|
№ урока
|
№ урока в четверти
|
Тема урока
|
УУД
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
1
|
Действия
с десятичными дробями
|
Коммуникативные:
Развивать
умение точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие способов решения задач.
Личностные:
Формирование стартовой мотивации к обучению.
|
|
|
|
2
|
2
|
Проценты.
Решение задач.
|
Коммуникативные:
Способствовать
формированию научного мировоззрения учащихся.
Регулятивные:
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
Уметь
выделять существенную информацию из текстов разных видов
Личностные:
Формирование
навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования
|
|
|
|
3
|
3
|
Уравнения.
Решение задач.
|
Коммуникативные:
Поддерживать
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные:
Контролировать
в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие способов решения задач.
Личностные:
Формирование
навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
4
|
4
|
Делители
и кратные
|
Коммуникативные: Организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
Составлять
план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в
преодолении препятствий.
Познавательные: Сопоставлять
характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства
и различия объектов.
Личностные:
Формирование
устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
5
|
5
|
Признаки
делимости на 10, на 5 и на 2
|
Коммуникативные:
Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для решения.
Регулятивные:
Оценить
весомость приводимых доказательств и рассуждений.
Познавательные:
Выявлять
особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
рассматривания.
Личностные:
Формирование
навыков к самосовершествованию
|
|
|
|
6
|
6
|
Признаки
делимости на 9 и на 3
|
Коммуникативные:
Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для решения.
Регулятивные:
Составлять
план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в
преодолении препятствий.
Познавательные:
Уметь
выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
7
|
7
|
Решение
задач по теме «Признаки делимости»
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Контролировать
в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Владеть
общим приемом решения учебных задач.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
8
|
8
|
Простые
и составные числа
|
Коммуникативные:
Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для решения.
Регулятивные:
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
Сравнивать
различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих
общие свойства.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
9
|
9
|
Разложение
на простые множители
|
Коммуникативные:
Определять
цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные:
Корректировать
деятельность; вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
Создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
10
|
10
|
Разложение
на простые множители
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
Выявлять
особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
11
|
11
|
Наибольший
общий делитель. Взаимно простые числа
|
Коммуникативные:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.
Регулятивные:
Контролировать
в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
12
|
12
|
Контрольная
работа (исходный уровень)
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Способность
к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемами решения задач
Личностные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
13
|
13
|
Анализ
контрольной работы. Решение задач по теме «Наибольший общий делитель. Взаимно
простые числа»
|
Коммуникативные:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.
Регулятивные:
Формировать
постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что еще не известно.
Познавательные:
Приводить
примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Личностные:
Формирование
познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.
|
|
|
|
14
|
14
|
Наименьшее
общее кратное
|
Коммуникативные:
Формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме.
Регулятивные:
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
Выявлять
особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
15
|
15
|
Решение
задач по теме «Наименьшее обще кратное»
|
Коммуникативные:
Учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
Осознавать
учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
Уметь
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий.
Личностные:
Формирование навыков анализа
|
|
|
|
16
|
16
|
Решение
задач по теме «Делимость чисел»
|
Коммуникативные:
Уметь
находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные:
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
Воспроизводить
по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Личностные:
Формирование навыков к самосовершествованию
|
|
|
|
17
|
17
|
Контрольная
работа № 1 по теме «Делимость чисел»
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Способность
к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач
Личностные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
18
|
18
|
Работа
над ошибками. Основное свойство дроби
|
Коммуникативные:
Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для решения.
Регулятивные:
Планировать
решение учебной задачи.
Познавательные:
Различать
методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент,
моделирование, вычисление)
Личностные:
Формирование
познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
19
|
19
|
Основное
свойство дроби
|
Коммуникативные:
Способствовать
формированию научного мировоззрения учащихся.
Регулятивные:
Прогнозировать
результат и уровень усвоения.
Познавательные:
Сравнивать
различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов,
имеющих общие свойства.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
20
|
20
|
Сокращение
дробей
|
Коммуникативные:
Уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
Удерживать
цель деятельности до получения ее результатов.
Познавательные:
Создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Личностные:
|
|
|
|
21
|
21
|
Сокращение
дробей
|
Коммуникативные:
Формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата,
составлять план.
Познавательные:
Сопоставлять
характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства
и различия объектов.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
22
|
22
|
Сокращение
дробей
|
Коммуникативные:
Формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата,
составлять план.
Познавательные:
Сопоставлять
характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства
и различия объектов.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
23
|
23
|
Решение
задач по теме «Основное свойство дроби. Сокращение дробей»
|
Коммуникативные:
Формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной
теме.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата,
составлять план.
Познавательные:
Сопоставлять
характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства
и различия объектов.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
24
|
24
|
Приведение
дробей к общему знаменателю
|
Коммуникативные:
Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для решения.
Регулятивные:
Формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
Создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
25
|
25
|
Приведение
дробей к общему знаменателю
|
Коммуникативные:
Формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме.
Регулятивные:
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
Уметь
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
26
|
26
|
Приведение
дробей к общему знаменателю
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Контролировать
в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Владеть
общим приемом решения учебных задач
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
27
|
27
|
Приведение
дробей к общему знаменателю
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
28
|
28
|
Сравнение,
сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
|
Коммуникативные:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.
Регулятивные:
Планировать
решение учебной задачи.
Познавательные:
Уметь
выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
29
|
29
|
Сравнение,
сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
Уметь
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
30
|
30
|
Сравнение,
сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
|
Коммуникативные:
Организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
Планировать
решение учебной задачи.
Познавательные:
Уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Личностные:
Формирование навыков анализа
|
|
|
|
31
|
31
|
Сравнение,
сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
|
Коммуникативные:
Поддерживать
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата,
составлять план.
Познавательные:
Уметь
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий.
Личностные:
|
|
|
|
32
|
32
|
Сравнение,
сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
|
Коммуникативные:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.
Регулятивные:
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать
причинно-следственные связи
Личностные:
Формирование навыков к самосовершествованию
|
|
|
|
33
|
33
|
Обобщение
по теме «Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»
|
Коммуникативные:
Учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его.
Регулятивные:
Формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций.
Познавательные:
Использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
учебных задач.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
34
|
34
|
Контрольная
работа №2 по теме «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Регулятивные:
Формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Личностные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
35
|
35
|
Работа
над ошибками. Сложение и вычитание смешанных чисел
|
Коммуникативные:
Уметь
находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные:
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Познавательные:
Уметь
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Личностные:
Формирование
познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
36
|
36
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
Коммуникативные:
Уметь
выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные
решения.
Регулятивные:
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
Уметь
устанавливать аналогии.
Личностные:
Формирование
навыков анализа
|
|
|
|
37
|
37
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
Коммуникативные:
Развивать
умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в
процессе дискуссии.
Регулятивные:
Планировать
решение учебной задачи.
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие способов решения задач.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
38
|
38
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
Уметь
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
Личностные:
Целостное восприятие окружающего мира
|
|
|
|
39
|
39
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
Коммуникативные:
Организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
Корректировать деятельность: вносить изменения в процессе с учетом возникших
трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
Уметь
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
40
|
40
|
Обобщение
по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»
|
Коммуникативные:
Уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
Контролировать
в форме сравнения способов действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
41
|
41
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Регулятивные:
Формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Личностные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
42
|
42
|
Работа
над ошибками. Умножение дробей
|
Коммуникативные:
Уметь
выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные
решения.
Регулятивные:
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
Формировать
умение выделять закономерность.
Личностные:
Формирование
познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
43
|
43
|
Умножение
дробей
|
Коммуникативные:
Развивать
умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные:
Формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий.
Познавательные:
Уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
44
|
44
|
Умножение
дробей. Защита проекта «Дроби в нашей жизни»
|
Коммуникативные:
Развивать
умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в
процессе дискуссии.
Регулятивные:
Оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений.
Познавательные:
Применять
схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные
связи
Личностные:
Развитие
творческих способностей через активные формы деятельности
|
|
|
|
45
|
45
|
Нахождение
дроби от числа
|
Коммуникативные:
Организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
Уметь
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
2 четверть (35 часов)
|
|
46
|
1
|
Нахождение
дроби от числа
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата,
составлять план.
Познавательные:
Владеть
общим приемом решения учебных задач.
Личностные:
Формирование навыков к самосовершествованию
|
|
|
|
47
|
2
|
Нахождение
дроби от числа
|
Коммуникативные:
Уметь
находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные:
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие способов решения задач.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
48
|
3
|
Нахождение
дроби от числа
|
Коммуникативные:
Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для решения.
Регулятивные:
Осознавать
учащимся уровень и качество усвоения результата
Познавательные:
Учиться
основам смыслового чтения научных и познавательных текстов.
Личностные:
Целостное восприятие окружающего мира
|
|
|
|
49
|
4
|
Применение
распредели
тельного
свойства умножения
|
Коммуникативные:
Уметь
выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные
решения.
Регулятивные:
Формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
50
|
5
|
Применение
распредели
тельного
свойства умножения
|
Коммуникативные:
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения и корректировать его.
Регулятивные:
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
Уметь
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
Личностные:
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков
выполения творческого задания
|
|
|
|
51
|
6
|
Применение
распредели
тельного
свойства умножения
|
Коммуникативные:
Уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие способов решения задач.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
52
|
7
|
Применение
распредели
тельного
свойства умножения
|
Коммуникативные:
Учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его.
Регулятивные:
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
Уметь
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Личностные:
Формирование навыков анализа
|
|
|
|
53
|
8
|
Взаимно
обратные числа
|
Коммуникативные:
Формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме.
Регулятивные:
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
Уметь
устанавливать причинно-следственные связи.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
54
|
9
|
Взаимно
обратные числа
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий)
Познавательные:
Уметь
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
|
55
|
10
|
Деление
|
Коммуникативные:
Способствовать
формированию научного мировоззрения учащихся.
Регулятивные:
Формировать
постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные:
Уметь
выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
56
|
11
|
Деление
|
Коммуникативные:
Уметь
точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Познавательные:
Уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Личностные:
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков
выполения творческого задания
|
|
|
|
57
|
12
|
Деление
|
Коммуникативные:
Развивать
умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата,
составлять план.
Познавательные:
Создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
58
|
13
|
Деление
|
Коммуникативные:
Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для решения.
Регулятивные:
Осознавать
учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
Ориентироваться на разно-уровневые задания
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
59
|
14
|
Деление
|
Коммуникативные:
Формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме.
Регулятивные:
Корректировать
деятельность; вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
60
|
15
|
Нахождение
числа по его дроби
|
Коммуникативные:
Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для решения.
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы.
Познавательные:
формировать умение выделять закономерность.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
61
|
16
|
Нахождение
числа по его дроби
|
Коммуникативные:
Развивать
умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в
процессе дискуссии.
Регулятивные:
Формировать
постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные:
Применять
схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные
связи.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
62
|
17
|
Нахождение
числа по его дроби
|
Коммуникативные:
Поддерживать
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные:
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие способов решения задач.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
63
|
18
|
Нахождение
числа по его дроби
|
Коммуникативные:
Уметь
точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
Осознавать
учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
64
|
19
|
Дробные
выражения
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата,
составлять план.
Познавательные:
Уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Личностные:
Формирование навыков к самосовершествованию
|
|
|
|
65
|
20
|
Дробные
выражения
|
Коммуникативные:
Развивать
умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе
дискуссии.
Регулятивные:
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.
Познавательные:
Уметь
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
66
|
21
|
Дробные
выражения
|
Коммуникативные:
Уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
Осознавать
учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
Владеть общим приемом решения учебных задач.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
67
|
22
|
Обобщение
по теме «Умножение и деление дробей»
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Личностные:
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков
выполения творческого задания
|
|
|
|
68
|
23
|
Контрольная
работа №4 по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей»
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия)
Регулятивные:
Формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Личностные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
69
|
24
|
Анализ
контрольной работы. Решение задач по теме «Умножение и деление обыкновенных
дробей»
|
Коммуникативные:
Учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его.
Регулятивные:
Оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений.
Познавательные:
Уметь
выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Личностные:
Формирование
познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
70
|
25
|
Отношения
|
Коммуникативные:
Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для решения.
Регулятивные:
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Познавательные:
Применять
схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные
связи.
Личностные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
71
|
26
|
Отношения
|
Коммуникативные:
Уметь
точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
Формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:
Уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Личностные:
Формирование
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
72
|
27
|
Отношения
|
Коммуникативные:
Формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме.
Регулятивные:
Планировать
решение учебной задачи.
Познавательные:
Уметь
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
Личностные:
Формирование навыков анализа
|
|
|
|
73
|
28
|
Отношения
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков
выполения творческого задания
|
|
|
|
74
|
29
|
Пропорции
|
Коммуникативные:
Уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
Формировать
постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные:
Уметь
выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Личностные:
Целостное восприятие окружающего мира
|
|
|
|
75
|
30
|
Пропорции.
Защита проекта « Пирамиды вокруг нас»
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
Уметь
осуществлять синтез как составление целого из частей.
Личностные:
Развитие
творческих способностей через активные формы деятельности
|
|
|
|
76
|
31
|
Пропорции
|
Коммуникативные:
Развивать
умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные:
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
Применять
схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные
связи.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
77
|
32
|
Контрольная
работа за 1 полугодие
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Регулятивные:
Формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Личностные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
78
|
33
|
Анализ
контрольной работы. Прямая и обратная пропорциональные зависимости
|
Коммуникативные:
Уметь
находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата,
составлять план.
Познавательные:
Уметь
выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Личностные:
Формирование
познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
79
|
34
|
Прямая
и обратная пропорциональные зависимости
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Познавательные: Уметь
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
80
|
35
|
Прямая
и обратная пропорциональные зависимости
|
Коммуникативные:
Организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
Уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
3 четверть (50 часов)
|
|
81
|
1
|
Масштаб
|
Коммуникативные:
Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для решения.
Регулятивные:
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
Уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
82
|
2
|
Масштаб
|
Коммуникативные:
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные:
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
Уметь
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
Личностные:
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
83
|
3
|
Длина
окружности и площадь круга
|
Коммуникативные:
Организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
Формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:
Уметь
устанавливать причинно-следственные связи.
Личностные:
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков
выполения творческого задания
|
|
|
|
84
|
4
|
Длина
окружности и площадь круга
|
Коммуникативные:
Развивать
умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные:
Осознавать
учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
Построить
логическую цепь рассуждений.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
85
|
5
|
Шар
|
Коммуникативные:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.
Регулятивные:
Формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий)
Познавательные:
Использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
учебных задач.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
86
|
6
|
Обобщение
по теме «Отношения и пропорции»
|
Коммуникативные:
Развивать
умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные:
Осознавать
учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Личностные:
|
|
|
|
87
|
7
|
Контрольная
работа №5 по теме «Отношения и пропорции»
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Регулятивные:
Формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Личностные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
88
|
8
|
Работа
над ошибками. Координаты на прямой
|
Коммуникативные:
Уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
Формировать
постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные:
Уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Личностные:
Формирование
познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
89
|
9
|
Координаты
на прямой
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата,
составлять план.
Познавательные:
Использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
учебных задач.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
90
|
10
|
Противоположные
числа
|
Коммуникативные:
Уметь
точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
Уметь
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
Личностные:
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков
выполения творческого задания
|
|
|
|
91
|
11
|
Противоположные
числа
|
Коммуникативные:
Уметь
выслушивать мнения членов команды, не перебивая; принимать коллективные
решения.
Регулятивные:
Осознавать
учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
Уметь
осуществлять синтез как составление целого из частей.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
92
|
12
|
Модуль
числа
|
Коммуникативные:
Уметь
находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные:
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
Уметь
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Личностные: Формирование
устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
93
|
13
|
Модуль
числа
|
Коммуникативные:
Развивать
умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в
процессе дискуссии.
Регулятивные:
Прогнозировать
результат и уровень усвоения.
Познавательные:
Уметь
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
Личностные:
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
94
|
14
|
Модуль
числа
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
Уметь
осуществлять синтез как составление целого из частей.
Личностные:
Формирование навыков анализа
|
|
|
|
95
|
15
|
Сравнение
чисел
|
Коммуникативные:
Определять
цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы; обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата,
составлять план.
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие способов решения задач.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
96
|
16
|
Сравнение
чисел
|
Коммуникативные:
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
Уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Личностные:
Целостное восприятие окружающего мира
|
|
|
|
97
|
17
|
Изменение
величин
|
Коммуникативные:
Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для решения.
Регулятивные:
Формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:
Уметь
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
98
|
18
|
Изменение
величин
|
Коммуникативные:
Поддерживать
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные:
Применять
методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие способов решения задач.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
99
|
19
|
Сложение
чисел с помощью координатной прямой
|
Коммуникативные:
Слушать
других пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.
Регулятивные:
Находить
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
Уметь
выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
100
|
20
|
Сложение
чисел с помощью координатной прямой
|
Коммуникативные:
Развивать
умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные:
Составлять
план и последовательность действий, формировать способность к волевому усилию
в преодолении препятствий.
Познавательные:
Уметь
выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Личностные:
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков
выполения творческого задания
|
|
|
|
101
|
21
|
Сложение
отрицательных чисел
|
Коммуникативные:
Организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
Формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:
Формировать
умения выделять закономерность.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
102
|
22
|
Сложение
отрицательных чисел
|
Коммуникативные:
Развивать
умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в
процессе дискуссии.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата,
составлять план.
Познавательные:
Уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
103
|
23
|
Сложение
чисел с разными знаками
|
Коммуникативные:
Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи находить в тексте информацию,
необходимую для решения.
Регулятивные:
Формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий)
Познавательные:
Уметь
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
104
|
24
|
Сложение
чисел с разными знаками
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
Уметь
устанавливать причинно-следственные
связи.
Личностные:
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
105
|
25
|
Сложение
чисел с разными знаками
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Осознавать
учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
Уметь
устанавливать аналогии.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
106
|
26
|
Вычитание
|
Коммуникативные:
Формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме.
Регулятивные:
Обнаруживать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
Уметь
устанавливать причинно-следственные
связи.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
107
|
27
|
Вычитание
|
Коммуникативные:
Формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме.
Регулятивные:
Обнаруживать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
Уметь
устанавливать причинно-следственные связи.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
108
|
28
|
Вычитание
|
Коммуникативные:
Уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
Осознавать
учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
Владеть общим приемом решения учебных задач.
Личностные:
|
|
|
|
109
|
29
|
Обобщение
по теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел»
|
Коммуникативные:
Уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование навыков анализа
|
|
|
|
110
|
30
|
Контрольная
работа
№
6 «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел»
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Личностные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
111
|
31
|
Работа
над ошибками. Умножение
|
Коммуникативные:
Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи находить в тексте информацию,
необходимую для решения.
Регулятивные:
Формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий)
Познавательные:
Формировать
умения выделять закономерность.
Личностные: Формирование
познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
112
|
32
|
Умножение
|
Коммуникативные:
Способствовать
формированию научного мировоззрения учащихся.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата,
составлять план.
Познавательные:
Уметь
устанавливать аналогии.
Личностные: Формирование
навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
113
|
33
|
Умножение
|
Коммуникативные:
Определить
цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы
работы, обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные:
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
Уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
114
|
34
|
Деление
|
Коммуникативные:
Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для решения.
Регулятивные:
Формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
Построить
логическую цепь рассуждений.
Личностные:
|
|
|
|
115
|
35
|
Деление
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Планировать
решение учебной задачи.
Познавательные:
Владеть
общим приемом решения учебных задач
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
116
|
36
|
Деление
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Познавательный:
Владеть
общим приемом решения учебных задач
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
117
|
37
|
Рациональные
числа. Защита проекта «Отрицательные числа»
|
Коммуникативные:
Формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме.
Регулятивные:
Формировать
постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные:
Уметь
осуществлять синтез как составление целого из частей.
Личностные:
Развитие
творческих способностей через активные формы деятельности
|
|
|
|
118
|
38
|
Свойства
действий с рациональными числами
|
Коммуникативные:
Развивать
умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в
процессе дискуссии.
Регулятивные:
Формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:
Уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
119
|
39
|
Свойства
действий с рациональными числами
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
120
|
40
|
Свойства
действий с рациональными числами
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
121
|
41
|
Обобщение
по теме «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел»
|
Коммуникативные:
Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую
для решения.
Регулятивные:
Осознавать
учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие способов решения задач.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
122
|
42
|
Контрольная
работа №7 по теме «Умножение и деление положительных
и отрицательных чисел»
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Личностные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
123
|
43
|
Работа
над ошибками. Раскрытие скобок
|
Коммуникативные:
Уметь
находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные:
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Познавательная:
Уметь
выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Личностные: Формирование
познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
124
|
44
|
Раскрытие
скобок
|
Коммуникативные:
Уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
Находить
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
Уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Личностные:
Целостное восприятие окружающего мира
|
|
|
|
125
|
45
|
Раскрытие
скобок
|
Коммуникативные:
Развивать
умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в
процессе дискуссии.
Регулятивные:
Осознавать
учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Личностные:
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
126
|
46
|
Коэффициент
|
Коммуникативные:
Уметь
выслушивать мнения членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.
Регулятивные:
Формировать
постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные:
Уметь
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
Личностные: Формирование
навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполения
творческого задания
|
|
|
|
127
|
47
|
Коэффициент
|
Коммуникативные:
Развивать
умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные:
Формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:
Уметь
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
128
|
48
|
Подобные
слагаемые
|
Коммуникативные:
Формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме.
Регулятивные:
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные: Уметь
выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
129
|
49
|
Подобные
слагаемые
|
Коммуникативные:
Способствовать
формированию научного мировоззрения учащихся.
Регулятивные:
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
130
|
50
|
Решение
уравнений
|
Коммуникативные:
Учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его.
Регулятивные:
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие способов решения задач.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
4 четверть (45 часов)
|
|
131
|
1
|
Решение
уравнений
|
Коммуникативные:
Организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
Формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
Уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Личностные:
Формирование навыков анализа
|
|
|
|
132
|
2
|
Решение
уравнений
|
Коммуникативные:
Уметь
выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные
решения.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата,
составлять план.
Познавательные:
Уметь
выделять существенную информацию из текстов разных видов
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
133
|
3
|
Решение
уравнений
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
134
|
4
|
Решение
уравнений
|
Коммуникативные:
Формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме.
Регулятивные:
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные: Уметь
выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Личностные:
|
|
|
|
135
|
5
|
Решение
уравнений
|
Коммуникативные:
Способствовать
формированию научного мировоззрения учащихся.
Регулятивные:
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
136
|
6
|
Обобщение
по теме «Решение уравнений»
|
Коммуникативные:
Формировать
коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по
данной теме.
Регулятивные:
Осознавать
учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
Применять
схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные
связи
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
137
|
7
|
Контрольная
работа № 8 по теме «Решение уравнений"
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Личностные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
138
|
8
|
Анализ
контрольной работы. Решение задач с помощью составления уравнения
|
Коммуникативные:
Учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его.
Регулятивные:
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование
познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
139
|
9
|
Перпендикулярные
прямые
|
Коммуникативные:
Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую
для решения.
Регулятивные:
Формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
Построить
логическую цепь рассуждений.
Личностные:
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
140
|
10
|
Параллельные
прямые
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
Уметь
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
141
|
11
|
Параллельные
прямые
|
Коммуникативные:
Уметь
выслушивать мнения одноклассников, не перебивая; принимать коллективные
решения.
Регулятивные:
Планировать
решение учебной задачи.
Познавательные:
Учиться
основам смыслового чтения научных и познавательных текстов.
Личностные:
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков
выполения творческого задания
|
|
|
|
142
|
12
|
Координатная
плоскость
|
Коммуникативные:
Поддерживать
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные:
Искать
и выделять необходимую информацию.
Познавательные:
Применять
схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные
связи.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
143
|
13
|
Координатная
плоскость
|
Коммуникативные:
Уметь
точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата,
составлять план.
Познавательные:
Уметь
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
144
|
14
|
Координатная
плоскость
|
Коммуникативные:
Организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
Осознавать
учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
145
|
15
|
Столбчатые
диаграммы
|
Коммуникативные:
Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую
для решения.
Регулятивные:
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
146
|
16
|
Графики
|
Коммуникативные:
Воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую
для решения.
Регулятивные:
Находить
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
Уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
147
|
17
|
Обобщение
по теме «Координаты на плоскости»
|
Коммуникативные:
Развивать
умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе
дискуссии.
Регулятивные:
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
148
|
18
|
Контрольная
работа №9 по теме «Координаты на плоскости»
|
Коммуникативные:
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Личностные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
149
|
19
|
Работа
над ошибками. Представление данных в виде таблиц
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Формировать
целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
Применять
схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные
связи
Личностные:
Формирование
познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
150
|
20
|
Комбинаторное
правило умножения
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Познавательные:
Уметь
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
151
|
21
|
Комбинаторное
правило умножения
|
Коммуникативные:
Уметь
точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
152
|
22
|
Эксперименты
со случайными событиями
|
Коммуникативные:
Выражать
в речи свои мысли и действия.
Регулятивные:
Формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий.
Познавательные:
Уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
153
|
23
|
Эксперименты
со случайными событиями
|
Коммуникативные:
Развивать
умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в
процессе дискуссии.
Регулятивные:
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование познавательного интереса
|
|
|
|
154
|
24
|
Решение
комбинаторных задач
|
Коммуникативные:
Организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
Осознавать
учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков
выполения творческого задания
|
|
|
|
155
|
25
|
Повторение.
Признаки делимости
|
Коммуникативные:
Учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его.
Регулятивные:
Осознавать
учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Личностные: Формирование
познавательного интереса
|
|
|
|
156
|
26
|
Проект
«Живая математика»
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Познавательные:
Уметь
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Личностные: Развитие
творческих способностей через активные формы деятельности
|
|
|
|
157
|
27
|
Повторение.
НОД. НОК.
|
Коммуникативные:
Формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Познавательные:
Уметь
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Личностные:
Формирование навыков анализа
|
|
|
|
158
|
28
|
Повторение.
Арифметические действия с обыкновенными дробями
|
Коммуникативные:
Уметь
выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные
решения.
Регулятивные:
Корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и
ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие способов решения задач.
Личностные:
Целостное
восприятие окружающего мира
|
|
|
|
159
|
29
|
Повторение.
Арифметические действия с обыкновенными дробями
|
Коммуникативные:
Развивать
умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные:
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
Уметь
устанавливать причинно-следственные связи.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
160
|
30
|
Повторение.
Арифметические действия с обыкновенными дробями
|
Коммуникативные:
Развивать
умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные:
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
Уметь
устанавливать причинно-следственные связи.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения
задачи
|
|
|
|
161
|
31
|
Повторение.
Отношения и пропорции
|
Коммуникативные:
Уметь
точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
|
|
|
162
|
32
|
Повторение.
Сравнение, сложение, вычитание рациональных чисел
|
Коммуникативные:
Уметь
точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
163
|
33
|
Повторение.
Умножение и деление рациональных чисел
|
Коммуникативные:
Выражать
в речи свои мысли и действия.
Регулятивные:
Формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий.
Познавательные:
Уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
164
|
34
|
Повторение.
Решение уравнений
|
Коммуникативные:
Поддерживать
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные:
Контролировать
в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие способов решения задач.
|
|
|
|
165
|
35
|
Повторение.
Решение уравнений
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач
Личностные:
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
|
|
|
|
166
|
36
|
Повторение.
Решение уравнений
|
Коммуникативные:
Поддерживать
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные:
Контролировать
в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие способов решения задач.
Личностные:
Формирование навыка выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
167
|
37
|
Решение
задач с помощью уравнений
|
Коммуникативные:
Способствовать
формированию научного миро-воззрения учащихся.
Регулятивные:
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
Уметь
выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Личностные:
Формирование
познавательного интереса
|
|
|
|
168
|
38
|
Решение
задач с помощью уравнений
|
Коммуникативные:
Учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его.
Регулятивные:
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
|
|
|
169
|
39
|
Решение
задач с помощью уравнений
|
Коммуникативные:
Учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его.
Регулятивные:
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Познавательные:
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Личностные:
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков
выполения творческого задания
|
|
|
|
170
|
40
|
Повторение.
Координатная плоскость
|
Коммуникативные:
Развивать
умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные:
Определять
последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата,
составлять план.
Познавательные:
Применять
схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные
связи.
Личностные:
Развитие творческих способностей через активные формы деятельности
|
|
|
|
171
|
41
|
Решение
задач
|
Коммуникативные:
Развивать
умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные:
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
Уметь
устанавливать причинно-следственные связи.
Личностные:
Формирование
познавательного интереса
|
|
|
|
172
|
42
|
Итоговая
контрольная работа за курс математики 6 класса
|
Коммуникативные:
Управлять
своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
Формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Личностные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
173
|
43
|
Анализ
контрольной работы
|
Коммуникативные:
Научиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его.
Регулятивные:
Формировать
способность к преодолению препятствий и самокоррекции, уметь выполнять работу
над ошибками.
Познавательные:
Ориентироваться
на разнообразие способов решения задач.
Личностные:
Формирование навыков анализа
|
|
|
|
174
|
44
|
Обобщающий
урок
|
Коммуникативные:
Организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Личностные:
Формирование
познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
175
|
45
|
Итоговый
урок
|
Коммуникативные:
Организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
Определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
Произвольно
и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Личностные:
Формирование целостного восприятия окружающего мира
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.