|
№
|
Дата
|
Наименование
разделов и тем (как в журнале)
|
Впервые вводимые дидактические
единицы
(знания, умения, новые виды
деятельности)
|
Формируемые
УУД
|
Количес-тво
часов
|
Формы
контроля
|
|
план
|
факт.
|
|
Глава I. Натуральные числа 15 ч.)
|
|
1
|
|
|
Обозначение
натуральных чисел
|
Описывать
свойства натуральных чисел.
Выполнять
действия с натуральными числами.
|
К.: умение
контролировать действия партнера
Р.:
планировать свои действия с поставленной задачей
|
|
|
|
2
|
|
|
Обозначение
натуральных чисел
|
Выполнять
арифметические действия с натуральными числами.
|
Л.: формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
П.:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
|
|
|
|
|
3
|
|
|
Обозначение
натуральных чисел
|
Читать
и записывать натуральные числа.
|
П.:
устанавливать причинно-следственные связи.
|
|
|
|
4
|
|
|
Отрезок.
Длина отрезка. Треугольник
|
Распознавать
на чертежах, рисунках отрезок.
Измерять
длины отрезков.
|
Р.:
работать по плану, сверяясь с целью.
К.:
организовывать работу в паре.
|
|
|
|
5
|
|
|
Отрезок.
Длина отрезка. Треугольник
|
Сравнивать
длины отрезков.
Строить
отрезки заданной длины.
|
П.:
находить в учебнике достоверную информацию.
Р.:
оценивать достижение цели.
|
|
|
|
|
6
|
|
|
Отрезок.
Длина отрезка. Треугольник
|
Решать
задачи на построение отрезков заданной длины.
Выражать
одни единицы длин через другие.
Строить
отрезки заданной длины
|
П.:
сравнивать объекты.
Р.:
определять цель в деятельности.
К.:
преодолевать конфликты.
|
|
|
|
|
7
|
|
|
Плоскость.
Прямая .Луч.
|
Распознавать
на чертежах плоскость и прямую.
|
П.:
доказывать, делать выводы, строить логические обоснования.
Р.:
оценивать свою деятельность и деятельность сверстников.
|
|
|
|
8
|
|
|
Плоскость.
Прямая .Луч.
|
Распознавать
на чертежах, рисунках луч.
|
Р.:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
|
|
|
|
|
9
|
|
|
Шкалы
и координаты
|
Познакомить
со шкалами.
|
К.:
организовать работу в группе, самостоятельно определить цели, роли.
|
|
|
|
10
|
|
|
Шкалы
и координаты
|
Строить
координатный луч.
Определять
координаты на координатном луче.
|
П.:
сравнивать объекты.
Р.:
работать по плану.
|
|
|
|
11
|
|
|
Шкалы
и координаты
|
Строить
на координатном луче точки с заданными координатами.
Определять
координаты точек.
|
Л.:
осознать свои и чужие поступки.
|
|
|
|
§6 Сравнение натуральных чисел (3ч.)
|
|
12
|
|
|
Сравнение
чисел. Меньше или больше.
|
Сравнивать
натуральные числа.
|
П.:
сравнивать объекты по заданным критериям.
|
|
|
|
13
|
|
|
Сравнение
натуральных чисел. Меньше или больше
|
Сравнивать
натуральные числа
|
К.: сотрудничество.
П.:
сравнение натуральных чисел.
|
|
|
|
14
|
|
|
Сравнение
натуральных чисел. Меньше или больше
|
Упорядочивать
и сравнивать натуральные числа.
|
К.:
организовать работу в паре, самостоятельно определить цель.
|
|
|
|
15
Контрольная работа №1 по теме «Натуральные числа и шкалы» (1ч.)
|
|
Глава II. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч.)
§7 Сложение натуральных чисел. Свойства
сложения (4ч.)
|
|
16
|
|
|
Сложение
натуральных чисел и его свойства
|
Формулировать
свойства сложения натуральных чисел.
|
П.:
находить достоверную информацию в учебнике.
Р.:
работать по плану
|
|
|
|
17
|
|
|
Сложение
натуральных чисел и его свойства
|
Записывать
свойства натуральных чисел в виде формул.
Раскладывать
натуральные числа по разрядам.
Упрощать
выражения.
|
Р.:
самостоятельно сформулировать учебную проблему.
П.:
строить логические рассуждения.
|
|
|
|
18
|
|
|
Сложение
натуральных чисел и его свойства
|
Умение
складывать натуральные числа.
|
К.: уметь
договориться с товарищем.
П.:
производить поиск информации.
|
|
|
|
19
|
|
|
Сложение
натуральных чисел и его свойства
|
Умение
складывать натуральные числа.
|
Р.:
выдвигать версию решения проблемы.
|
|
|
|
20
|
|
|
Сложение
натуральных чисел и его свойства
|
Умение складывать
натуральные числа.
|
Р.:
выдвигать версию решения проблемы.
|
|
|
|
|
21
|
|
|
Вычитание
натуральных чисел. Свойства вычитания
|
Формулировать
свойство вычитания натуральных чисел.
|
П.:
создавать математическую модель.
К.:
учиться критично относиться к своему мнению.
|
|
|
|
22
|
|
|
Вычитание
натуральных чисел. Свойства вычитания
|
Выполнять
вычитание натуральных чисел в столбик.
|
П.:
преобразовывать информацию (вычитание в столбик).
|
|
|
|
23
|
|
|
Вычитание
натуральных чисел. Свойства вычитания
|
Решать задачи
с использованием действия вычитания.
|
Р.:
составлять план решения задачи.
К.:
отстаивать свою точку зрения.
|
|
|
|
24
|
|
|
Вычитание
натуральных чисел. Действия с именованными числами
|
Выполнять
действия с именованными числами.
|
Л.:
ответственно относиться к учебе.
|
|
|
|
25
Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел.
Числовые и буквенные выражения» (1ч.)
|
|
26
|
|
|
Числовые
и буквенные выражения
|
Приводить
примеры числовых и буквенных выражений.
|
К.:
умение выражать свои мысли, слушать, слышать и понимать речь других.
Р.:
оценивать правильность выполнения учебных действий.
|
|
|
|
27
|
|
|
Числовые
и буквенные выражения
|
Составлять
числовые и буквенные выражения по условию задач.
|
П.:
умение анализировать, сравнивать, обобщать.
|
|
|
|
28
|
|
|
Числовые
и буквенные выражения
|
Составлять
числовые и буквенные выражения по условию задач.
|
К.:
умение выражать свои мысли.
П.:
умение выполнять мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, группировка,
обобщение).
|
|
|
|
29
|
|
|
Буквенная
запись свойств сложения и вычитания
|
Приводить
примеры формул.
Решать
задачи с помощью составления уравнений.
|
К.:
умение выражать свои мысли.
П.:
умение выполнять мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение,
группировка, обобщение).
|
|
|
|
30
|
|
|
Буквенная
запись свойств сложения и вычитания
|
Приводить
примеры формул.
Решать
задачи с помощью составления уравнений.
|
К.:
умение выражать свои мысли.
П.:
умение выполнять мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение,
группировка, обобщение).
|
|
|
|
31
|
|
|
Буквенная
запись свойств сложения и вычитания
|
Приводить
примеры формул.
Решать
задачи с помощью составления уравнений.
|
К.:
умение выражать свои мысли.
П.:
умение выполнять мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение,
группировка, обобщение).
|
|
|
|
|
|
32
|
|
|
Уравнение
|
Решать
уравнения.
|
Л.:
умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
|
33
|
|
|
Уравнение
|
Решать
уравнения на основании зависимостей между компонентами действия сложения и
вычитания.
|
Л.:
умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
|
34
|
|
|
Уравнение
|
Решать
текстовые задачи с помощью составления уравнений.
|
К.:
допускать возможность существования различных точек зрения.
Р.:
принимать и сохранять учебную задачу.
|
|
|
|
35
|
|
|
Уравнение
|
Решать
текстовые задачи с помощью составления уравнений.
|
К.:
допускать возможность существования различных точек зрения.
Р.:
принимать и сохранять учебную задачу.
|
|
|
|
36
Контрольная работа № 3 « Свойства действий»
|
|
Глава III. Умножение и деление натуральных чисел (24 ч.)
|
|
37
|
|
|
Умножение
натуральных чисел
|
|
Р.:
самостоятельно сформулировать учебную проблему.
П.:
строить логические рассуждения.
|
|
|
|
38
|
|
|
Умножение
натуральных чисел
|
|
Р.:
самостоятельно сформулировать учебную проблему.
П.:
строить логические рассуждения.
|
|
|
|
39
|
|
|
Умножение
натуральных чисел
|
|
Р.:
самостоятельно сформулировать учебную проблему.
П.:
строить логические рассуждения.
|
|
|
|
40
|
|
|
Умножение
натуральных чисел
|
|
Р.:
самостоятельно сформулировать учебную проблему.
П.:
строить логические рассуждения.
|
|
|
|
41
|
|
|
Умножение
натуральных чисел
|
|
Р.:
самостоятельно сформулировать учебную проблему.
П.:
строить логические рассуждения.
|
|
|
|
|
42
|
|
|
Деление.
Решение уравнений
|
|
Л.:
умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
|
43
|
|
|
Деление.
Порядок действий
|
|
Л.:
умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
|
44
|
|
|
Деление
|
|
Л.:
умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
|
45
|
|
|
Деление
|
|
Л.:
умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
|
46
|
|
|
Деление
|
|
Л.:
умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
|
47
|
|
|
Деление
с остатком
|
Нахождение
остатка при делении натуральных чисел
|
П.:
строить логические рассуждения.
|
|
|
|
48
|
|
|
Деление
с остатком
|
Нахождение
остатка при делении натуральных чисел
|
П.:
строить логические рассуждения.
|
|
|
|
49
|
Контрольная работа №4 по теме «Умножение и свойства умножения.
Деление с остатком.» (1ч.)
|
|
|
50
|
|
|
Упрощение
выражений
|
|
П.:
умение анализировать, сравнивать, обобщать.
|
|
|
|
51
|
|
|
Упрощение
выражений
|
|
П.:
умение анализировать, сравнивать, обобщать.
|
|
|
|
52
|
|
|
Упрощение
выражений
|
|
П.:
умение анализировать, сравнивать, обобщать.
|
|
|
|
53
|
|
|
Упрощение
выражений
|
|
П.:
умение анализировать, сравнивать, обобщать.
|
|
|
|
54
|
|
|
Упрощение
выражений
|
|
П.:
умение анализировать, сравнивать, обобщать.
|
|
|
|
55
|
|
|
Порядок
выполнения действий
|
|
Р.:
самостоятельно сформулировать учебную проблему.
|
|
|
|
56
|
|
|
Порядок
выполнения действий
|
|
Р.:
самостоятельно сформулировать учебную проблему.
|
|
|
|
57
|
|
|
Порядок
выполнения действий
|
|
Р.:
самостоятельно сформулировать учебную проблему.
|
|
|
|
58
|
|
|
Квадрат
и куб
|
|
П.:
умение выполнять мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение,
группировка, обобщение).
|
|
|
|
59
|
|
|
Квадрат
и куб
|
|
П.:
умение выполнять мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение,
группировка, обобщение).
|
|
|
|
60
Контрольная работа № 5 « Упрощение выражений»
|
|
Глава 4. Площади и объемы.
|
|
|
61
|
|
|
Формулы
|
|
П.:
создавать математическую модель.
|
|
|
|
62
|
|
|
Формулы
|
|
П.:
создавать математическую модель.
|
|
|
|
63
|
|
|
Формулы
|
|
П.:
создавать математическую модель.
|
|
|
|
64
|
|
|
Формула
площади прямоугольника
|
|
К.:
умение выражать свои мысли.
|
|
|
|
65
|
|
|
Формула
площади прямоугольника
|
|
К.:
умение выражать свои мысли.
|
|
|
|
66
|
|
|
Единицы
измерения площадей
|
|
К.:
умение выражать свои мысли.
|
|
|
|
67
|
|
|
Единицы
измерения площадей
|
|
К.:
умение выражать свои мысли.
|
|
|
|
|
68
|
|
|
Прямоугольный
параллелепипед. Решение задач
|
|
К.:
сотрудничество.
|
|
|
|
69
|
|
|
Прямоугольный
параллелепипед.
|
|
К.:
сотрудничество.
|
|
|
|
|
70
|
|
|
Объём
прямоугольного параллелепипеда
|
|
К.:
сотрудничество.
|
|
|
|
71
|
|
|
Объём
прямоугольного параллелепипеда
|
|
К.:
сотрудничество.
|
|
|
|
72
Контрольная работа № 6 по теме «Площадь прямоугольника.
Объём прямоугольного параллелепипеда.» (1ч.)
|
|
Глава 5. Обыкновенные дроби (22 ч.)
|
|
73
|
|
|
Окружность
и круг
|
|
К.:
допускать возможность существования различных точек зрения.
|
|
|
|
74
|
|
|
Окружность
и круг
|
|
К.:
допускать возможность существования различных точек зрения.
|
|
|
|
75
|
|
|
Доли.
Обыкновенные дроби
|
|
Р.:
принимать и сохранять учебную задачу.
|
|
|
|
76
|
|
|
Доли.
Обыкновенные дроби
|
|
Р.:
принимать и сохранять учебную задачу.
|
|
|
|
77
|
|
|
Доли.
Обыкновенные дроби
|
|
Р.:
принимать и сохранять учебную задачу.
|
|
|
|
78
|
|
|
Сравнение
дробей
|
|
П.:
строить логические рассуждения.
|
|
|
|
79
|
|
|
Сравнение
дробей
|
|
П.:
строить логические рассуждения.
|
|
|
|
|
80
|
|
|
Сравнение
дробей
|
|
П.:
строить логические рассуждения.
|
|
|
|
81
|
|
|
Правильные
и неправильные дроби
|
|
Р.:
работать по плану
|
|
|
|
|
82
|
|
|
Правильные
и неправильные дроби
|
|
Р.:
работать по плану
|
|
|
|
83
Контрольная работа № 7 « Обыкновенные
дроби»
|
|
|
84
|
|
|
Сложение
и вычитание дробей с одинаковым знаменателем
|
|
К.:
умение контролировать действия партнера
|
|
|
|
85
|
|
|
Сложение
и вычитание дробей с одинаковым знаменателем
|
|
К.:
умение контролировать действия партнера
|
|
|
|
86
|
|
|
Сложение
и вычитание дробей с одинаковым знаменателем
|
|
К.:
умение контролировать действия партнера
|
|
|
|
87
|
|
|
Деление
и дроби
|
|
К.:
умение контролировать действия партнера
|
|
|
|
88
|
|
|
Деление
и дроби
|
|
К.:
умение контролировать действия партнера
|
|
|
|
89
|
|
|
Смешанные
числа
|
|
К.:
допускать возможность существования различных точек зрения.
|
|
|
|
90
|
|
|
Смешанные
числа
|
|
К.:
допускать возможность существования различных точек зрения.
|
|
|
|
91
|
|
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
|
К.:
допускать возможность существования различных точек зрения.
|
|
|
|
92
|
|
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
|
К.:
допускать возможность существования различных точек зрения.
|
|
|
|
93
|
|
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
|
К.:
допускать возможность существования различных точек зрения.
|
|
|
|
94 Контрольная работа
№8 «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»
|
|
Глава 6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание
десятичных дробей (14 ч)
|
|
95
|
|
|
Десятичная
запись дробных чисел
|
|
П.:
умение анализировать, сравнивать, обобщать.
|
|
|
|
96
|
|
|
Десятичная
запись дробных чисел
|
|
П.:
умение анализировать, сравнивать, обобщать.
|
|
|
|
97
|
|
|
Сравнение
десятичных дробей
|
|
П.: умение
выполнять мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, группировка,
обобщение).
|
|
|
|
98
|
|
|
Сравнение
десятичных дробей
|
|
П.:
умение выполнять мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение,
группировка, обобщение).
|
|
|
|
99
|
|
|
Сравнение
десятичных дробей
|
|
П.:
умение выполнять мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение,
группировка, обобщение).
|
|
|
|
100
|
|
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
|
Л.:
умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
|
101
|
|
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
|
Л.:
умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
|
102
|
|
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
|
Л.:
умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
|
103
|
|
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
|
Л.:
умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
|
104
|
|
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
|
Л.:
умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
|
|
105
|
|
|
Приближенные
значения чисел. Округление чисел
|
|
К.:
отстаивать свою точку зрения.
|
|
|
|
106
|
|
|
Приближенные
значения чисел. Округление чисел
|
|
К.: отстаивать
свою точку зрения.
|
|
|
|
107
|
|
|
Округление
десятичных дробей. Подготовка к контрольной работе
|
|
К.:
отстаивать свою точку зрения.
|
|
|
|
108
Контрольная работа № 9 « Сложение и вычитание десятичных дробей»
|
|
Глава 7. Умножение и деление десятичных дробей (28 ч.)
|
|
109
|
|
|
Умножение
десятичных дробей на натуральные числа
|
|
К.:
организовать работу в паре, самостоятельно определить цель.
|
|
|
|
110
|
|
|
Умножение
десятичных дробей на натуральные числа
|
|
К.:
организовать работу в паре, самостоятельно определить цель.
|
|
|
|
111
|
|
|
Умножение
десятичных дробей на натуральные числа
|
|
К.:
организовать работу в паре, самостоятельно определить цель.
|
|
|
|
112
|
|
|
Деление
десятичных дробей на натуральные числа
|
|
К.:
организовать работу в паре, самостоятельно определить цель.
|
|
|
|
113
|
|
|
Деление
десятичных дробей на натуральные числа
|
|
К.:
организовать работу в паре, самостоятельно определить цель.
|
|
|
|
114
|
|
|
Деление
десятичных дробей на натуральные числа
|
|
К.:
организовать работу в паре, самостоятельно определить цель.
|
|
|
|
115
|
|
|
Деление
десятичных дробей на натуральные числа
|
|
К.:
умение контролировать действия партнера
|
|
|
|
116
|
|
|
Деление
десятичных дробей на натуральные числа
|
|
К.: умение
контролировать действия партнера
|
|
|
|
117
|
|
|
Подготовка
к контрольной работе
|
|
|
|
|
|
118
Контрольная работа № 10 «Умножение и деление десятичных дробей на
натуральное число.»
|
|
119
|
|
|
Умножение
десятичных дробей
|
|
|
|
|
|
120
|
|
|
Умножение
десятичных дробей
|
|
|
|
|
|
121
|
|
|
Умножение
десятичных дробей
|
|
|
|
|
|
122
|
|
|
Умножение
десятичных дробей
|
|
|
|
|
|
123
|
|
|
Умножение
десятичных дробей
|
|
|
|
|
|
124
|
|
|
Деление
на десятичную дробь
|
|
|
|
|
|
125
|
|
|
Деление
на десятичную дробь
|
|
|
|
|
|
126
|
|
|
Деление
на десятичную дробь
|
|
|
|
|
|
127
|
|
|
Деление
на десятичную дробь
|
|
|
|
|
|
128
|
|
|
Деление
на десятичную дробь
|
|
|
|
|
|
129
|
|
|
Деление
на десятичную дробь
|
|
|
|
|
|
130
|
|
|
Деление
на десятичную дробь
|
|
|
|
|
|
131
|
|
|
Среднее
арифметическое
|
|
|
|
|
|
132
|
|
|
Среднее
арифметическое
|
|
|
|
|
|
133
|
|
|
Среднее
арифметическое
|
|
|
|
|
|
134
|
|
|
Среднее
арифметическое
|
|
|
|
|
|
135
|
|
|
Подготовка
к контрольной работе
|
|
|
|
|
|
136
|
Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление
десятичных дробей» (1ч.)
|
|
Глава 8. Инструменты для вычислений и измерений. (
18 часов)
|
|
137
|
|
|
Микроколькуятор
|
|
|
|
|
|
138
|
|
|
Проценты
|
|
|
|
|
|
139
|
|
|
Проценты
|
|
|
|
|
|
140
|
|
|
Проценты
|
|
|
|
|
|
141
|
|
|
Проценты
|
|
|
|
|
|
142
|
|
|
Проценты
|
|
|
|
|
|
143
|
|
|
Проценты
|
|
|
|
|
|
144
|
|
|
Проценты
|
|
|
|
|
|
145
Контрольная работа № 12 « Проценты»
|
|
146
|
|
|
Угол.
Чертежный треугольник
|
Строить
углы заданной градусной меры.
|
|
|
|
|
147
|
|
|
Угол.
Чертежный треугольник
|
|
|
|
|
|
148
|
|
|
Угол.
Чертежный треугольник
|
|
П.:
научиться измерять углы.
|
|
|
|
149
|
|
|
Транспортир.
Алгоритм измерения углов
|
С
помощью транспортира измерять градусные меры углов.
|
П.:
создавать математические модели.
|
|
|
|
150
|
|
|
Транспортир.
Алгоритм измерения углов
|
Сравнивать
величины углов.
|
Р.:
составлять план решения.
|
|
|
|
151
|
|
|
Транспортир.
Алгоритм измерения углов
|
Решать
задачи на нахождение градусной меры углов.
Измерять
градусными мерами углы. Строить биссектрису данного угла.
|
Р.:
выдвигать версии решения.
|
|
|
|
152
|
|
|
Круговые
диаграммы
|
|
|
|
|
|
153
|
|
|
Круговые
диаграммы
|
|
|
|
|
|
154
|
|
|
Контрольная
работа №13
|
«Измерение
углов»
|
|
|
|
|
|
|
Итоговое
повторение
|
|
|
|
|
|
155
|
|
|
Повторение
по теме Треугольники. Прямоугольник.
|
|
|
|
|
|
156
|
|
|
Повторение
по теме «Умножение. Свойства умножения»
|
|
|
|
|
|
157
|
|
|
Повторение
по теме «Деление. Деление с остатком. Степень числа»
|
|
|
|
|
|
158
|
|
|
Повторение
по теме «Площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед. Пирамида»
|
|
|
|
|
|
159
|
|
|
Повторение
по теме «Объём прямоугольного параллелепипеда. Комбинаторные задачи»
|
|
|
|
|
|
160
|
|
|
Повторение
по теме «Обыкновенные дроби. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями»
|
|
|
|
|
|
161
|
|
|
Повторение
по теме «Дроби и деление натуральных чисел. Смешанные числа»
|
|
|
|
|
|
162
|
|
|
Повторение
по теме «Десятичные дроби. Сравнение и округление десятичных дробей»
|
|
|
|
|
|
163
|
|
|
Повторение
по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
|
|
|
|
|
|
164
|
|
|
Повторение
по теме «Умножение десятичных дробей»
|
|
|
|
|
|
165
|
|
|
Повторение
по теме «Деление десятичных дробей. Среднее арифметическое»
|
|
|
|
|
|
166
|
|
|
Повторение
по теме «Проценты. Нахождение процентов от числа и числа по его процентам»
|
|
|
|
|
|
167
|
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
168
|
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
169
|
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
170
|
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
171
|
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
172
|
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
173
|
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
174
|
|
|
Контрольный
тест
|
|
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа №10 (1ч.)
|
|
175
|
|
|
Итоговая
контрольная работа №10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.