Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс программа "Гармония"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс программа "Гармония"

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

п/п

Дата

Тема урока

Основные виды

учебной деятельности

Требования к результату

Вид контроля

Использование ММС

д/з

план

факт

1 четверть – 35 часов ( 9недель )

Проверь себя! Чему ты научился в первом классе? -13 часов

1

01.09


Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.

Читать, записывать, сравнивать однозначные и двузначные числа

Складывать и вычитать

двузначные и однозначные числа без перехода в другой разряд. Находить закономерность (правило) в записи чис-ловой последовательности и продолжать её по тому же правилу. Оценивать правильность составления числовой последовательности по заданному правилу.

Выявлять правило, по которому составлены пары выражений, и

Личностные:

- способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;

- соотносить результат действия с поставленной целью; способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её реше-ние в сотрудничестве с учителем и одноклассни-ками; планировать свое действие в соответствии с

работа в парах и группах при выполнении совместных заданий


3, №4

2

02.09


Единицы длины и их соотношение. Сложение и вычитание в пределах 100.


7, №11(2)

3

03.09


Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

Тематический.


электрон

ное сопровож

дение


15(2-4), №16

4

07.09


Моделирование. Линейка. Циркуль.

Фронтальная проверка

Тест №1

электрон

ное сопровож

дение


17(2,4), №20(2,4),

23

5

08.09


Действия с величинами.

Тематический.

электрон

ное сопровож

дение

30,№31

6

09.09


Входная срезовая контрольная работа по текстам администрации

составлять другие пары выражений по тому же правилу. Сравнивать, складывать и вычитать величины (длина, масса), используя соотношения единиц величин и вычислительные навыки и умения. Представлять текстовую информацию в виде схематического рисунка, графической, схематической, знаково-символической моделей. Соотносить знаково-символические модели (числовые выражения, равенства, неравенства) с их изображениями на схеме и пояснять, что обозначает на ней каждый отрезок.

Выбирать схему, соответствующую тексту, и пояснять, что обозначает на ней каждый отрезок.

поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные:

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; соотнесение различных моделей: графических, предметных, схематических.

контрольная работа

презента

ция



33, №34, №35

7

10.09


Работа над ошибками.

Текущий


40, №41, №45

8

14.09


Числовой луч. Схема.




9

15.09


Схема. Знаково-символическая модель

практическая работа по построению суммы и разности отрезков

электрон

ное сопровож

дение


50, №54, №55

10

16.09


Сравнение длин отрезков


59, №61

11

17.09


«Сложение и вычитание числа без перехода в другой разряд»

Контрольная работа№1





12

21.09


Работа над ошибками.

Вычислительные навыки и умения.



ТПО

13

22.09


Вычислительные навыки и умения. Сравнение величин.




68, №69

Двузначные числа. Сложение. Вычитание – 22 часа.


14

23.09


Дополнение двузначного числа до круглого.

Анализировать изменения цифр в записи двузначных чисел при их увеличении и уменьшении на несколько единиц или десятков.

Проверять ответы с помощью моделей десятков и единиц.

Выявлять признак разбиения двузначных чисел на группы и объяснять свои действия.

Сравнивать выражения и определять признаки их сходства и различия.

Личностные:

- адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности.

- готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;



Фронтальный.



электрон

ное сопровож

дение


73, №74, №77

15

24.09


Вычитание однозначных чисел из круглых десятков

Фронтальный.

электрон

ное сопровож

дение


80(2,3) ,№82, №86(4-6)

16

28.09


Вычитание однозначных чисел из круглых десятков.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

Выявлять закономерность в записи числового ряда. Выбирать предметную, графическую или символическую модель, которая соответствует данной ситуации. Моделировать ситуацию, данную в виде текста


Знать прием вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков.

Уметь:

выполнять вычитание вида 40 – 6;

выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами;

Фронтальный.

Тест №2


88, №91(5-8), №92(3,4)

17

29.09


Подготовка к решению задач. Выбор схемы.

Решение текстовых

задач арифметическим способом (с опорой

на схему)

Построение схем к задачам







Использовать свои знания для нахождения верного решения.


Знать:– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;– выполнять устные вычисления

Текущий.

презента

ция


94,№97(2), №98(2)

18

30.09


Схема. Сравнение величин.

Текущий.



электрон

ное сопровож

дение


101(2), №104(2), №108

19

01.10


Комбинаторные и логические задачи.

Текущий


презента

ция



110

20

05.10


«Дополнение двузначных чисел до «круглых» десятков»


Контрольная работа №2.




21

06.10


Работа над ошибками.

Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Обосновывать данные равенства, пользуясь рисунками.

Моделировать способ действия.

Составлять план выполнения действий.

Использовать числовой луч для самоконтроля результата вычислений.

Выбирать равенства, соответствующие данному рисунку, и находить их значения.

Строить отрезки заданной длины, увеличивать и уменьшать их длину в соответствии с заданием.

Находить сумму и разность длин отрезков.

Выделять неизвестный компонент арифметического действия, находить его значение и записывать верные равенства.

Записывать равенства, пользуясь таблицей.

Сравнивать выражения без вычисления их значений.

Осуществлять самоконтроль с помощью вычислений.

Проверять правильность вычислений с помощью обратного действия.

Использовать свои знания для нахождения верного решения.

Регулятивные:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

2. Логические

- построение логической цепи рассуждений.

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Коммуникативные:

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.


Тематический


56(2) №57 ТПО

22

07.10


Состав числа 11.Анализ и сравнение выражений.

Тематический


электрон

ное сопровож

дение


124, ТПО №59,60

23

08.10


Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания. Выбор данных. Схема.

Арифметичес

кий диктант.

электрон

ное сопровож

дение


131(2,3) ТПО №61,62

24

12.10


Взаимосвязь компонентов и результатов сложения.



142, №143

25

13.10


Состав числа 12 .Анализ и сравнение выражений.

Фронтальный.

электрон

ное сопровож

дение


144(2), №149,

ТПО№65,66

26

14.10


Состав числа 12.Анализ схемы. Анализ рисунка .

Фронтальный.





153, №68,65 ТПО

27

15.10


Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания.

Тематический



электрон

ное сопровож

дение


158(2), №163(2),

164(3,4)

28

19.10


Формирование табличных навыков. Состав числа 13.

Тематический

Сам работа №1 (состав 12 13)


электрон

ное сопровож

дение


166(2) , №169, ТПО №76

29

20.10


Состав числа 14.Поиск закономерностей.


Самоконтроль(способность принимать и сохранять цель и учебную задачу)

Контрольный математичес

кий диктант

1

электрон

ное сопровож

дение


171(3,4) №172, ТПО

77(2), 78(2)

30

21.10


Состав числа 14.Построение схемы.


182(3,4), №183

31

22.10


Состав числа 14



!87(5-10),

189, №194(3,4)

32

26.10


Состав числа 15, 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания.

Интерпретировать информацию в виде рисунка, схемы, заполнения готовой несложной таблицы.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы


Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.


Умение применять на практике полученные знания.



Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, . основанные на знании состава чисел 16, 17, 18.

Тематический


электрон

ное сопровож

дение


195(3,4), №198, №201, ТПО №97

33


27.10



«Состав чисел второго десятка"

Контрольная работа №3



34

28.10


Работа над ошибками. Вычислительные умения и навыки.

Самоконтроль


202, №206(3,4), №210

35

29.10


Анализ и сравнение выражений. Сложение величин.

Тематический





212,№217, №218

2 четверть - 7недель (28 часов)

Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения (2 часа)

36

09.11


Порядок выполнения действий в выражениях.

Сравнивать числовые выражения. Определять порядок действий в числовом выражении со скобками. Обосновывать выбор порядка действий. Пользоваться сочетательным свойством сложения.

Познавательные:

- построение логической цепи рассуждений.

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Самоконтроль



презента

ция


225(5-8),

ТПО №98,101,102

37

10.11


Сочетательное свойство сложения. Скобки.


Текущий..

электрон

ное сопровож

дение


227(5-8), №228(6-9)

Задача– 9 часов

38

11.11


Структура задачи. Запись её решения.


Сравнивать тексты с целью выявления, какой из них является задачей, а какой нет.

Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи.

Выбирать арифметическое действие (сложение или вычитание), которое нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос.

Обосновывать выбор арифметического с помощью схемы или рассуждений.

Оформлять запись решения задач по действиям или выражением.

Объяснять, что обозначается каждое число в равенстве, являющемся записью решения задачи.

Выбирать схему, которая соответствует задаче.

Контролировать правильность решения задачи, используя анализ схемы.

Пояснять выражения, записанные по условию задачи.

Личностные:

- устойчивый познавательный интерес к новым общим способам решения задач; готовность целенап-равленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умствен-ной форме; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.



презента

ция


ТПО№90

39

12.11


Анализ и сравнение текстов задач


Тематический

Сам работа №2 (в пределах 20)

электрон

ное сопровож

дение


232

40

16.11


Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи.


Тематический




234(внизу), №236,№239

41

17.11


Постановка вопросов к условию. Выбор схемы.


Тематический


электронное сопровождение



241, №244

42

18.11


Решение задач. Переформулировка вопроса задачи.


Текущий.

Тест №3


246(2), №249,№250

43

19.11


Построение схемы по данному условию задачи.

Строить схему, которая соответствует задаче.

Фронтальный

электронное сопровождение

253, №255, №257(2)

44

23.11


Сравнение текстов задач. Выбор схемы.

Решение текстовых

задач арифметическим способом (с опорой

на схему)

Использовать свои знания для принятия верного решения.

Знание основных частей задачи, способов её схематической записи. Умение составлять схемы и решать задачи.

Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Текущий.


261, №263

45

24.11


«Решение задач».

Контрольная работа №4



46

25.11


Работа над ошибками. Решение задач.

Текущий.


ТПО

Угол. Многоугольник. Прямоугольник Квадрат - 4 часа.


47

26.11


Прямой угол. Обозначение угла.

Моделировать из бумаги прямой угол. Обозначать углы одной буквой, тремя буквами, дугой, цифрой. Строить углы при заданных условиях.

Выбирать изображение прямого (острого, тупого) угла на глаз и с помощью угольника.

Обозначать углы в многоугольнике (дугой, цифрой).

Измерять длину сторон многоугольника и вычислять его периметр.

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плос-кости; распознавать, называть, изображать прямой, острый и тупой углы распознавание и изображение на чертеже углов; умение определять признаки сходства и различия предметов; развитие пространст-венного мышления.

Знать:

понятия «прямоугольник», «квадрат»

свойства и признаки прямоугольника, квадрата

Уметь:

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)

Самоконтроль(умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной зада-чей и условиями её реализации)

ЭОР



ТПО №22, 23,24

48

30.11


Острые и тупые углы. Угольник.

ТПО №25,26

49

01.12



Многоугольник. Периметр многоугольника.

презента

ция


272, ТПО №27,28

50

02.12


Прямоугольник. Периметр прямоугольника.

Выбирать выражения, соответствующие данному условию, и вычислять их значения.

Текущий.

Тест № 4


279, ТПО №37,38,39,

40(1),41

Двузначные числа. Сложение и вычитание –30 часов.

51



03.12



Группировка слагаемых. Сочетательное свойство сложения.

Обосновывать выбор приёма вычислений.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и в соответствии с ним заполнять её.

Выбирать удобный способ вычисления суммы трёх слагаемых, используя переместительное и сочетательное свойство сложения.

Находить различные способы решения арифметических задач с помощью схемы.

Использовать схему при решении логических задач.

Преобразовывать условие задачи в соответствии с данным решением.

Выбирать схему, соответствующую условию задачи.

Строить схему, соответствующую условию задачи.

Личностные:

-внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов; устойчивый познава-тельный интерес к новым общим способам решения задач;

Регулятивные:- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Познавательные:

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; станав-ливать аналогии; владеть общим приемом решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; установление закономерностей; совершенствование умения сравнивать.

-находить разные способы решения задач

Текущий




презента

ция



284(2,3) ТПО №113,115

52

07.12


Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Обобщать приём сложения. Выявлять закономерность в записи ряда чисел.



Группировать числа, пользуясь переместительным свойством сложения. Использовать при-

ём сложения по частям.

Выбирать предметную, графическую или символическую модель, которая соответствует си-туации. Моделировать ситуацию, данную в виде текста.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.


Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.




Использовать свои знания для принятия верного решения.


Текущий.

электрон

ное сопровож

дение


290(4-6),№291(2,3)

53

08.12


Совершенствование вычислительных умений.

Текущий.



электрон

ное сопровож

дение


295, №298, №300(3,4)

54

09.12


Совершенствование вычислительных умений.

Сам работа №3 (материал тест №28 29)


302, №304, №305

55

10.12


Решение задач. Вычислительные умения.

Тематический




316 , ТПО№117, №118

56

14.12


Вычитание суммы из числа





57

15.12


Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд.

Контрольный математичес

кий диктант №2




319,№320ТПО 1 №121,

123

58

16.12


Полугодовая срезовая контрольная работа по текстам администрации.

Контрольная работа




59

17.12


Анализ, работа над ошибками


Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.


Наблюдать изменение в записи двузначного числа при его уменьшении на несколько десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор.



Сравнивать и обобщать информацию, представленную с помощью предметных, вербальных, графических и символических моделей.






Знание приемов вычитания однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд, структуры, основных частей задачи, правил нахождения неизвестных компонентов действий. Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать арифметическим способом задачи и выражения изученных видов, задачи, содержащие косвенный вопрос.


Самоконтроль


электрон

ное сопровож

дение


326(2), №327, ТПО1 №129

60


21.12


«Сложение чисел с переходом в другой разряд»

Контрольная работа №5


330, №333

61

22.12


Работа над ошибками



335(1,2), №338

62

23.12


Решение задач

Текущий



346, №347

63

24.12


Сравнение и изменение текстов задач в соответствии с данным решением.

Текущий


электрон

ное сопровож

дение


348(2), №352, №353

3 четверть (10 недель )– 38 часов (23февраля…….8марта – выходные)

64

11.01


Решения задач разными способами.

«Открывать» способы действия

(вычислительные приёмы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд), используя предметные и символические модели.



Сравнивать разные приёмы вычислений.

Личностные:

-внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

- устойчивый познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

Регулятивные:

- различать способ и результат действия

Фронтальный.

электрон

ное сопровож

дение


2(20, №6(2), №8(2)

66

12.01


Объяснение

выражений, записанных по условию задачи. Периметр

прямоугольника.


электрон

ное сопровож

дение


11, №14

67

13.01


Решения задач разными способами.

Текущий


17, №18

68

14.01


Построение схемы к задаче. Дополнение текста задачи.

Фронтальный опрос



25, №26(2)

69

18.01


Вычислительные умения и навыки. Тест №5

.Обосновывать выбор приёма вычислений.


Выявлять правило, по которому составлена таблица, и в соответствии с ним заполнять её.


Выбирать удобный способ вычисления суммы трёх слагаемых, используя переместительное и сочетательное свойство сложения.


Находить различные способы решения арифметических задач с помощью схемы.


контролировать процесс и результаты деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Познавательные:

1. Общеучебные:

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть общим приемом решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Тест №5

электрон

ное сопровож

дение


ТПО

70

19.01


Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд.


Текущий


электрон

ное сопровож

дение


33

71

20.01


Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Текущий

электрон

ное сопровож

дение


36, №37, №3892)

72

21.01


Решение задач. Построение схемы. Тест №6

Тест №6


41, №43

73

25.01


Решение задач разными арифметическими способами.

Текущий

электрон

ное сопровож

дение


46(2), №48

74

26.01


Решение задач. Сумма длин отрезков.

Использовать схему при решении логических задач.


Преобразовывать условие задачи в соответствии с данным решением.


Выбирать схему, соответствующую условию задачи.



Строить схему, соответствующую условию задачи.





Действовать по самостоятельно составленному плану.





2. Логические:

-установление закономер-ностей; совершенствование умения сравнивать.

-находить разные способы решения задач

Коммуникативные:

- выражать в речи свои мысли и действиястроить понятные для партнера высказывания, учитываю-щие, что партнер видит и знает, а что нет;








Знание табличных случаев сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел.

Умение складывать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд.

Текущий

электрон

ное сопровож

дение


50, №54, №56(20

75

27.01


Вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд.


Текущий


63, №64

76

28.01


Устные вычисления. Сравнение текстов задач


Текущий


электрон

ное сопровож

дение


67(2,3), №71(3,4)

77

01.02


Устные вычисления. Сравнение текстов задач.



73(2), №74

78

02.02


Поиск закономерности в записи ряда чисел.


77(2), №78(2,4), №79

79

03.02


«Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел».

Контрольная

работа №6



80

04.02


Работа над ошибками.

Вычислительные умения.

Анализировать выполнение работы




Текущий


ТПО

Трёхзначные числа- 12часов

81

08.02


Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа.

Выявлять в ряду чисел те, запись которых содержит три цифры.

Строить модель трёхзначного числа из кругов (единиц) и десятков (треугольников).

Наблюдать изменение цифр в разрядах трёхзначного числа при его увеличении на несколько единиц, десятков, сотен на экране калькулятора.

Знакомиться с названиями сотен, записывать круглые сотни цифрами.

Высказывать предположения об изменении цифр в разрядах трёхзначного числа при его увеличении и уменьшении.

1. Общеучебные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

2. Логические:

-выдвижение гипотез и их обоснование;

-построение логической цепи рассуждений.

Текущий.

математичес

кий диктант.

Интерактивные пособия

ТПО №52(2)

82

09.02


Анализ структуры трехзначного числа.

Текущий.

электрон

ное сопровож

дение


91(2), №95, №97

83

10.02


Чтение, запись трёхзначных чисел. Решение задач.

Текущий.

электрон

ное сопровож

дение


99, №100

84

11.02


Сравнение трёхзначных чисел.

Текущий.


электрон

ное сопровож

дение


105(2,3) №109

85

15.02


Решение задач. Построение схемы.

Текущий.

Сам работа №4 (решение задач)


113, №114

86

16.02


Разбиение трехзначных чисел на группы.

Текущий.


116(2), №118, №120

87

17.02


Неравенства. Решение задач.

Самоанализ


128, №132

88

18.02


Признаки разбиения трехзначных чисел на группы.

Текущий.

Интерактивные пособия

136(3,4), №139

89

22.02


Чтение и запись трёхзначных чисел.

Осуществлять самоконтроль помощью калькулятора.

Применять приобретённые знания об изменениях цифр в разрядах трёхзначного числа для сложения трёхзначных чисел с круглыми сотнями.

Записывать решение задачи по действиям; выражением.







Знание основных частей задачи.

Умение схематически отображать краткую запись условия и решать задачи.

Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Тематический

Тест № 7


143, №144

90

24.02



Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Текущий.




146, №147(1), №150

91

25.02


«Нумерация трехзначных чисел. Решение задач».

Контрольная работа №7



92

29.02


Работа над ошибками. Вычислительные навыки.

Текущий.

электрон

ное сопровож

дение


ТПО

Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин-4часа.



93

01.03


Сравнение длин. Соотношение единиц длины.

Сравнивать длины отрезков визуально (длина меньше, больше, одинаковая) и посредством их измерения.

Измерять и записывать длину данного отрезка с использованием разных единиц измерения.

Преобразовывать единицы измерения длины.

Определять на глаз длину предметов.

Осуществлять самоконтроль с использованием измерительных инструментов.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

2. Логические: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Самоконтроль

Интерактивные пособия

157, №158

94

02.03


Единицы длины – 1м. Рулетка.


Текущий.




Интерактивные пособия


165, №166

95

03.03


Соотношение единиц длины.



Интерактивные пособия

168, №169

96

07.03



Сложение и вычитание величин

Тест №8




173, №174

Умножение. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом- 12 часов.

97

09.03



Определение умножения и его предметный смысл.

Выбирать рисунок, соответствующий знаково-символической модели.

Преобразовывать форму модели в соответствии с данной.

Вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством.

Заменять произведение суммой.


Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос.

- осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи; принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направлен-ную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;




Знание переместительного свойства умножения. Умение выполнять вычисления, используя переместительное свойство умножения.



102, ТПО

98

10.03



Сравнение произведений. Замена умножения сложением.

Текущий.

электрон

ное сопровож

дение


181(5,7), №183(4,5),№184(4), ТПО №106

99

14.03



Умножение на 1 и 0.


Контрольный математичес

кий диктант №3


185(3,4), №187(3,4)

100


15.03





Запись суммы в виде произведения


Интерактивные пособия

191(4,6), №195, ТПО 3115,116,117

101

16.03



Подготовка к усвоению табличных случаев умножения с числом 9.

Текущий.

Интерактивные пособия

200, №201

102

17.03



Переместительное свойство умножения.

Знакомство с перемести-тельным свойством умножения

Тематический.



204(5,6)

4 четверть (8недель) – 32 часа (2 мая, 9мая – выходные)


103

28.03


Таблица умножения (случаи 9*5, 9*6, 9*7).

За поминание, случаев табличного умножения с числом 9.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Текущий.

электрон

ное сопровож

дение


209, №210(2)

104

29.03


Решение задач. Сравнение выражений.

Выбирать рисунок, соответствующий знаково-символической модели.

Преобразовывать форму модели в соответствии с данной. Вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством.

Заменять произведение суммой.

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;



212, №213, №214

105

30.03


Периметр многоугольника. Таблица умножения (случаи 9*2, 9*3, 9*4).

Текущий.

Интерактивные пособия

219, №221

106

31.03


Таблица умножения (случаи 9*8, 9*9).

Сам работа №5(по таблице)

Интерактивные пособия

225(1), №226(2)

107

04.04


Решение задач. Устные вычисления.

Текущий.



232(3,4), №233(4,5), №237

Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом 8. (11ч)

108

05.04


Понятие «увеличить в …», его связь с определением умножения.

Выбирать рисунок, соответствующий знаково-символической модели.

Личностные:

- соотносить результат действия с поставленной целью;


Интерактивные пособия

242, №129ТПО

109

06.04



Таблица умножения (случаи с 8*3, 8*5, 8*7). Решение задач.

Преобразовывать форму модели в соответствии с данной.

Познавательные:

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение,


Интерактивные пособия

262(4-6), ТПО №131

110

07.04



Графическая интерпретация понятия «увеличить в…»

Вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством.

Заменять произведение суммой.


включающее установление причинно-следственных связей;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные:

- задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

Текущий.


251,ТПО №141

111

11.04



Таблица умножения (случаи 8*2, 8*4, 8*6, 8*8)

Находить изменения и интерпретировать их с точки зрения известных и новых понятий.

Знание табличных случаев умножения числа 8, Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 8; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Тест №9

Интерактивные пособия

256(4-6), №257(2), №258(2)

112

12.04



Сравнение выражений. Решение задач.

Строить графические модели понятий «увеличить в…», «уменьшить в…».

Сравнивать рисунки


Текущий.


электрон

ное сопровож

дение


260(3,4), №262(третья строка), №263

113

13.04


Решение задач. Устные вычисления.

Совершенствование навыков табличного умножения с числами 8 и 9 и умения решать задачи.

Знание таблицы умножения чисел 8 и 9.Умение пользоваться изученной математической тер-минологией; выполнять умножение чисел 8 и 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения




267, №269, №271

114

14.04



Устные вычисления. Решение задач.

Проверка усвоения смысла умножения, переместительного свойства умножения, вычислительных умений и навыков, умения решать задачи, единиц длины и времени, математической терминологии.


Знание таблицы сложения и вычитания однозначных чисел, правил порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок), единиц длины и времени.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; выполнять вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выпол-ненных вычислений; выполнять работу, над ошибками.






115

18.04



«Табличные случаи умножения ».

Анализировать выполнение работы.

Умение проверять правильность выполнять работу над ошибками.


Контрольная работа № 8




ТПО

116

19.04


Работа над ошибками.

Проверка знаний

и умений при выполнении итоговой контрольной работы

Знание таблицы сложения и вычитания однозначных чисел;правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок); единицы длины и времени.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выполненных вычислений




116










117

20.04










21.04



Устные вычисления. Решение задач.






.



Устные вычисления. Решение задач.



Разбор задач на увели-чение, уменьшение чис-ла в несколько раз и на-хождение суммы (со-ставные задачи). Реше-ние текстовых задач арифметическим спосо-бом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Построение простейших логических выражений типа «…и…», «…или…», «если…, то…», «не только…, но и …» и т. д.

Знать понятие «задача»; структуру, основные части задачи; способы записи и условия задачи. Уметь оформлять запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать задачи от рассказа; пре-образовывать задачи; находить в задаче вопрос, решение, ответ; сравнивать тексты задач.

Текущий


электрон

ное сопровож

дение


275, №278(4,6)










279(3,4), ТПО №147

Величины. Единицы времени – 3 часа.



118

25.04



Единицы времени: час, минута, секунда, сутки , неделя, год.

Уточнение представлений об измерении времени, в единицах времени: час (1 ч), минута (1 мин), секунда--(1 с), сутки, неделя, год. Формирование умения пользоваться календарём, определять время на часах со стрелками, а также умения решать задачи с величиной «время».

Знание единиц времени и соотношений между ними, правил определения времени по часам. Умение сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах времени.

Текущий


электрон

ное сопровож

дение


ТПО №148(3),149(3),151

119

26.04



Единицы времени в задачах


Знание таблицы сложения и вычитания однозначных чисел; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок); единицы длины и времени.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выполненных вычислений



228, №289,№292

120

27.04



Итоговая срезовая контрольная работа по текстам администрации


Умение проверять правильность выполненных вычис-лений;




Геометрические фигуры– 8 часов

121

28.04



Работа над ошибками. Представление о плоских и объемных фигурах.

Различать и узнавать плоские и объёмные фигуры на окружающих предметах, рисунках и их частях.

Общеучебные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; распознавать, называть,

Текущий.


297

122

03.05



Окружающие предметы и геометрические тела.

Уточнение представлений о понятиях: шар, пирамида, цилиндр, конус, куб, параллелепипед.


метрические фигуры;

-выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника;

Текущий.

Тест № 10


ТПО

123

04.05


Представления о плоских и кривых поверхностях.


Уточнение представлений о понятиях: шар, пирамида, цилиндр, конус, куб, параллелепипед.

Умение выделять плоские и кривые

поверхности в окружающих предметах.

Текущий.



ТПО

124

05.05


Представления о плоских и кривых поверхностях.

Формирование представления о плоских и кривых

поверхностях; умение анализировать окружающие предметы с точки зрения частей их поверхности.

Уметь аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.



303

125

10.05


Признаки окружности.

Различать и узнавать окружность, круг, шар, сферу.

Вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством.

Применять переместительное свойство умножения.

Общеучебные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Текущий


308

126

11.05



Построение окружности.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану. Сравнивать и обобщать данную информацию, представленную с помощью предметных, вербальных, графических и символических моделей.

Знать:

- понятия «окружность», «круг»;

- понятие «геометрические тела».

Уметь:

- отличить плоские и объемные геометрические фигуры;

чертить с помощью циркуля круг,

окружность;

Контрольный математичес

кий диктант №4


ТПО

127

12.05



Представление о круге, шаре, сфере.

Распознавание и изображение геометрических фигур

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.



ТПО

128

16.05



Обобщение по теме

- работа с информационными источниками;

- творческая работа;

- работа в парах, малых группах.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

Текущий.



ТПО

129

17.05


«Чему я научился во 2 классе»

Проверка знаний

и умений при выполнении итоговой контрольной работы

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выполненных вычислений

Знание таблицы сложения и вычитания однозначных чисел;правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок); единицы длины и времени.


Контрольная работа № 9




130

18.05



Работа

над ошибками

Анализ, работа над ошибками

Совершенствование вычислительных умений.

Умение выполнять работу над ошибками.




131


19.05



Сложение и вычитание в пределах 100.

коллективная работа;

- дидактические игры.

выполнять вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами.

Текущий.


ТПО

132

23.05





Повторение геометрического материала

- работа с информационными источниками;

- работа в парах, малых группах;

- учащиеся научатся на основе своего жизненного опыта ставить учебную задачу.


Текущий.


ТПО

133

24.05





Табличные случаи умножения.


самостоятельная работа;



проверять правильность выполненных вычислений;



ТПО




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров207
Номер материала ДВ-255177
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх