Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс программа "Гармония"

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Вид контроля

Использование ММС

д/з

план

факт

1 четверть – 35 часов ( 9недель  )   Проверь себя! Чему ты научился в первом классе? -13 часов

1

01.09

Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.

Читать, записывать, сравнивать однозначные и двузначные числа Складывать и вычитать двузначные и однозначные числа без перехода в другой разряд. Находить закономерность (правило) в записи чис-ловой последовательности и продолжать её по тому же правилу. Оценивать правильность составления числовой последовательности по заданному правилу. Выявлять правило, по которому составлены пары выражений, и

Личностные: - способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи; - соотносить результат действия с поставленной целью;  способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её реше-ние в сотрудничестве с учителем и одноклассни-ками; планировать свое действие в соответствии с

работа в парах и группах при выполнении совместных заданий

№3,  №4

2

02.09

Единицы длины и их соотношение. Сложение и                                  вычитание в пределах 100.

№7, №11(2)

3

03.09

Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

Тематический.

электрон ное сопровож дение

№15(2-4), №16

4

07.09

Моделирование.   Линейка. Циркуль.

Фронтальная проверка Тест №1

электрон ное сопровож дение

№17(2,4), №20(2,4), №23

5

08.09

Действия с величинами.

Тематический.

электрон ное сопровож дение

№30,№31

6

09.09

Входная срезовая контрольная работа по текстам администрации

составлять другие пары выражений по тому же правилу. Сравнивать, складывать и вычитать величины (длина, масса), используя соотношения единиц величин и  вычислительные навыки и умения. Представлять текстовую информацию в виде схематического рисунка, графической, схематической, знаково-символической моделей. Соотносить знаково-символические модели (числовые выражения, равенства, неравенства) с их изображениями на схеме и пояснять, что обозначает на ней  каждый отрезок. Выбирать схему, соответствующую тексту, и пояснять, что обозначает на ней каждый отрезок.

поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные: - осуществлять сравнение  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; соотнесение различных моделей: графических, предметных, схематических.

контрольная работа

презента ция

№33, №34, №35

7

10.09

Работа над ошибками.

Текущий

№40, №41, №45

8

14.09

Числовой луч. Схема.

9

15.09

Схема. Знаково-символическая модель

практическая работа по построению суммы и разности отрезков

электрон ное сопровож дение

№50, №54, №55

10

16.09

Сравнение длин отрезков

№59, №61

11

17.09

«Сложение и вычитание числа без перехода в другой разряд»

Контрольная работа№1

12

21.09

Работа над ошибками. Вычислительные навыки и умения.

ТПО

13

22.09

Вычислительные навыки и умения. Сравнение величин.

№68, №69

Двузначные числа. Сложение. Вычитание – 22  часа.

14

23.09

Дополнение двузначного числа до круглого.

Анализировать изменения цифр в записи двузначных чисел при  их увеличении и уменьшении на несколько единиц или десятков. Проверять ответы с помощью моделей десятков и единиц. Выявлять признак разбиения двузначных чисел на группы и объяснять свои действия. Сравнивать выражения и определять признаки их сходства и различия.

Личностные: - адекватное  понимание  причин успешности или не успешности учебной деятельности. - готовность целенаправленно использовать  математические знания, умения и навыки  в учебной деятельности и в повседневной жизни;

Фронтальный.

электрон ное сопровож дение

№73, №74, №77

15

24.09

Вычитание однозначных чисел из круглых десятков

Фронтальный.

электрон ное сопровож дение

№80(2,3) ,№82, №86(4-6)

16

28.09

Вычитание однозначных чисел из круглых десятков.

Действовать по самостоя­тельно составленному пла­ну. Анализировать выпол­нение работы. Выявлять закономерность в записи числового ряда. Выбирать предметную, графическую или символическую модель, которая соответствует данной ситуации. Моделировать ситуацию, данную в виде текста

Знать прием вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков. Уметь: – выполнять вычитание вида 40 – 6; – выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами;

Фронтальный. Тест №2

№88, №91(5-8), №92(3,4)

17

29.09

Подготовка к решению задач. Выбор  схемы.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схему) Построение схем к задачам Использовать свои знания для нахождения верного решения.

Знать:– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;– выполнять устные вычисления

Текущий.

презента ция

№94,№97(2), №98(2)

18

30.09

Схема. Сравнение величин.

Текущий.

электрон ное сопровож дение

№101(2), №104(2), №108

19

01.10

Комбинаторные и логические задачи.

Текущий

презента ция

№110

20

05.10

«Дополнение двузначных чисел до «круглых» десятков»

Контрольная работа №2.

21

06.10

Работа над ошибками. Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Обосновывать данные равенства, пользуясь рисунками. Моделировать способ действия. Составлять план выполнения действий. Использовать числовой луч для самоконтроля результата вычислений. Выбирать равенства, соответствующие данному рисунку, и находить их значения. Строить отрезки заданной длины, увеличивать и уменьшать их длину в соответствии с заданием. Находить сумму и разность длин отрезков. Выделять неизвестный компонент арифметического действия, находить его значение и записывать верные равенства. Записывать равенства, пользуясь таблицей. Сравнивать выражения без вычисления их значений. Осуществлять самоконтроль с помощью вычислений. Проверять правильность вычислений с помощью обратного действия. Использовать свои знания для нахождения верного решения.

Регулятивные: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: 1. Общеучебные: -  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; 2. Логические - построение логической цепи рассуждений. - осуществлять сравнение  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; Коммуникативные: - задавать вопросы; - использовать речь для регуляции своего действия. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Тематический

№56(2) №57 ТПО

22

07.10

Состав числа 11.Анализ и сравнение выражений.

Тематический

электрон ное сопровож дение

№124, ТПО №59,60

23

08.10

Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания. Выбор данных. Схема.

Арифметичес кий диктант.

электрон ное сопровож дение

№131(2,3) ТПО №61,62

24

12.10

Взаимосвязь компонентов и результатов сложения.

№142, №143

25

13.10

Состав числа 12 .Анализ и сравнение выражений.

Фронтальный.

электрон ное сопровож дение

№144(2), №149, ТПО№65,66

26

14.10

Состав числа 12.Анализ схемы. Анализ  рисунка .

Фронтальный.

№153, №68,65 ТПО

27

15.10

Состав числа 13  и соответствующие случаи вычитания.

Тематический

электрон ное сопровож дение

№158(2), №163(2), №164(3,4)

28

19.10

Формирование табличных навыков. Состав числа 13.

Тематический Сам работа №1 (состав 12   13)

электрон ное сопровож дение

№166(2) , №169, ТПО №76

29

20.10

Состав числа 14.Поиск  закономерностей.

Самоконтроль(способность принимать и сохранять цель и учебную задачу) Контрольный математичес кий диктант № 1

электрон ное сопровож дение

№171(3,4) №172, ТПО №77(2), 78(2)

30

21.10

Состав числа 14.Построение схемы.

№182(3,4), №183

31

22.10

Состав числа 14

№!87(5-10), №189, №194(3,4)

32

26.10

Состав числа 15, 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания.

Интерпретировать информацию в виде рисунка, схемы, заполнения готовой несложной таблицы. Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.

Умение применять на прак­тике полученные знания. Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд,   . основанные на знании состава чисел 16, 17, 18.

Тематический

электрон ное сопровож дение

№195(3,4), №198, №201, ТПО №97

33

27.10

«Состав чисел второго десятка"

Контрольная работа №3

34

28.10

Работа над ошибками. Вычислительные умения и навыки.

Самоконтроль

№202, №206(3,4), №210

35

29.10

Анализ и сравнение выражений. Сложение  величин.

Тематический

№212,№217, №218

2 четверть  - 7недель (28 часов) Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения (2 часа)

36

09.11

Порядок выполнения действий в выражениях.

Сравнивать числовые выражения. Определять порядок действий в числовом выражении со скобками. Обосновывать выбор  порядка действий. Пользоваться сочетательным свойством сложения.

Познавательные: - построение логической цепи рассуждений. - осуществлять сравнение  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Самоконтроль

презента ция

№225(5-8), ТПО  №98,101,102

37

10.11

Сочетательное свойство сложения. Скобки.

Текущий..

электрон ное сопровож дение

№227(5-8), №228(6-9)

Задача– 9 часов

38

11.11

Структура задачи. Запись её решения.

Сравнивать тексты с целью выявления, какой из них является задачей, а какой нет. Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи. Выбирать арифметическое действие (сложение или вычитание), которое нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос. Обосновывать выбор арифметического с помощью схемы или рассуждений. Оформлять запись решения задач по действиям или выражением. Объяснять, что обозначается каждое число в равенстве, являющемся записью решения задачи. Выбирать схему, которая соответствует задаче. Контролировать правильность решения задачи, используя анализ схемы. Пояснять выражения, записанные по условию задачи.

Личностные: - устойчивый  познавательный интерес к новым общим способам решения задач; готовность целенап-равленно использовать  математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;  Регулятивные: - выполнять учебные действия  в материализованной, громкоречевой и умствен-ной форме; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

презента ция

ТПО№90

39

12.11

Анализ и сравнение текстов задач

Тематический Сам работа №2 (в пределах 20)

электрон ное сопровож дение

№232

40

16.11

Анализ решения  задачи. Дополнение условия задачи.

Тематический

№234(внизу), №236,№239

41

17.11

Постановка вопросов к условию. Выбор схемы.

Тематический

электронное сопровождение

№241, №244

42

18.11

Решение задач. Переформулировка вопроса задачи.

Текущий. Тест №3

№246(2), №249,№250

43

19.11

Построение  схемы по данному условию задачи.

Строить схему, которая соответствует задаче.

Фронтальный

электронное сопровождение

№253, №255, №257(2)

44

23.11

Сравнение текстов задач. Выбор схемы.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схему) Использовать свои знания для принятия верного ре­шения.

Знание основных частей задачи, способов её схематической записи. Умение составлять схемы и решать задачи. Умение проверять правиль­ность выполненных вычис­лений; выполнять работу над ошибками.

Текущий.

№261, №263

45

24.11

«Решение задач».

Контрольная работа №4

46

25.11

Работа над ошибками. Решение задач.

Текущий.

ТПО

Угол. Многоугольник. Прямоугольник  Квадрат  - 4 часа.

47

26.11

Прямой угол. Обозначение угла.

Моделировать из бумаги прямой угол. Обозначать углы одной буквой, тремя буквами, дугой, цифрой. Строить углы при заданных условиях. Выбирать изображение прямого (острого, тупого) угла на глаз и с помощью угольника. Обозначать углы в многоугольнике (дугой, цифрой). Измерять длину сторон многоугольника и вычислять его периметр.

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плос-кости; распознавать, называть, изображать прямой, острый и тупой углы распознавание и изображение на чертеже углов; умение определять признаки сходства и различия предметов; развитие пространст-венного мышления. Знать: – понятия «прямоугольник», «квадрат» – свойства и признаки прямоугольника, квадрата Уметь: – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)

Самоконтроль(умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной зада-чей и условия­ми её реализации)

ЭОР

ТПО №22, 23,24

48

30.11

Острые и тупые углы. Угольник.

ТПО №25,26

49

01.12

Многоугольник. Периметр многоугольника.

презента ция

№272, ТПО №27,28

50

02.12

Прямоугольник. Периметр прямоугольника.

Выбирать выражения, со­ответствующие данному условию, и вычислять их значения.

Текущий. Тест № 4

№279, ТПО №37,38,39, 40(1),41

Двузначные числа. Сложение  и  вычитание –30 часов.

51

03.12

Группировка слагаемых. Сочетательное свойство сложения.

Обосновывать выбор приёма вычислений. Выявлять правило, по которому составлена таблица, и в соответствии с ним заполнять её. Выбирать удобный способ вычисления суммы трёх слагаемых, используя переместительное и сочетательное свойство сложения. Находить различные способы решения арифметических задач с помощью схемы. Использовать схему при решении логических задач. Преобразовывать условие задачи в соответствии с данным решением. Выбирать схему, соответствующую условию задачи. Строить схему, соответствующую условию задачи.

Личностные: -внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов; устойчивый  познава-тельный интерес к новым общим способам решения задач; Регулятивные:- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе  его оценки  и учета характера сделанных ошибок; Познавательные: - осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; станав-ливать аналогии; владеть общим приемом решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; установление закономерностей; совершенствование умения сравнивать. -находить разные способы решения задач

Текущий

презента ция

№284(2,3) ТПО №113,115

52

07.12

Сложение двузначных  и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Обобщать приём сложе­ния. Выявлять закономер­ность в записи ряда чисел. Группировать числа, пользуясь переместительным свойством сложения. Использовать при- ём сложения по частям. Выбирать предметную, графическую или символическую модель, которая соответствует си-туации. Моделировать ситуацию, данную в виде текста. Действовать по самостоя­тельно составленному пла­ну. Анализировать выпол­нение работы. Анализировать и оцени­вать свои достижения и трудности. Использовать свои знания для принятия верного ре­шения.

Текущий.

электрон ное сопровож дение

№290(4-6),№291(2,3)

53

08.12

Совершенствование вычислительных умений.

Текущий.

электрон ное сопровож дение

№295, №298, №300(3,4)

54

09.12

Совершенствование вычислительных умений.

Сам работа №3 (материал  тест №28 29)

№302, №304, №305

55

10.12

Решение задач.  Вычислительные умения.

Тематический

№316 , ТПО№117, №118

56

14.12

Вычитание суммы из числа

57

15.12

Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд.

Контрольный математичес кий диктант №2

№319,№320ТПО 1 №121, 123

58

16.12

Полугодовая срезовая контрольная работа по текстам администрации.

Контрольная работа

59

17.12

Анализ, работа над ошибками

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности. Наблюдать изменение в записи двузначного числа при его уменьшении на несколько десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор. Сравнивать и обобщать информацию, представлен­ную с помощью предмет­ных, вербальных, графиче­ских и символических моделей.

Знание приемов вычитания однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд, структуры, основных частей задачи, правил нахождения неизвестных компонентов действий.  Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать арифметическим способом задачи и выражения изученных видов, задачи, содержащие косвенный вопрос.

Самоконтроль

электрон ное сопровож дение

№326(2), №327, ТПО1 №129

60

21.12

«Сложение чисел с переходом в другой разряд»

Контрольная работа №5

№330, №333

61

22.12

Работа над ошибками

№335(1,2), №338

62

23.12

Решение задач

Текущий

№346, №347

63

24.12

Сравнение  и изменение текстов задач в соответствии с данным решением.

Текущий

электрон ное сопровож дение

№348(2), №352, №353

3 четверть  (10 недель )– 38 часов (23февраля…….8марта – выходные)

64

11.01

Решения задач разными способами.

«Открывать» способы действия (вычислительные приёмы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд), используя предметные и символические модели. Сравнивать разные приёмы вычислений.

Личностные: -внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов; - устойчивый  познавательный интерес к новым общим способам решения задач; Регулятивные: - различать способ и результат действия

Фронтальный.

электрон ное сопровож дение

№2(20, №6(2), №8(2)

66

12.01

Объяснение  выражений, записанных по условию задачи. Периметр прямоугольника.

электрон ное сопровож дение

№11, №14

67

13.01

Решения задач разными способами.

Текущий

№17, №18

68

14.01

Построение схемы к задаче. Дополнение текста задачи.

Фронтальный опрос

№25, №26(2)

69

18.01

Вычислительные умения и навыки. Тест №5

.Обосновывать выбор приёма вычислений. Выявлять правило, по которому составлена таблица, и в соответствии с ним заполнять её. Выбирать удобный способ вычисления суммы трёх слагаемых, используя переместительное и сочетательное свойство сложения. Находить различные способы решения арифметических задач с помощью схемы.

контролировать процесс и результаты деятельности; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе  его оценки  и учета характера сделанных ошибок; Познавательные: 1. Общеучебные: - осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; - устанавливать аналогии; - владеть общим приемом решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Тест №5

электрон ное сопровож дение

ТПО

70

19.01

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Текущий

электрон ное сопровож дение

№33

71

20.01

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Текущий

электрон ное сопровож дение

№36, №37, №3892)

72

21.01

Решение задач. Построение схемы. Тест №6

Тест №6

№41, №43

73

25.01

Решение задач разными арифметическими способами.

Текущий

электрон ное сопровож дение

№46(2), №48

74

26.01

Решение задач. Сумма длин отрезков.

Использовать схему при решении логических задач. Преобразовывать условие задачи в соответствии с данным решением. Выбирать схему, соответствующую условию задачи. Строить схему, соответствующую условию задачи. Действовать по самостоятельно составленному плану.

2. Логические: -установление закономер-ностей; совершенствование умения сравнивать. -находить разные способы решения задач Коммуникативные: - выражать в речи свои мысли и действиястроить понятные для партнера высказывания, учитываю-щие, что партнер видит и знает, а что нет; Знание табличных случаев сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел. Умение складывать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд.

Текущий

электрон ное сопровож дение

№50, №54, №56(20

75

27.01

Вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Текущий

№63, №64

76

28.01

Устные вычисления. Сравнение текстов задач

Текущий

электрон ное сопровож дение

№67(2,3), №71(3,4)

77

01.02

Устные вычисления. Сравнение текстов задач.

№73(2), №74

78

02.02

Поиск закономерности в записи ряда чисел.

№77(2), №78(2,4), №79

79

03.02

«Сложение и вычитание двузначных и однозначных  чисел».

Контрольная работа №6

80

04.02

Работа над ошибками. Вычислительные умения.

Анализировать выполнение работы

Текущий

ТПО

Трёхзначные числа- 12часов

81

08.02

Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа.

Выявлять в ряду чисел те, запись которых содержит три цифры. Строить модель трёхзначного числа из кругов (единиц) и десятков (треугольников). Наблюдать изменение цифр в разрядах трёхзначного числа при его увеличении на несколько единиц, десятков, сотен на экране калькулятора. Знакомиться с названиями сотен, записывать круглые сотни цифрами. Высказывать предположения об изменении цифр в разрядах трёхзначного числа при его увеличении и уменьшении.

1. Общеучебные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; 2. Логические: -выдвижение гипотез и их обоснование; -построение логической цепи рассуждений.

Текущий. математичес кий диктант.

Интерактивные пособия

ТПО №52(2)

82

09.02

Анализ структуры трехзначного числа.

Текущий.

электрон ное сопровож дение

№91(2), №95, №97

83

10.02

Чтение, запись трёхзначных чисел.  Решение задач.

Текущий.

электрон ное сопровож дение

№99, №100

84

11.02

Сравнение трёхзначных чисел.

Текущий.

электрон ное сопровож дение

№105(2,3) №109

85

15.02

Решение задач. Построение схемы.

Текущий. Сам работа №4 (решение задач)

№113, №114

86

16.02

Разбиение трехзначных чисел на группы.

Текущий.

№116(2), №118, №120

87

17.02

Неравенства. Решение задач.

Самоанализ

№128, №132

88

18.02

Признаки разбиения трехзначных чисел на группы.

Текущий.

Интерактивные пособия

№136(3,4), №139

89

22.02

Чтение и запись трёхзначных чисел.

Осуществлять самоконтроль помощью калькулятора. Применять приобретённые знания об изменениях цифр в разрядах трёхзначного числа для сложения трёхзначных чисел с круглыми сотнями. Записывать решение задачи по действиям; выражением.

Знание основных частей задачи. Умение схематически отображать краткую запись условия и решать задачи. Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Тематический Тест № 7

№143, №144

90

24.02

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Текущий.

№146, №147(1), №150

91

25.02

«Нумерация трехзначных чисел. Решение задач».

Контрольная работа №7

92

29.02

Работа над ошибками. Вычислительные навыки.

Текущий.

электрон ное сопровож дение

ТПО

Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин-4часа.

93

01.03

Сравнение длин. Соотношение единиц длины.

Сравнивать длины отрезков визуально (длина меньше, больше, одинаковая) и посредством их измерения. Измерять и записывать длину данного отрезка с использованием разных единиц измерения. Преобразовывать единицы измерения длины. Определять на глаз длину предметов. Осуществлять самоконтроль с использованием измерительных инструментов.

Познавательные: 1. Общеучебные: - осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; 2. Логические: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Самоконтроль

Интерактивные пособия

№157, №158

94

02.03

Единицы длины – 1м. Рулетка.

Текущий.

Интерактивные пособия

№165, №166

95

03.03

Соотношение единиц длины.

Интерактивные пособия

№168, №169

96

07.03

Сложение и вычитание величин

Тест №8

№173, №174

Умножение. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом- 12 часов.

97

09.03

Определение умножения и его предметный смысл.

Выбирать рисунок, соответствующий знаково-символической модели. Преобразовывать форму модели в соответствии с данной. Вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством. Заменять произведение суммой. Планировать последовательность действий в рече­вой форме, ориентируясь на вопрос.

- осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направлен-ную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; Знание переместительного свойства умножения. Умение выполнять вычисления, используя переместительное свойство умножения.

№102, ТПО

98

10.03

Сравнение произведений. Замена умножения сложением.

Текущий.

электрон ное сопровож дение

№181(5,7), №183(4,5),№184(4), ТПО №106

99

14.03

Умножение на 1 и 0.

Контрольный математичес кий диктант №3

№185(3,4), №187(3,4)

100

15.03

Запись суммы в виде произведения

Интерактивные пособия

№191(4,6), №195, ТПО 3115,116,117

101

16.03

Подготовка к усвоению табличных случаев умножения с числом 9.

Текущий.

Интерактивные пособия

№200, №201

102

17.03

Переместительное свойство умножения.

Знакомство с перемести-тельным свойством ум­ножения

Тематический.

№204(5,6)

4 четверть (8недель)  – 32 часа (2 мая, 9мая – выходные)

103

28.03

Таблица умножения (случаи 9*5, 9*6, 9*7).

За поминание, случаев табличного умножения с числом 9.

Умение пользоваться изу­ченной математической     терминологией; выполнять умножение числа 9; решать задачи, основанные на зна­нии конкретного смысла действия умножения.

Текущий.

электрон ное сопровож дение

№209, №210(2)

104

29.03

Решение задач. Сравнение выражений.

Выбирать рисунок, соответствующий знаково-символической модели. Преобразовывать форму модели в соответствии с данной. Вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством. Заменять произведение суммой.

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

№212, №213, №214

105

30.03

Периметр многоугольника. Таблица умножения (случаи 9*2, 9*3, 9*4).

Текущий.

Интерактивные пособия

№219, №221

106

31.03

Таблица умножения  (случаи 9*8, 9*9).

Сам работа №5(по таблице)

Интерактивные пособия

№225(1), №226(2)

107

04.04

Решение задач. Устные вычисления.

Текущий.

№232(3,4), №233(4,5), №237

Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом  8.        (11ч)

108

05.04

Понятие «увеличить в …», его связь с определением умножения.

Выбирать рисунок, соответствующий знаково-символической модели.

Личностные: - соотносить результат действия с поставленной целью;

Интерактивные пособия

№242, №129ТПО

109

06.04

Таблица умножения (случаи с 8*3, 8*5, 8*7). Решение задач.

Преобразовывать форму модели в соответствии с данной.

Познавательные: - осуществлять синтез как составление целого из частей;  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение,

Интерактивные пособия

№262(4-6), ТПО №131

110

07.04

Графическая интерпретация понятия «увеличить в…»

Вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством. Заменять произведение суммой.

включающее установление причинно-следственных связей; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

Текущий.

№251,ТПО №141

111

11.04

Таблица умножения (случаи 8*2, 8*4, 8*6, 8*8)

Находить изменения и интерпретировать их с точки зрения известных и новых понятий.

Знание табличных случаев умножения числа 8, Умение пользоваться изу­ченной математической терминологией; выполнять умножение числа 8; решать задачи, основанные на зна­нии конкретного смысла действия умножения.

Тест №9

Интерактивные пособия

№256(4-6), №257(2), №258(2)

112

12.04

Сравнение выражений.   Решение задач.

Строить графические модели понятий «увеличить в…», «уменьшить в…». Сравнивать рисунки

Текущий.

электрон ное сопровож дение

№260(3,4), №262(третья строка), №263

113

13.04

Решение задач. Устные вычисления.

Совершенствование на­выков табличного умно­жения с числами 8 и 9 и умения решать задачи.

Знание таблицы умножения чисел 8 и 9.Умение пользоваться изученной математической тер-минологией; выполнять умножение чисел 8 и 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения

№267, №269, №271

114

14.04

Устные вычисления. Решение задач.

Проверка усвоения смыс­ла умножения, переместительного свойства ум­ножения, вычислительных умений и навыков, умения решать задачи, единиц длины и времени, математической терминоло­гии.

Знание таблицы сложения и вычитания однозначных чисел, правил порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок), единиц длины и времени. Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; выполнять вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выпол-ненных вычислений; выполнять работу, над ошибками.

115

18.04

«Табличные  случаи умножения ».

Анализировать выполнение работы.

Умение проверять правиль­ность  выполнять работу над ошибками.

Контрольная работа № 8

ТПО

116

19.04

Работа над ошибками.

Проверка знаний и умений при выполнении итоговой контрольной работы

Знание таблицы сложения и вычитания однозначных чисел;правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок); единицы длины и времени. Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выполненных вычислений

116 117

20.04 21.04

Устные вычисления. Решение задач. . Устные вычисления. Решение задач.

Разбор задач на увели-чение, уменьшение чис-ла в несколько раз и на-хождение суммы (со-ставные задачи). Реше-ние текстовых задач арифметическим спосо-бом (с опорой  на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Построение простейших логических выражений типа «…и…», «…или…», «если…, то…», «не только…, но и …» и т. д.

Знать понятие «задача»; структуру, основные части задачи; способы записи и условия задачи. Уметь оформлять запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать задачи от рассказа; пре-образовывать задачи; находить в задаче вопрос, решение, ответ; сравнивать тексты задач.

Текущий

электрон ное сопровож дение

№275, №278(4,6) №279(3,4), ТПО №147

Величины. Единицы времени – 3 часа.

118

25.04

Единицы времени: час, минута, секунда, сутки , неделя,  год.

Уточнение представлений об измерении времени, в единицах времени: час (1 ч), минута (1 мин), секун­да--(1 с), сутки, неделя, год. Формирование уме­ния пользоваться кален­дарём, определять время на часах со стрелками, а также умения решать задачи с величиной   «время».

Знание единиц времени и соотношений между ними, правил определения времени по часам. Умение сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные  величины в различных единицах времени.

Текущий

электрон ное сопровож дение

№ТПО №148(3),149(3),151

119

26.04

Единицы времени в задачах

Знание таблицы сложения и вычитания однозначных чисел; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок); единицы длины и времени. Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выполненных вычислений

№228, №289,№292

120

27.04

Итоговая срезовая контрольная работа по текстам администрации

Умение проверять правильность выполненных вычис-лений;

Геометрические фигуры– 8 часов

121

28.04

Работа над ошибками. Представление о плоских и объемных фигурах.

Различать и узнавать плоские и объёмные фигуры на окружающих предметах, рисунках и их частях.

Общеучебные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; распознавать, называть,

Текущий.

№297

122

03.05

Окружающие предметы и геометрические тела.

Уточнение представлений о понятиях: шар, пирамида, цилиндр, конус, куб, параллелепипед.

метрические фигуры; -выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника;

Текущий. Тест № 10

ТПО

123

04.05

Представления о плоских и кривых поверхностях.

Уточнение представлений о понятиях: шар, пирамида, цилиндр, конус, куб, параллелепипед.

Умение выделять плоские и кривые поверхности в окружающих предметах.

Текущий.

ТПО

124

05.05

Представления о плоских и кривых поверхностях.

Формирование  представления о плоских и кривых поверхностях; умение анализировать окружающие предметы с точки зрения частей их поверхности.

Уметь аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

№303

125

10.05

Признаки окружности.

Различать и узнавать окружность, круг, шар, сферу. Вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством. Применять переместительное свойство умножения.

Общеучебные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Текущий

№308

126

11.05

Построение окружности.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану. Сравнивать и обобщать данную информацию, представленную с помощью предметных, вербальных, графических и символических моделей.

Знать: - понятия «окружность», «круг»; - понятие «геометрические тела». Уметь: - отличить плоские и объемные геометрические фигуры; – чертить с помощью циркуля круг, окружность;

Контрольный математичес кий диктант №4

ТПО

127

12.05

Представление о круге, шаре, сфере.

Распознавание и изображение геометрических фигур

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

ТПО

128

16.05

Обобщение по теме

- работа с информационными источниками; - творческая работа; - работа в парах, малых группах.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

Текущий.

ТПО

129

17.05

«Чему я научился во 2 классе»

Проверка знаний и умений при выполнении итоговой контрольной работы Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выполненных вычислений

Знание таблицы сложения и вычитания однозначных чисел;правила порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок); единицы длины и времени.

Контрольная работа № 9

130

18.05

Работа над ошибками

Анализ, работа над ошибками Совершенствование вычислительных умений.

Умение выполнять работу над ошибками.

131

19.05

Сложение и вычитание в пределах 100.

коллективная работа; - дидактические игры.

выполнять вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами.

Текущий.

ТПО

132

23.05

Повторение геометрического материала

- работа с информационными источниками; - работа в парах, малых группах;

- учащиеся научатся на основе своего жизненного опыта ставить учебную задачу.

Текущий.

ТПО

133

24.05

Табличные случаи умножения.

самостоятельная работа;

– проверять правильность выполненных вычислений;

ТПО