Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 2 КЛАСС ШКОЛА 2100
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 2 КЛАСС ШКОЛА 2100

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование уроков математики во 2 классе.




Раздел

Тема урока

Деятельность учащихся



Виды деятельности

Развитие универсальных учебных действий

 



Раздел 1. (5ч.)

 

Необходимый уровень

Повышенный уровень

1

1.09


Повторение изученного в 1 классе (5ч)

Действия сложения и вычитания

Повторение:

– понятия «задача», «уравнение», «известные данные», «неизвестные данные»;

– знание таблицы сложения и соответствующих ей

случаев вычитания в пределах 10 до уровня автоматизированного навыка.

Уметь

соотносить текст задачи со схемой;

оформлять запись решения задачи;

выполнять арифметические операции сложения и

вычитания с именованными числами;

измерять при помощи линейки отрезки заданной

длины на клетчатой бумаге;

строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;

строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 20;

выполнять операции сложения и вычитания с натуральными числами второго десятка на основе понятия «разрядные слагаемые»;

узнавать и называть изучаемые геометрические

фигуры.

обобщение:

моделировать изученные

натуральные числа.

Новое:

Учиться

-рассматривать действия сложения и вычитания как обратные действия;

-решать задачи и уравнения через взаимно обратные действия;

-пользоваться понятиями высказывание, истинное, ложное;

Закреплять

-табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20;

- выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20

- находить значения выражений, содержащих два действия без скобок (сложение или вычитание);

- сравнивать, складывать и вычитать именованные числа.

- читать и записывать именованные числа (длина, масса, объём)

- читать и записывать информацию в таблицу (не более 3-х строк и 3столбцов)

- решать уравнения изученных видов.

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры

- определять длину отрезка.

-решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание.

Новое:

 -находить число пар на множестве из 3–5 элементов;

-различать истинные и ложные высказывания (неравенства),



 Личностные

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.



Познавательные

самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным

заданием;

строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок;

нок, схему.



Коммуникативные

работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

ясно формулировать свои затруднения, возникшие

при выполнении задания;

не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

работать консультантом и помощником для других ребят;

работать с консультантами и помощниками в своей группе.



Регулятивные

принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания

(составлении плана действий);

выполнять работу в соответствии с заданным планом;

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;


2

2.09


Названия компонентов и результатов сложения и вычитания

3

4.09


Сложение и вычитание чисел в пределах 20

М.д.№1

4

7.09


Сложение и вычитание чисел. Решение простых задач.

5

8.09


Сложение и вычитание чисел. Решение уравнений




Раздел 2.



6

9.09


Сложение и вычитание в пределах 20 (28ч).

Высказывания

7

11.09


Высказывания

8

14.09


Высказывания

9

15.09


Входная контрольная работа по теме «Повторение»

10


16.09


Работа над ошибками. Решение уравнений

11


18.09


Переменная

Новое:

Учиться пользоваться понятиями переменная, значение переменной;

-решать задачи на разностное сравнение;

Уметь:

выделять высказывание;

использовать табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20;

-решать задачи изученных видов;

-распознавать изученные геометрические фигуры;

-решать уравнения с неизвестным целым или частью.

 -находить число пар на множестве из 3–5 элементов;


12


21.09


Выражения с переменной

13


22.09


Выражения с переменной

М.д.№2

14

23.09


Уравнения

15

25.09


Уравнения

16


28.09


Уравнения

17

29.09


Порядок действий в выражении

18

30.09


Порядок действий в выражении

19

2.10


Сочетательное свойство сложения

20

5.10


Группировка слагаемых

21

6.10


Вычитание суммы из числа М.д.№3

Учиться

- Формулировать правила вычитания

суммы из числа; числа из суммы; использовании переместительного и сочетательного свойств сложения;

- развивать вычислительные умения и формировать навыки;

Закреплять

Формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил;

-умение решать задачи изученных видов;

-знания об изученных геометрических фигурах;

Находить значение выражений в 2 действия.


Читать числовые выражения в 2 действия.


Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного числа второго десятка «с переходом через

разряд», на основе знания табличных случаев;


Решать арифметические лабиринты



22

7.10


Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Переместительное и сочетательное свойства сложения.

23

9.10


Вычитание числа из суммы

24

12.10


Сложение и вычитание чисел

25

13.10


Плоские и объёмные фигуры

26

14.10


Плоскость

27

16.10


Обозначение геометрических фигур

- Начать формировать представления о плоскости, геометрических фигурах как о части плоскости;

Учиться:

- обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита;

- определять острые и тупые углы;

Закреплять:

- умение классифицировать геометрические фигуры по различным основаниям;


Находить значение выражений в 2 действия.


Читать числовые выражения в 2 действия.


Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного числа второго десятка «с переходом через

разряд», на основе знания табличных случаев;


Решать арифметические лабиринты


28

19.10


Острые и тупые углы

29

20.10


Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

30

21.10


Работа над ошибками. Решение задач на разностное сравнение.

31

23.10


Плоские и объёмные фигуры

М.д.№4

32*

26.10


Решение задач на разностное сравнение.

33*

27.10


Решение задач на разностное сравнение.





Раздел 3.





34

28.10


Числа от 1 до 100.

Нумерация

(5ч).

Числа от 20 до 100. Образование и название двузначных чисел.

Учиться

строить отрезок натурального ряда в пределах 100;

Закреплять:

-знание нумерации двузначных чисел; построение натурального ряда, состав чисел и их строение;

-соотношение десятичной системы счисления и десятичной системы мер.

Учиться решать занимательные задачи.


Учиться решать задачи с помощью вспомогательных моделей.

Личностные

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;

понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

Познавательные

самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;

понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе классом план решения задачи;

самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;

анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему;

строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, работая в группе.

Коммуникативные

работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

вносить свой вклад в работу для дддддостижения общих результатов;

Достижения общих результатов;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясно формулировать вопросы и задания к пройденному материалу;

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

работать консультантом и помощником для других ребят;

работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

оценивать свой вклад в общую работу;

выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;

участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы.

35

30.10


Числа от 1 до 100.

36

9.11


Числа от 1 до 100. Модели двузначных чисел.

37

10.11


Метр

38

11.11


Числа от 1 до 100.




Раздел 4.




39-


13.11


Сложение и вычитание чисел в пределах 100

(31ч).

Сложение и вычитание круглых чисел. Счёт десятками. 2.6

Учиться:

-складывать и вычитать числа в пределах 100;

Закреплять:

- умение измерять отрезки заданной длины;

- выполнять действия с именованными числами;

- умение решать уравнения изученных видов на основе знания взаимосвязи

компонент;

-умение решать текстовые задачи;

- находить сумму длин всех сторон;

- соотносить текст задачи со схемой, схематическим

рисунком, краткой записью;

измерять и строить при помощи линейки отрезки заданной

длины на клетчатой бумаге;

чертить на бумаге в клетку прямоугольники с заданными длинами сторон;

выполнять операции сложения и вычитания с двузначными числами на основе понятия «разрядные слагаемые»;

выполнять сложение однозначных чисел «с переходом через разряд», где результатом сложения

является двузначное число второго десятка, на основе знания табличных случаев;

выполнять вычитание однозначного числа из двузначного числа второго десятка «с переходом через

разряд», на основе знания табличных случаев;

складывать и вычитать двузначные числа письменно и устно на основе изученных алгоритмов;

узнавать и называть изучаемые геометрические

фигуры.

Учиться решать занимательные задачи.

Учиться решать задачи с помощью вспомогательных моделей;

Создавать к тексту задачи вспомогательные модели в виде схемы, схематического рисунка, краткой

записи;

Иметь представление о решении комбинаторной задачи на перестановку перестановку трёх объектов без повторения;

иметь представление о решении комбинаторной задачи на установление числа пар, составленных из элементов двух предметных множеств;

иметь представление о решении логических задач на основе таблиц истинности–ложности;

иметь представление о решении занимательных

задач на перекладывание палочек и прохождении

математических лабиринтов;

давать ответ на вопрос задачи на основе оценки ин-формации, заданной с помощью отрезков (прообраза линейной диаграммы).


40

16.11


Сложение и вычитание двузначных чисел по разрядам.

41

17.11


Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

42

18.11


Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

43

20.11


Сложение и вычитание двузначных чисел по разрядам.

44

23.11


Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик 2.11

45-


24.11


Сложение и вычитание чисел М. д. №5

46

25.11


Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. 2.13

2-ая ч учебника

47

27.11


Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

48

30.11


Периметр 2.15

49

1.12


Письменный приём сложения и вычитания вида: 72+18, 90-18

50-

2.12


Письменный приём сложения и вычитания вида: 72+18, 90-18

51

4.12


Устный прием вычислений случаев вида 27+7.

52

7.12


Задачи с альтернативным условием. 2.19

53

8.12


Устный прием вычислений случаев вида

33 -7.

54

9.12


Устный прием вычислений случаев вида

33 -7.

55*-

11.12


Сложение и вычитание чисел в столбик 2.22

М. д. № 6

56

14.12


Устный прием вычислений, при котором уменьшаемое и вычитаемое изменяются на одно и тоже число. Магические фигуры. 2.23

57

15.12


Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик 2.24

58-

16.12


Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

59

18.12


Работа над ошибками.

Закрепление письменных и устных приемов сложения и вычитания изученных видов. 2.25

60

21.12


Сложение и вычитание двузначных чисел.

61

22.12


Сложение и вычитание двузначных чисел.

62

23.12


Сложение и вычитание двузначных чисел.

63-

25.12


Сложение и вычитание двузначных чисел.

64



Обобщение и систематизация знаний устных и письменных приемов сложения и вычитания. М. д. № 7

65-



Представление о площади фигуры. 2.31

66



Площадь фигур.

67-



Единицы площади(см 2)

68



Единицы площади(дм 2)

69



Сложение и вычитание чисел




Раздел 5.





70-



Умножение и деление чисел (57ч)..

Умножение 2.36

Использовать для решения различных задач– понятия «задача»,«уравнение», «известные данные»,

«неизвестные данные», «площадь», «периметр»;

знание таблицы сложения и соответствующих ей

случаев вычитания в пределах 20 до уровня автоматизированного навыка;

знание таблицы умножения и соответствующих ей

случаев деления;

знание формул площади и периметра прямоугольника

Использовать умения:

строить отрезок натурального ряда в пределах 100;

соотносить текст задачи со схемой, схематическим

рисунком, краткой записью;

оформлять запись решения задачи;

определять в уравнении (на сложение и вычитание)

неизвестное число на основе знания взаимосвязи

компонент;

определять в уравнении (на умножение и деление)

неизвестное число на основе знания таблицы умножения (подбором);

выполнять арифметические операции сложения и

вычитания с именованными числами;

выполнять арифметические операции умножения

и деления с именованными числами;

измерять при помощи линейки отрезки заданной

длины на клетчатой бумаге;

строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;

чертить на бумаге в клетку прямоугольники с заданными длинами сторон;

складывать и вычитать двузначные числа письменно и устно на основе изученных алгоритмов;

находить значения выражений, воспроизводящих

изученные табличные случаи умножения и деления;

- узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.

создавать к тексту задачи вспомогательные модели

в виде схемы, схематического рисунка, краткой записи;

иметь представление о решении комбинаторной задачи на перестановку трёх объектов без повторения;

иметь представление о решении комбинаторной задачи на установление числа пар, составленных из

элементов двух предметных множеств;

иметь представление о решении логических задач

на основе таблиц истинности–ложности;

иметь представление о решении занимательных задач на перекладывание палочек, прохождении мА-

тематических лабиринтов и разрезание и составление фигур;

давать ответ на вопрос задачи на основе оценки ин

формации, заданной с помощью отрезков (прообраза линейной диаграммы).

Личностные

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;

понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

Познавательные

самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, формул;

понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;

понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе классом план решения задачи;

самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;

анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему, формулу;

строить вспомогательные модели к задачам в виде

рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.

Коммуникативные

работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

работать консультантом и помощником для других ребят;

работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок;

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания;

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного урока;

оценивать свой вклад в общую работу;

выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и

интересам;

участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работы.


71



Операция умножения.

72



Название компонентов и результата действия умножения. М.д. № 8

73



Переместительное свойство умножения

74



Умножение с нулём и единицей 2.40

75-



Умножение числа 2

76


Умножение числа 2

77



Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления 2.43

78



Умножение и деление чисел.

79



Чётные и нечётные числа 2.45

80



Название компонентов и результата действия деления М.д. № 9 2.46

81



Таблица умножения и деления на 3 2.47

82-


Таблица умножения и деления на 3. Порядок действий в выражении

83



Порядок действий в выражении

84



Таблица умножения и деления на 4. 2.50

85



Площадь прямоугольника 2.51

86



Контрольная работа № 4 по теме «Табличное умножение».

87



Работа над ошибками. Площадь прямоугольника 2.52

88



Таблица умножения и деления на 5 2.53

89*



Таблица умножения и деления на 5

90



Периметр квадрата и прямоугольника 2.54

М.д. № 10

91



Умножение и деление чисел

92



Деление с нулём и единицей

93



Цена, количество, стоимость

94



Умножение и деление чисел

95



Таблица умножения и деления на 6 2.59

96-



Умножение и деление чисел

97



Умножение и деление чисел

98



Уравнения 2.62


99



Уравнения

-100



Уравнения М.д. № 11

101



Таблица умножения и деления на 7 2.65

102




Умножение и деление чисел

103




Время. Единица времени – час. 2.67

104




Решение задач на увеличение(уменьшение) числа 2.68

105




Окружность

106*




Окружность .Умножение и деление чисел.

107




Круг. М.д. № 12 2.70

108




Увеличить в…

Уменьшить в …

109-




Увеличить в…

Уменьшить в …

110




Таблица умножения и деления на 8 и 9 2.73

111*




Таблица умножения и деления на 8 и 9

112




Больше в …

Меньше в …2.74

113-




Решение задач на разностное и кратное сравнение

114




Решение задач на разностное и кратное сравнение

115




Решение задач на прямую и обратную пропорциональность 2.76

116




Решение задач на разностное и кратное сравнение М.д. № 13

117-




Арифметические действия над числами

118




Арифметические действия над числами

119




Арифметические действия над числами

120




Умножение и деление на 10 2.82

121




Арифметические действия над числами Площадь(М 2

122




Контрольная работа

123




Работа над ошибками

124




Алгоритм. 2.84

Блок-схема

125




Алгоритмы с условием.

126




Арифметические действия над числами М.д.№13




Раздел 6. (6ч.)





127-




Нумерация чисел от 1 до 100.

Использовать для решения различных задач

названия и последовательность чисел от 1 до 100;

таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20

(на уровне навыка);

названия и обозначения операций умножения и деления;

таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне навыка);

правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

единицы измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм, литр.

Умения:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;

решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...»,

«уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

находить значения выражений, содержащих два-три действия (со скобками и без скобок);

решать уравнения вида а ± х = b;

х – а = b;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок

данной длины;

узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник,

шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из

множества прямоугольников – квадраты;

различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).


Использовать для решения различных задач знания:

формулы периметра квадрата и прямоугольника;

единицы измерения площади:

1 см2, 1 дм2.

Умения:

выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;

решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b; а • х = b;

а : х = b; х : а = b;

находить значения выражений вида а ± 5; 4 – а; а : 2;

а • 4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;

решать задачи в два-три действия;

находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;

находить периметр и площадь прямоугольника

(квадрата) с помощью соответствующих формул;

чертить квадрат по заданной стороне, прямоуголь

ник по заданным двум сторонам;

узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар,

пирамиду;

записывать в таблицу данные, содержащиеся в

тексте;

читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;

решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

заполнять магические квадраты размером 3х3;

находить число перестановок не более чем из трёх

элементов;

находить число пар на множестве из трёх–пяти элементов (число сочетаний по 2);

находить число пар, один элемент которых принад-

лежит одному множеству, а другой второму множеству;

проходить числовые лабиринты, содержащие двое-

трое ворот;

объяснять решение задач по перекладыванию од

Ной-двух палочек с заданным условием и решением;

решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;

уметь объяснить, как получен результат заданного

математического фокуса.

Личностные

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;

понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

Познавательные

самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, формул;

понимать, объяснять и осознанно воспроизводить изученные учебные алгоритмы;

понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи;

самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;

анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему, формулу;

строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.

Коммуникативные

работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

работать консультантом и помощником для других ребят;

работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

выполнять работу в соответствии с выведенными

алгоритмами или понятиями;

принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок;

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания;

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного урока;

оценивать свой вклад в общую работу;

выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и

интересам;

участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работы.

128




Равенства и неравенства.

129




Сложение и вычитание в пределах 20.

130




Сложение и вычитание в пределах 100.

131




Итоговая контрольная работа № 5 по теме «Арифметические действия над числами».

132




Работа над ошибками.

133




Решение текстовых задач, изученных видов.

134




Решение задач на нахождение площади и периметра.

135




Решение комбинаторных задач. Действия с величинами.

136




Решение логических задач.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров226
Номер материала ДВ-104480
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх