Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 496
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематический план
№ п\п |
№ в теме |
Дата |
Тема
|
Основное содержание урока |
Планируемые результаты |
Используемые ресурсы |
Основные виды учебной деятельности |
Объекты и формы текущего контроля |
||||
план |
факт
|
|||||||||||
Предметные |
УУД |
Личностные |
||||||||||
1-я четверть – 35 часов |
||||||||||||
Раздел I. Числа от 1 до 1000. Повторение изученного в 3 классе 8 ч |
||||||||||||
1 |
1 |
1.09 |
|
Турнир 1. «Самый последний день каникул». Тест. |
Повторить вопросы нумерации, вспомнить изученные алгоритмы действий над натуральными числами. |
Знать четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы вычислений.
|
Р. Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Задавать вопросы, обращаться за помощью. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Представления о значении математики для познания окружающего мира; первоначальной ориентации на оценку результатов познавательнй деятельности. |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы. Турнир №1 (знаток, консультант, мастер) |
Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
|
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
2 |
2 |
2.09 |
|
Числа от 1 до 1000. Запись и чтение чисел. Разрядные слагаемые. |
Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. |
Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий. |
Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. К. Взаимодействие с партнером. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничес-ве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Учебник рабочая тетрадь. Разноуровневое обучение.
|
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.
|
Самоконтрольвзаимоконт-роль. |
|
3 |
3 |
3.09 |
|
Деление многозначных чисел. Арифметические действия над числами |
Алгоритмы письменных вычислений с трёхзначными числами, решение задач с пропорциональными величинами, алгоритм поиска периметра и площади прямоугольника Способы сравнивания площадей, задачи на перекладывание палочек. |
Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. |
Р. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. П. Выбор наиболее эффективного способа решения. К. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). |
Умение распределять работу при выполнении заданий в паре. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
Учебник рабочая тетрадь. Индивидуальные задания по уровням: стандарт и программа на основе задании учебника. |
Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.
|
Самоконтроль Взаимо-контроль. Разноуровневое обучение. |
|
4 |
4 |
7.09 |
|
Арифметические действия над числами |
Вспомнить изученные свойства действий над числами, решение задач, основанных на этих свойствах, решение задач с пропорциональными величинами, решение уравнений изученных видов. Понятие истинного и ложного высказывание, учиться составлять высказывания с помощью вспомогательной модели (диаграмм Эйлера-Венна) |
Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные) вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. |
П.Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. К.Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р.Составлять план решения проблемы совместно с учителем. |
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы. |
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.
|
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
5 |
5 |
8.09 |
|
Арифметические действия над числами. Алгоритм деления. |
Вспомнить изученные свойства действий над числами, устные приёмы умножения трёхзначных чисел на однозначные, письменные приёмы умножения трёхзначных чисел на однозначные, решение задач, правило нахождения площади прямоугольника Решение комбинаторных задач с помощью дерева выбора. |
Владеть письменными приемами деления трехзначного числа на однозначное, знать свойства арифметических действий вида
|
Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Уметь формулировать правило. К.Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологи ческой и диалогической формами речи. |
Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Самокритичное отношение к своей деятельности. |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы. |
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.
|
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
6 |
6 |
9.09 |
|
Входная контрольная работа. |
Определение: уровня знаний необходимых для продолжения обучения; «зоны ближайшего развития», предметных знаний и организация коррекционной работы. |
Уметь применять знания, координировать свои действия. |
Р. Осуществлять контроль результата деятельностиП. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Развитие самостоятельности. |
Дидактические материалы.
|
Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
|
Административный. Контрольная работа |
|
7 |
7 |
10.09 |
|
Арифметические действия над числами. Алгоритм умножения. |
Вспомнить изученные действия над числами, устные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначные, письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначные, решение задач, уравнений.
|
Владеть письменным алгоритмом умножения. |
Р. Осуществлять контроль результата деятельности. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы. |
Работать в паре. аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.
|
Самоконтрольвзаимоконт-роль. |
|
8 |
8 |
14.09 |
|
Арифметические действия над числами Арифметический диктант |
Ознакомление с понятиями «диаграмма», «масштаб» со способом построения столбчатых диаграмм. Чтение диаграмм. Самостоятельное графическое представление некоторой базы данных.
|
Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. П.Строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. К.Понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения. |
Развитие памяти, внимания, речи. |
Учебник рабочая тетрадь, презентация. |
Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.
|
Самоконтрольвзаимоконт-роль. |
||
Раздел II. Дроби 16 ч |
||||||||||||
9 |
1 |
15.09 |
|
Дроби. Нахождение части от числа. Дроби. |
Расширить представление о дробных числах, познакомить с алгоритмами определения части от числа, числа по его части, с алгоритмом определения, какую часть одно число составляет от другого, учиться сравнивать дроби с одинаковыми числителями и одинаковыми знаменателями, анализируя запись числа. Сравнивать дроби с разными числителями и знаменателями с помощью схем-отрезков и других вспомогательных модулей, учиться складывать и вычитать правильные дроби, учиться решать текстовые задачи и уравнения на основе изученных алгоритмов действий с дробями. |
Уметь находить части от числа. |
П. Осуществлять проектную деятельность, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. |
Интерес к занятиям математики-кой и учебной деятельности в целом. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Планировать поиск и организацию информации, в учебнике, энциклопедиях, Интернет-ресурсах; Оформлять и представлять результаты выполнения проектных работ. Проблемное «Что обозначает каждое число в записи дроби» |
Самоконтрольвзаимоконт-роль, проектная работа. |
|
10 |
2 |
16.09
|
|
Нахождение части от числа |
Закреплять понятие дроби, продолжить работу по усвоению алгоритма поиска части от числа, решать задачи, уравнения, неравенства, закреплять навыки счёта. Работать над пропедевтикой решения задач алгебраическим способом (сопоставлять текст задачи с заданными уравнениями) |
Уметь применять знания, координировать свои действия. |
Р. Осуществлять контроль результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Развитие самостоятельности. |
Дидактические материалы. |
Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Проблемное «Как найти часть от целого» |
Самоконтроль |
|
11 |
3 |
17.09 |
|
Нахождение числа по его части. |
Познакомиться с алгоритмом поиска числа по его заданной части, решать задачи, уравнения, закреплять навыки счёта. |
Учить находить число по его части. Читать, записывать и сравнивать дроби. |
Р. Осуществлять контроль результата деятельности. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Освоение начальных форм личностной рефлексии. Формирование мотива деятельности, учебно-познавательного интереса к предмету |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы. |
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Проблемное «Как найти число по его части» |
Самоконтроль |
|
12 |
4 |
21.09 |
|
Нахождение части от числа. Нахождение числа по его части. |
Закрепить понятие дроби, продолжить работу по усвоению алгоритма поиска части от числа, решать задачи, уравнения. |
Знать алгоритм поиска части от числа.
|
П.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. К.Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Р.Самостоятельно формулиро-вать цели уока после педваритель-ого обсуждения. |
Умение слушать, получать необходимые сведения. Формированиемотива деятельности, учебно-познавательного интереса к предмету. |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы. |
Читать и записывать любые дроби Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Разноуровневое обучение. Задания уровня стандарта и уровня программы.
|
Самоконтрольвзаимоконт-роль. |
|
13 |
5 |
22.09 |
|
Сравнение дробей с одинаковым знаменателем. |
Познакомить с алгоритмом сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, закрепление понятие дроби, усвоение алгоритмов поиска части от числа и числа по его части, решать задачи, уравнения. |
Уметь применять алгоритм, решать задачи, уравнения. |
П. Фиксиро-вать математичес-кие отношения между объектами и группами объектов в знаково-символичес-кой форме. Р.Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К. Строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию |
Положитель-ное отношение к урокам математики, к обучению, к школе. |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы, презентация |
Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда.
Проблемное «Как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями и разными числителями» |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
14 |
6 |
23.09
|
|
Сравнение дробей. Знакомство с алгоритмом. |
Познакомить с алгоритмом сравнения дробей с одинаковыми числителями, закрепить понятие дроби, усвоение алгоритма поиска части от числа и числа по его части. |
Уметь читать и записывать дроби. Использовать алгоритм поиска части от числа и числа по его части. |
П. Понимать базовые межпредмет-ные и предметные понятия (число); использовать математические термины. Символы и знаки. Р.Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. |
Мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения. |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы, презентация |
Читать и записывать любые дроби. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда.
Проблемное «Как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями и разными числителями» |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
15 |
7 |
24.09 |
|
Сравнение дробей. |
Познакомить со способами сравнения дробей с разными числителями и разными знаменателями |
Научиться сравнивать дроби с разными числителями и знаменателями
|
П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К.Задавать вопросы, обращаться за помощью. Р.Контролировать свою деятельность. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Понимание причин успеха в учебе; понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы. |
Проблемное «Как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями и разными числителями»
|
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
16 |
8 |
28.09 |
|
Решение задач по теме: «Дроби» Арифметический диктант |
Понятие дроби, сравнение дробей, решение уравнений. Работать над пропедевтикой решения задач алгебраическим способом (сопоставлять текст задачи с заданными уравнениями) |
Уметь читать, записывать и сравнивать дроби.
|
П.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. К. Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Р.Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Понимание причин успеха в учебе; понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы. |
Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Проблемное «Как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями и разными числителями»
|
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
17 |
9 |
29.09 |
|
Сложение дробей с одинаковыми знаменателями |
Познакомить с алгоритмом сложения дробей с одинаковыми знаменателями, решать задачи. |
Уметь использовать алгоритм сложения дробей. |
Р. Научиться контролировать свою деятельность.П.. Уметь формулировать правило. К. Взаимодействовать с учителем. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
Учебник рабочая тетрадь, таблица, презентация |
Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Сотрудни-чать с взрослыми и сверстниками. Проблемное «Как сложить дроби с одинаковым знаменателем» |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
18 |
10 |
30.09 |
|
Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
Познакомиться с алгоритмом вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, решать задачи. |
Уметь пользоваться алгоритмом вычитания дробей.
|
П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
|
Интерес к занятиям математики-кой и учебной деятельности в целом. |
Учебник рабочая тетрадь, энциклопедии, справочники. |
Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудни-чать с взрослыми и сверстниками Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. Проблемное «Как вычитать дроби с одинаковым знаменателем» |
Самоконтроль взаимоконт-роль |
|
19 |
11 |
1.10 |
|
Решение задач по теме: «Дроби» |
Решение задач, закрепление знаний. |
Уметь применять знания, координировать свои действия. |
Р. Осуществ-лять контроль результата деятельностиП. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К..Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Развитие самостоятельности. |
Дидактические материалы. |
Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Разноуровневое обучение. Решение задач уровня стандарт и комбинаторных задач (уровень программы) |
Самоконтроль |
|
20 |
12 |
5.10
|
|
Деление меньшего числа на большее |
Познакомиться с алгоритмом деления меньшего числа на большее, решать задачи. |
Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение делить меньшее число на большее. |
Р. Осуществлять контроль результата деятельности. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулиро- |
Освоение начальных форм личностной рефлексии. Формирование мотива деятельности, учебно-познавательного интереса к предмету |
Учебник рабочая тетрадь. |
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Проблемное «Как разделить меньшее число на большее» |
Самоконтроль |
|
21 |
13 |
6.10 |
|
Какую часть одно число составляет от другого |
Познакомиться с новым правилом, устанавливающим связь действия деления с понятием дроби. |
Уметь использовать правило |
П.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. К.Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Р. Самостоятельно формулировать цели урока после педваритель-ого обсуждения. |
Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. |
Учебник рабочая тетрадь, таблица, презентация |
Проблемное «Как узнать какую часть одно число составляет от другого».
|
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
22 |
14 |
7.10 |
|
Контрольная работа по теме «Дроби» |
Определение: уровня знаний необходимых для продолжения обучения; «зоны ближайшего развития», предметных знаний и организация коррекционной работы. |
Уметь применять знания, координировать свои действия. |
П. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица). К.Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
Представления о значении математики для познания окружающего мира; первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности. |
Разноуровневое Тест №2 (уровень стандарта, уровень программы) |
Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
|
Самоконтроль |
|
23-24 |
15-16 |
8.10 12.10 |
|
Работа над ошибками. Решение задач по теме: «Дроби»
Арифметический диктант
|
Решение компетентност-ных задач Проект «Модель машины времени» |
Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам.
|
П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. К.Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договаривать-ся. Р.Самостоя-тельно формулиро-вать цели урока после предваритель-ного обсуждения. |
Представления о значении математики для познания окружающего мира; первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности.
|
Проект. |
Сравнивать значения площадей разных фигур. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.
Проектное обучение «Можно ли путешествовать во времени? Как?» |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
Раздел III. Нумерация многозначных чисел 12 ч |
||||||||||||
25 |
1 |
13.10
|
|
Турнир 2. «Самый взрослый взрослый» Тест по теме: «Нумерация» |
Повторить вопросы нумерации, вспомнить изученные алгоритмы действий над натуральными числами |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоуголь-ка (квадрата) Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами. |
П. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя К. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. |
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
Учебник рабочая тетрадь, таблица. |
Разноуровневое обучение. Турнир №2 (знаток, консультант мастер) |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
26 |
2 |
14.10 |
|
Многозначные числа. Разряды и классы. |
Познакомить с записью чисел больших чем трёхзначные, читать и называть эти числа |
Классы
и разряды: класс единиц, класс |
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. Р. Осуществлять контроль за результатом деятельности.К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Учебник рабочая тетрадь, палетки. |
Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Проблемное «Что такое классы?» |
Самоконтроль взаимоконтроль, практическая работа. |
|
27 |
3 |
15.10 |
|
Чтение и запись многозначных чисел
|
Познакомить с записью чисел больших чем трёхзначные, читать и называть эти числа Перенести известные детям сведения о способах сравнения многозначных чисел на новые числа |
Чтение и запись чисел, которые больше 1000; закономерность в построении ряда чисел, структура многозначных чисел. |
П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи К.Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
Учебник рабочая тетрадь, таблица. |
Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Проблемное «Как записывать и читать многозначные числа в десятичной системе».
|
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
28-29 |
4-5 |
19.10 20.10 |
|
Сравнение чисел Разрядные слагаемые |
Познакомить с записью чисел больших чем трёхзначные, читать и называть эти числа Перенести известные детям сведения о способах сравнения многозначных чисел на новые числа |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000.
|
П.Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К.Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение. Р.Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Учебник рабочая тетрадь, таблица. |
Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Проблемное «Применимы ли ранее изученные способы сравнения чисел к многозначным числам»
|
Самоконтрольвзаимоконт-роль. |
|
30-31 |
6-7 |
21.10 22.10
|
|
Умножение числа 1000. Умножение и деление на 1000, 10 000, 100 000. Алгоритм. |
Познакомить с записью чисел больших чем трёхзначные, читать и называть эти числа Перенести известные детям сведения о способах сравнения многозначных чисел на новые числа |
Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз, уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Уметь решать геометрические задачи. |
П.Делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, знаки, символы. Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре. Коррктно отстаивать свою позицию. |
Основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания. |
Учебник рабочая тетрадь, таблица. |
Исследовать ситуации. Требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин. Проблемное «Каков алгоритм деления многозначных чисел на 1000, 10000, 100000» |
|
|
32 |
8 |
26.10 |
|
Контрольная работа по теме «Нумерация многозначных чисел» |
Определение: уровня знаний необходимых для продолжения обучения; «зоны ближайшего развития», предметных знаний и организация коррекционной работы. |
Уметь применять знания, координировать свои действия. |
П. Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р. Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия |
Представления о значении математики для познания окружающего мира; первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности. |
Контрольная работа (уровень программы, уровень стандарта с.23 р.т.) |
Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.
|
Самоконтроль взаимоконтроль. Разно- уровневое. |
|
33-34 |
9-10 |
27.10 28.10 |
|
Работа над ошибками по теме: «Нумерация многозначных чисел» Чтение и запись многозначных чисел |
Перенести известные детям сведения о способах сравнения многозначных чисел на новые числа |
Уметь сравнивать
|
П. Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К.Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р.Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия. |
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
Учебник рабочая тетрадь, модель часов. |
Переводить одни единицы времени в другие. Проблемное «Что означает каждая цифра в записи многозначных чисел» |
Самоконтрольвзаимоконт-роль. |
|
35 |
11 |
29.10 |
|
Миллион. Класс миллионов. Миллиард. |
Записывать числа большие чем известные, читать и называть эти числа |
Уметь сравнивать
|
П. Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Донести свою позицию до других. Р.Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. |
Учебник рабочая тетрадь, таблица. |
Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Проблемное «Как записываются числа больше миллиона».
|
Самоконтрольвзаимоконт-роль. |
|
2 четверть 29 ч |
||||||||||||
36 |
12 |
9.11
|
|
Чтение и запись многозначных чисел Арифметический диктант |
Записывать числа большие чем известные, читать и называть эти числа |
Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. |
П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К.Корректировать свою работу. Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
Развитие самостоятельности. |
Дидактические материалы |
Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Разноуровневое Уровень стандарта, уровень программы |
Контрольная работа |
|
Раздел IV. Величины 12 ч |
||||||||||||
37 |
1 |
10.11 |
|
Турнир 3. Тест «Отважный путешественник» |
Познакомить с новыми единицами измерения массы: грамм, тонна; учиться сопоставлять свои представления о десятичной системе счисления и десятичной системе мер; продолжить учиться переводить заданную величину из одних в другие. |
Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Р. Осуществ-лять контроль результата деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулиро- |
Освоение начальных форм личностной рефлексии. Формирование мотива деятельности, учебно-познавательного интереса к предмету |
Учебник рабочая тетрадь, таблица. |
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Разноуровневое обучение. Турнир №3 (знаток, консультант, мастер) |
Самоконтрольвзаимоконт-роль. |
|
38 |
2 |
11.11 |
|
Арифметический диктант. Единицы длины. |
Обобщить имеющиеся знания и сформулировать правило перехода от больших единиц измерения величин к меньшим и от меньших к большим, продолжать учиться читать и называть многозначные числа. |
Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. |
Р.Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. П.Проводить аналогию и на ее основе строить выводы. К.Строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Понимание причин успеха в учебе; понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. |
Учебник рабочая тетрадь, таблица. |
Выполнять устно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Моделиро-вать ситуации. Иллюстрирующие арифметическое дейстие и ход его выполнения Проблемное «Как перейти от меньших единиц измерения к большим и от больших к меньшим» |
Самоконтрольвзаимоконт-роль. |
|
39 |
3 |
12.11 |
|
Единицы массы. Грамм, тонна. |
Обобщить имеющиеся знания и сформулировать взаимосвязь между уже известными и новыми единицами измерения длины, продолжить учиться читать и называть многозначные числа. |
Знать единицы массы, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу массы в другую. |
Р. Осуществлять контроль результата деятельностиП. Строить логическую цепь рассуждения. К. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Учебник рабочая тетрадь, таблица. |
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересо-ванность в расширении знаний и способов действий. Проблемное «В чем измеряют предметы массой меньше 1кг; массу больших предметов или грузов» |
Самоконтрольвзаимоконт-роль. |
|
40 |
4 |
16.11
|
|
Самостоятельная работа по теме: «Единицы измерения величин» |
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Общепринятые обозначения. |
Знать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата) Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами. |
Р. Осуществлять контроль результата деятельности.П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Учебник рабочая тетрадь, таблица. ИКТ «Математическое путешествие по планете Земля» |
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.
|
Самоконтрольвзаимоконт-роль. |
|
41 |
5 |
17.11 |
|
Единицы площади
|
Палетка. |
Научиться новому способу нахождения площади фигуры различной формы с помощью палетки. Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами. |
Р. Осуществлять контроль результата деятельности.П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулиро-вать свои затруднения. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. |
Учебник рабочая тетрадь, таблица. |
Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения действий Проблемное «В чем измеряют площадь».
|
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
42 |
6 |
18.11 |
|
Единицы площади. Тест по теме: «Единицы площади»
|
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата) Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами. |
Р.Осуществлять контроль результата деятельности.П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Учебник рабочая тетрадь, таблица. |
Моделиро-вать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.
|
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
43 |
7 |
19.11 |
|
Арифметический диктант. Площадь прямоугольного треугольника. Любителям математики |
Познакомить с алгоритмом определения площади прямоугольного треугольника |
Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата) |
Р.Осуществлять контроль результата деятельности.П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.Понимание причин успеха в учебе; понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. |
Учебник рабочая тетрадь, таблица. |
Выполнять письменно сложение и вычитание многознач-ных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Проблемное «Как измерить площадь прямоугольного треугольника»
|
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
44 |
8 |
23.11
|
|
Приближённое вычисление площадей. Палетка. |
Познакомить с понятием приближённого значения числа, учить находить приближённое значение площадей с помощью палетки |
Научиться новому способу нахождения площади фигуры различной формы с помощью палетки. |
Р.Научиться контролировать свою деятельность.П.Строить логическую цепь рассуждения.К.Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Учиться самостоятельно справляться с поставленными учителем задачами. |
Учебник рабочая тетрадь, таблица. |
Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Проблемное «Что используют люди для приближенного вычисления площади»
|
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
45 |
9 |
24.11 |
|
Арифметический диктант по теме: «величины» Единицы объема. |
Обобщить имеющиеся знания, продолжить учиться переводить значения величин из одних единиц измерения в другие |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. |
П.Самостоя-тельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и др. источниках. Р.Контроли-ровать свои действия и соотносить их с поставленной задачей. К.Конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними. |
Навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев ее успешности. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Оценивать результаты своей деятельности. Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов. Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Проблемное «Как и в чем измеряют объем» |
Самоконтрольвзаимоконт-роль. |
|
46 |
10 |
25.11 |
|
Контрольная работа по теме «Решение задач» |
Обобщить имеющиеся знания, продолжать учиться сопоставлять скорость движения, скорость работы, скорость наполнения бассейна водой, сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи и взаимосвязь заданных в них троек величин. |
Уметь применять знания, координировать свои действия. |
Р.Осуществ-лять контроль результата деятельности.П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
Дидактические материалы. |
Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Развивающее «Развитие умения проводить аналогию между математическими моделями процессов работы, движения, купли –продажи» |
Контрольная работа |
|
47 |
11 |
26.11 |
|
Работа над ошибками. Точные и приближенные значения величин |
Познакомиться с понятием округления числа, учиться получать приближённые значения величин |
Уметь округлять числа
|
Р.Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. П.Выделять в явлениях существенные и несуществен-ные, необходимые и достаточные признаки. К.Понимать содержание вопросов. Уметь вступать в диалог. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. |
Самоконтроль |
|
48 |
12 |
30.11 |
|
Решение задач по теме: «Величины» |
Арифметические действия с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Единицы времени. |
Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. |
П.Перераба-тывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К.Корректировать свою работу. Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимос-ти, исправлять ошибки с помощью учителя. |
Развитие самостоятель-ности. |
Дидакти-ческие материалы |
Разноуровневое Уровень стандарта, уровень программы
|
Самоконтроль |
|
Раздел V. Сложение и вычитание многозначных чисел 8 ч |
||||||||||||
49 |
1 |
1.12
|
|
Сложение и вычитание многозначных чисел. Прикидка суммы и разности. |
Познакомиться с понятием прикидки результата действий сложения и вычитания, учиться устанавливать соотношение между единицами измерения величины, закреплять умение видеть и называть разрядный состав многозначных чисел |
Учиться решать задачи способом прикидки результатов |
П.Строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р.Самостоя-тельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью. К.Принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог. |
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
Учебник рабочая тетрадь. ИКТ презентация «Сложение и вычитание многозначных чисел (закрепление)» |
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Самоконтроль взаимоконтроль |
|
50 |
2 |
2.12 |
|
Сложение и вычитание многозначных чисел |
Обобщить известные детям алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, вспомнить соотношение между единицами измерения величин, закреплять умение видеть и называть разрядный состав многозначных чисел |
Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел. |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Р.Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К.Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументированно высказывать свои оценки. |
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, творческий подход к выполнению заданий. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
51 |
3 |
3.12 |
|
Сложение и вычитание многозначных чисел по алгоритму. |
Обобщить известные детям алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, вспомнить соотношение между единицами измерения величин, закреплять умение видеть и называть разрядный состав многозначных чисел |
Знать приемы письменного сложения и вычитания по алгоритму. |
П. Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символиче-ской форме. Р.Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К. Понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения. |
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. |
Учебник рабочая тетрадь, презентация. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
52 |
4 |
7.12 |
|
Арифметический диктант по теме: «Величины» Сложение и вычитание многозначных чисел
|
Обобщить известные детям алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, вспомнить соотношение между единицами измерения величин, закреплять умение видеть и называть разрядный состав многозначных чисел |
Знать приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для ее решения. К.Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математичес-кую терминологию |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
53 |
5 |
8.12
|
|
Производительность. Взаимосвязь работы, времени и производительности |
Ввести понятие производительность на основе понятия скорость работы, продолжить сопоставлять скорость движения и скорость работы |
Уметь применять формулу работы на основе сопоставления математических моделей задач на процессы движения и работы |
П. Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р.Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно. К.Контролировать свои действия и соотносить их с поставлены-ми задачами и действиями других участников, работающих в группе. |
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы.
|
Моделировать изученные арифметические зависимости. Развивающее обучение «Развитие умения проводить анализ взаимосвязи работы, времени и производительности на основе ранее изученных математических моделях» |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
54 |
6 |
9.12 |
|
Решение задач по теме: «Производительность» |
Учиться решать задачи «на работу», «движение» с опорой на формулы, продолжать сопоставлять скорость движения и производительность, сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи |
Уметь решать задачи «на движение» |
П.Делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р.Проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях-самостоятель-но. К.Принимать активное участие в обсуждении математических фактов. В обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию. |
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. |
Учебник рабочая тетрадь, ИКТ устный счет «Нарядим елочку» (повторение табл. случаев) |
Моделировать изученные арифметические зависимости. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
55 |
7 |
10.12 |
|
Умножение чисел. Группировка множителей |
Обобщить известные детям алгоритмы устного умножения многозначных чисел на однозначное число |
Знать конкретный смысл действия умножения. Уметь умножать. |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К.Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументировано высказывать свои оценки. |
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Проблемное «Каков алгоритм устного умножения многозначных чисел» |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
56 |
8 |
14.12 |
|
Контрольная работа по теме «Арифметические действия над числами» |
Учиться производить вычисления с многозначными числами, продолжить учиться решать задачи на «работу», «движение» с опорой на формулы, сопоставлять скорость движения и производительность. |
Уметь применять знания, координировать свои действия. |
П. Стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме. К. Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. |
Осознание роли своей страны в мировом развитии, бережное отношение к окружающему миру. |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия. |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
Раздел VI. Умножение и деление многозначных чисел 65 ч |
||||||||||||
57 |
1 |
15.12
|
|
Работа над ошибками. Умножение многозначных чисел на однозначное |
Обобщить известные детям алгоритмы письменного умножения многозначных чисел, продолжить учиться округлять числа до заданного разряда |
Уметь выполнять работу над ошибками, умножать многозначные числа на однозначные. |
П.Строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Р.Принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К.Строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия. Проблемное «Как умножать многозначные числа на однозначные» |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
58 |
2 |
16.12 |
|
Умножение чисел |
Перенести приём письменного умножения, когда один из множителей оканчивается на 0 на большие числа, продолжать учиться округлять числа до заданного разряда. |
Уметь решать текстовые задачи, вычислять значение числового выражения |
П.Устанавли-вать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Р.Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной уч.задачей для ее решения. К.Понимать различные позиции в подходе к решению уч.задачи, задавать вопросы для уточнения. |
Осознание роли своей страны в мировом развитии, бережное отношение к окружающему миру. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Наблюю-дать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса). Развивающее обучение «Развивать умение выстраивать алгоритм работы; оценивать результат своей деятельности» |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
59 |
3 |
17.12 |
|
Проект №3. «Инсценировка: Российская ярмарка VIII века» |
Перенести приём устного умножения на большие числа |
Уметь найти нужный материал, провести исследование, представить проект.. |
П.Проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения Р. Самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах. К.Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию |
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
Проект |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Проектное обучение «Как использовалась математика в Российском государстве 18 века. Ярмарка»
|
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
60 |
4 |
21.12 |
|
Деление круглых чисел |
Перенести алгоритм устного деления, когда делимое оканчивается на 0 на большие числа, продолжать учиться округлять числа до заданного разряда, решать задачи, находить несколько решений неравенства подбором |
Уметь делить круглые числа, пользуясь алгоритмом.
|
П. Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Р. Самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью. К.Принимать активное участие в работе в паре и группе. |
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. |
Учебник рабочая тетрадь, презентация. |
Наблюю-дать за изменением решения задачи при изменении ее условия. |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
61 |
5 |
22.12
|
|
Арифметические действия над числами. |
Деление многозначного числа на однозначное. Проверка деления умножением. Деление с остатком. Уравнения и задачи изученных видов. Значение выражения с двумя переменными. Величины. Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. |
Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменные вычисления |
П.Строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р. Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. К.Согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения.
|
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, творческий подход к выполнению заданий. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
62 |
6 |
23.12 |
|
Административная контрольная работа |
Контроль изученного за 1 полугодие. |
Решения уравнений и текстовых задач. Вычисления значений числовых выражений. |
П.Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р. Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.
|
Развитие самостоятельности. |
Дидактические материалы. |
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
Административный. Контрольная работа |
|
63 |
7 |
24.12 |
|
Работа над ошибками. Арифметические действия над числами. |
Обобщать имеющиеся знания, производить вычисления с многозначными числа, решать задачи «на работу», «движение». |
Решение уравнений и текстовых задач. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Сравнение, преобразование величин. |
П. Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных задач. Р.Проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях-самостоятельно. К.Понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. |
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. |
Учебник рабочая тетрадь. Игровое обучение. Математические ребусы |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
64 |
8 |
28.12 |
|
Деление числа на произведение |
Познакомиться с правилами деления на произведение, вывести на основании нового правила новый алгоритм устного деления |
Уметь выполнять письменные вычисления пользоваться изученной математической терминологией. Решать текстовые задачи арифметическим способом. |
П. Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Р. Самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью. К.Принимать активное участие в работе в паре и группе. |
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
III четверть 37ч |
||||||||||||
65 |
9 |
11.01
|
|
Деление круглых многозначных чисел на круглые числа |
Вывести на основании деления числа на произведение новый алгоритм устного деления |
Решения уравнений и текстовых задач. Вычисления значений числовых выражений. |
П.Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р. Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.
|
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
Дидактические материалы. |
Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
Контрольная работа |
|
66 |
10 |
12.01 |
|
Арифметические действия над числами. |
Обобщать имеющиеся знания, производить вычисления с многозначными числа, решать задачи «на работу», «движение». |
Выполнять письменные вычисления |
П. Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Р. Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. К. Понимать содержание вопросов. Уметь вступать в диалог. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. |
Самоконтроль |
|
67 |
11 |
13.01
|
|
Деление числа на произведение |
Познакомиться с правилами деления на произведение, вывести на основании нового правила новый алгоритм устного деления |
Уметь пользоваться при вычислении новыми правилами. |
П. Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р.Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К. Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию |
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, творческий подход к выполнению заданий. |
Учебник рабочая тетрадь, презентация. |
Решать задачи на движение. Проблемное «Как применить изученный алгоритм письменного деления к многозначным числам» |
Фронтальная, индивидуальная работа. |
|
68 |
12 |
14.01 |
|
Деление круглых многозначных чисел на круглые числа |
Вывести на основании деления числа на произведение новый алгоритм устного деления |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние. |
П. Проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р. Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К. Принимать участие в обсуждении математических фактов. |
Целостное восприятие окружающего мира. |
Учебник рабочая тетрадь, презентация. |
Характеризовать явления и события с использованием величин. Проблемное «Как делить круглые многозначные числа на круглые числа» |
Фронтальная, индивидуальная работа. |
|
69 |
13 |
18.01 |
|
Арифметические действия над числами |
Познакомить с приёмами деления на 5, 50, 500, 25, 250 (максимальный уровень) |
Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния. |
П. Устанавливать математические отношения между объектами. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. К. Понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Учебник рабочая тетрадь |
Выбирать наиболее целесообразный способ решения задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. ИКТ презентация «Арифметические действия над числами» |
Самокон-троль, взаимоконтроль. |
|
70
71 |
14
15 |
19.01
20.01 |
|
Деление с остатком на 10, 100, 1000.
Закрепление по теме: «Деление с остатком на 10, 100, 1000» |
Познакомить с приёмами деления на 5, 50, 500, 25, 250 (максимальный уровень) |
Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. |
П. Проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р. Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К. Принимать участие в обсуждении математических фактов. |
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, творческий подход к выполнению заданий. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. |
Самоконтроль, взаимоконтроль. Самоконтроль, взаимоконтроль. |
|
72 |
16 |
21.01 |
|
Уравнения |
Познакомить с новым видом уравнения и алгоритмом его решения
|
Уметь решать уравнения, проверять правильность выполненных вычислений. |
Р. Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Задавать вопросы, обращаться за помощью. |
Целостное восприятие окружающего мира. |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. ИКТ презентация |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
73 |
17 |
25.01 |
|
Арифметические действия над числами Арифметический диктант |
Производить вычисления с многозначными числами, решать задачи «на работу» |
Уметь выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи К. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р.Самостоя-тельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Учебник рабочая тетрадь, презентация. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
74 |
18 |
26.01 |
|
Уравнения. |
Познакомить с новым видом уравнения и алгоритмом его решения |
Уметь решать уравнения, пользуясь алгоритмом. |
Р. Осуществлять контроль результата деятельности.П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. |
Учебник рабочая тетрадь. ИКТ презентация |
Контроли-ровать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
75 |
19 |
27.01 |
|
Арифметические действия над числами |
Учиться производить вычисления с многозначными числами |
Уметь выполнять арифметические действия, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументировано высказывать свои оценки. |
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, творческий подход к выполнению заданий. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
76 |
20 |
28.01 |
|
Деление многозначных чисел на однозначное |
Вывести на основании известного детям письменного алгоритма деления двузначного числа и трехзначного числа на однозначное, алгоритм деления четырехзначного числа |
Уметь делить многозначные числа на однозначные, проверять правильность выполненных вычислений. |
Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. К. Взаимодействие с партнером. |
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении условия (вопроса). |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
77 |
21 |
1.02 |
|
Деление многозначных чисел на однозначное вида: 4096:8 |
Вывести на основании известного детям письменного алгоритма деления двузначного числа и трехзначного числа на однозначное, алгоритм деления четырехзначного числа |
Умеют делить многозначное число на однозначное. Знают конкретный смысл умножения. |
П. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. К. Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р. Составлять план решения проблемы совместно с учителем. |
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Сравнивают разные способы вычислений, выбирают удобный. Проблемное «Как использовать ранее изученный алгоритм письменного деления для многозначных чисел» |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
78-79 |
22-23 |
2.02 3.02 |
|
Арифметические действия над числами Деление в столбик. |
Производить вычисления с многозначными числами, решать задачи «на работу» |
Умеют выполнять письменное деление по алгоритму. |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументированно высказывать свои оценки. |
Осознание роли своей страны в мировом развитии, бережное отношение к окружающему миру. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
80 |
24 |
4.02 |
|
Деление многозначных чисел на однозначное вида: 1440:6 |
Учиться производить вычисления с многозначным числами, решать задачи «на работу» |
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное |
П.Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р. Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.
|
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, творческий подход к выполнению заданий. |
Дидактические материалы. |
Оценивают результаты усвоения учебного материала. |
Контрольная работа |
|
81 |
25 |
8.02 |
|
Деление многозначных чисел на однозначное вида: 4214:7 |
Познакомить детей с сокращенной записью деления в столбик, когда в записи частного есть 0 |
Решение арифметических задач, умение делить многозначное число на однозначное |
Р. Научиться контролировать свою деятельность.П. Уметь формулировать правило. К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. |
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
82 |
26 |
9.02 |
|
Арифметические действия над числами |
Обобщать уже имеющиеся знания, учиться производить вычисления с многозначными числами, решать и сопоставлять способы решения задач «на работу» и «на движение» |
Умеют выполнять арифметические действия |
П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи К. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. |
Умение слушать, получать необходимые сведения. Формирование мотива деятельности, учебно-познавательного интереса к предмету. |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы. |
Проверяя-ют правильность выполненных действий. |
Самоконтроль |
|
83 |
27 |
10.02 |
|
Деление многозначных чисел на однозначное Арифметический диктант |
Учиться производить вычисления с многозначными числами, решать задачи «на движение» |
Умеют выполнять деление числа на произведение. |
Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Задавать вопросы, обращаться за помощью. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
Учебник рабочая тетрадь, презентация. |
Проверяя-ют правильность выполненных действий. |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
84 |
28 |
11.02 |
|
Письменное деление многозначных чисел на круглые |
Познакомить детей с новым для них алгоритмом деления многозначных чисел на многозначные |
Умеют пользоваться алгоритмом при делении многозначных чисел на круглые |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументированно высказывать свои оценки. |
Умение слушать, получать необходимые сведения. Формирование мотива деятельности, учебно-познавательного интереса к предмету. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Прогнозируют результат вычисления. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия. |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
85 |
29 |
15.02 |
|
Контрольная работа по теме «Арифметические действия над числами» |
Учиться производить вычисления с многозначными числами, продолжить учиться решать задачи на «работу», «движение» с опорой на формулы, сопоставлять скорость движения и производительность. |
Уметь применять знания, координировать свои действия. |
П. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. К. Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р. Составлять план решения проблемы совместно с учителем. |
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, творческий подход к выполнению заданий. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняя-ют выбор арифметических действий для решения. |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
86 |
30 |
16.02 |
|
Работа над ошибками по теме: «Письменное деление многозначных чисел на круглые» |
Уточнить алгоритм многозначного числа на многозначное |
Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи К. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. |
Умение слушать, получать необходимые сведения. Формирование мотива деятельности, учебно-познавательного интереса к предмету. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
87 |
31 |
17.02 |
|
Решение задач по теме: Скорость» |
Познакомиться с понятием скорость сближения |
Знать понятие «скорость», единицы скорости. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Задавать вопросы, обращаться за помощью. |
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. |
Учебник рабочая тетрадь. ИКТ презентация «Движение в противоположном направлении» |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
88 |
32 |
18.02 |
|
Решение задач по теме: «Задачи на движение» |
Учиться производить вычисления с многозначными числами, решать задачи «на движение» |
Умеют решать текстовые задачи на противоположное движение, на нахождение скорости, времени, расстояния. |
П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи К. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Проверяя-ют правильность выполненных вычислений. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
89 |
33 |
22.02 |
|
Умножение на двузначное число «Любителям математики» |
Познакомить с понятием скорость сближения |
Выполняют краткую запись разными способами, с помощью геометрических образов. |
П. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. К. Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р. Составлять план решения проблемы совместно с учителем. |
Умение распределять работу при выполнении заданий в паре. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
Учебник рабочая тетрадь. |
Планируют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняя-ют выбор арифметических действий для решения.
|
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
90 |
34 |
24.02 |
|
Решение задач по теме: «Скорость» Арифметический диктант |
Познакомить с понятием скорость удаления |
Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи на противоположное движение. |
Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Задавать вопросы, обращаться за помощью. |
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Проверяя-ют правильность выполненных вычислений. |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
91 |
35 |
25.02 |
|
Умножение многозначных чисел на трехзначное число |
Уточнить алгоритм умножения многозначного числа на многозначное |
Умеют выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное, решать текстовые задачи на противоположное движение. |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументированно высказывать свои оценки. |
Целостное восприятие окружающего мира. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Проверяя-ют правильность выполненных вычислений. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
92 |
36 |
29.02 |
|
Умножение многозначных чисел на трехзначное число по алгоритму. |
Уточнить алгоритм умножения многозначного числа на многозначное |
Умеют выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное, решать текстовые задачи на противоположное движение. |
П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи К. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. |
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Работают с информацией: находят, обобщают и представляют данные. Интерпретируют информацию (формулируют выводы и прогнозы) |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
93 |
37 |
1.03 |
|
Закрепление по теме: «Умножение многозначных чисел на трехзначное число» |
Отрабатывать умения производить вычисления с многозначными числами |
Умеют производить вычисления с многозначными числами |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументированно высказывать свои оценки. |
Умение слушать, получать необходимые сведения. Формирование мотива деятельности, учебно-познавательного интереса к предмету. |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы. |
Выполняют письменные вычисления, проверяют правильность выполненных вычислений. |
Самоконтроль |
|
94 |
38 |
2.03 |
|
Решение задач на движение. |
Познакомить детей с новым видом задач «на движение» |
Умеют выполнять устно умножение на двузначное число, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументированно высказывать свои оценки. |
Интерес к занятиям математики-кой и учебной деятельности в целом. |
Учебник рабочая тетрадь, презентация. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
95 |
39 |
3.03 |
|
Решение задач на движение с отставанием. |
Познакомить с решением задач на движение «с отставанием» |
Умеют решать задачи на движение «с отставанием» |
П. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. К. Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р. Составлять план решения проблемы совместно с учителем. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
96 |
40 |
9.03 |
|
Решение задач на движение. |
Познакомить детей с новым видом задач «на движение» |
Умеют выполнять письменное умножение на двузначное число, решать задачи «на движение» |
П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи К. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. |
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
97 |
41 |
10.03 |
|
Повторение по теме: «Решение задач на движение» |
Работать над решением задач на движение |
Умеют решать текстовые задачи на движение |
Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Задавать вопросы, обращаться за помощью. |
Умение слушать, получать необходимые сведения. Формирование мотива деятельности, учебно-познавательного интереса к предмету. |
Учебник рабочая тетрадь, презентация. |
Проверяя-ют правильность выполненных вычислений Контролируют, обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
98 |
42 |
14.03 |
|
Закрепление по теме «Решение задач» Арифметический диктант |
Решение задач разных видов. Уравнений. Устные и письменные вычисления, проверка вычислений. Вычитание величин. |
Выполнение вычислений с именованными числами, решение задач и уравнений. |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументированно высказывать свои оценки. |
Интерес к занятиям математики-кой и учебной деятельности в целом. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Выполняют краткую запись разными способами, с помощью геометрических образов. Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
99 |
43 |
15.03 |
|
Контрольная работа по итогам 3 четверти |
Учиться производить вычисления с многозначными числами, продолжить учиться решать задачи на «работу», «движение» с опорой на формулы, сопоставлять скорость движения и производительность. |
Уметь применять знания, координировать свои действия. |
П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи К. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. |
Умение слушать, получать необходимые сведения. Формирование мотива деятельности, учебно-познавательного интереса к предмету. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
100 |
44 |
16.03 |
|
Работа над ошибками. |
Алгоритм работы над ошибками. |
Умеют выполнять работу над ошибками |
Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Задавать вопросы, обращаться за помощью. |
Целостное восприятие окружающего мира. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
101 |
45 |
17.03 |
|
Турнир 5. «Большая игра» |
Прием письменного умножения на трехзначные числа, в записи которых есть нули. Нахождение площади фигуры, значения выражения с переменной. |
Умеют выполнять письменное умножение на трёхзначные числа, в записи которых есть нули, решать текстовые задачи арифметическим способом |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Принимать участие в обсуждении математиче-ских фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументированно высказывать свои оценки. |
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
4 четверть 35 ч |
||||||||||||
102 |
46 |
28.03 |
|
Письменное деление многозначных чисел на двузначное число |
Познакомиться с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на многозначное число, когда в записи частного используется одна цифра |
Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, решать текстовые задачи арифметическим способом |
П. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. К. Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р. Составлять план решения проблемы совместно с учителем. |
Умение распределять работу при выполнении заданий в паре. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Самоконтроль взаимоконт-роль. |
|
103 |
47 |
29.03 |
|
Арифметические действия над числами |
Повторение и закрепление изученного ранее |
Умеют выполнять письменные вычисления Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументированно высказывать свои оценки. |
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Моделируют изученные арифметические зависимости Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
104 |
48 |
30.03 |
|
Алгоритм деления, когда в записи частного три цифры. |
Познакомить с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на многозначное число, когда в записи частного три цифры |
Уметь выполнять деление, пользуясь алгоритмом. |
П.Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р. Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.
|
Развитие самостоятельности. |
Дидактические материалы. |
Оценивают результаты усвоения учебного материала. |
Контрольная работа |
|
105 |
49 |
31.03 |
|
Арифметические действия над числами |
Повторение и закрепление изученного ранее |
Умеют выполнять письменные вычисления Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
П. Осуществлять проектную деятельность, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность расширении знаний и способов действий. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
106 |
50 |
4.04 |
|
Повторение по теме «Деление многозначных чисел» |
Повторение и закрепление изученного ранее |
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. |
П. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. К. Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р. Составлять план решения проблемы совместно с учителем. |
Умение слушать, получать необходимые сведения. Формирование мотива деятельности, учебно-познавательного интереса к предмету. |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы. |
Проверяя-ют правильность выполненных действий. |
Самоконтроль |
|
107 |
51 |
5.04 |
|
Арифметические действия над числами |
Письменное деление с остатком на двузначное число. Решение задач и уравнений. Значение буквенных выражений. |
Знают конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умеют выполнять письменное деление на двузначное число. |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументированно высказывать свои оценки. |
Умение распределять работу при выполнении заданий в паре. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
Учебник рабочая тетрадь, презентация. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
108 |
52 |
6.04 |
|
Закрепление по теме «Деление на двузначное число» Арифметический диктант |
Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Преобразование величин. Значение буквенных выражений. |
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число. |
Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Задавать вопросы, обращаться за помощью. |
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
109 |
53 |
7.04 |
|
Среднее арифметическое |
Познакомить с понятием среднее арифметическое |
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число. |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументированно высказывать свои оценки. |
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
Учебник рабочая тетрадь. ИКТ презентация «Нахождение среднеарифметического» |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
110 |
54 |
11.04 |
|
Письменное деление многозначных чисел на трехзначное число |
Познакомиться с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на многозначное число, когда в записи частного используется одна цифра |
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число. |
П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи К. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. |
Умение распределять работу при выполнении заданий в паре. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Проблемное «Может ли быть в записи частного при делении многозначного на многозначное число одна цифра» |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
111 |
55 |
12.04 |
|
Деление многозначных чисел на трехзначное число |
Познакомиться с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на многозначное число, когда в записи частного используется две цифры |
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число. |
П. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. К. Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р. Составлять план решения проблемы совместно с учителем. |
Умение распределять работу при выполнении заданий в паре. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Проблемное «Может ли быть в записи частного при делении многозначного на многозначное число две цифры» |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
112 |
56 |
13.04 |
|
Арифметические действия над числами |
Повторение и закрепление изученного ранее |
Знают конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умеют выполнять письменное деление на двузначное число. |
Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Задавать вопросы, обращаться за помощью. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Выполняют письменные вычисления, проверяют правильность выполненных вычислений. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
113 |
57 |
14.04 |
|
Повторение по теме «Деление на трехзначное число» |
Повторение и закрепление изученного ранее |
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументированно высказывать свои оценки. |
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Оценивать результаты своей деятельности. Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов. Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
114 |
58 |
18.04 |
|
Повторение по теме: «Деление на трехзначное число» |
Повторение и закрепление изученного ранее |
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. |
Р. Научиться контролировать свою деятельность.П. Уметь формулировать правило. К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. |
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
115 |
59 |
19.04 |
|
Круговая диаграмма |
Познакомить с понятием круговая диаграмма |
Умеют выполнять письменные вычисления Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Задавать вопросы, обращаться за помощью. |
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Моделируют изученные арифметические зависимости Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
116 |
60 |
20.04 |
|
Арифметические действия над числами |
Закреплять умение выполнять арифметические действия |
Решение задач, уравнений, знание и применение алгоритма письменного деления на двузначное число, нахождение части от целого и целое по его части, выполнение деления с остатком. |
П.Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р. Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.
|
Развитие самостоятельности. |
Дидактические материалы. |
Оценивают результаты усвоения учебного материала. |
Контрольная работа |
|
117 |
61 |
21.04 |
|
Числовой луч. Координаты точки на числовом луче. |
Познакомить с понятиями числовой луч и координата точки |
Умеют выполнять письменные вычисления Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументированно высказывать свои оценки. |
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
118 |
62 |
25.04 |
|
Адрес в таблице. Пара чисел.
|
Познакомить с понятиями пара чисел и координата ячейки |
Умеют находить адрес в таблице. |
П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи К. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. |
Умение слушать, получать необходимые сведения. Формирование мотива деятельности, учебно-познавательного интереса к предмету. |
Учебник рабочая тетрадь, таблицы. |
Применяют прием письменного умножения и деления на трёхзначное число. Проблемное «Как находить адрес ячейки в таблице. Что такое координатный угол. Координата» |
Фронтальная, индивидуальная работа. |
|
119 |
63 |
26.04 |
|
Арифметические действия над числами Арифметический диктант |
Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы.
|
Умеют выполнять письменные вычисления
|
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументированно высказывать свои оценки. |
Умение распределять работу при выполнении заданий в паре. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
Учебник рабочая тетрадь, презентация. |
Проверяя-ют правильность выполненных вычислений. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
120 |
64 |
27.04 |
|
Контрольная работа по итогам 4 четверти
|
Учиться производить вычисления с многозначными числами, продолжить учиться решать задачи на «работу», «движение» с опорой на формулы, сопоставлять скорость движения и производительность. |
Уметь применять знания, координировать свои действия. |
Р. Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Задавать вопросы, обращаться за помощью. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Контроль |
|
121 |
65 |
28.04 |
|
Работа над ошибками. Деление многозначных чисел. |
Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде схематических рисунков и диаграмм, продолжать учиться называть цели конкретного задания, алгоритм, проверять, исправлять и оценивать результаты работы.
|
Умеют выполнять работу над ошибками, письменное деление многозначных чисел на трёхзначное число. |
П. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. К. Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р.Составлять план решения проблемы совместно с учителем. |
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
Раздел VII. Повторение и обобщение изученного 15 ч |
||||||||||||
122 |
1 |
3.05 |
|
Проект № 5. «Таинственная записка» |
Решение компетентност-ных задач
|
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на трехзначное число. |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументи-ровано высказывать свои оценки. |
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
123-124 |
2-3 |
4.05 5.05 |
|
Повторение по теме: «Нумерация»
|
Повторение и закрепление изученного ранее |
Умеют выполнять письменные вычисления Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения. |
Р. Научиться контролировать свою деятельность.П.Уметь формулировать правило. К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Оценивать результаты своей деятельности. Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
125 |
4 |
10.05 |
|
Административная итоговая контрольная работа. |
Учиться производить вычисления с многозначными числами, продолжить учиться решать задачи на «работу», «движение» с опорой на формулы, сопоставлять скорость движения и производительность. |
Уметь применять знания, координировать свои действия. |
П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью. Р. Контролировать свою деятельность. |
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. |
Тетрадь для контрольных работ. |
Моделируют изученные арифметические зависимости Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. |
Административный. |
|
126 |
5 |
11.05 |
|
Работа над ошибками. По теме: «Итоговое повторение» Сложение и вычитание |
Повторение и закрепление изученного ранее |
Умеют выполнять письменные вычисления Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью. Р. Контролировать свою деятельность. |
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
Учебник рабочая тетрадь. |
Моделируют изученные арифметические зависимости Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
127-128 |
6-7 |
12.05 16.05 |
|
Умножение и деление Арифметический диктант Умножение и деление многозначных чисел. |
Повторение и закрепление изученного ранее |
Выполнение вычислений, решение уравнений, текстовых задач, нахождение значений числовых выражений со скобками. |
П.Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р. Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. |
Развитие самостоятельности. |
Дидактические материалы. |
Оценивают результаты усвоения учебного материала. |
Контрольная работа |
|
129 |
8 |
17.05 |
|
Порядок действий в выражениях
|
Повторение и закрепление изученного ранее |
Умеют выполнять письменные вычисления |
Р.Научиться контролировать свою деятельность. П.Поиск и выделение необходимой информации. К.Задавать вопросы, обращаться за помощью. |
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
130-131 |
9-10 |
18.05 19.05 |
|
Решение уравнений и неравенств. Выражения с переменной |
Повторение и закрепление изученного ранее |
Выполнение вычислений, решение уравнений, текстовых задач, нахождение значений числовых выражений со скобками. |
П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи К. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. |
Умение распределять работу при выполнении заданий в паре. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
Учебник рабочая тетрадь. |
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. |
Самоконтроль |
|
132-133 |
11-12 |
23.05 24.05 |
|
Величины и геометрические фигуры
|
Повторение и закрепление изученного ранее |
Чтение и запись величин, распознавание геометрических фигур. |
П. Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме Р. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К. Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, задавать вопросы, аргументированно высказывать свои оценки. |
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
Учебник рабочая тетрадь. |
Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. |
Самоконтроль взаимоконтроль. |
|
134-136 |
13-15 |
25.05 26.05 27.05 |
|
Нестандартные и занимательные задачи |
Повторение и закрепление изученного ранее |
Уметь решать нестандартные и занимательные задачи |
Умение распределять работу при выполнении заданий в паре. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе |
Учебник рабочая тетрадь. |
Проверяют правильность выполненных вычислений. |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 283 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Белоус Юлия Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.