|
№ пп
|
№ в теме
|
Дата
|
Тема и тип
урока
|
УУД
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Внеурочная
деятельность
|
Домашнее
задание
|
|
Объем
освоения
|
Компоненты
культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность
|
|
Числа
от 1 до 100. Сложение и вычитание
|
Познавательные
Знаково-символические;
· Умение осознано
строить речевое высказывание в устной форме;
· Выделение
познавательной цели;
· Выбор наиболее
эффективного способа решения;
· Выполнение
заданий творческого и поискового характера;
· Смысловое
чтение;
· Анализ объектов
· Прогнозирование
результата вычислений;
· Построение
логической цепи рассуждений.
Коммуникативные
УУД
· Постановка
вопросов;
· Умение выражать
свои мысли полно и точно;
· Управление
действиями партнера (оценка, коррекция).
Регулятивные
УУД
· Целеполагание;
· Волевая
саморегуляция
· Прогнозирование
уровня усвоения;
· Оценка
результатов продвижения по теме;
· Коррекция
Личностные УУД
Смыслополагание.
|
Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого,
неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о
взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Обозначать геометрические фигуры буквами.
Решать задачи логического и поискового характера.
|
Способность
структурировать данные (ситуацию), вычленять математические отношения,
создавать математическую модель ситуации, анализировать и преобразовывать ее,
интерпретировать полученные результаты. Адекватно применять математические
знания для решения возникающих в повседневной жизни проблем.
|
Проекты, работа с
пособием «Для тех, кто любит математику», «Конструирование»
|
|
|
1
|
1
|
|
Сложение и
вычитание.
|
РТ с.3
|
|
2
|
2
|
|
Сложение и
вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.
|
РТ с.4
|
|
3
|
3
|
|
Выражения с
переменной.
|
|
РТ с.5
|
|
4
|
4
|
|
Решение уравнений.
|
|
РТ с.6
|
|
5
|
5
|
|
Обозначение
геометрических фигур буквами.
|
|
РТ с.7
|
|
6
|
6
|
|
Обобщение. Решение
задач.
|
|
Индивидуальное
задание
|
|
7
|
7
|
|
Контрольная
работа №1 по теме "Сложение и вычитание"
|
|
|
|
8
|
8
|
|
Оценка достижений.
Работа над ошибками.
|
|
Индивидуальное
задание
|
|
Числа
от 1 до 100. Табличное умножение и деление.
|
Познавательные
УУД
· Умение осознано
строить речевое высказывание в устной форме;
· Выделение
познавательной цели;
· Смысловое
чтение;
· Выбор наиболее
эффективного способа решения;
· Выполнение
коллективного проекта по теме «Математические сказки»;
· Составление
сказок, рассказов с использованием математических понятий,
взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических
терминов
· Анализ объектов
· Анализ как
дробление частей из целого, выделение дробной части;
· Прогнозирование
результата вычислений;
· Сбор и
классификация информации.
Коммуникативные
УУД
· Работа в группе;
· Умение выражать
свои мысли полно и точно;
· Управление
действиями партнера (оценка, коррекция);
· Разрешение
конфликтов
Регулятивные
УУД
· Целеполагание;
· Волевая
саморегуляция
· Прогнозирование
уровня усвоения;
· Обнаружение и
устранение ошибок логического (в ходе решения) и вычислительного характера,
допущенных при решении
· Составление
плана успешной игры.
· Анализ и оценка
составленных сказок с точки зрения правильности использования в них
математических элементов
· Оценивание
результатов продвижения по теме, проявление личностной заинтересованности
в приобретении и расширении знаний и способов действий.
· Коррекция
Личностные УУД
· Анализ своих
действий и управление ими.
Смыслополагание.
· Объяснять выбор
действий для решения.
|
Применять правила о порядке действий в числовых
выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых
выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со
скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при
чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы
проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке
выполнения действий).
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись
задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических
чертежей.
Решать задачи арифметическими способами.
Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить
объяснения.
Выполнять задания логического и поискового характера.
Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять
личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий. Анализировать свои
действия и управлять ими.
Находить число, которое в несколько раз больше
(меньше) данного.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и
соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при
выполнении вычислений.
Сравнивать геометрические фигуры по площади.
Находить площадь прямоугольника разными способами.
Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление
0 на число, не равное 0.
Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости.
Описывать явления и события с использованием величин
времени. Переводить одни единицы времени в другие.
Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать
их.
|
Проекты, работа с
пособием «Для тех, кто любит математику», «Конструирование»
|
|
|
9
|
1
|
|
Умножение. Задачи
на умножение.
|
РТ с.8
|
|
10
|
2
|
|
Связь между
компонентами и результатом умножения.
|
РТ с.9
|
|
11
|
3
|
|
Чётные и нечётные
числа.
|
РТ с.10
|
|
12
|
4
|
|
Таблица умножения
и деления на 3.
|
РТ с.11
|
|
13
|
5
|
|
Решение задач с
величинами: цена, количество, стоимость.
|
|
РТ с.12
|
|
14
|
6
|
|
Решение задач
изученных видов.
|
|
РТ с.13
|
|
15
|
7
|
|
Порядок действий.
|
|
РТ с.14
|
|
16
|
8
|
|
Порядок действий.
Решение выражений со скобками.
|
|
РТ с.15
|
|
17
|
9
|
|
Порядок действий.
Составление выражений.
|
|
РТ с.16
|
|
18
|
10
|
|
Решение составных
задач.
|
|
РТ с.17
|
|
19
|
11
|
|
Решение задач на
деление.
|
|
РТ с.18
|
|
20
|
12
|
|
Обобщение. Подготовка
к контрольной работе.
|
|
Индивидуальное
задание
|
|
21
|
13
|
|
Контрольная
работа №2 по теме "Табличное умножение и деление"
|
|
|
|
22
|
14
|
|
Оценка достижений.
Работа над ошибками.
|
|
Индивидуальное
задание
|
|
23
|
15
|
|
Таблица умножения
и деления на 4.
|
|
РТ с.19
|
|
24
|
16
|
|
Восьмигранник или
чудесные превращения.
|
|
РТ с.20
|
|
25
|
17
|
|
Задачи на
увеличение числа в несколько раз.
|
|
РТ с.21
|
|
26
|
18
|
|
Решение задач на
увеличение числа в несколько раз.
|
|
РТ с.22
|
|
27
|
19
|
|
Задачи на
уменьшение числа в несколько раз.
|
|
РТ с.23
|
|
28
|
20
|
|
Решение задач на
уменьшение числа в несколько раз.
|
|
РТ с.24
|
|
29
|
21
|
|
Таблица умножения
и деления на 5.
|
|
РТ с.25
|
|
30
|
22
|
|
Задачи на кратное
сравнение.
|
|
РТ с.26
|
|
31
|
23
|
|
Решение задач на
кратное сравнение.
|
|
РТ с.27
|
|
32
|
24
|
|
Составляем задачи
на кратное сравнение.
|
|
РТ с.28
|
|
33
|
25
|
|
Таблица умножения
и деления на 6.
|
|
РТ с.29
|
|
34
|
26
|
|
Умножение числа 6
и на 6. Решение задач.
|
|
РТ с.30 №68,69
|
|
35
|
27
|
|
Таблица умножения
и деления на 7.
|
|
РТ с.30 №70
|
|
36
|
28
|
|
Умножение числа 7
и на 7. Решение задач.
|
|
РТ с.31
|
|
37
|
29
|
|
Таблица деления на
6, 7. Решение задач.
|
|
РТ с.32
|
|
38
|
30
|
|
Обобщение.
Подготовка к контрольной работе.
|
|
РТ с.33
|
|
39
|
31
|
|
Контрольная
работа № 3 по теме "Решение задач"
|
|
|
|
40
|
32
|
|
Оценка достижений.
Работа над ошибками.
|
|
РТ с.34
|
|
41
|
33
|
|
Площадь. Единицы
площади.
|
|
РТ с.35
|
|
42
|
34
|
|
Квадратный
сантиметр.
|
|
РТ с.36
|
|
43
|
35
|
|
Площадь
прямоугольника.
|
|
РТ с.37
|
|
44
|
36
|
|
Таблица умножения
и деления на 8.
|
|
РТ с.38
|
|
45
|
37
|
|
Деление на 8.
Решение задач.
|
|
РТ с.39
|
|
46
|
38
|
|
Таблица умножения
и деления на 9.
|
|
РТ с.40
|
|
47
|
39
|
|
Деление на 9.
Решение задач.
|
|
РТ с.41
|
|
48
|
40
|
|
Квадратный
дециметр.
|
|
РТ с.42
|
|
49
|
41
|
|
Решение задач на
нахождение площади.
|
|
РТ с.43
|
|
50
|
42
|
|
Квадратный метр.
|
|
РТ с.44
|
|
51
|
43
|
|
Измерение площади.
Сравнение площади фигур.
|
|
РТ с.45
|
|
52
|
44
|
|
Единицы площади.
Соотношения между ними.
|
|
РТ с.46
|
|
53
|
45
|
|
Обобщение.
Подготовка к контрольной работе.
|
|
РТ с.47
|
|
54
|
46
|
|
Контрольная
работа № 4 по теме "Таблица умножения"
|
|
|
|
55
|
47
|
|
Оценка достижений.
Работа над ошибками.
|
|
РТ с.48
|
|
56
|
48
|
|
Умножение на 1.
|
|
РТ с.49
|
|
57
|
49
|
|
Умножение на 0.
|
|
РТ с.50
|
|
58
|
50
|
|
Случаи деления
вида 6:6, 6:1.
|
|
РТ с.51
|
|
59
|
51
|
|
Деление нуля на
число.
|
|
РТ с.52
|
|
60
|
52
|
|
Решение задач на
деление.
|
|
РТ с.53
|
|
61
|
53
|
|
Доли.
|
|
РТ с.54
|
|
62
|
54
|
|
Круг. Окружность.
|
|
РТ с.55
|
|
63
|
55
|
|
Диаметр окружности
(круга). Радиус.
|
|
РТ с.56
|
|
64
|
56
|
|
Циркуль.
Построение окружности заданного радиуса.
|
|
РТ с.57
|
|
Числа
от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.
|
Познавательные
УУД
· Умение осознано
строить речевое высказывание в устной форме;
· Выделение
познавательной цели;
· Выбор наиболее
эффективного способа решения;
· Выполнение
заданий творческого и поискового характера;
· Смысловое
чтение;
· Анализ объектов
· Анализ как
дробление частей из целого;
· Прогнозирование
результата вычислений;
· Составление
плана решения задачи. Действие по предложенному или самостоятельно
составленному плану. Объяснение хода решения задачи. Наблюдение и
описание изменения в решении задачи при изменении ее условия и,
наоборот, внесение изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее
решении.
Коммуникативные
УУД
· Работа в парах;
· Умение выражать
свои мысли полно и точно;
· Управление
действиями партнера (оценка, коррекция);
· Разрешение
конфликтов
Регулятивные
УУД
· Целеполагание;
· Волевая
саморегуляция
· Прогнозирование
уровня усвоения;
· Оценивание хода
и результата работы;
· Планирование
работы над проектом «Задачи-расчёты»;
· Анализ своих
действий и управление ими;
· Оценка
результатов продвижения по теме.
· Коррекция
Личностные УУД
· Личностная
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
Смыслополагание.
· Объяснять выбор
действий для решения.
|
Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах
100 разными способами.
Использовать правила умножения суммы на число при
выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при
выполнении деления.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать
наиболее удобный. Использовать
разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление
Решать уравнения на нахождение неизвестного
множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Выполнять
деление с остатком и проверять правильность деления с остатком.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Решать задачи логического и поискового характера, выполнять
задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими
логические связки; выполнять преобразование геометрических фигур по
заданным условиям.
Составлять и решать практические задачи с
жизненными сюжетами. Составлять план решения задачи.
|
Проекты, работа с
пособием «Для тех, кто любит математику», «Конструирование»
|
|
|
65
|
1
|
|
Единицы времени.
Год. Месяц.
|
РТ с.58
|
|
66
|
2
|
|
Сутки.
|
РТ с.59
|
|
67
|
3
|
|
Занимательные
задачи.
|
РТ с.60
|
|
68
|
4
|
|
Обобщение.
Подготовка к контрольной работе.
|
РТ с.61
|
|
69
|
5
|
|
Контрольная
работа №5 по теме "Умножение и деление чисел"
|
|
|
|
70
|
6
|
|
Оценка достижений.
Работа над ошибками.
|
|
РТ с.62
|
|
71
|
7
|
|
Умножение и
деление круглых чисел.
|
|
РТ с.63
|
|
72
|
8
|
|
Случаи деления
вида 80:20
|
|
РТ с.64
|
|
73
|
9
|
|
Умножение суммы на
число. 1 способ.
|
|
РТ с.65
|
|
74
|
10
|
|
Умножение суммы на
число. 2 способ.
|
|
РТ с.66
|
|
75
|
11
|
|
Умножение
двузначного числа на однозначное.
|
|
РТ с.67
|
|
76
|
12
|
|
Умножение
однозначного числа на двузначное.
|
|
РТ с.68
|
|
77
|
13
|
|
Составляем задачи
по таблице.
|
|
РТ с.69
|
|
78
|
14
|
|
Решение задач по
таблице.
|
|
РТ с.70
|
|
79
|
15
|
|
Деление суммы на
число. 1 способ.
|
|
РТ с.71
|
|
80
|
16
|
|
Деление суммы на
число. 2 способ.
|
|
РТ с.72
|
|
81
|
17
|
|
Решение задач на
деление. Связь между компонентами деления.
|
|
РТ с.73-75
|
|
82
|
18
|
|
Проверка деления.
|
|
РТ с.76-79
|
|
83
|
19
|
|
Деление вида
87:29.
|
|
РТ с.3-5
|
|
84
|
20
|
|
Проверка
умножения.
|
|
РТ с.6-7
|
|
85
|
21
|
|
Решение уравнений.
Буквенные выражения.
|
|
РТ с.8-10
|
|
86
|
22
|
|
Решение задач разными
способами.
|
|
РТ с.11-13
|
|
87
|
23
|
|
Деление с
остатком.
|
|
РТ с.14-17
|
|
88
|
24
|
|
Деление с остатком
методом подбора.
|
|
РТ с.18-21
|
|
89
|
25
|
|
Обобщение.
Подготовка к контрольной работе.
|
|
РТ с.22-24
|
|
90
|
26
|
|
Контрольная
работа № 6 по теме "Внетабличное умножение и деление"
|
|
|
|
91
|
27
|
|
Оценка достижений.
Работа над ошибками.
|
|
РТ с.25-30
|
|
Числа
от 1 до 1000. Нумерация.
|
Познавательные
УУД
·
Знаково-символические;
· Умение осознано
строить речевое высказывание в устной форме;
· Выделение
познавательной цели;
· Выполнение
заданий творческого и поискового характера;
· Смысловое
чтение;
· Анализ объектов
· Анализ как
дробление частей из целого;
· Прогнозирование
результата вычислений;
· Построение
логической цепи рассуждений.
Коммуникативные
УУД
· Постановка
вопросов;
· Умение выражать
свои мысли полно и точно;
· Управление
действиями партнера (оценка, коррекция);
· Разрешение
конфликтов
Регулятивные
УУД
· Целеполагание;
· Волевая
саморегуляция
· Прогнозирование
уровня усвоения;
· Анализ достигнутых
результатов и недочетов;
· Коррекция
Личностные УУД
· Личностная
заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
Смыслополагание.
|
Читать и записывать трехзначные числа.
Сравнивать трехзначные числа и записывать
результат сравнения.
Заменять трехзначное числа суммой разрядных
слагаемых. Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последователь
ность, продолжать
ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать
числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.
Переводить одни единицы массы в другие.
Сравнивать предметы по массе.
Читать и записывать числа римскими цифрами.
Сравнивать десятичную систему счисления с Римской
системой записи чисел.
Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении
книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами.
|
|
|
|
92
|
1
|
|
Устная нумерация
чисел в пределах 1000.
|
Проекты, работа с
пособием «Для тех, кто любит математику», «Конструирование»
|
РТ с.38-39
|
|
93
|
2
|
|
Нумерация в
пределах 1000. Числовые разряды.
|
РТ с.40
|
|
94
|
3
|
|
Письменная
нумерация чисел в пределах 1000.
|
РТ с.41
|
|
95
|
4
|
|
Увеличение чисел в
10, 100 раз.
|
РТ с.42
|
|
96
|
5
|
|
Уменьшение чисел в
10, 100 раз.
|
|
РТ с.43
|
|
97
|
6
|
|
Приемы устных
вычислений в пределах 1000.
|
|
РТ с.44
|
|
98
|
7
|
|
Сравнение
трёхзначных чисел.
|
|
РТ с.45
|
|
99
|
8
|
|
Римские цифры.
|
|
РТ с.46
|
|
100
|
9
|
|
Единицы массы.
Грамм.
|
|
Индивидуальное
задание
|
|
101
|
10
|
|
Взвешивание предметов.
Решение задач.
|
|
РТ с.31-32
|
|
102
|
11
|
|
Обобщение.
Подготовка к контрольной работе.
|
|
РТ с.33-34
|
|
103
|
12
|
|
Контрольная
работа №7 по теме "Нумерация чисел в пределах 1000".
|
|
|
|
104
|
13
|
|
Оценка достижений.
Работа над ошибками.
|
|
РТ с.35-37
|
|
Числа
от 1 до 1000. Сложение и вычитание.
|
Познавательные
УУД
· Умение осознано
строить речевое высказывание в устной форме;
· Выделение
познавательной цели;
· Выбор наиболее
эффективного способа решения;
· Выполнение
заданий творческого и поискового характера;
· Смысловое
чтение;
· Анализ объектов
· Прогнозирование
результата вычислений
· Построение
логической цепи рассуждений.
Коммуникативные
УУД
· Работа в паре.
· Умение выражать
свои мысли полно и точно;
· Поиск и
исправление неверных высказываний;
аргументирование
своей точки зрения, оценка точки зрения товарища.
Регулятивные
УУД
· Целеполагание;
· Волевая
саморегуляция
· Прогнозирование
уровня усвоения;
· Оценка
результатов продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий;
· Коррекция
Личностные УУД
Смыслополагание.
|
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к
действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания
чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.
Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов
арифметических действий при письменных вычислениях.
Использовать различные приемы проверки правильности
вычислений.
Различать треугольники по видам (разносторонние и
равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их.
Решать задачи творческого и поискового характера.
|
Проекты, работа с
пособием «Для тех, кто любит математику», «Конструирование»
|
|
|
105
|
1
|
|
Приемы устного
сложения и вычитания в пределах 1000.
|
РТ с.47
|
|
106
|
2
|
|
Приемы устных
вычислений в пределах 1000.
|
РТ с.48
|
|
107
|
3
|
|
Приемы письменных
вычислений.
|
РТ с.49
|
|
108
|
4
|
|
Письменное
сложение трехзначных чисел.
|
РТ с.50-51
|
|
109
|
5
|
|
Письменное
вычитание трехзначных чисел.
|
|
РТ с.52-53
|
|
110
|
6
|
|
Виды
треугольников.
|
|
РТ с.54-55
|
|
111
|
7
|
|
Решение задач изученных
видов.
|
|
РТ с.56-57
|
|
112
|
8
|
|
Обобщение.
Подготовка к контрольной работе.
|
|
РТ с.58
|
|
113
|
9
|
|
Контрольная
работа №8 по теме "Сложение и вычитание в пределах 1000".
|
|
|
|
114
|
10
|
|
Оценка достижений.
Работа над ошибками.
|
|
Индивидуальное
задание
|
|
Числа
от 1 до 1000. Умножение и деление.
|
Познавательные
УУД
· Умение осознано
строить речевое высказывание в устной форме;
· Выделение
познавательной цели;
· Выбор наиболее
эффективного способа решения;
· Смысловое
чтение;
· Анализ объектов
· Прогнозирование
результата вычислений;
· Построение
логической цепи рассуждений.
Коммуникативные
УУД
· Постановка
вопросов;
· Умение выражать
свои мысли полно и точно;
· Управление
действиями партнера (оценка, коррекция);
Регулятивные
УУД
· Целеполагание;
· Волевая
саморегуляция
· Прогнозирование
уровня усвоения;
· Оценка
результатов продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий;
· Коррекция
Личностные УУД
Смыслополагание.
|
Использовать различные приемы для устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный.
Находить их в более сложных фигурах
Применять алгоритмы письменного умножения и деления
многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.
Использовать различные приемы проверки правильности
вычислений, в том числе и калькулятор.
|
Проекты, работа с
пособием «Для тех, кто любит математику», «Конструирование»
|
|
|
115
|
1
|
|
Умножение и
деление. Приемы устных вычислений.
|
РТ .59
|
|
116
|
2
|
|
Устные вычисления
в пределах 1000.
|
РТ с.60
|
|
117
|
3
|
|
Приемы письменного
умножения в пределах 1000.
|
|
РТ с.61
|
|
118
|
4
|
|
Алгоритм письменного
умножения.
|
|
РТ с.62-63
|
|
119
|
5
|
|
Приемы письменного
деления в пределах 1000.
|
|
РТ с.64-66
|
|
120
|
6
|
|
Алгоритм
письменного деления.
|
|
РТ с.67-68
|
|
121
|
7
|
|
Контрольная
работа № 9 по теме "Письменное умножение и деление в пределах
1000".
|
|
|
|
122
|
8
|
|
Проверка
умножения.
|
|
РТ с.69
|
|
123
|
9
|
|
Проверка деления.
|
|
РТ с.70
|
|
124
|
10
|
|
Обобщение.
Подготовка к контрольной работе.
|
|
РТ с.71
|
|
125
|
11
|
|
Контрольная
работа №10 по теме "Умножение и деление в пределах 1000".
|
|
|
|
126
|
12
|
|
Оценка достижений.
Работа над ошибками.
|
|
РТ с.72
|
|
Итоговое
повторение.
|
Готовность и
способность школьников к саморазвитию; оценивать результаты освоения темы.
Оценивать
результаты освоения темы.
Применять
нумерацию чисел в пределах 1000; соединять фрагменты математических правил;
решать уравнения, задачи.
Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
|
Знание последовательности чисел
от 0 до 1000; таблицы умножения однозначных чисел и соответствующие случаи
деления.
Умение читать и записывать
числа; правильно выполнять арифметические действия.
|
Проекты, работа с
пособием «Для тех, кто любит математику», «Конструирование»
|
|
|
127
|
1
|
|
Числа от 1 до
1000. Нумерация.
|
РТ с.73
|
|
128
|
2
|
|
Сложение и
вычитание чисел.
|
РТ с.74
|
|
129
|
3
|
|
Проверка сложения
и вычитания чисел в пределах 1000.
|
РТ с.75
|
|
130
|
4
|
|
Умножение и
деление чисел.
|
РТ с.76
|
|
131
|
5
|
|
Проверка умножения
и деления чисел в пределах 1000.
|
|
РТ с.77
|
|
132
|
6
|
|
Порядок действий в
выражениях.
|
|
РТ с.78
|
|
133
|
7
|
|
Уравнения.
Буквенные выражения.
|
|
РТ с.79
|
|
134
|
8
|
|
Контрольная
работа № 11. Чему мы научились за год.
|
|
|
|
135
|
9
|
|
Оценка достижений.
|
|
|
|
136
|
10
|
|
Игра "Самый
умный"
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.