|
№ п/п
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Содержание урока
|
УУД
|
Личностные результаты
|
Форма оценки деятельности учащихся
|
До-машнее задание
|
|
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и
временные представления. 8ч
|
|
1.
|
|
|
Вводный
инструктаж по ОТ и ТБ.
Счет
предметов. Сравнение предметов и групп предметов.
|
1
|
УОНЗ
|
Понятия:
учебник, рабочая тетрадь, предмет математика, счет предметов
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации: умение работать с учебной книгой
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью.
Предметные
результаты: узнают о задачах курса, научатся выполнять счет предметов,
используя порядковые и количественные числительные, сравнивать предметы по
различным признакам.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
2.
|
|
|
Урок-экскурсия.
Сравнение групп предметов (с использованием количественных и порядковых
числительных).
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с.5
Р/т:
с. 3
Понятия:
количество, порядок, сравнение
(
по цвету, размеру, формам, количеству), «больше», «меньше».»столько же»
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации: умение работать с учебной книгой
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью
Предметные:
практически выполнять счет предметов с использованием количественных и
порядковых числительных, ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы
и группы предметов по различным признакам.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Беседа,
наблюдение
|
|
|
3.
|
|
|
Пространственные
представления, взаимное расположение предметов вверху -внизу (выше- ниже) ,
слева – справа (левее – правее).
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 6-7
Р/т:
с. 4
Понятия:
пространственные представления: «вверху», «внизу», «справа», «слева»
|
Регулятивные: :
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации: умение работать с учебной книгой
Познавательные: уметь
распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по
отношению к другим объектам.
Коммуникативные:
вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.
Предметные:
сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Наблюдение
в ходе практической деятельности
Фронтальный
опрос (беседа)
|
|
|
4.
|
|
|
Временные
представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные
представления: перед, за, между, рядом.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 8-10
Р/т:
с.5
Понятия:
пространственные
отношения, сравнения «сначала», «потом», «после», «раньше»,
«позже», «до», «перед», «между», «рядом».
|
Регулятивные:
удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение
порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, обращаться за
помощью, формулировать свои затруднения.
Предметные:
научатся ориентироваться в окружающем пространстве, воспроизводить
последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Практическая
работа, игровая деятельность
|
|
|
5.
|
|
|
Сравнение
групп предметов: на сколько больше? На сколько меньше?
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 12-13
Р/т:
с.7
Понятия:
«столько же», «больше на …», «меньше на …»
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий при определении разницы
количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих
действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух
групп предметов)
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью
Предметные:
сравнивать группы предметов, наблюдать, проговаривать и делать выводы,
приводить примеры
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Способствовать развитию интереса к математике, формированию
мотивационной основы учебной деятельности.
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
6.
|
|
|
Игровое
занятие. На сколько больше (меньше)? Счет. Сравнение групп предметов.
Пространственные представления.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 14-15
Р/т:
с.7
Понятия:
повторение
и закрепление ранее изученных понятий, уравнивание предметов.
|
Регулятивные:
вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по
исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным
направлениям.
Коммуникативные:
ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью,
осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Предметные:
сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше,
чем в другой, приводить примеры.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Выполнение
рисунка
|
|
|
7.
|
|
|
Закрепление
пройденного материала.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 16-17
Р/т
с.8
Понятия: ранее
изученные понятия
|
Регулятивные:
вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов,
пространственные и временные представления.
Коммуникативные: ставить
вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в
парах.
Предметные:
уравнивать предметы, сравнивать группы предметов, применять усвоенные
практические навыки.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя
|
Фронтальный
и индивидуальный опрос
|
|
|
8.
|
|
|
Закрепление
пройденного материала
|
1
|
|
Учебник:
с.18-20
Р/т:
с.8
Понятия: ранее
изученные.
|
Регулятивные:
вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным
направлениям.
Коммуникативные: ставить
вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять
рефлексию способов и условий действий.
Предметные:
повторение основных вопросов из пройденного материала и ранее знакомого.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя
|
Письменная
проверочная работа
|
|
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. 28ч
|
|
9.
|
|
|
Понятия
«много», «один». Число и цифра 1. Письмо цифры 1.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с.22-23
Р/т:
с.9
Понятия:
последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке, начиная с
любого числа. Цифра числа 1.
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном
ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения:
счет предметов по одному, парами; осуществлять самоконтроль и самооценку.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач: случаи образования чисел первого
пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами,
понятия «много», «один», называние и записывание цифры натурального числа 1;
правильно соотносить цифру с числом предметов; понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем.
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное
поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Предметные:
называние и записывание цифры натурального числа1, правильное соотнесение
цифры и числа.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
10.
|
|
|
Числа 1
и 2. Письмо цифры 2.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 24-25
Р/т:
с.9
Понятия: цифра
2 натурального числа 2.
|
Регулятивные:
преобразовать : практическую задачу в познавательную: счет предметов по
одному, парами; освоение состава числа 2; вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном; оценивать себя,
границы своего знания и незнания.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов;
понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и
познавательных задач, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в
паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать об
ошибках, принимать чужую точку зрения; соблюдать простейшие формы речевого
этикета.
Предметные:
записывание и соотнесение цифры и числа предметов.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
11.
|
|
|
Число 3.
Письмо цифры 3.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 26-27
Р/т:
с.10
Понятия: цифра и
число 3; состав числа 3.
|
Регулятивные
:
соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с
требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения
групп предметов, освоение состава числа 3.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач: установление порядкового номера
объекта, название и написание числа 3, соотнесение цифры и числа 3.
Коммуникативные:
ставить вопросы по картинке, грамотно высказывать свою точку зрения,
адекватно реагировать на указание ошибки в ответе, корректно делать
замечания, принимать чужую точку зрения и отстаивать свою.
Предметные:
называние и записывание цифры 3, умение считать различные объекты и
устанавливать порядковый номер предмета при указанном порядке счета.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.
Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Фронтальный
опрос, индивидуальные карточки
|
|
|
12.
|
|
|
Числа
1,2,3. Знаки «+», «-«, «=».
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 28-29
Р/т:
с. 10
Понятия: знаки
«+», «-«, «=»; понятия «прибавить», «вычесть», «получится»
|
Регулятивные:
сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов
математической символики; организовывать свое рабочее место; оценивать себя,
границы своего знания и незнания.
Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием данного урока; уметь использовать при чтении
примеров математические термины «прибавить», «вычесть» «получится»; уметь
применять математические знаки в конкретном примере; выполнять мыслительные
операции анализа и синтеза и делать умозаключения.
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения, свою собственную позицию, вступать в диалог,
работать в паре, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Предметные: умение
пользоваться математическими терминами, записывать и читать разными
способами примеры со знаками «+», «-«, «=».
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
13.
|
|
|
Число 4.
Письмо цифры 4.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с.30-31
Р/т:
с.11
Понятия: число
и цифра 4; состав числа 4
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих
предметов, накопление опыта в использовании элементов математической
символики; организовывать свое рабочее место; вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу; оценивать себя, границы своего знания и незнания.
Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и
математических объектов; ориентироваться в учебниках; осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения заданий, используя справочные материалы
учебника; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и
позицию.
Предметные: читать
печатные и письменные цифры, соотносить цифру и число предметов, называть и
записывать цифру натурального числа 4, уметь называть состав числа.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Беседа,
тест
|
|
|
14.
|
|
|
Понятия
«длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с.32-33
Р/т:
с.12
Понятия:
«длиннее», «короче», «одинаковые по длине», сравнение отрезков.
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности
выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.
Познавательные:
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков: способность проводить исследование
предмета с точки зрения его математической сущности; сравнивать объекты по
длине на глаз и с помощью наложения.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и в
группе; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Предметные:
называть и записывать натуральные числа от 1 до 4, пользоваться изученными
математическими терминами и понятиями, записывать и читать примеры со знаками
«+», «-«, «=», уметь использовать новые математические понятия.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Выполнение
практической работы
|
|
|
15.
|
|
|
Число 5.
Письмо цифры 5.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с.34-35
Р/т:
с.13
Понятия: число и
цифра 5, соотнесение ее с другими цифрами.
|
Регулятивные:
организовывать свое рабочее место, вносить необходимые дополнения в свою
работу, если она расходится с образцом; оценивать свою деятельность;
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач: анализ и разрешение житейских
ситуаций, требующих знания состава числа 5.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы; слушать
учителя и выполнять его требования.
Предметные:
правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения
чисел, используя соответствующие знаки.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Фронтальный
и индивидуальный опрос
|
|
|
16.
|
|
|
Состав
числа 5 из двух слагаемых. Числа от 1 до 5: получение , сравнение, запись,
соотнесение числа и цифры.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 36-37
Р/т:
с. 14
Понятия: состав
числа 5, взаимосвязь чисел.
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического
действия, плана решения задачи; в сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд
«маршрутного листа».
Познавательные: понимать
информацию, представленную в виде схем, рисунков, текста; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием предмета: анализ и разрешение ситуаций, требующих знание состава
числа 5; соотносить цифру с числом предметов; сравнивать предметы по
размерам.
Коммуникативные:
задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать
свои затруднения; слушать собеседника и вести диалог.
Предметные: знать
состав числа 5.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Самостоятельная
работа (индивидуальная и в парах)
|
|
|
17.
|
|
|
Точка.
Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 40-41
Р/т:
с.15
Понятия:
геометрические фигуры: точка, прямые, кривые линии, отрезки, лучи.
|
Регулятивные:
организовывать свое рабочее место, осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном, оценивать свою работу, границы своего
знания и незнания.
Познавательные:
развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов:
распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей; пользоваться
линейкой для черчения; соотносить реальные предметы и их элементы с
изученными геометрическими линиями и фигурами; находить общее и различие;
группировать, классифицировать предметы на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Коммуникативные:
задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения; работать
в паре и оценивать себя и товарища; слушать учителя и выполнять его
требования.
Предметные:
называть состав числа 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от1 до
5, получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Практическая
работа в парах
|
|
|
18.
|
|
|
Ломаная
линия. Звено ломаной. Вершины.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 42-43
Р/т:
с. 16
Понятия: линия,
точка, прямая, отрезок, луч, ломаная, звено ломаной, вершина.
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения
геометрической фигуры; применять полученные знания в измененных условиях; в
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей
геометрических фигур в окружающем; сравнивать предметы и объекты; выполнять
мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.
Коммуникативные:
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.
Предметные: видеть
и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки,
лучи, ломаные, вершины.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Творческая
коллективная работа
|
|
|
19.
|
|
|
Закрепление
изученного материала. Числа от 1 до 5.
|
1
|
УЗПЗ
|
Учебник:
с.44-45
Р/т:
с.17
Понятия: ранее
изученные.
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице
учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах; понимать, принимать и
сохранять учебную задачу; организовывать свое рабочее место; осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать себя и
свою работу.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта
решения разнообразных математических задач; приводить примеры по заданию
учителя.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в парах: устанавливать и соблюдать очередность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках, принимать замечания в свой адрес.
Предметные: состав
чисел от2 до 5; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к
предыдущему числу; различать геометрические фигуры.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Работать
самостоятельно.
|
Фронтальный
опрос, индивидуальные карточки с заданием
|
|
|
20.
|
|
|
Знаки
«больше», «меньше», «равно».
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с.46-47
Р/т:
с.18
Понятия:
отношения «больше», «меньше», «равно», знаки сравнения.
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение
чисел, соотносить части; применять знания в измененных условиях.
Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по
количеству.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и
позицию; соблюдать правила речевого этикета; слушать собеседника; вести
диалог; выполнять требования учителя.
Предметные:
устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»;
сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические .термины
и символику.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Тест
|
|
|
21
|
|
|
Равенство.
Неравенство.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 48-49
Р/т:
с.19
Понятия:
равенство, неравенство, верные и неверные равенства и неравенства.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел; применять
полученные знания в измененных условиях; оценивать себя, границы своего
знания и незнания.
Познавательные:
понимать информацию, представленную в виде текста, схем, рисунков;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для
решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач:
способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат
сравнения чисел, используя знаки сравнения.
Коммуникативные:
координировать
и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
Предметные:
сравнивать пары чисел, записывать и читать это сравнение с помощью
математической символики и терминов, делать выводы о равенствах и
неравенствах.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
22.
|
|
|
Многоугольники.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с.50-51
Р/т:
с.20
Понятия:
многоугольники.
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские
ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка,
разметка); конструировать модели.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач: обнаружение моделей геометрических
фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью; вступать в диалог; участвовать в коллективном
обсуждение проблемы.
Предметные:
узнавать и различать многоугольники; находить общие и различные признаки
многоугольников.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
23.
|
|
|
Числа
6,7. Письмо цифры 6.
|
1
|
УОНЗ
|
Учеб
ник: с. 52-53
Р/т:
с.21
Понятия: числа и
цифры 6 и 7; их получение путем прибавления по 1.
|
Регулятивные:
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач,
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия, плана решения задачи.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей
между числами, прогнозировать результат вычисления.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить
понятные для партнера высказывания.
Предметные:
называть и записывать цифру числа 6; записывать результат сравнения чисел,
используя соответствующие знаки; называть состав числа.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Практическая
работа
|
|
|
24.
|
|
|
Числа от
1 до 7. Письмо цифры 7.
|
1
|
Комбинированный
|
Учебник:
с.54-55
Понятия: состав
чисел 6 и 7, число и цифра.
|
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им
действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение
заданий на вычисление, сравнение.
Познавательные:
применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления
закономерностей на основе математических фактов, создание и применение для
решения задач.
Коммуникативные: договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Предметные:
называть и записывать цифру числа 7; соотносить цифру с числом; знать состав
числа 7.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
25
|
|
|
Числа 8
и 9. Письмо цифры 8.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с.56-57
Р/т:
с.22
Понятия: цифра и
число 8, состав числа 8
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа ,
использовать математическую терминологию.
Познавательные:
выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами,
прогнозировать результат вычислений, составлять числовые последовательности.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью, слушать учителя и выполнять его требования.
Предметные:
называть и записывать цифрой натуральные числа от1 до 8, располагать предметы
по порядку: устанавливать первый и последний , предыдущий и последующий.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Фронтальная
беседа, индивидуальные задания
|
|
|
26.
|
|
|
Числа от
1 до 9. Письмо цифры 9.
|
1
|
УЗПЗ
|
Учебник:
с. 58-59
Р/т:
с.22
Понятия: число и
цифра 9, состав числа 9.
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение
последовательности чисел, на вычисление, сравнение.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач: применение анализа, обобщения для
упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов,
создание и применение моделей для решения задач, составление числовых
последовательностей.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.
Предметные:
называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9, писать цифру
9,устанавливать порядок при счете.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
27.
|
|
|
Число
10. Запись числа 10.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 60-61
Р/т:
с.23
Понятия: число
10, получение числа 10, состав числа 10.
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль
правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности
записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать , познавательную цель: раскрытие
изученных арифметических зависимостей, располагать предметы по порядку.
Коммуникативные: задавать
вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение,
поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Предметные:
устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий, сравнивать
числа, правильно соотносить цифру с числом, правильно записывать число 10
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
28.
|
|
|
Числа
от1 до 10. Закрепление изученного материала.
|
1
|
УЗПЗ
|
Учебник:
с.62-63
Р/т:
с.23
Понятия :
цифра, число, состав чисел от 2 до 10.
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения,
последовательности и записи чисел от 1 до 10, анализ разрешение житейских
ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций,
иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки
правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки
результата, различать понятия «число», «цифра»
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером.
Предметные:
называть и записывать цифрами натуральные числа от1 до 10, сравнивать числа,
называть состав чисел.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
29.
|
|
|
Сантиметр
– единица измерения длины.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с.66-67
Р/т.:
с.24
Понятия: длина,
сантиметр (см)
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские
ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной
длины.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и
оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной
длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек,
проволоки)
Коммуникативные:
ставить вопросы и обращаться за помощью, слушать и выполнять требования учителя,
работать в паре.
Предметные:
сравнивать числа первого десятка, называть состав чисел от 2 до 10, измерять
длину отрезка , используя единицу длины см, чертить отрезки заданной
длины.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Практическая
работа
|
|
|
30.
|
|
|
Увеличить
на…Уменьшить на… Измерение длины отрезков с помощью линейки.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с.68-69
Р/т:
с.25
Понятия:
«увеличить на…», «уменьшить на…»
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
и
условиями ее реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним
схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов, осуществлять
самоконтроль и самооценку.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач: применение анализа, сравнения,
обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе
математических фактов, создание и применение моделей для решения задач;
применять навыки счета, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,
делать выводы.
Коммуникативные:
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Предметные:
образовывать числа первого десятка прибавлением 1, измерять длину отрезков,
сравнивать пары чисел.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Творческая
работа в парах
|
|
|
31.
|
|
|
Число 0.
Цифра 0.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник
с.70-71
Р/т:
с. 26
Понятия: число
0, цифра 0, сравнение чисел
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в
планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом)
Познавательные: строить
рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение
примеров с новым числом).
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное
поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Предметные:
записывать примеры, используя знаки «+», «-«, «=», образовывать числа, читать
примеры.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
32.
|
|
|
Сложение
с 0. Вычитание 0.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 72-73.
Р/т:с.
27
Понятия: ранее
изученные
|
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?)
Познавательные:
создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.
Предметные:
записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0, считать
предметы и сравнивать их.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
33.
|
|
|
Закрепление
по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 76-77
Р/т:
с. 27
Понятия: ранее
изученные математические понятия
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий для решения математических
задач.
Познавательные:
создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Предметные:
сравнивать предметы по разным признакам, образовывать числа первого десятка
прибавлением 1, записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами
от 0 до 10.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
34.
|
|
|
Закрепление
по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 78
Р/т:
с. 28
Понятия: ранее
изученные математические понятия
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
строить рассуждения, осуществлять рефлексию способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Предметные:
сравнивать предметы по разным признакам, образовывать числа первого десятка,
записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10,
чертить отрезки заданной длины, измерять длину отрезков, сравнивать их.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
35.
|
|
|
Повторение
пройденного. «Что узнали? Чему научились?»
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с.78-79
Р/т:
с. 28
Понятия: ранее
изученные математические понятия.
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
строить рассуждения, осуществлять рефлексию способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно оценивать поведение собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные: показ
своих знаний в решении задач в одно действие на сложение и вычитание.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
36.
|
|
|
Закрепление
по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».
|
1
|
УЗЗ
|
Р/т:
с. 28
Понятия: ранее
изученные математические понятия.
|
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им
действий с учетом конечного результата.
Познавательные:
осуществлять
классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки)
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать свою помощь.
Предметные:
работать над своими ошибками, закрепление полученных знаний и умений.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Способствовать развитию интереса к математике.
3.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание.
28ч
|
|
37.
|
|
|
Прибавить
и вычесть число 1.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 80-81
Р/т:
с. 29
Понятия:
следующее и предыдущее число.
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую
задачу в познавательную
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером.
Предметные: решать
и записывать примеры на сложение и вычитание одного.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
38.
|
|
|
Прибавить
и вычесть число 1.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 82-83
Р/т:
с. 30
Понятия: ранее
изученные математические понятия
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида
5+1).
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое
высказывание.
Предметные:
применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу а пределах 10.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
39.
|
|
|
Прибавить
и вычесть число 2.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 84-85
Р/т:
с. 31
Понятия:
математические понятия
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по
частям, с помощью линейки).
Коммуникативные:
определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
Предметные:
выполнять арифметические действия с числами, пользоваться математическими
терминами «прибавить», «вычесть», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус».
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Математический
тест
|
|
|
40.
|
|
|
Слагаемые.
Сумма.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 86-87
Р/т:
с. 32
Понятия:
слагаемое, сумма
|
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей, родителей и др. людей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
создавать
модели и схемы для решения задач на сумму чисел.
Коммуникативные: задавать
вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Предметные:
называть компоненты и результат сложения .
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
41.
|
|
|
Задача
(условие, вопрос)
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 88-89
Р/т:
с. 33
Понятия: части
задачи: условие, вопрос, решение, ответ.
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к
тексту задачи).
Познавательные:
обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации,
запись), выделять существенные признаки каждого компонента задачи.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции
во взаимодействии.
Предметные:
выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи
арифметическим способом, называть и проговаривать компоненты сложения
запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Арифметический
диктант
|
|
|
42.
|
|
|
Составление
задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 90-91
Р/т:
с. 34
Понятия:
условие, вопрос, решение, ответ.
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задачи)
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Предметные:
правильно читать и слушать задачи, представлять ситуации, описанные в задаче,
выделять условие задачи, ее вопрос.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
43.
|
|
|
Прибавить
и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 92-93
Р/т:
с. 34
Понятия:
таблица сложения
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные:
рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Предметные:
применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10,
приводить примеры на состав числа, составят и заучат таблицу сложения
однозначных чисел.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Графический
диктант
|
|
|
44.
|
|
|
Присчитывание
и отсчитывание по 2.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 94-95
Р/т:
с. 35
Понятия:
математическая терминология
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).
Коммуникативные:
предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и
координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в
совместной деятельности.
Предметные: решать
текстовые задачи арифметическим способом, считать предметы, присчитывать и
отсчитывать по 2 в пределах 10.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
45.
|
|
|
Задачи
на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством
предметов).
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 96-97
Р/т:
с. 36
Понятия:
отношения «больше на…», «меньше на…»
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
анализировать информацию, передавать информацию устным, письменным, цифровым
способами.
Коммуникативные:
ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для
партнера высказывания, строить монологическое высказывание.
Предметные:
слушать, запоминать, записывать структуру компонента текстовой задачи, выполнять
ее решение арифметическим способом.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
46.
|
|
|
Решение
задач и числовых выражений.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 100-101
Р/т:
с. 37
Понятия: решение
и запись примеров с использованием математических знаков, текстовые задачи.
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные:
устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать поведение,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Предметные:
обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим
способом.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Творческая
работа в парах
|
|
|
47.
|
|
|
Прибавить
и вычесть число 3. Приемы вычисления.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 104-105
Р/т:
с. 38
Понятия:
прибавление числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего
сложения
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности)
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
строить понятные для партнера высказывания.
Предметные:
прибавлять и вычитать число 3 по частям, выполнять решение задач
арифметическим способом.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
48.
|
|
|
Прибавить
и вычесть число 3. Решение текстовых задач.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 106-107
Р/т:
с. 38
Понятия: таблица
сложения однозначных чисел, решение задач, состав чисел от3 до10.
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль
Предметные:
выполнять
вычисления вида +- 3, записывать, читать и решать примеры, решать задачи
арифметическим способом.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
49.
|
|
|
Прибавить
и вычесть число 3. Решение текстовых задач.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 108-109
Р/т:
с. 39
Понятия:
таблица сложения однозначных чисел
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила этикета.
Предметные:
применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10,
выполнять решение задач арифметическим способом.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
50.
|
|
|
Прибавить
и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 110-111
Р/т:
с. 40
Понятия: таблица
сложения и вычитания 3.
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника
Предметные:
применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10,
читать примеры и записывать их
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Математический
диктант
|
|
|
51.
|
|
|
Состав
чисел. Закрепление
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 112-113
Р/т:
с. 41
Понятия: весь
теоретический материал по теме
|
Регулятивные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности,
формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух
слагаемых, одно из которых равно 1,2,3, устанавливать аналогии,
причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль,
задавать вопросы, слушать собеседника, оказывать взаимопомощь.
Предметные: решать
задачи арифметическим способом, вспоминать структуру текстовой задачи ,
таблица сложения однозначных чисел, выполнять вычисления типа +3, -3.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
52.
|
|
|
Решение
задач изученных видов.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 114-115
Р/т:
с. 42
Понятия: весь
теоретический материал по теме.
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
результата.
Познавательные:
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выбирать наиболее
эффективные способы решения задач, анализировать информацию.
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать поведение .
Предметные: решать
текстовые задачи арифметическим способом, записывать, читать разными
способами и решать примеры изученных видов.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Математический
диктант
|
|
|
53.
|
|
|
Прибавить
и вычесть числа 1,2,3. Закрепление изученного материала.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 120-123
Р/т:
с. 46-47
Понятия:
весь теоретический материал по теме.
|
Регулятивные:
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи,
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета сделанных ошибок, адекватно принимать предложения учителей ,
товарищей и родителей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
рефлексировать способы и условия действий , контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности, ориентироваться в разнообразии способов
решения задач, обрабатывать информацию.
Коммуникативные:
задавать вопросы для организации собственной деятельности, осуществлять
взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.
Предметные:
применять усвоенный материал при выполнении конкретной задачи.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
54.
|
|
|
Прибавить
и вычесть числа 1,2,3. Решение задач.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 4-5 (ч.2)
Р/т:
с. 3 (ч.2)
Понятия: весь
теоретический материал по теме
|
Регулятивные:
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить
монологическое высказывание
Предметные:
применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим
способом
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Математический
диктант
|
|
|
55.
|
|
|
Задачи
на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множества-ми предметов)
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 6
Р/т:
с. 4
Понятия:
«увеличить на …», «уменьшить на…»
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и
последовательность действий.
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, моделировать.
Коммуникативные:
определять цели, функции участников, способы взаимодействия, договариваться о
распределении ролей и функций в совместной деятельности.
Предметные:
повторение состава чисел от 2 до 10, приводить примеры, читать, используя
математические термины, записывать в тетрадь.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
56.
|
|
|
Задачи
на уменьшение числа на несколько единиц ( с двумя множества-ми предметов)
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 7
Р/т:
с. 5
Понятия:
изученная математическая терминология
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.
Предметные:
слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом, читать, используя
математические термины, проговаривать компоненты сложения
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
57.
|
|
|
Прибавить
и вычесть число 4. Приемы вычислений.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 8
Р/т:
с. 6
Понятия:
ранее изученная математическая терминология «прибавить», «вычесть»,
«увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма"
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, устанавливать аналогии
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Предметные:
выполнять решение задач арифметическим способом, решать примеры, считать,
прибавляя и вычитая число 4 по частям
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Фронтальный
опрос.
|
|
|
58.
|
|
|
Прибавить
и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 9
Р/т:
с. 6
Понятия:
изученная терминология по теме.
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, осуществлять рефлексию понятий и знаний, планировать собственную
деятельность
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью.
Предметные:
припоминать структуру текстовой задачи, решать ее арифметическим способом,
решать примеры изученных видов.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
59.
|
|
|
Проверочная
работа по текстам администра-ции.
|
1
|
УПиКЗ
|
Проверочная
работа.
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
осуществлять рефлексию понятий и знаний, планировать собственную деятельность
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью.
Предметные:
припоминать структуру текстовой задачи, решать ее арифметическим способом,
решать примеры изученных видов.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Письменная
проверочная работа
|
|
|
60.
|
|
|
Задачи
на разностное сравнение.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 10
Р/т:
с. 6
Понятия: сравнение
чисел с опорой на порядок следования чисел при счете.
|
Регулятивные:
выделять и формулировать т, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
определять качество и уровень усвоения.
Познавательные:
устанавливать аналогии, строить рассуждения.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Предметные: решать
текстовые задачи арифметическим способом.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
61.
|
|
|
Решение
задач на увеличение (уменьше-ние) числа на несколько единиц, задачи на
разностное сравнение.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 11
Р/т:
с. 7
Понятия:
сравнение числа
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное
поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Предметные:
записывать и решать текстовую задачу, сравнивать пары чисел.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
62.
|
|
|
Прибавить
и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 12
Р/т:
с. 7
Понятия:
таблица сложения однозначных чисел
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию
(критическая оценка, оценка достоверности)
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые дл я организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером.
Предметные:
составлять таблицу сложения с числом 4, прибавлять и вычитать числа по
частям, по линейке.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
63.
|
|
|
Прибавить
и вычесть числа 1,2,3,4. Решение задач изученных видов.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 13
Р/т:
с. 7
Понятия: таблица
сложения однозначных чисел
|
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им
действий с учетом конечного результата.
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнера в
сотрудничестве при выработке решения в совместной деятельности.
Предметные:
вычитать на основе знания соответствующего случая сложения, выполнять
арифметические действия с числами.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
64.
|
|
|
Перестанов-ка
слагаемых.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 14
Р/т:
с. 8
Понятия:
переместительное
свойство сложения
|
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им
действий с учетом конечного результат.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: строить
понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание.
Предметные:
проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения,
читать и решать задачи арифметическим способом.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. 28
ч
|
|
65.
|
.
|
|
Повторный
инструктаж по ОТ и ТБ. Закрепление изученного материала.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 12
Р/т:
с. 7-8
Понятия: ранее
изученный теоретический материал
|
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им
действий
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Коммуникативные: строить
понятные для партнера высказывания
Предметные:
проговаривать, запоминать правило о переместительном свойстве сложения,
читать и решать задачи.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
66.
|
|
|
Задачи
на увеличение числа на несколько единиц.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 12-13
Понятия: ранее
изученные
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном, вносить при
необходимости изменения в работу
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать
информацию
Коммуникативные:
задавать вопросы, налаживать сотрудничество при работе в парах и
мини-группах
Предметные: решать
текстовые задачи на увеличение числа арифметическим способом, называть
структурные части задачи
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Практическая
работа в парах
|
|
|
67.
|
|
|
Задачи
на увеличение числа на несколько единиц.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с.13-14
Понятия: ранее
изученный теоретический материал
|
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им
действий
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Коммуникативные: слушать
собеседника, задавать вопросы, дополнять друг друга, адекватно относиться к
чужим ошибкам
Предметные:
решать текстовые задачи арифметическим способом
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
68.
|
|
|
Приемы
вычислений +-4.
|
1
|
УЗЗ
|
Материал
учителя
Понятия:
таблица сложения однозначных чисел, прибавление и вычитание чисел по частям
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий
Познавательные:
самостоятельно составлять алгоритмы деятельности , устанавливать аналогии
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
Предметные:
выполнять решение задач арифметическим способом, решать примеры, считать,
прибавлять и вычитать 4
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
69.
|
|
|
Закрепление
изученного материала.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с.10-14
Понятия: ранее
изученные математические понятия
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий
Познавательные:
самостоятельно составлять алгоритмы деятельности , устанавливать аналогии
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
Предметные: решать
текстовые задачи арифметическим способом, прибавлять и вычитать 2,3,4 по
частям
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Фронтальный
опрос, индивидуальные задания
|
|
|
70.
|
|
|
Задачи
на разностное сравнение.
|
1
|
УЗЗ
|
Материал
учителя
Понятия:
разностное сравнение, сравнение пары чисел, «на сколько больше», «на сколько
меньше»
|
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
определять качество и уровень усвоения.
Познавательные:
устанавливать аналогии, строить рассуждения
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения.
Предметные: учатся
решать задачи арифметическим способом
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
71.
|
|
|
Решение
задач.
|
1
|
УЗЗ
|
Материал
учителя
Понятия: весь
теоретический материал по теме
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в
планировании способа решения
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать собеседника, оказывать взаимопомощь
Предметные:
прибавлять числа по частям и по линейке, решать примеры и задачи, используя
изученную математическую терминологию
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
72.
|
|
|
Составление
и заучивание таблицы +- 4.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с.14-15
Р/т:
с.7-9
Понятия: таблица
сложения однозначных чисел
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результата с заданным эталоном, вносить
изменения в работу в случае необходимости
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества
Предметные:
вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения, выполнять
арифметические действия с числами
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку
|
|
|
|
73.
|
|
|
Перестановка
слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида
+5,6,7,8,9.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 15
Р/т:
с. с.8
Понятия:
переместительное свойство сложения, группировка слагаемых
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, устанавливать аналогии
Коммуникативные:
определять цели, функции участников, способы взаимодействия, договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Предметные:
пользоваться переместительным свойством сложения, приводить примеры.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку
|
Творческая
работа в парах и мини-группах
|
|
|
74.
|
|
|
Прибавить
числа 5,6,7,8,9.Составление таблицы +5,6,7,8,9.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 16
Р/т:
с. 9
Понятия:
сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов ,
прибавление и вычитание по частям
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную, ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, собирать информацию.
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника, осуществлять
взаимный контроль
Предметные:
составить таблицу +5,6,7,8,9, работа над арифметической задачей.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку
|
|
|
|
75.
|
|
|
Состав
числа в пределах 10. Закрепление изученного материала.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 17
Р/т:
с. 10
Понятия:
последовательность натуральных чисел от1 до10
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
Познавательные:
интерпретировать информацию, рефлексировать способы и условия действий
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать поведение.
Предметные:
применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10,
вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия
с числами.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку
|
Фронтальная
работа и индивидуальные задания
|
|
|
76.
|
|
|
Состав
числа в пределах 10. Закрепление изученного материала.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с.18
Р/т:
с.11
Понятия:
виды задач
|
Регулятивные:
предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее
эффективные из них
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Предметные:
применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10,
выполнять арифметические действия с числами, состав чисел в пределах 10.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
77.
|
|
|
Повторение
изученного материала. Проверка знаний.
|
1
|
УПиКЗ
|
Учебник:
с. 22
Р/т:
с.12
Понятия: таблица
сложения однозначных чисел
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения, предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач, использовать
знаково-символические средства
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное и чужое поведение
Предметные:
повторить состав чисел в пределах 10 ведение счета чисел на уменьшение и
увеличение , решение задач.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
78.
|
|
|
Связь
между суммой и слагаемым.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с.24
Р/т:
с.13
Понятия:
названия компонентов и результата действия сложения
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные:
устанавливать аналогии, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером
Предметные:
называть компоненты и результат сложения , доказывать связь между суммой и
слагаемым.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
79.
|
|
|
Связь
между суммой и слагаемым.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с.25
Р/т:
с. 12
Понятия: таблица
сложения и вычитания однозначных чисел
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью
Предметные:
называть компоненты и результат действия сложения, вычитать на основе знания
соответствующих случаев сложения, доказывать связь между суммой и слагаемым
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
80.
|
|
|
Решение
задач
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с.28
Р/т:
с.15
Понятия: задачи
на нахождение неизвестного слагаемого
|
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задачи
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать
наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.
Предметные: решать
текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим
способом
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
81.
|
|
|
Уменьшае-мое.
Вычитаемое. Разность.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с.29
Р/т:
с.16
Понятия:
«уменьшаемое»,»вычитаемое», «разность»
|
Регулятивные:
осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью
Предметные:
проговаривать математические термины, записывать примеры
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
82.
|
|
|
Вычитание
из чисел 6,7.Состав чисел 6,7.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 30
Р/т:
с. 17
Понятия:
вычитание числа по частям
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона
Познавательные:
ориентироваться
в разнообразии способов решения задач, обрабатывать информацию
Коммуникативные:
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Предметные: состав
чисел 6,7, умение приводить свои примеры и решать их
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
83.
|
|
|
Вычитание
из чисел 6,7. Закрепление изученных приемов.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с.31
Р/т:
с. 18
Понятия:
математические термины по теме
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, различать способ и результат
действия
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные:
задавать вопросы, оказывать взаимопомощь
Предметные:
проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании, записывать под
диктовку примеры
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
84.
|
|
|
Вычитание
из чисел 8,9. Состав чисел 8,9.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 32
Р/т:
с. 19
Понятия:
вычитание числа по частям, переместительное свойство сложения
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью
Предметные:
составлять примеры на 8,9, пользоваться переместительным свойством сложения,
называть компоненты при вычитании
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Математический
диктант
|
|
|
85.
|
|
|
Вычитание
из чисел 8,9. Решение задач.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с.33
Р/т:
с. 19
Понятия:
применение навыка прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество
Предметные:
проговаривать математические термины, записывать, приводить примеры,
анализировать, рассуждать при решении задач.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
86.
|
|
|
Вычитание
из числа 10.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 34
Р/т:
с. 20
Понятия:
вычитание числа по частям, переместительное свойство сложения
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение
Коммуникативные:
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Предметные:
представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых
1,2,3.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
87.
|
|
|
Вычитание
из чисел 8,9,10. Связь сложения и вычитания.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 35
Р/т:
с.20
Понятия:
вычитание на основе соответствующих случаев сложения
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила в контроле способа решения
Познавательные:
устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание, оказывать взаимопомощь
Предметные:
повторять состав чисел до 10, выполнять арифметические действия с числами,
решать задачи
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
88.
|
|
|
Килограмм.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 36
Р/т:
с. 21
Понятия:
килограмм – единица измерения массы
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную, осуществлять пошаговый
и итоговый контроль по результату
Познавательные:
анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения
задач
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения
Предметные:
запомнить единицу массы – кг, научиться решать и записывать задачи,
рассуждать
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Практическая
деятельность
|
|
|
89.
|
|
|
Литр.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с.38
Р/т:
с. 21
Понятия: литр –
единица измерения вместимости
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат
Познавательные:
устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества
Предметные:
запомнить единицу вместимости – литр, научиться решать и записывать задачи,
рассуждать
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Практическая
деятельность в парах
|
|
|
90.
|
|
|
Закрепление
знаний по теме: «Сложение и вычитание».
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 39-40
Р/т:
с.22
Понятия: ранее
изученные понятия по теме
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль и
самоконтроль, сличать свою работу с эталоном
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, устанавливать
аналогии
Коммуникативные:
задавать вопросы, сотрудничать в ходе работы в мини-группах
Предметные:
использовать в речи математические термины, записывать и решать примеры и
задачи, составлять их самостоятельно, используя схемы и модели
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Математический
диктант
|
|
|
91.
|
|
|
Закрепление
знаний по теме: «Сложение и вычитание».
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с.41-42
Р/т:
с. 22
Понятия:
ранее изученные математические термины и понятия
|
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им
действий с учетом конечного результата, осуществлять пошаговый и итоговый
контроль
Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать поведение
Предметные:
повторить состав чисел до 10, выполнять арифметические действия с числами,
записывать и решать задачи.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
92.
|
|
|
Решение
задач. Закрепление изученного материала.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 43-44
Понятия:
теоретический материал по теме
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план
действий, контролировать способы и результат деятельности
Познавательные:
устанавливать аналогии, создавать алгоритмы деятельности
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить монологическое высказывание , четко формулировать
задания, замечания, высказывать свое мнение.
Предметные:
использовать математическую терминологию, записывать и решать примеры и
задачи, сравнивать числа, повторить виды геометрических фигур
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Тест
|
|
|
Числа от 1 до 20. Нумерация. 12ч
|
|
93.
|
|
|
Устная
нумерация чисел от1 до 20.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 46-47
Р/т:
с. 23
Понятия:
названия, последовательность натуральных чисел
|
Регулятивные:
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные:
обработка информации, установление аналогий
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером
Предметные:
сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете, проговаривать
последовательность чисел от 1 до 20
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
94.
|
|
|
Образование
чисел из одного десятка и нескольких единиц.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 48-49
Р/т:
с. 23-24
Понятия:
названия и последовательность натуральных чисел
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным
критериям
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль
Предметные:
сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете, выполнять
арифметические действия с числами, решать задачи, записывать и проговаривать
последовательность чисел от 10 до 20
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Практическая
деятельность в парах
|
|
|
95.
|
|
|
Образование
чисел из одного десятка и нескольких единиц.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 50
Р/т:
с. 24
Понятия:
названия и последовательность натуральных чисел от 10 до 20
|
Регулятивные: сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью
Предметные:
воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и
убывания, называть последующее и предыдущее число
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
96.
|
|
|
Дециметр
|
1
|
УОЗ
|
Учебник:
с. 51
Р/т:
с. 25
Понятия:
дециметр – новая единица измерения длины
|
Регулятивные:
вносить необходимые изменения и дополнения в план и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его результата
Познавательные:
рассуждать, моделировать способ действия
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью
Предметные:
устанавливать соотношения между единицами длины см и дм.
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
|
Практическая
работах индивидуальная и в парах
|
|
|
97.
|
|
|
Случаи
сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с.53-54
Р/т:
с. 26
Понятия: порядок
следования чисел при счете, сравнение чисел
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Коммуникативные:
договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Предметные:
использовать математические термины, повторить состав чисел, запись чисел
второго десятка.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
98.
|
|
|
Подготовка
к введению задач в два действия.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 56
Р/т:
с. 27
Понятия:
условие, вопрос, решение , ответ
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью
Предметные:
анализировать задачу, сравнивать краткое условие со схематическим рисунком
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Математический
диктант
|
|
|
99.
|
|
|
Ознакомление
с задачей в два действия.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 57-58
Р/т:
с. 29
Понятия:
способы решения задач в два действия
|
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Коммуникативные:
ставить вопросы , обращаться за помощью
Предметные:
выделять структурные части текстовой задачи, выполнять ее решение
арифметическим способом, составлять краткую запись
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
100.
|
|
|
Закрепление
по теме: «Числа от1 до 20»
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 59-60
Р/т:
с. 30
Понятия:
структура задачи, изученные математические термины
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные:
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Предметные: выполнять
решение задачи арифметическим способом, составлять краткую запись, слушать,
запоминать, записывать
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Формировать мотивационные основы учебной деятельности.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
101.
|
|
|
Закрепление
по теме: «Числа от1 до 20»
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 60
Р/т:
с.31
Понятия:
весь
изученный теоретический материал
|
Регулятивные:
различать способ и результат действия
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью
Предметные:
выделять структурные части задачи и решать ее , повторить последовательность
чисел от1 до 20, вспомнить способы образования чисел из одного десятка и
нескольких единиц
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
102.
|
|
|
Закрепление
по теме: «Числа от1 до 20». Проверочная работа по теме.
|
1
|
УПиКЗ
|
Понятия:
нумерация чисел второго десятка
|
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им
действий с учетом конечного результата
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Коммуникативные:
адекватно оценивать свое поведение и окружающих
Предметные: показать
знания в решении простых задач, в построении ломаной линии, в решении
примеров без перехода через десяток.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Контрольная
работа
|
|
|
103.
|
|
|
Закрепление
по теме: «Числа от1 до 20»
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 61
Р/т:
с. 32
Понятия: весь
изученный теоретический материал
|
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета сделанных ошибок
Познавательные:
оценивать информацию
Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения
Предметные: учиться
работать над ошибками, анализировать их
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Фронтальный
опрос и индивидуальные задания
|
|
|
104.
|
|
|
Закрепление
по теме: «Числа от1 до 20»
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 62-63
Р/т:
с.33
Понятия: весь
изученный теоретический материал
|
Регулятивные:
предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать
по заданным критериям
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество
Предметные:
применять знания и способы действий в измененных условиях
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание.
22 ч.
|
|
105.
|
|
|
Прием
сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 64-65
Р/т:
с.34
Понятия:
сложение с переходом через десяток
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью
Предметные:
читать, решать, записывать примеры, припоминать состав чисел, приводить
примеры
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
|
|
|
106.
|
|
|
Случаи
сложения вида +2, +3.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 66
Р/т:
с. 34
Понятия:
математические термины при чтении чисел в пределах 20
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Предметные:
использовать изученные приемы вычислений при сложении однозначных чисел,
сумма которых больше 10
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
107.
|
|
|
Случаи
сложения вида +4.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 67
Р/т:
с. 35
Понятия:
математические термины при чтении чисел в пределах 20
|
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое
высказывание.
Предметные:
запоминать состав чисел с переходом через десяток, сравнивать, читать,
используя математические термины
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
|
|
|
108.
|
|
|
Случаи
сложения вида +5.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 68
Р/т:
с. 35
Понятия:
математические термины при чтении чисел в пределах 20
|
Регулятивные:
предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью
Предметные:
запоминать состав чисел с переходом через десяток, сравнивать, читать,
используя математические термины.
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
|
|
|
109.
|
|
|
Случаи
сложения вида +6.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 69
Р/т:
с. 36
Понятия:
математические термины при чтении чисел в пределах 20
|
Регулятивные:
использовать установленные правила в контроле способа решения, различать
способ и результат действия
Познавательные:
обрабатывать информацию, устанавливать аналогии
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Предметные: запоминать
состав чисел с переходом через десяток
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
Тест
|
|
|
110.
|
|
|
Случаи
сложения вида +7.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 70
Р/т:
с. 36
Понятия:
математические термины при чтении чисел в пределах 20
|
Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата
Познавательные:
установление причинно-следственных связей, построение рассуждения
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать поведение
Предметные:
запоминать состав чисел с переходом через десяток
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
|
|
|
111.
|
|
|
Случаи
сложения вида +8, +9.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 71
Р/т:
с. 37
Понятия:
математические термины при чтении чисел в пределах 20
|
Регулятивные: сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонения и отличий от эталона
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать собеседника
Предметные:
использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел
второго десятка, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
|
|
|
112.
|
|
|
Таблица
сложения.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 72
Р/т:
с. 38
Понятия:
математические термины при чтении чисел в пределах 20
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий, преобразовывать практическую
задачу в познавательную
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать ее .
Предметные:
использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел
второго десятка, решать текстовые задачи
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
Математический
диктант
|
|
|
113.
|
|
|
Закрепление
знаний по теме: «Табличное сложение».
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 73
Р/т:
с. 38
Понятия:
математические термины, задачи в два действия
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные:
разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников
Предметные:
решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
|
|
|
114.
|
|
|
Закрепление
знаний по теме: «Табличное сложение».
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 76-77
Р/т:
с. 39
Понятия:
представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц
|
Регулятивные:
предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью
Предметные:
делать выводы, систематизировать знания, закреплять знания таблицы сложения
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
|
|
|
115.
|
|
|
Закрепление
знаний по теме: «Табличное сложение».
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 78-79
Р/т:
с. 40
Понятия:
математические термины при чтении чисел в пределах 20
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий
Познавательные: рефлексировать
способы и условия действий
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения
Предметные:
показать свои знания по теме
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
116.
|
|
|
Прием
вычитания с переходом через десяток.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 80-81
Р/т:
с. 41
Понятия: прием
вычитания числа по частям
|
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результат
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы
и условия действий
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
Предметные:
вычитать число по частям, вспомнить таблицу сложения и связь чисел при
сложении
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
|
|
|
117.
|
|
|
Случаи
вычитания 11-
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 82
Р/т:
с. 42
Понятия: прием
вычитания числа по частям
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью
Предметные:
вспомнить приемы вычитания по частям, решать задачи и примеры, используя
новый прием вычислений
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
118.
|
|
|
Случаи
вычитания 12-
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 83
Р/т:
с. 42
Понятия: прием
вычитания по частям
|
Регулятивные:
осуществлять контроль по результату и по способу действия
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Коммуникативные:
определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Предметные:
вспомнить прием вычитания по частям, решать задачи, проговаривая пошаговые
действия, используя новый прием вычисления
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
|
|
|
119.
|
|
|
Случаи
вычитания 13-
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 84
Р/т:
с. 43
Понятия:
вычитание числа по частям
|
Регулятивные:
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи
Познавательные:
устанавливать аналогии, передавать информацию
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание
Предметные: решать
задачи, проговаривая пошаговые действия , используя новый прием вычисления
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
|
|
|
120.
|
|
|
Случаи
вычитания 14-
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 85
Р/т:
с. 43
Понятия:
вычитание числа по частям
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации деятельности
Предметные: решать задачи, проговаривая пошаговые действия,
вспомнить прием вычитания по частям
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
Математический
диктант
|
|
|
121.
|
|
|
Случаи
вычитания 15-
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с.86
Р/т:
с. 44
Понятия:
вычитание по частям
|
Регулятивные:
предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле
способа решения
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных и
коммуникативных задач
Предметные:
рассуждать при решении задач и примеров
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
|
|
|
122.
|
|
|
Случаи
вычитания 16-
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 87
Р/т:
с. 44
Понятия: прием
вычитания по частям
|
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета сделанных ошибок
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные:
ставить вопросы и обращаться за помощью
Предметные:
использовать новый прием вычисления
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
|
|
|
123.
|
|
|
Случаи
вычитания 17-, 18-.
|
1
|
УОНЗ
|
Учебник:
с. 88
Р/т:
с. 45
Понятия:
вычитание по частям
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль
Предметные:
использовать в решении примеров и задач новый прием вычисления, проговаривая
пошаговые действия
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
|
|
|
124.
|
|
|
Закрепление
знаний по теме: «Табличное сложение и вычитание».
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 89
Р/т:
с. 46
Понятия:
вычитание числа по частям
|
Регулятивные: вносит
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения с эталоном
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Коммуникативные:
задавать вопросы, выслушивать собеседника
Предметные:
показать свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток,
решать задачи в новых условиях
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
125.
|
|
|
Проект:
«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнамент».
|
1
|
Урок
проектной деятельности
|
Дополнительный
материал учителя и учащихся
Понятия: весь
изученный теоретический материал
|
Регулятивные:
определять последовательность работы, промежуточных целей, предвосхищать
результат деятельности, при необходимости вносит коррективы
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задачи, рефлексировать знания и
способы действий
Коммуникативные:
работать в сотрудничестве с ребятами, выслушивать мнение партнера, строить
четкие и понятные монологические высказывания, аргументировать свою точку
зрения, принимать чужое мнение и корректировать свое
Предметные: использовать
полученные в течение учебного года знания, пользоваться математической
терминологией.
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
Творческая
работа уч-ся, проектная деятельность
|
|
|
126.
|
|
|
Закрепление
знаний по теме: «Табличное сложение и вычитание».
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 92-94
Р/т:
с. 46
Понятия:
вычитание по частям
|
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки
Познавательные:
анализировать информацию, оценивать ее
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию, осуществлять взаимный контроль, адекватно
оценивать поведение
Предметные:
исправлять и анализировать допущенные ошибки, показать свои знания по теме
«Табличное сложение и вычитание»
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
|
|
|
Итоговое повторение. 6ч.
|
|
127.
|
|
|
Повторение
знаний о нумерации. Числа от 1 до 20.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 100-103
Р/т:
с. 47
Понятия: ранее
изученные математические термины по теме
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, различать способ и
результат действия
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать
проблемы
Коммуникативные:
договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности
Предметные:
повторить пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных
чисел», состав чисел до 10, решение простых задач
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
128.
|
|
|
Сложение
и вычитание.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с. 104, 106-107
Р/т:
с. 47
Понятия: весь
теоретический материал по теме
|
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что туже усвоено и что еще нужно усвоить,
определять качество и уровень усвоения
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью. Предметные:
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Фронтальный
опрос и индивидуальные задания
|
|
|
129.
|
|
|
Решение
задач изученных видов.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с.105
Понятия:
составные задачи, весь теоретический материал
|
Регулятивные:
соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата
действия с требованиями конкретной задачи
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером
Предметные:
представлять число в виде суммы разрядных слагаемы, решать задачи
арифметическим способом, выполнять сложение и вычитание в пределах 20.
|
1.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
130.
|
|
|
Геометрические
фигуры.
|
1
|
УЗЗ
|
Учебник:
с.110-111
Р/т:
с. 47-48
Понятия:
двузначные числа и их последовательность, виды геометрических фигур.
|
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
определять качество и уровень усвоения.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию. Предметные:
повторять пройденный материал по теме сложения и вычитания двузначных чисел,
состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел
второго десятка, построение геометрических фигур.
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
Графический
диктант
|
|
|
131.
|
|
|
Комплексная
контрольная работа
|
1
|
УПиКЗ
|
Понятия:
весь теоретический материал за год
|
Регулятивные:
активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного
конфликта, устанавливать соответствие полученного результата поставленной
цели
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и
условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные:
адекватно оценивать поведение
Предметные:
показать умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел,
построении отрезков
|
1.
Работать самостоятельно.
|
Контрольная
работа
|
|
|
132.
|
|
|
Итоговый
урок-игра «Путешествие по стране Математика»
|
1
|
Урок-игра
|
Материал
учителя
Понятия:
весь теоретический материал
|
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственной формах.
Познавательные:
выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии
способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности.
|
1.
Способствовать развитию интереса к математике.
2.
Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.