|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Освоение
предметных знаний
|
Универсальные учебные действия (УУД)
|
Вид
контроля
|
Дата
|
Д/з
|
|
|
|
I четверть
|
|
|
|
Числа от
1 до 1000 (продолжение) (12 ч)
|
|
|
|
1
|
НумерацияСчет
предметов. Разряды
|
1
|
Постановочный,
вводный
|
Числа
однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические
действия с нулем
|
Знакомство
с учебником. Система условных обозначений. Сложение и вычитание чисел в
пределах 1 000. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Значение
числового выражения
|
Познавательные:
устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и
представлять информацию в знаково-символической и графической формах;
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы
и знаки.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные
действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные: принимать
участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое
высказывание в устной форме
|
текущий
|
|
|
Учебник,
ч. 1,
с. 3–5
№
7, 8
|
|
|
2
|
Выражение и его
значение. Порядок выполнения действий.
|
1
|
Закрепление
знаний и способов действий
|
Определение
порядка выполнения действий в числовых выражениях. Названия компонентов и
результата сложения и вычитания.
|
Порядок
выполнения действий в числовых выражениях
(действие, записанное в скобках; умножение и деление;
сложение
и вычитание). Решение урав-
нений
на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий
|
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в
расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
использовать логические операции.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения.
Коммуникативные: принимать
участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию
|
Текущий,
арифметический диктант
|
|
|
С.
6 № 13
С
7 №20 повторить таблицу умножения
|
|
|
3
|
Нахождение суммы
нескольких слагаемых
|
1
|
закрепление
знаний и способов действий
|
Группировка
слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения
|
Сложение нескольких
слагаемых в пределах 1 000. Устные и письменные приемы вычислений. Величины,
сравнение величин длины. Геометрические фигуры (ломаная)
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между
объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать
математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные: понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Текущий.
Само-
стоя-
тельная работа
(15 мин)
|
|
|
С.8 № 24, 25(2)
|
|
|
|
4
|
Приемы
письменного вычитания
|
1
|
комбинированный
|
Письменные
вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со
скобками и без них
|
Письменные
приемы вычислений.
Буквенные
выражения. Вычисление периметра многоугольника. Вычисления в столбик. Решение
логической и геометрической задач
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами
и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать
математические термины, символы и знаки; осуществлять логические операции.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные: строить речевое
высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; выражать
и аргументировать собственное мнение
|
Текущий.
|
|
|
С.9
№ 27,
голово-ломка
|
|
|
|
5
|
Приемы
письменного умножения трехзначных чисел на однозначные
|
1
|
Закрепление
знаний и способов
|
Умножение двух
-четырехзначного числа на однозначное
|
Выполнение
письменного умножения с использованием алгоритма. Составление вопроса к
задаче и ее решение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со
скобками и без скобок. Площадь прямоугольника
|
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; выполнять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение
вести диалог, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила
общения, осваивать навыки
сотрудничества в учебной деятельности
|
Текущий.
Фронтальный
опрос
|
|
|
С.10
№
36
С. 11,
№
47,
|
|
|
|
6
|
Умножение
на 0 и 1
|
1
|
Закрепление
знаний и способов
|
Переместительное
свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих
терминов.
|
Правила
умножения любого числа на 0 и 1. Выполнение устных математических
вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Порядок выполнения действий
в выражениях. Площадь фигур
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; использовать
математические знания в расширенной области применения.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей
для ее решения.
Коммуникативные:
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных
задач
|
Самостоя-
тельная
работа
(15 мин)
|
|
|
С 11 № 49
|
|
|
|
7
|
Приемы письменного
деления на однозначное число
|
1
|
комплексное
применение
знаний и способов действий
|
Умножение и
деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения.
Деление с остатком.
|
Письменное
деление трехзначного числа на однозначное.
Запись
в столбик. Решение текстовой
задачи.
Вычисление периметра многоугольника. Порядок выполнения действий в числовых
выражениях без скобок и со скобками
|
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в
предложенной форме.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Тематический.
Арифметический
диктант
|
|
|
С.12 № 53, 56
|
|
|
|
8
|
Прием
письменного деления на однозначное число
|
1
|
Закрепление
знаний и способов действий
|
Деление
трехзначного числа на однозначное. Установление пространственных отношений
|
Составление
алгоритма письменного деления трехзначного числа на однозначное. Вычисле ние
длины отрезка. Нахождение доли числа и числа по его доле. Порядок выполнения
действий в числовых выражениях без скобок и со скобками
|
Познавательные: стремиться
полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей; выполнять учебные действия в письменной форме.
Коммуникативные: строить речевое
высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию
|
Текущий.
|
|
|
С 13 головоломка
|
|
|
|
9
|
Прием
письменного
деления на
однозначное число
|
1
|
освоение
новых знаний и способов действий
|
Деление
трехзначного числа на однозначное
|
Составление
алгоритма письменного деления трехзначного числа на однозначное, когда число единиц
высшего разряда делимого меньше делителя. Порядок выполнения действий в
числовых выражениях без скобок и со скобками
|
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в
предложенной форме.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные: принимать
участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Текущий
|
|
|
С 14
№
68,69, ребус
|
|
|
|
10
|
Прием
письменного
деления на
однозначное число
|
1
|
освоение
новых знаний и способов действий
|
Деление
трехзначного числа на однозначное
|
Составление
алгоритма письменного деления трехзначного числа на однозначное, когда число
единиц высшего разряда делимого меньше делителя. Порядок выполнения действий
в числовых выражениях без скобок и со скобками
|
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в
предложенной форме.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные: принимать
участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Текущий
|
|
|
С
15
№
73, 75(2) голово-ломка
|
|
|
|
11
|
Сбор и
представление данных. Диаграммы
|
1
|
освоение
новых знаний и способов действий
|
|
Ознакомление
с понятиями «диаграмма», «масштаб»;
со способом построения столбчатых диаграмм.
Чтение диаграмм. Самостоятельное
графическое представление некоторой базы данных
|
Познавательные:
понимать базовые межпредметные и предметные понятия (диаграмма, масштаб);
использовать математические знания в расширенной области применения.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные: строить речевое
высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; принимать
участие в обсуждении математических
фактов
|
текущий
|
|
|
С 16 №79, 17
№ 84,
голово-ломка
выучить
правила
|
|
|
|
12
|
Контрольная
работа, входная №1
|
1
|
Контроль
и учет знаний
|
Письменные
вычисления с натуральными числами.
|
Сложение,
вычитание, умножение, деление чисел в пределах 1 000. Устные и письменные
приемы вычислений. Составление верных равенств и неравенств. Порядок
выполнения действий. Величины, сравнение величин длины. Геометрические фигуры
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между
объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать
математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Контрольная
работа
|
|
|
С 18
№
4, 7
С 19 № 13, ребус
|
|
|
|
|
Числа,
которые больше 1000 (124 ч)
Нумерация(11 ч)
|
|
|
|
13
|
Работа над
ошибками. Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы
|
1
|
освоение
новых знаний и способов действий
|
Классы и
разряды: класс единиц, класс
тысяч, класс миллионов; I, II, III разряды
в классе единиц и в классе тысяч.
|
Образование
чисел, которые больше
1 000; устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах
1 000; текстовые задачи. Значения буквенных выражений. Геометрические фигуры;
периметр и площадь квадрата
|
Познавательные:
устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и
представлять информацию в знаково-символической и графической форме;
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы
и знаки.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные
действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные: принимать
участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое
высказывание в устной форме
|
Работа над
ошибками
|
|
|
С 21 - 23
|
|
|
|
14
|
Письменная
нумерация. Чтение чисел.
|
1
|
освоение
новых знаний
и способов
и действий
|
Представление
числа
в виде суммы разрядных слагаемых. Классы и разряды
|
Чтение
и запись
чисел, которые больше 1 000; закономерность в построении ряда чисел,
структура многозначных чисел. Текстовые
задачи, периметр треугольника
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами
и группами объектов в знаково-символической форме; использовать
математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные: строить речевое
высказывание в устной форме, используя математическую терминологию
|
Текущий
|
|
|
С 24
№
101.
С.
25,
№
105,
задача на смекалку
|
|
|
|
15
|
Письменная
нумерация.
Запись чисел
|
1
|
освоение
новых знаний
и способов
и действий
|
Классы и
разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете
|
Запись
и чтение чисел, которые больше 1 000; закономерность в построении ряда чисел,
структура многозначных чисел; устные и письменные приемы сложения и вычитания
чисел в пределах
1 000. Текстовые задачи
|
Познавательные:
понимать базовые межпредметные и предметные понятия
(число); использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные: конструктивно
разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними
|
Текущий.
Фронталь-ный опрос. Матема-
тический
диктант
(15
мин)
|
|
|
С. 25,
№
105,
задача на смекалку
|
|
|
|
16
|
Натуральная
последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Умножение и
деление на 10, 100, 1000. Отношения «больше в…», «меньше в…»
|
Замена
числа суммой разрядных слагаемых; задачи на нахождение четвертого
пропорционального; составление неравенств и диаграммы
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы
по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха на том или ином этапе.
Коммуникативные: принимать
участие
в обсуждении математических фактов; понимать различные позиции в подходе к
решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и
аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Текущий.
Тест
(10 мин)
|
|
|
С. 26,
№
115
голово-
ломка
|
|
|
|
17
|
Сравнение
многозначных чисел
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Разряды.
Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования
чисел при счете
|
Сравнение,
чтение, запись многозначных чисел. Решение текстовых задач. Порядок
выполнения действий в числовых выражениях. Устные и письменные приемы
сложения и вычитания чисел в пределах
1 000
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы
по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной
деятельности, понимать причины неуспеха.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение
вести диалог, речевые коммуникативные средства
|
Текущий.
|
|
|
С.27
№ 121, 122, ребус
|
|
|
|
18
|
Увеличение
и уменьшение числа в 10, 100,
1 000 раз
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Сравнение чисел
с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия с
числами
|
Увеличение
(умень-шение) числа в 10,
в 100, в 1 000 раз. Составление последовательности чисел по заданному
правилу. Сравнение и решение уравнений с проверкой
|
Познавательные:
проводить сравнение
по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические
термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные: принимать
активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести
диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в
устной форме, использовать математическую терминологию
|
Текущий.
Фронтальный
опрос
|
|
|
С 28
№
132, 133
|
|
|
|
19
|
Нахождение
общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Классы и
разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Сравнение чисел
|
Общее
количество единиц какого-либо разряда в данном числе. Запись трехзначных
чисел.
Решение
задачи
на нахождение
четвертого пропорционального. Порядок выполнения дей-ствий в числовых
выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать
тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и
задачами.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Текущий.
Тест
(10
мин)
|
|
|
С 29
№
140,
№ 142
|
|
|
|
20
|
Класс
миллионов и класс миллиардов
|
1
|
освоение
новых знаний
и способов
действий
|
Распознавание и
изображение геометрических фигур: точки, прямой, прямого угла.
|
Образование,
запись чисел, состоящих из единиц III и IV классов. Двухступенчатая проверка
деления с остатком. Задачи на нахождение четвертого пропорционального.
Порядок выполнения действий в числовых выражениях
|
Познавательные:
устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в
знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.
Коммуникативные:
применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в
учебной деятельности
|
Текущий.
Ариф. Диктант
|
|
|
С 30
№
147, 148
|
|
|
|
21
|
Проект «Наше
село»
|
1
|
Практический.
|
Построение
прямого угла на клетчатой
бумаге
|
История
возникновения города (села); численность населения; площадь;
наличие реки или озера; количество
парков,
фабрик,
заводов,
площадей, театров, музеев,
памятников,
фонтанов, школ, детских садов, стадионов
и т. п.
|
Познавательные:
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения,
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать
свои творческие возможности; использовать математические термины,
символы
и знаки.
Регулятивные:
планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу,
осуществлять ее решение.
Коммуникативные:
совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в
устной форме, используя математическую терминологию
|
Текущий.
Фронталь-ный
опрос
|
|
|
С 32
№
152, 155
|
|
|
|
22
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
обобщение
и систематизация знаний
|
|
Чтение
и запись многозначных
чисел
цифрами.
Разрядный
состав чисел. Верные
и неверные неравенства. Порядок выполнения дей-ствий
в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи.
Вычисление периметра и площади фигуры
|
Познавательные:
выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного
по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его
удовлетворенность / неудовлетворенность своей работой на уроке.
Коммуникативные: строить
устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные
правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности
|
Текущий.
|
|
|
С 34
№
158,
№
159
|
|
|
|
23
|
Контрольная
работа № 2 по теме «Числа, которые больше 1 000. Нумерация»
|
1
|
проверка знаний
и способов действий
|
|
Устная и письменная нумерация чисел больше 10 000,
сравнение многозначных чисел. Порядок выполнения действий в выражениях.
Решение уравнений и задачи на нахождение четвертого пропорционального.
Построение диаграммы
|
Познавательные:
выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать
математические знания в расширенной области применения.
Регулятивные:
выполнять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам
изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки.
Коммуникативные: строить
устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные
правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности
|
Текущий.
Арифмети-ческий
диктант
|
|
|
|
|
|
|
Величины – (13
ч)
|
|
|
|
24
|
Работа
над ошибками.Единицы длины. Километр
|
1
|
освоение
новых знаний
и способов
действий
|
Сравнение и
упорядочение объектов
по разным признакам: длине, массе, вместимости.
|
Единица
длины километр; таблица единиц длины.
Текстовые
задачи
на
движение. Деление с остатком. Порядок выполнения действий в числовых
выражениях
со скобками и
без скобок. Виды треугольников и углов
|
Познавательные:
понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы
по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины,
знаки.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ
решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной
форме.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Текущий.
|
|
|
С.
40,
№
177,
№
181
|
|
|
|
25
|
Единицы
измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр
|
1
|
освоение
новых знаний и способов действий
|
Площадь. Единицы
площади. Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры
|
Единицы
измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр. Текстовые
задачи. Деление с остатком. Уравнения. Порядок выполнения действий в числовых
выражениях со скобками и без скобок. Виды треугольников и углов
|
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина).
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения,
четко
и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Текущий.
Арифмети-ческий диктант
|
|
|
С 39-40
|
|
|
|
26
|
Таблица
единиц площади
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Измерение
площади геометрической фигуры при помощи палетки.
|
Таблица
единиц площади. Уравнения и текстовые задачи изученных видов. Геометрические
фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без
скобок
|
Познавательные:
самостоятельно находить необходимую информацию и использовать
знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей
изучаемых объектов и процессов.
Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.
Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила
общения
|
Текущий.
|
|
|
С 41-42
|
|
|
|
27
|
Палетка.
Измерение площади фигуры с помощью палетки
|
1
|
освоение
новых знаний
и способов
действий
|
Решение
текстовых задач арифметическим способом
|
Палетка.
Измерение площади фигуры с помощью палетки. Таблица единиц площади.
Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со
скобками и без скобок
|
Познавательные:
самостоятельно находить необходимую информацию и использовать
знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей
изучаемых объектов и процессов.
Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.
Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила
общения
|
Текущий.
Тест
|
|
|
С 43 №196, 198
|
|
|
|
28
|
Единицы
измерения массы: тонна, центнер
|
1
|
освоение
новых знаний
и способов
действий
|
Площадь. Единицы
площади. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними
|
Единицы
измерения массы: тонна, центнер. Текстовые и геометрические задачи. Порядок
выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные:
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в
учебнике, справочнике
и других источниках.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения.
Коммуникативные:
применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в
учебной деятельности
|
Текущий.
Арифмети-ческий
диктант
|
|
|
С 45
|
|
|
|
29
|
Таблица
единиц массы
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Масса. Единицы
массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Сравнение предметов по массе.
Единицы массы.
|
Таблица
единиц массы. Деление с остатком. Уравнения. Текстовые задачи. Порядок
выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях); использовать математические
термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение
вести диалог, речевые коммуникативные средства
|
Текущий.
|
|
|
С 46 № 212,
№
214, голово-ломка
|
|
|
|
30
|
Единицы
времени. Год.
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Время. Единицы
времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Соотношения
между ними.
|
Единицы
времени. Год. Буквенные выражения. Деление
с остатком. Текстовые задачи. Порядок выполнения действий в числовых
выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; принимать и
сохранять учебные задачи.
Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию
|
Текущий.
Самостоя-тельная
работа
(15 мин)
|
|
|
С 47
№
222;
|
|
|
|
31
|
Время
от 0 часов до 24 часов
|
1
|
освоение
новых знаний
и
способов
действий
|
Единицы времени
(секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними
|
Сутки.
Определение времени суток
по рисункам, часам. Решение задачи
на разностное сравнение. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок
|
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты
математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию
|
Текущий.
|
|
|
С 48
№
231,
№ 232
|
|
|
|
32
|
Решение
задач на время
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Решение
текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (секунда, минута,
час, сутки, неделя, месяц, год, век).
|
Задачи
на время,
на определение доли числа и числа
по его доле. Устные и письменные вычисления.
Порядок выполнения действий в числовых выражениях
|
Познавательные:
понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); использовать
математические знания в расширенной области применения, математические
термины, символы и знаки.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные дей-
ствия в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения; владеть навыками сотрудничества
|
Текущий.
|
|
|
С 49
№
238,239, задача на смекалку
|
|
|
|
33
|
Единицы
времени. Секунда
|
1
|
освоение
новых знаний
и
способов
действий
|
Единицы времени
(секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между
ними
|
Единицы
времени. Секунда. Перевод одних единиц времени в другие и определение времени
по часам. Задачи на время. Порядок выполнения действий в числовых выражениях
|
Познавательные:
понимать базовые математические отношения между объектами; делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей для ее решения.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение
вести диалог, речевые коммуникативные средства
|
Текущий
|
|
|
С
50
№ 248,
№ 249,на смекалку
|
|
|
|
34
|
Единицы
времени. Век
|
1
|
освоение
новых знаний
и
способов
действий
|
Решение
текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (секунда, минута,
час, сутки, неделя, месяц, год, век).
|
Единицы
времени. Век. Определение времени по столети-ям. Задачи на время. Порядок
выполнения действий в числовых выражениях
|
Познавательные:
понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); использовать
математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои
оценки и предложения
|
Текущий
|
|
|
С
51
№253, 255
|
|
|
|
35
|
Таблица
единиц времени
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов дей-ствий
|
Арифметические
действия с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади
прямоугольника.
|
Сводная
таблица единиц времени; перевод одних единицы времени в другие. Решение
текстовых задач. Определение верные или неверные неравенства. Порядок
выполнения действий в числовых выражениях
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между
объектами.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в
соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Текущий
|
|
|
С 52
№
263,
№
264
|
|
|
|
36
|
Контрольная
работа № 3 по теме: «Величины»
С.
53–57
|
1
|
проверка
знаний
и способов действий
|
Вычисление
периметра многоугольника.
Вычисление площади прямоугольника
|
Нумерация
чисел больше 1 000. Решение задач изученных видов. Работа с величинами.
Выполнение вычислений. Порядок выполнения действий в выражениях
|
Познавательные:
выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изученным темам.
Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.
Коммуникативные:
строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои
действия при работе
в группе
|
Контрольная
работа
|
|
|
С 53 - 57
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сложение и
вычитание (10 ч)
|
|
|
|
37
|
Работа
над ошибками.Устные и письменные приемы вычислений
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Письменные
вычисления с натуральными числами
|
Сложение
и вычитание чисел, которые больше 1 000. Устные и письменные приемы
вычислений. Переместительное и сочетательное свойства сложения
|
Познавательные:
осуществлять поиск
и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Работа над
ошибками
|
|
|
С 60
|
|
|
|
38
|
Прием
письменного вычитания для случаев вида
8 000 – 548,
62 003 – 18 032
|
1
|
освоение
новых знаний и способов действий
|
Устные и
письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств
арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в
пределах миллиона
|
Прием
письменного вычитания. Деление с остатком. Задачи, в которых используются
приемы письменного сложения и вычитания. Порядок выполнения действий в
числовых выражениях
со
скобками и без
скобокс
60
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные
обобщения и использовать математические знания в расширенной области
применения, математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
использовать речевые
средства
в ходе решения учебно-познава-
тельных
задач; применять изученные правила общения
|
Тематичес-кий
|
|
|
С 61
|
|
|
|
39
|
Нахождение
неизвестного слагаемого
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Взаимосвязь
между компонентами и результатом сложения. Использование свойств
арифметических действий при выполнении вычислений
|
Решение
уравнений. Использование устных и письменных приемов вычислений. Буквенные
выражения. Вычисления в столбик. Решение логической
и
геометрической
задач
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами
и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать
математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую
терминологию
|
Само-
стоя-
тельная
работа.
Тематический
|
|
|
С 62
|
|
|
|
40
|
Нахождение
неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
|
1
|
освоение
новых знаний
и способов
действий
|
Устные и
письменные вычисления с натуральными числами. Взаимосвязь между компонентами
и результатом вычитания
|
Решение
уравнений. Использование устных и письменных приемов вычислений. Деление с
остатком. Преобразование и сравнение величин
|
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с
поставленными целями
и задачами.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач
|
Текущий
|
|
|
С 63
№
299,
300
(устно), ребус
|
|
|
|
41
|
Нахождение
нескольких
долей целого
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Перестановка
слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. Использование свойств
арифметических действий при выполнении вычислений
|
Образование
и сравнение долей. Решение практических задач на определение доли числа и
числа по его доле, уравнений с устным объяснением на основе
взаимосвязей
между компонентами и результатом действий
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для
выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей для ее решения.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение
вести диалог, речевые коммуникативные средства
|
Текущий
|
|
|
С 64-65
№ 315,316
|
|
|
|
42
|
Решение
задач по теме «Нахождение нескольких долей целого»
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Единицы длины,
массы, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания величин
|
Решение
задачи
с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнение вычислений.
Преобразование
величин. Порядок
|
Познавательные:
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в
учебнике, справочнике
и других источниках; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения
|
Текущий
|
|
|
С 66
№330,
331, магический квадрат
|
|
|
|
43
|
Сложение
и вычитание
величин
|
1
|
освоение
новых знаний и способов действий
|
Устные и
письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач
арифметическим способом. Отношения «больше на…», «меньше на…»
|
Письменные
приемы сложения и вычитания величин; совершенствование устных и письменных
вычислительных навыков.
Преобразование
величин. Текстовые задачи и уравнения. Площадь и периметр треугольника
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (величины); использовать математические термины,
символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей-
ствия
в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение
вести диалог, речевые коммуникативные средства
|
Текущий
|
|
|
С 67
№
335, 336
|
|
|
|
44
|
Решение
задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами
в косвенной форме
|
1
|
освоение новых
знаний и способов действий
|
Письменные
вычисления с натуральными числами
|
Задачи
на уменьшение и увеличение
в несколько раз с вопросами в косвенной форме. Письменные вычисления с
величинами. Порядок выполнения действий в выражениях
|
Познавательные:
понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы
по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины,
знаки.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ
решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной
форме.
Коммуникативные: понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Текущий.
Арифмети-ческий
диктант
|
|
|
С
68
№
343, ребус, голово-ломка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
45
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
оценка
и
коррекция
знаний
и способов действий
|
Использование
свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, на 1. арифметические действия с нулем.
|
Сложение
и вычитание многозначных чисел, в том числе и величин. Решение текстовых
задач. Порядок выполнения действий в выражениях
|
Познавательные:
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в
учебнике, справочнике
и других источниках.
Регулятивные:
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения; владеть навыками сотрудничества
|
Текущий
|
|
|
С 69 - 75
|
|
|
|
46
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Числа, которые больше
1
000. Сложение и вычитание»
|
1
|
проверка
знаний и способов действий
|
Умножение
четырехзначного числа
на однозначное
|
Обобщение
полученных знаний по теме «Сложение и вычитание чисел больше 1 000»; проверка
знаний учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности
|
Познавательные:
выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изученным темам.
Регулятивные:
контролировать свои дей-ствия и соотносить их с поставленными целями.
Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с
ними
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
|
|
УМНОЖЕНИЕ И
ДЕЛЕНИЕ (77 ч)
|
|
|
|
Умножение на
однозначное число (5 ч)
|
|
|
|
47
|
Работа
над ошибками. Умножение
и его свойства. Умножение
на 0 и 1
|
1
|
комплексное
при-
менение
знаний и способов действий
|
Умножение
четырехзначного числа
на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами
|
Правило
умножения любого числа на 0 и 1. Выполнение устных математических
вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Работа с величинами.
Выражение с переменной
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы
по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение
вести диалог, речевые коммуникативные средства
|
Работа над
ошибками
|
|
|
С. 76
№
378, 379
|
|
|
|
48
|
Письменные
приемы умножения многозначных чисел на однозначное число
|
1
|
освоение
новых
знаний
и способов
действий
|
Умножение
четырехзначного числа
на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами.
|
Письменные
приемы умножения многозначных чисел
на
однозначное число. Решение текстовых задач разных видов. Порядок выполнения
действий в выражениях
|
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в
предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую
терминологию; применять изученные правила общения
|
Текущий.
|
|
|
С. 77
№
385, 388, задача на смекалку
|
|
|
|
49
|
Приемы
письменного умножения для случаев вида:
4 019 · 7,
50 801 · 4
|
1
|
освоение
новых
знаний
и
способов
действий
|
Названия
компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических
действий при выполнении вычислений
|
Приемы
письменного умножения. Разрядный состав многозначных чисел. Окружность.
Отрезок. Порядок выполнения действий в выражениях
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а
в некоторых случаях – самостоятельно.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Текущий.
|
|
|
С. 78
№ 391,392, задание на полях
|
|
|
|
50
|
Умножение
чисел, запись
которых
оканчивается
нулями
|
1
|
освоение
новых знаний
и способов действий
|
Деление.
Конкретный смысл. Умножение
и деление чисел, использование соответствующих терминов.
|
Приемы
письменного умножения. Решение задач. Деление с остатком и проверкой.
Преобразование величин
|
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в
предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию; применять изученные правила общения
|
Текущий.
Арифметический
диктант
|
|
|
С. 79
|
|
|
|
51
|
Нахождение
неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Деление трёх
-четырехзначного числа
на однозначное
|
Нахождение
неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
Сложение и вычитание величин. Сравнение периметров и площадей фигур
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и
проверять эти выводы.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а
в некоторых случаях – самостоятельно.
Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в группе
|
Текущий
|
|
|
С. 80
|
|
|
|
Деление
на однозначное число (16 ч)
|
|
|
|
52
|
Деление 0 и на 1
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Письменные
вычисления с натуральными числами
|
Деление 0 и на 1.
Деление с остатком. Решение уравнений, задач разных видов. Порядок выполнения
действий в выражениях
|
Познавательные: делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях
– самостоятельно.
Коммуникативные:
принимать участие
в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной
математической игры, высказывать свою позицию
|
Текущий
|
|
|
С 81
|
|
|
|
53
|
Прием
письменного деления многозначного числа на однозначное
|
1
|
освоение
новых знаний и способов
действий
|
Письменные
вычисления с натуральными числами
|
Прием письменного деления многозначного числа на
однозначное. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в
выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в
предложенной форме.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
принимать участие
в
обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения
|
Текущий
Тест
(5
мин)
|
|
|
С 82
|
|
|
|
54
|
Прием
письменного деления на однозначное число. Решение задач
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Деление трех
-четырехзначного числа
на однозначное
|
Прием
письменного деления на однозначное число.
Задачи
на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, сформулированные в
косвенной форме. Значение выражения с одной переменной. Порядок выполнения
действий в выражениях
|
Познавательные:
стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы
и знаки.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей; выполнять учебные действия
в письменной форме.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую
терминологию
|
Текущий
|
|
|
С 83-84
|
|
|
|
55
|
Деление
многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули
|
1
|
освоение
новых
знаний
и
способов
действий
|
Деление трех
-четырехзначного числа
на однозначное
|
Деление
многознач-ного числа на однозначное. Уравнения. Текстовые задачи на движение
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы
по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины,
символы и знаки.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения
учебной задачи.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую
терминологию; применять изученные правила общения; владеть навыками
сотрудничества в учебной деятельности
|
Текущий
|
|
|
С 85
|
|
|
|
56
|
Решение
задач на пропорциональное деление
|
1
|
освоение
новых знаний и способов действий
|
Названия
компонентов и результата деления. Использование свойств арифметических
действий при выполнении вычислений.
|
Решение
задач
на пропорциональное деление.
Письменные приемы вычислений. Решение уравнений. Преобразование
задач
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать
тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и
задачами.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Текущий.
Тест
(5 мин)
|
|
|
С. 86
|
|
|
|
57
|
Деление
многозначного числа на однозначное
|
1
|
обобщение
и систе-
матизация
знаний
|
Решение
текстовых задач арифметическим способом
|
Деление
многозначного числа на однозначное.
Решение
и сравнение задач на пропорциональное деление. Порядок действий в выражениях
со скобками и без скобок. Периметр квадрата
|
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в
расширенной области применения; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Регулятивные:
самостоятельно делать
несложные выводы о математических объектах и их свойствах.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию
|
Текущий.
Арифметический
диктант
|
|
|
С. 87
|
|
|
|
58
|
Решение
задач на пропорциональное деление
|
1
|
закрепление
знаний и способов
действий
|
Деление
многозначного числа на однозначное
|
Задачи
на пропорциональное деление. Вычисления с величинами и преобразование их;
проверка вычислений.
Нахождение
части
от
целого числа и числа по его части
|
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами.
Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью;
находить
способ решения учебной задачи.
Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение
вести диалог, речевые коммуникативные средства
|
Текущий.
|
|
|
С. 88
|
|
|
|
59
|
Деление
многозначного числа на однозначное
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Деление трех -четырехзначного
числа на однозначное
|
Деление
многознач-
ного
числа на однозначное. Проверка деления умножением. Деление с остатком.
Уравнения и задачи изученных видов. Значение выражения с двумя переменными.
Величины. Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск
средств для решения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на уроке.
Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в группе, в паре, признавать возможность
существования различных точек зрения
|
Текущий.
|
|
|
С. 89–90
|
|
|
|
60
- 61
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
2
|
обобщение
и систематизация знаний
|
Деление
многозначного числа на однозначное
|
Сложение,
вычитание, умножение и деление многозначных чисел.
Решение
уравнений и текстовых задач. Использование чертежных инструментов для
выполнения построений. Сравне-
|
Познавательные:
осуществлять поиск
и выделять необходимую информацию
для выполнения учебных заданий.
Регулятивные:
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях
– самостоятельно.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Текущий
|
|
|
С. 91–95
|
|
|
|
62
|
Контрольная
работа № 5 за I полугодие.
|
1
|
проверка
знаний
и способов действий
|
Решение
текстовых задач арифметическим способом
|
Сложение,
вычитание, умножение и деление многозначных чисел.
Решение
уравнений и текстовых задач. Вычисление значений числовых выражений
|
Познавательные:
выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изученным темам.
Регулятивные:
контролировать свои дей-ствия и соотносить их с поставленными целями.
Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с
ними
|
Контрольная
работа
|
|
|
С. 98–99
|
|
|
|
63
|
Работа
над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала
по
теме «Умножение и деление на однозначное число»
|
1
|
обобщение
и систематизация знаний
|
Деление
многозначного числа на однозначное
|
Порядок
выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение
текстовых задач
и
уравнений. Периметр фигуры, использование чертежных инструментов для
построения геометрических
фигур
|
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения.
Регулятивные:
контролировать свои дей-ствия и соотносить их с поставленными
целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять
самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.
Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять
изученные правила общения
|
Работа над
ошибками
|
|
|
Учебник, ч. 2,
с. 4
|
|
|
|
64
|
Скорость.
Единицы скорости
|
1
|
освоение
новых знаний
и
способов
действий
|
Письменные
вычисления с натуральными числами
|
Скорость.
Единицы скорости. деление
с остатком. Значение выражений с одной переменной. Порядок выполнения
действий в числовых выражениях
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами
и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы
по аналогии и проверять эти выводы.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
строить речевое вы-
сказывание
в устной форме, использовать математическую терминологию принимать активное
участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства
|
Текущий.
|
|
|
С 5
|
|
|
|
65
|
Взаимосвязь
между скоростью, временем и расстоянием
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Деление
многозначного числа на однозначное
|
Задачи
на движение. Сравнение величин. Порядок выполнения действий в выражениях со
скобками и без скобок. Площадь квадрата
|
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать
математические знания в расширенной области применения.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные:
принимать участие
в обсуждении математических фактов
|
Текущий.
|
|
|
С 6
|
|
|
|
66
|
Нахождение
времени движения по известным расстоянию и скорости
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Письменные вычисления
с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на
схемы.
|
Задачи
на движение. Вычисления
с многозначными числами. Отношения единиц длины, массы, времени
|
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Текущий.
|
|
|
С 7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67
|
Связь
между величинами: скоростью, временем и расстоянием
|
1
|
закрепление
знаний и способов действий
|
Скорость, время,
пройденный путь при равномерном прямолинейном движении.
|
Скорость,
время, расстояние. Вычисления в столбик. Проверка вычислений на калькуляторе
|
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в
расширенной области применения; использовать математические термины, символы
и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в группе, признавать возможность существования различных точек зрения
|
Текущий
|
|
|
С 8
|
|
|
|
Умножение
чисел, оканчивающихся нулями (9 ч)
|
|
|
|
68
|
Умножение
числа на произведение
|
1
|
изучение
новых знаний и способов действий
|
Решение задач
арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи.
|
Способы
умножения числа на произведение. Задачи
на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в
выражениях
|
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в
расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные:
принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию
|
Текущий
|
|
|
С 12
|
|
|
|
69
|
Письменное
умножение на числа, оканчивающиеся нулями
|
1
|
освоение
новых знаний и способов действий
|
Решение задач
арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи.
Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы:
движения (пройденный путь, время, скорость)
|
Письменное
умножение. Задачи на движение. Единицы площади
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы
по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины,
символы и знаки.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую
терминологию; применять изученные правила общения, осваивать навыки
сотрудничества в учебной деятельности
|
Текущий
|
|
|
С 13
|
|
|
|
70
|
Письменное
умножение
на
числа, оканчивающиеся
нулями
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов
действий
|
Арифметический
способ решения задач.
|
Письменное
умножение. Задачи
на движение. Сравнение величин.
Виды
треугольни-ков по углам
|
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в
предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять их.
Регулятивные:
принимать и сохранять
учебные
задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для выполнения учебной
задачи.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую
терминологию; применять изученные правила общения
|
Текущий.
Арифметический
диктант
|
|
|
С 14
|
|
|
|
71
|
Письменное
умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
|
1
|
освоение
новых знаний
и
способов
действий
|
Распознавание и
изображение геометрических фигур.
|
Письменное
умножение. Решение
задач
и уравнений. Преобразование единиц площади. Зна-
чение
буквенных выражений
|
Познавательные:
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в
учебнике.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
форме.
Коммуникативные:
принимать участие
в
обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной
математической игры, высказывать свою позицию
|
Тест
(15 мин)
|
|
|
С 15
|
|
|
|
72
|
Решение
задач на встречное движение
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Распознавание и
изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники
(треугольник, прямоугольник)
|
Задачи
на встречное движение. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и
без скобок
|
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы.
Регулятивные:
осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения
учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения
заданий
|
Тематичекий
|
|
|
С. 16
|
|
|
|
73
|
Перестановка
и группировка множителей
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Установление
зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный
путь, время, скорость)
|
Перестановка
и группировка множителей. Задачи на встречное движение. Выполнение
геометрических построений. Порядок выполнения действий в выражениях со
скобками и без скобок
|
Познавательные:
осуществлять поиск
и выделять необходимую информацию
для выполнения учебных заданий.
Регулятивные:
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях
– самостоятельно.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Текущий
|
|
|
С 17
|
|
|
|
74–
75
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились»
|
2
|
обобщение
и систе-матизация знаний
|
Письменные
вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между
величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время,
скорость)
|
Задачи
на движение и другие виды задач. Уравнения. Числовые выражения на порядок
дей-ствий, содержащие сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и
без скобок. Вычисления столбиком. Выражения с одной и двумя переменными. Виды
треугольников по углам
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить
несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной
области применения.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения.
Коммуникативные:
применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в
учебной деятельности
|
Текущий
|
|
|
С. 20–23
|
|
|
|
76
|
Контрольная
работа № 6 по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»
|
1
|
проверка
знаний и способов действий
|
Письменные
вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между
величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время,
скорость)
|
Умножение
чисел, оканчивающихся нулями. Порядок выполнения действий в выражениях со
скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметическим способом
|
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить
несложные обобщения и использовать
математические знания в расширенной
области применения.
Регулятивные:
выполнять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам
изучения темы.
Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
|
|
Деление
на числа, оканчивающиеся нулями (13 ч)
|
|
|
|
|
|
|
77
|
Работа
над ошибками.Деление числа на произведение
|
1
|
освоение
новых знаний
и способов
действий
|
Использование
свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение чисел,
использование соответствующих терминов
|
Деление
числа на произведение.
Решение текстовой задачи разными способами. Составление выражений с
переменными. Поря-
док
выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; использовать
математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные: конструктивно
разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними
|
Работа над
ошибками
|
|
|
|
|
|
|
78
|
Деление
числа на произведение
|
1
|
закрепление
знаний
и способов
действий
|
Устные и
письменные вычисления с натуральными числами
|
Деление
числа на произведение. Решение текстовой задачи. Нахождение площади
прямоугольника. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без
скобок
|
Познавательные:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и
использовать математические знания в расширенной области применения,
математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.
Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в паре, признавать возможность существования различных точек зрения,
корректно отстаивать свою позицию
|
Текущий
|
|
|
С 26
|
|
|
|
79
|
Деление
с остатком на 10, 100 и
1
000
|
1
|
освоение
но-
вых
знаний
и способов
действий
|
Установление
зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный
путь, расстояние, время)
|
Деление
с остатком на 10, 100 и 1 000. Решение текстовых задач и уравнений.
Порядок
выполне-ния действий в выражениях со скобками и без скобок
|
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания
в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные
обобщения и использовать математические знания в расширенной области
применения; использовать математические термины, символы и знаки.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск
средств для достижения учебной задачи.
Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать
вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и
предложения
|
Текущий
|
|
|
С 27
|
|
|
|
80
|
Задачи
на нахождение четвертого пропорционального
|
1
|
комплексное
применение знаний и способов действий
|
Использование
свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Группировка
множителей в произведении
|
Задачи
на нахождение четвертого пропорционального. Составление обратных задач,
равенств и неравенств. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
|
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить
несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной
области применения.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения.
Коммуникативные:
применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в
учебной деятельности
|
Фронталь-ный
опрос
|
|
|
С 28
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.