Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс. Школа 2100. Т.Е.Демидова

Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс. Школа 2100. Т.Е.Демидова



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


МАТЕМАТИКА

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.



Раздел 1. Числа от 1 до 1000


Повторение и обобщение изученного в 3-м классе (7 часов)


1

1.1

Вводный урок.

Числа от 1 до 1000.

Запись и чтение чисел. Разрядные слагаемые.

Тест-контроль.

Тест №1

Урок повторения и обобщения ранее изученного материала.

1

-повторение последовательности натурального ряда чисел в пределах 1000

-повторение устных случаев сложения и вычитания, основанных на нумерации

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

- составлять план решения отдельной учебной задачи

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки


- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

-чувство необходимости учения

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



2








1.2

Арифмети-ческие действия над числами.

Урок повторения и обобщения ранее изученного материала.

1

-закрепление умения делать письменные и устные вычисления в соответствии с алгоритмами сложения и вычитания трехзначных чисел

- закрепление умения решать задачи с пропорциональными величинами

-повторение способов сравнения площадей

-повторение алгоритма поиска периметра и площади прямоугольника

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)


-чувство необходимости учения

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


3

1.3

Арифмети-ческие действия над числами.

Урок повторения и обобщения ранее изученного материала.

1

-закрепление умения делать письменные и устные вычисления в соответствии с алгоритмами сложения и вычитания трехзначных чисел

-закрепление умения решать задачи с пропорциональными величинами

- закрепление умения решать текстовые задачи и

уравнения изученных видов

-повторение и закрепление умений решать стохастические и занимательные задачи

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться


-чувство необходимости учения

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


4

1.4

Арифмети-ческие действия над числами.

Урок повторения и обобщения ранее изученного материала.

1

-повторение изученных свойств действий над числами

- повторение алгоритмов устных и письменных приемов умножения трехзначных чисел на однозначное число

- закрепление умения решать текстовые задачи и

уравнения изученных видов

-повторение правила нахождения площади прямоугольника






- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений


- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)


-чувство необходимости учения

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


5

1.5

Арифмети-ческие действия над числами.

Урок повторения и обобщения ранее изученного материала.

1

-повторение изученных свойств действий над числами

- повторение алгоритмов устных приемов деления трехзначных чисел на однозначное число

- закрепление умения решать текстовые задачи и

уравнения изученных видов




- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



6

1.6

Арифмети-ческие действия над числами.

Урок повторения и обобщения ранее изученного материала.

1

-повторение изученных свойств действий над числами

- повторение алгоритмов устных и письменных приемов деления трехзначных чисел на однозначное число

- закрепление умения решать текстовые задачи и

уравнения изученных видов




- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



7

1.7

Арифмети-ческие действия над числами.

Урок обобщения ранее изученного материала.

1

-повторение изученных свойств действий над числами

- повторение письменных приемов деления трехзначных чисел на однозначное число

- закрепление умения решать текстовые задачи

-повторение решения неравенств




- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений


- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




Дроби (16 часов)

8

1.8

Дроби. Нахождение части от числа.

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с понятием «дробь»

-учиться записывать правильные дроби

-повторение алгоритм нахождения части от числа




- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



9

1.9

Нахождение части от числа.

Урок закрепления изученного материала.

1

-закрепление понятия «дробь»

-закрепление алгоритма поиска части от числа

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-пропедевтика решения задач алгебраическим способом

-повторение решения неравенств

-закрепление навыков счета





- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



10

1.10

Нахождение числа по его части.

Урок введения нового знания.

1

-формирование представления об алгоритме поиска числа по его заданной части

-закрепление понятия «дробь»

-закрепление алгоритма поиска части от числа

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-закрепление навыков счета





- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений


- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)


- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



11

1.11

Нахождение части от числа.

Нахождение числа по его части.

Урок закрепления изученного материала.

1

-закрепление понятия «дробь»

-закрепление алгоритма поиска части от числа

-закрепление алгоритма поиска числа по его заданной части

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-пропедевтика решения задач алгебраическим способом

-повторение решения неравенств

-закрепление навыков счета



- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)


- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



12

1.12

Сравнение дробей.

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с алгоритмом сравнения дробей с одинаковыми знаменателями

-закрепление понятия «дробь»

-закрепление алгоритма поиска части от числа

-закрепление алгоритма поиска числа по его заданной части

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-закрепление навыков счета



- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи,

представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений


-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




13

1.13

Сравнение дробей.

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с алгоритмом сравнения дробей с одинаковыми числителями

-закрепление понятия «дробь»

-закрепление алгоритма поиска части от числа

и числа по его части

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

-закрепление решения неравенств

-закрепление навыков счета







- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем


- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



14

1.14

Сравнение дробей.

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление со способом сравнения дробей с разными числителями и разными знаменателями

-закрепление понятия «дробь»

-закрепление алгоритма поиска части от числа

и числа по его части

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

-закрепление навыков счета






- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



15

1.15

Решение задач.

Урок закрепления изученного материала.

1

-закрепление понятия «дробь»

-закрепление алгоритма сравнения дробей

-закрепление алгоритма поиска части от числа

-закрепление алгоритма поиска числа по его заданной части

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-закрепление алгоритма поиска площади прямоугольника

-закрепление алгоритма поиска объема прямоугольного параллелепипеда

-закрепление навыков счета

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом выделять главное; составлять план


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



16

1.16

Сложение дробей с одинаковыми знаменателя ми.

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с алгоритмом сложения дробей с одинаковыми знаменателями

-закрепление понятия «дробь»

-закрепление алгоритма поиска части от числа

-закрепление алгоритма поиска числа по его заданной части

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

-закрепление навыков счета







- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



17

1.17

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателя ми.

Урок введения нового знания.


-ознакомление с алгоритмом вычитания дробей с одинаковыми знаменателями

-закрепление понятия «дробь»

-закрепление алгоритма поиска части от числа

-закрепление алгоритма поиска числа по его заданной части

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-закрепление навыков счета


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



18

1.18

Решение задач.

Урок закрепления изученного материала.

1

-закрепление алгоритма сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями

-закрепление понятия «дробь»

-закрепление алгоритма поиска части от числа

-закрепление алгоритма поиска числа по его заданной части

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-закрепление навыков счета





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



19

1.19

Деление меньшего числа на большее.

Урок введения нового знания.


-подведение детей к пониманию того, что понятие доли связано с понятием деление

-ознакомление с алгоритмом деления меньшего числа на большее

-закрепление понятия «дробь»

-закрепление алгоритма поиска части от числа

-закрепление алгоритма поиска числа по его заданной части

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-закрепление навыков счета




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту


- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



20

1.20

Какую часть одно число составляет от другого.

Урок введения нового знания.

1

- ознакомление с новым правилом, устанавливающим связь действия деления с понятием дроби

-закрепление алгоритма поиска части от числа и числа по его части

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-закрепление навыков счета




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

-представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



21

1.21

Решение задач.

Урок закрепления изученного материала.

1

- закрепление правила, устанавливающего связь действия деления с понятием дроби

-закрепление алгоритма поиска части от числа и числа по его части

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-закрепление навыков счета



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

-представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



22

1.22

«Не только математика..»

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов






- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений


- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



23

1.22


«Не только математика..»

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений


- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




Раздел 2. Многозначные числа


Нумерация многозначных чисел (13 часов)


24

2.1

Многознач ные числа.

Разряды и классы.

Тест-контроль.

Тест №2

Урок введения нового знания.

1

-создание мотивации к знакомству с нумерацией многозначных чисел

-закрепление представления о десятичной системе счисления

- уяснение, что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн

-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел

-ознакомление с многозначными числами, их чтением и записью

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

- составлять план решения отдельной учебной задачи

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки


- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

-чувство необходимости учения

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


25

2.2

Чтение и запись многознач ных чисел.

Урок сообщения нового знания.

1

-закрепление представления о десятичной системе счисления

- уяснение, что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн

-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел

-ознакомление с многозначными числами, их чтением и записью


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



26

2.3

Сравнение чисел.

Урок введения нового знания.

1

- уяснение, что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн

-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел

-закрепление умений читать и записывать многозначные числа

-осуществление переноса и обобщения знаний о способах сравнения чисел в натуральном ряду



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений


- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



27

2.4

Разрядные слагаемые

Урок введения нового знания.

1

- уяснение, что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн

-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел

-закрепление умений читать и записывать многозначные числа

-перенести известные способы сравнения чисел на новые числа

-обучение чтению многозначных чисел,

представлению многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

-ознакомление с алгоритмами устного сложения и вычита ния многозначных чисел, когда одним из компонентов действия является разрядное слагаемое

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



28

2.5

Умножение числа 1000. Умножение и деление на 1000, 10000, 100000.

Урок введения нового знания.

1

-закрепление представления о десятичной системе счисления

-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел

-ознакомление с алгоритмом умножения числа 1000, умножения и деления на 1000, 10000,100000

-повторение и закрепление умения решать задачи изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к текст

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



29

2.6

Чтение и запись многознач ных чисел.

Урок введения нового знания.

1

- уяснение, что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн

-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел

-закрепление умений читать и записывать многозначные числа

-закрепить умение производить вычисления с именованными числами и умение устанавливать истинность или ложность высказывания

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



30

2.7

Чтение и запись многознач ных чисел.

Урок введения нового знания.

1

- уяснение, что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн

-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел

-закрепление умений читать и записывать многозначные числа

-закрепить умение производить вычисления с именованными числами и умение устанавливать истинность или ложность высказывания

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов


- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



31

2.8

Миллион. Класс миллионов.

Миллиард.

Урок введения нового знания.

1

- уяснение, что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн

-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел

-закрепление умений читать и записывать многозначные числа

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного


-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




32

2.9

Чтение и запись многознач ных чисел.

Урок введения нового знания.

1

- уяснение, что усвоенные ранее представления о десятичной системе счисления распространяются и на новый числовой концерн

-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел

-закрепление умений читать и записывать многозначные числа

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



33

2.10

«Не только математика..»

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать получен ную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математиче ские факты и объекты, формировать на основе этих действий умозаключения

и выражать их в речи

-составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



34

2.10

«Не только математика..»

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


35


Контрольная работа №1

(за 1 четверть)

Урок контроля знаний

1

-проверить умение записывать и читать натуральные числа в пределах 1000000

- проверить умение устанавливать истинность или ложность высказываний

- проверить умение находить число по его части и части от числа

-проверить умение решать текстовые задачи

- проверить умение сравнивать дроби

- проверить умение работать с понятием масштаба

-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями

-уметь применять общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач


-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи


36


Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений

1

повторить и закрепить умения:

- записывать и читать натуральные числа в пределах 1000000

- устанавливать истинность или ложность высказываний

- находить число по его части и части от числа

-решать текстовые задачи

- сравнивать дроби

- работать с понятием масштаба

-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач


-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно восприни мать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок


-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




Величины (11 часов)

37.

2.11

Единицы длины.

Тест-контроль.

Тест №3

Урок обобщения знания.

1

-использование задач 3-го теста для самоанализа и создания проблемной ситуации к изучению материалов 3-го турнира

-сформулировать правило перехода от больших единиц измерения к меньшим и от меньших к большим

-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел

-закрепление умений читать и записывать многозначные числа



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость


38.

2.12

Единицы массы.

Грамм, тонна.

Урок обобщения знания.

1

-ознакомление с новыми единицами измерения массы: грамм, тонна

-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел

-закрепление умений читать и записывать многозначные числа

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


39.

2.13

Единицы измерения величин.

Урок обобщения знания.

1

-обобщение имеющиеся знаний и формулирование взаимосвязи между известными и новыми единицами измерения длины и массы

-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел

-закрепление умений читать и записывать многозначные числа

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к текст

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


40

2.14

Единицы площади.

Урок обобщения знания.

1

-обобщение имеющихся знаний и формулирование взаимосвязи между известными и новыми единицами измерения площади

-формирование представления об общих правилах перевода численного значения величины из больших единиц в меньшие и из меньших в большие

-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел

-закрепление умений читать и записывать многозначные числа

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений


- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


41

2.15

Единицы площади.

Урок обобщения знания.

1

-обобщение имеющихся знаний и формулирование взаимосвязи между известными и новыми единицами измерения площади

-закрепление представления о поместном значении цифр в записи многозначных чисел

-закрепление умений читать и записывать многозначные числа

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


42

2.16

Площадь прямоуголь ного треугольника.

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с алгоритмом определения площади прямоугольного треугольника

-закрепление умений читать и записывать многозначные числа

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


43

2.17

Приближен ное вычисление площадей.

Палетка.

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с понятием приближенного значения величины

-формирование умения находить приближенное значение площадей с помощью палетки

-закрепление умения производить вычисления с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


44

2.18

Единицы объема.

Урок обобщения знания.

1

-ознакомление с новыми единицами измерения объема

-формирование представления о целесообразности использования этих единиц при измерении различных объемов

-обобщение имеющихся знаний и формулирование взаимосвязи между известными и новыми единицами измерения объема

-закрепление умений переводить значения величин из одних единиц измерения в другие

-закрепление вычислительных навыков


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


45

2.19

Решение задач

Урок обобщения знания.

1

-формирование умений сопоставлять скорость движения, скорость работы, скорость наполнения бассейна водой

-формирование умений сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи и взаимосвязь заданных в них троек величин

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


46

2.20

Точные и приближен ные значения величин.

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с понятием округления числа

- формирование умений получать приближенные значения величин

-формирование вычислительных навыков

-повторение и закрепление умения решать задачи на нахождение площади прямоугольника




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


47

2.21

Решение задач

Урок обобщения знания.

1

-ознакомление с понятием округления числа

- формирование умений получать приближенные значения величин

-формирование вычислительных навыков

-повторение и закрепление умения решать задачи на нахождение площади прямоугольника




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


Сложение и вычитание чисел (8 часов)

48

2.22

Сложение и вычитание многознач ных чисел. Прикидка суммы и разности.

Урок введения нового знания.

1

-ознакомление с понятием прикидки результата действий сложения и вычитания

-формирование умения решать задачи способом прикидки результата

-закрепление умения устанавливать соотношение между единицами измерения величин

-закрепление умения видеть и называть разрядный состав многозначных чисел

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


49

2.23

Сложение и вычитание многознач ных чисел.

Урок обобщения знания.

1

-обобщение алгоритмов письменного сложения и вычитания многозначных чисел

-закрепление умения устанавливать соотношение между единицами измерения величин

-закрепление умения видеть и называть разрядный состав многозначных чисел -закрепление умения округлять числа до заданного разряда


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- читать про себя тексты учебников и при этом: отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- учиться уважительно относиться к позиции другого

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов



- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


50

2.24

Сложение и вычитание многознач ных чисел.

Урок обобщения знания.

1

-обобщение алгоритмов письменного сложения и вычитания многозначных чисел

-закрепление умения устанавливать соотношение между единицами измерения величин

-закрепление умения видеть и называть разрядный состав многозначных чисел -закрепление умения округлять числа до заданного разряда


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

-делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


51

2.25

Сложение и вычитание многознач ных чисел.

Урок обобщения знания.

1

-обобщение алгоритмов письменного сложения и вычитания многозначных чисел

-закрепление умения устанавливать соотношение между единицами измерения величин

-закрепление умения видеть и называть разрядный состав многозначных чисел -закрепление умения округлять числа до заданного разряда


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изме нить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


52

2.26

Сложение и вычитание многознач ных чисел.

Урок обобщения знания.

1

-обобщение алгоритмов письменного сложения и вычитания многозначных чисел

-закрепление умения устанавливать соотношение между единицами измерения величин

-закрепление умения видеть и называть разрядный состав многозначных чисел -закрепление умения округлять числа до заданного разряда


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


53

2.27

Производи тельность. Взаимосвязь работы, вре мени и произ водитель ности.

Урок введения нового знания.

1

-введение понятия производительности на основе понятия скорости работы

-закрепление умений сопоставлять скорость движения, скорость работы

-введение формулы работы на основе сопоставления математических моделей задач на процессы движения и работы

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


54

2.28

Решение задач

Урок повторения и закрепления знаний.

1

-обобщение имеющихся знаний

-закрепление умений сопоставлять скорость движения и производительность работы

-закрепление умений решать задачи на «движение», «работу» с опорой на формулы

-закрепление умений сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи и взаимосвязь заданных в них троек величин

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


55

2.29

Решение задач

Урок повторения и закрепления знаний.

1

-обобщение имеющихся знаний

-закрепление умений сопоставлять скорость движения и производительность работы

-закрепление умений решать задачи на «движение», «работу» с опорой на формулы

-закрепление умений сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи и взаимосвязь заданных в них троек величин

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы -строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


Умножение и деление чисел (72 часа)

56

2.30

Умножение чисел.

Группировка множителей.

Урок обобщения знания.

1

-обобщение известных алгоритмов устного умножения многозначных чисел на однозначное число

-закрепление умений решать задачи на «движение», «работу» с опорой на формулы

-закрепление умений сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи и взаимосвязь заданных в них троек величин



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


57

2.31

Арифмети-ческие действия над числами.

Урок повторения и закрепления знаний.

1

-обобщение имеющихся знаний

-закрепление умений сопоставлять скорость движения и производительность работы

-закрепление умений решать задачи на «движение», «работу» с опорой на формулы

-закрепление умений сопоставлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи и взаимосвязь заданных в них троек величин

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


58

2.32

Умножение многознач ных чисел на однозначные.


Урок обобщения знания.

1

-обобщение известных алгоритмов письменного умножения многозначных чисел на однозначное число

-закрепление умения округлять числа до заданного разряда

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


59

2.33

Умножение чисел.


Урок обобщения знания.

1

-закрепление известных приемов письменного умножения многозначных чисел, когда один из множителей оканчивается на нуль

-закрепление умения округлять числа до заданного разряда

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


60

2.34

Умножение чисел.


Урок обобщения знания.

1

-закрепление алгоритмов устных приемов умножения круглых многозначных чисел

-закрепление умения округлять числа до заданного разряда

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


61

2.35

Решение задач («Не только математика..»

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

-составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



62

2.35

Решение задач («Не только математика..»

Урок повторения и обобщения изученного.

1

-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

-составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



63


Контрольная работа №2

(за 2 четверть)

Урок контроля знаний

1

-проверить умение сравнивать именованные числа

- проверить умение находить значение выражений в 2-4 действия

-проверить умение строить цепочки логических рассуждений

-проверить умение решать уравнения изученных видов

-проверить умение решать текстовые задачи

-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями

-уметь применять общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач


-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи


64


Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений

1

повторить и закрепить умения:

-сравнивать именованные числа

- находить значение выражений в 2-4 действия

- строить цепочки логических рассуждений

- решать уравнения изученных видов

- решать текстовые задачи


-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач


-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установлен ные правила в планиро вании способа решения

-выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и усло виями ее реализации

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно восприни мать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



65


Тест-контроль.

Тест №4.

Само- контроль и мотивация.

1

-использование задач 4-го теста для самоанализа и создания проблемной ситуации к изучению материалов 4-го турнира

-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

- составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде табли цы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость


66

2.36

Деление круглых чисел.

Урок обобщения знания.

1

-ознакомление с алгоритмами устных приемов деления многозначных чисел, когда делимое оканчивается на 0, аналогичными таким же приемам при делении трехзначных чисел

-закрепление умения округлять числа до заданного разряда

-закрепление умений находить несколько решений неравенств путем подбора значений переменной

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи на движение

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- составлять простой план решения учебной задачи

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


67.

2.37

Арифметиче ские действия над числами

Урок повторения и закрепления. 1

-обобщение имеющихся знаний

-закрепления умений производить вычисления с многозначными числами

-закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


68.


2.38

Деление числа на произведение

Урок введения нового знания.

1

- ознакомление с правилом деления числа на произведение

- выведение на основании нового правила нового алгоритма устного деления

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


69.

2.39

Деление круглых многознач ных чисел на круглые числа

Урок обобщения.

1

- выведение на основании правила деления числа на произведение нового алгоритма устного деления

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи на движение

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде табли цы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя текс ты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


70.

2.40

Арифметиче ские действия над числами

Урок обобщения.

1

- ознакомление с приемами деления на 5, 50, 500, 25, 250

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи






- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


71.

2.41

Деление с остатком на 10, 100, 1000

Урок введения нового знания.

1

- ознакомление с приемами деления на 10, 100, 1000

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


72

2.42

Деление круглых чисел с остатком

Урок введения нового знания.

1

- выведение на основе правила деления числа на произведение и деления на 10, 100, 1000 нового алгоритма устного деления

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


73

2.43

Уравнения

Урок введения нового знания.

1

- ознакомление с новым видом уравнения и алгоритмом его решения

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


74

2.44

Арифметиче ские действия над числами

Урок повторения и закрепления.

1

- обобщение имеющихся знаний

- закрепление умения производить вычисления с многозначными числами

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи с помощью составления уравнения

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


75

2.45

Уравнения

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с новым видом уравнения и алгоритмом его решения

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


76

2.46

Арифметиче ские действия над числами

Урок повторения и закрепления

1

- обобщение имеющихся знаний

- закрепление умения производить вычисления с многозначными числами

-сопоставление текста задачи и уравнения

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


77

2.47

Деление многознач ных чисел на однозначные

Урок введения нового знания

1

- выведения на основе письменного алгоритма деления двузначного и трехзначного числа на однозначное, алгоритм деления четырехзначного числа

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


78

2.48

Деление многознач ных чисел на однозначные

Урок введения нового знания

1

- выведения на основе письменного алгоритма деления двузначного и трехзначного числа на однозначное, алгоритм деления четырехзначного числа

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи с помощью составления уравнения

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем


- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


79

2.49

Арифметиче ские действия над числами

Урок повторения и закрепления

1

- обобщение имеющихся знаний

- закрепление умения производить вычисления с многозначными числами

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи изученных видов

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем


- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


80

2.50

Письменное деление многознач ных чисел на однозначные

Урок введения нового знания

1

- выведение на основе письменного алгоритма деления трехзначного числа на однозначное, алгоритма деления четырехзначного числа на однозначное

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи с помощью составления уравнения

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем


- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


81

2.51

Деление многознач ных чисел на однозначные

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с сок- ращенной записью деления в столбик, когда в записи частного есть 0

-сопоставление текста задачи и уравнения

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


82

2.52

Арифметиче ские действия над числами

Урок повторения и закрепления

1

- обобщение имеющихся знаний

- закрепление умений производить вычисления с многозначными числами

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на работу и на движение

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи






- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


83

2.53

Деление многознач ных чисел на однозначные

Урок обобщения знаний

1

- обобщение имеющихся знаний

- закрепление умений производить вычисления с многозначными числами

-сопоставление текста задачи и уравнения

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


84

2.54

Письменное деление многознач ных чисел на круглые

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с алгоритмом деления многозначного числа на многозначное

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение

- закрепление умения составлять задачу на движение по схеме

-закрепление умения решать уравнения изученных видов

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


85

2.55


Арифметиче ские действия над числами

Урок повторения и закрепления

1

- обобщение имеющихся знаний

- закрепление умений производить вычисления с многозначными числами

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение

-закрепление умения решать уравнения изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи








- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


86


Контрольная работа №3 (текущая за 3 четверть)

Урок контроля

1

- проверить умение находить значение выражений в 2 действия

-проверить умение решать уравнения изученных видов

-проверить умение решать текстовые задачи

- проверить умение находить площадь фигуры и периметр при помощи изученных формул

-проверить умение решать занимательные задачи

-проверить умение устанавливать истинность или ложность высказываний


-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями

-уметь применять общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач


-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи


87


Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений

1

повторить и закрепить умения:

- находить значение выражений в 2-4 действия

- решать уравнения изученных видов

- решать текстовые задачи

- находить площадь фигуры и периметр при помощи изученных формул

- решать занимательные задачи

- устанавливать истинность или ложность высказываний




-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач


-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установлен ные правила в планиро вании способа решения

-выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и усло виями ее реализации

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно восприни мать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




88

2.56

Деление многознач ных чисел на круглые

Урок введения нового знания

1

- уточнение алгоритма деления многозначного числа на многозначное

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение

-закрепление умения решать уравнения изученных видов

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи






- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний


- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем


- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


89

2.57

Решение задач

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с понятием скорость сближения

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение

-закрепление умения решать задачи, в которых значение величин находится через их произведение

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


90

2.58

Решение задач

Урок повторения и закрепления

1

- обобщение имеющихся знаний

- закрепление умений производить вычисления с многозначными числами

- закрепление умений решать и сопоставлять задачи, в которых значение величин находится через их произведение и соотношение заданных в них троек величин

-закрепление умения решать уравнения изученных видов





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


91

2.59

Умножение на двузначное число

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с алгоритмом письменного приема умножения многозначных чисел на двузначное число

-закрепление умения решать уравнения изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи






- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем


- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


92

2.60

Умножение многознач ных чисел на двузначное число

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с алгоритмом письменного умножения многозначного числа, в записи которого есть нули, на двузначное число

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи






- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


93

2.61

Умножение многознач ных чисел на двузначное число

Урок введения нового знания

1

- уточнение известных приемов письменного умножения многозначных чисел, когда множители оканчиваются на нуль

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение

-закрепление умения решать уравнения изученных видов

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи








- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем


- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


94

2.62

Решение задач

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с понятием скорость удаления

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение

-закрепление умения решать неравенства изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи







- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты


- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


95

2.63

Умножение многознач ных чисел на трехзначное число

Урок введения нового знания

1

- уточнение алгоритма умножения многозначного числа на многозначное

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение

-закрепление умения решать уравнения изученных видов

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи







- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем


- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изме нить свою точку зрения под воздействием контраргументов


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


96

2.64

Умножение многознач ных чисел на трехзначное число

Урок введения нового знания

- уточнение алгоритма умножения многозначного числа, в записи которого есть нули, на многозначное число с нулем на конце

-составление задачи по схеме и выражению

-закрепление умения решать уравнения изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты


- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать отве ты; проверять себя; от делять новое от извест ного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


97

2.65

Умножение многознач ных чисел на трехзначное число

Урок повторения и закрепления изученного

1

- отработка умений производить вычисления с многозначными числами

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи








- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем


- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


98

2.66

Решение задач

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с новым видом задач на движение с отставанием

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи










- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


99

2.67

Решение задач

Урок введения нового знания

1

- закрепление умений решать задачи на движение с отставанием

-составление задачи по схеме и выражению

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи







- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем


- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


100

2.68

Решение задач

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с новым видом задач на сближение

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение

-закрепление умения решать уравнения изученных видов








- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


101


Контрольная работа №4

(за 3 четверть)

Урок контроля знаний

1

- проверить умение производить арифметические действия с многозначными числами

-проверить умение решать уравнения изученных видов

- проверить умение вычислять объемы фигур с помощью изученных формул

-проверить умение решать текстовые задачи

-проверить умение решать логические задачи

-проверить умение решать нестандартные задачи


-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями

-уметь применять общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач


-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи


102


Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений

1

повторить и закрепить умения:

- производить арифметические действия с многозначными числами

- решать уравнения изученных видов

- вычислять объемы фигур с помощью изученных формул

- решать текстовые задачи

- решать логические задачи

- решать нестандартные задачи





-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач


-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установлен ные правила в планиро вании способа решения

-выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и усло виями ее реализации

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно восприни мать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




103

2.71

Решение задач («Не только мате матика…»)

Урок повторения и закрепления

1

-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов






- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

-составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытать ся ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать отве ты; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



104

2.71

Решение задач («Не только мате матика…»)

Урок повторения и закрепления

1

-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов






- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

анализировать, сравнивать и группировать математические факты и объекты, формировать на основе этих действий

умозаключения и выражать их в речи

-составлять простой план решения учебной задачи, представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- делать выводы на основе обобщения умозаключений

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом и с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций,

высказывать свою точку зрения и пытать ся ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать отве ты; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



105


Турнир 5. Тест-контроль.

1

Само- контроль и мотивация.

1

-использование задач 5-го теста для самоанализа и создания проблемной ситуации к изучению материалов 5-го турнира

-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»

-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями

-уметь применять общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач


-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




106

2.72

Письменное деление многознач ных чисел на двузначное число

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с алгоритмом письменного деления многозначных чисел на двузначное число, когда в записи частного используется одна цифра

-сопоставление текста задачи и уравнения

-составление задач по схемам

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем


- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


107

2.73

Арифметиче ские действия над числами

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с алгоритмом письменного деления многозначных чисел на двузначное число, когда в записи частного используется две цифры

-закрепление умения

производить арифметические действия с многозначными числами

-решение текстовых задач изученных видов






- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


108

2.74

Арифметиче ские действия над числами

Урок повторения и закрепления

1

-закрепление умения

производить арифметические действия с многозначными числами

-решение текстовых задач изученных видов

-сопоставление текста задачи и уравнения

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи





- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать -представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


109

2.75

Арифметиче ские действия над числами

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с алгоритмом письменного деления многозначных чисел на двузначное число, когда в записи частного используется три цифры

-закрепление умения

производить арифметические действия с многозначными числами

-решение текстовых задач изученных видов

-повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи









- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


110

2.76

Арифметиче ские действия над числами

Урок повторения и закрепления

1

-закрепление умения

производить арифметические действия с многозначными числами

-составление задачи на движение по схеме и выражению

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты


- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем


- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


111

2.77

Арифметиче ские действия над числами

Урок повторения и закрепления

1

-закрепление умения

производить арифметические действия с многозначными числами

-составление задач на движение по схемам

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изме нить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


112

2.78

Среднее арифметиче ское

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с понятием среднее арифметическое

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение

-закрепление умения

производить арифметические действия с многозначными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи








- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


113

2.79

Письменное деление многознач ных чисел на трехзначное число

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с алгоритмом письменного деления многозначных чисел на двузначное число, когда в записи частного используется одна цифра

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение

-закрепление умения

производить арифметические действия с многозначными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем



- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


114

2.80

Деление многознач ных чисел на трехзначное число

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с алгоритмом письменного деления многозначных чисел на двузначное число, когда в записи частного используются две цифры

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение

-закрепление умения

производить арифметические действия с многозначными числами

-закрепление умения решать уравнения изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи





- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


115

2.81

Арифметиче ские действия над числами

Урок повторения и закрепления

1

-закрепление умения

производить арифметические действия с многозначными числами

- закрепление умений решать задачи изученных видов

-закрепление умения решать неравенства и методом подбора

-повторение и закрепление умения решать задачи на нахождение площади прямоугольника и прямоугольного треугольника

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем



- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других


-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




116

2.82

Арифметиче ские действия над числами

Урок повторения и закрепления

1

- закрепление умений решать и сопоставлять способы решения задач на движение

-закрепление умения

производить арифметические действия с многозначными числами

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем


- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы



- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


117

2.83

Арифметиче ские действия над числами

Урок повторения и закрепления

1

-закрепление умения

производить арифметические действия с многозначными числами

- закрепление умений решать задачи изученных видов

-закрепление умения решать уравнения изученных видов

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


118

2.84

Круговая диаграмма

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с понятием круговая диаграмма

-закрепление умения

производить арифметические действия с многозначными числами

-составление задач на движение по схемам

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи








- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


119

2.85

Арифметиче ские действия над числами

Урок повторения и закрепления

1


-закрепление умения

производить арифметические действия с многозначными числами

-закрепление умения

читать круговые диаграммы

- закрепление умений решать текстовые задачи изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


120

2.86

Числовой луч. Координаты точки на числовом луче

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с понятием числовой луч и координата точки

-закрепление умения

производить арифметические действия с многозначными числами

-закрепление умения

читать круговые диаграммы

- закрепление умений решать текстовые задачи изученных видов

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи






- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи


- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


121

2.87

Адрес в таблице. Пара чисел

Урок введения нового знания

- ознакомление с понятиями «пара чисел» и «координата ячейки»

-закрепление умения

производить арифметические действия с многозначными числами

- закрепление умений решать задачи изученных видов

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные



- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем


- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


122

2.88

Координаты точек на плоскости

Урок введения нового знания

1

- ознакомление с понятиями координатный угол и координата на плоскости

- закрепление умений решать задачи на движение




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


123

2.89

Арифметиче ские действия над числами

Урок повторения и закрепления изученного

1

-закрепление умений находить координаты точек на координатном луче и координатной плоскости, строить точки по координатам

- закрепление умений решать задачи и уравнения изученных видов

-закрепление умения

производить арифметические действия с многозначными числами


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


124

2.90

Арифметиче ские действия над числами

Урок повторения и закрепления изученного

1

-закрепление умений находить координаты точек на координатной плоскости и записывать их

-сопоставление текста задачи и уравнения

-закрепление умения

производить арифметические действия с многозначными числами

-составление задач на движение по схемам

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

-повторение и закрепление умения решать занимательные и нестандартные задачи




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем


- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов



- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


125

2.91

Решение за дач «Не

только мате матика…»

Урок повторения и закрепления

1

-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов




- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


126

2.91

Решение за дач «Не только мате матика…»

Урок повторения и закрепления

1

-развитие представления о возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика»

-повторение и закрепление умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов




- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


127


Контрольная работа № 5 (текущая за IV четверть)

Урок контроля

1

- проверить умение производить вычисления с многозначными числами

- проверить умение выполнять действия с величинами

- проверить умение вычислять объёмы фигур с помощью изученных формул

- проверить умение решать текстовые задачи

- проверить умение решать нестандартные задачи (на взвешивание)

- проверить умение создавать простые математические модели и работать с ними

-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями

-уметь применять общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач


-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи


128


Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений

1

повторить и закрепить умения:

- производить вычисления с многозначными числами

- выполнять действия с величинами

- вычислять объёмы фигур с помощью изученных формул

- решать текстовые задачи

- решать нестандартные задачи (на взвешивание)

- создавать простые математические модели и работать с ними

-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач


-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




129


Повторение. Нумерация.

Арифметиче ские действия над числами

Урок повторения и обобщения изученного

1

- закрепление представления:

о десятичной системе счисления и десятичной системе мер, о натуральном ряде чисел в пределах 1000000

закрепление умения:

- делать письменные и устные вычисления в соответствии с изученными в 4-м классе алгоритмами сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел

- решение примеров на порядок действий

- использовать рациональные приемы вычислений

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса


- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


130


Повторение.

Решение уравнений и неравенств. Выражения с переменной

Урок повторения и закрепления

1

повторить и закрепить умения:

- решать уравнения изученных видов

-решать неравенства методом подбора

-находить значение буквенного выражения при заданных значениях букв


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

- представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи, и наоборот – переходить от условно-схематических моделей к тексту

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки совместно с учителем

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

- слушать и понимать речь других

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

-быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


131


Повторение. Величины и геометриче-ские фигуры

Урок повторения и закрепления

1

- повторение и закрепление знаний о плоских и объемных фигурах

- классификация фигур

- повторение и закрепление умения находить площади, периметры и объемы фигур

- повторение и закрепление умения чертить фигуры с заданными параметрами

- повторение и закрепления умения производить вычисление с именованными числами

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи


- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем


- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


132


Повторение. Задачи.

Урок повторения и закрепления

1

- решение текстовых задач изученных видов на взаимосвязь величин:

а) скорость, время, расстояние

б) цена, количество, стоимость

в) производитель- ность, время, работа

- составление по схеме задач и уравнений

- составление и решение задач на движение с помощью таблиц


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


133


Повторение. Задачи.

Урок повторения и закрепления

1

- решение текстовых задач изученных видов на взаимосвязь величин:

а) скорость, время, расстояние

б) цена, количество, стоимость

в) производитель- ность, время, работа

- составление по схеме задач и уравнений

- составление и решение задач на движение с помощью таблиц


- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи

-представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы в том числе с помощью ИКТ

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести


134


Контрольная работа № 6 (годовая)

Урок контроля

1

- проверить умение записывать числа и умение записывать величины

- проверить умение находить значение выражений в 2-4 действиях

- проверить умение решать уравнения изученных видов

- проверить умение решать неравенства способом подбора

- проверить умение вычислять площадь фигуры с помощью известной формулы и умение строить геометрическую фигуру на бумаге в клетку

- проверить умение решать текстовые задачи

-уметь применять правила пользования инструкциями и изученными закономерностями

-уметь применять общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач


-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-работая самостоятельно, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи


135


Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений

1

повторить и закрепить умения:

- записывать числа и умение записывать величины

- находить значение выражений в 2-4 действиях

- решать уравнения изученных видов

- решать неравенства способом подбора

- вычислять площадь фигуры с помощью известной формулы и умение строить геометрическую фигуру на бумаге в клетку

- решать текстовые задачи

-повторить правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач


-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




136


Итоговый урок

Урок повторения и обобщения изученного

1

- решение ребусов и занимательных задач

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.)

- находить необходимую информацию в учебнике

- сравнивать и группировать математические факты и объекты

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи

-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

- работая по плану, сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью класса

- в диалоге учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов


- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-056996

Похожие материалы