Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс система Л.В.Занкова
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс система Л.В.Занкова

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование уроков математики

3 класс Система развивающего обучения Л.В. Занкова

Кол-во уроков в учебном году: 136 часов Кол-во уроков в неделю: 4

п/п уч.г


п/п чет.


Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Факт

1 четверть-36 часов

Площадь и ее измерение - 17 часов

1

1

Понятие площади.

С. 3–4

1

Познакомиться с понятием «площадь». Иметь представление о площади фигур. Актуализировать знания о порядке действий в выражениях, о равенствах и неравенствах. Проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений

02.09


2

2

Сравнение площадей фигур.

С. 5–6

2

Сравнивать площади фигур визуально и наложением.

Изменять результат арифметического действия при изменении одного

или двух компонентов действия

03.09


3

3

Измерение площади фигуры

с помощью различных

мерок. С. 7–9

3

Иметь представление о способе опосредованного

измерения площади фигур. Находить наиболее

удобные мерки для измерения площади. Использовать квадратные мерки

для измерения площади как наиболее рациональные.

Решать задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц в прямой форме. Классифицировать числа по разным основаниям

04.09


4

4

Сравнение площадей фигур

с помощью наложения.

С. 9–11

4

Измерять площади фигур с помощью квадратных мерок в случае, когда площадь равна целому числу мерок. Овладеть общим способом опосредованного измерения площади. Актуализировать знания о характере связи между

взаимообратными задачами. Находить разные способы решения текстовых

задач. Находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия

05.09


5

5

Измерение площади с помощью квадратных мерок.

Знакомство с палеткой.

С. 11–15

5

Определять площадь фигуры с помощью квадратных

мерок. Овладеть общим способом опосредованного измерения площади.

Решать составные задачи в два действия, включающие простые задачи на увеличение числа в несколько раз и на нахождение неизвестного слагаемого. Сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и решении. Представлять изученные натуральные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Находить значения сложных выражений. Выбирать верный ответ из предложенных, преобразовывать выражения в верные

Познакомиться с алгоритмом приближенного вычисления площади фигуры

с помощью палетки. Находить площади плоских фигур с помощью палетки.

Определять характер связи между задачами. Решать задачи в два действия,

включающие простые задачи на увеличение числа в несколько раз и на нахождение неизвестного слагаемого. Решать уравнения на нахождение неизвестного

компонента действия. Преобразовывать уравнения на основе изменения их компонентов

09.09


6

6

Стартовая проверочная работа


6


10.09


7

7

Измерение площади

прямоугольника.

С. 15–17

7

Чертить прямоугольники по заданным значениям

длин сторон с помощью линейки. Определять площадь прямоугольника мерками разной величины. Устанавливать зависимость между величиной мерки и количеством мерок при измерении одной и той же

площади. Формулировать вывод о зависимости значения произведений от изменения множителей. Находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия

11.09


8

8

Нумерация трехзначных чисел.

С. 17–19


ДР :Проверка таблицы умножения

8

Знать десятичный состав трехзначных чисел, составлять трехзначные числа из сотен, десятков, единиц. Записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Определять количество единиц каждого разряда в трехзначных числах. Овладеть нумерацией чисел в пределах 1000.

Использовать данные таблицы для составления трехзначных чисел.

Выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки. Находить

способ решения составной задачи с помощью рассуждений от вопроса

12.09


9

9

Квадратный сантиметр.

С. 19–21

9

Познакомиться с понятием «квадратный сантиметр». Измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах. Выражать длину в различных единицах измерения. Переводить единицы измерения длины из одних единиц в другие.

Вычислять площадь прямоугольника по длинам его сторон.

Читать и сравнивать трехзначные числа. Находить значения сложных выражений, содержащих действия одной или разных степеней. Изменять порядок действий в выражении с помощью скобок

16.09


10

10

Квадратный сантиметр.

С. 22–23

10

Овладеть понятием «квадратный сантиметр», распознавать это понятие

в практике измерений. Измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах.

Познакомиться с такой формой краткой записи задачи, как рисунок-схема

17.09


11

11

Площадь прямоугольника.

Составление краткой

записи к задаче в виде рисунка-схемы.

С. 24–27

11

Определять площадь прямоугольника по значениям

его длины и ширины. Находить площадь прямоугольников разными способами.

Выполнять краткую запись задачи, используя различные формы. Находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия. Познакомиться со старинными мерами длины

18.09


12

12

Вычисление

Площади прямоугольника

по длинам его сторон.

С. 28–29

12

Находить площадь прямоугольника по длинам его сторон. Сравнивать трехзначные числа, упорядочивать ряд трехзначных чисел.

Решать и преобразовывать задачи с целью получения новых знаний о взаимосвязи величин, данных в задаче

19.09


13

13

Формула площади

прямоугольника.

С. 30–31

13

Познакомиться с записью способа вычисления площади прямоугольника

с помощью формулы. Записывать и использовать формулу площади прямоугольника при решении задач. Выражать длину, используя разные единицы измерения и соотношения между ними (см, м, дм). Составлять задачу по предложенной схеме

23.09


14

14

Единицы площади.

С. 32–33

14

Познакомиться с понятиями «квадратный метр», «квадратный дециметр»,

«квадратный миллиметр» и соотношениями между ними. Измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах и квадратных метрах.

Складывать и вычитать единицы площади, выраженные в одних мерках.

Соотносить информацию, представленную в задаче и столбчатой диаграмме.

Дополнять столбчатые диаграммы

24.09


15

15

Площадь и ее измерение.

С. 34–35

15

Систематизировать знания о площади и ее измерении. Выражать длину и площадь, используя разные единицы измерения этих величин в пределах изученных отношений между ними. Находить значения сложных выражений.

Составлять задачи по краткой записи. Изменять формулировку задачи в соответствии с заданными условиями

25.09


16 Проверочная работа по теме «Площадь и ее измерение» 26.09


Деление с остатком -10 часов

17

17

Понятие деления

с остатком.

С. 36–38

1

Выявить конкретный смысл деления с остатком. Познакомиться с записью деления с остатком. Знать значение словосочетаний «число делится на число

без остатка (с остатком)». Выполнять деление с остатком.

Находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия.

Находить площадь многоугольников путем разбиения на прямоугольники

30.09


18

18

Килограмм,тонна, центнер.

С. 38–40

2

Познакомиться с понятиями «килограмм», «тонна», «центнер» и соотношениями между ними. Выполнять устно деление с остатком на основе практических действий или рисунков. Изменять формулировку задачи, сохраняя математический смысл. Находить разные способы решения одной задачи

01.10


19

19

Алгоритм устного деления с остатком.

С. 40–42

3

Овладеть алгоритмом деления с остатком (без опоры на практические действия или наглядность). Понимать, выполнять алгоритм математических

действий. Вычислять периметр многоугольников и площадь прямоугольника.

Переводить единицы измерения массы из одних величин в другие на основе

знаний соотношений между ними. Вычислять площадь прямоугольника по значениям его длины и ширины. Находить площадь многоугольника путем разбиения его на прямоугольники и сложения их площадей

02.10


20

20

Задачи на кратное

сравнение.

С. 42–44

4

Решать простые задачи на кратное сравнение. Овладеть способом перебора вариантов при решении комбинаторных задач. Находить значения сложных выражений со скобками, содержащих действия разных ступеней.

Проверять правильность выполнения задания с помощью вычислений

03.10


21

21

Устное деление

с остатком.

С. 44–45

5

Решать простые задачи на кратное сравнение. Решать комбинаторные задачи способом перебора вариантов. Использовать алгоритм устного деления с остатком (без опоры на практические действия или наглядность). Вычислять площадь прямоугольника по значениям его длины и ширины. Использовать формулу вычисления площади прямоугольника при решении обратных задач на нахождение длины и ширины прямоугольника

07.10


22

22

Соотношение остатка и делителя

при делении с остатком.

С. 46–47

ДР: Деление с остатком

6

Выявить свойство деления с остатком – «остаток всегда меньше делителя». Использовать выявленное свойство при проверке правильности деления с остатком. Выбирать действия и обосновывать свой выбор при решении задач. Сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле. Сравнивать массы, выраженные в разных единицах измерения

08.10


23

23

Нахождение делимого при

делении с остатком.

С. 48–49

7

Вывести правило нахождения делимого при делении с остатком. Выполнять деление с остатком. Измерять длины отрезков в сантиметрах и миллиметрах. Чертить отрезки заданной длины. Выражать длину, используя различные единицы измерения: метры, дециметры, сантиметры, миллиметры. Сравнивать единицы измерения длины. Записывать решение задачи с помощью числового

выражения

09.10


24

24

Четные числа.

С. 50–51

8

Познакомиться с понятием «четное число». Читать и записывать любое

трехзначное число в пределах класса единиц. Представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнивать задачи по сюжету и по решению. Изменять формулировку задачи, сохраняя математический смысл.

Применять изученные соотношения между единицами измерения массы

10.10


25

25

Деление с остатком.

Нумерация чисел в пределах 1000.

С. 52–53

9

Актуализировать и систематизировать знания и способы действий при делении с остатком, действий с величинами. Выражать величины в разных единицах измерения

14.10


26 Проверочная работа по теме «Деление с остатком»

15.10

Сложение и вычитание трехзначных чисел (15 часов)

27

27

Увеличение

и уменьшение трехзначных чисел на круглые сотни и десятки.

С. 54–55

1

Познакомиться с устными приемами сложения чисел в пределах 1000 на основе действий с числами в пределах 100. Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел

16.10


28

28

Поразрядное сложение и вычитание трехзначных чисел.

С. 55–57

2

Рассмотреть поразрядное сложение и вычитание трехзначных чисел по аналогии со сложением и вычитанием двузначных чисел. Составлять задачи по их краткой записи, представленной в виде схемы. Соотносить разные модели задачи (знаковые и графические)

17.10


29

29

Сложение трехзначных

чисел столбиком.

С. 58–59

3

Познакомиться с новой формой записи сложения в пределах 1000. Овладеть

алгоритмом сложения трехзначных чисел. Понимать и проверять алгоритм выполнения изучаемых действий. Вычислять площадь прямоугольника по значению его длины и ширины. Находить площадь фигуры разными способами: разбиением на прямоугольники, дополнением до прямоугольника

21.10


30

30

Вычитание трехзначных чисел столбиком.

С. 60–61

4

Составлять алгоритм вычитания трехзначных чисел (без перехода через раз_

ряд). Выполнять сложение и вычитание трехзначных

чисел. Понимать и проверять алгоритм выполнения изучаемых действий

22.10


31

31

Сложение трехзначных чисел (с переходом через разряд).

С. 62–63

ДР : Сложение и вычитание трёхзначных чисел

5

Составлять алгоритм сложения трехзначных чисел (с переходом через разряд). Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел. Понимать и проверять алгоритм выполнения изучаемых действий. Решать уравнения на нахождение неизвестного

компонента сложения.

Преобразование задачи в новую с помощью изменения вопроса

23.10


32

32

Сложение трехзначных

чисел (с переходом через разряд). Краткая запись задачи в виде таблицы.

С. 64–65

6

Овладеть алгоритмом сложения любых трехзначных чисел.

Познакомиться с новой формой краткой записи задачи – таблицей

24.10


33

33

Вычитание трехзначных

чисел (с переходом через разряд).

С. 65–67



7

Составить алгоритм вычитания трехзначных чисел (с переходом через разряд). Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел. Вычислять значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия. Находить площадь фигуры разными способами

28.10



34


34

Проверочная работа за 1 четверть




8


29.10


35

35

Задачи с недостающими данными.

С. 67–69

9

Познакомиться с понятием «задача с недостающими данными». Распознавать задачу с недостающими данными, дополнять условие задачи данными,

достаточными для ее решения. Проводить поиск закономерностей на основе анализа данных таблицы. Выражать массу в разных единицах измерения


30.10


36

36

Сложение и вычитание

трехзначных чисел.

С. 70–71

9

Овладеть алгоритмами сложения и вычитания любых трехзначных чисел.

Распознавать задачу с недостающими данными. Преобразовывать задачу

с недостающими данными в задачу с необходимым и достаточным количеством данных. Вычислять площадь прямоугольника. Находить

рациональные способы вычисления площади фигуры

31.10


2 четверть- 27 часов


37

1

Окружность и круг.

С. 72–73

10

Познакомиться с понятиями «круг», «окружность», «центр окружности».

Чертить окружность с помощью циркуля. Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел

12.11


38

2

Радиус окружности.

С. 74–75

11

Познакомиться с понятием «радиус окружности». Различать понятия

«круг», «окружность», «центр окружности». Строить окружность заданного радиуса с помощью циркуля. Устанавливать отношения между трехзначными числами и записывать эти отношения с помощью знаков сравнения


13.11


39-40

3-4


Сложение и вычитание трехзначных чисел.

С. 76–79

12-13

Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел. Чертить окружности с помощью циркуля. Преобразовывать задачу в новую путем изменения

вопроса. Решать задачи на нахождение массы. Находить площадь многоугольников разными способами. Познакомиться с происхождением и значением слов «хорда», «диаметр». Анализировать текст с целью получения новых знаний

14.11

18.11


41

5

Сложение и вычитание

трехзначных чисел.

С. 80–81

14

Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел.

Устанавливать соотношения между единицами измерения изученных величин (массы, времени, длины, площади, стоимости).Выполнять краткую запись задачи, используя

различные формы. Находить разные способы решения задачи.

Чертить окружность с помощью циркуля.

Находить площадь многоугольника путем разбиения его на прямоугольники

19.11


42 6 Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

20.11


Сравнение и измерение углов – 11 часов

43

7

Виды углов. Развернутый угол.

С. 82–83

1

Познакомиться с понятием «развернутый угол». Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел. Проверять правильность выполнения задания с помощью вычислений. Дополнять условие задачи недостающими данными

21.11


44

8

Сравнение углов.

С. 83–85

2

Устанавливать отношения между разными видами углов. Сравнивать углы с помощью наложения. Находить значение разности трехзначных чисел с переходом через разряд. Понимать и выполнять алгоритм вычисления значения разности трехзначных чисел. Анализировать условия задачи с целью получения новых данных. Сравнивать задачи по сходству

и различию в сюжете и математическом смысле

25.11


45

9

Сочетательное свойство умножения.

С. 86–87

3

Познакомиться с сочетательным свойством умножения. Использовать сочетательное свойство умножения для решения практических задач. Устанавливать отношения между углами с помощью логических рассуждений

26.11


46

10

Измерение угла с помощью мерки.

Римские цифры Cи L.

С. 88–90

4

Измерять величину углов с помощью мерки. Решать уравнения в два

действия. Познакомиться с новыми цифрами римской нумерации. Переводить числа из арабской системы счисления в римскую и наоборот. Использовать таблицу для решения задачи

27.11


47

11

Градусная мера измерения углов.

С. 91–92

5

Познакомиться с градусной мерой измерения углов. Определять градусные меры прямого и развернутого углов. Использовать единицу измерения величины углов – градус и его обозначение. Составлять задачу по

таблице. Составлять задачу в несколько действий по схеме рассуждения

28.11


48-49

12-13

Измерение и построение углов с помощью транспортира.

С. 92–97

ДР.: Сравнение и измерение углов

6-7

Познакомиться с транспортиром. Использовать транспортир для измерения и построения углов. Выполнять краткую запись задачи с помощью

таблицы. Вычислять площадь фигуры, которую можно перестроить до прямоугольника. Решать комбинаторные задачи способом перебора

вариантов. Познакомиться с новыми фактами из истории измерения углов

02.12

03.12


50

14

Деление окружности

на 2, 4, 6, 8 равных частей.

С. 98–99

8

Строить окружность с помощью циркуля. Овладеть умением делить окружность на равные части с помощью линейки

и циркуля. Записывать решение задачи разными способами: по действиям, путем составления сложного выражения. Сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле

04.12


51

15

Задачи с избыточными данными.

С. 100–101

9

Познакомиться с понятием «задача с избыточными

данными». Распознавать задачу с избыточными

данными, отбирать данные, достаточные для нее

решения. Выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его

в соответствии с этой закономерностью

05.12


52

16

Сравнение и измерение углов.

С. 102–103

10

Систематизировать знания о видах углов. Определять

величину угла в градусах. Измерять углы с помощью транспортира. Находить значения сложных выражений в 2–3 действия.

Записывать любые многозначные числа в римской

нумерации. Решать логические задачи с помощью таблицы

09.12


53 17 Проверочная работа по теме «Сравнение и измерение углов» 10.12

Тема: Внетабличное умножение и деление (28 часов)

54

18

Распределительное свойство умножения относительно сложения

С.104-105

1

Познакомиться с распределительным свойством умножения относительно сложения

И использовать это свойство при вычислении значений выражений разными способами, для рационализации вычислений.

11.12


55

19

Применение распределительного свойства умножения при умножении двузначного числа на однозначное.

С.106-107

2

Выполнять умножение двузначного числа на однозначное число. Использовать распределительное свойство умножения как теоретическую основу вычислительных приёмов при умножении двузначного числа на однозначное. «Переносить распределительное свойство умножения в новые условия ( для трёх и более слагаемых).

Читать и записывать любое натуральное число в пределах класса тысяч. Представлять натуральные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Использовать данные линейной диаграммы для решения текстовой задачи.

12.12


56

20

Умножение 10,100 на однозначное число.

С.108-109

3

Использовать распределительное свойство умножения как теоретическую основу вычислительных приёмов при решении задач. Овладеть способом умножения 19 и 100 на однозначное число.

Составлять числовые ряды с заданными свойствами. Записывать числа с помощью цифр римской нумерации.

16.12


57

21

Умножение круглых десятков и сотен на однозначное число.

С.110-111

4

Выполнять умножение круглых десятков и сотен на однозначное число.

Находить значения выражений разными способами. Сравнивать разные способы вычислений и находить наиболее рациональный.

Преобразовывать задачу в новую с помощью изменений условия. Находить разные способы решения задач

17.12


58

22

Деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число

С.112-113

5

Овладеть способом деления круглых десятков и сотен на однозначное число.

Выполнять умножение двузначного числа на однозначное Проверять правильность выполнения заданий с помощью вычислений.

Составлять задачи, обратные данной.

18.12


59

23

Умножение двузначного числа на однозначное.

С.114-115

6

Составлять алгоритм умножения двузначного числа на однозначное. Овладеть данным приёмом умножения.

Находить значения сложных выражений, содержащих действия одной и разных ступеней.

Решать задачи разными способами (используя распределительное свойство умножения относительно сложения)

19.12


60

24

Умножение трёхзначного числа на однозначное.

С.116-117

7

Овладеть приёмом устного умножения трёхзначного числа на однозначное.

Выполнять краткую запись задачи в виде рисунка-схемы.

Решать комбинаторные задачи и исследовать их решения.

Познакомиться со способами изображения объёмных тел на плоскости.

23.12


61

25

Умножение числа на 10 и 100.

С.118-119

8

Выполнять умножение однозначных чисел на 10 и 100.

Познакомиться со способами изображения объёмных тел на плоскости.

Составлять и решать задачи, обратные данной.

Решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия .Находить удобные способы решения уравнений.


25.12


62

26

Проверочная работа за 1 полугодие



24.12


62

27

Умножение однозначного числа на двузначное число.

С.120-121

9

Выполнять умножение однозначного числа на круглые десятки, на двузначные числа.

Решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия. Овладеть способом решения уравнений нового вида.


26.12


2 полугодие

3 четверть-40 часов

63

1

Деление суммы на число.

С.122-123

10

Познакомиться с правилом деления суммы на число. Овладеть разными способами деления суммы на число.

Решать задачи на взвешивание, на нахождение четвёртого пропорционального.

Находить значения сложных выражений с трёхзначными числами.

13.01


64

2

Внетабличное деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное.

С.124-125

11

Овладеть приёмом деления двузначного числа на однозначное (случаи, когда лелимое заменяется суммой разрядных слагаемых)

Переносить усвоенный приём в новые условия: деление трёхзначного числа на однозначное.

Вычислять периметр и площадь прямоугольника по значениям его длины и ширины.

Преобразовывать задачу с избыточными данными в задачу с необходимыми и достаточными данными.

14.01


65

3

Обобщающий урок по изученному материалу

12

Систематизировать знания и умения по материалу, изученному в 1 полугодии.

15.01


66

4

Новые приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное.

С.3-5

13

Познакомиться с новой формой записи умножения(письменные приёмы умножения0

Решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Определять способы изображения объёмных тел. Выполнять поразрядное деление трёхзначного числа на однозначное.

Находить площадь фигуры путём разбиения на прямоугольники.

16.01


67

5

Деление двузначного числа на двузначное.

С.5-7

14

Совершенствовать навыки устного внетабличного умножения и деления. Находить значения сложных выражений, содержащих 2-3 действия.

Выполнять деление двузначного числа на двузначное на основе взаимосвязи между умножением и делением.

Преобразовывать задачи с помощью изменения вопроса и условия. Находить разные способы решения одной задачи. Определять способы изображения объёмных тел.

Решать уравнения в два действия, используя сочетательное свойство сложения. Решать уравнения, требующие1-2 тождественных преобразований.

20.01


68

6

Письменное умножение двузначного числа на однозначное.

С.7-9

15

Познакомиться с разными формами записи умножения « в столбик»

Овладеть разными способами решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Определять способы изображения объёмных тел на плоскости. Использовать некоторые из них для построения чертежа объёмного тела(куба)

21.01


69

7

Решение простейших неравенств с одним неизвестным.

С.10-11

17

Решать в натуральных числах простейшие неравенства с одним неизвестным. Находить решения неравенств с одной переменной разными способами.

Решать комбинаторные задачи с помощью рассуждения.

22.01


70

8

Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное.

С.12-14


ДР: Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное

18

Выполнять умножение трёхзначных чисел на однозначные. Понимать, проверять и дополнять алгоритм выполнения изучаемых действий.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя. Познакомиться со свойствами монотонности произведения.

Преобразовывать задачу с избыточными данными в задачу с необходимым и достаточным количеством данных.

23.01


71

9

Деление двузначного числа на однозначное (случаи, когда делимое заменяется суммой удобных не разрядных слагаемых).

С.13-15

19

Устанавливать способ внетабличного деления двузначного числа на однозначное (случаи, когда делимое заменяется суммой удобных неразрядных слагаемых). Выполнять деление двузначного числа на однозначное.

Решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального разными способами. Решать простые линейные неравенства в натуральных числах.

Познакомиться с новым способом изображения объёмных тел на плоскости. Использовать новый способ для выполнения рисунков объёмных тел.

27.01


72

10

Умножение трёхзначного числа на однозначное.

С.16-17

20

Овладевать навыками письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

Записывать решение задачи в разной форме ( по действиям и выражениям)

Овладевать навыками деления двузначного числа на однозначное.

Оценивать величину угла в градусах визуально. Измерять величину угла транспортиром.

28.01


73

11

Умножение трёхзначного числа на однозначное.

С.18-19

21

Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное с 1-2 переходами через разряд.

Преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса.

Записывать числа с помощью цифр римской нумерации.

29.01


74

12

Деление трёхзначного числа на однозначное.

С.19-21

22

Познакомиться с записью деления трёхзначного числа на однозначное «уголком». Формулировать общий алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. Проводить письменно деление трёхзначного числа на однозначное.

Находить значения сложных выражений, содержащих 2-3 действия. Сравнивать выражения на основе свойств действий.

30.01


75

13

Решение неравенств с помощью составления соответствующего уравнения.

С.22-24

23

Познакомиться с новым способом решения неравенств с одним неизвестным. Находить значение данных неравенств изученным способом.

Овладевать общим алгоритмом деления трёхзначного числа на однозначное. Анализировать данные столбчатой диаграммы и использовать их при решении задач.

Решать задачи, рассматривающие процессы движения. Выполнять краткую запись задачи в виде чертежа.

03.02


77

14

Изображение объёмных тел на плоскости.

С.25-26

24

Использовать общий алгоритм деления трёхзначного числа па однозначное. Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначные.

Познакомиться с новым способом изображения объёмных тел на плоскости. Изображать пространственные тела на плоскости.

Находить разные способы решения одной задачи.

04.02


78

15

Решение неравенств.

С.27-28

25

Решать неравенства с помощью соответствующих уравнений.

Составлять задачу по её краткой записи, представленной в форме схемы. Исследовать решение задачи, преобразовывать задачу с целью выполнения новых зависимостей между данными задачи.

05.02


79

16

Решение уравнений разными способами (на основе взаимосвязи компонентов и результата действия и подбором).

С.28-29

26

Выполнять закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью.

Находить значения сложных выражений. Выбирать рациональные способы выполнения задания.

Решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия. Проверять правильность решений с помощью вычислений. Решать составные задачи разными способами.

06.02


80

17

Обобщающий урок по теме « Внетабличное умножение и деление»

С.30-31

27

Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначные. Находить рациональные способы вычислений.

Составлять задачи, обратные к данной составной задаче.

Выполнять действия с величинами.

Изображать многогранники на плоскости.

10.02


81

18

Проверочная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»

28





11.02


Тема Числовой координатный луч (13 часов)



82

19

Понятие числового луча.

С.32-33

1

Актуализировать знания о числовом луче.

Выполнять краткую запись задачи в виде схемы. Сравнивать задачи по сложности.

Находить и называть объёмные тела. Изображать объёмные тела на плоскости

12.02


83

20

Числовые лучи с разными мерками.

С.34-35

2

Познакомиться с понятием «числовой луч». Работать с числовыми лучами с разными мерками. Изображать числовой луч на чертеже.

Находить разные варианты решения задачи.

Измерять и сравнивать величины углов.

Составлять числовые выражения, находить их значения.

13.02


84

21

Построение числового луча.

С.36-37

3

Изображать числовой луч. Отмечать на числовом луче точки с заданными координатами.

Выполнять вычисления по алгоритму

17.02


85

22

Производительность труда.

С.38-39

4

Познакомиться с понятием «производительность труда» и выявить взаимосвязь этого понятия с величинами «время» и «работа».

Решать задачи, рассматривающие процессы работы.

Отмечать числа на числовом луче с заданной меркой. Решать задачи с пропорциональными величинами

18.02


86

23

Единичный отрезок.

С.40-41

5

Устанавливать существенные признаки понятия «единичный отрезок»

Строить числовые лучи с заданными единичными отрезками .Отмечать на числовом луче точки, соответствующие заданным координатам.

Выполнять математические закономерности.

19.02


87

24

Числовые лучи с разными единичными отрезками.

С.42-43

6

Чертить числовые лучи с разными единичными отрезками. Отмечать на числовом луче заданные точки.

Находить способ решения задачи с помощью рассуждений от вопроса.

Изображать объёмные тела на плоскости

20.02


88

25

Координаты точек.

С.44-45

7

Использовать понятия «координатный луч», «координата точки». Определять координату точки на координатном луче.

Овладеть новой формой записи произведения, где один из множителей обозначен буквой.

Чертить углы заданной величины. Использовать единицу измерения величины углов градус и его обозначение

24.02


89-90

26-27

Скорость движения.

С.46-49

8-9

Познакомиться с понятием «скорость». Решать задачи, рассматривающие процессы движения (скорость, время, расстояние).

Отмечать точки с заданными координатами на координатном луче.

Восстанавливать единичные отрезки на числовом луче ( определять цену деления).

Устанавливать отношения между трёхзначными числами и записывать их с помощью знаков сравнения


25.02

26.02


91-92

28-29

Скорость, время, расстояние. Взаимосвязь между ними.

С.50-53

10-11

Познакомиться с новой формой записи координаты данной точки.

Определять единичный отрезок разными способами. Устанавливать взаимосвязь между величинами «скорость», «время», «расстояние». Познакомиться со знаковой формой записи этой взаимосвязи (формулой расстояния). Использовать данную формулу при решении простых задач.

Составлять задачи на движение по краткой записи, представленной в виде чертежа и таблицы.

Выявлять закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью.

Находить значения неравенств с одной переменной

27.02

03.03


93

30

Координатный луч. Обобщение материала по изученной теме.

С.54-57

12

Познакомиться с историй зарождения координат и их использованием в современном мире.

Систематизировать знания о координатном луче и совершенствовать умения определять координаты точек на числовом луче

04.03


94

31

Проверочная работа по теме

« Числовой (координатный) луч»

13



05.03



Тема Масштаб (6 часов)


95

32

Масштаб.

С.58-60

1

Познакомиться с понятием «масштаб».

Читать и дополнять диаграммы данными, выявленными в результате анализа текста. Определять цену деления шкалы столбчатой диаграммы.

Преобразовывать простую задачу в составную

06.03


96

33

Формула скорости.

С.60-62

2

Устанавливать взаимосвязь между величинами «скорость», «время»,»расстояние». Познакомиться со знаковой формулой записи этой взаимосвязи (формулой скорости)

Решать задачи, рассматривающие процессы движения.

Познакомиться с записью, указывающей на масштаб.

Выполнять чертёж геометрических фигур в заданном масштабе


10.03


97

34

Нахождение времени по известным расстоянию и скорости.

С.63-64

3

Решать простые задачи с величинами «время», «скорость», «расстояние».

Записывать формулу нахождения времени по скорости и расстоянию.

Составлять задачи по краткой записи, представленной в форме таблицы. Изменять формулировку задачи, сохраняя её математический смысл.

Определять масштаб данного отрезка и строить отрезок по предложенному масштабу

11.03


98

35

Масштаб, увеличивающий изображение предмета.

С.65-66

4

Выбирать удобный масштаб и изображать в этом масштабе реальные объекты.

Решать уравнения, требующие преобразования одной из его частей.

Строить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.

Совершенствовать навыки действия с трёхзначными числами

12.03


99

36

Выбор удобного масштаба.

С.66-67

5

Определять избыточные данные в условии задачи. Преобразовывать задачи с « лишними», избыточными данными в задачи с необходимым и достаточным количеством данных.

Выбирать удобный масштаб для изображения геометрических фигур.

Совершенствовать навыки действий с трёхзначными числами.

Находить решение неравенств с одной переменной с помощью уравнений.

13.03


100

37

Обобщающий урок по теме «Масштаб»

С.68-69



6

Использовать чертёж в заданном масштабе для решения задачи. Определять площадь и периметр геометрических фигур разными способами.

Находить значения сложных выражений без скобок, содержащих действия разных ступеней

17.03



Тема Дробные числа (15 часов)


101

38

Знакомство с понятием дроби.

С.70-71

1

Познакомиться с понятием дроби (дробного числа).Читать и записывать дробные числа.

Находить решения неравенств с одной переменной. Составлять и решать задачи, обратные данной.

Решать задачи с помощью составленных моделей (таблица, схематический рисунок)


18.03


102 39


Проверочная работа за 3 четверть





2

Познакомиться с образованием, названиями и записью дробей. Читать и записывать дробные числа. Изображать дроби на геометрических фигурах (квадрат, круг), разделённых на равные части.

Решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия. Отмечать точки на луче по заданным координатам

19.03


103

40

Запись дробей.

С.74- Название и обозначение дробей 75

3

Записывать дроби по сюжетному рисунку.

Изменять значения сложных выражений, содержащих действия разных ступеней, с помощью скобок.

Решать задачи на определение момента времени по известным временным промежуткам


20.03


4 четверть- 33 часа


104

1

Числитель и знаменатель дроби.

С.76-77

4

Познакомиться с названиями чисел в записи дробей. Применять эти термины при чтении и записи дробей.

Обозначать одну и ту же часть числа разными дробями.

Определять масштаб изображения по его истинным параметрам


01.04


105

2

Запись дробей по схематическому рисунку.

С.78-79

6

Сравнивать дроби с опорой на рисунок. Составлять и записывать разные дроби по одному рисунку.

Формулировать правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Переводить единицы скорости из одних единиц в другие

02.04


106

3

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

С.80-81

7

Сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями без опоры на рисунок. Записывать дроби в порядке увеличения и уменьшения.

Преобразовывать задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия

03.04


107

4

Задачи на нахождение части числа.

С.82-83

8

Познакомиться с понятием «часть числа». Сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями. Решать задачи на нахождение числа по его части. Определять удобный масштаб изображения

07.04


108

5

Сложное (двойное) неравенство.

С.84-86

9

Познакомиться с понятием «сложное (двойное) неравенство». Читать и записывать двойные неравенства.

Читать и записывать дробные числа. Находить числа по его части


08.04


109

6

Задачи на нахождение части числа. История возникновения дробей.

С.87-90

10

Составлять сложные неравенства из простых.

Находить число по его части. Решать составные задачи на нахождение части числа.

Находить разные способы выполнения задания.

Познакомиться с историей возникновения дробей


09.04


110

7

Дроби на числовом луче.

С.91-92

11

Изображать дробные числа на числовом (координатном) луче. Выбирать единичный отрезок, удобный для дробей с разными знаменателями.

Решать уравнения нового вида, требующие 1-3 преобразований.

Использовать свойства действий для преобразования уравнений

10.04


111

8

Задачи на нахождение числа по его доле.

С.93-95

12

Решать задачи на нахождение части числа и числа по его доле.

Находить значение буквенного выражения подстановкой значений переменной.

Отмечать дробные числа на числовом (координатном) луче

14.04


112

9

Решение уравнений нового вида.

С.95-97

13

Использовать распределительное свойство умножения при решении уравнений нового вида.

Находить разные способы выполнения задания (решать «деформированные» примеры).

Составлять сложные неравенства из простых.

Изображать дробные числа на координатном луче. Восстанавливать единичный отрезок

15.04


113

10

Круговые диаграммы.

С.97-99

14

Читать готовую круговую диаграмму. Использовать её данные для решения задачи.

Составлять и решать задачи на нахождение целого по его части.

Строить цепочки рассуждений на основе знаний свойств произведений целых чисел.

Выбирать удобный масштаб. Чертить план комнаты в выбранном масштабе

16.04


114

11

Обобщающий урок по теме «Дробные числа»

С.100-101

15

Систематизировать знания о дробях, совершенствовать умения сравнивать дроби, решать задачи на нахождение доли, части целого и целого по значению его доли

17.04


115

12

Проверочная работа по теме «Дробные числа»


16


21.04



Тема Разряды и классы. Класс единиц и класс тысяч

(18 часов)

116

13

Тысяча- новая счётная единица.

С.102-103

1

Познакомиться с новой счётной единицей- тысячей.

Находить периметр многоугольника. Изображать многоугольник в заданном масштабе


22.04


117

14

Счёт тысячами.

С.104-106

2

Использовать тысячу как счётную единицу. Читать и записывать круглые тысячи. Осознавать роль нулей в записи круглых тысяч.

Находить площадь прямоугольника разными способами

23.04


118

15

Четырёхзначные числа в натуральном ряду.

С.106-108

3

Познакомиться с последовательностью и местом в натуральном ряду четырёхзначных чисел. Получать четырёхзначные числа способом сложения. Определять место круглых тысяч в натуральном ряду. Составлять задачи по краткой записи, представленной в виде чертежа.

Распознавать пространственные тела по их основаниям

24.04


119

16

Четырёхзначные числа в натуральном ряду.

С.109-111


4

Определять последовательность и место в натуральном ряду четырёхзначных чисел.

Переносить известные способы получения числа на четырёхзначные числа

28.04


120

17

Единица измерения расстояния- километр.

С.111-113

5

Познакомиться с новой единицей измерения и установить соотношение её с другими единицами измерения длины. Читать и записывать четырёхзначные числа, определять место каждого из них в натуральном ряду. Решать уравнения нового вида, требующие 1-2 тождественных преобразований.

Проверить правильность выполнения задания с помощью вычислений

29.04


121

18

Соотношение между единицами массы.

С.114-116

6

Познакомиться с новыми единицами измерения массы. Устанавливать соотношения между единицами массы с использованием четырёхзначных чисел.

Записывать трёхзначные числа с помощью цифр римской письменной нумерации

30.04


122

19

Разряд десятков тысяч.

С.116-117

7

Познакомиться с новым разрядом чисел – разрядом десятков тысяч. Проводить счёт десятками тысяч.

Определять площадь фигуры разными способами. Находить наиболее рациональный способ определения площади многоугольника

05.05


123

20

Пятизначные числа в натуральном ряду.

С.118-120

8

Определять последовательность и место пятизначных чисел в натуральном ряду. Переносить известные способы получения числа пятизначные числа. Решать задачи, рассматривающие процессы движения в разных направлениях

06.05


124

21

Сложение многозначных чисел.

С.121-123


ДР: Сложение многозначных чисел

9

Обобщить способ сложения многозначных чисел. Читать и записывать пятизначные числа. Определять единицы каждого разряда в пятизначном числе. Преобразовывать задачу с помощью изменения вопроса.

Применять обобщённый алгоритм письменного сложения многозначных чисел при вычислениях. Использовать знания о масштабе и начертательные умения при решении задач практического содержания

07.05


125

22

Сто тысяч

С.124-125

10

Познакомиться с шестым разрядом чисел- сотнями тысяч. Читать и записывать круглые сотни тысяч. Решать задачи на движение. Составлять и решать обратные к ним задачи. Использовать числа 100, 1000, 10 000 как счётные единицы при образовании многозначных чисел

08.05


126-127

23-24

Шестизначные числа.

С.126-129

11-12

Читать и записывать круглые сотни тысяч. Осознавать общность структур класса единиц и класса тысяч. Овладеть общим алгоритмом вычитания многозначных чисел. Познакомиться с новыми цифрами римской нумерации. Использовать данные цифры для записи многозначных чисел

12.05


128

25

Таблица разрядов и классов.

С.130-132

13

Овладеть понятием «класс тысяч» и его структурой. Выполнять сложение и вычитание шестизначных чисел. Установить общность структур класса единиц и класса тысяч

13.05


129-131

26-28

Умножение и деление многозначных чисел на однозначные.

С.132-138

14-16

Обобщить алгоритм умножения и деления многозначных чисел на однозначные. Определять число единиц каждого разряда и каждого класса в многозначном числе.

Решать и преобразовывать комбинаторные задачи.

Выполнять умножение и деление шестизначных чисел на однозначное, сложение и вычитание многозначных чисел.

Решать задачи на движение разными способами.

Находить наиболее рациональный способ решения задачи


14.05

15.05

19.05


132-133

29-30

Действия с числами в пределах 1 000 000.

С.139-141

17-18

Совершенствовать умения выполнять умножение и деление шестизначных чисел на однозначное, сложение и вычитание многозначных чисел. Совершенствовать навыки работы с числами, величинами, математическими моделями, геометрическими фигурами

20.05

21.05


134

31

Проверочная работа за год.

19


22.05


135-136

32-33

Резервные уроки

20-21


26.05-

29.05





Сведения об использовании учебно- методических материалов

Для учащихся:

1. Аргинская И.И. , Ивановаская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 3 класса: В 2 частях. – Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2013

2. Бененсон Е.П., Итина Л.С. Рабочие тетради по математике для 3 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2013

3.Интернет-ресурсы

Для учителя:

1. Аргинская И.И. , Ивановаская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 3 класса: В 2 частях. – Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2013

2. Бененсон Е.П., Итина Л.С. Рабочие тетради по математике для 3 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2013

3.Интернет-ресурсы

4.Методическое пособие для учителя по курсу «Математика» для 3 класса.- Самара : Издательство «Учебная литература» :Издательский дом «Фёдоров»

5.Аргинская И.И. Сборник заданий по математике для самостоятельных, проверочных и контрольных работ в начальной школе.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2010.




Оставляю за собой право вносить коррективы в течении учебного года в календарно- тематическое планирование .


Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров144
Номер материала ДВ-089707
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх