№
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Характеристика деятельности
уч-ся
|
Методы оценки планируемых результатов
|
1.
1
|
|
Множества
предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов
Сравниваем.
Сходства и различия предметов.
стр. 4-5
|
59 ч.
1
|
Сравнить
объекты; Рассказать о результатах сравнения; Использовать
выбранный (подходящий) способ сравнения для выполнения задания; Моделировать
(обозначать фишкой); Классифицировать предметы по группам.
|
Текущий
|
2.
|
|
Сравниваем.
Установление пространственных отношений: выше - ниже, длиннее – короче.
стр. 6-7
|
1
|
Устанавливать
пространственные отношения с помощью сравнения: «выше – ниже», «длиннее –
короче », «слева – направо», «справа – налево», «внутри», «вне».
|
Текущий
|
3.
|
|
Называем по порядку.
Различение понятий слева направо, справа налево
стр. 8-9
|
1
|
Устанавливать
пространственные отношения с помощью сравнения: «слева – направо», «справа –
налево»; выделять элементы множества.
|
Текущий
|
4.
|
|
Знакомимся с таблицей.
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
стр. 10-11
|
1
|
Выбирать
и называть
геометрические фигуры, их расположение в таблице с опорой на инструкцию; выполнять
моделирование: выкладывать фишки в соответствии с иллюстрациями;
прослушанными предложениями.
|
Текущий
|
5.
|
|
Сравниваем.
Введение понятий внутри, вне
стр.
12-13
|
1
|
Устанавливать
пространственные отношения с помощью сравнения: «внутри», «вне».
|
Текущий
|
6.
|
|
Сравниваем.
Введение понятий внутри, вне
стр.
14-15
|
1
|
Устанавливать
пространственные отношения с помощью сравнения: «внутри», «вне».
|
Текущий
|
7.
|
|
Работаем с числами от
1 до 5.
стр. 16-17
|
1
|
Называть
и записывать цифрами последовательность натуральных чисел от 1
до 5 в десятичной системе исчисления. Выполнять указания учителя по
проведению линий при написании цифры 1.
|
Текущий
|
8.
|
|
Работаем с числами от
6 до 9.
стр. 18-19
|
1
|
Называть
и записывать цифрами последовательность натуральных чисел от 6
до 9 в десятичной системе исчисления. Выполнять указания учителя по
проведению линий при написании цифры 2.
|
Текущий
|
9.
|
|
Конструируем.
Составление фигуры из частей.
стр. 20-21
|
1
|
Составлять фигуры
из 2 уголков. Считать в пределах 10. Отрабатывать понятия
«внутри», «вне».
|
Текущий
|
10.
|
|
Диагностическая работа №1 (входная)
|
1
|
|
Самостоятельная
работа
|
11.
|
|
Учимся выполнять
сложение. Смысл действия сложения.
стр. 22-23
|
1
|
Соотносить
заданную запись соответствующим рисункам, выбирать его из ряда предложенных;
упорядочивать предметы по массе: называть предметы, начиная с
самого тяжелого; проводить линии от определенной точки по образцу; по
заданному алгоритму. Выполнять указания учителя по проведению линий
при написании цифры 3.
|
Практическая работа
|
12.
|
|
Находим фигуры. Фигуры и их части.
стр. 24-25
|
1
|
Оценить истинность
несложных утверждений: верно ли, что …; выполнять моделирование
заданных (устно) ситуаций: выкладывать фишки, рисовать в тетради.
|
Текущий
|
13.
|
|
Шагаем по линейке. Вправо. Влево.
стр. 26-27
|
1
|
Воспроизводить способ
выполнения арифметических действий с опорой на школу линейки. Различать
слова «вправо», «влево» и соответствующие «шаги» по линейки. Выполнять указания
учителя по проведению линий при написании цифры 4.
|
Текущий
|
14.
|
|
Учимся
выполнять вычитание.
стр.
28-29
|
1
|
Выделять из
множества его части. Использовать фишки для моделирования записей вида
7 без 1– это 6.
|
Текущий
|
15.
|
|
Сравниваем.
Составление пар из элементов двух множеств.
стр. 30-33
|
1
|
Составлять пары из
элементов двух множеств. Понятия «больше», «меньше», «столько же», «поровну»
(предметов). Выполнять указания учителя по проведению линий при
написании цифры 5.
|
Текущий
|
16.
|
|
Сравнение множества
предметов по их численностям.
Понятия на сколько
больше?, на сколько меньше?
стр. 34-35
|
1
|
Характеризовать
результат сравнения словами: «меньше на» и «больше на». Сравнивать
множества с целью определения, на сколько предметов в одном из них больше или
меньше, чем в другом. Моделировать соответствующие ситуации с помощью
фишек. Выполнять указания учителя по проведению линий при написании
цифры 6.
|
Текущий
|
17.
|
|
Готовимся решать задачи.
стр. 36-37
|
1
|
Моделировать
представленные на рисунках сюжетные ситуации с использованием фишек.
|
Текущий
|
18.
|
|
Готовимся решать задачи.
стр. 38-39
|
1
|
Выполнять
моделирование ситуации, сформулированной устно; заполнить схему □ без □ это □ числами.
Самостоятельно
заполнять пустые клетки числами. Определять признак (основание)
классификации. Выполнять указания учителя по проведению линий при
написании цифры 7.
|
Текущий
|
19.
|
|
Складываем числа.
стр. 40-43
|
1
|
Устанавливать
соответствие между рисунком и моделью; моделью и схемой □ и □ это □; схемой
и записью 4 + 3 = 7. Дополнять, составлять и читать записи,
соответствующие рисунку и вопросу.
|
Практическая
работа
|
20.
|
|
Вычитаем числа.
стр. 44-45
|
1
|
Устанавливать
соответствие между рисунком и моделью; моделью и схемой □ и □ это □; схемой
и записью 7 - 3 = 4. Выделять или удалять из множества его части. Выполнять
указания учителя по проведению линий при написании цифры 8.
|
Практическая
работа
|
21.
|
|
Различаем
числа и цифры.
стр.
46-49
|
1
|
Различать
понятия «число» и «цифра». Устанавливать соответствия: рисунок –
схема, рисунок – модель (фишки). Выбирать схемы, обосновать свой
выбор. Выполнять указания учителя по проведению линий при написании
цифры 9.
|
Текущий
|
22.
|
|
Знакомимся
с числом и цифрой 0 .
стр.
50-51
|
1
|
Записывать число
«нуль» цифрой 0. Составлять вопросы к записям вида 3 + 0 = 3; 0 + 3 =
3. Сравнивать числа от 1 до 9 с нулём.
Выполнять
указания
учителя по проведению линий при написании цифры 0.
|
Практическая работа
|
23.
|
|
Измеряем
длину в сантиметрах.
стр.
52-53
|
1
|
Измерять длину
предметов с помощью линейки. Сравнивать длину предметов, измеренных в
сантиметрах.
|
Практическая работа
|
24.
|
|
Измеряем
длину в сантиметрах.
стр.
54-55
|
1
|
Воспроизводить
заданный учителем образец (алгоритм) измерения длины отрезка. Объяснять
(обосновывать) выполняемые и выполненные действия – «шаги» алгоритма.
|
Практическая
работа
|
25.
|
|
Увеличиваем
и уменьшаем число на 1.
стр.
56-57
|
1
|
Сравнивать разные
способы вычислений; использовать их для поиска результата. Моделировать (выкладывать
фишки) в таблице: В левом столбце – столько же, в среднем – на 1 больше, в
правом – на 1 меньше.
|
Текущий
|
26.
|
|
Увеличиваем
и уменьшаем число на 2.
стр.
58-59
|
1
|
Моделировать
(выкладывать
фишки) в таблице: В левом столбце – столько же, в среднем – на 2 больше, в
правом – на 2 меньше. Сравнивать разные способы вычислений;
использовать их для поиска результата.
|
Текущий
|
27.
|
|
Работаем
с числом 10 .
стр.
60-61
|
1
|
Моделировать (с
помощью фишек) состав числа 10 из двух слагаемых. Сравнивать число 10
с каждым из чисел от 0 до 9. Устанавливать последовательность чисел от
1 до 10. Располагать числа от 1-10 на шкале линейки.
|
Практическая
работа
|
28.
|
|
Измеряем
длину в дециметрах.
стр.
62-63
|
1
|
Различать единицы
длины: см и дм. Измерять длину предметов (отрезка) в дм; расстояния
между точками в дм; в см. Воспроизводить заданный учителем алгоритм
построения отрезка.
|
Практическая
работа
|
29.
|
|
Знакомимся
с многоугольниками.
стр.
64-65
|
1
|
Называть
предъявленную фигуру. Классифицировать геометрические фигуры. Определять
основание классификации. Находить и описывать ситуацию (рисунок),
соответствующую записи.
|
Практическая
работа
|
30.
|
|
Знакомимся
с задачей.
стр.
66-67
|
1
|
Различать текст с
математическим содержанием и задачу. Дополнять текст до задачи. Решать
задачу с помощью модели.
|
Текущий
|
31.
|
|
Решаем
задачи.
стр.
68-69
|
1
|
Решать задачи
по схемам и моделям; Записывать решения задачи с помощью знаков
арифметических действий и знака равенства. Выбирать верное решение
задачи из нескольких предложенных вариантов решения.
|
Текущий
|
32.
|
|
Решаем
задачи.
стр.
70-71
|
1
|
Решать задачи
по схемам и моделям; Записывать решения задачи с помощью знаков
арифметических действий и знака равенства. Выбирать верное решение
задачи из нескольких предложенных вариантов решения.
|
Текущий
|
33.
|
|
Знакомимся
с числами от 11 до 20.
стр.
72-75
|
1
|
Упорядочивать числа,
записи числовых выражений. Устанавливать соответствие между разными
способами записи числа. Планировать ход решения задачи.
|
Текущий
|
34.
|
|
Работаем
с числами от 11 до 20.
стр.
76-77
|
1
|
Работать
по
образцу. Устанавливать соответствие между рисунком и самостоятельно
составленной задачей.
|
Практический
|
35.
|
|
Измеряем
длину в дециметрах и сантиметрах.
стр.
78-79
|
1
|
Измерять длину
предметов в дециметрах и сантиметрах. Выражать длину отрезка в
сантиметрах и в дециметрах. Находить
ошибки в записи длин.
|
Текущий
|
36.
|
|
Составляем
задачи.
стр.
80-81
|
1
|
Дополнять условия
задачи по данному рисунку. Составлять задачи с заданной сюжетной
ситуацией (по рисунку, к данной схеме). Записывать решения задачи.
|
Текущий
|
37.
|
|
Работаем
с числами от 1 до 20.
стр.
82-83
|
1
|
Упорядочивать числа
(в прямом и обратном порядке счёта); математические выражения. Устанавливать
верность утверждения.
|
Текущий
|
38.
|
|
Учимся
выполнять умножение.
стр.
84-85
|
1
|
Устанавливать
соответствие между умножением («по □ предметов □ раз») и
сложением разных чисел. Выполнять задание разными способами.
|
Текущий
|
39.
|
|
Учимся
выполнять умножение.
стр.
86-87
|
1
|
Применять в сюжетной
ситуации конструкции «по □ предметов □ раз». Читать
записи сложения и вычитания. Сравнивать числа, длины отрезков.
|
Текущий
|
40.
|
|
Составляем
и решаем задачи.
стр.
88-89
|
1
|
Составлять задачи
по рисункам, схемам, моделям. Записывать решения задач.
|
Текущий
|
41.
|
|
Работаем
с числами от 1 до 20.
стр.
90-91
|
1
|
Моделировать состав
числа 10 с помощью фишек разного цвета. Знать десятичный состав чисел от 11
до 19. Знать сложение и вычитание чисел на основе десятичного состава,
разные способы счета (в ситуации сложения). Знать разные варианты
составления отрезка длиной 1 дм из двух других. Знать
сложение и вычитание чисел (в пределах 20) на основе десятичного состава.
|
Текущий
|
42.
|
|
Умножаем
числа.
стр.
92-93
|
1
|
Читать записи
арифметического действия. Записывать
действия умножения с помощью знака «». Моделировать условия
«задачи в стихах», запись решения с помощью умножения. Решать задачи, в
которых требуется понимание смысла выражения «на 3 тарелки по 4 пирожных»
(трудное задание). Выполнять устно умножение чисел.
|
Текущий
|
43.
|
|
Умножаем
числа.
стр.
94-95
|
1
|
Текущий
|
44.
|
|
Решаем
задачи.
стр.
96-97
|
1
|
Решать задачи
на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Моделировать (с помощью
рисования кругов, треугольников) ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2,
на 3.
Самостоятельно
дополнять текст задачи (подходящими) числовыми данными и записывать
решения. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на
вопрос задачи. Решать учебные задачи и задачи, связанные с
повседневной жизнью.
|
Текущий
|
45.
|
|
Решаем
задачи.
стр.
98-99
|
1
|
Текущий
|
46.
|
|
Проверяем,
верно ли.
стр.
100-101
|
1
|
Искать ответ
на вопрос «Верно ли, что…?» и объяснять ответ (разными способами).
|
Текущий
|
47.
|
|
Учимся
выполнять деление.
стр.
102-103
|
1
|
Разбивать
множества на равновеликие множества. Комментировать процесс разложения
предметов (фишек) на несколько равных частей. Составлять
задачи по модели и записывать решения.
|
Текущий
|
48.
|
|
Делим
числа.
стр.
104-105
|
1
|
Знать последовательность
учебных действий при выполнении арифметического действия деления. Придумывать ситуации, требующие выполнения
действия деления. Знать знак деления. Моделировать
ситуации. Составлять и решать задачи, в которых необходимо выполнить
деление.
|
Текущий
|
49.
|
|
Делим
числа.
стр.
106-107
|
1
|
Текущий
|
50.
|
|
Сравнение
результатов арифметических действий.
стр.
108-109
|
1
|
Сравнивать
математические объекты (чисел, записей арифметических действий,
геометрических фигур). Обозначать результат сравнения словами
«больше», «меньше», «длиннее», «короче» и др.
|
Текущий
|
51.
|
|
Работаем
с числами.
стр.
110-111
|
1
|
Знать увеличение
и уменьшение чисел первого десятка (повторение). Измерять длину (в
сантиметрах, в дециметрах и сантиметрах).
|
Текущий
|
52.
|
|
Решаем
задачи.
стр.
112-113
|
1
|
Решать задачи
(на разностное сравнение) с опорой на данные рисунки. Моделировать
ситуации с помощью рисунков, схем.
|
Текущий
|
53.
|
|
Складываем
и вычитаем числа.
стр.
114-115
|
1
|
Сравнивать
и классифицировать математические записи по самостоятельно
выбранному основанию. Читать и записывать числовые выражения.
|
Текущий
|
54.
|
|
Складываем
и вычитаем числа.
стр.
116-117
|
1
|
Текущий
|
55.
|
|
Умножаем
и делим числа.
стр.
118-119
|
1
|
Соблюдать
последовательность учебных действий при выполнении арифметического действия
деления, умножения. Придумывать ситуации, требующие выполнения
действия деления и умножения. Составлять и
решать задачи, в которых необходимо выполнить деление и умножение
|
Текущий
|
56.
|
|
Решаем
задачи разными способами.
стр.
120-121
|
1
|
Находить разные
способы сравнения числовых выражений, решения задач, вычислений. Распределять
фигуры разными способами (по цвету; по форме: четырёхугольники,
пятиугольники).
|
Текущий
|
57.
|
|
Вспоминаем
пройденное.
стр.
122-123
|
1
|
Решать выражения
на деление и умножение. Решать задачи на деление и умножение.
|
Текущий
|
58.
|
|
Диагностическая
работа №2
|
1
|
|
Проверочная работа
|
59.
|
|
Работа
над ошибками.
стр.
124-127
|
1
|
60.
|
|
Свойства
сложения и вычитания
Учебник
2 часть
Перестановка
чисел при сложении.
стр. 4 -
5
|
14 ч.
1
|
Применять
свойства сложения при выполнении вычислений. Составлять из
геометрических фигур предметы.
|
Текущий
|
61.
|
|
Перестановка
чисел при сложении.
стр. 6
-8
|
1
|
62.
|
|
Шар.
Куб.
стр. 9
-10
|
1
|
Устанавливать на
моделях и окружающих предметах шар и куб; Различать их изображение на
плоскости. Соотносить предмет и геометрическое тело.
|
Текущий
|
63.
|
|
Шар.
Куб.
стр. 10
-11
|
1
|
64.
|
|
Сложение
с числом 0.
стр. 12
-13
|
1
|
Находить
результаты сложения чисел с нулём с помощью школы – линейки. Решать
арифметические задачи на сложение, в которых одно из двух данных – число 0,
записывать решение в виде равенства 5 + 0 =5. Складывать числа с
использованием шкалы – линейки.
|
Текущий
|
65.
|
|
Сложение
с числом 0.
стр. 14
-15
|
1
|
66.
|
|
Свойства
вычитания.
стр. 16
-17
|
1
|
Выполнять
«движение» по шкале линейки влево от данного числа на несколько единиц. Использовать
изученные свойства вычитания при выполнении вычислений в случае вида: 6 – 6. Обосновывать
невозможность выполнения вычитания в случае вида: 3 – 5. Называть фигуры:
отрезок, треугольник, квадрат, круг, пятиугольник, шар, куб.
|
Текущий.
|
67.
|
|
Свойства
вычитания.
стр. 18
-20
|
1
|
68.
|
|
Вычитание
нуля.
стр. 21
-22
|
1
|
Вычитать число 0
с помощью шкалы линейки. Решать арифметические задачи в случаях, когда
вычитаемое равно 0.
|
Текущий.
|
69.
|
|
Вычитание
нуля.
стр. 23
-24
|
1
|
70.
|
|
Деление
группы по несколько предметов.
стр. 25
-26
|
1
|
Выполнять деление
«по содержанию». Решать арифметические задачи и записывать
решение в виде равенств вида: 12: 3 = 4. Упорядочивать данные числа. Выделять
из данного множества группы предметов по какому – либо признаку.
|
Текущий
|
71.
|
|
Деление
группы по несколько предметов.
стр. 26
-27
|
1
|
72.
|
|
Сложение
с числом 10.
стр. 28
-29
|
1
|
Выполнять
сложение однозначных чисел с числом 10. Называть результаты сложения
числа 10 с любым однозначным числом. Выбирать данные из таблицы. Выбирать
верное решение задачи. Представлять числа от 11 до 19 в виде суммы
разрядных слагаемых.
|
Текущий
|
73.
|
|
Сложение
с числом 10.
стр. 29
-30
|
1
|
74.
|
|
Сложение
и вычитание в пределах.
Прибавление
и вычитание числа 1.
стр. 31
-33
|
23 ч.
1
|
Называть
результаты
прибавления и вычитания числа 1. Воспроизводить по памяти результаты
табличных случаев вычитания в пределах 10.
|
Текущий
|
75.
|
|
Прибавление
и вычитание числа 1.
стр. 33
-35
|
1
|
76.
|
|
Прибавление
числа 2
стр. 36
-37
|
1
|
Складывать
числа
второго десятка без перехода и с переходом через разряд, пользуясь приемом
вычисления: прибавление и вычитание числа по частям. Выполнять
передвижение по школе линейки от данного числа на 2 единицы вправо.
|
Текущий
|
77.
|
|
Прибавление
числа 2
стр. 38
-40
|
1
|
78.
|
|
Вычитание
числа 2
стр. 41
-43
|
1
|
Воспроизводить по памяти
результаты табличных случаев вычитания в пределах 10. Выкладывать или
изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия. Выполнять
передвижение по школе линейки от данного числа на 2 единицы влево. Вычитание
числа 2 по частям.
|
Текущий
|
79.
|
|
Вычитание
числа 2
стр. 44
-46
|
1
|
80.
|
|
Прибавление
числа 3
стр. 47
-50
|
1
|
Воспроизводить по памяти
результаты табличных случаев прибавления. Выполнять прибавление числа 3
разными способами. Называть число, большее или меньшее данного на
несколько единиц. Выполнять передвижение по школе линейки от данного
числа на 3 единицы вправо.
|
Текущий
|
81.
|
|
Прибавление
числа 3
стр. 50
-52
|
1
|
82.
|
|
Вычитание
числа 3
стр. 53
-55
|
1
|
Выполнять
вычитание числа 3 разными способами. Выбирать из текста задачи данные,
необходимые для ответа на поставленные в задачи вопросы. Воспроизводить
наизусть результаты табличных случаев прибавления чисел 1, 2 и 3, а также
случаев вычитания чисел 1 и 2.
|
Самостоятельная работа
Текущий
|
83.
|
|
Вычитание
числа 3
стр. 56
-57
|
1
|
84.
|
|
Прибавление
числа 4
стр. 58
-59
|
1
|
Воспроизводить по памяти
результаты табличных случаев сложения. Прибавлять число 4 с переходом
через разряд. Выполнять прибавление числа 4 по частям. Измерять
длины отрезков.
|
Текущий
|
85.
|
|
Прибавление
числа 4
стр. 60
-61
|
1
|
86.
|
|
Прибавление
числа 4
стр. 61
-62
|
1
|
87.
|
|
Вычитание
числа 4
стр. 63
-64
|
1
|
Выполнять вычитание числа 4 по частям с устным
объяснением способа рассуждения; Воспроизводить
наизусть результаты табличных случаев вычитания чисел 1, 2 и 3, прибавление
числа 4. Конструировать текст арифметической задачи с опорой на
рисунок
|
Текущий
Самостоятельная работа
|
88.
|
|
Вычитание
числа 4
стр. 65
-66
|
1
|
89.
|
|
Вычитание
числа 4
стр. 66
-67
|
1
|
90.
|
|
Прибавление
и вычитание числа 5
стр. 68
-69
|
1
|
Воспроизводить по
памяти результаты табличных случаев сложения; Выкладывать или
изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия. Выполнять
прибавление и вычитание числа 5 по частям, объяснять свои действия. Решать
задачи логического характера. Производить оценку длин отрезков на глаз
с последующей проверкой измерением.
|
Текущий
|
91.
|
|
Прибавление
и вычитание числа 5
стр. 70
-71
|
1
|
92.
|
|
Прибавление
и вычитание числа 5
стр. 72
-74
|
1
|
93.
|
|
Прибавление
и вычитание числа 6
стр. 75
-76
|
1
|
Воспроизводить по
памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 6. Прибавлять
число 6 по частям. Объяснять способы
вычисления. Выбирать необходимые арифметические действия для решения
разнообразных учебных задач.
|
Текущий
|
94.
|
|
Прибавление
и вычитание числа 6
стр. 77
-78
|
1
|
95.
|
|
Прибавление
и вычитание числа 6
стр. 79
- 80
|
1
|
96.
|
|
Повторение
изученного по теме «Прибавление и вычитание чисел второго десятка с переходом
через разряд».
стр. 81
- 83
|
1
|
Выполнять
вычисления с числами второго десятка с переходом через разряд приемом прибавления
и вычитания по частям. Выбирать необходимые
арифметические действия для решения разнообразных учебных задач.
|
Самостоятельная работа
|
97.
|
|
Сравнение
чисел
Сравнение
чисел по рисункам
стр. 84
- 86
|
12 ч.
1
|
Сравнивать два
числа, характеризуя результат сравнения словами: «больше», «меньше», «больше
на», «меньше на», «младше», «старше», «дороже», «дешевле». Воспроизводить
по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 6;
|
Текущий
|
98.
|
|
Сравнение
чисел с помощью шкалы линейки.
стр. 87
- 89
|
1
|
99.
|
|
Сравнение
чисел с помощью цветных стрелок.
стр. 90
- 91
|
1
|
100.
|
|
Результат
сравнения.
стр. 92
- 95
|
1
|
101.
|
|
На
сколько больше или меньше.
стр. 96
- 97
|
1
|
Решать
арифметические задачи, содержащих вопрос «На сколько больше (меньше)...?». Решать
задачи с использованием вычитания. Читать высказывания о числах. Изображать
рисунки, иллюстрирующие отношения «больше» или «меньше» между числами.
|
Текущий
|
102.
|
|
На
сколько больше или меньше.
стр. 97
- 98
|
1
|
103.
|
|
На
сколько больше или меньше.
стр. 98
- 99
|
1
|
104.
|
|
Увеличение
числа на несколько единиц.
стр. 100
- 101
|
1
|
Использовать
действия сложения для решения задач на увеличение данного числа на несколько
единиц. Называть число больше данного на несколько единиц; результаты
действий. Выполнять умножение и деление с помощью фишек. Выбирать
из данных утверждений верные утверждения. Решать
арифметические текстовые задачи на нахождение числа большего или меньшего
данного на несколько единиц. Записывать решение задач в два и более
действий.
|
Текущий
|
105.
|
|
Увеличение
числа на несколько единиц.
стр. 102
- 104
|
1
|
106.
|
|
Уменьшение
числа на несколько единиц.
стр. 105
- 106
|
1
|
Текущий
|
107.
|
|
Уменьшение
числа на несколько единиц.
стр. 107
- 108
|
1
|
108.
|
|
Повторение
изученного материала по теме «Сравнение чисел»
Рабочая
тетрадь стр. 71-72
|
1
|
Сравнивать
числа, характеризуя результат сравнения словами: «больше», «меньше», «больше
на», «меньше на». Решать арифметические текстовые задачи на нахождение
числа большего или меньшего данного на несколько единиц.
|
Самостоятельная работа
|
109.
|
|
Прибавление
и вычитаниечисел 7, 8, 9с переходом через десяток
Прибавление
чисел 7, 8, 9
стр. 109
- 111
|
13 ч.
1
|
Выполнять прибавление
чисел 7, 8, 9 по частям. Использовать знание результатов сложения и
вычитания чисел 1 – 6 при выполнении вычислений и решении арифметических
задач. Выбирать из таблицы необходимые данные для ответов на заданные
вопросы.
|
Текущий
|
110.
|
|
Прибавление
чисел 7, 8, 9
стр. 111
- 112
|
1
|
111.
|
|
Прибавление
чисел 7, 8, 9
стр. 113
- 114
|
1
|
112.
|
|
Вычитание
чисел 7, 8, 9
стр. 115
- 117
|
1
|
Выполнять
вычитание чисел 7, 8, 9 по частям с использованием таблицы сложения. Использовать
знание результатов сложения и вычитания чисел 1 – 6 при выполнении вычислений
и решении арифметических задач. Выбирать из таблицы необходимые
данные для ответов на заданные вопросы.
|
Текущий
|
113.
|
|
Вычитание
чисел 7, 8, 9
стр. 118
- 120
|
1
|
114.
|
|
Вычитание
чисел 7, 8, 9
стр. 121
- 123
|
1
|
115.
|
|
Сложение
и вычитание. Скобки.
стр. 124
- 125
|
1
|
Вычислять
значения выражений, содержащих одну пару скобок. Воспроизводить по
памяти результаты табличных случаев сложения любых однозначных чисел
(табличное сложение) и результата соответствующих табличных случаев
вычитания. Решать арифметические задачи, выполняя два действия.
|
Текущий
|
116.
|
|
Сложение
и вычитание. Скобки. Читаем выражения со скобками.
стр. 125
- 126
|
1
|
117.
|
|
Числовые
выражения со скобками.
стр. 127
- 128
|
1
|
118.
|
|
Диагностическая
работа №3
|
1
|
|
Самостоятельная работа
|
119.
|
|
Работа
над ошибками
|
1
|
120.
|
|
Зеркальное
отражение предметов.
стр. 129
- 130
|
1
|
Показывать
пары (предметные рисунки и его образ в зеркале). Сравнивать предмет и его
образ. Воспроизводить по
памяти результаты табличных случаев сложения любых однозначных чисел
(табличное сложение) и результата соответствующих табличных случаев
вычитания.
|
Практическая
работа
|
121.
|
|
Зеркальное
отражение предметов.
стр. 131
- 133
|
1
|
122.
|
|
Симметрия
Оси
симметрии фигуры.
стр. 134
- 135
|
4 ч.
1
|
Находить пары
симметричных предметов (фигур) относительно данной оси симметрии. Выкладывать
фишки симметрично, относительно оси симметрии. Использовать
прямоугольное зеркало для получения образа фигуры в данной осевой симметрии. Проверять,
имеет ли данная фигура, вырезанное из листа бумаги, ось симметрии, и делать
вывод.
|
Текущий
|
123.
|
|
Пары
симметричных точек, отрезков, многоугольников.
стр. 136
- 137
|
1
|
124.
|
|
Построение
фигуры, симметричной данной.
стр. 138
- 139
|
1
|
125.
|
|
Фигуры,
имеющие одну или несколько осей симметрии.
стр. 140
- 142
|
1
|
126.
|
|
Повторительно
– обобщающие уроки
Сравниваем
|
7 ч.
1
|
Сравнить
объекты. Рассказать о результатах сравнения. Использовать
выбранный (подходящий) способ сравнения для выполнения задания. Моделировать
(обозначать фишкой). Классифицировать предметы по группам.
|
Практическая
работа
|
127.
|
|
Сравниваем
|
1
|
128.
|
|
Сложение
и вычитание в пределах 20
|
1
|
Использовать знание
результатов сложения и вычитания чисел 1 – 6 при выполнении вычислений и
решении арифметических задач. Выбирать из таблицы необходимые данные
для ответов на заданные вопросы.
|
Текущий
|
129.
|
|
Сложение
и вычитание в пределах 20
|
1
|
130.
|
|
Решаем
задачи
|
1
|
Конструировать
тексты
арифметических задач с опорой на рисунок; используя готовое решение задачи. Воспроизводить
в устной форме решение логических задач. Решать арифметические задачи
в два действия.
|
Текущий
|
131.
|
|
Решаем
задачи
|
1
|
132.
|
|
Решаем
задачи
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.