Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по математике по ФГОС с УУД, 2 класс, УМК "Перспективная начальная школа"

Календарно-тематическое планирование по математике по ФГОС с УУД, 2 класс, УМК "Перспективная начальная школа"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс ФГОС , 2015-2016 учебный год

УМК «Перспективная начальная школа»


п/п

Раздел / Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

(деятельность учащихся)

Дата

Примечание

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

УУД

по плану

фактически

1

Математика и летние каникулы

-вести счѐт в прямом и в обратном порядке;

-выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

01.09

01.09


2

02.09

02.09


3

Счёт десятками и «круглые» двузначные числа

образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа.

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

контролировать действия партнѐра

различать способ и результат действия

04.09

04.09


4

07.09

07.09


5

Числовые равенства и неравенства.

читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ; -использовать знаково-символические средства для решения задач

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром.

08.09

08.09


6

Числовые выражения и их значения

-находить значение числовых выражений.

09.09

09.09


7

Математический диктант.

Сложение «круглых» десятков

выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

- использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия.

11.09

11.09


8

Работа над ошибками м/д.

Вычитание «круглых» десятков

выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел.

14.09

14.09


9

Десятки и единицы

читать и сравнивать двузначные числа.

15.09

15.09


10

Краткая запись задачи

выбирать ключевые слова; составлять краткую запись задачи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром; - формулировать собственное мнение и позицию.

- различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

16.09

16.09


11

Килограмм

-определять массу предмета по весам в килограммах

18.09

18.09


12

Килограмм. Сколько килограммов?

21.09

21.09


13

Учимся решать задачи

-– решать простые арифметические задачи;

– выполнять сложение и вычитание в пределах 20

- сравнивать числа

-изображать геометрические фигуры

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.


аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.


22.09

22.09


14

Входная контрольная работа

23.09

23.09


15

Работа над ошибками

25.09

25.09


16

Прямая бесконечна

распознавать и изображать на бумаге прямую линию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром; - формулировать собственное мнение и позицию.

различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

28.09

28.09


17

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приѐм записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

- строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи

29.09

29.09


18

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного числа без перехода через разряд

- выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

владеть рядом общих приѐмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; - различать способ и результат действия

30.09

30.09


19

Учимся решать задачи. Поупражняемся в вычислениях

выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел; -решать задачи с опорой на краткую запись и схему; -дополнять условие задачи.

02.10

02.10


20

Прямая и луч

распознавать и изображать луч в тетради; -отмечать луч на прямой; -сравнивать признаки прямой и луча.


осознанно строить сообщения в устной и письменной форме

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

05.10

05.10


21

Сложение «круглого» десятка и двузначного числа.

выполнять изученный приѐм сложения.


06.10

06.10


22

Вычитание «круглого» десятка из двузначного числа.

выполнять изученный приѐм вычитания.


07.10

07.10


23

Самостоятельн ая работа

Дополнение до «круглого» десятка.

-дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.


аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.


09.10

09.10


24

Работа над ошибками.

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд

-выполнять приѐм сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

12.10

12.10


25

Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка

выполнять приѐм вычитания однозначного числа из «круглого»

13.10

13.10


26

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

выполнять приѐм поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

14.10

14.10


27

Угол. Какой угол меньше

-строить угол; - выполнять умножение на однозначное число.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. - понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -Произвольно и осознанно владеть рядом общих приѐмов решения задач;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

-Принимать и сохранять учебную задачу; -Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

16.10

16.10


28

Прямой, острый и тупой углы

-строить угол;

- выполнять умножение на однозначное число.

19.10

19.10


29

Последовательность чисел

- распознавать и сравнивать виды углов; - строить углы в тетради.

20.10

20.10


30

Контрольная работа за 1 четверть

выполнять изученные приѐмы сложения, вычитания

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.


аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.


21.10

21.10


31

Работа над ошибками

23.10

23.10


32

Углы многоугольника.

распознавать и сравнивать виды углов; - строить углы в тетради.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. - понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -Произвольно и осознанно владеть рядом общих приѐмов решения задач;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

-Принимать и сохранять учебную задачу; -Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

02.11

02.11

2четв

33

Разностное сравнение чисел

- выполнять разностное сравнение чисел; - составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число; - решать задачи, содержащие два вопроса.

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

03.11

03.11


34

Задачи на разностное сравнение чисел

- решать задачи на разностное сравнение; - отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

04.11

06.11

Выходнрой, корректировка

35

Двузначное число больше однозначного

- применять правило сравнения чисел; -выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.

06.11

06.11


36

Сравнение двузначных чисел

- применять правило сравнения чисел; -выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. - понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -Произвольно и осознанно владеть рядом общих приѐмов решения задач;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

-Принимать и сохранять учебную задачу; -Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

09.11

09.11


37

Прямоугольник и квадрат

- соотносить два понятия: «прямоугольник» и «квадрат»; - распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.

- осознанно строить сообщения в устной и письменной; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

10.11

10.11


38

Поразрядное сложение двузначных без перехода через разряд

выполнять приѐм поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд.

11.11

11.11


39

Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд

выполнять приѐм поразрядного сложения двузначных чисел с переходом через разряд.

13.11

13.11


40

Десять десятков или сотня

- образовывать число 100 из десятков.

16.11



41

Дециметр и метр

научиться измерять длину в дециметрах и метрах.

17.11



42

Килограмм и центнер

научиться измерять массу в килограммах и центнерах.

18.11



43

Самостоятельная работа.

Сантиметр и метр

научиться измерять длину в сантиметрах и метрах.

20.11



44

Работа над ошибками.

Сумма и произведение. Знак умножения

записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.

. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ; -использовать знаково-символические средства для решения задач.

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром.

различать способ и результат действия.

23.11



45

Произведение и множители

-составлять произведение и переходить от него к сумме; - распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.

24.11



46

Математический диктант.

Значение произведения и умножение

вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

25.11



47

Работа над ошибками м/д.

Перестановка множителей

применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи

27.11



48

Умножение числа 0 и на число 0

30.11



49

Умножение числа 1 и на число 1

01.12



50

Длина ломаной линии

- чертить ломаную линию; - вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

02.12



51

Умножение числа 1 на однозначные числа

выполнять умножение на однозначное число

строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи.

04.12



52

Умножение числа 2 на однозначные числа

07.12



53

Периметр многоугольника

- вычислять периметр многоугольника; - вычислять периметр прямоугольника, используя форму.

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

08.12



54

Умножение числа 3 на однозначные числа

выполнять умножение на однозначное число

строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи

09.12



55

Умножение числа 4 на однозначные числа

11.12



56

Умножение и сложение: порядок выполнения действий

выполнять порядок действий: умножение и сложение.

14.12



57

Периметр квадрата

- вычислять периметр квадрата, используя формулу; - выполнять умножение на однозначное числ

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

15.12



58

Контрольная работа за 2 четверть

выполнять изученные приѐмы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.


аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.


16.12



59

Работа над ошибками

18.12



60

Умножение числа 5 на однозначные числа

выполнять умножение на однозначное число.

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

21.12



61

Умножение числа 6 на однозначные числа

выполнять умножение на однозначное число.

22.12



62

Умножение числа 7 на однозначные числа

выполнять умножение на однозначное число.

23.12



63

Умножение числа 8 на однозначные числа

выполнять умножение на однозначное число.

25.12



64

Умножение числа 9 на однозначные числа

выполнять умножение на однозначное число.

11.01


3четв

65

«Таблица умножения» однозначных чисел

выполнять умножение на однозначное число.

12.01



66

Увеличение в несколько раз

выполнять умножение на однозначное число.

13.01



67

Учимся решать задачи

решать составные и простые задачи

дополнять текст задачи

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.


15.01



68

Учимся решать задачи

18.01



69

Работа с данными

19.01



70

Геометрические фигуры и геометрические величины

распознавать и изображать на чертеже геометрические фигуры;

20.01



71

Счёт десятками и «круглое» число десятков

- записывать трѐхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

22.01



72

Разряд сотен и название «круглых» сотен

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

25.01



73

Сложение «круглых» сотен

научиться читать и записывать числа, которые являются круглыми сотнями


строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

26.01



74

Вычитание «круглых» сотен

27.01



75

Трёхзначное число как сумма разрядных слагаемых

29.01



76

Трёхзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа

научиться записывать трѐхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

01.02



77

Математический диктант.

Трёхзначное число больше двузначного

02.02



78

Работа над ошибками м/д.

Сравнение трёхзначных чисел.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;


планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;

- различать способ и результат действия.

03.02



79

Одно условие и несколько требований

выполнять поразрядное сравнение трѐхзначного числа

05.02



80

Введение дополнительных требований

анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.

08.02



81

Запись решения задачи по действиям

решать составные задачи на сложение и вычитание трѐхзначных чисел

09.02



82

Запись решения задачи в виде одного выражения. Учимся решать задачи и записывать их решения

анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;


планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;

- различать способ и результат действия.

10.02



83

Запись сложения в строчку и столбиком

записывать решение составной задачи в виде числового выражения.

12.02



84

Способ сложения столбиком

записывать решение составной задачи в виде числового выражения.

15.02



85

Способ сложения столбиком

16.02



86

Поупражняемся в вычислениях

17.02



87

Окружность и круг

распознавать и изображать на чертеже окружность и круг; - выполнять построение с помощью циркуля.

19.02



88

Центр и радиус

распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности.

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;


определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.


22.02



89

Радиус и диаметр

распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности

23.02



90

Равные фигуры

24.02



91

Вычитание суммы из суммы

- выполнять сложение и вычитание трѐхзначных чисел

26.02



92

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

научиться выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


29.02



93

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

научиться выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;

- различать способ и результат действия.

01.03



94

Запись вычитания в строчку и столбиком. Способ вычитания столбиком

выполнять сложение и вычитание трѐхзначных чисел.

02.03



95

Умножение и вычитание: порядок выполнения действий

-записывать вычитание трѐхзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления.

04.02



96

Вычисление с помощью калькулятора.

выполнять вычисления на калькуляторе.

07.03



97

Известное и неизвестное

пользоваться математической терминологией

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

08.03



98

Числовое равенство и уравнение

- распознавать уравнения; - составлять уравнения и числовые равенства.

09.03



99

Как найти неизвестное слагаемое

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;


11.03



100

Как найти неизвестное вычитаемое

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.

14.03



101

Как найти неизвестное уменьшаемое

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого

15.03



102

Контрольная работа за 3 четверть

выполнять изученные приѐмы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел

использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.


аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.


16.03



103

Работа над ошибками

строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

18.03



104

Учимся решать уравнения

21.03



105

Распредели предметы поровну

распределять предметы поровну

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;


планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;

- различать способ и результат действия.

22.03



106

Деление. Знак :

записывать деление чисел; - вычислять деление на основе практических действий.

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

различать способ и результат действия.


23.03



107

Частное и его значение

- вычислять значение частного по рисунку или схеме.

04.04


4четв

108

Делимое и делитель

- читать и записывать частные чисел по схеме; - конструировать частные.

05.04



109

Деление и вычитание

вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого.

использовать знаково-символические средства для решения задач.


06.04



110

Деление и измерение

применять способ подбора

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

08.04



111

Деление пополам и половина

- устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


11.04



112

Деление на несколько равных частей и доля

выполнять деление на несколько (более чем на 2) равных частей данной величины.

12.04



113

Уменьшение в несколько раз

- уменьшать данную величину в несколько раз; - использовать сравнение величин.

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

13.04



114

Действия первой и второй ступеней

определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


15.04



115

Сколько времени прошло? Солнечные и песочные часы.

отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?» Иметь представление о работе песочных и солнечных часов.

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.


проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

18.04



116

Который час? Полдень и полночь

отвечать на вопрос «Который час?»

19.04



117

Циферблат и римские цифры

- определять время по часам; -читать и записывать римские цифры

аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров.


20.04



118

Час и минута. Учимся узнавать и называть время по часам

- определять время по часам;

22.04



119

Откладываем равные отрезки

откладывать равные отрезки на числовом луче; - использовать циркуль для геометрических построений.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

25.04



120

Числа на числовом луче

26.04



121

Натуральный ряд чисел

троить натуральный ряд чисел на числовом луче

27.04



122

Час и сутки. Сутки и неделя

- определять время по часам; - соотносить час и сутки; неделю и сутки.

29.04



123

Сутки и месяц. Месяц и год

- определять время по часам; - соотносить месяц и сутки.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

02.05



124

Календарь. Год и век. Учимся пользоваться календарём

определять время по часам; - соотносить месяц и год. пользоваться различными видами календарей.

03.05



125

Данные и искомое. Обратная задача

выделять условие и требование в арифметической задаче. -выполнять проверку решения задачи; - составлять и решать обратные задачи

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.


04.05



126

Обратная задача и проверка решения данной задачи

-выполнять проверку решения обратной задачи;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.




ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

06.05



127

Запись решения в виде уравнения. Учимся решать задачи с помощью уравнений

выполнять решение задачи с помощью уравнения.

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.


использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.


09.05



128

Геометрические построения с помощью циркуля и линейки

выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки.

строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

10.05



129

Вычисляем значение выражений

- вычислять значение числовых выражений; - использовать свойства изученных арифметических действий.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.


задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

11.05



130

Решаем задачи и делаем проверку

решать составные задачи и выполнять проверку решения.

строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

13.05



131

Время-дата и время-продолжительность

- пользоваться изученной терминологией; - решать задачи на определение времени.

16.05



132

Работа с данными

выполнять изученные приѐмы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел

17.05



133

Контрольная работа за 4 четверть

выполнять изученные приѐмы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.


аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.


18.05



134

Работа над ошибками

строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

20.05



135

Геометрические фигуры и геометрические измерения

выполнять изученные приѐмы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел.

23.05



136

Учимся составлять последовательности чисел

24.05



137

Так учили
и учились
в старину

анализировать условие
и решать логические задачи

25.06




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров507
Номер материала ДВ-293801
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх