Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК "Школа 21 века"

Пояснительная записка

 Рабочая программа по предмету математика 1 В класс.                                                                                                                                                              УМК «Школа 21 век».                                                                                                                                                                                                                                Учебник  «Математика»                                                                                                                                                                                                                          Автор учебника: автор В.Н. Рудницкая

Название раздела	Содержание раздела
Общая характеристика предмета	Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции «Начальная школа 21 века» УМК «Школа 21 века»,  авторской программы Рудницкой В.Н, Кочуровой Е.Э., Рыдзе О.А., под руководством чл.- корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградовой «Математика» в 2 частях. Издательства «Вентана- Граф», 2019.     Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении. Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал.
Цели и задачи  курса.	Цель учебного курса: вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития. Курс математики 1 класса  построен  на  общей  научно-методической  основе, реализующей  принцип  комплексного  развития  личности  младшего  школьника  и позволяющей  организовать  целенаправленную  работу  по  формированию  у  учащихся  важнейших  элементов  учебной  деятельности. Задачи курса: формирование  представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений; ознакомление с величинами и их измерением; формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами; формирование  общеучебных умений (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.);
Место в учебном плане.	На  изучение  математики  в  первом  классе   отводится 4 часа в неделю или 134  часа  в  год.  Из них 64 ч - на  I  полугодие,  70 ч – на  II  полугодие.1 четверть- 32 часа,  2 четверть- 32 часа,  3 четверть- 38 часов,  4 четверть- 32 часа. Учебно-тематический план (134 ч) 1 Первоначальные представления о свойствах предметов. 5 часов 2 Отношения между предметами и множествами предметов. 13 часов 3 Число и счёт. 4 часа 4. Все арифметические действия. Свойства сложения, вычитания, умножения и деления. 32 часа 5 Сложение и вычитание. 55 часов 6 Прибавление и вычитание 7, 8, 9 с переходом через десяток.  17 часов 7 Симметрия. 8 часов Для реализации курса математики используются : ·         Учебник Рудницкая В.Н, Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А., под руководством чл.- корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградовой «Математика» в 2 частях. Издательства «Вентана- Граф», 2019. ·         Рабочие тетради Кочурова Е.Э., Часть 1, 3. Рудницкая В.Н Часть 3. Издательства «Вентана- Граф», 2019. ·        Приложение «Разрезной материал»
Характеристика результатов формирования УУД	Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО. Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития. Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.   Данный курс математики развивает заложенные в нём личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.  Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий действий, задач сближено во времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) — важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Календарно-тематическое планирование по математике

1 «В» класса УМК «Школа XXI века» Составитель: Исаева О.Ю.

№ урока

Тема

Сроки календарные

Сроки скорректированные

Развивающий компонент

1 четверть – 32 часа.

Раздел 1. Первоначальные представления о свойствах предметов. 5 часов

УУД Предметные: сравнивать предметы по цвету, форме, размеру. Формулировать результат сравнения (с использованием слов выше/ниже, толще/тоньше, длиннее/ короче). Выявлять сходство и различие. Распределять предметы на группы. Устанавливать соответствия «столько же, сколько». Обозначать каждый предмет фишкой: выкладывать фишки. Классифицировать предметы. Проводить замкнутую линию, внутри которой расположены предметы выделенной группы. Распределять элементы множеств на группы по заданному признаку. Различать и определять направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу-вверх). Называть предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами. Располагать предметы в виде таблицы. Понимать значение слов «строки и столбцы таблицы». Использовать в речи понятия: перед, за, между, первый, последний. Характеризовать расположение предметов или числовых данных в таблице. Понимать значение понятий «внутри, вне».

Коммуникативные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, успешно сотрудничать на уроках с учителем и со сверстниками в парах.

Регулятивные: быть заинтересованным в расширении и углублении получаемых математических знаний. Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Определять границы своего знания и незнания. Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.

Личностные: готовность и способность к саморазвитию. Понимать причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

№ урока	Тема	Сроки календарные	Сроки скорректированные	Развивающий компонент
1/1	Вводный урок. Сравнение предметов по их свойствам.	03.09
2/2	Сравнение предметов по размеру.	04.09
3/3	Направления движения: слева направо, справа на­лево.	05.09
4/4	Таблицы.	06.09
5/5	Расположение на плоскости групп предметов и их сравнение.	10.09
Раздел 2. Отношения между предметами и множествами предметов 13 часов. УУД Предметные: знать и различать понятия какой-нибудь, каждый, все, не все, некоторые. Понятия больше, меньше, таких же размеров, выше, ниже, длиннее, короче. Уметь сравнивать множества предметов. Равночисленные множества. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 10.  Записывать числа цифрами. Называть: предмет, расположенный левее, правее, выше (ниже) данного предмета,  над (под,  за)  данным  предметом,  между  двумя  предметами. Понимание строения шкалы ли­нейки. Уметь «шагать» по линейке, соотнося с получившимся результатом. Пересчитывать предметы, устанавливать соответствия между множеством предметов и числом. Называть натуральные числа от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке, следующего (предыдущего) при счете числа. Умение писать цифры от 0 до 8. Конструировать геометрические фигуры заданной формы по образцу с использованием раздаточных материалов «Уголки», «Танграм». Различать многоугольники по числу сторон (углов). Развитие простых логических операций: анализа, синтеза, причинно-следственных связей, построения логической цепи рассуждений. Коммуникативные: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Использовать в речи изученные понятия. Отвечать на вопросы. Развивать умение слушать собеседника. высказывать собственные суждения и давать им обоснование, Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Быть заинтересованным в расширении и углублении получаемых математических знаний. Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Определять границы своего знания и незнания. Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. Готовность и способность к саморазвитию. Понимать причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
6/6	Работаем с числами от 1 до 5. Цифра 1.	11.09		Выполни трудное задание. Уч. С. 17 № 4
7/7	Работаем с числами от 6 до 9. Цифра 2.	12.09
8/8	Конструирование плоских фигур из частей «Танграма» «Уголков»..	13.09		Выполни трудное задание. Уч. С. 21 № 6
9/9	Учимся выполнять сложение. Подготовка к выполнению вычитания. Цифра 3.	17.09
10/10	Находим фигуры. Развитие пространственных представлений.	18.09
11/11	«Шагаем» по линейке. Вправо. Влево. Цифра 4.	19.09
12/12	Учимся выполнять вычитание. Подготовка к введению вычитания.	20.09
13/13	Сравнение двух множеств предметов по их численностям. Цифра 5.	24.09
14/14	Сравниваем. На сколько больше? На сколько меньше? Цифра 6	25.09		Выполни трудное задание. Уч. С. 35 № 3
15/15	Подготовка к решению арифметических задач.	26.09
16/16	Подготовка к решению арифметических Задач. Цифра.7	27.09
17/17	Складываем числа.	01.10		Выполни трудное задание.  Уч. С. 41 № 5
18/18	Вычитаем числа. Цифра 8.	02.10
Раздел 3. Число и счёт. - 4 часа УУД Предметные: называть последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке. Использовать шкалу линейки при вычислениях. Записывать числа от 1 до 10 цифрами. Сравнивать числа. Знать число и цифру 0. Знать, что такое сантиметр. Использовать сантиметр при измерении и построении отрезков. Использовать линейку при построении отрезков. Развитие простых логических операций: анализа, синтеза, причинно-следственных связей, построения логической цепи рассуждений. Коммуникативные: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Использовать в речи изученные понятия. Отвечать на вопросы. Развивать умение слушать собеседника, высказывать собственные суждения и давать им обоснование, Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Быть заинтересованным в расширении и углублении получаемых математических знаний. Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Определять границы своего знания и незнания. Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. Готовность и способность к саморазвитию. Понимать причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
19/19	Число и цифра.	03.10
20/20	Число и цифра 0.	04.10
21/21	Измерение длины в сантиметрах.	08.10
22/22	Измерение длины в сантиметрах.	09.10
Раздел 4. Все арифметические действия. Свойства сложения, вычитания, умножения и деления - 32 часов   УУД Предметные: Понимать смысл умножения и деления. Различать знаки арифметических действий (+ , - , ×, : ), шар  и  куб,  круг  и  квадрат;  многоугольники: треугольник,  квадрат,  пятиугольник. Знать и находить составные части текстовой арифметической задачи (условие, вопрос задачи, запись решения и ответ). Уметь записывать решение и ответ. Называть последовательность натуральных чисел от 1 до 20 в возрастающем и убывающем порядке и уметь их записывать. Использовать шкалу линейки как микрокалькулятор. Складывать и вычитать числа с 0. Сравнивать числа. Знать табличные случаи прибавления и вычитания 1, 2. Приемы вычислений. Знать понятие дециметр и использовать сантиметр и дециметр при измерении, уметь их соотносить. Развитие простых логических операций: анализа, синтеза, причинно-следственных связей, построения логической цепи рассуждений. Коммуникативные: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Использовать в речи изученные понятия. Отвечать на вопросы. Уметь слушать и понимать собеседника, высказывать собственные суждения и давать им обоснование, Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Быть заинтересованным в расширении и углублении получаемых математических знаний. Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Определять границы своего знания и незнания. Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. Готовность и способность к саморазвитию. Понимать причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
23/23	Увеличение и уменьшение числа на 1.	10.10		Сообрази. Уч. С. 57 № 5
24/24	Увеличение и уменьшение числа на 2.	11.10
25/25	Работаем с числом 10. Учимся его записывать.	15.10		Уч. С. 61 № 6, 7
26/26	Измеряем длину в дециметрах.	16.10		Сообрази.  Уч. С. 63 № 7
27/27	Знакомимся с многоугольниками.	17.10
28/28	Знакомимся с задачей. Понятие об арифметической задаче.	18.10
29/29	Решаем задачи.	22.10
30/30	Решаем задачи.	23.10		Сообрази.  Уч. С. 71 № 7
31/31	Знакомимся с числами от 11 до 20.	24.10
32/32	Знакомимся с числами от 11 до 20.	25.10

2 четверть - 32 часа.

33/1	Измеряем длину в дециметрах и сантиметрах.	05.11		Сообрази.  Уч. С.79 № 5
34/2	Составляем задачи.	06.11
35/3	Работаем с числами т 1 до 20.	07.11
36/4	Учимся выполнять умножение (подготовка).	08.11		Выполни трудное задание.  Уч. С. 85 № 2
37/5	Учимся выполнять умножение (подготовка).	12.11		Выполни трудное задание.  Уч. С. 87 № 6
38/6	Составляем и решаем задачи.	13.11
39/7	Работаем с числами второго десятка.	14.11
40/8	Умножаем числа.	15.11		Сообрази.  Уч. С.93 № 6
41/9	Умножаем числа.	19.11		Сообрази.  Уч. С.95 № 7
42/10	Решаем задачи.	20.11		Сообрази.  Уч. С.97 № 6
43/11	Решаем задачи.	21.11
44/12	Проверяем, верно ли…?	22.11
45/13	Учимся выполнять деление (подготовка).	26.11		Сообрази.  Уч. С.103 № 6
46/14	Делим числа (на равные части).	27.11		Сообрази.  Уч. С.105 № 7. Выполни трудное задание.  Уч. С.105 № 6
47/15	Делим числа (на равные части).	28.11		Выполни трудное задание.  Уч. С. 107 № 6
48/16	Сравниваем ( результаты арифметических действий).	29.11		Выполни трудное задание.  Уч. С. 108 № 4. Сообрази.  Уч. С.109 № 5
49/17	Повторяем пройденное (работаем с числами).	03.12		Выполни трудное задание.  Уч. С. 111 № 5,6
50/18	Решаем задачи.	04.12		Сообрази.  Уч. С.113 № 5.
51/19	Складываем и вычитаем числа.	05.12		Сообрази.  Уч. С.115 № 8. Выполни трудное задание.  Уч. С. 115 № 6
52/20	Складываем и вычитаем числа.	06.12		Сообрази.  Уч. С.117 № 7.
53/21	Умножаем и делим числа.	10.12		Сообрази.  Уч. С.119 № 8. Выполни трудное задание.  Уч. С. 119 № 7
54/22	Решаем задачи разными способами.	11.12		Сообрази.  Уч. С.121 № 6., 12, 13. Выполни трудное задание.  Уч. С. 125 № 14,15
Раздел 5. Сложение и вычитание. 55 часов. УУД Предметные: знать, понимать и использовать свойства сложения и вычитания (переместительное). Прибавление однозначного числа к 10. Выполнять табличные случаи сложения и вычитания от 0 до 6. Знать и использовать различные приемы вычислений. Прибавление однозначного числа к 10. Решение текстовых задач, с использованием моделей. Выделять из множества один или несколько предметов; пересчитывать предметы и выражать результат числом; читать, записанные цифрами числа в пределах 20 и записывать эти числа и сравнивать.  Воспроизводить по памяти: результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел; результаты табличных случаев вычитания в пределах 10; Знать признаки и узнавать геометрические фигуры шар и куб.  Развитие простых логических операций: анализа, синтеза, причинно-следственных связей, построения логической цепи рассуждений. Коммуникативные: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Использовать в речи изученные понятия. Отвечать на вопросы. Уметь слушать и понимать собеседника, высказывать собственные суждения и давать им обоснование, Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Быть заинтересованным в расширении и углублении получаемых математических знаний. Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Определять границы своего знания и незнания. Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. Готовность и способность к саморазвитию. Понимать причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
55/23	Перестановка чисел при сложении.	12.12		Сообрази.  Уч. С.6 № 11.
56/24	Перестановка чисел при сложении.	13.12
57/25	Закрепление темы.	17.12
58/26	Промежуточная диагностическая работа.	18.12
59/27	Работа над ошибками. «Проверь себя».	19.12
60/28	Закрепление темы.	20.12
61/29	Шар. Куб.	24.12
62/30	Шар. Куб.	25.12
63/31	Сложение с числом 0.	26.12
64/32	Сложение с числом 0.	27.12

3 четверть – 38 часов.

65//1	Свойства вычитания.	09.01
66/2	Свойства вычитания.	10.01		Сообрази.  Уч. С.19 № 13.
67/3	Вычитание числа 0.	14.01
68/4	Вычитание числа 0.	15.01		Сообрази.  Уч. С.22 № 8.
69/5	Деление на группы по несколько предметов.	16.01
70/6	Деление на группы по несколько предметов.	17.01		Выполни трудное задание.  Уч. С. 27 № 9,11
71/7	Сложение с числом 10.	21.01
72/8	Сложение с числом 10.	22.01
73/9	Закрепление темы.	23.01
74/10	Прибавление и вычитание числа 1.	24.01
75/11	Прибавление и вычитание числа 1.	28.01
76/12	Прибавление числа 2.	29.01
77/13	Прибавление числа 2.	30.01
78/14	Вычитание числа 2.	31.01
79/15	Вычитание числа 2.	04.02		Сообрази.  Уч. С.44 № 15.
80/16	Прибавление числа 3.	05.02
81/17	Прибавление числа 3.	06.02
82/18	Вычитание числа 3.	07.02
83/19	Вычитание числа 3.	11.02
84/20	Прибавление числа 4.	12.02
85/21	Прибавление числа 4.	13.02
86/22	Прибавление числа 4.	14.02
87/23	Вычитание числа 4.	25.02
88/24	Вычитание числа 4.	26.02		Выполни трудное задание.  Уч. С. 65 № 12
89/25	Вычитание числа 4.	27.02		Сообрази.  Уч. С.67 № 22.
90/26	Прибавление и вычитание числа 5.	28.02
91/27	Прибавление и вычитание числа 5.	03.03
92/28	Прибавление и вычитание числа 5.	04.03
93/29	Прибавление и вычитание числа 6.	05.03
94/30	Прибавление и вычитание числа 6.	06.03		Сообрази.  Уч. С.82 № 29.
95/31	Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 6».	10.03
96/32	Работа над ошибками.	11.03
97/33	Обобщение темы «Сложение и вычитание чисел от 1 до 6». Урок-путешествие.	12.03
98/34	Сравнение чисел по рисункам.	13.03
99/35	Сравнение чисел с помощью шкалы линейки.	17.03		Выполни трудное задание.  Уч. С. 89 № 25
100/36	Сравнение чисел с помощью цветных стрелок.	18.03
101/37	Результат сравнения.	19.03
102/38	На сколько больше или меньше.	20.03

4 четверть – 32 часа

103/1	На сколько больше или меньше.	31.03
104/2	На сколько больше или меньше.	01.04
105/3	Увеличение числа на несколько единиц.	02.04
106/4	Увеличение числа на несколько единиц.	03.04
107/5	Уменьшение числа на несколько единиц.	07.04		Выполни трудное задание.  Уч. С. 107 № 16
108/6	Уменьшение числа на несколько единиц.	08.04
109/7	Проверочная работа по теме: «Сравнение чисел».	09.04
Раздел 6. Прибавление и вычитание 7, 8, 9 с переходом через десяток.  17часов. УУД Предметные: прибавлять, используя алгоритм, однозначные числа к 10. Знать табличные случаи сложения и вычитания 2, 3, 4, 5 и 6. Решать числовые выражения со скобками. Уметь сравнивать числа. Понимать графы отношений. Правила сравнения. Решать текстовые задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного числа на несколько единиц. Записывать решения задач в 2 действия. Прибавлять 7, 8 и 9. Выполнять арифметические операции, обратные данной. Вычитать 7, 8 и 9. Использовать алгоритм прибавления и вычитания однозначных чисел с переходом через 10. Работать с моделями: выкладывать или изображать фишками необходимое арифметическое действие при решении задач; ориентироваться в окружающем пространстве; видеть и понимать закономерности в зеркальном отображении фигур. Развитие простых логических операций: анализа, синтеза, причинно-следственных связей, построения логической цепи рассуждений. Коммуникативные: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Использовать в речи изученные понятия. Отвечать на вопросы. Понимать позицию своего собеседника, и высказывать свою точку зрения, высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Быть заинтересованным в расширении и углублении получаемых математических знаний. Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Определять границы своего знания и незнания. Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. Умение вставать в позицию другого человека, понимать своего собеседника. готовность и способность к саморазвитию. Понимать причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
110/8	Прибавление числа 7.	10.04		Сообрази.  Уч. С.110 № 8.
111/9	Прибавление числа 8.	14.04
112/10	Прибавление числа 9.	15.04
113/11	Таблица сложения.	16.04
114/12	Проверочная работа по теме: «Сложение чисел от 1 до 9 с переходом через десяток».	17.04
115/13	Работа над ошибками.	21.04
116/14	Вычитание числа 7.	22.04		Сообрази.  Уч. С.116 № 9.
117/15	Вычитание числа 8.	23.04
118/16	Вычитание числа 9.	24.04
119/17	Сложение и вычитание. Скобки.	28.04
120/18	Сложение и вычитание. Скобки.	29.04
121/19	Сложение и вычитание. Скобки.	30.04
122/20	Проверочная работа по теме: «Таблица сложения и вычитания в пределах 20».	05.05
123/21	Работа над ошибками.	06.05
124/22	Зеркальное отражение предметов.	07.05		Выполни трудное задание.  Уч. С. 132 № 8,9
125/23	Итоговая контрольная работа.	08.05
126/24	Работа над ошибками.	13.05
Раздел 7. Симметрия. 8 часов. УУД Предметные: Понимать и использовать в речи понятия: ось симметрии, осевая симметрия. Определять пары симметричных точек, отрезков, многоугольников. решать учебные и практические задачи. Определять оси симметрии с помощью перегибания. использовать в практической деятельности понятие симметрии. Развитие простых логических операций: анализа, синтеза, причинно-следственных связей, построения логической цепи рассуждений. Коммуникативные: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Использовать в речи изученные понятия. Отвечать на вопросы. Понимать позицию своего собеседника, и высказывать свою точку зрения. Уметь слушать собеседника. Учиться задавать вопросы, высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Ориентироваться в окружающем пространстве. Быть заинтересованным в расширении и углублении получаемых математических знаний. Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Определять границы своего знания и незнания. Контролировать свою деятельность. Обнаруживать и исправлять допущенные ошибки. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. Умение вставать в позицию другого человека, понимать своего собеседника. готовность и способность к саморазвитию. Понимать причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
127/25	Ось симметрии.	14.05		Выполни трудное задание.  Уч. С. 139 № 2
128/26	Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников.	15.05		Выполни трудное задание.  Уч. С. 140 № 8,9
129/27	Построение фигуры, симметричной данной.	19.05
130/28	Фигуры, имеющие одну или несколько осей симметрии.	20.05
131/29	Повторение арифметических действий.	21.05
132/30	Повторение чисел первого десятка.	22.05
133/31	Повторение чисел второго десятка.	25.05
134/32	Обобщающий урок по темам года.	26.05
Итого:	134 часа

Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике 1 класс программа "Школа 21 века" содержит пояснительную записку и календарно - тематическое планирование, в котором даны формируемые УУД по разделам программы. Темы разбиты по предметным разделам и четвертям. Календарно - тематическое планирование так же включает в себя, развивающий компонент для освоения повышенного уровня обучения.