Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике. Надомное обучение (3 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по математике. Надомное обучение (3 класс)

библиотека
материалов

Пояснительная записка

к рабочей программе по математике для 3 класса


Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:


  1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 года.

  2. Приказ МинОбрНауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования » № 1015 от 30.08.2013года.

  3. ФГОС НОО

  4. Письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ»

24/4.1.- 4851/м от 08.08.2014г.

  1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.

  2. Положение о рабочей программе педагога ГКОУ РО школы-интерната VIII вида г. Новошахтинска.

  3. Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью.


Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально – трудовыми навыками. Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Цель: социальная реабилитация и адаптация обучающихся, воспитанников с интеллектуальным нарушением в современном обществе;

расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач;

Задачи программы обучения:

- совершенствовать математические умения и навыки;

- повышать уровень общего развития учащихся, осуществлять коррекцию и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;

- развивать умение анализировать, работать с текстом учебника, с карточками, давать развернутые ответы, опираясь на запись в тетрадях;

- воспитывать трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

- расширять и обогащать словарь детей математической терминологией;

- формировать элементарные представления и понятия о геометрическом материале, единицах длины, массы емкости, времени.

По учебному плану на изучение предметной области «Математика» отводится 68 часов в год (2 ч в неделю).

Для самостоятельной работы планируется 136часов в год (4 часа в неделю).

В соответствии с рабочей программой обучение математике будет носить практическую направленность и будет тесно связано с другими учебными предметами, с жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально – трудовыми знаниями и навыками, будет учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые будут формироваться у обучающихся в процессе обучения математике, являются абстрактными. Практические действия с предметами, их заменителями обучающиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей сформируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики будут оснащаться как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

Математика имеет коррекционную направленность и позволяет развивать такие действия, как - сравнение, обобщение, анализ, синтез, абстрагирование, классификация, типологизация, систематизация.


Планируемые результаты:

Метапредметные результаты:

-познавательные: сравнение, обобщение, анализ, синтез; абстрагирование, классификация, систематизация.

-регулятивные: организация рабочего места, выполнение правил гигиены учебного труда, принятие учебной цели, выбор способов деятельности, планирование, организация, контроль учебного труда.

- коммуникативные: формирование компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской , творческой и других видов деятельности. Смысловое чтение, усвоение информации с помощью компьютера, видеотехники, умение слушать и слышать собеседника, учителя, рассуждать, вести диалог.


Предметные результаты освоения рабочей программы основаны на освоение обучающимися, воспитанниками знаний и умений, специфичных для образовательной области «Математика», готовность к их применению.

Программа по математике для 3 класса определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для обучающихся с умственной отсталостью.


Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам на конец обучения в 3 классе:

Минимальный уровень

- знать числовой ряд 1—100 в прямом порядке;

- понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части).

- знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;

- знать таблицу умножения однозначных чисел до 5;

- понимать связь таблиц умножения и деления;

- знать переместительное свойство сложения и умножения;

- знать порядок действий в примерах в два арифметических действия;

- знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, стоимости и их соотношения;

- называть порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года;

- знать различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

- знать названия элементов четырехугольников;

- откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 100;

- выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;

- практически пользоваться переместительным свойством сложения и умножения;

- различать числа, полученные при счете и измерении;

- записывать числа, полученные при измерении двумя мерами;

- определять время по часам хотя бы одним способом; пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток

в месяцах, месяцев в году;

- решать, составлять, иллюстрировать изученные простые арифметические задачи;

- решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью учителя);

- различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;

- узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение фигур без вычерчивания;

- чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг;

- чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).


Достаточный уровень

Учащиеся должны знать:
     - числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;
     -смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;
     - таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
     -  порядок действий в примерах в два арифметических действия;
     -  единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени;
     -  порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.


      Учащиеся должны
уметь:
      - считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 20;
     -  откладывать на счетах любые числа в пределах 100;
      - складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд;
     -  использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
     - различать числа, полученные при счете и измерении;
     -  определять время по часам (время прошедшее, будущее);
     -  находить точку пересечения линий;
     -  чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.


Рабочая программа включает оценку планируемых результатов:

Личностные результаты предусматривают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися, воспитанниками основами грамотности и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.

В целом оценка достижения обучающимися, воспитанниками с умственной отсталостью предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися, воспитанниками даже незначительные по объему и элементарные по содержанию задания, знания и умения должны выполнять коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определенную роль в становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.


Оценка устных и письменных работ.


Оценка «5» ставится ученику, если он: а) даёт правильные, осознанные ответы

на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими

представлениями; умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; умеет производить и объяснить устные и письменные вычисления; правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

«4» - ученик при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании

промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношении друг к другу; выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью. Все недочеты

ученик исправляет легко пир незначительной помощи учителя.

«3» - ученик при незначительной помощи учителя дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять; производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий, понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя, узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве с значительной помощью учителя или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах с помощью учителя, правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.

«2» - ученик обнаруживает незнание большей части программного материала.

Оценка «1» не ставится.



Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

  1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы / [А.А.Айдарбекова, В.М.Белов, В.В.Воронкова и др.]. – 8-е изд. – М.:Просвещение, 2013. – 176с.

  2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы. Авторы – составители: А.К.Аксёнова, Т.И.Бугаева. Научный руководитель проекта – канд.психолог.наук, проф. И.М.Бгажнокова. - СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2007. – 220с.

  3. Учебник «Математика» для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель: В.В.Эк., Москва «Просвещение», 2002 г.

  4. Методика обучения математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: учеб.для студ.дефектол.фак.педвузов. – М.:Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 1999. – 320с. – (Коррекционная педагогика).

  5. Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью.






















Содержание учебного предмета


Примеча

ния

1.

Повторение.


Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
      

Самостоятельная работа, вводная контрольная работа, арифметический диктант, контрольный устный счет.

 Учащиеся должны знать:
      счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;
      названия компонента и результатов сложения и вычитания;
     математический

смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

Учащиеся должны уметь:
      выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;
      решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи.


2.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
      Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.
      Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.
      Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

Решение примеров с именованными числами.

Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания.


Самостоятельная работа, контрольная работа, арифметический диктант,

Учащиеся должны знать: Сложение

однозначных чисел с числом 9 с переходом через разряд. Сложение однозначных чисел с

числом 9 с переходом через разряд. Сложение однозначных чисел с числом 9 с переходом

через разряд. Сложение однозначных чисел с числом 8 с переходом через разряд.

Сложение однозначных чисел с числом 8 с переходом через разряд. Сложение

однозначных чисел с числом 7 с переходом через разряд. Сложение однозначных чисел с

числом 7 с переходом через разряд. Сложение однозначных чисел с числом 6 с переходом

через разряд. Сложение однозначных чисел с числами 5,4,3,2 с переходом через разряд.


 Учащиеся должны
 уметь:
  выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;
 решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;

решать примеры с именованными числами.


 


3.

Умножение и деление

Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.
      Таблица умножения числа 2.
      Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.
      Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.

Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию)

Самостоятельная работа, арифметический диктант, контрольная работа.

Учащиеся должны знать:
      числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;
      смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;
      таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
      порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;

Учащиеся должны уметь:
 использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
     различать числа, полученные при счете и измерении.



4.

Сотня.

Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд и соответствующие случаи вычитания).

Решение сложных примеров и примеров со скобками.




Самостоятельная работа, арифметический диктант, контрольная работа.


Учащиеся должны знать:
      числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;

порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;



 Учащиеся должны уметь:
 считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;
      откладывать на счетах любые числа в пределах 100.

Учащиеся должны знать: · числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;

Учащиеся должны уметь:

складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;



5.

Геометричес

кий материал

Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.

Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля

Самостоятельная работа.

Контрольная работа.

Различие между прямой, лучом, отрезком; элементы угла, виды углов;
 элементы четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства;  элементы треугольника.

Узнавать, называть, чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый.

































Календарно- тематическое планирование по математике в 3 классе

п/п

Тема урока

Дата проведения урока

Кол-во час для с.р

Требования к результату

Виды контро

ля

Приме-чания



знать

уметь

I четверть – 18ч+34 часов самостоятельной работы


1.

Нумерация чисел в пределах 20.

Прямые и кривые линии.

02.09


Правила черчения линий, счёт в пределах 20

Различать линии


3-4


С.Р. Присчитывание и отсчитывание по 1-му.


2





2.

Получение чисел второго десятка.

Прямая линия, луч, отрезок.

03.09


Счет на счетах

Различать линии


6


С.Р. Таблица разрядных слагаемых.


2





3.

Сложение чисел без перехода ч/з десяток.



09.09


Способы сложения чисел без перехода ч/з десяток

Решать примеры на сложение без перехода ч/з десяток


10-12


С.Р Сложение чисел без перехода ч/з десяток.




2





4.

Вычитание чисел без перехода ч/з десяток.

10.09


Способы вычитания чисел без перехода ч/з десяток

Решать примеры на вычитание без перехода ч/з десяток

с/раб.

13


С.Р. Вычитание чисел без перехода ч/з десяток



2





5

Число 0.

Углы.

16.09


Названия углов

Распознавать углы


14


С.Р. Составление и решение примеров по образцу (12+3)


2





6

Вводная контрольная работа.



17.09


Правила записи

Решать примеры и задачи

к/работа

16-17

7

Работа над ошибками.

23.09


Правильное решение

Анализировать ошибки




С.Р. Меры стоимости (1 рубль). Монеты.


2

Меры стоимости

Разменивать моенты




8

Меры времени (1 час и 1 сутки). Циферблат.

24.09


Меры стоимости

Определять время


17,20


С.Р. Решение примеров с неизвестными слагаемыми.


2

Правила

Находить неизвестное сл.

с/раб.


9

Решение примеров с неизвестным уменьшаемым и вычитаемым.

30.09


Правила

Находить неизвестное

ум. и выч.


26


С.Р. Постановка вопроса к задаче и её решение. Построение отрезков.


2





10

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом ч/з разряд.

01.10


Состав чисел 2-го десятка

Выполнять действия




С.Р. Решение сложных примеров


2





11

Прибавление числа 9.

07.10


Состав числа 9

Выполнять действия


30


С.Р. Решение примеров по образцу.


2





12

Прибавление числа 8. Прямой угол.

08.10


Состав числа 8

Выполнять действия


32-33


С.Р. Решение примеров по образцу.


2





13

Прибавление числа 7.

14.10


Состав числа 7

Выполнять действия


34


С.Р. Решение примеров по образцу.


2





14

Прибавление чисел 6, 5, 4, 3, 2.

15.10


Состав чисел 6,5,4,3,2

Выполнять действия


35-36


С.Р. Решение примеров по образцу.


2





15

Сложение чисел в пределах 20 с переходом ч/з разряд.

21.10


Способ решения примеров на сложение в пр. 20

Решать примеры и задачи на сложение в пр. 20


37


С.Р. Таблица сложения. Построение прямого угла.


2





16

Вычитание чисел в пределах 20 с переходом ч/з разряд.


22.10


Компоненты при вычитании

Выполнять действия


42


С.Р. Решение примеров по образцу. Построение многоугольников.


2





17

Присчитывание и отсчитывание по3.

28.10


Названия чисел

Считать по 3

м/дик-

тант



С.Р. Решение сложных примеров.


2





18

Контрольная работа.

29.10


Правила записи

Решать примеры и задачи


57-58


С.Р. Работа над ошибками.



2





II четверть 15ч+28ч

19

Умножение и деление. Сумма одинаковых слагаемых.

11.11


Рациональные приемы вычисления

Вычислять сумму




С.Р.Замена сложения умножением.


2




58

20

Таблица умножения на 2.


12.11


Таблицу умножения на 2

Решать примеры на умножение


59-61


С.Р. Решение задач с помощью умножения.


2




64-65

21

Деление на равные части.

18.11


Таблицу деления

Делить на равные части



65


С.Р.Решение сложных примеров.


2




68-69

22

Таблица умножения числа 3.


19.11


Таблицу умножения числа 3

Решать примеры на умножение

тест



С.Р.Решение сложных примеров и задач.


2




69-71

23

Таблица деления на 3.

25.11


Таблицу умножения числа 3

Решать примеры на деление


72


С.Р.Решение примеров по образцу.


2




74

24

Контрольная работа.

26.11




к/работа

75


С.Р. Работа над ошибками.


2





25

Таблица умножения числа 4.

02.12


Таблицу умножения на 4

Решать примеры на умножение




С.Р.Решение сложных примеров.



2




75-76

26

Таблица деления на 4.

03.12


Таблицу деления на 4

Решать примеры и задачи на деление


77


С.Р.Дополнение и решение задач.


2




78

27

Таблица умножения числа 5

09.10


Таблицу умножения

Решать примеры и задачи на деление




С.Р.Нахождение неизвестных: 1й мн х 2 й мн = произведение.


2




81-82

28

Таблица деления на 5.



10.12


Таблицу деления

Выполнять проверку.


83


С.Р.Умножение и соответствующие случаи деления числа на 5.


2




84

29

Таблица деления на 6.

16.12


Таблицу умножения и деления на 2,3,4

Решать примеры и задачи на деление


85


С.Р.Умножение и соответствующие случаи деления числа на 6.


2




85

30

Проверочная работа.Умножение и деление чисел.

17.12


Таблицу умножения и деления

Оформлять работу




С.Р.Таблица умножения чисел:2 – 6




2




86

31

Сравнение выражений.

23.12


Действие с именованными числами

Сравнивать выражения


87


С.Р.Цена, количество, стоимость.


2





32

Контрольная работа.

24.12


Рациональные приемы вычисления

Осуществлять самопроверку работ




С.Р.Работа над ошибками.


2





III четверть 19+38 ч

33

Сотня. Нумерация чисел в пределах 100.

13.01


Меры

длины.

Читать, записывать, откладывать на счетах и сравнивать числа.


91


С.Р.Сложение и вычитание круглых десятков.


2




96

34

Разложение чисел на круглые десятки и единицы.

14.01


Разряды (десятки, единицы, сотни)

Разлагать числа на круглые десятки и единицы.


100


С.Р.Квадрат с числами. Вычерчивание, использование.

Меры времени: 1 ч, 1 сут.


2




100-101

115-117

35

Самостоятельная работа. Сравнение чисел.


20.01


Расположение чисел в цифровом ряду

Уметь правильно применять знаки

(><,=).

Сам. работа

101


С.Р.Следующие и предыдущие числа.


2




104-105

36

Присчитывание и отсчитывание по 3,4, Окружность, круг.

21.01


Отличия окружности и круга

Чертить окружность с помощью циркуля.


106

117-119


С.Р.Решение сложных примеров.

Углы.


2




107

120

37

Тестирование.

27.01


Верный ответ

Правильно записывать числа.

Тест

111-112


С.Р.Сложение и вычитание круглых десятков.


2




121-122

38

Порядок действий при решении примеров со скобками

28.01


Порядок выполнения действий

Выполнять проверку действий


123-124


С.Р.Нахождение неизвестного

уменьшаемого.


2




125

39

Нахождение неизвестного числа.

Самостоятельная работа.

03.02


Название компонентов при вычитании

Находить неизвестное уменьшаемое

вычитаемое.

Сам. работа

125


С.Р.Составление и решение задач.


2




126

40

Монеты разного достоинства:

5 к., 10 к.. 1 р.. 1 к., 50 к.


04.02


Назначение монет.

Различать монеты.


126-128


С.Р.Решение примеров в три действия.


2

Порядок выполнения действий.

Выполнять проверку.


129

41

Контрольная работа.

10.02


Правила записи

Решать примеры и задачи

Контр. работа



С.Р.Работа над ошибками.


2





42

Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

11.02


Разрядные единицы.

Правильно подписывать числа по разрядам.


130-131


С.Р.Составление и решение задач.


2




132-133

43

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

17.02


Разрядные единицы.

Правильно подписывать числа по разрядам.


134


С.Р.Составление и решение задач по краткой записи.


2




135-136

44

Сложение круглых десятков и

двузначных чисел.

18.02


Решение примеров в столбик

Правильно записывать примеры


136-137


С.Р.Вычитание круглых десятков из двузначных чисел.


2




137-138

45

Действия с именованными числами.

24.02


Меры длины и веса.

Выполнять действия с именованными числами


138-139


С.Р.Сложение и вычитание двузначных чисел.


2




139-140

46

Решение примеров вида:

48 - 38.

25.02


Однозначные и двузначные числа.

Правильно оформлять запись.


141


С.Р.Сравнение выражений.


2




142

47

Математический диктант.

02.03


Расположение чисел в цифровом ряду

Производить устные вычисления.

Матем. диктант



С.Р.Сравнение чисел в пределах 100.


2




144

48

Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным.

03.03


Последовательность чисел.

Выполнить

сложение.


145


Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел.


2

Разряды (десятки, единицы, сотни)


Разлагать числа на круглые десятки и единицы.


146

49

Действия с именованными числами.

09.03


Меры измерений

Выполнять

действия.


148


С.Р.Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни.


2




148-149

50

Действия с именованными числами. Замена одних мер другими.

10.03


Названия им.чисел.

Выполнять действия.




150


С.Р.Составление и решение задач.


2




151

51

Нахождение суммы двух слагаемых.

16.03


Порядок выполнения действий.

Распознавать

числа, полученные при счете.


153


С.Р.Нахождение разности (остатка).



2




154

52

Самостоятельная работа. Нахождение суммы двух слагаемых.

17.03


Способы решения примеров


Самостоятельно решать примеры

Сам. работа

153


С.Р.Исправление ошибок в примерах.


2




154

53

Решение примеров со скобками.

23.03


Порядок выполнения действий.

Выполнять действия.



155


С.Р.Решение задач в два действия.




2




156

54

Контрольная работа.



24.03


Правила записи

Решать примеры и задачи

Контр. работа

157


С.Р.Работа над ошибками.





.

2





IV четверть15+30 ч

55

Повторение. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

06.04


Компоненты при сложен. и вычитании


Выполнять действия в пределах 100


121-156


С.Р. Сравнение именованных чисел.


2




160

56

Решение примеров вида: 27 см + 73 см. Преобразование величин.Пересекающиеся геометрические фигуры.

07.04


Как преобразовывать величины

Решать примеры с именованными числами


166


С.Р. Решение примеров вида: 13 к. + 87 к.

Преобразование величин.


2




167

57

Самостоятельная работа. Решение примеров с именованными числами.

13.04


Способы решения примеров


Самостоятельно решать примеры

Сам. работа

167


С.Р. Меры времени: 1 час = 60 мин.


2




170

58

Меры времени: 12 мес. = 1 год.

Непересекающиеся геометрические фигуры.

14.04


Названия геом. фигур

Различать геом. Фигуры.


173-174

196-200


С.Р. Числа, полученные при измерении времени.



2




175

59

Контрольная работа.

20.04


Правила записи

Решать примеры и задачи

Контр. работа

176


С.Р. Работа над ошибками.


2





60

Деление по содержанию.

Расположение геометрических фигур относительно друг друга.


21.04


Виды деления.

Решать задачи.

Вычерчивать геом. фигуры;


178-179


С.Р. Деление на 2 равные части. Деление по 2.


2




179

61

Деление на 3 равные части. Деление по 3.

27.04


Таблицу деления

Делить на равные части


180


С.Р. Деление на 4 равные части. Деление по 4.


2





62

Составление простых задач по готовому решению.

Календарь.

28.04


Названия месяцев.

Самостоятельно решать задачи


183


С.Р. Определение вида деления в задачах.


2




184

63

Контрольная работа.

04.05


Правила записи

Решать примеры и задачи

Контр. работа

185


С.Р. Работа над ошибками.


2





64

Порядок действий при решении сложных примеров.

1 мес. = 30 сут.

05.05


Порядок действий.

Решать сложные примеры.


187

216


С.Р. Решение задач на деление, на равные части и по содержанию.


2




189

65

Составление и решение задач по таблице.

11.05


Как составить задачу по таблице

Решать задачи.


188


С.Р. Дополнение примеров числами и знаками.


2




191-192

66

Составление и решение задач.

12.05


Правила краткой записи в задаче

Составлять и решать задачи


193-195


С.Р. Порядок арифметических действий.


2




201-202

67

Решение задач на разные виды

деления.

18.05


Виды деления.

Решать задачи.


203-205


С.Р. Действия с именованными числами.


2




206-207

68

Контрольная работа за IV четверть.

19.05.


Правила записи

Решать примеры и задачи

Контр. работа

217


С.Р. Работа над ошибками.



2





69

Контрольная работа за год.

25.05.


Правила записи

Решать примеры и задачи

Контр. работа

244


С.Р. Работа над ошибками.



2







РЕКОМЕНДОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета ______________Е.В.Будаева

ГКОУ РО школы-интерната VIII вида ___________________2015 г.

от__________2015 года №_______

Председатель МС, директор

______________Л.В.Евсеева

Программа составлена на 21 листе.
















22

Общая информация

Номер материала: ДБ-073718

Похожие материалы