Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике по УМК " Гармония"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Календарно-тематическое планирование по математике по УМК " Гармония"

Такого ещё не было! Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов



Тема урока.



Кол-во часов




Тип урока

Формирование универсальных учебных действий

Дата




урока



Познаватель

ные УУД



Регулятивные УУД



Коммуника

тивные УУД



Личност

ные УУД

План

факт


Знаем – повторим, не знаем – узнаем (20 ч.: 17/3р.)


1

Сравнение многозначных чисел. Табличное умноже

ние. Алгоритм пись

менного сложения и вычитания.

1 час







.

Урок актуализации знаний и умений




1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


02.09


2

Арифметические задачи. Правила порядка выполнения действий.

1 час








Урок актуализации знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


03.09


3

Взаимосвязь компонентов и результата действий. Правила. Арифметические задачи.

1 час








Урок актуализации знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


04.09



4

Арифметические задачи. Свойства умножения.

1 час






Урок актуализации знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


07.09


5

Деление на 10, 100, 1000…Соотношение единиц массы, длины и времени.

1 час








Урок актуализации знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


08.09


6

Площадь и периметр прямоугольника. Сравнение числовых выражений. Порядок выполнения действий. Многогранник. Прямоугольный параллелепипед.

1 час






Урок актуализации знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


09.09


7

Деление числа на произведение. Диаграмма.

1 час








Урок актуализации знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


10.09


8

Куб. Таблица умножения и соответствующие случаи деления. Решение задач.

1 час








Урок актуализации знаний и умений.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


11.09


9

Числовые выражения. Развёртка куба.

1 час










Урок актуализации знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


14.09












Умножение многозначного числа на однозначное (8 часов)

10

Постановка учебной задачи. Алгоритм умножения на однозначное число.

1 час






Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


15.09


11

Алгоритм умножения на однозначное число. Разрядный состав многозначного числа. Арифметические задачи.








































1 час




Урок усвоения новых знаний

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;




1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


16.09


12

Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного во 2-3 классах».

1 час


Урок контроля знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущест

венных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;



1) осуществлять взаимо

контроль;

1)положительное отношение к школе;

2) учебно-познавательный интерес к новому ма

териалу, к новым об

щим способам реше

ния задач;

4) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

6) осуществлять само

контроль самооценку своих дейст

вий и их результата.


17.09


13

Арифметические задачи. Умножение многозначного числа на однозначное.

1 час




Урок усвоения новых знаний


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


18.09


14

Взаимосвязь компонентов и результата действий. Правила порядка выполнения действий. Сравнение выражений.

1 час








Урок усвоения новых знаний

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


21.09


15

Арифметические задачи. Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

1 час






Урок усвоения новых знаний

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


22.09


16

Арифметические задачи. Запись текста задачи в таблице.

1 час






Урок усвоения новых знаний

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


23.09


17

Арифметические задачи. Сравнение многозначных чисел. Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


24.09


18

Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Многогранник, его развёртка.

1 час








Урок комплексного применения знаний и умений.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


25.09


Деление с остатком (13 часов)

19

Постановка учебной задачи. Запись деления с остатком. Терминология.

1 час








Урок усвоения новых знаний. Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


29.09


20

Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Табличные случаи умножения. Подбор делимого при делении с остатком.

1 час








Урок усвоения новых знаний.




1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


30.09


21

Деление с остатком. Подбор неполного частного.

1 час








Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


01.10


22

Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Классификация выражений.

1 час








Комбинированный урок.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


02.10


23

Решение арифметических задач. Коррекция ошибок.

1 час




Урок коррекции знаний, умений и навыков.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


06.10


24

Решение арифметических задач. Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком.

1 час


















Урок актуализации знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


07.10


25

Контрольная работа № 2 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное»

1 час




Урок контроля и умений.



1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


08.10


26

Деление с остатком. Случай, когда делимое меньше делителя. Классификация выражений.

1 час






Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


09.10


27

Решение задач.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


13.10


28

Деление на 10, 100. Решение задач.

1 час








Урок усвоения новых знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


14.10


29

Умножение многозначного числа на однозначное. Решение задач.

1 час










Урок усвоения новых знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


15.10


30

Решение задач.

1час








Урок комплексного применения знаний и умений..

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


16.10


31

Контрольная работа № 3 по теме « Деление с остатком».

1 час






Урок контороля знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


20.10


Умножение многозначных чисел (13 часов)

32

Постановка учебной задачи. Алгоритм умножения на двузначное число.

1 час










Урок усвоения новых знаний.




1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


21.10


33

Сравнение выражений, поиск ошибок и их коррекция.

1 час






Урок коррекции знаний, умений и навыков..

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


22.10


34

Решение задач.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


23.10


35

Решение задач.

1 час




Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


27.10


36

Решение задач.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


28.10



37

Алгоритм умножения на двузначное число. Правила порядка выполнения действий.

1 час








Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


10.11


38

Алгоритм умножения на двузначное число. Решение задач. Геометрические тела.

1 час










Урок комплексного применения знаний и умений.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


11.11


39

Алгоритм умножения на трёхзначное число. Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Решение задач.

1 час






Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


12.11


40

Решение задач. Классификация многогранников.

1 час






Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


13.11


41

Контрольная работа № 4 по теме «Умножение многозначных чисел».

1 час




Урок контроля и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


17.11


42

Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное и двузначное.

1 час




Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


18.11


43

Алгоритм умножения многозначных чисел. Решение задач.

1 час






Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


19.11


4

Алгоритм умножения многозначных чисел.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


20.11


44

Контрольная работа № 4 по теме «Умножение многозначных чисел».

1 час




Урок контроля и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


24.11


Деление многозначных чисел ( 17 часов)

45

Постановка учебной задачи.

1 час







.


Урок усвоения новых знаний

1) осуществлять поиск необходимой информации для вполнения учебных заданий с испо

льзованием учеб

ной литературы;

2) использовать знаково-символи

ческие средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением сущест

венных и несущест

венных признаков;

5) осуществлять синтез как состав

ление целого из частей;

6) проводить срав

нение , класси

фикацию и обоб

щение по заданным критериям;

7) устанавливать причинно-следст

венные связи;

8) строить рассуж

дения в форме связи простых суж

дений об объекте, его строении, свойствах и связях;


1)– понимать, при

нимать, коллек

тивно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одно

классниками, а также самос

тоятельно) свои действия для ре

шения конкретных языковых и рече

вых задач; коллективно отра

жать план дейст

вий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать спо

соб и результат действия; контро

лировать процесс и результаты дея

тельности

4)– действовать по намеченному пла

ну, по инструкции.

5) адекватно оце

нивать свои дости

жения, осознавать возникающие трудности и ис

кать способы их преодоления

6) осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей бесе

де, в диалоге, выражать в ре

чи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в групп

пе), догова

риваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою пози

цию и коорди

нировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в част

ности дома.


1)положительное отно

шение к шко

ле;

2) учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым об

щим спосо

бам реше

ния задач;

3) готовность целенаправленно использовать математи

ческие зна

ния, умения и навыки в учебной дея

тельности и в повсед

невной жиз

ни;

4) способность осознавать и оценивать границу собственных знаний.

5) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

6 ) способ

ность к орга

низации самостоятельной учебной деятельн

ости.

25.11


46

Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления. Деление суммы на число. Деление с остатком. Разрядный и десятичный состав многозначного числа.

1 час








Урок усвоения новых знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


26.11


47

Подготовка к знакомству с алгоритмом. Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

1 час






Урок усвоения новых знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для вполнения учебных заданий с испо

льзованием учеб

ной литературы;

2) использовать знаково-символи

ческие средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением сущест

венных и несущест

венных признаков;

5) осуществлять синтез как состав

ление целого из частей;

6) проводить срав

нение , класси

фикацию и обоб

щение по заданным критериям;

7) устанавливать причинно-следст

венные связи;

8) строить рассуж

дения в форме связи простых суж

дений об объекте, его строении, свойствах и связях;


1)– понимать, при

нимать, коллек

тивно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одно

классниками, а также самос

тоятельно) свои действия для ре

шения конкретных языковых и рече

вых задач; коллективно отра

жать план дейст

вий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать спо

соб и результат действия; контро

лировать процесс и результаты дея

тельности

4)– действовать по намеченному пла

ну, по инструкции.

5) адекватно оце

нивать свои дости

жения, осознавать возникающие трудности и ис

кать способы их преодоления

6) осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей бесе

де, в диалоге, выражать в ре

чи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в групп

пе), догова

риваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою пози

цию и коорди

нировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в част

ности дома.


1)положительное отно

шение к шко

ле;

2) учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым об

щим спосо

бам реше

ния задач;

3) готовность целенаправленно использовать математи

ческие зна

ния, умения и навыки в учебной дея

тельности и в повсед

невной жиз

ни;

4) способность осознавать и оценивать границу соб

ственных знаний.

5) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

6 ) способ

ность к орга

низации самостоятельной учеб

ной деятельн

ости.

27.11


48

Алгоритм письменного деления. «Прикидка» количества цифр в частном.



1 час










Урок усвоения новых знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для вполнения учебных заданий с испо

льзованием учеб

ной литературы;

2) использовать знаково-символи

ческие средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением сущест

венных и несущест

венных признаков;

5) осуществлять синтез как состав

ление целого из частей;

6) проводить срав

нение , класси

фикацию и обоб

щение по заданным критериям;

7) устанавливать причинно-следст

венные связи;

8) строить рассуж

дения в форме связи простых суж

дений об объекте, его строении, свойствах и связях;


1)– понимать, при

нимать, коллек

тивно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одно

классниками, а также самос

тоятельно) свои действия для ре

шения конкретных языковых и рече

вых задач; коллективно отра

жать план дейст

вий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать спо

соб и результат действия; контро

лировать процесс и результаты дея

тельности

4)– действовать по намеченному пла

ну, по инструкции.

5) адекватно оце

нивать свои дости

жения, осознавать возникающие трудности и ис

кать способы их преодоления

6) осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в ре

чи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в групппе), договариваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и коорди

нировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мысли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома.


1)положительное отно

шение к шко

ле;

2) учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым об

щим спосо

бам реше

ния задач;

3) готовность целенаправленно использовать математи

ческие зна

ния, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

4) способность осознавать и оценивать границу собственных знаний.

5) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

6 ) способность к организации самостоятельной учебной деятельн

ости.

01.12


49

Решение задач.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


02.12


50

Алгоритм письменного деления. Задачи на площадь и периметр прямоугольника. Взаимосвязь компонентов деления с остатком и без остатка и результата.

1 час








Урок усвоения новых знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


03.12


51

Решение задач. Запись текста задачи в таблице. Деление многозначного числа на однозначное. Классификация выражений. Поиск закономерностей.

1 час








Урок усвоения новых знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


04.12


52

Классификация выражений. Проверка деления. Поиск закономерностей.

1 час





.


Урок усвоения новых знаний

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


08.12


53

Решение задач. Взаимосвязь компонентов и результата деления. Грани и развёртка куба.

1 час






Урок усвоения новых знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


09.12


54

Алгоритм письменного деления. Грани и развёртка куба.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


10.12


55

Алгоритм письменного деления. «Прикидка» результата. Сравнение выражений. Решение задач.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


11.12


56

Алгоритм письменного деления. «Прикидка» результата. Решение задач.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


15.12


57

Алгоритм письменного деления. Решение задач.

1 час








Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


16.12


58

Алгоритм письменного деления. Решение задач.

1 час








Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


17.12


59

Контрольная работа № 5 по теме «Письменное деление»

1 час








Урок контроля знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


18.12


60

Алгоритм письменного деления. Количество цифр в частном. Решение задач.

1 час








Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


22.12


61

Алгоритм письменного деления. Решение задач.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


23.12


Доли и дроби ( 3 часа)

62

Постановка учебной задачи. Терминология. Предметный смысл дроби (доли)

1 час




Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


24.12


63

Предметный смысл дроби. Часть от целого.

1 час








Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


25.12


64

Нахождение дроби и числа по дроби.

1 час








Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


29.12


Действия с величинами (18 часов)

65

Величины на практике. Единицы длины и их соотношения. Обобщение ранее изученного материала.

1 час








Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


12.01


66

Сравнение величин (длина), сложение и вычитание величин. Периметр и площадь прямоугольника.

1 час








Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


13.01


67

Решение задач с величинами ( длина, площадь).

1 час






Урок усвоения новых знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


14.01


68

Решение задач с величинами ( длина, площадь). Соотношение единиц массы.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


15.01



69

Решение задач с величинами ( масса). Перевод одних наименований величин в другие.

1 час








Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


19.01


70

Сложение и вычитание величин (масса). Поиск закономерностей. Решение задач.

1 час






Урок усвоения новых знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


20.01


71

Соотношение единиц времени. Решение задач.

1 час






Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


21.01


72

Соотношение единиц времени. Нахождение части от целого и целого по его части. Решение задач.

1 час








Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


22.01


73

Единицы длины, массы и времени. Поиск закономерностей.

1 час








Урок усвоения новых знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


26.01


74

Решение задач с различными величинами.

1 час



.

Урок комплексного применения знаний и умений

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


27.01


75

Решение задач с различными величинами.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


28.01


76

Решение задач с различными величинами.

1 час








Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


29.01


77

Решение задач с различными величинами.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


02.02


78

Решение задач с различными величинами.

1 час








Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


03.02


79

Решение задач с различными величинами.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


04.02


80

Контрольная работа № 6 по теме «Сравнение величин»

1 час




Урок контроля знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


05.02


81

Единицы объёма. Кубический сантиметр, кубический дециметр (литр).

1 час




Урок усвоения новых знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


09.02


82

Решение задач с величинами ( объём, масса).

1 час








Урок усвоения новых знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


10.02


Скорость движения ( 22 часа).

83

Единицы скорости. Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние.

1 час






Урок усвоения новых знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для вполнения учебных заданий с испо

льзованием учеб

ной литературы;

2) использовать знаково-символи

ческие средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением сущест

венных и несущест

венных признаков;

5) осуществлять синтез как состав

ление целого из частей;

6) проводить срав

нение , класси

фикацию и обоб

щение по заданным критериям;

7) устанавливать причинно-следст

венные связи;

8) строить рассуж

дения в форме связи простых суж

дений об объекте, его строении, свойствах и связях;


1)– понимать, при

нимать, коллек

тивно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одно

классниками, а также самос

тоятельно) свои действия для ре

шения конкретных языковых и рече

вых задач; коллективно отра

жать план дейст

вий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать спо

соб и результат действия; контро

лировать процесс и результаты дея

тельности

4)– действовать по намеченному пла

ну, по инструкции.

5) адекватно оце

нивать свои дости

жения, осознавать возникающие трудности и ис

кать способы их преодоления

6) осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей бесе

де, в диалоге, выражать в ре

чи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в групп

пе), догова

риваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою пози

цию и коорди

нировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в част

ности дома.


1)положительное отно

шение к шко

ле;

2) учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым об

щим спосо

бам реше

ния задач;

3) готовность целенаправленно использовать математи

ческие зна

ния, умения и навыки в учебной дея

тельности и в повсед

невной жиз

ни;

4) способность осознавать и оценивать границу соб

ственных знаний.

5) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

6 ) способ

ность к орга

низации самостоятельной учеб

ной деятельн

ости.

11.02


84

Соотношение единиц скорости. Решение задач.

1 час










Урок усвоения новых знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


12.02


85

Соотношение единиц скорости. Решение задач.

1 час








Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


16.02


86

Соотношение единиц скорости. Правила порядка выполнения действий. Анализ разных способов решения задач. Взаимосвязь компонентов и результата арифметического действия. Нахождение доли от числа и числа по его доли.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


17.02


87

Решение задач. Сравнение выражений. Правила порядка выполнения действий.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


18.02


88

Движение двух тел навстречу друг другу. Решение задач.

1 час






Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


19.02


89

Движение двух тел навстречу друг другу. Использование схем в задачах на встречное движение.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


24.02


90

Решение задач с величинами ( скорость, время, расстояние).

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


25.02


91

Решение задач с величинами ( скорость, время, расстояние). Сравнение выражений. Правила порядка выполнения действий.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


26.02


92

Решение задач на движение двух тел в одном направлении, когда одно тело догоняет другое.

1 час








Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


01.03


93

Решение задач на движение двух тел в противоположных направлениях.

1 час








Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


02. .03


94

Решение задач на движение. Алгоритм письменного деления. Правила порядка выполнения действий.

1 час










Урок комплексного применения знаний и умений..

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


03.03


95

Решение задач на движение.

1 час





.

Урок комплексного применения знаний и умений..


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


04.03


96

Решение задач на движение.

1 час








Урок комплексного применения знаний и умений..

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


09.03


97

Решение задач на движение.

1 час










. Урок комплексного применения знаний и умений..

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


10.03


98

Решение задач на движение.

1 час






Урок комплексного применения знаний и умений..

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


11.03


99

Решение задач на движение.

1 час








Урок комплексного применения знаний и умений..

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


15.03


100

Контрольная работа № 7 по теме «Задачи на движение»

1 час




Урок контроля знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


16.03


101

Решение задач на движение.

1 час








Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


17.03


102

Решение задач на движение.

1 час






Урок актуализации знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


18.03

.

103

Решение задач на движение.

1 час












Урок актуализации знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


30.03


104

Решение задач на движение.

1 час






Урок актуализации знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


31.03


Уравнения (4 часа)

105

Постановка учебной задачи. Анализ записей решения уравнений, их сравнение. Терминология.

1 час














Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


01.04


106

Запись уравнения по записи деления с остатком, по рисунку, по схеме.

1 час








Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


05.04


107

Сравнение уравнений. Выбор уравнения к задаче. Составление уравнения по рисунку, по схеме.

1 час








Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


06.04


108

Составление уравнения по данному тексту (по задаче).

1 час




Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


07.04



Числовые и буквенные выражения ( 10 часов)

109

Постановка учебной задачи. Запись буквенных выражений по данному тексту. Числовое значение буквенного выражения при данных значениях входящей в него буквы.

1 час








Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


08.04


110

Постановка учебной задачи. Запись буквенных выражений по данному тексту. Числовое значение буквенного выражения при данных значениях входящей в него буквы.

1 час






Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


12.04


111

Объяснения буквенных выражений, составленных по данному тексту. Сравнение числовых и буквенных выражений. Числовое значение буквенного выражения при данном числовом значении входящей в него буквы.

1 час








Урок усвоения новых знаний.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


13.04


112

Объяснения буквенных выражений, составленных по данному тексту. Сравнение числовых и буквенных выражений. Числовое значение буквенного выражения при данном числовом значении входящей в него буквы.

1 час








Урок комплексного применения знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


14.04


113

Усложнённые уравнения. Их решение.

1 час








Урок первично

го предъявления знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


15.04


114

Решение задач способом составления уравнений.

1 час






Урок первичного предъявления знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


19.04


115

Решение задач способом составления уравнений. Вычисления буквенных выражений при данном значении входящей в него буквы.

1 час












Урок первично

го предъявления знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


20.04


116

Решение усложнённых уравнений. Составление уравнений по тексту задачи, по данной схеме.

1 час










Урок усвоения новых знаний

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


21.04


117

Сравнение уравнений, буквенных выражений. Объяснение схем и выражений, составленных к задачам на движение.

1 час








Урок усвоения новых знаний

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


22.04


118

Сравнение уравнений, буквенных выражений. Объяснение схем и выражений, составленных к задачам на движение.

1 час








Урок первично

го предъявления знаний.


1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


26.04


Проверь себя!

Чему ты научился в 1 – 4 классах? ( 14 часов).

119

Умножение многозначного числа на однозначное.

1 час






Комбинированный урок.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации самостоятельной учеб

ной деятельности.


27.04


120

Деление с остатком.

1 час








Урок актуализации знаний и умений.

1) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2) использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3) ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

4) осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

5) осуществлять синтез как составление целого из частей;

6) проводить сравнение , классификацию и обобщение по заданным критериям;

7)устанавливать причинно-следственные связи;

8) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1)– понимать, при

нимать, коллективно ставить и сохранять учеб

ную задачу;

2)– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т. п.

3) различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности

4)– действовать по намеченному плану, по инструкции.

5) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

6)осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.


1)– участвовать в общей беседе, в диалоге, выражать в речи свои мысли и действия;

2)– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договари

ваясь (под руководством учителя) об организации работы;

3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

4) выражать в речи свои мыс

ли и действия;

5) оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома

1)положительное отношение к школе;

2)учебно-познавательный интерес к новому материалу, к новым общим способам решения задач;

2) готовность це

ленаправленно использовать мате

матические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жиз

ни;

3) способность осоз

навать и оценивать границу собственных знаний.

4) умение соотносить результат действия с поставленной целью;

5 ) способность к организации сам