Календарно-тематическое планирование по математике " Школа России"

№ п/п

Дата ___________ план/факт

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Формируемые УУД

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.  НУМЕРАЦИЯ.  (16 ч)

1

Повторение. (1 ч) Числа от 1 до 20. Повторение и обобщение

Вспомнят названия чисел от 1 до 20, как их записывают и сравнивают; решение задачи в одно действие.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: Строить речевое высказывание в устной форме К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра Л:Формирование внутренней позиции школьника

2

Нумерация.  Десятки. Счёт десятками до 100. Изучение нового материала

Научатся считать десятками, складывать и вычитать десятками.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: Проводить сравнения ,называть и записывать числа  десятками. К: Строить понятное для партнёра высказывание Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3

Числа от 11 до 100. Образование чисел. Изучение нового материала

Научатся образовывать, называть и записывать двузначные числа.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П:   формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации  в учебнике для её решения, К: соотносить свои действия с действием партнёра, приходить к общему решению. Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

4

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. Комбинированный урок

Научатся понимать и объяснять, что обозначают цифры в двузначных числах; читать и записывать двузначные числа.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале П:. устанавливать                правило, использовать его для решения учебной задачи. К: строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, оказывать помощь партнёру. Л:Адекватная мотивация учебной деятельности

5

Однозначные и двузначные числа. Изучение нового материала

Научатся сравнивать и различать однозначные и двузначные числа; читать и записывать их по порядку.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале П: использовать общие приёмы решения задач; подведение под понятие на основе распознавания объектов К: оценивать и соотносить свои результаты с результатами партнёра, Л:Адекватная мотивация учебной деятельности

6

Миллиметр. Изучение нового материала

Усвоят, что 1 см состоит из 10 мм. Научатся измерять и выражать длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу           Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы П: формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации  в учебнике для её решения, К: Использовать речь для регуляции своего действия Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

7

Миллиметр. Урок-закрепление

Научатся измерять и выражать длину необходимых объектов в сантиметрах и миллиметрах.

Р: планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение П: : Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, их практическое применение . К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра Л:Самостоятельность и личная ответственность за выполнение работы.

8

Повторение (1 ч) Контрольная работа № 1 (за 1 класс) «Числа от 1 до 20.» Контроль знаний, умений и навыков

Вспомнят состав чисел и решение на его основе примеров на сложение и вычитание; решение задачи в два действия

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. П: Строить речевое высказывание в устной форме К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра Л:Адекватная мотивация учебной деятельности

9.

Анализ контрольной работы. Число 100. Сотня. Комбинированный урок

Усвоят, что 1 сотня состоит из100 единиц или из 10 десятков.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале П:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи. К: задавать вопросы Л:Формирование внутренней позиции школьника

10

Метр. Таблица единиц длины. Изучение нового материала

Усвоят, что 1метр состоит из 10 дециметров, 100 сантиметров.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу                                             П: сравнивать единицы длины с использованием таблицы. К: Строить понятное для партнёра высказывание Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

11

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30. Изучение нового материала

Научатся составлять числа из десятков и единиц, называть состав данных чисел.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. К. Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра Л:Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

12

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Комбинированный урок

Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; решать примеры с опорой на знание разрядных слагаемых.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра Л:Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13

Единицы стоимости. Рубль. Копейка. Изучение нового материала

Усвоят, что 1рубль состоит из 100 копеек. Научатся сравнивать стоимость предметов  в пределах 100 р.

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач К: Строить понятное для партнёра высказывание Л:Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

14

Странички  для любознательных. Урок-закрепление

Научатся выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Р: ставить новые учебные задачи в  сотрудничестве с учителем. П. соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретной задачи. К: Использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра Л:Формирование внутренней позиции школьника

15

Что  узнали. Чему научились.  Тест 1.                      Повторение и обобщение

Научатся обобщать полученные знания.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Л:Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

16

Контрольная работа №2  . «Нумерация.» Контроль знаний, умений и навыков

Научатся проверять умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двухзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины.

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия П. Проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства. К.Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Л:Формирование адекватной оценки своих достижений.

Сложение и вычитание (20 ч).

17

Анализ контрольной работы. Задачи, обратные данной. Изучение нового материала

Научатся различать, составлять и решать задачи обратные данной.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.                                                                                 К: Использовать речь для   регуляции своего     действия Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

18

Сумма и разность отрезков. Изучение нового материала

Научатся различать, составлять и решать задачи обратные данной с помощью схематических чертежей.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.                                        П:  ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства.                                                                                        К: Использовать речь для   регуляции своего     действия Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

19

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Комбинированный урок

Научатся составлять и решать обратные  задачи  на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.                            П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы). К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром. Л:Адекватная мотивация учебной деятельности

20

Задачи  на нахождение  неизвестного вычитаемого. Комбинированный урок

Научатся составлять и решать обратные  задачи  на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково- символические средства (таблицы). К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром. Л:Адекватная мотивация учебной деятельности

21

Единицы  времени. Час. Минута. Изучение нового материала

Усвоят, что в 1 часе 60 минут. Научатся определять время по часам с точностью до минуты,

Р: : преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. П:создавать алгоритмы деятельности для определения времени.  Определять объекты окружающей действительности.         К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь. Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

22

Длина  ломаной. Изучение нового материала

Научатся находить и сравнивать длины ломаных  двумя способами.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.                                       П:  ориентироваться в разнообразии способов решения задач;.                                                                                       К: Использовать речь для   регуляции своего     действия Л:Адекватная мотивация учебной деятельности

23

Порядок выполнения действий. Скобки. Изучение нового материла

Усвоят, что действия, записанные в скобках, выполняются первыми.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.                 П:поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.                                                                                 К: Использовать речь для   регуляции своего     действия Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

24

Числовые выражения. Изучение нового материала

Научатся различать числовые выражения, читать и записывать их, находить значение выражений путём выполнения указанных действий.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу П:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.                                                                                К: Использовать речь для   регуляции своего     действия Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

25

Сравнение числовых выражений. Комбинированный урок

Научатся сравнивать два выражения и записывать равенства или неравенства.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи;  создание алгоритмов деятельности для сравнения выражений.                                                                                     К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

26

Периметр многоугольника. Изучение нового материала

Научатся вычислять периметр многоугольника.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

27

Свойства сложения. Изучение нового материала

Усвоят, что результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить суммой. Научатся применять свойство сложения при решении примеров.

Р.  Понимать и удерживать учебную задачу. П.  поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы.                                                                                     К. Использовать речь для   регуляции своего     действия Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

28

Свойства сложения. Урок-закрепление

Научатся применять свойство сложения при решении примеров.

Р.  Понимать и удерживать учебную задачу;  применять установленные правила в планировании способа решения. П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью. Л:Адекватная мотивация учебной деятельности

29

Контрольная работа № 3 «Единицы длины и времени» и «Выражения» Контроль знаний, умений и навыков

Научатся обобщать полученные знания.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Л:Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

30

Анализ контрольной работы.  Странички для любознательных.. Повторение и обобщение

Научатся находить удобные способы решения на основе знания свойств сложения. Научатся находить необходимую информацию, работая в группе; оформлять её.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Распределять обязанности по подготовке проекта, собирать необходимую информацию, презентовать работу.                  П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.  Поиск и выделение необходимой информации из рисунков, фотографий и текста,  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.       К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь. Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения. Л:Адекватная мотивация учебной деятельности Целостный, социально ориентированный взгляд на мир . Уважение к труду.

31

Странички  для любознательных. «Математика вокруг нас. Узоры на посуде.» Проект. Урок-проект

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Л:Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

32

Странички  для любознательных. Повторение и обобщение

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Л:Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

33

Что узнали. Чему научились. Повторение и обобщение

Научатся обобщать полученные знания.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата. П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Л:Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

34

Что узнали. Чему научились. Тест 2. Повторение и обобщение

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата. П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Л:Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

35

Что узнали. Чему научились. Повторение и обобщение

Научатся обобщать полученные знания.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата. П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Л:Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

36

Контрольная работа № 4. «Сложение и вычитание». Контроль знаний, умений и навыков

Научатся самостоятельно работать.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.; предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия. П. ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать  информацию. Подводить под правило. К. Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Л:Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Числа от 1 до 100.  Сложение и вычитание. (28 ч.) Устные приемы вычислений.

37

Подготовка  к изучению устных приемов вычислений. Повторение и обобщение

Усвоят, что для устных вычислений существуют правила основанные на знании свойств сложения.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу;  применять установленные правила в планировании способа решения. П: осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью. Л:Адекватная мотивация учебной деятельности

38

Прием вычислений вида 36+2, 36+20. Изучение нового материала

Усвоят, что единицы складывают с единицами, а десятки с десятками. Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения. П. Применять правила и пользоваться инструкциями. Построение рассуждений, сообщение. К. Строить логическое высказывание. Л:Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний

39

Прием  вычислений вида 36 - 2, 36 - 20. Изучение нового материала

Усвоят, что единицы вычитают из единиц, а десятки из десятков. Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения. П. Применять правила и пользоваться инструкциями. Построение рассуждений, сообщение. К. Строить логическое высказывание. Л:Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний

40

Прием  вычислений вида 26+4. Изучение нового материала

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы. Применять правила и пользоваться инструкциями. К. Строить логическое выказывание. Л:Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

41

Прием  вычислений вида 30 – 7. Изучение нового материала

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными правилами. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Л:Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

42

Прием  вычислений вида 60 -  24. Изучение нового материала

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными правилами. К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь. Л:Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

43

Закрепление изученного. Решение  задач. Урок-закрепление

Научатся записывать решение составных задач с помощью выражений.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Л:Бережное отношение к окружающему миру.

44

Закрепление изученного. Решение  задач. Урок-закрепление

Научатся составлять  составные задачи записывать их решение с помощью выражений.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Л:Бережное отношение к окружающему миру.

45

Закрепление изученного. Решение задач. Урок-закрепление

Научатся составлять  составные задачи записывать их решение с помощью выражений.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Л:Бережное отношение к окружающему миру.

46

Прием  вычислений вида 26+7. Изучение нового материала

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений. Применение изученного правила. К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь. Л:Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

47

Прием  вычислений вида 35-7. Изучение нового материала

Научатся делать устные вычисления данного вида.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений. Применение изученного правила. К: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь. Л:Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

48

Закрепление изученного материала. Урок-закрепление

Научатся моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. П: построение логической цепи рассуждений. К: Использовать речь для регуляции своего действия Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

49

Странички для любознательных. Повторение и обобщение

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Л:Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

50

Что узнали. Чему научились. Тест 3 Повторение и обобщение

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.  П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Л:Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

51

Что узнали. Чему научились. Повторение и обобщение

Научатся осуществлять прикидку и проверку результата выполнения арифметического действия. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Р: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата. П: поиск и выделение необходимой информации. К: Формулировать собственное мнение и позицию Л:Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

52

Что узнали. Чему научились. Повторение и обобщение

Научатся производить устные вычисления на основе  правила .Научатся обобщать полученные знания .

Р: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата. П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Л:Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности

53

Буквенные выражения. Изучение нового материала

Научатся читать и записывать выражения  с переменной, используя латинские буквы.

Р:  Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике и справочнике  для  решения познавательной задачи. Использовать знаково- символические средства                                                                                 К: Использовать речь для   регуляции своего     действия Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

54

Буквенные выражения. Закрепление пройденного. Урок-закрепление

Научатся решать буквенные выражения.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Л:Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

55

Уравнения. Изучение нового материала

Усвоят, что уравнением называют равенство, содержащее неизвестное число; научатся различать уравнения и решать их, подбирая значение неизвестного.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; подведение под понятие на основе распознавания объектов. Использование знаково- символических средств; применение полученной информации для решения уравнения. К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения. Л:Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

56

Уравнения. Урок-закрепление

Научатся различать уравнения и решать их, подбирая значение неизвестного.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: применять правила и пользоваться инструкциями; построение рассуждения, обобщение. К. аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения. Л:Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

57

Проверка сложения вычитанием Изучение нового материала

Научатся проверять сложение вычитанием.

Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки сложения. К: Использовать речь для регуляции своего действия: Л:Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

58

Проверка вычитания сложением и вычитанием. Изучение нового материала

Научатся проверять вычитание сложением и вычитанием.

Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания. К: Использовать речь для регуляции своего действия Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

59

Проверка вычитания сложением и вычитанием. Урок-закрепление

Научатся выполнять проверку правильности вычислений, используя различные приёмы.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П: применять правила и пользоваться инструкциями; построение рассуждения, обобщение. К. аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения. Л:Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

60

Контрольная работа № 5 «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100» Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Л:Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

61

Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились. Повторение и обобщение

Научатся осуществлять  проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором; оценивать правильность хода операций.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.  П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.  К. взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Л:Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (не успеха) в учении, уважать себя и верить в успех

62

Что узнали. Чему научились. Повторение и обобщение

Научатся осуществлять  проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором; оценивать правильность хода операций.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. .П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. К: Использовать речь для регуляции своего действия Л:Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

63

«Проверим себя и оценим свои достижения» Тест 4 Повторение и обобщение

Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.  П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Л:Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

64

Что узнали. Чему научились. Повторение и обобщение

Научатся оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Р: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата.                    П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: Формулировать собственное мнение и позицию Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

Числа от 1 до 100                                                                               Сложение и вычитание (22 ч) Письменные вычисления.

65

Сложение вида 45+23. Изучение нового материала

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 45+23, записывая вычисления столбиком.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания. К: Использовать речь для регуляции своего действия Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

66

Вычитание вида 57-26. Изучение нового материала

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида       57 – 26, записывая вычисления столбиком.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания. К: Использовать речь для регуляции своего действия Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

67

Проверка сложения и вычитания. Комбинированный урок

Научатся выполнять письменные вычисления и делать проверку к ним.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать установленные правила в контроле способа решения. П. Построение рассуждения, применение информации. К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Л:Формирование  эмоционально-положительного отношения ученика к школе

68

Закрепление изученного. Урок-закрепление

Научатся выполнять письменные вычисления и делать проверку к ним.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать установленные правила в контроле способа решения. П.Построение рассуждения, применение информации. К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Л:Формирование  эмоционально-положительного отношения ученика к школе

69

Угол. Виды углов. Изучение нового материала

Научатся различать прямой, тупой и острый углы, чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Р.Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для определения видов углов. К: Использовать речь для регуляции своего действия Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

70

Сложения вида 37+48. Изучение нового материала

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 37+48, записывая вычисления столбиком.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений. К: Использовать речь для регуляции своего действия Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

71

Сложение вида 37+53. Изучение нового материала

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 37+53, записывая вычисления столбиком.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений. К: Использовать речь для регуляции своего действия Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

72

Прямоугольник. Изучение нового материала

Научатся выделять прямоугольник  из множества четырёхугольников, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно П: устанавливать причинно-следственные связи. К: аргументировать свою позицию Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

73

Сложение вида 87+13 Изучение нового материала

Научатся выполнять действие письменного сложения вида 87+13, записывая вычисления столбиком.

Р: определять последовательность промежуточных целей  и соответствующих им действий с учётом конечного результата.    П:  применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. К: строить монологические высказывания, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Л:Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствова-нию своих знаний.

74

Вычисления  вида      40 -8, 32 +8. Изучение нового материала

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида      40 – 8, 32 +8, записывая вычисления столбиком.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.  П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений. К: Использовать речь для регуляции своего действия Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

75

Вычитание вида 50-24 Изучение нового материала

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида      50-24, записывая вычисления столбиком.

Р. Контролировать свою деятельность. П. Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. К. Оценивать правильность предъявленных вычислений Л; Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

76

Решение текстовых задач. Изучение нового материала

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р: составление плана и последовательности действий П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Л:Этические чувства, доброжелательность, эмоционально – нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

77  78

Решение текстовых задач. Урок-закрепление

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом. Научатся анализировать задачу и объяснять выбор действий устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи,

Р: составление плана и последовательности действий П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Л:Этические чувства, доброжелательность, эмоционально – нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

79

Вычитание вида 52 -24. Изучение нового материала

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида      52 - 24, записывая вычисления столбиком.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П:  поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной  информации для выполнения вычислений. К: Использовать речь для регуляции своего действия Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

80

Свойства  противоположных сторон прямоугольника. Изучение нового материала

Научатся практическим путём доказывать, что противоположные стороны прямоугольника равны.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; К: аргументировать свою позицию Формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

81

Квадрат. Изучение нового материала

Научатся выделять квадрат из других четырёхугольников.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: построение логической цепи рассуждений. К: аргументировать свою позицию Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

82

Странички для любознательных. Повторение и обобщение

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера.

Р. предвидеть возможность получения конкретного результата. П. осуществлять рефлексию способов и условий действий. К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Л:Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

83

Проект: «Оригами». Урок-проект

Научатся использовать прямоугольники и квадраты для изготовления фигурок «Оригами».

Р: составление плана и последовательности действий П: использование знаково-символических средств, следование инструкциям. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Л:Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

84

Что узнали. Чему научились. Повторение и обобщение

Научатся выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи.

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.          П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Л:Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности

85

Контрольная работа  № 6 «Письменные приемы сложения и вычитания» Что узнали. Чему научились Контроль знаний, умений и навыков

Научатся выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве П: построение логической цепи рассуждений. К: : Использовать речь для регуляции своего действия Л:Формирование внутренней позиции школьника

86

Анализ контрольной работы. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг  другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту № 5. Повторение и обобщение

Научатся работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Р: адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок. П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Л:Развитие доверия и способности  к пониманию чувств других людей и сопереживание им

Числа от 1 до 100. Умножение и деление( 18).

87

Конкретный смысл действия умножения  (9 ч) Конкретный смысл действия умножение. Изучение нового материала

Усвоят, что сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением. Научатся моделировать действие умножения с использованием предметов, читать выражения.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной  информации для выполнения вычислений К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

88

Связь умножения со сложением. Изучение нового материала

Научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П. применять правила и пользоваться инструкциями, К: Использовать речь для регуляции своего действия Л:Формирование внутренней позиции школьника

89

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение. Изучение нового материала

Научатся записывать краткое условие задачи с использованием схем и рисунков; видеть различные способы решения одной задачи.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П:Использовать знаково-символические средства  К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы для решения задач. Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

90

Периметр прямоугольника. Изучение нового материала

Научатся вычислять периметр прямоугольника разными способами.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Выполнять действия в соответствии с поставленной  задачей. П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

91

Приёмы умножения 1 и 0. Изучение нового материала

Научатся  вычислять и объяснять смысл выражений 1х 5, 0 х 5.

Р:  Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Л:Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

92

Название компонентов и результата действия умножения.Изучение нового материала

Научатся использовать математическую терминологию при чтении , записи и выполнении арифметического действия умножение.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.                            П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной  информации . К. строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Л:Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

93

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение. Комбинированный урок

Научатся составлять задачи на умножение по их решению; видеть различные способы решения одной задачи.

Р. вносить необходимые изменения в план и способ действия. Использовать речь для регуляции своего действия. П. использовать общие приёмы решения задач.  К: аргументировать свою позицию Л:Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

94

Переместительное свойство умножения. Изучение нового материала

Усвоят, что от перестановки множителей результат умножения не изменяется. Научатся применять переместительное свойство умножения при вычислениях.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу.                           П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение изученного свойства. К: аргументировать свою позицию Л:Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – уроки, познание нового, овладение новыми компетенциями

95

Переместительное свойство умножения. Урок-закрепление

Научатся доказывать свойство умножения практическим путём, применять его при    вычислениях.

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.          П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Л:Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

96

Конкретный смысл действия деления  (9 ч) Конкретный смысл действия деления. Изучение нового материала

Научатся понимать смысл действия деление с использованием предметов и рисунков. Читать выражения со знаком (:).

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.  П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной  информации для выполнения вычислений К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения Л:Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

97

Конкретный смысл действия деления. Урок-закрепление

Научатся выполнять действие деление с использованием предметов и рисунков. Читать и записывать выражения со знаком (:).

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.                                                 П:  Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение. К: Осуществлять анализ объектов, делиться информацией с партнёром. Л:Формирование  эмоционально-положительного отношения ученика к школе

98

Конкретный смысл действия деления . Урок-закрепление

Научатся решать текстовые задачи на деление с использованием предметов и рисунков.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности ,применение  их для решения задач нового типа. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Л:Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

99

Задачи, раскрывающие смысл действия деления. Изучение нового материала

Научатся решать и  задачи на деление с использованием предметов , рисунков и схематических чертежей.

Р: предвосхищать результат учебных действий; вносить необходимые коррективы с учётом допущенных ошибок.  П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Л:Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

100

Название компонентов и результата действия деление. Изучение нового материала

Научатся использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деление.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации . К :Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом. Л:Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

101

Странички для любознательных. Повторение и обобщение

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Л:Формирование внутренней позиции школьника

102

Что узнали. Чему научились. Повторение и обобщение

Научатся использовать арифметическое действие деления для решения примеров и задач ; оценивать правильность хода операций.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. К: Использовать речь для регуляции своего действия Л:Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

103

Контрольная работа. №7 «Деление» Контроль знаний, умений и навыков

Научатся использовать арифметическое действие деления для решения примеров и задач ; оценивать правильность хода операций.

Р: составление плана и последовательности действий П: ориентироваться на различные способы решения задач К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения Л:Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

104

Анализ контрольной работы. Взаимная проверка знаний. Работа в паре по тесту № 6. Повторение и обобщение

Научатся работать в паре в форме тестов.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,  сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона. П:использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями . К: аргументировать свою позицию, вести устный диалог, слушать собеседника. Л:Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч).

105

Связь между компонентами и результатом умножения  (7 ч) Связь между компонентами и результатом умножения. Изучение нового материала

Усвоят, что если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель. Научатся составлять соответствующие равенства.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации ;  построение логической цепи рассуждений.   К:  Использовать речь для регуляции своего действия. Л:Ориентация на овладение новыми компетенциями

106

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Комбинированный урок

Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; применять установленные правила в планировании способа решения.                       П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.         К:     Использовать речь для регуляции своего действия. Л:Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

107

Приём умножения  и деления на число 10. Изучения нового материала

Научатся выполнять умножение и деление с числом 10.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.  П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации ;  построение логической цепи рассуждений.                   К:  Использовать речь для регуляции своего действия. Л:Ориентация на овладение новыми компетенциями

108

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. Изучение нового материала

Научатся решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.              П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи;  построение логической цепи рассуждений.                  К: Формулировать собственное мнение и позицию Л:Учебно -познавательный интерес к новому учебному материалу.

109

Решение задач на нахождение третьего слагаемого. Изучение нового материала

Научатся решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; предвосхищать результат. П: анализ информации, её фиксация с  использованием  знаково – символических средств:( модели и схемы) К: аргументировать свою позицию Л:Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

110

Решение задач на нахождение третьего слагаемого. Закрепление. Урок-закрепление

Научатся решать задачи на нахождение третьего слагаемого, отличать их от задач в два действия других видов.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .            П: устанавливать аналогии.                            К: аргументировать свою позицию Л:Формирование внутренней позиции школьника

111

Контрольная работа № 8. «Связь между компонентами и результатом умножения». Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Л:Проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

112

Табличное умножение и деление (14 ч). Анализ контрольной работы. Умножение числа 2 и на 2. Изучение нового материала

Научатся составлять таблицу умножения на 2.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации ;  построение логической цепи рассуждений.   К:  Использовать речь для регуляции своего Л:Учебно -познавательный интерес к новому учебному материалу.

113 114

Умножение числа 2 и на 2. Урок-закрепление Приемы умножения числа 2 Комбинированный урок

Научатся применять таблицу умножения.

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. К: Использовать речь для регуляции своего действия Л:Формирование внутренней позиции школьника

115

Деление на 2. Изучение нового материала

Научатся применять таблицу умножения для деления.

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.              Деление на 2. П: построение логической цепи рассуждений.                  К:   Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом. Л:Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – уроки, познание нового, овладение новыми компетенциями

116

Деление на 2. Закрепление. Урок-закрепление

Научатся применять таблицу умножения для деления.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .             П: устанавливать аналогии.                        К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь                           Л:Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

117

Закрепление изученного Решение задач.Тест 7. Урок-закрепление

Научатся применять таблицу умножени и деления для решения задач.

Р: составление плана и последовательности действий.                         П: устанавливать аналогии.                         К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Л:Развитие доверия и способности  к пониманию чувств других людей и сопереживание им

118

Умножение числа 3 и  на 3. Изучение нового материала

Научатся составлять таблицу умножения на3.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации ;  построение логической цепи рассуждений.                  К:  Использовать речь для регуляции своего    действия. Л:Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

119

Умножение числа 3 и на 3. Урок-закрепление

Усвоят  таблицу умножения на 3.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .                    П: устанавливать аналогии.                               К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Л:Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

120

Деление на 3. Изучение нового материала

Научатся применять таблицу умножения для деления на 3.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .             П: устанавливать аналогии.                         К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь                           Л:Учебно -познавательный интерес к новому учебному материалу.

121

Деление на 3. Урок-закрепление

Научатся применять таблицу умножения для деления.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .             П: устанавливать аналогии.                         К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь                            Л:Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

122

«Странички для любознательных.» Повторение и обобщение

Научатся выполнять задания творческого  и поискового характера.

Р: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы Л:Проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

123

Контрольная работа №9 «Табличное умножение и деление» Контроль знаний, умений и навыков

Научатся использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач ; оценивать правильность хода операций.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. К: Использовать речь для регуляции своего действия Л:Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

124

Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились Повторение и обобщение

Научатся использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач ; оценивать правильность хода операций.

Р: составление плана и последовательности действий П: ориентироваться на различные способы решения задач К: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения Л:Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

125

«Проверим себя и оценим свои достижения» Тест 8. Анализ результатов. Повторение и обобщение

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.                          П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                         К: аргументировать свою позицию Л:Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

Итоговое повторение (11ч).

126

Повторение изученного материала.                                  Числа от 1 до 100. Нумерация.  Повторение и обобщение

Научатся моделировать и объяснять ход устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К: определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и  познавательных задач. Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва

127

Повторение изученного материала. Числовые и буквенные выражения. Повторение и обобщение

Научатся записывать числовые  и буквенные выражения, находить их значения.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                       К:  определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                    Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва

128

Повторение изученного материала. Равенство, неравенство, уравнение. Тест  9. Повторение и обобщение

Научатся различать верные и неверные равенства, решать уравнения.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.                  П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                            К:  определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                       Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва

129

Повторение изученного материала. Сложение и вычитание. Свойства сложения Повторение и обобщение

Научатся использовать математическую терминологию при чтении, записи и выполнении арифметических действий; использовать связь между результатом и компонентами действий; Использовать свойства сложения.

Р:  способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.                   П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К:  определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                       Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва

130

Повторение изученного материала. Таблица сложения. Устные и письменные  приёмы сложения и вычитания. Тест № 10. Повторение и обобщение

Научатся выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К:   определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                        Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

131

Повторение изученного материала. Решение задач. Повторение и обобщение

Научатся использовать разные типы краткой записи условия задач; выбирать правильные пути их решения.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К:   определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                        Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва

132

Повторение изученного  материала. Решение задач. Повторение и обобщение

Научатся использовать разные типы краткой записи условия задач; выбирать правильные пути их решения.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков .  К: определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                        Л:Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

133

Повторение изученного  материала. Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры. Повторение и обобщение

Научатся давать характеристики геометрическим фигурам с использованием изученных свойств и терминов; выполнять задания прикладного характера.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К:   определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                        Л:Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва

134

Итоговая контрольная работа № 10. Контроль знаний, умений и навыков

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: составление плана и последовательности действий.                        П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                         К: адекватно оценивать собственное поведение. Л:Самостоятельность и ответственность за свои поступки.

135

Анализ контрольной работы. Повторение и обобщение

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.                             П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                        К: аргументировать свою позицию Л:Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

136

Закрепление изученного  материала. Урок-закрепление

Научатся анализировать полученные за год знания.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                         К:   определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                        Л:Самостоятельность и ответственность за свои поступки.