Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по Математике. УМК "Начальная школа XXI века". 4 класс

Календарно-тематическое планирование по Математике. УМК "Начальная школа XXI века". 4 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа № 777

109428 г. Москва, улица Маевок, д. 4.

Тел./факс: (499)171-96-10, тел. (499)171-08-00.



Согласовано

Рук. сектора

по научно-методической работе

ГБОУ СОШ №777

______________ ФАМИЛИЯ И.О.

«____» __________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Рук. сектора

начального (основного, профильного) общего образования

ГБОУ СОШ №777

_____________ ФАМИЛИЯ И.О.

«_____» __________ 2015 г.






Календарно-тематическое планирование

по предмету

«Математика»

Класс: 4 «Б»

Учитель: Лошманова Т.Н.


2015/ 2016 учебный год




Тематический план

Распределение учебного материала по курсу математика 4 класса

(базовый уровень)


п / п

Наименование

разделов

программы

Всего часов

Из них

Примерная (или авторская) программа

Рабочая программа

Проверочные

Практические работы

Контрольные работы

Число и счёт.

4

4

1

-

Чтение и запись многозначных чисел.

7

7

-

-

Сложение и вычитание многозначных чисел.

7

7

2

-

Построение прямоугольников.

3

3

3 (практикума)

-

Скорость.

3

3

-

-

Задачи на движение.

5

5

-

-

Координатный угол.

3

3

-

-

Графики. Диаграммы. Таблицы.

2

2

1 (практикум)

1

Переместительные свойства сложения и умножения.

3

3

-

-

Сочетательное свойство сложения и умножения.

3

3

-

-

План и масштаб.

2

2

1 (практикум)

-

Многогранники.

6

6

5 (практикумов)

-

Распределительные свойства умножения.

3

3

1

-

Умножение на 1000, 10000, 100000.

2

2

1 (практикум)

-

Тонна. Центнер.

4

4

1

-

Задачи на движение в противоположных направлениях.

6

6

-

-

Умножение многозначного числа.

13

13

1

-

Задачи на движение в одном направлении.

5

5

-

1

Высказывания и их значения.

6

6

1

-

Задачи на перебор вариантов.

3

3

-

-

Деление суммы на число.

2

2

-

-

Деление на 1000, 10000, 100000. Карта.

3

3

1 (практикум)

-

Деление многозначного числа.

14

14

2

-

Деление отрезка на равные части.

2

2

2 (практикума)


Нахождение неизвестного числа в равенствах.

6

6

1

-

Угол и его обозначение.

3

3

2 (практикума)

-

Нахождение неизвестного числа в равенствах.

6

6

-

1

Виды треугольников.

2

2

2 (практикума)

-

Точное и приближенное значения величины.

4

4

1 (практикум)

1

Построение отрезка, равного данному.

1

1

1 (практикум)

-

Повторение изученного в 4 классе.

3

3

-

-

ВСЕГО

136

136

10 (проверочных)

20 (практикумов)

4


Календарно-тематическое планирование курса математика для учащихся в 4 классах (4 ч. в неделю, 136 ч. в год) 4 «Б»



урока

Неделя

Тема урока

Изучаемые вопросы


Планируемые результаты УУД

Формы контроля. Измерители

I триместр (40 часов)

1

(1)

01.09 - 06.09

Число и счёт (4 часа).

Десятичная система счисления.

Счёт сотнями. Многозначное число. Классы и разряды многозначного числа. Связь названия «Десятичная система счисления» со значением каждой цифры в записи чисел.



Познавательные: пересчитывать предметы; называть результат натуральным числом.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Текущий.

2

(2)

Входная проверочная работа.

Проверка применения полученных знаний.

и умений. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.


Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Тематический.

Проверочная работа.

3

(3)

Работа над ошибками входной проверочной работы. Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел.

Анализ входной проверочной работы, выявление типичных ошибок. Запись многозначного числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Римская система записи чисел.

Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел

Регулятивные: формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: навыки сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Текущий.

Самоконтроль.

4

(4)

Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел.

Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел. Различение римских цифр. Конструирование из римских цифр записи данных чисел.






Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Текущий. Математический диктант.

1

(5)

07.09 - 13.09

Чтение и запись многозначных чисел (7 часов).

Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда.

Чтение многозначного числа путём разбивки его записи на классы. Запись многозначного числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе.





Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные: формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Текущий. Взаимоконтроль.

2

(6)

Способ чтения многозначного числа.

Способ чтения многозначного числа путем разбиения его записи на классы (справа налево) по 3 цифры.

Запись многозначного числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе.




Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Текущий.

3

(7)

Запись многозначного числа.

Способ чтения многозначного числа путем разбиения его записи на классы (справа налево) по 3 цифры. Запись многозначного числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе.



Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий.

4

(8)

Чтение и запись многозначных чисел.

Проверка усвоения учебного материала. Выполнение самостоятельной работы по вариантам.




Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Самостоятельная работа.

5

(9)

14.09 - 20.09

Сравнение многозначных чисел.

Сравнение многозначных чисел. Запись результатов сравнения.









Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Текущий.

6

(10)

Сравнение многозначных чисел.

Запись многозначного числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе. Сравнение многозначных чисел. Запись результатов сравнения.



Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий.

7

(11)

Сравнение многозначных чисел.

Запись многозначного числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе. Сравнение многозначных чисел. Запись результатов сравнения.


Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий. Математический диктант.

1

(12)

Сложение и вычитание многозначных чисел (7 часа).

Устные и письменные приёмы сложения.

Устные и письменные алгоритмы сложения. Перенос знаний алгоритма сложения чисел в пределах 1 000 на область многозначных чисел до миллиарда.




Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую действие сложение.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Текущий. Взаимоконтроль.

2

(13)

21.09 - 27.09

Устные и письменные приёмы сложения.

Коллективное обсуждение алгоритма письменного сложения многозначных чисел и последующая отработка соответствующих практических умений: правильное подписывание чисел одного под другим, безошибочное поразрядное сложение.


Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения многозначных чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Текущий.

3

(14)

Проверочная работа по теме «Сложение многозначных чисел».

Проверка усвоения нумерации многозначных чисел, алгоритма сложения многозначных чисел, правил порядка выполнения действий в выражениях.


Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения многозначных чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический. Проверочная работа.

4

(15)

Работа над ошибками проверочной работы по теме «Сложение многозначных чисел». Проверка сложения перестановкой слагаемых.

Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов.

Проверка правильности выполнения сложения на основе использования взаимосвязи сложения и вычитания. Самоконтроль: выполнение проверки сложения перестановкой слагаемых.


Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения многозначных чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Текущий. Математический диктант.

5

(16)

Устные и письменные приёмы вычитания.

Устные и письменные алгоритмы вычитания. Перенос знаний алгоритма вычитания чисел в пределах 1 000 на область многозначных чисел до миллиарда.



Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы вычитания многозначных чисел.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

6

(17)

28.09 - 04.10

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда.

Устные и письменные алгоритмы вычитания. Перенос знаний алгоритма вычитания чисел в пределах 1 000 на область многозначных чисел до миллиарда.


Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы вычитания многозначных чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий. Самоконтроль.

7

(18)

Проверочная работа по теме «Вычитание многозначных чисел».

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Выполнение проверочной работы по вариантам.



Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы вычитания многозначных чисел.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический.

Проверочная работа.

1

(19)

Построение прямоугольников (3 часа).

Работа над ошибками проверочной работы по теме «Вычитание многозначных чисел». Построение прямоугольников.

Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов.

Выполнение построения прямоугольника с данными длинами.




Познавательные: ориентироваться на плоскости и пространстве (в том числе различать направление движения).

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Текущий. Практическая работа: построение прямоугольника с данными длинами.

2

(20)

Построение прямоугольников.

Выполнение построения прямоугольника (квадрата) с данными длинами.






Познавательные: ориентироваться на плоскости и пространстве (в том числе различать направление движения).

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий. Практикум.

3

(21)

12.10 - 18.10

Построение прямоугольников.

Выполнение построения прямоугольника и квадрата (как частного случая прямоугольника) с данными длинами.






Познавательные: ориентироваться на плоскости и пространстве (в том числе различать направление движения).

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Текущий. Практическая работа.

1

(22)

Скорость (3 часа).

Скорость.

Скорость равномерного прямолинейного движения.






Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий.

2

(23)

Скорость.

Понятие «скорость» как характеристика быстроты движения тела.





Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: развитие наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Текущий. Математический диктант.

3

(24)

Единицы скорости.

Единицы скорости. Выявления причин разных обозначений единиц скорости.




Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: планировать ход решения задачи.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий. Взаимоконтроль.

1

(25)

19.10 - 25.10

Задачи на движение (5 часов).

Нахождение скорости.

Выявление зависимости скорости от расстояния и времени. Введение формулы нахождения скорости:

V= S: t.



Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: планировать ход решения задачи.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Самоконтроль.

2

(26)

Нахождение пути.

Выявление зависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Введение формулы: S = V· t.



Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: планировать ход решения задачи.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения.

Текущий.

3

(27)

Нахождение времени.

Выявление зависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Введение формулы:

t = S : V.


Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

4

(28)

Задачи на движение.

Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние. Пользование изученной терминологией.





Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий. Математический диктант.

5

(29)

26.10 - 01.11

Задачи на движение.

Проверка усвоения учебного материала. Выполнение самостоятельной работы по вариантам.




Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Самостоятельная работа.

1

(30)

Координатный угол (3 часа).

Координатный угол.

Обсуждение учебной ситуации, приводящей к необходимости указания месторасположения каждого конкретного предмета двумя координатами. Введение понятий: координатный угол, оси координат, координаты точки.


Познавательные: собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

2

(31)

Построение точки с указанными координатами.

Использование терминов: начало координат, оси координат, координатный угол, координаты точек при построении координатной сетки. Чтение и запись координат точек.

Обозначения вида

А (2,3).


Познавательные: собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться о распре-делении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Текущий.

Математический диктант.

3

(32)

Построение точки с указанными координатами.

Описание координат точек парами чисел, построение фигур с заданным движением по координатной плоскости.








Познавательные: собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий. Самоконтроль.

1

(33)

02.11 - 08.11

Графики. Диаграммы. Таблицы (2 часа).

Графики. Диаграммы. Таблицы.

Коллективное рассмотрение конкретных графиков, диаграмм, таблиц, их чтение (ответы на заданные вопросы). Введение понятий: графики, диаграммы, таблицы. Построение простейших графиков и диаграмм. Введение понятия «столбчатые диаграммы». Их значение для передачи информации.




Познавательные: собирать требуемую информацию из источников; фиксировать результаты разными способами.

Регулятивные: сравнивать и обобщать информацию, представленную на графиках и диаграммах.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий. Практикум.

2

(34)

Контрольная работа за I триместр.

Применение полученных знаний и умений при выполнении контрольной работы. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.




Познавательные: поиск и нахождение способов решения.

Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Контрольная работа.

1

(35)

Переместительные свойства сложения и умножения (3 часа).

Работа над ошибками контрольной работы за I триместр. Переместительные свойства сложения.

Анализ контрольной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов. Обобщение понятий «Переместительные свойства сложения и умножения», использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое свойство.

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

Математический диктант.

2

(36)

Переместительные свойства умножения.

Сравнение переместительных свойств относительно сложения и относительно умножения. Введение букв для записи этих свойств.

Познавательные: прогнозировать результат вычислений.

Регулятивные: прогнозировать результат вычислений.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий. Взаимоконтроль.

3

(37)

09.11 - 15.11

Переместительные свойства сложения и умножения.

Перевод буквенных записей переместительных свойств умножения и сложения в числовые, нахождение и сравнение результатов вычислений.

Познавательные: прогнозировать результат вычислений.

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Самоконтроль.

1

(38)

Сочетательное свойство сложения и умножения (3 часа).

Сочетательное свойство сложения.

Обобщение представлений о сочетательных свойствах умножения и сложения, использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое свойство.

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

Математический диктант.

2

(39)

Сочетательное свойство умножения.

Сравнение сочетательных свойств относительно сложения и относительно умножения.




Познавательные: прогнозировать результат вычислений.

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Текущий. Взаимоконтроль.

3

(40)

Сочетательное свойство сложения и умножения.

Использование переменных в обобщённых записях сочетательных свойств сложения и умножения.




Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

II триместр (44 часа)

1

(41)

23.11 - 29.11


План и масштаб (2 часа).

План и масштаб.

Введение понятия о масштабе и его значениях 1:10 и 10:1 и др. Масштабы географических карт.





Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий. Взаимоконтроль.

2

(42)

План и масштаб.

Построение несложного плана участка местности прямоугольной формы в данном масштабе.






Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Практикум.

1

(43)

Многогранники (6 часов).

Многогранник.

Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Введение понятия о многограннике. Многогранник и его элементы: вершины, рёбра, грани.



Познавательные: различать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Текущий. Самоконтроль.

2

(44)


Многогранник.

Многогранник и его виды: прямоугольный параллелепипед, пирамида.







Познавательные: различать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Текущий.

Практическая работа: выкладывание прямоугольного параллелепипеда из кубиков.

1

(45)

30.11 - 06.12

Распределительные свойства умножения (3 часа).

Распределительные свойства умножения.

Обобщение представлений о распределительных свойствах умножения относительно сложения и относительно вычитания. Использование переменных в обобщённых записях этих свойств.


Познавательные: сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный способ.

Регулятивные: прогнозировать результат вычислений.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Текущий Математический диктант.

2

(46)

Вычисления с использованием распределительных свойств умножения.

Выполнение вычислений с использованием распределительных свойств умножения как основы для последующего введения алгоритмов умножения многозначного числа на однозначное число.


Познавательные: сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный способ.

Регулятивные: прогнозировать результат вычислений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий. Взаимоконтроль.

3

(47)

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

Проверка усвоения свойств арифметических действий, алгоритмов сложения и вычитания многозначных чисел, правил порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи.



Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел.

Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Тематический.

Проверочная работа.

1

(48)

Умножение на 1000, 10000, 100000 (2 часа).

Работа над ошибками проверочной работы по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». Умножение на 1 000, 10 000, …

Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов.

Самостоятельное формулирование правил умножения на 1 000, 10 000, …Знакомство с правилами умножения на 1 000, 10 000, … в учебнике.


Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий.

2

(49)

07.12 - 13.12

Умножение на 1 000, 10 000, … Прямоугольный параллелепипед, куб.

Прямоугольный параллелепипед как один из видов многогранника. Определение куба как прямоугольного параллелепипеда, у которого все грани – квадраты.

Познавательные: распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Регулятивные: различать геометрические фигуры.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Текущий.

Практикум.

3

(50)

Многогранники (6 часов).

Прямоугольный параллелепипед, куб.

Выведение формулировок: многогранник, у которого все грани прямоугольники, называется прямоугольным параллелепипедом; многогранник, у которого все грани – квадраты – куб.


Познавательные: классифицировать фигуры.

Регулятивные: конструировать указанную фигуру из частей.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий. Практикум.

1

(51)

Тонна. Центнер (4 часа).

Единицы массы: тонна, центнер.

Введение единиц массы: тонна и центнер; составление соотношения между единицами массы: тонной и центнером. Обозначения: т, ц.



Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Математический диктант.

2

(52)

Соотношения между единицами массы: тонной и центнером.

Использование соотношения между единицами массы: тонной и центнером при сравнении величин.





Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий. Самоконтроль.

3

(53)

14.12 - 20.12


Соотношения между единицами массы: тонной и центнером.

Повторение и закрепление

единиц массы: т, ц, кг, г. Преобразование величин.








Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми

величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

4

(54)

Проверочная работа по теме «Действия с величинами».

Проверка усвоения единиц величин (площадь, длина, масса, время), действий с величинами, алгоритмов сложения и вычитания многозначных чисел.


Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический. Проверочная работа.

1

(55)

Задачи на движение в противоположных направлениях (6 часов).

Работа над ошибками проверочной работы по теме «Действия с величинами». Задачи на движение в противоположных направлениях.

Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов.

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (направление движения, пройденный путь, время, скорость).


Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий. Самоконтроль.

2

(56)


Задачи на движение в противоположных направлениях.

Решение задач на движение в противоположных направлениях, использование знаний и умений, полученных детьми при изучении вопросов скорости, пути и времени.



Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности.

Текущий.

3

(57)

21.12 - 27.12

Задачи на движение в противоположных направлениях.

Решение задач на движение в противоположных направлениях, использование знаний и умений, полученных детьми при изучении вопросов скорости, пути и времени.


Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Текущий. Математический диктант.

4

(58)

Многогранники (6 часов).

Пирамида.

Понятие о пирамиде как о пространственной фигуре. Изображение пирамиды на чертеже.

Нахождение пирамиды среди многогранников. Нахождение вершины, рёбер, граней и оснований пирамиды.


Познавательные: распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Регулятивные: различать геометрические фигуры.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Текущий. Практикум.

4

(59)

Задачи на движение в противоположных направлениях (6 часов).

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение).


Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (направление движения, пройденный путь, время, скорость). Введение понятия «Скорость сближения».


Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий.

5

(60)

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение).

Решение задач на движение двух тел в противоположных направлениях с использованием понятий «скорость удаления» и «скорость сближения».




Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

6

(61)

28.12 - 29.12/06.01 - 10.01

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение).

Решение задач на движение двух тел в противоположных направлениях с использованием понятий «скорость удаления» и «скорость сближения».



Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Взаимоконтроль.

1

(62)

Умножение многозначного числа (13 часов).

Умножение многозначного числа на однозначное.

Письменный алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число.







Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Текущий. Самоконтроль.

2

(63)

Умножение многозначного числа на однозначное.

Повторение алгоритма письменного умножения многозначного числа на однозначное число.







Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

Математический диктант.

3

(64)

Умножение многозначного числа на однозначное.

Закрепление алгоритма письменного умножения многозначного числа на однозначное число.




Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

4

(65)

11.01 - 17.01

Умножение многозначного числа на однозначное.

Проверка усвоения учебного материала. Выполнение самостоятельной работы по вариантам.




Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Самостоятельная работа.

5

(66)

Умножение многозначного числа на двузначное.

Письменный алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число.






Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий. Математический диктант.

6

(67)

Умножение многозначного числа на двузначное.

Выполнение развёрнутых записей алгоритма умножения многозначного числа на двузначное число.





Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий. Самоконтроль.

7

(68)

Умножение многозначного числа на двузначное.

Проверка усвоения учебного материала. Выполнение самостоятельной работы по вариантам.



Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Самостоятельная работа.

8

(69)

18.01 - 24.01

Умножение многозначного числа на двузначное.

Выполнение упрощённых записей алгоритма умножения многозначного числа на двузначное число.





Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности.

Текущий.

9

(70)

Проверочная работа по теме «Умножение многозначных чисел».

Проверка усвоения алгоритмов письменного умножения многозначного числа на однозначное и двузначное число.


Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический. Проверочная работа.

10

(71)

Работа над ошибками проверочной работы по теме «Умножение многозначных чисел». Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число.

Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов.

Ознакомление с письменным алгоритмом умножения на трёхзначное число.







Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий. Взаимоконтроль.

11

(72)

Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число.

Выполнение развёрнутых и упрощённых записей умножения многозначного числа на трёхзначное число.






Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Текущий.

12

(73)

25.01 - 31.01

Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число.

Отработка письменного алгоритма умножения многозначного числа на трёхзначное число в ходе выполнения тренировочных упражнений.




Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий. Взаимоконтроль.

13

(74)

Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число.

Проверка усвоения учебного материала. Выполнение самостоятельной работы по вариантам.



Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Самостоятельная работа.

5

(75)

Многогранники (6 часов).

Конус.

Понятие о конусе как о пространственной фигуре, его отличие от пирамиды. Изображение конуса на чертеже. Развёртка конуса. Нахождение конуса на пространственных моделях. Выделение его частей: вершину и основание.


Познавательные: распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Регулятивные: различать геометрические фигуры.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Текущий.

Практикум.

1

(76)

Задачи на движение в одном направлении (5 часов).

Задачи на движение в одном направлении.

Движение двух тел в одном направлении: из одной точки. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (направление движения, пройденный путь, время, скорость). Решение задач.


Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности.

Текущий. Самоконтроль.

2

(77)

01.02 - 07.02

Задачи на движение в одном направлении.

Решение текстовых задач на движение в одном направлении из одной или двух точек.






Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

3

(78)

Контрольная работа за II триместр.

Применение полученных знаний и умений при выполнении контрольной работы. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.



Познавательные: поиск и нахождение способов решения.

Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Контрольная работа.

4

(79)

Работа над ошибками контрольной работы за II триместр. Задачи на движение в одном направлении.

Анализ контрольной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов.

Движение двух тел в одном направлении: 1) из одной точки; 2) из двух точек. Решение задач.


Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Текущий. Взаимоконтроль.

5

(80)

Задачи на движение в одном направлении.

Проверка усвоения учебного материала. Выполнение самостоятельной работы по вариантам.






Познавательные: сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Самостоятельная работа.

1

(81)

08.02 - 14.02

Высказывания и их значения (6 часов).

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…».

Истинные и ложные высказывания. Изучение элементов математической логики. Рассматривание области применения математической логики, значение высказываний истины, лжи, отрицания.


Познавательные: определять истинность несложных утверждений.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Текущий.

Математический диктант.

2

(82)

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…».

Представление об истинных и ложных высказываниях, об отрицании высказывания.


Познавательные: определять истинность несложных утверждений.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

3

(83)

Проверочная работа по теме «Скорость движения».

Проверка уровня усвоения соотношений единиц величин, алгоритмов письменного умножения, наличие вычислительных навыков, умение решать задачи на взаимосвязь величин: скорости, времени, расстояния.

Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический. Проверочная работа.

4

(84)

Работа над ошибками проверочной работы по теме «Скорость движения». Составные высказывания.


Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов.

Образование составных высказываний с помощью логических связок «и», «или», и определение их истинности.


Познавательные: конструировать составные высказывания из двух простых высказываний.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Текущий.

III триместр (52 часа)

5

(85)

22.02 - 28.02

Составные высказывания.

Чтение составных высказываний. Выделение из них двух простых высказываний. Определение их истинности или ложности.




Познавательные: конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности.

Текущий. Математический диктант.

6

(86)

Составные высказывания.

Повторение изученных элементов математической логики. Самостоятельное определение истинности и ложности высказываний.




Познавательные: анализировать структуру составного высказывания и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий.

1

(87)

Задачи на перебор вариантов (3 часа).

Задачи на перебор вариантов.

Комбинаторные задачи и их решение способом перебора возможных вариантов расстановки предметов в соответствии с условиями задач.




Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий. Взаимоконтроль.

2

(88)

Задачи на перебор вариантов.

Коллективное решение практических задач способом перебора возможных вариантов расположения предметов в соответствии с текстами задач.




Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности.

Текущий. Самоконтроль.

3

(89)

29.02 - 06.03

Задачи на перебор вариантов.

Комбинаторные задачи и их решение способом перебора возможных вариантов расстановки или расположения предметов в соответствии с условиями задач. Составление таблиц логических возможностей.

Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий.

1

(90)

Деление суммы на число (2 часа).

Деление суммы на число.

Правило деления суммы на число и его использование при решении задач.



Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

Текущий.

Математический диктант.

2

(91)

Деление суммы на число.

Деление суммы на число с опорой на свойства арифметических действий.



Познавательные: сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Текущий. Самоконтроль.

1

(92)

Деление на 1000, 10000, 100000. Карта (3 часа).

Деление на 1 000, 10 000, …

Применение правила деления чисел с нулями в тренировочных упражнениях.

Выведение правила невозможности деления на нуль.

Познавательные: воспроизводить устный и письменный алгоритм деления.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий.

2

(93)

07.03 - 13.03

Деление на 1 000, 10 000, …

Упрощение вычислений в случаях вида:

6 000 : 1 200 на основе использования приёма деления чисел, запись которых оканчивается одним или несколькими нулями.


Познавательные: воспроизводить устный и письменный алгоритм деления.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

3

(94)

Карта.

Знакомство с картой, её масштабом, нахождение расстояния на карте. Решение задач, связанных с масштабом.

Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные: развитие наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Текущий.

Практическая работа: измерение расстояния на карте между объектами и вычисление расстояния в действительности.

6

(95)

Многогранники (6 часов).

Цилиндр.

Понятие о цилиндре как о пространственной фигуре. Основания и боковая поверхность цилиндра. Изображение цилиндра на плоскости.


Познавательные: распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Регулятивные: конструировать указанную фигуру из частей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Текущий. Практикум.

1

(96)

Деление многозначного числа (14 часов).

Деление на однозначное число.

Письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.







Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности.

Текущий.

2

(97)

14.03 - 20.03

Деление на однозначное число.

Повторение письменного приёма деления на однозначное число. Перенос алгоритма деления на однозначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел.


Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Самоконтроль.


3

(98)

Деление на однозначное число.

Повторение письменного приема деления на однозначное число.

Проверка деления.

Предварительная оценка результата деления: определение числа цифр в частном.



Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

Текущий. Взаимоконтроль.

4

(99)

Проверочная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное».

Проверка усвоения алгоритмов деления многозначного числа на однозначное число и умножения многозначных чисел, умения решать задачи.



Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический. Проверочная работа.

5

(100)

Работа над ошибками проверочной работы по теме «Деление многозначного числа на однозначное». Деление на двузначное число.

Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов.

Письменный алгоритм деления многозначного числа на двузначное число.


Познавательные: составлять алгоритмы выполнения деления и уметь их применять на практике.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий.

6

(101)

21.03 - 27.03

Деление на двузначное число.

Коллективная работа по формированию умений выполнять деление многозначного числа на двузначное число.




Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

Текущий. Взаимоконтроль.

7

(102)

Деление на двузначное число.

Индивидуальная работа по формированию умений выполнять деление многозначного числа на двузначное число.


Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Текущий.

Самоконтроль.

8

(103)

Деление на двузначное число.

Коллективная и индивидуальная работа по формированию умений выполнять деление многозначного числа на двузначное число.




Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

9

(104)

Деление на трёхзначное число.

Составление алгоритма деления многозначного числа на трёхзначное число: предварительное определение числа цифр в частном, подбор каждой цифры частного.



Познавательные: составлять алгоритмы выполнения деления и уметь их применять на практике.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий.

10

(105)

28.03 - 03.04

Деление на трёхзначное число.

Коллективная работа по формированию умений выполнять деление многозначного числа на трёхзначное число.




Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

Текущий. Взаимоконтроль.

11

(106)

Деление на трёхзначное число.

Индивидуальная работа по формированию умений выполнять деление многозначного числа на трёхзначное число.


Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Текущий.

Самоконтроль.

12

(107)

Деление на трёхзначное число.

Проверка умений делить многозначные числа на двузначное и трехзначное числа







Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

13

(108)

Проверочная работа по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число».

Проверка усвоения алгоритмов деления многозначного числа на однозначное, двузначное и трёхзначное число и умножения многозначных чисел, умения решать задачи.



Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический. Проверочная работа.

14

(109)

11.04 - 17.04

Работа над ошибками проверочной работы по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число».

Анализ контрольных работ, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов.






Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

Текущий.

1

(110)

Деление отрезка на равные части (2 часа).

Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки.

Формулирование алгоритма построения точки, являющейся серединой отрезка. Решение практических задач, связанных с делением отрезка на две равные части.


Познавательные: ориентироваться на плоскости и пространстве (в том числе различать направления движения).

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: договариваться о распре-делении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Текущий. Практикум.

2

(111)

Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки.

Применение изученного алгоритма построения точки, являющейся серединой отрезка в случаях деления отрезка на 4 и 8 равных частей с помощью циркуля и линейки.




Познавательные: ориентироваться на плоскости и пространстве (в том числе различать направления движения).

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться о распре-делении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Текущий. Практикум.

1

(112)

Нахождение неизвестного числа в равенствах (6 часов).

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х + 5 = 7,

Х · 5 = 15,

Х – 5 = 7,

Х : 5 = 15.

Знакомство с равенствами, содержащими букву. Воспроизведение изученных способов вычисления первых неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.



Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности.

Текущий.

2

(113)

18.04 - 24.04

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х + 5 = 7,

Х · 5 = 15,

Х – 5 = 7,

Х : 5 = 15.

Воспроизведение изученных способов вычисления первых неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.




Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий.

Самоконтроль.

3

(114)

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х + 5 = 7,

Х · 5 = 15,

Х – 5 = 7,

Х : 5 = 15.

Конструирование буквенных равенств в соответствии с заданными условиями.







Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий. Взаимоконтроль.

4

(115)

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х + 5 = 7,

Х · 5 = 15,

Х – 5 = 7,

Х : 5 = 15.

Решение арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные. Конструирование выражений, содержащих букву, для записи решения этих задач.



Регулятивные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Текущий.

Математический диктант.

5

(116)

Проверочная работа по теме «Числовые и буквенные выражения».

Проверка сформированности умений решать равенства с буквой; находить значения буквенных выражений; решать задачи на движение.


Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Тематический. Проверочная работа.

6

(117)

25.04 - 01.05

Работа над ошибками проверочной работы по теме «Числовые и буквенные выражения».

Анализ контрольных работ, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов.





Познавательные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения деления.

Регулятивные: контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

Текущий.

1

(118)

Угол и его обозначение (3 часа).

Угол и его величина.

Изображение угла и его обозначение буквами латинского алфавита. Чтение обозначений углов. Вершина и стороны угла.



Познавательные: ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Регулятивные: характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости.

Коммуникативные: договариваться о распре-делении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Текущий.

2

(119)

Сравнение углов.

Сравнение углов путём наложения на них трафарета прямого угла. Называние углов: больше прямого и меньше прямого угла.


Познавательные: ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Регулятивные: классифицировать углы.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Текущий.

Практикум.

3

(120)

Виды углов.

Классификация углов по их величинам: острый угол, прямой угол, тупой угол.






Познавательные: ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Регулятивные: классифицировать углы, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Текущий.

Практикум.

1

(121)

02.05 - 08.05

Нахождение неизвестного числа в равенствах (6 часов).

Нахождение неизвестного слагаемого в равенствах вида

8 + х = 16.

Работа с равенствами, содержащими букву. Воспроизведение изученных способов вычисления вторых неизвестных компонентов сложения.


Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности.

Текущий.

2

(122)

Нахождение неизвестного множителя в равенствах вида

8 · х = 16.

Работа с равенствами, содержащими букву. Воспроизведение изученных способов вычисления вторых неизвестных компонентов умножения.


Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий.

Самоконтроль.

3

(123)

Нахождение неизвестного вычитаемого в равенствах вида

8 – х = 2.

Работа с равенствами, содержащими букву. Воспроизведение изученных способов вычисления вторых неизвестных компонентов вычитания.


Познавательные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Текущий. Взаимоконтроль.

4

(124)

Нахождение неизвестного делителя в равенствах вида

8 : х = 2.

Работа с равенствами, содержащими букву. Воспроизведение изученных способов вычисления вторых неизвестных компонентов деления.


Регулятивные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные: учиться проявлять познавательную инициативу.

Текущий.

Математический диктант.

5

(125)

09.05 - 15.05

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:

8 + Х= 16,

8 · Х =16,

8 – Х=2,

8 : Х = 2.

Решение арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные. Конструирование выражений, содержащих букву, для записи решения этих задач.




Регулятивные: анализировать структуру буквенного выражения с целью нахождения неизвестного компонента.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности.

Текущий.

6

(126)

Контрольная работа за III триместр.

Применение полученных знаний и умений при выполнении контрольной работы. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.


Познавательные: поиск и нахождение способов решения.

Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Контрольная работа.

1

(127)

Виды треугольников (2 часа).

Работа над ошибками контрольной работы за II триместр. Классификация треугольников по величинам их углов.

Анализ контрольной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов.

Классификация треугольников по величинам их углов: остроугольный, тупоугольный, прямоугольный.



Познавательные: ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Регулятивные: классифицировать треугольники.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Текущий.

Практикум.

2

(128)

Классификация треугольников по длинам их сторон.

Классификация треугольников по длинам их сторон (разносторонний, равнобедренный, равносторонний).



Познавательные: ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Регулятивные: классифицировать треугольники.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Текущий.

Практикум.

1

(129)

16.05 - 22.05

Точное и приближенное значения величины (4 часа).

Точное и приближённое значение величины.

Понятие о точности измерений и её оценке. Источники ошибок при измерении величин. Понятие о приближённых значениях величины (с недостатком, с избытком).


Познавательные: упорядочивать данные значения величины.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: высказывание собственных суждений и их обоснование, мотивация учебной деятельности.

Текущий. Самоконтроль.

2

(130)

Итоговая контрольная работа.

Применение полученных знаний и умений при выполнении контрольной работы. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.


Познавательные: поиск и нахождение способов решения.

Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Контрольная работа.

3

(131)

Работа над ошибками итоговой контрольной работы. Точное и приближённое значение величины.

Анализ контрольной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил и алгоритмов.

Запись приближённых значений величин с использованием знака ≈ (АВ ≈ 5 см, t ≈ 3 мин, V ≈ 200 км/ч).


Познавательные: упорядочивать данные значения величины.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Личностные: формировать установку работать на результат.

Текущий.

4

(132)

Точное и приближённое значение величины.

Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.







Познавательные: упорядочивать данные значения величины.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности.

Текущий.

Практикум.

1

(133)

23.05 - 29.05

Построение отрезка, равного данному (1 час).

Построение отрезка, равного данному.

Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (без использования шкалы). Задачи на нахождение длины ломаной и периметра многоугольника.

Познавательные: ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Регулятивные: выполнение учебных действий в разных формах.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: высказывание собственных суждений и их обоснование, мотивация учебной деятельности.

Текущий. Практикум.

1

(134)

Повторение изученного в 4 классе (3 часа).

Повторение изученного в течение года. Нумерация многозначных чисел. Величины.

Обобщение представлений учащихся о десятичной системе записи чисел. Повторение: называние и запись многозначных чисел.





Познавательные: устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач

Регулятивные: осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности.

Текущий.

2

(135)

Повторение изученного в течение года. Решение задач.

Решение арифметических задач изученных видов: на разностное и кратное сравнение. Обобщение знаний о зависимости между величинами: скоростью, временем, расстоянием.


Познавательные: наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условий.

Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства..

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

3

(136)

Повторение изученного в течение года. Решение уравнений.

Воспроизведение изученных способов вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.






Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Текущий.



Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров338
Номер материала ДВ-071049
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх