Календарно-тематическое планирование по математике УМК "Планета знаний" 3 класс

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс, 2015-2016 учебный год

№	Тема урока	Дата проведения	Корректировка даты	Предметный  результат	Личностный результат	УУД
1	Сложение и вычитание (10 ч. ) Считаем до тысячи	02.09		Назовет и опреде­лит место в числовом ряду чисел в пределах 1000, получит сле­дующее и предыдущее число, прибавляя или отнимая единицу	Воспитание положительного отно­шения и интереса к изучению математики	Р: Распределит работу при выполнении заданий в паре. Воспользуется справочными материалами учебника К: Сотрудничает при выполнении заданий в паре. П: Пользуется справочными материалами учебника
2	Разрядные слагаемые	04.09		Назовет разряды, определит разрядный состав многозначного числа, запишет число в виде суммы разрядных слагаемых, сравнит трехзнач­ные числа с учетом разрядного состава	Формирование способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания	Р: Ориентируется в нумерации страниц книги. Использует знание разрядного состава трехзначных чисел при денежных расчетах. Прогнозирует результаты вычислений. К: Распределит работу при выполнении заданий в паре. П: Пользуется справочными материалами учебника
3	Складываем и вычитаем по разрядам	07.09		Сложет и вычтет круглые числа с опорой на знание раз­рядного состава, по­ймет и объяснит на доступном уровне де­сятичный принцип по­строения числового ряда, использует его в устных вычислениях	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р: Ориентируется в нумерации страниц книги. Использует знание разрядного состава трехзначных чисел при денежных расчетах. Прогнозирует результаты вычислений. К: Распределит работу при выполнении заданий в паре. П: Пользуется справочными материалами учебника
4	Меняем одну цифру Сложение и вычитание по разрядам	08.09		Назовет разряды в четырехзначном числе, разложит четырех­значные числа на сумму разрядных слагаемых, сравнит числа и вы­ражения на основе зна­ния разрядного состава	Развитие чувства ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре	Р: Ориентируется в нумерации страниц книги. Использует знание разрядного состава трехзначных чисел при денежных расчетах. Прогнозирует результаты вычислений. К: Распределит работу при выполнении заданий в паре. П: Пользуется справочными материалами учебника
5	Разрядные слагаемые	09.09		Назовет разряды, определит разрядный состав многозначного числа, запишет число в виде суммы разрядных слагаемых, сравнит трехзнач­ные числа с учетом разрядного состава	Формирование положительного отно­шения и интереса к изучению математики	Р: Проводит вычисления по аналогии. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. П: Моделирует разрядный состав трехзначных чисел, условия задач. Прогнозирует результат сложения нескольких чисел. К: Распределит работу при выполнении заданий в паре
6	Складываем и вычитаем десятки	11.09		Произведет вычисле­ния с опорой на деся­тичный принцип по­строения числового ряда и знание разряд­ного состава много­значных чисел	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р: Проводит вычисления по аналогии. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. П: Моделирует разрядный состав трехзначных чисел, условия задач. Прогнозирует результат сложения нескольких чисел. К: Распределит работу при выполнении заданий в паре
7	Вычисляем по разрядам	14.09		Преобразует символы в числа в со­ответствии с условием задания, создаст шифрованные записи по образцу, использует знание разрядно­го состава при вычис­лениях	Формирование чувства ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре	Р: Проводит вычисления по аналогии. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. П: Моделирует разрядный состав трехзначных чисел, условия задач. Прогнозирует результат сложения нескольких чисел. К: Распределит работу при выполнении заданий в паре
8	Решаем задачи Решение текстовых задач на сложение и вычитание	15.09		Решит задачи в 2-3 действия на увеличе­ние/уменьшение на несколько единиц, на­хождение слагаемого, суммы, остатка, ис­пользуя знания о раз­рядном составе чисел	Формирование восприятия математи­ки как части общече­ловеческой культуры	Р: Проводит вычисления по аналогии. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. П: Моделирует разрядный состав трехзначных чисел, условия задач. Прогнозирует результат сложения нескольких чисел. К: Распределит работу при выполнении заданий в паре
9	Входная кон­трольная работа	16.09		Применит изученный материал в самостоя­тельной работе	Формирование способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания	Р: Применит изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществит са­моконтроль П: Использует изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий                        К:  Вносит необходи­мые коррек­тивы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки
10	Работа над ошибками. Математический тренажер	18.09		Проанализирует свои ошибки, скорректирует знания и внесет изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции	Осознание причин личной успешности/ не успешности в освоении ма­териала	Р: Анализирует свои ошибки, корректирует знания и вносит  измене­ния, осуществляет  коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполняет  зада­ния по аналогии П: Адекватно восприни­мает аргументирован­ную критику ошибок и учитывает ее в ра­боте над ошибками, К:  Плани­рует  собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения заданий
11	Умножение и деление (12 ч. ) Умножаем и делим на 2. Контрольный устный счет	21.09		Увеличит и умень­шит числа вдвое, применит знание таблицы умножения при денежных расче­тах и решении задач	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р:Проводит вычисления по аналогии. Ориентируется в рисунке-схеме, извлекает данные, записывает их в форме краткой записи условия. П:Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. К: Наблюдает за делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом чисел, делящихся на 9, делает выводы, использует их при вычислениях.
12	Умножаем и делим на 4	22.09		Увеличит и умень­шит числа вчетверо, применит знание таблицы умножения при решении задач	Формирование положительного отно­шения и интереса к изучению математики	Р:Проводит вычисления по аналогии. Ориентируется в рисунке-схеме, извлекает данные, записывает их в форме краткой записи условия. П:Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. К: Наблюдает за делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом чисел, делящихся на 9, делает выводы, использует их при вычислениях.
13	Умножаем и делим на 3	23.09		Увеличит и умень­шит числа втрое, применит знание таблицы умножения при решении задач	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р:Проводит вычисления по аналогии. Ориентируется в рисунке-схеме, извлекает данные, записывает их в форме краткой записи условия. П:Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. К: Наблюдает за делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом чисел, делящихся на 9, делает выводы, использует их при вычислениях.
14	Умножаем на 6	25.09		Увеличит и умень­шит числа в 6 раз, сориентируется в рисунке-схеме, извлечет данные, запишет их в форме краткой запи­си условия, вычислит значение выражения в 2-3 действия	Формирование способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания	Р:Проводит вычисления по аналогии. Ориентируется в рисунке-схеме, извлекает данные, записывает их в форме краткой записи условия. П:Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. К: Наблюдает за делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом чисел, делящихся на 9, делает выводы, использует их при вычислениях.
15	Умножаем на 5	28.09		Увеличит и умень­шит числа в 5 раз, определит признаки делимости на 5, при­менит знание умно­жения и деления на 5 при денежных расчетах	Развитие мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	Р:Проводит вычисления по аналогии. Ориентируется в рисунке-схеме, извлекает данные, записывает их в форме краткой записи условия. П:Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. К: Наблюдает за делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом чисел, делящихся на 9, делает выводы, использует их при вычислениях.
16	Умножаем на 7	29.09		Увеличит и умень­шит числа в 7 раз, решит задачи на на­хождение произведе­ния	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р:Проводит вычисления по аналогии. Ориентируется в рисунке-схеме, извлекает данные, записывает их в форме краткой записи условия. П:Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. К: Наблюдает за делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом чисел, делящихся на 9, делает выводы, использует их при вычислениях.
17	Умножаем на 8 и на 9	30.09		Увеличит и умень­шит числа в 8 и 9 раз, решит задачи на на­хождение частного, использует мнемо­нические приемы для запоминания резуль­татов умножения на 9, определит признаки делимости на 9 на ос­нове разрядного со­става чисел	Воспитание чувства ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре	Р:Проводит вычисления по аналогии. Ориентируется в рисунке-схеме, извлекает данные, записывает их в форме краткой записи условия. П:Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. К: Наблюдает за делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом чисел, делящихся на 9, делает выводы, использует их при вычислениях.
18	Повторяем таблицу умножения	02.10		Применит знание таблицы умножения при решении задач, определит признаки делимости на 6	Формирование положительного отно­шения и интереса к изучению математики	Р:Проводит вычисления по аналогии. Ориентируется в рисунке-схеме, извлекает данные, записывает их в форме краткой записи условия. П:Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. К: Наблюдает за делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом чисел, делящихся на 9, делает выводы, использует их при вычислениях.
19	Решаем задачи, вычисляем, сравниваем	05.10		Решит задачи в 2-3 действия на увеличе­ние/ уменьшение в несколько раз и на не­сколько единиц, нахо­ждение произведения, составит краткую запись условия зада­чи, сориентируется в рисунке-схеме, срав­нит числа и выра­жения	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. Найдет нужную информацию в именном указателе в конце учебника. Р: Использует решето Эратосфена для нахождения простых чисел. К: Распределять работу при выполнении заданий в паре Даст качественную оценку ответа к задаче (сможет ли…, хватит ли…, и т.д.).
20	Закрепление изученного по теме "Умножение и деление"	06.10		Найдет произведе­ние и частное чисел, составит краткую запись и решать зада­чи на нахождение про­изведения, увеличе­ние в несколько раз, найдет значения выражений в 2-3 дей­ствия	Развитие способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания	Р:Проводит вычисления по аналогии. Ориентируется в рисунке-схеме, извлекает данные, записывает их в форме краткой записи условия. П:Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. К: Наблюдает за делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом чисел, делящихся на 9, делает выводы, использует их при вычислениях.
21	Проверочная Работа по теме "Умножение и деление"	07.10		Применит изученные приемы в самостоя­тельной работе, осу­ществит самокон­троль	Осознание причин личной успешности/ не успеш­ности в освоении ма­териала	Р: Применит изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществит са­моконтроль П: Использует изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий                        К:  Вносит необходи­мые коррек­тивы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки
22	Работа над ошибками. Урок проектов. Инструктаж по проектной дея­тельности	09.10		Сформулирует позна­вательные цели и за­дачи, выберет мате­матическую тему для углубленного изучения на основе материалов учебника или личных интересов	Осознание важности личного вклада в кол­лективную работу	Р: Анализирует свои ошибки, корректирует знания и вносит  измене­ния, осуществляет  коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполняет  зада­ния по аналогии П: Адекватно восприни­мает аргументирован­ную критику ошибок и учитывает ее в ра­боте над ошибками, К:  Плани­рует  собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения заданий
23	Числа и фигуры (12 ч.) Периметр много­угольника	12.10		Различит много­угольники, вычислит периметр многоуголь­ника, сравнит пе­риметры фигур, объ­яснит понятие «ось симметрии»	Воспитание положительного отно­шения и интереса к изучению математики	Р: Находит ось симметрии фигуры. Находит симметричные предметы в окружающей обстановке. Узнает новое о симметрии. Разбивает фигуры на части и конструировать фигуры из частей. Заносит данные в таблицу. П: Моделирует задачи на разностное и кратное сравнение. Моделирует фигуры заданного объема из кубиков. Ориентируется в рисунке-схеме, в условных обозначениях. Различает кратное и разностное сравнение. Чертит план по заданному алгоритму. Решает нестандартные задачи по выбору К: Договаривается  и приходит  к  общему  решению  при  работе  в  паре; формулирует  и  задает  вопросы.
24	Единицы длины	13.10		Измерит отрезки, вы­разит длину в разных единицах измерения, сравнит длину предметов, выражен­ную в разных единицах	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р: Пользуется справочными материалами учебника П: Измерит длину отрезков. Переведет единицы длины. Сравнит длину предметов, выраженную в разных единицах. К: договаривается  и приходит  к  общему  решению  при  работе  в  паре; формулирует  и  задает  вопросы,  ответы.
25	Дециметр	14.10		Объяснит взаимо­связь единиц измере­ния длины, выразит длину в разных едини­цах измерения, найдет значения выра­жений из 2 действий	Развитие способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания	Р: Пользуется справочными материалами учебника П: Измерит длину отрезков. Переведет единицы длины. Сравнит длину предметов, выраженную в разных единицах. К: Договаривается  и приходит  к  общему  решению  при  работе  в  паре; формулирует  и  задает  вопросы,  ответы.
26	Вычисляем площадь	16.10		Вычислит площадь прямоугольника; опре­делит неизвестную сторону на основе знания формулы на­хождения площади прямоугольника, срав­нит значения дли­ны, выраженные в разных единицах из­мерения, определит площадь прямоуголь­ного треугольника	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р: Находит ось симметрии фигуры, симметричные предметы в окружающей обстановке. Узнает новое о симметрии. Разбивает фигуры на части и конструирует фигуры из частей. Заносит данные в таблицу. П:  Различает многоурольники Вычисляет площадь прямоугольника; неизвестную сторону. Определяет площадь прямоугольного треугольника. К: Сотрудничает с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
27	Увеличиваем и уменьшаем фигуры. Кратное сравнение чисел и величин	19.10		Различит кратное и разностное сравнение, применит разностное и кратное сравнение при решении геомет­рических задач	Воспитание положительного отно­шения и интереса к изучению математики	Р: Находит ось симметрии фигуры, симметричные предметы в окружающей обстановке. Узнавет новое о симметрии. Разбивает фигуры на части и конструирует фигуры из частей. Заносит данные в таблицу. П:  Различает многоурольники Вычисляет площадь прямоугольника; неизвестную сторону. Определяет площадь прямоугольного треугольника. К: Сотрудничает с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
28	Строим фигуры из Кубиков. Измерение объема	20.10		Составит представление об объеме фигур, определит объем фигуры в единичных кубиках	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р: Находит ось симметрии фигуры, симметричные предметы в окружающей обстановке. Узнавет новое о симметрии. Разбивает фигуры на части и конструирует фигуры из частей. Заносит данные в таблицу. П:  Различает многоурольники Вычисляет площадь прямоугольника; неизвестную сторону. Определяет площадь прямоугольного треугольника. К: Сотрудничает с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
29	Проектируем сад  Практическая работа «План сада»	21.10		Различит много­угольники, начертит примерный план мест­ности, сориентирует­ся на плане, схеме, применит знания геометрии при выпол­нении творческого задания	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р: Находит ось симметрии фигуры, симметричные предметы в окружающей обстановке. Узнавет новое о симметрии. Разбивает фигуры на части и конструирует фигуры из частей. Заносит данные в таблицу. П:  Различает многоурольники Вычисляет площадь прямоугольника; неизвестную сторону. Определяет площадь прямоугольного треугольника. К: Сотрудничает с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
30	Закрепление изу­ченного  по  теме  «Числа и фигуры» Разворот истории	23.10		Найдет ось симмет­рии фигуры, узнает симметричные пред­меты в окружающей обстановке, расскажет об истории ис­пользования законов симметрии	Развитие восприятия математи­ки как части общече­ловеческой культуры	Р: Применяет изученные приемы и формулы в самостоятельной работе П: Использует схемы для решения задач. Восстанавливает задачи по табличным данным. К: Сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
31	Закрепление Изученного по  теме  «Числа и фигуры»	26.10		Выразит длину в разных единицах из­мерения, найдет площадь и периметр многоугольников, сравнит объемы фигур, решит тексто­вые задачи	Формирование способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания	Р: Применяет изученные приемы и формулы в самостоятельной работе П: Использует схемы для решения задач. Восстанавливает задачи по табличным данным. К: Сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
32	Контрольная ра­бота за первую четверть  по теме «Числа от 1 до 10000»	27.10		Применит изученные приемы в самостоя­тельной работе, осуществит самокон­троль	Формирование способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания	Р: Применит изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществит са­моконтроль П: Использует изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий                        К:  Вносит необходи­мые коррек­тивы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки
33	Анализ, коррекция ошибок	28.10		Проанализирует свои ошибки, скорректирует знания и внесет изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнит задания по аналогии	Осознание причин личной успешности/ не успеш­ности в освоении ма­териала	Р: Анализирует свои ошибки, корректирует знания и вносит  измене­ния, осуществляет  коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполняет  зада­ния по аналогии П: Адекватно восприни­мает аргументирован­ную критику ошибок и учитывает ее в ра­боте над ошибками, К:  Плани­рует  собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения заданий
34	Играем с Кенгуру Закрепление  по теме «Числа от 1 до 10000»	30.10		Решит логические и комбинаторные задачи разного уровня слож­ности	Воспитание положительного отно­шения и интереса к изучению математики	Р: Анализирует свои ошибки, корректирует знания и вносит  измене­ния, осуществляет  коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполняет  зада­ния по аналогии П: Адекватно восприни­мает аргументирован­ную критику ошибок и учитывает ее в ра­боте над ошибками, К:  Плани­рует  собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения  задачи
35	Математические законы (19 ч. ) Переставляем слагаемые. Переместительный закон сложения	09.11		Применит перемести­тельный закон сложе­ния для выбора ра­ционального способа решения задач	Формирование способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания	Р:  Выполняет взаимопроверку,  сохраняет  цели  и  задачи  на  протяжении  изучении  раздела П: Наблюдает за свойствами умножения на 10, 100, 1000; делает выводы, использует их при вычислениях. Проводит вычисления по аналогии. Прогнозирует результаты умножения (число нулей в конце ответа) Восстанавливает задачу по табличным данным, заполняет таблицу. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. Конструирует фигуру из заданных. Сравнивает площади фигур. К: Сотрудничает с товарищами, обсуждает решения
36	Переставляем множители. Переместительный закон умножения	10.11		Применит перемести­тельный закон умно­жения для выбора ра­ционального способа решения задач	Формирование способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания	П: Наблюдает за свойствами умножения на 10, 100, 1000; делает выводы, использует их при вычислениях. Проводит вычисления по аналогии. Р: Прогнозирует результаты умножения (число нулей в конце ответа) Восстанавливает задачу по табличным данным, заполняет таблицу. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. Конструирует фигуру из заданных. Сравнивает площади фигур. К: Сотрудничает с товарищами: выполняет взаимопроверку, обсуждает решения
37	Складываем и вычитаем.  Сложение и вычитание — взаимно-обратные действия	11.11		Составит краткую запись к задаче с ин­версией, подберет знак действия в соот­ветствии с результа­том вычислений, на­йдет неизвестные слагаемые подбором и через взаимосвязь действий	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р: Группирует слагаемые, множители; выполняет вычисления рациональным способом. Находит неизвестное слагаемое, неизвестный множитель. Решает задачи в 2–3 действия: с инверсией условия (косвенная формулировка); на разностное и кратное сравнение, на все арифметические действия. Составляет краткую запись условия задачи. П: Выполняет устно: ·  сложение трехзначных чисел по разрядам без перехода через разряд; ·  сложение двузначных чисел с переходом через сотню; ·  сложение и вычитание разрядных слагаемых с переходом через разряд; ·  табличное умножение и деление чисел; ·  умножение и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных табличным). Вычисляет и сравнивает значения выражений. К:  Сотрудничает с товарищами: выполняет взаимопроверку, обсуждает решения
38	Умножаем и делим. Умножение и деление — взаимно-обратные действия	13.11		Использует взаимо­связь действий для нахождения неизвест­ных компонентов ум­ножения, применит формулу для нахож­дения площади и сто­рон прямоугольника	Формирование положительного отно­шения и интереса к изучению математики	Р: Прогнозирует результаты умножения (число нулей в конце ответа) Восстанавливает задачу по табличным данным, заполняет таблицу. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. Конструирует фигуру из заданных. Сравнивает площади фигур. П: Наблюдает за свойствами умножения на 10, 100, 1000; делает выводы, использует их при вычислениях. Проводит вычисления по аналогии. К: Сотрудничает с товарищами: выполняет взаимопроверку, обсуждает решения
39	Группируем слагаемые. Сочетательный закон сложения	16.11		Использует сочета­тельный закон сложе­ния для выбора ра­ционального способа вычислений, сориенти­руется в таблице как форме систематиза­ции информации	Формирование мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	Р: Прогнозирует результаты умножения (число нулей в конце ответа) Восстанавливает задачу по табличным данным, заполняет таблицу. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. Конструирует фигуру из заданных. Сравнивает площади фигур. П: Наблюдает за свойствами умножения на 10, 100, 1000; делает выводы, использует их при вычислениях. Проводит вычисления по аналогии. К: Сотрудничает с товарищами: выполняет взаимопроверку, обсуждает решения
40	Умножаем и делим на 10, 100, 1000	17.11		Увеличит и умень­шит числа в 10, 100, 1000 раз, спрогнозирует результат вычис­лений	Формирование мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	П: Наблюдает за умножением и делением суммы/разности на число; делает выводы, использует их при вычислениях. Исследует свойство умножения на число 0. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. Р: Проводит вычисления по аналогии. Контролирует выполнение вычислений, находит ошибки и исправляет их. Анализирует выражение и выбирает подходящий способ вычисления. К: Давет качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.). Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий
41	Группируем множители. Сочетательный закон умножения	18.11		Применит сочета­тельный закон умно­жения для рациональ­ных вычислений	Формирование положительного отно­шения и интереса к изучению математики	Р: Проводит вычисления по аналогии. Контролирует выполнение вычислений, находит ошибки и исправляет их. Анализирует выражение и выбирает подходящий способ вычисления. П: Наблюдает за умножением и делением суммы/разности на число; делает выводы, использует их при вычислениях. Исследует свойство умножения на число 0. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. К: Дает качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.). Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий
42	Проверочная Работа по теме "Математические законы"	20.11		Применит изученные приемы в самостоя­тельной работе, осу­ществит самокон­троль	Осознание причин личной успешности/ не успешности в освоении ма­териала	Р: Применит изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществит са­моконтроль П: Использует изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий                        К:  Вносит необходи­мые коррек­тивы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки
43	Анализ, коррекция ошибок. Матема­тический тренажер	23.11		Проанализирует свои ошибки, скорректирует знания и внесет изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнит задания по аналогии	Формирование способности призна­вать свои ошибки	Р: Анализирует свои ошибки, корректирует знания и вносит  измене­ния, осуществляет  коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполняет  зада­ния по аналогии П: Адекватно восприни­мает аргументирован­ную критику ошибок и учитывает ее в ра­боте над ошибками, К:  Плани­рует  собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения заданий
44	Умножаем сумму Распределительный закон	24.11		Применит распреде­лительный закон ум­ножения для упроще­ния вычислений, запи­шет решение зада­чи в два действия раз­ными способами	Формирование мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	Р: Наблюдает за умножением и делением суммы/разности на число; делает выводы, использует их при вычислениях. Проводит вычисления по аналогии. Контролирует выполнение вычислений, находит ошибки и исправляет их. Анализирует выражение и выбирать подходящий способ вычисления. Исследует свойство умножения на число 0. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. П: Выполняет вычисления устно. Умножает и делит двузначное число на однозначное (в пределах 100). Вычисляет значение выражения разными способами (по порядку действий, используя распределительное свойство умножения/деления). Вычисляет периметр прямоугольника разными способами. Решает задачи разными способами. Определяет стоимость покупки. Составляет выражение для решения задачи. К: Дает качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.). Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий
45	Умножаем и складываем Умножение двузначного числа на однозначное	25.11		Выявит ошибки в вычислениях, приме­нит распределитель­ный закон умножения для упрощения вычис­лений	Формирование положительного отно­шения и интереса к изучению математики	Р: Наблюдает за умножением и делением суммы/разности на число; делает выводы, использует их при вычислениях. Проводит вычисления по аналогии. Контролирует выполнение вычислений, находит ошибки и исправляет их. Анализирует выражение и выбирать подходящий способ вычисления. Исследует свойство умножения на число 0. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. П: Выполняет вычисления устно. Умножает и делит двузначное число на однозначное (в пределах 100). Вычисляет значение выражения разными способами (по порядку действий, используя распределительное свойство умножения/деления). Вычисляет периметр прямоугольника разными способами. Решает задачи разными способами. Определяет стоимость покупки. Составляет выражение для решения задачи. К: Дает качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.). Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий
46	Делим сумму	27.11		Применит правило деления суммы на число для упрощения вычислений, сравни­т и найдет ана­логии, решит задачи на основе деления суммы на число	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р: Наблюдает за умножением и делением суммы/разности на число; делает выводы, использует их при вычислениях. Проводит вычисления по аналогии. Контролирует выполнение вычислений, находит ошибки и исправляет их. Анализирует выражение и выбирать подходящий способ вычисления. Исследует свойство умножения на число 0. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. П: Выполняет вычисления устно. Умножает и делит двузначное число на однозначное (в пределах 100). Вычисляет значение выражения разными способами (по порядку действий, используя распределительное свойство умножения/деления). Вычисляет периметр прямоугольника разными способами. Решает задачи разными способами. Определяет стоимость покупки. Составляет выражение для решения задачи. К: Дает качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.). Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий
47	Повторяем все правила Закрепление изученного материала по теме "Математические законы"	30.11		Применит законы ум­ножения и деления при решении тексто­вых задач, выберет рациональные спосо­бы вычислений	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р: Наблюдает за умножением и делением суммы/разности на число; делает выводы, использует их при вычислениях. Проводит вычисления по аналогии. Контролирует выполнение вычислений, находит ошибки и исправляет их. Анализирует выражение и выбирать подходящий способ вычисления. Исследует свойство умножения на число 0. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. П: Выполняет вычисления устно. Умножает и делит двузначное число на однозначное (в пределах 100). Вычисляет значение выражения разными способами (по порядку действий, используя распределительное свойство умножения/деления). Вычисляет периметр прямоугольника разными способами. Решает задачи разными способами. Определяет стоимость покупки. Составляет выражение для решения задачи. К: Дает качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.). Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий
48	Используем правила вычислений. Решение текстовых задач разными способами	01.12		Применит законы ум­ножения и деления при решении тексто­вых задач	Формирование мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	Р: Наблюдает за умножением и делением суммы/разности на число; делает выводы, использует их при вычислениях. Проводит вычисления по аналогии. Контролирует выполнение вычислений, находит ошибки и исправляет их. Анализирует выражение и выбирать подходящий способ вычисления. Исследует свойство умножения на число 0. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. П: Выполняет вычисления устно. Умножает и делит двузначное число на однозначное (в пределах 100). Вычисляет значение выражения разными способами (по порядку действий, используя распределительное свойство умножения/деления). Вычисляет периметр прямоугольника разными способами. Решает задачи разными способами. Определяет стоимость покупки. Составляет выражение для решения задачи. К: Дает качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.). Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий
49	Размышляем о нуле. Арифметические действия с числом 0 Контроль­ный устный счет	02.12		Расскажет об осно­вах вычислений с ну­лем, применит свой­ство умножения с ну­лем при самостоя­тельных вычислениях	Формирование чувства ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре	Р: Проводит вычисления по аналогии. Контролирует выполнение вычислений, находит ошибки и исправляет их. Анализирует выражение и выбирает подходящий способ вычисления. П: Наблюдает за умножением и делением суммы/разности на число; делает выводы, использует их при вычислениях. Исследует свойство умножения на число 0. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. К: Дает качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.). Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий
50	Идем за покупками. Решение текстовых задач на определение стоимости покупки	04.12		Применит законы ум­ножения и деления при моделировании денежных отношений, заполнит таблицу расчетов	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р: Проводит вычисления по аналогии. Контролирует выполнение вычислений, находит ошибки и исправляет их. Анализирует выражение и выбирает подходящий способ вычисления. П: Наблюдает за умножением и делением суммы/разности на число; делает выводы, использует их при вычислениях. Исследует свойство умножения на число 0. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. К: Дает качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.). Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий
51	Решение текстовых задач на определение стоимости покупки. Самостоятельная работа.	07.12		Применит изученные приемы в самостоя­тельной работе, осу­ществит самокон­троль	Развитие способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания	Р: Применит изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществит са­моконтроль П: Использует изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий                        К:  Вносит необходи­мые коррек­тивы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки
52	Анализ ошибок. Коррекция	08.12		Проанализирует свои ошибки, скорректирует знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнит задания по аналогии	Осознание причин личной успешности/ не успеш­ности в освоении ма­териала	Р: Анализирует свои ошибки, корректирует знания и вносит  измене­ния, осуществляет  коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполняет  зада­ния по аналогии П: Адекватно восприни­мает аргументирован­ную критику ошибок и учитывает ее в ра­боте над ошибками, К:  Плани­рует  собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения заданий
53	Урок проектов Закрепление изученного материала по теме "Умножение и деление суммы на число"	09.12		Расскажет о своих исследованиях по вы­бранной теме, презен­тует результаты проектной деятельно­сти, внесет корректи­вы в работу по резуль­татам контроля и оценки	Воспитание чувства ответственно­сти за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной дея­тельности)	Р: Анализирует свои ошибки, корректирует знания и вносит  измене­ния, осуществляет  коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполняет  зада­ния по аналогии П: Адекватно восприни­мает аргументирован­ную критику ошибок и учитывает ее в ра­боте над ошибками, К:  плани­рует  собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения  задачи
54	Числа и величины (9 ч.) Измеряем время	11.12		Определит время по часам, назовут еди­ницы изменения, пе­реведет часы в мину­ты, минуты в секунды	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р: Ориентируется в календаре. Восстанавливает задачу по табличным данным, заполняет таблицу. Ориентируется в рисунке-схеме, выбирает на схеме оптимальный маршрут движения, использует свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута. Моделирует взаимное положение объектов и направление движения на числовом луче. Соотносит заданную скорость движения с объектами движения (пешеход, машина, самолет, птица). П: Соотносит время суток и показания часов. Определяет длительность событий, соотносит длительность событий и показания часов. Узнает новое об истории календаря. Решает нестандартные задачи по выбору.  К: Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий
55	Минуты в часы — и обратно Единицы измерения времени	14.12		Объяснит и приме­нит метрические свя­зи единиц измерения времени, найдет значения выражений в 2-3 действия с исполь­зований изученных арифметических пра­вил и законов	Воспитание положительного отно­шения и интереса к изучению математики	Р: Ориентируется в календаре. Восстанавливает задачу по табличным данным, заполняет таблицу. Ориентируется в рисунке-схеме, выбирает на схеме оптимальный маршрут движения, использует свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута. Моделирует взаимное положение объектов и направление движения на числовом луче. Соотносит заданную скорость движения с объектами движения (пешеход, машина, самолет, птица). П: Соотносит время суток и показания часов. Определяет длительность событий, соотносит длительность событий и показания часов. Узнает новое об истории календаря. Решает нестандартные задачи по выбору.  К: Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий
56	Сутки, месяц, год Единицы измерения времени	15.12		Соотнесет время су­ток и показания часов, определит длитель­ность событий, соот­несет длительность событий и показания часов, сориентирует­ся в календаре	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р: Ориентируется в календаре. Восстанавливает задачу по табличным данным, заполняет таблицу. Ориентируется в рисунке-схеме, выбирает на схеме оптимальный маршрут движения, использует свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута. Моделирует взаимное положение объектов и направление движения на числовом луче. Соотносит заданную скорость движения с объектами движения (пешеход, машина, самолет, птица). П: Соотносит время суток и показания часов. Определяет длительность событий, соотносит длительность событий и показания часов. Узнает новое об истории календаря. Решает нестандартные задачи по выбору.  К: Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий
57	Вычисляем длину пути	16.12		Выразит в единицах измерения расстоя­ние, вычислит длину пути, сориентируется в таблице, заполнит таблицу недостающи­ми данными	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р: Ориентируется в календаре. Восстанавливает задачу по табличным данным, заполняет таблицу. Ориентируется в рисунке-схеме, выбирает на схеме оптимальный маршрут движения, использует свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута. Моделирует взаимное положение объектов и направление движения на числовом луче. Соотносит заданную скорость движения с объектами движения (пешеход, машина, самолет, птица). П: Соотносит время суток и показания часов. Определяет длительность событий, соотносит длительность событий и показания часов. Узнает новое об истории календаря. Решает нестандартные задачи по выбору.  К: Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий
58	Рисуем схемы движения. Моделирование задач на движение	18.12		Представит краткую запись условия задачи в виде схемы, обозначит на схеме путь, вычис­лит путь с опорой на схему, смоделирует условие задачи по схеме	Воспитание положительного отно­шения и интереса к изучению математики	Р: Ориентируется в календаре. Восстанавливает задачу по табличным данным, заполняет таблицу. Ориентируется в рисунке-схеме, выбирает на схеме оптимальный маршрут движения, использует свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута. Моделирует взаимное положение объектов и направление движения на числовом луче. Соотносит заданную скорость движения с объектами движения (пешеход, машина, самолет, птица). П: Соотносит время суток и показания часов. Определяет длительность событий, соотносит длительность событий и показания часов. Узнает новое об истории календаря. Решает нестандартные задачи по выбору.  К: Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий
59	Скорость	21.12		Объяснит на доступ­ном уровне понятие «скорость», сравнит скорости объектов, ис­пользует взаимо­связь скорости, време­ни и расстояния для решения простых задач	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р: Ориентируется в календаре. Восстанавливает задачу по табличным данным, заполняет таблицу. Ориентируется в рисунке-схеме, выбирает на схеме оптимальный маршрут движения, использует свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута. Моделирует взаимное положение объектов и направление движения на числовом луче. Соотносит заданную скорость движения с объектами движения (пешеход, машина, самолет, птица). П: Соотносит время суток и показания часов. Определяет длительность событий, соотносит длительность событий и показания часов. Узнает новое об истории календаря. Решает нестандартные задачи по выбору.  К: Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий
60	Исследуем зави­симость. Задачи на определение скорости, длины пути и времени движения	22.12		Использует взаимо­связь скорости, вре­мени и расстояния для решения простых за­дач, воспользуется формулой при реше­нии задач на движе­ние, сориентируется в таблице, дополнит таблицу недостающи­ми данными	Воспитание положительного отно­шения и интереса к изучению математики	Р: Ориентируется в календаре. Восстанавливает задачу по табличным данным, заполняет таблицу. Ориентируется в рисунке-схеме, выбирает на схеме оптимальный маршрут движения, использует свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута. Моделирует взаимное положение объектов и направление движения на числовом луче. Соотносит заданную скорость движения с объектами движения (пешеход, машина, самолет, птица). П: Соотносит время суток и показания часов. Определяет длительность событий, соотносит длительность событий и показания часов. Узнает новое об истории календаря. Решает нестандартные задачи по выбору.  К: Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий
61	Контрольная работа за вторую четверть по теме «Математические законы и правила вычислений»	23.12		Применит изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществит само­контроль	Развитие способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания	Р: Применит изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществит са­моконтроль П: Использует изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий                        К:  Вносит необходи­мые коррек­тивы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки
62	Анализ и коррек­ция ошибок	25.12		Проанализирует свои ошибки, скорректирует знания и внесет изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнит задания по аналогии	Осознание причин личной успешности/ не успешности в освоении ма­териала	Р: Анализирует свои ошибки, корректирует знания и вносит  измене­ния, осуществляет  коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполняет  зада­ния по аналогии П: Адекватно восприни­мает аргументирован­ную критику ошибок и учитывает ее в ра­боте над ошибками, К:  Плани­рует  собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения заданий
63	Значение выражений (7 ч. ) Как составляют выражения	28.12		Корректно употреб­ит в речи термины «равенства», «нера­венства», «выраже­ние», «значение вы­ражения», поймет и выполнит задания, сформулированные с использованием дан­ных терминов, исполь­зует правило поряд­ка действий при вы­числениях	Развитие способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания	Познавательные: Наблюдать за порядком действий и значением выражения в зависимости от наличия в нем скобок. Кодировать и расшифровывать последовательность вычислений с помощью условных знаков (игры с автоматом). Обосновывать с помощью логических рассуждений правила нахождения неизвестного компонента сложения, вычитания. Использовать схемы для решения задач. Восстанавливать задачи по табличным данным.
64	Вычисляем значе­ние выражения.	29.12		Найдет значения выражений, опираясь на изученные правила и законы, использует вычисления в столбик при сложении и вычитании трехзнач­ных чисел без перехо­да через разряд, со­ставит выражения для решения задач	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	Р: Сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий Находит неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое. Составляет выражение для решения задачи. его на прямоугольники. П: Наблюдает за порядком действий и значением выражения в зависимости от наличия в нем скобок. К: Сотрудничать с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
65	Неизвестное чис­ло в равенстве. Нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого	11.01		Найдет неизвестные компоненты действий с опорой на схему и знание взаимосвязей между компонентами, сформулирует пра­вила нахождения не­известных компонен­тов сложения и вычи­тания	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: Наблюдает за порядком действий и значением выражения в зависимости от наличия в нем скобок. Р: Находит неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое. К: Сотрудничать с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
66	Преобразуем выражения	12.01		Преобразует и упростит выражения, в том числе с помо­щью переместитель­ного и сочетательного закона умножения, объяснит отличие верного и неверного равенства	Воспитание положительного отно­шения и интереса к изучению математики	П: Кодирует и расшифровывает последовательность вычислений с помощью условных знаков (игры с автоматом). Р: Находит неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое. Решает задачи в 3–4 действия на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, остатка; К: Сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
67	Решаем задачи	13.01		Составит краткую запись, схему и табли­цу к задаче, использует информацию из таблицы для модели­рования задач, запи­шет решение по действиям и выраже­нием	Формирование мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	П: Обосновывает с помощью логических рассуждений правила нахождения неизвестного компонента сложения, вычитания. Использует схемы для решения задач. Восстанавливает задачи по табличным данным Р: Находит неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое. Решает задачи в 3–4 действия на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, остатка; К: Распределяет работу при выполнении заданий в паре.
68	Закрепление изу­ченного. Матема­тический тренажер	15.01		Применит изученные приемы в самостоя­тельной работе, подей­ствует по образцу, составит краткую запись к задаче, запи­шет решение вы­ражением	Развитие способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания, адекватной оценки собственных возмож­ностей	П: Использует схемы для решения задач. Восстанавливает задачи по табличным данным. Р:применяет изученные приемы и формулы в самостоятельной работе К: сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
69	Проверочная работа по теме « Значение выражений»	18.01		Применит изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществит само­контроль	Осознание причин личной успешности/ не успешности в освоении ма­териала	П: Использует схемы для решения задач. Восстанавливает задачи по табличным данным. Р:применяет изученные приемы и формулы в самостоятельной работе К:осуществляет самоконтроль
70	Складываем с переходом через десяток (8 ч.) Что такое масса?	19.01		Различит величины и единицы измерения массы, использует взаимосвязь единиц из­мерения массы при вы­полнении заданий, срав­нит массу предметов, грамотно запишет результаты измерений	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: ориентируется в своей системе знаний, понимает, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи. Р: Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. Прогнозирует результат сложения нескольких чисел. Ориентируется в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. К: учитывает разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.
71	Записываем сло­жение в столбик. Сложение с переходом через разряд	20.01		Использует запись решения в столбик для сложения трехзначных чисел с переходом через разряд, найдет неизвестный ком­понент действий сло­жения и вычитания	Развитие мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	П: Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. Прогнозирует результат сложения нескольких чисел. Р: формулирует  и  задает  вопросы,  ответы. К: договаривается  и приходит  к  общему  решению  при  работе  в  паре;
72	Встречаем сложе­ние чисел на практике. Сложение с переходом через разряд	22.01		Осознает значение вычислений в реальной жизни, использует сложение трехзначных чисел для решения бы­товых задач, сориенти­руется в таблице, смоделирует задачи на основе табличных данных	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: Знаком­ится со способом представления информа­ции в виде столбчатой диаграммы Р: Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. Прогнозирует результат сложения нескольких чисел. Ориентируется в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. К: Сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
73	Перепись Населения. Сложение с переходом через разряд	25.01		Осознает значение вычислений в реальной жизни, использует сложение трехзначных чисел для решения бы­товых задач, сориенти­руется в столбчатой диаграмме	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: Знаком­ится со способом представления информа­ции в виде столбчатой диаграммы Р: Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. Прогнозирует результат сложения нескольких чисел. Ориентируется в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. К: Сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
74	По дорогам России. Решение задач на движение	26.01		Применит знание взаимосвязей скоро­сти, времени, расстоя­ния для решения за­дач, запишет ре­шение задач разными способами	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: Знакомится с приёмами вычитания числа из суммы. Моделирует процесс движения с помощью рисунка в отрезках; решает уравнения на схеме «части – целое». Р: решает задачи на движение; составляет таблицу расстояний между городами России; К: учитывает разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.
75	Закрепление изученного по теме "Складываем с переходом через десяток"	27.01		Применит изученные приемы в самостоя­тельной работе, подей­ствует по образцу, составит краткую запись к задаче	Развитие мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	П: повторяет приёмы вычитания числа из суммы Р: выполняет вычисления по таблице; решает задачи на определение пройденного пути; расставляет порядок действий в выражениях; К: распределяет работу при выполнении заданий в паре.
76	Проверочная работа по теме "Складываем с переходом через десяток"	29.01		Применит изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществит само­контроль	Формирование способности к адекватной оценке собственных возмож­ностей	П: комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. Р: применяет изученные приемы и формулы в самостоятельной работе К:осуществляет самоконтроль
77	Работа над ошибками. Урок проектов	01.02		Расскажет о своих исследованиях по вы­бранной теме, презен­тует результаты про­ектной деятельности, внесет коррективы в работу по результатам контроля и оценки	Воспитание чувства ответственно­сти за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной дея­тельности)	П: ориентируется на разнообразие способов решения задач. Р: учитывает правило в планировании и контроле способа решения. К: контролирует свои действия.
78	Математика на клетчатой бумаге (8 ч.) Играем в шахматы. Знакомство с координатами	02.02		Сориентируется на шахматной доске, узнает названия и спо­собы движения фигур, использует на дос­тупном уровне метод координат	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: знакомится с координата­ми на уровне наглядных представлений Р: решает логические и комбинаторные  задачи; находит неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое К: контролирует действия партнёра.
79	Путешествуем по городам Европы. Сложение именованных чисел	03.02		Использует на дос­тупном уровне метод координат, сложет именованные числа, разгадает буквенно-числовой шифр, со­ставит все возмож­ные сочетания вари­антов с опорой на древо вероятностей	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: знакомится с координата­ми на уровне наглядных представлений Р: решает задачи с величинами; решает комбинаторные задачи; выполняет сложение и вычитание многозначных чисел К: Распределяет работу при выполнении заданий в паре.
80	Работаем с таб­лицами и схемами. Знакомство с диаграммами	05.02		Получит информацию из столбчатой диа­граммы, таблицы, изо­бразит в виде столб­чатой диаграммы за­данные значения	Формирование положительного отно­шения и интереса к изучению математики	П: развивает пространственные представления Р: работает с таблицами, схемами и диаграммами; расставляет порядок действий в выражениях; решает задачи на движение; заполняет таблицы К: сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
81	Решаем задачи на клетчатой бумаге. Решение нестандартных задач	08.02		Сориентируется на листе клетчатой бумаги, определит площадь по косвенным данным, на­йдет периметр пря­моугольника с задан­ными разными едини­цами длины сторон	Формирование положительного отно­шения и интереса к изучению математики	П: развивает пространственные представления Р: ориентируется в чертежах, рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. Отображает табличные данные на столбчатой диаграмме. К: сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
82	Площадь квадрата.	09.02		Применит формулу площади квадрата при решении геометриче­ских задач, объяснит особенности нахожде­ния площади квадрата, обозначит квадрат числа, единицы площади	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: знакомится с понятием «квадрат чис­ла», обозначение единиц площади (см2 и др.) Р: вычисляет площадь квадрата; чертит геометрические фигуры; вычисляет площадь земельного участка; выполняет вычисления, используя таблицу квадратов К: контролирует действия партнёра
83	Проверочная Работа по теме «Математика на клетчатой бумаге»	10.02		Применит изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоя­тельной работе, осуще­ствит самоконтроль	Осознание причин личной успешности/ не успеш­ности в освоении ма­териала	П: использует схемы для решения задач, восстанавливает задачи по табличным данным. Р:применяет изученные приемы и формулы в самостоятельной работе К:осуществляет самоконтроль
84	Анализ ошибок, коррекция. Повторение и закрепление по теме «Математика на клетчатой бумаге»	12.02		Проанализирует свои ошибки, скорректирует знания и внесет изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнит задания по аналогии	Формирование способности призна­вать свои ошибки, восприятия математи­ки как части общече­ловеческой культуры	Р: Анализирует свои ошибки, корректирует знания и вносит  измене­ния, осуществляет  коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполняет  зада­ния по аналогии П: Адекватно восприни­мает аргументирован­ную критику ошибок и учитывает ее в ра­боте над ошибками, К:  Плани­рует  собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения заданий
85	Повторение и закрепление по теме «Математика на клетчатой бумаге». Разворот исто­рии*. Рене Де­карт. Декартова система коорди­нат	15.02		Составит представление о Рене Декарте как известном математи­ке, внесшем значи­тельный вклад в раз­витие математической науки, расскажет о декартовой системе координат на доступ­ном уровне	Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры	П: узнает новое правило игры в шахматы Р: выражает массу в граммах, килограммах; выполняет сложение трехзначных чисел в столбик; решает текстовые задачи на нахождение расстояния. К: сотрудничает с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
86	Вычитаем числа(9 ч. ) Вспоминаем, что мы умеем. Вычитание без перехода через разряд	16.02		Вычислит устно на основе знания разряд­ного состава чисел, выполнит вычисления в столбик без перехо­да через разряд, ис­пользует рацио­нальные способы решения	Развитие мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	П: повторяет приёмы устного вычита­ния Р: вычисляет удобным способом; решает текстовые задачи; работает с  диаграммами; выполняет устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел К: сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
87	Записываем вычи­тание в столбик. Вычитание с переходом через разряд	17.02		Вычтет трехзначные числа с переходом через разряд, записы­вая вычисления стол­биком, спрогнозирует результат по сущест­венным признакам, запишет решение задачи уравнением	Воспитание чувства ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре	П: узнает новое о важных изобретениях, жизни замечательных людей; решает нестандартные задачи по выбору. Р: вычитает число из нескольких сотен; выполняет сложение и вычитание величин; решает задачи с величинами; дополняет равенства числами; проверяет вычисления с помощью сложения; находит ошибки в вычислениях К: сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
88	Считаем сдачу. Вычитание из круглых чисел	19.02		Применит вычитание из круглых чисел, ис­пользует знание со­става числа 100 и 1000 при денежных расчетах	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: подбирает материал по теме; Р: выполняет вычитание чисел в столбик; составляет разности из данных чисел с заданным значением разности; решает текстовые задачи; составляет схему покупки; выполняет проверку вычитания; решает математические ребусы К: учитывает разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.
89	По железной дороге. Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд	22.02		Вычтет числа стол­биком с переходом через разряд	Воспитание чувства ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре	П: знакомится с понятием «цена», «количество», «стоимость». Р: исследует возможность проведения вычислений разными способами; ориентируется  в ситуации купли-продажи, считает сдачу, проверяет чеки. К: распределяет работу при выполнении заданий в паре.
90	Как вычесть сумму из числа.	24.02		Применит правило вычитания суммы из числа для рациональ­ных вычислений, ре­шит текстовые задачи разными способами на основе правила вычи­тания суммы из числа	Развитие мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	П: знакомится с приемами вычитания суммы из числа. Р: исследует возможность проведения вычислений разными способами; комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания; прогнозирует результат вычитания (определять последнюю цифру разности). Контролирует правильность вычислений, решения уравнений. К: сотрудничает с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
91	Знаменательные даты. Решение задач	25.02		Сориентируется в ряду многозначных чисел, применит при­ем вычитания в стол­бик в выражениях	Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры	П: составляет представление о ленте времени. Р: ориентируется в датах собственной жизни и жизни членов семьи (даты рождения, возраст), в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. К: сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
92	Подводим итоги. Закрепление изученного   материала по теме "Вычитаем числа"	26.02		Применит изученные приемы, формулы, способы решения при выполнении заданий	Развитие мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	П: повторяет приёмы вычитания числа из суммы Р: выполняет вычисления по таблице; решает задачи на определение пройденного пути; расставляет порядок действий в выражениях; К: распределяет работу при выполнении заданий в паре.
93	Контрольная ра­бота по теме «Письменные приемы сложе­ния и вычита­ния»	29.02		Применит изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществит само­контроль	Развитие способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания, адекватной оценки собственных возмож­ностей	П: использует схемы для решения задач. Восстанавливает задачи по табличным данным. Р: применяет изученные приемы и формулы в самостоятельной работе К:осуществляет самоконтроль
94	Анализ ошибок, коррекция. Математический тренажер	01.03		Проанализирует свои ошибки, скорректирует знания и внесет изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнит задания по аналогии	Осознание причин личной успешности/ не успеш­ности в освоении ма­териала	П: анализирует ошибки, допущенные в контрольной работе Р: выполняет работу над ошибками; расставляет порядок действий в выражениях; выполняет вычитание многозначных чисел в столбик с переходом через разряд К: осуществляет самоконтроль
95	Умножаем на однозначное число (8 ч.) Записываем ум­ножение в столбик. Знакомство с алгоритмом письменного умножения	02.03		Применит приемы уст­ного умножения, запи­шет умножение дву­значного числа на одно­значное столбиком	Развитие мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	П: узнает новое о системах счисления, Р: проводит вычисления по аналогии; прогнозирует результат умножения чисел; контролирует правильность вычислений, находит ошибки, исправляет их. К: сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
96	Откуда берутся нули? Умножение двузначного числа на однозначное	04.03		Спрогнозирует ре­зультат умножения на число, оканчивающее­ся на 5, использует письменные приемы умножения при реше­нии задач	Воспитание чувства ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре	П: расшифровывает записи и выполнять вычисления Р: комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания; контролирует правильность вычислений, находит ошибки, исправляет их. К: сотрудничает с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
97	Считаем устно и письменно. Умножение трехзначного числа на однозначное	07.03		Выберет рациональный способ вычислений, при­менит изученные прие­мы устных и письменных вычислений, найдет ошибки в вычислениях и исправит их	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: учится выполнять ум­ножение трёхзначного числа на однознач­ное; Р: контролирует правильность вычислений, находит ошибки, исправляет их; ориентируется в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. К: распределяет работу при выполнении заданий в паре.
98	Пять пишем, три в уме. Закрепление изученного  материала по теме "Умножение на однозначное число"	09.03		Применит письмен­ные приемы умноже­ния с переходом через разряд, осуществит проверку с использо­ванием распредели­тельного закона сло­жения и умножения	Развитие мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	П: отрабатывает письменные приемы ум­ножение трёхзначного числа на однознач­ное; Р: проводит вычисления по аналогии; комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания; прогнозирует результат умножения чисел; контролирует правильность вычислений, находит ошибки, исправлять их. К: учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций сотрудничества.
99	Вычисляем массу. Единицы массы	11.03		Применит знание со­отношений единиц из­мерения массы при решении текстовых задач, осуществит проверку вычислений	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: знакомится с единицами измерения массы Р: выбирает форму участия в проектной деятельности по теме «Что такое масса»: подбирает материал по теме; участвует в подготовке викторины; исследует зависимость силы притяжения от массы предмета. К: сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
100	Измеряем емкости. Литр.	14.03		Измерит объем емко­стей в литрах, решит текстовые задачи на нахождение объема, сориентируется в столбчатой диаграмме	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: знакомится с единицами объема Р: узнает новое о важных изобретениях, жизни замечательных людей; решает нестандартные задачи по выбору. К: сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
101	Контрольная работа за третью четверть по теме «Письменные алгоритмы сложения и вычитания»	15.03		Применит изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществит само­контроль	Развитие способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания, адекватной оценки собственных возмож­ностей	П: Использует схемы для решения задач. Восстанавливает задачи по табличным данным. Р:применяет изученные приемы и формулы в самостоятельной работе К:осуществляет самоконтроль
102	Анализ ошибок, коррекция. Математический тренажер	16.03		Проанализирует свои ошибки, скорректирует знания и внесет изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнит задания по аналогии	Осознание причин личной успешности/ не успешности в освоении ма­териала	П: анализирует ошибки, допущенные в контрольной работе Р: выполняет работу над ошибками; расставляет порядок действий в выражениях; выполняет вычитание многозначных чисел в столбик с переходом через разряд К: осуществляет самоконтроль
103	Делим на однозначное число (15 ч.) Вспоминаем, что мы знаем и умеем. Внетабличное деление чисел	18.03		Объяснит суть дейст­вия деления на дос­тупном уровне, взаи­мосвязи компонентов деления, найдет ча­стное с опорой на ум­ножение	Развитие мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	П: исследует делимость чисел на 3. Р: ориентируется в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий; дает качественную оценку ответа к задаче (определять максимально возможное количество в соответствии с условием задачи). К: договаривается  и приходит  к  общему  решению  при  работе  в  паре; формулирует  и  задает  вопросы,
104	Делится — не делится. Признаки делимости на 2, 3, 9	21.03		Определит признаки делимости на 2, 3, 9	Воспитание положительного отно­шения и интереса к изучению математики	П:  прогнозирует делимость чисел на 2, 3, 4, 6, 9. Р: ориентируется в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. К: договаривается  и приходит  к  общему  решению  при  работе  в  паре; формулирует  и  задает  вопросы,  ответы
105	Подбираем наибольшее произведение. Оценка значения произведения	22.03		Спрогнозирует ре­зультат умножения и деления, объяснит и запишет деление с остатком, смоделирует выражения по заданной схеме	Воспитание чувства ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре	П: знакомится с первич­ным представлением о делении с остатком Р: решает текстовые задачи с величинами; подбирает числа и составляет равенства по данным схемам; сравнивает числа и значения произведений; решает старинные задачи К: сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
106	Что в остатке?. Деление с остатком	23.03		Узнает признаки деле­ния с остатком, учтет особенности де­ления с остатком при вычислениях, прове­рит деление с остат­ком с учетом сущест­венных признаков	Формирование положительного отно­шения и интереса к изучению математики	П: знакомится с первич­ным представлением о делении с остатком Р: составляет и записывает равенства к каждой схеме; выполняет деление  с остатком; находит ошибки при вычислениях К: учитывает разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.
107	Записываем деле­ние уголком. Алгоритм письменного деления	04.04		Применит письмен­ный прием деления при выполнении вы­числений, запишет уголком деление с ос­татком	Развитие мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	П: знакомится с письменным алгоритмом деления многозначного числа на однозначное число. Р: выполняет деление двузначного и трехзначного числа на однозначное; находит ошибки в вычислениях; проверяет результат деления умножением; выполняет деление с остатком К: сотрудничает с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
108	Продолжаем ос­ваивать деление. Деление на однозначное число	05.04		Объяснит алгоритм деления, применит письменные приемы деления при решении текстовых задач	Развитие мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	П: знакомится с письменным алгоритмом деления многозначного числа на однозначное число. Р: выполняет деление двузначного и трехзначного числа на однозначное; находит ошибки в вычислениях; проверяет результат деления умножением; выполняет деление с остатком К: сотрудничает с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
109	Закрепление изученного по теме «Делим на однозначное число»	06.04		Применит изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществит само­контроль	Формирование способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания, адекватной оценки собственных возмож­ностей	П: закрепляет письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число. Р: выполняет деление двузначного и трехзначного числа на однозначное; проверяет результат деления умножением; выполняет деление с остатком К: сотрудничает с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
110	Проверочная работа работа по теме: «Делим на однозначное число»	08.04		Применит изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществит само­контроль	Осознание причин личной успешности/ не успешности в освоении ма­териала	П: использует схемы для решения задач; Р: применяет изученные приемы и формулы в самостоятельной работе; К: осуществляет самоконтроль
111	Работа над ошибками. Находим неизвестное.	11.04		Найдет неизвестное делимое на основе знания взаимосвязи компонентов действий	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: самостоятельно выводит правило нахождения неизвестного делимого, делителя. Р: использует знание о взаимосвязи умножения и деления при решении задач практического содержания; моделирует деление на части, исследует деление на круглое число, делает выводы, проводит вычисления по аналогии. К: сотрудничает с товарищами при проверке выполнения заданий.
112	Делим на круглое число. Деление на круглое число	12.04		Поделит круглые числа разными способами, проверит деление умножением	Воспитание чувства ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре	П: учится выполнять де­ление круглых чисел; Р: моделирует деление на части, исследует деление на круглое число, делает выводы, проводит вычисления по аналогии. К: договаривается  и приходит  к  общему  решению  при  работе  в  паре; формулирует  и  задает  вопросы,
113	Собираемся в путешествие Решение задач	13.04		Сориентируется на простом плане мест­ности, применит де­ление при решении текстовых задач	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П:  выполняет де­ление круглых чисел; Р: ориентируется в расписании движения транспорта, планирует время движения, расход продуктов, рассчитывает маршрут движения. Контролирует правильность вычислений. К: контролирует действия партнёра
114	Учимся находить ошибки . Приемы проверки вычислений	15.04		Проверит правиль­ность решения по по­следней цифре, спро­гнозирует результат вычислений	Формирование положительного отно­шения и интереса к изучению математики	П: выполняет де­ление круглых чисел; Р: прогнозирует результат сложения, вычитания. Комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания К: сотрудничает с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
115	Проверяем ре­зультаты деления.  Приемы проверки вычислений	18.04		Применит изученные правила для проверки деления, расскажет, как проверить результат действия деления	Развитие мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	П: комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. Р: контролирует правильность вычислений. К: распределяет работу при выполнении заданий в паре.
116	Контрольная работа по теме «Письменные приемы умноже­ния и деления»	19.04		Применит изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществит само­контроль	Формирование способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания, адекватной оценки собственных возмож­ностей	П: Использует схемы для решения задач. Р:применяет изученные приемы и формулы в самостоятельной работе К:осуществляет самоконтроль
117	Анализ ошибок, коррекция	20.04		Проанализирует свои ошибки, скорректирует знания и внесет изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнит задания по аналогии	Осознание причин личной успешности/ не успешности в освоении ма­териала	П: анализирует ошибки, допущенные в контрольной работе Р: выполняет работу над ошибками; расставляет порядок действий в выражениях; выполняет вычитание многозначных чисел в столбик с переходом через разряд К: осуществляет самоконтроль
118	Делим на части (7 ч. ) Окружность и круг	22.04		Различит окружность и круг, радиус и диа­метр, начертит окруж­ность заданного ра­диуса с помощью цир­куля, поделит окруж­ность на 2 и 4 части с помощью угольника, на 3 и 6 частей с по­мощью циркуля	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: осваивает слова, обозначающие доли числа. Р: использует чертежные инструменты; моделирует условие задачи на нахождение доли числа и числа по доле. К: договаривается  и приходит  к  общему  решению  при  работе  в  паре; формулирует  и  задает  вопросы,  ответы.
119	Делим на равные части Знакомство с долями	25.04		Поделит отрезки на равные части с помо­щью линейки, циркуля, соотнесет части гео­метрической фигуры и доли числа, опреде­лит и правильно на­зовет доли числа (треть, четверть, по­ловина)	Воспитание положительного отно­шения и интереса к изучению математики	П: находит нужную информацию по теме Р: определяет, какая часть закрашена на каждом рисунке; решает текстовые задачи; делит геометрические фигуры на равные части; выполняет деление многозначного числа на однозначное в столбик; К: сотрудничает с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
120	Рисуем схемы и делим числа. Круговые диаграммы	26.04		Прочитает и запишет доли числа, найдет долю числа, решит задачи на нахождение доли числа и числа по доле, сориентируется в круговой диаграмме	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: знакомится с круговыми диаграмма­ми, записью долей в виде дробей Р: читает и записывает доли числа; решает текстовые задачи; расставляет порядок действий в вычислениях К: учитывает разные мнения
121	Вычисляем доли. Нахождение доли числа	27.04		Решит задачи на на­хождение доли числа и числа по доле	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: Осваивает слова, обозначающие доли числа. Р: использует чертежные инструменты. Моделирует условие задачи на нахождение доли числа и числа по доле. Оценивает результат деления (долю числа) К: формулирует  и  задает  вопросы,  ответы.
122	Рисуем схемы и решаем задачи. Нахождение числа по доле	29.04		Смоделирует и ре­шит задачи на нахо­ждение доли числа и числа по доле	Воспитание положительного отно­шения и интереса к изучению математики	П: знакомится с круговыми диаграмма­ми, записью долей в виде дробей Р: Моделирует условие задачи на нахождение доли числа и числа по доле. Оценивает результат деления (долю числа) К: сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
123	Контрольная работа по теме «Письменные алгоритмы умножения и деления» за 4 четверть.	03.05		Применит изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществит само­контроль	Формирование способности оцени­вать трудность пред­лагаемого задания, адекватной оценки собственных возмож­ностей	П: моделирует условия задач. Прогнозирует результаты вычислений. Р: применяет изученные приемы и формулы в самостоятельной работе К:осуществляет самоконтроль
124	Анализ ошибок, коррекция	04.05		Проанализирует свои ошибки, скорректирует знания и внесет изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнит задания по аналогии	Осознание причин личной успешности/ не успешности в освоении ма­териала	П: анализирует ошибки, допущенные в контрольной работе Р: выполняет работу над ошибками; расставляет порядок действий в выражениях; выполняет вычитание многозначных чисел в столбик с переходом через разряд К: осуществляет самоконтроль
125	Повторение (12 ч.) Полет на Луну. Комплексное повторение изученного	06.04		Осуществит вычис­ления с многозначны­ми числами, состав­ит краткую запись, запишет решение задачи	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: расшифровывает слова, числа; решает логические задачи Р: применит полученные знания при решении нестандартных задач К: договаривается  и приходит  к  общему  решению  при  работе  в  паре; формулирует  и  задает  вопросы,
126	Ворота Мории. Комплексное повторение изученного	10.05		Осуществит вычис­ления в 2-3 действия с многозначными чис­лами, решит нестан­дартные задачи	Воспитание положительного отно­шения и интереса к изучению математики	П: находит информацию об исторических лицах, героях мифов. Р: выполняет устные и письменные вычисления. Проводит вычисления разными способами, выбирает подходящий способ вычислений. К: учится слушать и слышать партнера
127	Золотое руно. Комплексное повторение изученного	11.05		Решит нестандарт­ные задачи	Воспитание положительного отно­шения и интереса к изучению математики	П: находит информацию об исторических лицах, героях мифов. Р: выполняет устные и письменные вычисления. Проводит вычисления разными способами, выбирает подходящий способ вычислений. К: учится слушать и слышать партнера
128	Возвращение аргонавтов Комплексное повторение изученного	13.05		Решит нестандарт­ные задачи	Воспитание положительного отно­шения и интереса к изучению математики	П: находит информацию об исторических лицах, героях мифов. Р: применяет полученные знания при решении нестандартных задач К: сотрудничает с товарищами
129	Повторение и обобщение по те­ме «Разрядный состав многознач­ных чисел». Контрольный устный счет	16.05		Применит изученные приемы вычислений в самостоятельной работе	Развитие мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	П: моделирует условия задач. Прогнозирует результаты вычислений. Р: применяет изученные приемы и формулы в самостоятельной работе К:осуществляет самоконтроль
130	Повторение и обобщение по те­ме «Арифметиче­ские действия с многозначными числами»	17.05		Применит изученные приемы вычислений в самостоятельной работе	Развитие мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	П: комбинирует числовые данные в соответствии с условием задания. Р: контролирует правильность вычислений. К: распределяет работу при выполнении заданий в паре.
131	Повторение и обобщение по те­ме «Геометриче­ские фигуры и ве­личины»	18.05		Применит взаимосвя­зи между величинами при вычислениях, ре­шит задачи с величи­нами	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: прогнозирует результат вычислений Р:   Вычисляет периметр многоугольника, площадь прямоугольника. Выполняет устные и письменные вычисления. К: договаривается  и приходит  к  общему  решению  при  работе  в  паре; формулирует  и  задает  вопросы,
132	Повторение и обобщение по те­ме «Числа и вели­чины»	20.05		Применит взаимосвя­зи между величинами при вычислениях, ре­шение задач с величи­нами	Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики	П: прогнозирует результат вычислений Р: Выполняет устные и письменные вычисления. Проводит вычисления разными способами, выбирает подходящий способ вычислений. К: сотрудничает с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий
133	Научная конфе­ренция. Защита проектов*	23.05		Выразительно и эмо­ционально расскажет о процессе и ре­зультатах познавательно-исследовательской деятельно­сти, ответит на во­просы по содержанию своего исследования	Воспитание положительного отно­шения и интереса к изучению математики	П: находит нужную информацию в различных источниках Р: Выбирает форму участия в проектной деятельности: подбирать материал по теме К: помогает и сотрудничает с товарищами
134	Повторение, обобщение изученного за 3 класс	24.05		Вычислит значение выражения. Найдет неизвестное число в равенстве. Решит задачи на нахождение произведения, суммы, остатка; определит длительность событий; длины пути, времени  скорости движения. Прочитает, запишет и сравнит трехзначные числа. Разложет трехзначные числа на разрядные слагаемые. Переведет единицы длины, массы, времени. Решит задачи, содержащие единицы длины, массы, времени, емкости.	Развитие мотивации к успешной вычислительной дея­тельности	П:  находят информацию о системах счисления: десятичной и шестидесятичной. Р: выполняет умножение двузначного числа на однозначное в столбик; решает текстовые задачи с величинами К: сотрудничает с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
135	Повторение, обобщение изученного за 3 класс	25.05		Вычислит значение выражения. Найдет неизвестное число в равенстве. Решит задачи на нахождение произведения, суммы, остатка; определит длительность событий; длины пути, времени  скорости движения. Прочитает, запишет и сравнит трехзначные числа. Разложит трехзначные числа на разрядные слагаемые. Переведет единицы длины, массы, времени. Решит задачи, содержащие единицы длины, массы, времени, емкости.	Воспитание положительного отно­шения и интереса к изучению математики	П:  находят информацию о системах счисления: десятичной и шестидесятичной. Р: выполняет умножение двузначного числа на однозначное в столбик; решает текстовые задачи с величинами К: сотрудничает с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
136	Повторение, обобщение изученного за 3 класс	27.05 30.05 31.05		Вычислит значение выражения. Найдет неизвестное число в равенстве. Решит задачи на нахождение произведения, суммы, остатка; определит длительность событий; длины пути, времени  скорости движения. Прочитает, запишет и сравнит трехзначные числа. Разложит трехзначные числа на разрядные слагаемые. Переведет единицы длины, массы, времени. Решит задачи, содержащие единицы длины, массы, времени, емкости.	Воспитание положительного отно­шения и интереса к изучению математики	П:  находят информацию о системах счисления: десятичной и шестидесятичной. Р: выполняет умножение двузначного числа на однозначное в столбик; решает текстовые задачи с величинами К: сотрудничает с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.