Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике в 3 классе

Календарно-тематическое планирование по математике в 3 классе


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 3 класс

п/п


Тема урока


Кол-во часов


Характеристика

деятельности учащихся (УУД)

Домашнее задание

Дата проведения

Примечание

План

факт

 Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)


1

Сложение и вычитание


П.: проводить сравнение;
Р.: формулировать, что усвоено, а что предстоит усвоить;

К.: строить понятные для партнёра высказывания

Л Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе





2

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток


П:записывать и сравнивать числа в пределах 100;

Р: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения;

К: работать в паре.

Л Адекватная мотивация учебной деятельности





3

Выражение с переменной.

Решение уравнений с неизвестными слагаемыми


П: называть латинские буквы

Р:соотносить результат проведенного самоконтроля с целями;

К: слушать собеседника, вести диалог

Л Анализировать свои действия и управлять ими





4

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым


П:решать уравнение на нахождение неизвестного уменьшаемого

Р: обнаруживать и устранять ошибки логического характера

К:строить простые речевые высказывания

Л Заинтересованность в приобретении расширении знаний





5

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым


П:решать уравнение на нахождение неизвестного вычитаемого

Р:выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: работать в группах

Л Умение соотносить собственную оценку своей деятельности с оценками товарищей






6

Обозначение геометрических

фигур буквами


П: чертить отрезки, делить на части;

Р: читать и понимать буквенные обозначения фигур;

К: планировать работу, совместно оценивать результат

Л Умение признавать свои ошибки





7

Проверочная работа «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»


П:систематизировать и представлять информацию

Р: уметь осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения





8

Входная диагностическая работа


П:систематизировать и представлять информацию

Р: уметь осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения





Табличное умножение и деление (28 часов)

Табличное умножение и деление (28 часов)

9

Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.


П: использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров

Р: совершенствовать вычислительные навыки

К:слушать собеседника

Л Заинтересованность в приобретении расширении знаний






10

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления на 3


П:называть четные и нечетные числа, применять при вычислениях таблицу умножения

Р:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

К: анализировать свои действия и управлять ими

Л Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результатов деятельности





11

Решение задач с величинами: цена , количество, стоимость


П: анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись

Р:применять правила выполнения действий

К:готовность признать возможность существования различных точек зрения

Л Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.





12

Решение задач с величинами : масса одного предмета, количество предметов, общая масса


П: анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись

Р: применять правила выполнения действий

К: готовность признать возможность существования различных точек зрения

Л Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.





13

Порядок выполнения действий


П: использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения

Р: объяснять выбор действий для решения

К: действовать по предложенному или составленному плану

Л Прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность





14

Порядок выполнения действий. Закрепление изученного.


П:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Р:искать и выделять необходимую информацию

К:полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях





15

Закрепление. Решение задач.


П: постановка и формулирование проблемы

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К:устанавливать доброжелательные отношения

Л Принятие и освоение социальной роли





16

Проверочная работа по теме « Табличное умножение и деление»


П:систематизировать и представлять информацию

Р: уметь осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения





17

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»(математический диктант№1)



П: преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его

Л Уметь анализировать свои действия и управлять ими





18

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»


П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения





19

Анализ результатов. Умножение четырех, на 4 и соответствующие случаи деления


П: собирать требуемую информацию из указанных источников;

Р:сравнивать и обобщать информацию;
К: устанавливать рабочие отношения

Л Заинтересованность в приобретении расширении знаний





20

Закрепление пройденного. Таблица умножения


П: применять знания таблицы умножения при вычислении

Р: собирать нужную информацию, фиксировать результаты разными способами

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Л Уметь анализировать свои действия и управлять ими





21

Задачи на увеличение числа в несколько раз


П: объяснять свой выбор действия для решения;
Р: применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз

К: формировать навык речевых действий

Л Умение признавать собственные ошибки





22

Задачи на увеличение числа в несколько раз Закрепление изученного.


П: пояснять ход решения задачи;

Р: обнаруживать и устранять ошибки, допущенные при решении;
К: работать в группах

Л Уметь анализировать свои действия и управлять ими





23

Задачи на уменьшение числа в несколько раз


П: объяснять свой выбор действия для решения;
Р: применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз

К: формировать навык речевых действий

Л Умение признавать собственные ошибки





24

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления


П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества

Л Развитие самостоятельности и личной ответственности





25

Задачи на кратное сравнение


П: составлять план решения задач;
Р: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
К: обнаруживать и устранять ошибки

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения





26

Решение задач на кратное сравнение. Закрепление изученного.


П: пояснять ход решения задач

Р: действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану
К: обнаруживать и устранять ошибки

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения





27

Проверочная работа по теме «Решение задач»









П:систематизировать и представлять информацию

Р: контролировать и и оценивать свою работу

К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения





28

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления


П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества

Л Развитие самостоятельности и личной ответственности





29

Решение задач


П: постановка и формулирование проблемы

Р: обнаруживать и устранять ошибки, допущенные при решении

К: устанавливать доброжелательные от ношения

Л Принятие и освоение социальной роли





30

Задачи на нахождение четвертого пропорционального


П: постановка и формулирование проблемы;
Р: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;
К: добывать необходимую информацию с помощью вопросов

Л Заинтересованность в приобретении расширении знаний





31

Решение задач. Закрепление изученного.









П: постановка и формулирование проблемы

Р: обнаруживать и устранять ошибки, допущенные при решении

К: устанавливать доброжелательные отношения

Л Принятие и освоение социальной роли





32

Умножение семи и на 7 соответствующие случаи деления


П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества

Л Развитие самостоятельности и личной ответственности





33

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

(математический диктант№2)


П: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

Р: прогнозировать результаты вычислений;

К: контролировать свою деятельность

Л Развитие самостоятельности и личной ответственности





34

Проект «Математические сказки»


П: постановка и формулировка проблемы;
Р: анализировать и оценивать составленные сказки;
К: работать в парах

Л Контроль и оценка результата и процесса деятельности





35

Закрепление изученного по теме «Умножение и деление»


П:систематизировать и представлять информацию

Р: контролировать и и оценивать свою работу

К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения





36

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»


П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя

Л Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения





Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов)




37

Работа над ошибками Площадь. Единицы площади.


П: применять способы сравнения фигур по площади;
Р:актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

К:сохранять доброжелательные отношения друг к другу





38

Квадратный сантиметр.


П: называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади;
Р:самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К:слушать и слышать друг друга





39

Площадь прямоугольника


П: вычислять площадь прямоугольника;
Р: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
К:слушать собеседника и вести диалог





40

Умножение восьми и на 8, соответствующие случаи деления


П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества





41

Решение задач на умножение и деление.


П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости

Р: планировать ход решения задач;
К: работать в парах и группах





42

Решение задач. Закрепление изученного.


П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости

Р: планировать ход решения задач;
К: работать в парах и группах





43

Умножение девяти и на 9 соответствующие случаи деления


П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества





44

Квадратный дециметр.


П: называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади;
Р:самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К:слушать и слышать друг друга





45

Таблица умножения


Вычислять значения выражения, применять знания таблицы умножения





46

Решение задач. Текстовые задачи.


П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости

Р: планировать ход решения задач;
К: работать в парах и группах





47

Квадратный метр


П: называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади;
Р:самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К:слушать и слышать друг друга





48

Решение задач на умножение и деление.


П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости

Р: планировать ход решения задач;
К: работать в парах и группах





49

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

(математический диктант№3)


П: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

Р: прогнозировать результаты вычислений;

К: контролировать свою деятельность





50

Промежуточная диагностика. Тест .


П: применять полученные знания для решения задач;
Р: контролировать и оценивать свою работу;

К: слушать и слышать других





51

Умножение на 1


П: называть результат умножения на 1;
Р:оценивать правильность предъявленных вычислений;

К: формировать навыки учебного сотрудничества





52

Умножение на 0


П: называть результат умножения на 0;
Р:оценивать правильность предъявленных вычислений;

К: формировать навыки учебного сотрудничества





53

Случаи деления вида а:а; а:1; а=0


П:воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий;
Р:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
К:работать в парах и группах





54

Деление нуля на число


П: называть результат деления 0 на число;
Р:оценивать правильность предъявленных вычислений;

К: формировать навыки учебного сотрудничества






55

Решение задач.


П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости

Р: планировать ход решения задач;
К: работать в парах и группах





56

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»


П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя





57

Анализ результатов .Доли


П:находить долю числа;

Р: оценивать правильность предъявленных вычислений;

К: : формировать навыки учебного сотрудничества





58

Окружность. Круг.


П:классифицировать геометрические фигуры;

Р:постановка и формулирование проблемы;

К: выдвигать предположения и доказывать их





59

Диаметр окружности


П:классифицировать геометрические фигуры;

Р:постановка и формулирование проблемы;

К: выдвигать предположения и доказывать их





60

Задачи на нахождение доли числа по и числа по его доле.


П:систематизировать и представлять информацию

Р: контролировать и и оценивать свою работу

К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения





61

Единицы времени: год. Месяц.


П: делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;
Р: формировать умение адекватно принимать оценку взрослых и сверстников

К : работа в парах и группах





62

Единицы времени : сутки.


П: делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;
Р: формировать умение адекватно принимать оценку взрослых и сверстников

К : работа в парах и группах





63

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

(математический диктант№4)


П: преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его





64

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»


П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя





Числа от1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)




65

Работа над ошибками. Приемы умножения и деления для случаев вида 20х3,3х20,60:3


П:актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его





66

Случаи деления 80:20


П: прогнозировать результаты вычислений;
Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его





67

Умножение суммы на число


П: постановка и формулирование проблемы;
Р: создание алгоритмов деятельности;

К: слушать и слышать друг друга и учителя





68

Умножение суммы на число Закрепление изученного.


П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества





69

Умножение двузначного числа на однозначное


П: постановка и формулирование проблемы;
Р: создание алгоритмов деятельности;

К: слушать и слышать друг друга и учителя





70

Умножение двузначного числа на однозначное .Закрепление изученного.


П: фиксировать результаты разными способами;
Р: создание алгоритмов деятельности;

К: слушать и слышать друг друга и учителя





71

Решение задач.


П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости

Р: планировать ход решения задач;
К: работать в парах и группах





72

Выражения с двумя переменными


П:вычислять значения выражений с двумя переменными;

Р:искать и выделять необходимую информацию

К:строить продуктивное взаимодействие






73

Деление суммы на число


П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества





74

Деление суммы на число.

Закрепление..



П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества





75

Приемы деления вида 69:3,78:2


П:актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его





76

Связь между числами при делении


П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости

Р: планировать ход решения задач;
К: работать в парах и группах





77

Проверка деления


П:актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его





78

Приемы деления для случаев вида 87:29, 66:22


П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами

К: формировать навыки учебного сотрудничества





79

Проверка умножения делением.


П:актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его





80

Решение уравнений


П: собирать требуемую информацию из указанных источников;

Р:сравнивать и обобщать информацию;
К: устанавливать рабочие отношения





81

Выражения с двумя переменными.


П:систематизировать и представлять информацию

Р: контролировать и и оценивать свою работу

К:сохранять доброжелательное отношение, устанавливать рабочие отношения





82

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»


П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя





83

Деление с остатком


П: Применять приемы деления с остатком

Р:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

К:добывать недостающую информацию с помощью вопросов





84

Деление с остатком.

Закрепление изученного.


П: Применять приемы деления с остатком

Р:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

К:добывать недостающую информацию с помощью вопросов





85

Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора.


П: фиксировать результаты разными способами;
Р: создание алгоритмов деятельности;

К: слушать и слышать друг друга и учителя





86

Задачи на деление с остатком.


П: решать задачи на деление с остатком;

Р: сравнивать и обобщать информацию;

К: устанавливать рабочие отношения





87

Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа по теме «Деление с остатком»


П: прогнозировать результаты вычислений;

Р: добывать новые знания;

К: аргументировать свою точку зрения





88

Проверка деления с остатком.


П: фиксировать результаты разными способами;
Р: создание алгоритмов деятельности;

К: слушать и слышать друг друга и учителя





89

Наш проект «Задачи-расчеты»


П:постановка и формулирование проблемы;

Р:поиск и выделение необходимой информации

К:работа в парах





90

Проверка знаний. Тест№2







Числа от1 до 1000. Нумерация (13 часов)




91

Анализ результатов. Устная нумерация чисел в пределах 1000


П: составлять числа состоящие из сотен, десятков, единиц;
Р:формирование умения видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого;
К:формировать уважение к иной точке зрения





92

Устная нумерация чисел в пределах 1000


П:умение решать уравнения,задачи;
Р:уметь сохранять заданную цель;
К: слушать и слышать друг друга и учителя





93

Разряд счетных единиц


П: фиксировать результаты разными способами;
Р: создание алгоритмов деятельности;

К: слушать и слышать друг друга и учителя





94

Письменная нумерация чисел в пределах 1000


П: составлять числа состоящие из сотен, десятков, единиц;
Р:формирование умения видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого;
К:формировать уважение к иной точке зрения





95

Уменьшение, увеличение чисел в 10 раз, в 100 раз


П: проверять правильность выполнения вычислений;
Р: контролировать свою деятельность;
К: оценивать правильность предъявленных вычислений





96

Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых


П:совершенствовать вычислительные навыки

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль

К: аргументировать свою точку зрения





97

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приемы устных вычислений


П: проверять правильность выполнения вычислений;
Р: контролировать свою деятельность;
К: оценивать правильность предъявленных вычислений





98

Контрольная работа по теме «Решение задач и уравнений. Деление с остатком»


П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя





99

Анализ работ.Сравнение трехзначных чисел ( Математический диктант №5)


П: преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его





100

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000.



П: прогнозировать результаты вычислений;

Р: добывать новые знания;

К: аргументировать свою точку зрения





101

Единицы массы


П: сравнивать предметы по массе, упорядочить их;
Р:формировать умение сохранять заданную цель

К: формировать умение брать инициативу на себя в организации совместной деятельности





102

Закрепление.

Тест№3


П:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Р:искать и выделять необходимую информацию

К:полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации





103

Проверочная работа Анализ работ. по теме «Решение задач и уравнений. Нумерация в пределах 1000»


П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя





Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)

104

Приемы устных вычислений


П: использовать приемы сложения и вычитания чисел,запись которых оканчивается нулями

Р:формировать ситуацию саморегуляции-рефлексии;

К: сохранять доброжелательное отношение





105

Приемы устных вычислений вида:450+30, 620-200


П: использовать приемы сложения и вычитания чисел,запись которых оканчивается нулями

Р:формировать ситуацию саморегуляции-рефлексии;

К: сохранять доброжелательное отношение





106

Приемы устных вычислений вида:470+80, 560-90


П:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Р:искать и выделять необходимую информацию

К:полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации





107

Приемы устных вычислений вида:260+310, 670-140


П: использовать приемы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями

Р:формировать ситуацию саморегуляции-рефлексии;

К: сохранять доброжелательное отношение





108

Приемы письменных вычислений


П: прогнозировать результаты вычислений;

Р: добывать новые знания;

К: аргументировать свою точку зрения





109

Письменное сложение трехзначных чисел


П: прогнозировать результаты вычислений;

Р: добывать новые знания;

К: аргументировать свою точку зрения





110

Приемы письменного вычитания в пределах 1000.


П: прогнозировать результаты вычислений;

Р: добывать новые знания;

К: аргументировать свою точку зрения





111

Виды треугольников.


П:проверять правильность выполнения вычислений;
Р:контролировать и оценивать свою работу;
К:контролировать свою деятельность





112

Закрепление. Тест №4


П:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Р:искать и выделять необходимую информацию

К:полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации





113

Контрольная работа по теме «Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел»


П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя





Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов)




114

Работа над ошибками. Приемы устных вычислений вида 180х4,900:3


П: делать вывод на основе анализа предъявленного банка данных;

Р: добывать новые знания;

К: аргументировать свою точку зрения





115

Приемы устных вычислений вида 240х4,203х4,

960:3


П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

Р:планировать ход решения

К: слушать и слышать друг друга и учителя





116

Приемы устных вычислений 100:50,800:400


П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

Р:планировать ход решения

К: слушать и слышать друг друга и учителя





117

Виды треугольников


П:делать выводы на основе предъявленного банка данных

Р:формировать ситуацию саморегуляции-рефлексии;

К: сохранять доброжелательное отношение





118

Приемы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.


П: использовать приемы сложения и вычитания чисел,запись которых оканчивается нулями

Р:формировать ситуацию саморегуляции-рефлексии;

К: сохранять доброжелательное отношение





119

Приемы письменного умножения в пределах1000.

Знакомство с приёмами.


П:умножать письменнов пределах 1000 без перехода через разряд;

Р: контролировать свою деятельность;

К:обнаруживать и устранять ошибки





120

Приемы письменного умножения в пределах1000


П:умножать письменнов пределах 1000 без перехода через разряд;

Р: контролировать свою деятельность;

К:обнаруживать и устранять ошибки





121

Приемы письменного умножения в пределах1000 Закрепление.


П:умножать письменно пределах 1000 с переходом через разряд;

Р: контролировать свою деятельность;

К:обнаруживать и устранять ошибки





122

Приемы письменного умножения в пределах1000.

Закрепление изученного.


П:умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд;

Р: контролировать свою деятельность;

К:обнаруживать и устранять ошибки





123

Закрепление изученного.



П: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

Р:планировать ход решения

К: слушать и слышать друг друга и учителя





124

Приемы письменного деления на однозначное число .Ознакомление с приёмами.


П:применять приемы письменного деления:

Р:перерабатывать полученную информацию;

К:строить простые речевые высказывания





125

Приемы письменного деления на однозначное число


П:применять приемы письменного деления:

Р:перерабатывать полученную информацию;

К:строить простые речевые высказывания





126

Проверка деления


П: проверят правильность выполнения вычислений изученными способами;

Р:формировать умение адекватно примать оценку взрослых и сверстников;
К:устанавливать рабочие отношения





127

Проверочная работа по теме «Умножение и деление многозначного числа на однозначное»


П: находить и объяснять ошибки в вычислениях;

Р:контролировать свою деятельность;

К: слушать и слышать друг друга и учителя





128

Знакомство с калькулятором.


П:использовать различные приемы проверки правильности вычислений;
Р:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
К:работать в парах





129

Повторение пройденного .


П: преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его





130

«Умножение и деление


П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя





Итоговое повторение (6 часов)

131

Итоговая контрольная работа.


П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя





132

Анализ работ. Нумерация.

Сложение и вычитание Геометрические фигуры и величины


П: актуализировать свои знания;
Р: оценивать результаты освоения темы;
К:сохранять доброжелательное отношение друг к другу





133

Умножение и деление .Задачи.


П: преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Р: уметь сохранять заданную цель

К: представлять конкретное содержание и излагать его





134

Правила о порядке выполнения действий. Задачи.


П:применять правила порядка выполнения действий, решать текстовые задачи

Р:контролировать свою деятельность по результату

К: слушать и слышать друг друга и учителя





135

Геометрические фигуры и величины. Тест №5


П:делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Р:искать и выделять необходимую информацию

К:полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации





136

Резерв.


П: собирать требуемую информацию из указанных источников;
Р: фиксировать результаты разными способами;
К:работать в группах














43



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров6
Номер материала ДБ-354896
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх