Календарно-тематическое планирование по математике в 5 классе

Календарно-тематическое планирование учебного материала по математике 5 класс.

№	Тема	Форма урока	Форма контроля	Планируемые результаты (предметные)	УУД		Кол-во часов	Дата
					метапредметные	личностные		план	факт
Натуральные числа и шкалы (18 ч.)
1	Введение.						1
2-4	Обозначение натуральных чисел.	Работа в паре		Формирование представлений о математике как о методе познания действительности. Читать и записывать многозначные числа, называть предшествующее и последующее число.	(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.  (П) – Пе­редают содержание в сжатом виде, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Выражать положительное от­ношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать  свою учебную деятельность	3
5-6	Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.	Работа в группе		Строить отрезок, на­зывать его элементы, измерять длину от­резка, выражать длину в различных единицах	(Р) – Определение цели УД, формировать последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; работа по составленному плану. (П) – запи­сывают правила «если…то…»; Пе­редают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зре­ния; работа в группе	Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания	2
7-8	Плоскость. Прямая. Луч.	Практическая работа		Строить прямую, луч; называть точки, пря­мые, лучи, точки	(Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации. (П) – «если… то…», выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения (К) – умеют слушать других, договариваться	Выражают положит. отношение к процессу познания; дают аде­кватную оценку своей учебной деятельности	2
9-11	Шкалы и координаты.	Практическая работа		Строить координатный луч, изображают точки на нём; еди­ницы измерения. Находить длину отрезка на координатном луче.	(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют догова­риваться, менять точку зрения	Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объяс­няют отличия  в оценках ситуа­ции разными людьми	3
12-14	Меньше или больше.	Работа в паре		Сравнивать числа по разрядам; записывать результат сравнения с помощью «>,<»	(Р) – совершенствуют критерии оценки и самооценки. (П) – пере­дают сод-е в сжатом или разверну­том виде. (К) – оформление мысли в устной и письменной речи	Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотрудничества	3
15-16	Контрольная работа №1. Работа над ошибками.		к/р №1	Использовать разные приемы проверки правильности выполняемых заданий	(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об инф-ции. (К) –критично относятся к своему мне­нию	Объясняют себе свои наиболее заметные достижения	2
17-18	Решение задач.			Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач	(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество	Формируют познавательный интерес	2
Сложение и вычитание натуральных чисел (20 ч.)
19-21	Сложение натуральных чисел и его свойства.	Работа в группе		Складывать нату­ральные числа; про­гнозировать результат вычислений. Решать задач с условием в косвенной форме.	(Р) – определяют цель учебной деят-ти; работают по составленному плану. (П) – передают сод-е в раз­вёрнутом или сжатом виде. (К) – умеют принимать точку зрения дру­гого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе	Понимают причины успеха в учебной деятельности; прояв­ляют  познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности.	3
22-25	Вычитание.	Работа в группе	с/р	Вычитать натураль­ные числа; прогнози­ровать рез-тат вычис­ления, выбирая удоб­ный порядок	(Р) – определяют цель учения; рабо­тают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе	Понимают необходимость уче­ния; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми	4
26-28	Числовые и буквенные выражения.	Тренинг		Составлять и запи­сывать буквенные выражения;	(Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться	Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее за­метные достижения, оценивают свою познавательную деятель­ность	3
29-31	Буквенная запись свойств сложения.			Читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычис­лять числовое значе­ние буквенного вы­ражения	(Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану. (П) – пере­дают содержание в сжатом или раз­вернутом виде. (К) – умеют органи­зовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зре­ния других, договариваться, изме­нять свою точку зрения	Дают положительную адекват­ную самооценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету	3
32-36	Уравнение.	Практическая работа	с/р	Решать простейшие уравнения; состав­лять уравнение как математическую мо­дель задачи.	(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. (П) – сопоставляют  отбирают информа­цию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме	Дают позитивную самооценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету	5
37-38	Контрольная работа № 2. Работа над ошибками.		к/р №2	Используют разные приемы проверки правильности ответа.	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению.	Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.	2
Умножение и деление натуральных чисел (21 ч.)
39-41	Умножение натуральных чисел и его свойства.	Работа в группе		Находить и выбирать порядок действий; пошагово контроли­ровать правильность вычислений; модели­ровать ситуации, ил­люстрирующие арифметическое дей­ствие и ход его вы­полнения	(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо­тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы­вод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе	Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную адекват­ную само­оценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный ин­терес к предмету	3
42-45	Деление.	Работа в группе		Исследовать ситуации, требующие сравнения величин; решать простейшие уравне­ния; планировать ре­шение задачи	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения задач	4
46-47	Деление с остатком.		с/р	Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядо­чения;	(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого	Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объ­ясняют ход решения задачи	2
48-51	Упрощение выражений.			Применять буквы для обозначения чи­сел; выбирать удоб­ный порядок выпол­нять действий; со­ставлять буквенные выражения	(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого	Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика	4
52-54	Порядок выполнения действий.	Тренинг	с/р	Действовать по само­стоятельно выбран­ному алгоритму ре­шения задач	(Р) – понимают причины своего не­успеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слу­шать других;	Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД;	3
55-57	Квадрат и куб числа.			Контролировать пра­вильность выполне­ния заданий	(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого	Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают социальную роль уче­ника	3
58-59	Контрольная работа № 3. Работа над ошибками.		к/р №3	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.	2
Площади и объёмы (15 ч.)
60-62	Формулы.			Составлять буквен­ные выражения, на­ходят значения выра­жений	(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого	Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают социальную роль уче­ника	3
63-65	Площади. Площадь прямоугольника.	Практическая работа		Описывать явления и события с использо­ванием буквенных выражений; работают по составленному плану	(Р) – работают по составленному плану. (П) – записывают выводы «если… то…». (К) – умеют выска­зывать свою точку зрения, оформ­лять свои мысли в устной и пись­менной речи	Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения	3
66-68	Единицы измерения площадей.	Практическая работа	с/р	Переходить от одних единиц измерения к другим; решать жи­тейские ситуации (планировка, раз­метка)	(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого	Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Прояв­ляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают соци­альную роль уче­ника.	3
69-70	Прямоугольный параллелепипед.	Практическая работа		Распознавать на черте­жах прямоугольный параллелепипед	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других	Дают положи­тельную само­оценку и оценку результатов УД.	2
71-72	Объём. Объём прямоугольного параллелепипеда.	Практическая работа		Переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать пра­вильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее за­метные достижения, оценивают свою познавательную деятель­ность.	2
73-74	Контрольная работа № 4. Работа над ошибками.		к/р №4	Использовать разные приемы проверки правильности ответа.	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.	2
Обыкновенные дроби (26 ч.)
75-76	Окружность и круг.	Практическая работа		Изображать окруж­ность, круг; наблю­дать за изменением решения задач от ус­ловия	(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого	Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Прояв­ляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают соци­альную роль уче­ника	2
77-79	Доли. Обыкновенные дроби.	Работа в группе		Пошагово контроли­ровать правильность и полноту выполнения алгоритма арифмети­ческого действия; использовать различ­ные приёмы проверки правильности выпол­нения заданий	(Р) – определяют цель учебной дея­тельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к сво­ему мнению; организовать взаимо­действие в группе	Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения	3
80-82	Сравнение дробей.	Работа в группе	с/р	Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядоче­ния; сравнивают раз­ные способы вычис­ления	(Р) – определяют цель учебной дея­тельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к сво­ему мнению; организовать взаимо­действие в группе	Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.	3
83-84	Правильные и неправильные дроби.			Указывать правиль­ные и неправильные дроби; выделять це­лую часть из непра­вильной дроби;	(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД	2
85-86	Контрольная работа № 5. Работа над ошибками.		к/р №5	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Объясняют себе свои наиболее заметные достижения	2
87-89	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.	Тренинг		Обнаруживать и уст­ранять ошибки логи­ческого (в ходе реше­ния) и арифметиче­ского (в вычислении) характера; самостоя­тельно выбирать способ решения зада­ний	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе	Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.	3
90-92	Деление и дроби.	Тренинг	с/р	Записывать дробь в виде частного и част­ное в виде дроби	(Р) – ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других.	Проявляют положительное от­ношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД.	3
93-95	Смешанные числа.			Представлять число в виде суммы его це­лой и дробной части; действовать по задан­ному и самостоя­тельно выбранному плану	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других	Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Прояв­ляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают соци­альную роль уче­ника	3
96-98	Сложение и вычитание смешанных чисел.	Тренинг	с/р	Складывать и вычи­тать смешанные числа; используют математическую тер­минологию при за­писи и выполнении действия	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач;	3
99-100	Контрольная работа № 6. Работа над ошибками.		к/р №6	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.	2
Десятичные дроби. Сложение и вычитание (13 ч.)
101 102	Десятичная запись дробных чисел.			Читать и записывать десятичные дроби; прогнозировать ре­зультат вычислений	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других	Дают положи­тельную само­оценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное от­ношение к урокам матема­тики, широкий интерес к спо­собам решения новых учебных задач,	2
103 105	Сравнение десятичных дробей.			Исследовать ситуацию, требующую сравне­ния чисел, их упоря­дочения; сравнивать числа по классам и разрядам; объяснять ход решения задачи	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других	Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения	3
106 109	Сложение и вычитание  десятичных дробей.	Практическая работа	с/р	Складывать и вычи­тать десятичные дроби; используют математическую тер­минологию при за­писи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД; Прояв­ляют положительное от­ноше­ние к урокам матема­тики, ши­рокий интерес к спо­собам ре­шения новых учебных задач,	4
110 112	Приближённое значение чисел. Округление.	Практическая работа		Округлять числа до заданного разряда	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД;	3
113	Контрольная работа № 7.		к/р №7	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Объясняют себе свои наиболее заметные достижения	1
Умножение и деление десятичных дробей (25 ч.)
114 118	Умножение десятичных дробей на натуральные числа.	Практическая работа	с/р	Умножать десятич­ные числа на нату­ральное число; поша­гово контролировать правильность выпол­нения арифметиче­ского действия	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других	Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения	5
119 123	Деление десятичных дробей на натуральные числа.	Практическая работа	с/р	Делить десятичные дроби на натуральные числа; моделировать ситуации, иллюстри­рующие арифметиче­ское действие и ход его выполнения	(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо­тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы­вод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе	Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности	5
124 125	Контрольная работа № 8. Работа над ошибками.		к/р №8	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Объясняют себе свои наиболее заметные достижения	2
126 129	Умножение десятичных дробей.	Практическая работа		Умножать десятич­ные дроби; решают задачи на умножение десятичных дробей.	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других	Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности	4
130 134	Деление на десятичную дробь.	Практическая работа	с/р	Делить на десятичную дробь; решать задачи на деление на деся­тичную дробь; дейст­вуют по составлен­ному плану решения заданий	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД; Прояв­ляют положительное от­ноше­ние к урокам матема­тики, ши­рокий интерес к спо­собам ре­шения новых учебных задач,	5
135 136	Среднее арифметическое.	Работа в группе		Использовать матема­тическую терминоло­гию при записи и вы­полнении арифмети­ческого действия	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе	Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности	2
137 138	Контрольная работа № 9. Работа над ошибками.		к/р №9	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Объясняют себе свои наиболее заметные достижения	2
Инструменты для вычисления и измерения (15 ч.)
139 140	Микрокалькулятор.			Планировать решение задачи	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности	2
141 143	Проценты.	Работа в группе	с/р	Записывать про­центы в виде деся­тичных дробей, и на­оборот; обнаружи­вать и устранять ошибки в вычисле­ниях	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе	Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации раз­ными людьми; проявляют по­ложительное отношение к ре­зультатам своей учебной дея­тельности	3
144 146	Угол. Прямой и развёрнутый угол.	Практическая работа		Моделировать разно­образные ситуации расположения объек­тов на плоскости; оп­ределять геометри­ческие фигуры	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД;	3
147 150	Измерение углов.	Практическая работа	с/р	Определять виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно вы­бирают способ реше­ния задач	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других	Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения	4
151 152	Круговые диаграммы.			Наблюдать за изме­нением решения за­дач при изменении условия	(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого	Проявляют устойчивый  широ­кий интерес к способам реше­ния новых учебных задач, по­нимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения	2
153	Контрольная работа № 10.		к/р №10	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Объясняют себе свои наиболее заметные достижения	1
Повторение (14 ч.)
154	Натуральные числа и шкалы.			Читать и записывать многозначные числа; строить координатный луч; координаты точки	(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют принимать точку зрения дру­гого	Дают адекватную самооценку результатам своей УД; прояв­ляют познавательный интерес к изучению предмета	1
155	Сложение и вычитание натуральных чисел.	Практическая работа		Действовать по задан­ному и самостоя­тельно составленному плану	(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют высказывать точку зрения	Проявляют мотивы УД; дают оценку результатам своей УД; применяют правила делового сотрудничества	1
156	Умножение и деление натуральных чисел.	Практическая работа		Пошагово контроли­ровать ход выполнения заданий	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться  к  своему мнению	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД;	1
157 158	Площади и объемы.			Самостоятельно вы­бирать способ реше­ния задач	(Р) – ра­ботают по составленному плану. (П) – выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимо­действие  в группе	Дают адекватную оценку ре­зультатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изу­чению предмета	2
159 160	Обыкновенные дроби.			Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядоче­ния	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично  относиться к  своему мнению	Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения	2
161 162	Сложение и вычитание десятичных дробей.	Практическая работа		Прогнозировать ре­зультат своих вычис­лений	(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют  высказывать точку зрения	Дают адекватную оценку ре­зультатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изу­чению предмета	2
163 164	Умножение и деление десятичных дробей.	Практическая работа		Прогнозировать ре­зультат своих вычис­лений	(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют  высказывать точку зрения	Дают адекватную оценку ре­зультатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изу­чению предмета	2
165	Инструменты для вычис­лений и измерений.			Находить геометриче­ские фигуры	(Р) – ра­ботают по составленному плану. (П) – выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно  отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимо­действие в группе	Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД.	1
166 167	Итоговая контрольная работа № 11. Работа над ошибками.		к/р № 11	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции,нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Объясняют себе свои наиболее заметные достижения	2
Резерв (8 ч.)