|
№
п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Часы учебного
времени
|
Сроки прохожде
ния
|
Характеристика деятельности
учащихся.
(УУД)
|
|
план
|
факт
|
|
|
Числа 10,20,30 …100 – 2 ч
|
|
|
1
|
Чтение и
запись цифрами двузначных чисел
|
1
|
|
|
Познавательные: наблюдатьзакономерность
числовой последовательности, составлять числовую последовательность по
заданному или самостоятельно составленному плану.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
2
|
Чтение и
запись цифрами двузначных чисел.
|
1
|
|
|
Познавательные: различать местоположения
десятков и единиц.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Двузначные числа и их запись– 3 ч
|
|
|
3
|
Десятичный
состав двузначного числа.
|
1
|
|
|
Познавательные: группировать числа по
заданному или самостоятельно установленному правилу.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
4
|
Чтение и
запись цифрами любых двузначных чисел
|
1
|
|
|
Познавательные: различать местоположения
десятков и единиц.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
5
|
Чтение и
запись цифрами любых двузначных чисел
|
1
|
|
|
Познавательные: сравнивать числа разными
способами: с использованием числового луча, по разрядам.
Регулятивные: выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других
|
|
|
Луч и его обозначение - 3 ч
|
|
|
6
|
Луч как
геометрическая фигура
|
1
|
|
|
Познавательные: сравнивать
понятия: отрезок, точка, луч. Упражняться в построении лучей.
Регулятивные: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные:
участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по
классу; слушать и понимать других.
|
|
7
|
Бесконечность
луча. Изображение луча с помощью линейки и обозначение луча буквами
|
1
|
|
|
Познавательные: характеризовать взаимное
расположение на плоскости луча и отрезка (пересекаются, не пересекаются,
отрезок лежит (не лежит) на луче).
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
8
|
Входная
контрольная работа. Повторение за 1 класс.
|
1
|
|
|
Познавательные: характеризовать
расположение чисел на числовом луче.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Числовой луч
|
3
|
|
|
|
|
9
|
Понятие числового луча
|
1
|
|
|
Познавательные: характеризовать
расположение чисел на числовом луче.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля. Действовать по заданному или
самостоятельно составленному плану.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
.
|
|
10
|
Единичный отрезок
и его длина
|
1
|
|
|
Познавательные: упорядочивать данные
числа (располагать их в порядке увеличения или уменьшения).
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
11
|
Сравнение чисел с помощью числового луча
|
1
|
|
|
Познавательные: сравнивать числа с
помощью Регулятивные:выполнять действия самоконтроля
и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
.
|
|
|
Метр. Соотношения между
единицами длины: м, дм, см
|
3ч
|
|
|
|
|
12
|
Измерение
длин и расстояний с помощью различных измерительных инструментов: линейки,
метровой линейки, рулетки.
|
11
|
|
|
Познавательные: упражняться в
измерительных навыках с помощью различных инструментов.
Регулятивные:выполнять действия самоконтроля
и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
13
|
Соотношения
между единицами длины: метром, дециметром и сантиметром. Измерение длин и
расстояний с помощью различных измерительных инструментов: линейки, метровой
линейки, рулетки.
|
1
|
|
|
Познавательные: сравнивать единицы длины
– сантиметр, дециметр; их обозначение: см, дм.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные:
участвовать
в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и
понимать других.
|
|
14
|
Соотношения
между единицами длины: м, дм., см.
|
1
|
|
|
Познавательные: соотносить единицы длины
– сантиметр, дециметр; их обозначение: см, дм.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
15
|
Контрольная работа по теме «Запись и сравнение
двузначных чисел. Луч»
|
1
|
|
|
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля.
.
|
|
Многоугольник
и его элементы – 3 ч
|
|
16
|
Понятие
о многоугольнике
|
1
|
|
Познавательные:характеризовать
предъявленный многоугольник (название, число вершин, сторон, углов).
Воспроизводить способ
построения многоугольника с использованием линейки.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
17
|
Число
вершин, углов и сторон многоугольника
|
1
|
|
|
Познавательные: упражняться в
обозначении многоугольника.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
18
|
Обозначение
многоугольника буквами.
|
1
|
|
|
Познавательные: упражняться в
обозначении многоугольников.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Сложение
и вычитание вида 26+2; 26-2; 26+10; 26-10 - (3 ч
)
|
|
|
19
|
Частные
и общие приемы сложения и вычитания двухзначных чисел.
|
1
|
|
|
Познавательные: моделировать ситуации,
иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
20
|
Устные
приемы сложения и вычитания двузначных чисел
|
1
|
|
|
Познавательные: сравнивать разные
способы вычислений, выбирать удобный. Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
21
|
Закрепление
приемов сложения и вычитания чисел.
|
1
|
|
|
Познавательные: тренироваться в решении
различных примеров.
Регулятивные:выполнять действия самоконтроля
и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Запись сложения столбиком – 3 ч
|
|
|
22
|
Письменный
прием поразрядного сложения чисел
|
1
|
|
|
Познавательные: упражняться в сложении
без перехода через разряд; с переходом через разряд.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
23
|
Письменные
приемы сложения
|
1
|
|
|
Познавательные: упражняться в решении
примеров в столбик.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
24
|
Закрепление
приемов сложения
|
1
|
|
|
Познавательные: тренироваться в решении
различных примеров.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Запись вычитания столбиком – 3 ч
|
|
|
25
|
Письменный
прием поразрядного вычитания чисел
|
1
|
|
|
Познавательные: моделировать алгоритмы
сложения и вычитания чисел с помощью цветных палочек с последующей записью
вычислений столбиком.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
26
|
Письменные
приемы вычитания
|
1
|
|
|
Познавательные: моделировать алгоритмы
сложения и вычитания чисел с помощью цветных палочек с последующей записью
вычислений столбиком.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
27
|
Письменные
приемы вычитания
Контрольная
работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»
|
|
|
|
Познавательные: моделировать изученные
арифметические зависимости.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
|
|
|
Сложение двузначных чисел (общий случай) – 4 ч
|
|
|
28
|
Общий
случай письменного сложения двузначных чисел с переходом через десяток
|
1
|
|
|
Познавательные: моделировать изученные
арифметические зависимости.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
29
|
Сложение
двузначных чисел с переходом через десяток
|
1
|
|
|
Предметн
Познавательные: тренироваться в решении
различных примеров. Выбирать самостоятельно способ решения задачи.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
30
|
Закрепление
сложения двузначных чисел с переходом через десяток .
|
1
|
|
|
Познавательные: моделировать изученные
арифметические зависимости.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
31
|
Закрепление
сложения двузначных чисел с переходом через десяток .
|
1
|
|
|
Познавательные: моделировать изученные
арифметические зависимости.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Вычитание двузначных чисел (общий случай) – 4ч
|
|
|
32
|
Общий
случай вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.
|
1
|
|
|
Познавательные: моделировать алгоритмы
вычитания чисел с помощью цветных палочек с последующей записью вычислений
столбиком.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
33
|
Вычитание
двузначных чисел с переходом через десяток.
|
1
|
|
|
Познавательные: моделировать алгоритмы
вычитания чисел с помощью цветных палочек с последующей записью вычислений
столбиком.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
34
|
Вычитание
двузначных чисел с переходом через десяток.
|
|
|
|
Познавательные: моделировать алгоритмы
вычитания чисел с помощью цветных палочек с последующей записью вычислений
столбиком.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
35
|
Вычитание
двузначных чисел с переходом через десяток.
|
1
|
|
|
Познавательные: применять свойства
действий при вычислениях.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля.
|
|
|
Периметр
многоугольника – 3 ч
|
|
36
|
Определение
периметра многоугольника.
|
1
|
|
|
Познавательные: отличать периметр
прямоугольника (квадрата) от его площади.
Вычислять периметр
многоугольника (в том числе прямоугольника).
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
37
|
Вычисления
периметра многоугольника
|
1
|
|
|
Познавательные: отличать периметр
прямоугольника (квадрата) от его площади.
Вычислять периметр
многоугольника (в том числе прямоугольника).
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
38
|
Вычисления
периметра многоугольника
|
1
|
|
|
Познавательные: отличать периметр
прямоугольника (квадрата) от его площади.
Вычислять периметр
многоугольника (в том числе прямоугольника).
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Окружность, ее центр и радиус – 3 ч
|
|
|
39
|
Понятие
об окружности. Центр и радиус окружности.
|
1
|
|
|
Познавательные:различать окружность и
круг. Изображать окружность, используя циркуль.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
40
|
Центр и
радиус окружности. Построение окружности с помощью циркуля
|
1
|
|
|
Познавательные: характеризовать взаимное
расположение двух окружностей, окружности и других фигур. Выделять окружность
на сложном чертеже.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
41
|
Контрольная
работа.
Периметр многоугольника.
|
1
|
|
|
Познавательные: анализировать житейские
ситуации, требующие умения строить окружность, находить центр и радиус.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать.
|
|
|
Взаимное расположение фигур на плоскости – 2 ч
|
|
|
42
|
Пересекающиеся
и непересекающиеся фигуры
|
1
|
|
|
Познавательные: наблюдать за построением
геометрических фигур, их расположением.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
43
|
Взаимное
расположение фигур на плоскости.
|
1
|
|
|
Познавательные:различать окружность и
круг. Изображать окружность, используя циркуль.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Умножение
и деление на 2. Половина числа
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
44
|
Умножение
и деление на 2. Половина числа.
|
1
|
|
|
Познавательные: выполнять
последовательность учебных действий при выполнении деления.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
45
|
Умножение
и деление на 2.
|
1
|
|
|
Познавательные: различать арифметические
действия.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
46
|
Нахождение
половины числа действием делением.
|
1
|
|
|
Познавательные: моделировать изученные
арифметические зависимости.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
47
|
Нахождение
доли числа делением
|
1
|
|
|
Познавательные:воспроизводить результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления.
Называть (вычислять) одну
или несколько долей числа и число по его доле.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Умножение и деление на 3. Треть числа – 4 ч
|
|
|
48
|
Умножение
и деление на 3. Треть числа
|
1
|
|
|
Познавательные: осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического
действия.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
49
|
Умножение
и деление на 3.
|
1
|
|
|
Познавательные:воспроизводить результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления.
Называть (вычислять) одну
или несколько долей числа и число по его доле.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
50
|
Нахождение
трети числа
|
1
|
|
|
Познавательные:воспроизводить результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления.
Называть (вычислять) одну
или несколько долей числа и число по его доле.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
51
|
Контрольная
работа по теме:«Умножение однозначных чисел».
|
1
|
|
|
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля.
|
|
52
|
Нахождение
числа по его доли
|
1
|
|
|
Познавательные:воспроизводить результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления.
Называть (вычислять) одну
или несколько долей числа и число по его доле.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Умножение и деление на 4. Четверть числа – 4 ч
|
|
|
53
|
Умножение
и деление на 4. Четверть числа.
|
1
|
|
|
Познавательные: контролировать:
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и
арифметического (в вычислении) характера.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
54
|
Умножение
и деление на 4.
|
1
|
|
|
Познавательные:воспроизводить результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления.
Называть (вычислять) одну
или несколько долей числа и число по его доле.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
55
|
Нахождение
четверти числа по его четвертой доле. Умножение и деление на 4.
|
1
|
|
|
Познавательные:воспроизводить результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления.
Называть (вычислять) одну
или несколько долей числа и число по его доле.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
56
|
Нахождение
четверти числа по его четвертой доле. Умножение и деление на 4.
|
1
|
|
|
Познавательные:воспроизводить результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления.
Называть (вычислять) одну
или несколько долей числа и число по его доле.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Умножение и деление на 5. Пятая часть числа – 5 ч
|
|
|
57
|
Умножение
и деление на 5. Пятая часть числа
|
1
|
|
|
Познавательные: сравниватьразные способы
вычислений, выбирать удобный.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
58
|
Таблица
умножения на 5 и соответствующие случаи деления на 5.
|
1
|
|
|
Познавательные: составлятьалгоритм
выполнения задания при нахождении значения числового выражения.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
59
|
Нахождение
пятой части числа действием деления.
|
1
|
|
|
Познавательные: применять свойства
действий при вычислениях.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
60
|
5. Контрольное
тестирование по теме «Умножение»
|
1
|
|
|
Метапредметные:
Познавательные: применять свойства
действий при вычислениях.
Регулятивные:выполнять действия самоконтроля
и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
Личностные: мотивация учебной
деятельности.
|
|
61
|
Нахождение
числа по его пятой доле.
|
|
|
|
Познавательные:воспроизводить результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления.
Называть (вычислять) одну
или несколько долей числа и число по его доле.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Умножение
и деление на 6. Шестая часть числа
|
6
|
|
|
|
|
62
|
Умножение
и деление на 6. Шестая часть
|
1
|
|
|
Познавательные:воспроизводить результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления.
Называть (вычислять) одну
или несколько долей числа и число по его доле.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
63
|
Таблица
умножения и деления на 6.
|
1
|
|
|
Познавательные:воспроизводить результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления.
Называть (вычислять) одну
или несколько долей числа и число по его доле.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
64
|
Умножение
и деление на 6. Шестая часть числа.
|
1
|
|
|
Познавательные:воспроизводить результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления.
Называть (вычислять) одну
или несколько долей числа и число по его доле.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
.
|
|
65
|
Нахождение
шестой части числа.
|
1
|
|
|
Познавательные:воспроизводить результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления.
Называть (вычислять) одну
или несколько долей числа и число по его доле.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
66
|
Нахождение
числа по его шестой доле.
|
1
|
|
|
Познавательные:воспроизводить результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления.
Называть (вычислять) одну
или несколько долей числа и число по его доле.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
67
|
Контрольная работа
Тема: «Табличное умножение и деление»
|
1
|
|
|
Познавательные: применять свойства
действий при вычислениях.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля
|
|
Площадь
фигуры. Единицы площади: м2 дм2 см2 – 4 ч
|
|
68
|
Понятие
о площади фигуры.
|
1
|
|
|
Познавательные:выбирать единицу площади
для вычислений площадей фигур.
Называть единицы площади.
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
69
|
Площадь
фигуры. Единицы площади: м2 дм2 см2
|
1
|
|
|
Познавательные:выбирать единицу площади
для вычислений площадей фигур.
Называть единицы площади.
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
70
|
Площадь
фигуры. Единицы площади м2 дм2 см2
|
1
|
|
|
Познавательные:вычислять площадь
прямоугольника (квадрата).
Отличать площадь прямоугольника
(квадрата) от его периметра.
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
71
|
Нахождение
площадей фигуры с помощью палетки.
|
1
|
|
|
Познавательные:вычислять площадь
прямоугольника (квадрата).
Отличать площадь
прямоугольника (квадрата) от его периметра.
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа – 6 ч
|
|
|
|
72
|
Умножение
и деление на 7.
|
1
|
|
|
Познавательные: сравнивать разные
способы вычислений, выбирать удобный.
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
73
|
Таблица
умножения и деления на 7.
|
1
|
|
|
Познавательные: составлять и
характеризовать алгоритм выполнения задания при нахождении значения числового
выражения.
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
74
|
Нахождение
седьмой части числа делением
|
1
|
|
|
Познавательные: применять свойства
действий при вычислениях.
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
75
|
Нахождение
числа по его седьмой доле.
|
1
|
|
|
Познавательные: применять свойства
действий при вычислениях.
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
76
|
Нахождение
числа по его седьмой доле.
|
|
|
|
Познавательные: применять свойства
действий при вычислениях.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
77
|
Контрольная
работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 7, 8, 9»
|
1
|
|
|
Познавательные: применять свойства
действий при вычислениях.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа – 5 ч
|
|
|
78
|
Умножение
и деление на 8.
|
1
|
|
|
Познавательные:воспроизводить результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления.
Называть (вычислять) одну
или несколько долей числа и число по его доле.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
79
|
Таблица
умножения и деления на 8
|
1
|
|
|
Познавательные: составлять алгоритм
выполнения задания при нахождении значения числового выражения.
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
80
|
Нахождение
восьмой части числа действием делением.
|
1
|
|
|
Познавательные: сравнивать разные
способы вычислений, выбирать удобный.
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
81
|
Нахождение
восьмой части числа действием делением.
|
1
|
|
|
Познавательные: составлять алгоритм
выполнения задания при нахождении значения числового выражения.
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
82
|
Нахождение
числа по его восьмой доле.
|
1
|
|
|
Познавательные: применять свойства
действий при вычислениях.
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Умножение и деление на 9. Девятая часть числа - 6 ч
|
|
|
83
|
Умножение
и деление на 9.
|
1
|
|
|
Познавательные: составлять алгоритм
выполнения задания при нахождении значения числового выражения.
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
84
|
Таблица
умножения и деления на 9.
|
1
|
|
|
Познавательные: сравнивать разные
способы вычислений, выбирать удобный.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
85
|
Таблица
умножения и деления на 9. Девятая часть числа.
|
1
|
|
|
Познавательные: составлять алгоритм
выполнения задания при нахождении значения числового выражения.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
86
|
Нахождение
восьмой части числа действием делением.
|
1
|
|
|
Познавательные: применять свойства
действий при вычислениях.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
87
|
Нахождение числа по его восьмой доле.
|
1
|
|
|
Познавательные: применять свойства
действий при вычислениях.
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
88
|
Контрольная
работа
Тема:
«Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».
|
1
|
|
|
Познавательные: применять свойства
действий при вычислениях.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля.
|
|
|
Во сколько раз больше или меньше? – 6ч
|
|
|
89
|
Сравнение
чисел с помощью действия деления
|
1
|
|
|
Познавательные: различать понятия: больше, меньше. Актуализировать свои знания для
обоснования выбора верного ответа.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
90
|
Правило
сравнения.
|
1
|
|
|
Познавательные: актуализировать свои
знания для обоснования выбора верного ответа. Сравнение чисел. Отношение
«больше», «меньше».
Регулятивные: контролировать свою
деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
91
|
Взаимосвязь
между отношениями «больше в…» и «меньше в…»
|
1
|
|
|
Познавательные: действовать по заданному
или самостоятельно составленному плану решения задач.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля..
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
92
|
Взаимосвязь
между отношениями «больше в…» и «меньше в…»
|
1
|
|
|
Познавательные:различать отношения
«больше в ...» и «больше на ...», «меньше в ...» и
«меньше на ...». Называть число, большее или меньшее данного числа в
несколько раз.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
93
|
Взаимосвязь
между отношениями «больше в…» и «меньше в…»
|
1
|
|
|
Познавательные:различать отношения
«больше в ...» и «больше на ...», «меньше в ...» и
«меньше на ...». Называть число, большее или меньшее данного числа в
несколько раз.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
94
|
Сравнение
чисел.
|
1
|
|
|
Познавательные:сравнивать числа разными
способами: с использованием числового луча, по разрядам.
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько
раз – 8ч
|
|
|
95
|
Решение арифметических
задач на нахождение числа, больше или меньше данного числа в несколько раз.
|
1
|
|
|
Познавательные:различать отношения
«больше в ...» и «больше на ...», «меньше в ...» и
«меньше на ...». Называть число, большее или меньшее данного числа в
несколько раз.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
96
|
Решение
арифметических задач на нахождение числа, больше или меньше данного числа в
несколько раз.
|
1
|
|
|
Познавательные:различать отношения
«больше в ...» и «больше на ...», «меньше в ...» и
«меньше на ...». Называть число, большее или меньшее данного числа в
несколько раз.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
97
|
Решение
арифметических задач на нахождение числа, больше или меньше данного числа в
несколько раз.
|
1
|
|
|
Познавательные: выбирать самостоятельно
способ решения задачи.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
98
|
Решение
арифметических задач на нахождение числа, больше или меньше данного числа в
несколько раз.
|
1
|
|
|
Познавательные:
анализировать тексты и
решения задач, указывать их сходства и различия.
Конструировать тексты
несложных задач.
Регулятивные:выполнять действия самоконтроля
и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
99
|
Решение
арифметических задач на нахождение числа, больше или меньше данного числа в
несколько раз.
|
1
|
|
|
Познавательные: выбирать самостоятельно
способ решения задачи.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
Личностные: мотивация учебной
деятельности.
|
|
100
|
Контрольная работа.
Тема:
«Решение арифметических задач».
|
1
|
|
|
Метапредметные:
Познавательные: применять свойства
действий при вычислениях.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля.
|
|
101
|
Решение арифметических
задач на нахождение числа, больше или меньше данного числа в несколько раз.
|
1
|
|
|
Познавательные: анализировать тексты и
решения задач, указывать их сходства и различия. Конструировать тексты
несложных задач.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
102
|
Решение
арифметических задач на нахождение числа, больше или меньше данного числа в
несколько раз.
|
1
|
|
|
Познавательные: анализировать тексты и
решения задач, указывать их сходства и различия.
Конструировать тексты
несложных задач.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Нахождение нескольких долей числа – 6ч
|
|
|
103
|
Нахождение
нескольких долей числа
|
1
|
|
|
Познавательные: называть (вычислять)
несколько долей числа и число по его доле.
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
104
|
Нахождение
нескольких долей числа. Решение задач.
|
1
|
|
|
Познавательные: называть (вычислять)
несколько долей числа и число по его доле.
Регулятивные: организовывать свое
рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
105
|
Контрольная
работа.Тема:«Выражения»
|
1
|
|
|
Познавательные: применять свойства
действий при вычислениях.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
106
|
Нахождение
нескольких долей числа. Решение задач.
|
1
|
|
|
Познавательные: выбирать и
самостоятельно способ решения задачи.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
107
|
Нахождение
нескольких долей числа. Решение задач.
|
1
|
|
|
Познавательные: действовать по заданному
или самостоятельно составленному плану решения задач.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
.
|
|
108
|
Нахождение
нескольких долей числа. Решение задач.
|
1
|
|
|
Познавательные: выполнять краткую запись
разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок,
прямоугольник).
Регулятивные:Выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Названия чисел в записях действий – 3 ч
|
|
|
109
|
Введение
названий компонентов арифметических действий
|
1
|
|
|
Познавательные: использовать
математическую терминологию.Актуализировать свои знания для обоснования
выбора верного ответа.
Конструировать алгоритм
решения логической задачи.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
110
|
Введение
названий компонентов арифметических действий
|
1
|
|
|
Познавательные: использовать
математическую терминологию. Актуализировать свои знания для
обоснования выбора верного ответа.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
111
|
Введение
названий компонентов арифметических действий
|
1
|
|
|
Познавательные: актуализировать свои
знания для обоснования выбора верного ответа. Конструировать алгоритм решения
логической задачи.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
Числовые
выражения – 3 ч
|
|
112
|
Числовые
выражения.
|
1
|
|
|
Познавательные: сравнивать разные
способы вычислений, выбирать удобный.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
113
|
Вычисление
значений числовых выражений.
|
1
|
|
|
Познавательные: использовать
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитания, умножения, деления).
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
114
|
Составление
числовых выражений.
|
1
|
|
|
Познавательные: сравнивать разные
способы вычислений, выбирать удобный.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
.
|
|
|
Составление числовых выражений – 4ч
|
|
|
115
|
Составление
числовых выражений содержащих скобки.
|
1
|
|
|
Познавательные: различать понятия
«числовое выражение» и «значение числового выражения». Отличать числовое
выражение от других математических записей. Вычислять значения числовых
выражений.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
116
|
Составление
числовых выражений. Вычисление их значений.
|
1
|
|
|
Познавательные: различать понятия
«числовое выражение» и «значение числового выражения». Отличать числовое
выражение от других математических записей. Вычислять значения числовых
выражений.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
117
|
Составление
числовых выражений. Вычисление их значений.
|
1
|
|
|
Познавательные:различать понятия
«числовое выражение» и «значение числового выражения». Отличать числовое
выражение от других математических записей. Вычислять значения числовых
выражений.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
118
|
Контрольная
работа.
Тема:
«Нахождение площади фигуры».
|
1
|
|
|
Познавательные: применять свойства
действий при вычислениях.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
Угол.
Прямой угол – 2 ч
|
|
119
|
Ознакомление
с понятием угла. Обозначение угла и чтение обозначений.
|
1
|
|
|
Познавательные: исследовать предметы
окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
120
|
Практические
способы определения и построения прямых углов.
|
1
|
|
|
Познавательные: исследовать предметы
окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Прямоугольник. Квадрат. - 4 ч
|
|
|
121
|
Прямоугольник.
Квадрат.
|
1
|
|
|
Познавательные:формулировать определение
прямоугольника (квадрата).
Распознавать
прямоугольник (квадрат) среди данных четырёхугольников. Выделять на сложном
чертеже многоугольник с заданным числом сторон (в том числе прямоугольник
(квадрат).
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
122
|
Прямоугольник.
Квадрат.
|
1
|
|
|
Познавательные:формулировать определение
прямоугольника (квадрата).
Выделять на сложном
чертеже многоугольник с заданным числом сторон (в том числе прямоугольник
(квадрат).
Регулятивные:выполнять действия самоконтроля
и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
123
|
Прямоугольник.
Квадрат.
|
1
|
|
|
Познавательные: сравнивать фигуры и их
свойства.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Прямоугольник.
Квадрат.
|
|
|
|
Познавательные:
распознавать
прямоугольник (квадрат) среди данных четырёхугольников. Выделять на сложном
чертеже многоугольник с заданным числом сторон (в том числе прямоугольник
(квадрат).
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Свойства прямоугольника – 4 ч
|
|
|
124
|
Свойства
противоположных сторон прямоугольника
|
1
|
|
|
Познавательные: формулировать свойства
противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Показывать оси симметрии
прямоугольника (квадрата).
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
125
|
Свойства
противоположных сторон прямоугольника.
|
1
|
|
|
Познавательные:формулировать свойства
противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Показывать оси симметрии
прямоугольника (квадрата).
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
126
|
Свойства
диагоналей прямоугольника.
|
1
|
|
|
Познавательные: формулировать свойства
противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Показывать оси симметрии
прямоугольника (квадрата).
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
127
|
Свойства
противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.
|
|
|
|
Познавательные: формулировать свойства
противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Показывать оси симметрии
прямоугольника (квадрата).
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
Площадь прямоугольника – 6 ч
|
|
|
128
|
Площадь
прямоугольника
|
1
|
|
|
Познавательные: вычислять площадь
прямоугольника (квадрата).
Отличать площадь
прямоугольника (квадрата) от его периметра.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
129
|
Итоговая контрольная работа.
|
1
|
|
|
Познавательные: исследовать предметы
окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
130
|
Площадь
прямоугольника: правило вычисления прямоугольника
|
1
|
|
|
Познавательные: анализировать житейские
ситуации, требующие умения находить площадь фигуры.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
131
|
Площадь
прямоугольника: правило вычисления прямоугольника
|
1
|
|
|
Познавательные: вычислять площадь прямоугольника
(квадрата).
Отличать площадь прямоугольника
(квадрата) от его периметра.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
132
|
Площадь
прямоугольника: правило вычисления прямоугольника (квадрата)
|
1
|
|
|
Познавательные: Отличать площадь
прямоугольника (квадрата) от его периметра.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
133
|
Комплексная контрольная работа
|
1
|
|
|
Познавательные: сравнивать разные способы
вычислений, выбирать удобный.
Регулятивные: контролировать свою деятельность.
|
|
|
Повторение
|
3
|
|
|
|
|
134
|
Повторение:
сложение и вычитание в пределах 100
|
1
|
|
|
Познавательные: контролировать:
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и
арифметического (в вычислении) характера.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
135
|
Повторение:
сложение и вычитание в пределах 100
|
1
|
|
|
Познавательные: сравнивать разные
способы вычислений, выбирать удобный.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность.
|
|
136
|
Повторение:
сложение и вычитание в пределах 100
|
1
|
|
|
Познавательные: применять свойства
действий при вычислениях.
Регулятивные:выполнять действия
самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.