Календарно-тематическое планирование по музыке.

Календарно-тематическое планирование по курсу «Музыка» 4 класс (34 часа, 1 час в неделю)

№ п/п	Темы раздела и уроков ( страницы учебника) Прослушиваемый материал.	Решаемые проблемы.	Планируемые результаты.				Дата
			Понятия.	Предметные      результаты.	УУД	Личностные    результаты.
1 2 3 4	«Россия-Родина моя!» ( 4 часа) 1. «Мелодия» ( уч. Стр. 8-11) Прослушивание: С.Рахманинов  «Концерт № 3» ( 1 часть) Диск 3-4 к № 12 2. «Вокализ» (уч. Стр. 12-13) Прослушивание: С.Рахманинов «Вокализ» Диск 3-4 к № 13 3. «Ты откуда, русская, зародилась, музыка?» ( уч. Стр. 14-19) Прослушивание: Народные песни «Березка»,«Во кузнице» «Солдатушки, бравы ребятушки» Н.Римский-Корсаков «КолыбельнаяВолховы» ( оп. «Садко» – фрагмент) Диск  1к1ч -№ 2,11,15 Диск 2к2ч -№ 26 4. «С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский» ( уч. Стр. 20-23) Прослушивание: С.Прпокофьев кантата «Александр Невский» -фрагменты. Диск 2к1ч -№ 25 Диск 3-4 к № 14,15	Дать понятие многообразия жанров народных песен. Познакомить с лирическими образами музыки Рахманинова. Познакомить с тайной рождения русской народной песни. Познакомить с патриотической темой в музыке Прокофьева.	Концерт для ф-но с оркестром, куплетная форма, народная песня, церковная мелодия. Вокализ, звуки: гласный, звучащий, поющий, романс, песня, сопровождение. Песня, жанры русских народных песен, декламация, речитатив. Кантата, меццо-сопрано, хор, оркестр, развитие музыки, главная мелодия, эпилог, финал.	Уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека. Уметь узнавать образы народного музыкального творчества, фольклора и профессиональной музыки. Различать жанры русских народных песен. Различать мелодии народного склада в композиторских произведениях.	Р: Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество. П: высказывать своё мнение о содержании  музыкального произведения. К: выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки. Р: Самостоятельно подбирать ассоциативные ряды  муз. произведениям. П: выявлять общность истоков и особенности композиторской музыки. К: творческое задание. Р: самостоятельно образцы народно-музыкального творчества. П: выявлять общность истоков народной и композиторской музыки К: исполнение народных песен. Р: самостоятельно эмоционально воспринимать народное и профессиональное композиторское творчество. П: выявлять связь между историческими событиями и музыкальной темой. К: высказывать свое мнение о содержании произведения.	Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения худ.-муз..образов. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. Гордиться и уважать русские традиции. Гордиться патриотами  и историей  своей Родины
5	«О России петь, что стремиться в храм!» ( 1 час) 1. «Святые Земли Русской» ( уч. Стр. 26-29) Прослушивание: Напев Киево-Печерской Лавры «Земле Русская» - стихира всем Святым А.П.Бородин «Богатырская симфония» М.Мусоргский «Богатырские ворота» ( из сюиты «Картинки с выставки») Диск 3-4 к  № 16 Диск 1к2ч -№ 3 Диск 2к2ч -№ 2	Дать понятие: русские святые – кто они?	Стихира, молитва, икона, былина, богатырь, симфония, сюита.	Уметь различать в музыке красоту родной земли и человека.	Р: самостоятельно выявлять истоки возникновения  духовного наследия. П: отвечать на вопросы учителя. К: исполнение стихиры.	Уважать память о русских святых.
6 7 8 9	«День полный событий» ( 4 часа) 1.  «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья!» ( уч. Стр. 42-47) Прослушивание: П.Чайковский «Осенняя песнь», «У камелька»  ( из «Времен года») «Зимнее утро»  ( из «Детского альбома») Г.Свиридов «Осень», «Пастораль»  ( из муз. зарисовок к повести Пушкина «Метель») В.Шебалин «Зимняя дорога» Диск 3-4к № 19,20,21 Диск 1к1ч -№ 9,27,28 2. «Что за прелесть эти сказки» «Три чуда» ( уч. Стр. 48-51) Прослушивание: Н.Римский-Корсаков «Океан-море синее» ( оп. «Садко»)«Три чуда» (из оп. «Сказка о царе Салтане») Диск 3к2ч -№ 13 Диск 3-4к  № 22 3. «Ярмарочное гуляние» ( уч. Стр. 52-53) Прослушивание: Г.Свиридов «Пастораль» П.Чайковский  фрагменты из оп. «Евгений Онегин» Диск 1к1ч -№ 27 Диск 2к1ч -№ 8 Диск 3-4к № 23  Диск 4к1ч -№ 1 4. «Святогорский монастырь. «Приют, сияньем муз одетый»» ( уч. Стр. 54-57) Прослушивание: М.Мусоргский вступление к оп. «Борис Годунов» М.Глинка  «Венецианская ночь» Диск 4к1ч -№ 2,3	Дать понятие о связи поэзии  и музыки. Дать понятие о музыкальной живописи. Дать понятие о народных праздниках. Дать понятие  духовности в музыке.	Пастораль, лирика в поэзии и музыке, выразительность, изобразительность, музыкальное прочтение стихотворения. Музыкальное прочтение стихотворения, музыкальная живопись, регистр, тембр, опера-сказка Ярмарка, жанры народной музыки, хоровод, пляска, обработка РНП  -аранжировка, народные костюмы, народные инструменты. Колокольные звоны, вступление к опере, романс, дуэт, ансамбль.	Уметь распознавать, как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения. Уметь различать образы, воплощенные в музыке. Различать народные песни. Знать русские народные традиции.	Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки  и поэзии, и их связи. П: отвечать на вопросы учителя. К:понимать формы построения музыкальных и литературных произведений. Р: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения. П: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов. К: выполнение творческого задания. Р: самостоятельно сопоставлять музыкальные образы народных праздников. П: высказывать свое мнение о народных традициях. К: разучивание  и исполнение РНП. Р: самостоятельно распознавать духовную музыку. П: отвечать на вопросы учителя. К: творческое задание.	Гордится музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов. Гордиться русской поэзией и музыкой. Гордится и уважать  русские традиции. Уважать русские народные традиции.
10 11	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»  ( 2 часа) 1. «Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты России»( уч. Стр. 60-63) Прослушивание:Музыка для ОРНИ Г.Свиридов «Ты воспой жавороночек» М.Глинка «Жаворонок» Н.Римский  -Корсаков «Звонче жаворонка пенье» П.Чайковский  «Концерт № 1»  -фрагм. Диск 1к1ч -№ 3,4 Диск 2к2ч -№ 31,16,19 Диск 3к1ч  - № 3 Диск 3к2ч -№ 18 2. «Оркестр Русских Народных Инструментов. (ОРНИ) ( уч. Стр. 64-67) Прослушивание: Народная музыка. Н.Римский  -Корсаков «Пляска скоморохов» ( из оп. «Снегурочка») диск 1к1ч -№ 2,10, 11, 13 диск 3к2ч -№ 11	Расширять представление о народной песни, как об источнике вдохновения. Познакомить с ОРНИ и расширить знания  о музыкальных символах русского народа  -балалайка, гармонь.	Народная песня, музыка в народном стиле,  тембр, народные муз. инструменты, ОРНИ. Балалайка, гармонь, баян, ОРНИ.	Различать тембры и звуки народных инструментов. Различать музыкальные символы России.	Р: самостоятельно определять мелодику народной музыки. П: различать народную и композиторскую. К: выполнение творческого задания. Р: самостоятельно различать тембры народных инструментов входящих в состав ОРНИ. П: знать народные обычаи, обряды. К: исследовать историю создания муз. инструментов.	Уважать народные легенды, мифы и предания. Общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов.
12 13 14 15 16	«В концертном зале» ( 5 часов) 1.  «Музыкальные инструменты» «Вариации на тему Рококо» ( уч. Стр. 74-77) Прослушивание: А.Бородин «Ноктюрн»  ( из «Квартета № 2») П.Чайковский «Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром» Диск 4к1ч -№ 4,5 2. М.П.Мусоргский «Старый замок».  ( уч. Стр. 78-79) Прослушивание: М.П.Мусоргский «Старый замок» ( из сюиты «Картинки с выставки») Г.Гладков  «Бременские музыканты» Диск  4к1ч -№ 6 Диск 1к2ч -№ 15 Видеотека. 3. «Счастье в сирени живет….» ( уч. Стр. 80-81) Прослушивание: С.Рахманинов «Сирень» Диск 4к1ч -№ 6 4. «Не молкнет сердце чуткое Шопена…» ( уч.стр. 82-85) Прослушивание: Ф.Шопен «Полонез № 3» «Вальс № 10» «Мазурка ля-минор» «Мазурка фа-мажор» «Мазурка си-бемоль мажор» Диск 4к1ч -№ 8-12 5. «Патетическая соната. Годы странствий» ( уч. Стр. 86-89) Прослушивание: Л.Бетховен «Соната № 8№ («Патетическая») М.Глинка «Венецианская ночь», «Арагонская хота»П.Чайковский «Баркарола» Диск 4к1ч -№ 13-15 Диск 4к1ч -№ 3	Дать понятие рококо в музыке. Дать расширенное представление о творчестве Мусоргского и старинной музыке. Дать представление о картинах природы в музыке Рахманинова. Познакомить с творчеством польского композитора Фредерика Шопена. Познакомить с жанром  - соната и жанрами камерной музыки	Рококо, виолончель, скрипка, струнный квартет, ноктюрн, вариация,  штрихи: легато, стаккато, акценты. Рыцарь, трубадур, менестрель, бродячие музыканты, сюита, старинная музыка, пьеса. Песня, романс, вокализ, сопрано, музыкальные жанры. Музыкальный жанр: полонез. Вальс, мазурка, прелюдия, этюд, форма музыки: трёхчастная, куплетная. Соната, музыкальный жанр, романс, баркарола, симфоническая увертюра, стиль-бельканто.	Знать приемы развития музыки: повтор, контраст, вариация, импровизация. Различать понятие старинной музыки и её рисунок. Различать музыкальные жанры и муз. символы родной природы. Знать и уметь распознавать жанры танцевальной музыки. Уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки.	Р: самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов. П: овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения. К: рассуждать о значении преобразующей силы в музыке. Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности старинной музыки. П: понимать смысл муз. терминов. К:  творческое задание. Р: знать и понимать музыку Рахманинова. П: понимать смысл музыки Рахманинова. К: творческое задание. Р: самостоятельно различать мелодии танцевальной музыки. П: отвечать на вопросы учителя. К: размышлять о муз. произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека. Р: самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке. П: узнавать музыкальные жанры. К: понимать смысл терминов.	Осмысленно исполнять сочинения различных жанров и стилей. Расширять музыкальный кругозор. Гордиться русскими композиторами воспевающими Россию Уважать творчество  зарубежных композиторов. Расширять музыкальный кругозор.
17	«В концертном зале» ( 1 час) 1. «Царит гармония оркестра» ( уч. Стр. 90-91) Прослушивание: М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» М.Глинка  увертюра из оп. «Руслан и Людмила» М.Моцарт  увертюра из оп. «Свадьба Фигаро»  диск 2к1ч -№ 1 диск 2к2ч -№ 1,6	Дать понятие оркестра и роли дирижера в нем.	Симфонический оркестр, дирижер, увертюра, симфония.	Различать группы муз. инструментов входящих в симфонический оркестр.	Р: самостоятельно определять звучание муз. инструментов входящих в состав симфонического оркестра. П: ориентироваться в музыкальных терминах. К: различать и понимать жанры муз. произведения.	Расширять музыкальный кругозор.
18 19 20 21 22 23	«В музыкальном театре» ( 6 часов) 1. «М.Глинка опера  «Иван Сусанин» ( уч. Стр. 94-97) Прослушивание: М.Глинка фрагменты оперы «Иван Сусанин» Диск 4к1ч -№ 16-20 Диск 3к1ч  № 9,10 2. « Сцена в лесу» Опера «Иван Сусанин»  -4 действие.( уч. Стр. 98-99) Прослушивание: Фрагменты оперы М.Глинки «Иван Сусанин» Диск 3к1ч -№ 11,12 3. «М.Мусоргский опера «Хованщина» -  «Исходила младешенька» ( уч. Стр. 100-101) Прослушивание: М.Мусоргский фрагменты оперы  « Хованщина» - «Рассвет на Москве-реке», «Песня Марфы» С.Прокофьев «Прогулка», «Мертвое поле» ( из кантаты «Александр Невский») Диск 2к1ч -№ 1,7 Диск 4к1ч -№ 21, Диск 3-4  № 14 4.  «Восточные мотивы в музыке русских композиторов» ( уч. Стр. 102-105) Прослушивание: М.Мусоргский «Пляска персидок»  ( из оп. «Хованщина») М.Глинка «Персидский хор»  ( из оп. «Руслан и Людмила») А.Хачатурян «Колыбельная» , «Танец  с саблями» ( балет «Гаяне»)Диск 4к1ч -№ 22,23,24,25 5. «Балет Игоря Стравинского «Петрушка»( уч. Стр. 106-107) Прослушивание:Фрагменты балета  И. Стравинского «Петрушка» Диск 4к2ч -№ 2 6. «Театр музыкальной комедии» ( уч. Стр. 108-109) Прослушивание: И.Штраус «Вальс»  ( из оперетты «Летучая мышь») Ф.Лоу «Я танцевать могу» ( из мюзикла «Моя прекрасная леди») Диск 4к2ч -№3	Познакомить с исторической оперой М.Глинки «Иван Сусанин» Познакомить с интонационным развитием образов в опере . Познакомить с историческими событиями 18 века в России, отраженных в музыке Мусоргского. Дать представление о восточной тематике в музыке русских композиторов. Расширить представление о балете. Познакомить с опереттой и мюзиклом.	Музыкальный образ, полонез, мазурка, музыкальная драматургия, контраст. Ария, речитатив, Плачущие интонации, интонации народной песни Песня-ария, куплетно-вариационная форма, вариантность интонаций. Восточные интонации, вариация, орнамент, контрастные образы, декорация. Музыка в народном стиле, оркестровые тембры. Оперетта, мюзикл.	Различать музыкальные образы разных персонажей оперы. Уметь распознавать и понимать интонационные линии оперы. Знать события отраженные в опере М.Мусоргского «Хованщина» Уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской. Формирование основ музыкальной культуры.( балет) Уметь распознавать  оперетту и мюзикл.	Р: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам. П: рассказывать либретто муз. произведения. К: выявлять особенности развития образов. Р: самостоятельно выявлять особенности развития образов. П: отвечать на вопросы учителя. К: сопоставлять средства муз. выразительности. Р: самостоятельно определять куплетно-выриационную форму в музыке. П: отвечать на вопросы учителя. К: творческое задание. Р: самостоятельно выявлять особенности развития муз. образов. П:  знать муз. термины. К: творческое задание. Р: самостоятельно определять тембры муз. инструментов симф. оркестра. П: логически анализировать и выявлять жанровую линию. К: ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности. Р: самостоятельно определять интонационную линию в музыке. П: знать основные закономерности построения оперетты и мюзикла. К: творческое задание.	Гордиться патриотами нашей Родины. Гордиться патриотами нашей Родины. Знать историю своей Родины. Формировать представление о роли музыки  в жизни человека. Развивать музыкально-эстетический вкус. Уважительно относиться к муз. культуре других народов.
24 25 26 27	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»   ( 4 часа) 1. «Прелюдия»( уч. Стр. 112-113) Прослушивание: С.Рахманинов «Прелюдия до-диез минор» Диск 4к2ч -№ 5 2. «Исповедь души» ( уч. Стр. 114-117) Прослушивание: Ф.Шопен «Прелюдия № 7» «Прелюдия № 20», «Этюд № 12» Диск 4к2ч -№ 6,7,8 3. «Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек» ( уч. Стр.  118-121) Прослушивание: Л.Бетховен «Соната № 8» («Патетическая») Вариации на тему РНП «Тонкая рябина» И.Бах «Шутка» Э.Григ «Утро», «Песня Сольвейг» Диск  4к2ч -№ 9,10 Диск 1к1ч -№ 17,19 Диск 3к2ч -№ 23 4.  «Музыкальные инструменты. Гитара.» (уч. Стр.122-123) Прослушивание:Авторские песни. Музыка для гитары. Романс «Что ты клонишь над водами» И.Бах «Чакона»для гитары. К.Жако «Джазовая импровизация» Диск  4к2ч -№ 11,12,13	Дать представление о музыкальном жанре  -прелюдия. Познакомить с жизнью и творчеством польского композитора Ф.Шопена. Познакомить с многообразием жанров музыки. Познакомить с музыкальным инструментом  -гитарой.	Прелюдия, форма в музыке  -трехчастная. Музыкальный жанр, этюд, развитие музыкального образа. Жанры музыки, композитор, исполнитель, слушатель, интонационная выразительность муз. речи. Гитара, обработка, переложение, импровизация, авторская песня, романс, бард.	Уметь распознавать трехчастную форму в музыке. Уметь различать муз. образы  воплощенные в музыке Уметь различать многообразие жанров музыки. Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, кино, театром.	Р: определять и сопоставлять различные по смыслу интонации. П:распознавать художественный смысл различных музыкальных форм. К: соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки. Р: самостоятельно оценивать и соотносить содержание и муз. язык произведения. П: определять особенности взаимодействия развития муз. образов. К: Творческое задание. Р: самостоятельно уметь распознавать жанры музыки. П: знать музыкальные термины. К: Творческое задание. Р: самостоятельно называть  имена известных бардов. П: уметь распознавать худ. смысл муз. произведений  для гитары. К:Творческое задание.	Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов. Расширять музыкальный кругозор. Ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров. Личностно оценивать музыку на уроке и вне школы.
28 29 30 31	«О Росси петь, что стремиться в храм» ( 4 часа) 1. «Праздников праздник, торжество из торжеств» ( уч. Стр. 32-35) Прослушивание: П.Чесноков «Ангел вопияше» С.Рахманинов «Богородице Дево, радуйся» ( из «Всенощного бдения») Ф.Шуберт «Аве, Мария» Диск  3-4 к № 17 2. «Светлый праздник» ( уч. Стр. 36-39) Прослушивание: Праздничный трезвон С.Рахманинов «Светлый праздник» Диск  2к1ч -№ 23, Диск 3-4  -№ 18 3. «Кирилл и Мефодий» ( уч. Стр. 30-31) Прослушивание: Напев Киево-Печерской Лавры  -«Земле Русская» - стихира всем святым. В.Гаврилин «Вечерняя музыка» ( из симф. действа «Перезвоны») Диск 3-4  № 16 Диск 1к2ч -№ 1 4. «Народные праздники. Троица» ( уч. Стр. 68-71) Прослушивание: Троицкие песни, РНП «Березка» П.Чайковский  «Симфония № 4»-фрагм.  Диск 1к1ч –№2 Диск 1к2ч -№ 16	Познакомить с православными церковными праздниками. Расширить представление о русских церковных праздниках. Дать представление о жизни Кирилла и Мефодия – создателей славянской письменности. Расширить представление о народных праздниках   -поклонение Матушке-природе.	Икона, тропарь, молитва, величание. Тропарь, волочебники, Колокольные звоны: набат, трезвон, благовест. Кириллица, азбука, икона, святой, стихира, гимн, величание, фреска. Народный праздник, обычай, обряд, вторая жизнь народной песни, икона, троица, песня-хоровод.	Знать историю возникновения праздника Пасхи. Уметь распознавать значение колокольных звонов. Знать создателей славянской азбуки. Различать народный праздник от религиозного.	Р: самостоятельно различать жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание. П: иметь представление о религиозных праздниках народов России и их традициях. К: творческое задание. Р: самостоятельно определять  жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание. П: иметь представление о традициях православных праздников. К: выполнение творческого задания. Р: сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников. П: свободно ориентироваться в терминах: икона, фреска, молитва, стихира. К: рассуждать о значении азбуки в наши дни. Р: самостоятельно отличать главный признак народного праздника от религиозного. П: знать историю создания иконы А.Рублева «Троица» К:  Объяснять смысл народного праздника.	Уважительное отношение к праздникам русской православной церкви. Хранить шедевры православного наследия. Почитать создателей славянской азбуки. Хранить и почитать культурное  наследие России.
32 33 34	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»  ( 3 часа) 1. «Музыкальный сказочник» ( уч. Стр. 124-125) Прослушивание: Н.Римский-Корсаков симф. сюита «Шехерезада»  -1 часть Диск 4к2ч -№ 14 2. «Рассвет на Москве-реке» ( уч. Стр. 126-127) Прослушивание: М.Мусоргский опера «Хованщина»   - «Рассвет на Москве-реке» Диск  2к1ч  -  № 1 3. «Мир композитора» Прослушивание: Музыка П.Чайковского. Ф.Шопена, М.Мусоргского, М.Глинки, С.Рахманинова. Доп. Муз материал.	Познакомить с музыкой Н.Римского  -Корсакова. Образ Родины в музыке Мусоргского. Закрепить понятия о музыкальных образах России, на основе музыки разных композиторов. Формирование общего представления о музыкальной картине мира.	Опера, симфоническая сюита, музыкальная сказка, музыкальная живопись. Симфоническая картина, гимн, величие, торжество, благовест. Россия-Родина моя, вся Россия просится в песню, Музыкальная природа России. Колокольные звоны, опера, балет, сюита, музыкальная живопись, мюзикл, оперетта, народные праздники, хоровод, симфоническая картина, кантата, хор, оркестр, дирижер.	Уметь  образно ориентироваться в музыкальной живописи. Различать изобразительность в музыке. Формирование представления о роли музыки в жизни человека. Развитие музыкально-эстетического чувства.	Р: самостоятельно пересказывать сюжет музыкальной сказки. П: ориентироваться в музыкальных сюжетах главных героев . К: творческое задание. Р: самостоятельно выделять интонации помогающие услышать рассвет. П: отвечать на вопросы учителя. К: творческое задание. Р: самостоятельно уметь воспринимать музыку и выражать своё отношение. П: ориентироваться в муз. терминах. К: различать жанры музыки.	Гордиться культурным наследием . Уважать и  помнить  историю России. Расширять интерес к музыке.