Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по музыке
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Календарно-тематическое планирование по музыке

библиотека
материалов


Тематическое планирование

по искусству (музыке)

(1 ч. в неделю, всего – 34 часа)


п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

При

мечание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Россия – Родина моя (3 часа)

1



Мелодия – душа музыки


Научатся: понимать, что мелодия – это основа музыки, участвовать в коллективном пении. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации, определять характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении. Понимать отличительные черты русской музыки.

Р: выполнять учебные действия в качестве исполнителя

П: использовать общие приёмы в разнообразии способов решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника и тетради

К: координировать и принимать раз -личные позиции во взаимодействии

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Я - слушатель.

Размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности.

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений.

Воплощать характер и настроение песен о Родине в своём исполнении.

Исполнять Гимн России.

Участвовать в хоровом исполнении. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.




2



Здравствуй, Родина моя!

Научатся: применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, вокально-хоровые навыки; петь легко, звонко, напевно ; определять названия изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкальной грамоты - скрипичный ключ, басовый ключ, ноты; размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: ставить и формулировать проблему; ориентироваться в информационном материале учебника и тетради

К: строить монологичное высказывание, учитывая настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Развитие эмоционально -открытого позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства как любовь, добро, счастье дружба, долг


3



Гимн России – главная песня нашей страны



Научатся : исполнять Гимн России, участвовать в хоровом исполнении гимнов своего края, города, школы, понимать: слова и мелодию Гимна России. Иметь представления о музыке своего народа. Определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ориентироваться в ин-формационном материале учебника

К. участвовать в коллективном пении, проявлять активность в решении познавательных задач

Осознание своей этнической принадлежности, развитие патриотических чувств, укрепление культурных и гражданских традиций страны

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений.

Воплощать характер и настроение песен о Родине в своём исполнении.

Исполнять Гимн России.

Участвовать в хоровом исполнении.



День, полный событий (6 часов)

4



Мир ребёнка в музыкальных интонациях и образах

Научатся: - откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

- определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;


Р: использовать речь для регуляции своего действия

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, контролировать свои действия в коллективной работе

Наличие эмоционального отношения к искусству, внутренняя позиция, сопереживание

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимодействии.



5



Музыкальный инструмент – фортепиано


Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, делать выводы. Соотносить графическую запись в музыке с её жанром и музыкальной речью композитора.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П: осуществлять поиск необходимой информации; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради

К: использовать общие приёмы в решении исполнительских задач.

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач.


6


Природа и музыка. Прогулка.


Научатся: определять характер музыкальных произведений;

распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки; осмысление знаково-символических элементов в музыке;

передавать в пении различные интонации; осуществлять музыкально-ритмические движения

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; ориентироваться в информационном материале

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Мотивация учебной деятельности. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

Понимать основные термины и понятия музыкального искусства. Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Инсценировать песни и пьесы программного материала и исполнять их.


7



Танцы, танцы, танцы


Научатся : отличать на слух музыку танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка – по ритмической основе. Определять основные жанры музыки (песня, танец, марш). Уметь сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу. Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Наблюдать за музыкой в жизни человека, импровизировать в пластике, музицировании.

Р: Преобразовывать познавательную задачу в практическую.

П: Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради

К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе


Наличие эмоционального отношения к искусству, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности





Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Инсценировать песни и пьесы программного материала и исполнять их.


8



Эти разные марши


Научатся: определять на слух маршевую музыку; выделять среди произведений пьесы маршевого характера. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: игре на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизации соло, в ансамбле, оркестре.

Р: составлять план и последовательность действий

П: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в информационном материале учебника

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании


Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.



Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Инсценировать песни и пьесы программного материала и исполнять их.


9



«Расскажи сказку» Колыбельные



Уметь называть фамилии композиторов: П. Чайковский, С. Прокофьев. Развивать выразительную сторону вольного исполнения; определить значение музыки в отражении различных явлений жизни. Сочинить сказку. Выбрать характерные движения для музыки. Найти или сочинить слова для мелодии «Мамы» Чайковского.


Р: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

П: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; ориентироваться в информационном материале учебника выполнить творческое задание в тетради по музыке

К: потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Подобрать стихи, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Словарь эмоций.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.


Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Инсценировать песни и пьесы программного материала и исполнять их.


« О России петь – что стремиться в храм…» (5 часов)

10



Великий колокольный звон


Уметь слышать звучание колоколов в имитации на других инструментах. Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов. Распознавать, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.

Выполнять задания в творческой тетради

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера; ориентироваться в информационном материале

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования. Чувство сопричастности к культуре своего народа

Научатся рассказывать о значении духовной музыки.

Научатся правильно расширять слуховой опыт.

Научатся понимать любовь к Родине, ее истории.


11

16.11


Святые земли Русской


Научатся различать характерные особенности духовной музыки. Определять на слух духовную и композиторскую музыки.


Р: оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, ощущения /переживания/ других слушателей

П: овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради

К: умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке

Этнические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа

Научатся понятиям о национальных героях страны.

Научатся эмоционально-образному чувству.

Научатся расширять слушательский опыт.


12


23.11


«Утренняя молитва», «В церкви»


Научатся: правилам поведения в церкви, называть имена святых; проводить сравнительный интонационно- образный анализ музыкальных произведений; характеризовать произведения П. И. Чайковского


Р: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия

П: расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки

К: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

Этнические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа

Научатся правильным понятиям о святых земли Русской.

Научатся развитию эмоционально-образному чувству.

Научатся расширять слушательский опыт.


13

30.11


« С Рожде-ством Христовым!»

Научатся выразительно исполнять рождественские песни на уроке и дома; передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений; выполнять творческие задачи в рабочей тетради; приобретут опыт творческой деятельности через изготовление рождественской открытки

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями

К: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника


Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа

Научатся вспоминать историю праздника.

Научатся разучивать славянские песнопения, посвященные празднику.

Научатся развивать исполнительские качества.


14

21.12


Музыка на новогоднем празднике Обобщение тем первого полугодия

Научить: эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. Находить верные пластические движения под музыку, предлагать свои варианты пластических движений, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Р: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

наблюдать за использованием музыки в жизни человека

Научатся вспоминать историю праздника.

Научатся разучивать славянские песнопения, посвященные празднику.

Научатся развивать исполнительские качества.


« Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (4 часа)

15



Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

Разыграй песню


Научатся: придумывать свои движения при исполнении песен.

Нарисовать инструменты. Уметь совместно исполнять песни;

Понимать графическое изображение мелодии, определять голоса музыкальных инструментов Импровизировать в игре на русских народных инструментах; Выразительно «разыгрывать» народные песни;

Р: использовать установленные правила в контроле способов решения задач

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

К: уметь слушать и вступать в диалог. Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, формулировать свои затруднения

Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии

Научатся развивать исполнительское качество.

Научатся определять голоса музыкальных инструментов.

Научатся воспитывать в себе любовь к народной музыке.





16



Фольклор – народная мудрость

Сопоставить композиторскую музыку с народной.

Воспитывать уважение к народным традициям. Импровизировать в игре на русских народных инструментах. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров.

Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя на ударных инструментах (ложки, бубен, треугольник

П: осуществлять и выделять необходимую информацию

К: участвовать в коллективном музицировании

Развитие мотивов музыкально – учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Научатся обобщать музыкальные впечатления.


17



Музыка в народном стиле. Сочини песенку

Разучить народные песенки-прибаутки; Предлагать свои варианты мелодий для песен; Освоить детский фольклор. Сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст. Импровизировать в игре на русских народных инструментах

Р: преобразовывать познавательную задачу в практическую, использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной деятельности. Выполнять учебные действия в качестве композитора

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование положительного отношения к учению

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе. Участвовать в коллективной инсценировке

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач

Научатся сопоставлять композиторскую музыку с народной.

Научатся разучивать народные песенки-прибаутки.

Научатся воспитывать в себе уважение к народным традициям.


18



Обряды и праздники русского народа

Выявлять особенности традиционных праздников народов России

Расширять эмоционально-смысловой словарь учащихся.

Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных музыкальных инструментах.

Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу

П: Выявлять особенности традиционных праздников в России. Узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

Передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально – пластическом движении

К: Ставить вопросы, слушать собеседника, обращаться за помощью к учителю

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа. Формирование уважительного отношения к истории и культуре. Осознание своей этнической принадлежности

Научатся рассказать о народных праздниках и их приметах.

Научатся расширять эмоционально-смысловой словарь учащихся.

Научатся воспитывать уважение к народным традициям. Научатся

формировать знания о значении музыки в жизни человека

Найяатся развивать исполнительские качества, творческие способности.


В музыкальном театре (5 часов)

19



Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера


Учить детей понимать музыкальную драматургию произведения.

Развивать творческие способности детей.

Воспитывать любовь к прекрасному.

Нарисовать иллюстрации к опере Коваля М. «Волк и семеро козлят» , инсценировать оперу. Выразительно исполнять песню-спор. Пластическое интонирование с элементами игры. Предлагать свой вариант исполнения песни, театрализации.

Р: применять установленные правила в планировании способов решения

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека. Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач

Научатся понимать муз. драматургию произведения.

Разовьют творческие способности детей.

Научатся воспитывать любовь к прекрасному.


20



Балет Углубление знаний.

Иметь представление о крупных музыкальных жанрах.

Понять связь между речью музыкальной и разговорной.

Выразительно исполнять песню-спор. Пластическое интонирование с эле-ментами игры. Предлагать свой вариант исполнения песни, театрализации.

Р: использовать общие приёмы решения задач

П: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

К: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности

Научатся понимать муз. драматургию произведения.

Научатся развивать творческие способности.

Научатся правильному отношению, любовь к прекрасному.


21



Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра

Научатся: Связывать жизненные впечатления с музыкальными образами в произведениях Чайковского, Глинки, Прокофьева.

Определять характер и настроение музыки,

вслушиваться в произведение. Характеризовать музыкальные образы.

Принимать участие в играх, пластическом интонировании: «элементарно» дирижировать музыкой

Р: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

П: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

К: потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы


Научатся связывать жизненные впечатления с музыкальными образами в произведениях Чайковского, Глинки, Прокофьева.

Научатся определять характер и настроение музыки.

Научатся умению вслушиваться в произведение.


22



Опера «Руслан и Людмила» М. И. Глинки


Научатся: определять героя, опираясь на его музыкальную характеристику. Выделять характерные интонационные особенности музыки, изобразительные и выразительные. Проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов

Р:преобразовывать познавательную задачу в практическую.

П:ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера

Научатся охвату целостности увертюры через сравнение разных эмоциональных состояний.

Научатся выделять характерные интонационные особенности музыки, изобразительные и выразительные.


23



В музыкаль-ном зале. Увертюра,финал


Охватить целостность увертюры через сравнение разных эмоциональных состояний. Принимать участие в различных формах музицирования на уроке. Имитация игры на гуслях. Пластическое интонирование с элементами инсценировки.

Работа с учебником.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании


Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования

Научатся охватить целостность увертюры через сравнение разных эмоциональных состояний.

Научатся выделять характерные интонационные особенности музыки, изобразительные и выразительные.


В концертном зале (5 часов)

24



Симфоническая сказка.


Научатся :выявлять жанровые признаки и особенности музыкального языка, которые положены в основу музыкальных характеристик.

Р: Моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

П: выделять и формулировать познавательную цель.

К: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

Научатся расширять знания многообразием муз. жанров.

Научатся развивать способность сопереживания образам.

Научатся чуткому отношению к «братьям меньшим».


25



В концерт-ном зале.

Музыкаль-ные образы сюиты “Картинки с выставки”

Научатся: Сравнивать по принципу “сходства и различия” музыкальных образов и средств выразительности. Учить позитивно-эмоциональным отношениям. Определять названия цикла пьес и автора.

Сопоставлять звучание пьес и рисунки В. Гартмана.

Воплощать свои эмоциональные музыкальные впечатленияв различных видах музыкально-творческой деятельности, например: в пальчиковой имитации балета невылупившихся птенцов во время звучания пьесы; или нарисовать иллюстрацию к полюбившейся пьесе из сюиты Мусоргского М. «Картинки с выставки»

Р: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкально-практической деятельности

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность во взаимно действии вести диалог слушать собеседника


Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, живописи

Научатся расширять знания детей о многообразии муз. жанров.

Научатся развивать способность сопереживания муз. образам.

Научатся воспитывать в себе чуткое отношение к «братьям меньшим».


26



«Звучит нестареющий Моцарт».

Симфония № 40

Научатся:

Определять звучание симфонического оркестра. Обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.

Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

П: осуществлять поиск необходимой информации

К: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальные произведения и мнения других людей о музыке


Развитие эмоционального восприятия произведения искусства определения основного настроения и характера музыкального произведения

Научатся развивать эмоциональное восприятие музыки.

Научатся позитивно-эмоциональным отношениям.

Научатся понимать атмосферу добра, любви.


27



Мир музыки Моцарта. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»

Научатся: проводить срав­нительный анализ му­зыки М. И. Глинки и В. А. Моцарта.

- анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства;

- узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов. передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,в свободном дирижировании

Р: Оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

П: формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству и музыкальным занятиям, позитивного эмоционального отклика на слушаемую и исполняемую музыку, на участие в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности

К: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиски информации о музыке и музыкантах, употреблений музыкальных терминов.

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решение разных творческих, музыкальных задач

Научатся продолжать свое знакомство со звучанием симф. оркестра.

Научатся показывать значение муз. средств для раскрытия содержания произведения. Научатся развивать слуховую активность.


28



Музыкальные впечатления.

Научить: определять произведение по звучащему фрагменту.

Выделять общие понятия о жанрах.

Приобретут опыт музыкально-творческой деятельности через исполнение, слушание, рисование, пластическое интонирование.

Р: планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки

П: участие в исследовательской деятельности и представления её результатов

К: осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнёра в процессе анализа музыки

Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы

Продолжить знакомство детей со звучанием симфонического оркестра.

Показать значение музыкальных средств для раскрытия содержания произведения. Развивать слуховую активность детей.


Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (6 ч)

29



Волшебный цветик-семицветик.

Научить: определять музыку Баха; Различать мелодию и аккомпанемент. Узнавать звучание органа. Понимать триединство композитор-исполнитель-слушатель;осознавать, что все события в жизни находят своё отражение в ярких музыкальных и художественных образах

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: проявлять активность во взаимодействие, вести диалог, слушать собеседника


Понимание единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя.

Научатся закреплять знания о средствах музыкальной выразительности.

Научатся слушать музыку Баха.


30



Все в движении. Попутная песня.

Научить:

понимать изобразительный язык музыки.

Характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, его эмоциональное состояние, образ-портрет. Соотносить собственное эмоциональное состояние с эмоциональным состоянием музыки.

Принимать участие в общем исполнении, эле-ментах импровизации ,пла-стическом интонировании.

Конкурс на лучший цветовой фон, подходящий по настроению каждой части «Попутной песни»;

Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

П: осуществлять поиск необходимой информации

К: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведения и мнения других людей по музыке


Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения.

Научатся понимать изобразительный язык музыки.

Научатся раскрывать музыкальные образы, их эмоциональное состояние, образ-портрет.

Научатся грамотному слушанию..


31



Музыка учит людей понимать друг друга.


Научить: анализировать содержание музыкального произведения.

Уметь определять на слух знакомые музыкальные фрагменты. Конкурс на лучший цветовой фон, подходящий по настроению для пьес «Весна» и «Осень» Свиридова Г.


Р: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования

П: рефлексия способов действия при индивидуальной оценки восприятия и исполнения музыкального произведения

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Уважительно относиться к творчеству своих товарищей.

Научатся раскрывать свои слушательские и исполнительские качества.

Научатся формировать слушательский опыт.

Научатся вступать в осмысленную певческую деятельность.


32



Два лада. Природа и музыка.


Учить детей различать музыкальные лады. Учить заинтересованно слушать, исполнять, обсуждать.

Р: использовать речь для регуляции своего действия

П: осмысление знаково-символических элементов музыки

К: формулировать собственное мнение и позицию

Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления

Научатся различать музыкальные лады.

Научатся заинтересованно слушать, исполнять, обсуждать.

Научатся грамотному слушанию.


33



Печаль моя светла. Первый.


Научить рассуждать о знакомой и незнакомой музыке.

Р: составлять план и последовательность действий

П: осуществлять поиск необходимой информации К: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих задач

Научатся закреплять знания с помощью учителя.

Научатся знакомиться с новым произведением Чайковского.

Научатся грамотно слушать.


34



Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

Обобщающий урок.


Научить рассуждать о знакомой и незнакомой музыке; проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы. Понимать триединство композитор-исполнитель-слушатель; осознавать, что все события в жизни находят своё отражение в ярких музыкальных и художественных образах Через различные формы деятельности показать свои знания и умения.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе


Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном разнообразии. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности

Научатся повторять изученную ранее музыку с учителем.

Научатся выражать собственное отношение к музыке.

Научатся грамотно слушать.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-500209

Похожие материалы