« Согласовано» « Утверждаю»
Заместитель директора по УВР Директор
МОУ « СОШ с. Дмитриевка» МОУ « СОШ с. Дмитриевка»
Духовницкого района Духовницкого района
Саратовской области Саратовской области
/. . . . . . . . . . . . . . ./И.В.Михнева. /. . . . . . . . . . . . . . . . . . . / О.А. Горюнова
«. . . . .» . . . . . . . . . . . . . . .2012г. Приказ № . . . . . . . . .от
« . . . . . .» . . . . . . . . . . . . . . . .2012 г.
Рабочая программа учителя музыки
МОУ « СОШ с. Дмитриевка Духовницкого района Саратовской области»
Машковой Светланы Витальевны
по музыке для учащихся 2 класса
Рассмотрено на заседании
школьного методического объединения
учителей политехнического цикла
протокол № . . . . . от
«. . . .» . . . . . . . . . . . . . . .2012г.
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 2 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка» для 1-4 классов авторов Е.Д.Критской и Г.П.Сергеевой и основными положениями художественно-педагогической концепции Д.Б.Кабалевского.
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников:
воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
« развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважение к своим истокам. В программу введен региональный компонент в следующих темах: « Музыкальные образы родного края», « Гимн», « Рождество Христово», « Фольклор-народная мудрость», « Обряды и праздники русского народа: масленица и встреча весны». При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного содержания.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Йеменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.
Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.
В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.
Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета « Музыка», всего 34 часа. В нее входят разделы: «Россия-родина моя » - 3 часа, «День, полный событий»- 6 часов, «О России петь, что стремиться в храм» - 5 часов, «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4 часа, «В музыкальном театре» - 5 часов, «В концертном зале» - 5 часа, «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 6 часов.
4.ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
формирование этических чувств доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированное™ универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся-в познавательной и практической деятельности:
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих, музыкально-творческих возможностей;
овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится: воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
6. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (СО, ОУО).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебно-методический комплект ориентирован на использование
Список литературы
Булучевский Ю. , В.Фомин, Краткий музыкальный словарь для учащихся, Изд-во «Музыка» Ленинград, 1986
Киселева Г. « Песни для детей и не только…» сборник песен. Педобщество России , Саратов, 2006
Кошмина И. « Владимир Шаинский и его песни» Изд-во «Музыка» М.:1986.
Малахова М. «Рождественские праздники в школе» Изд-во «Учитель» Волгоград, 2005
Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах.,Изд-во «Советский композитор» М.: 1086
«Музыка в школе» №4,5,6, Научно-методический журнал, Изд-во «Музыка в школе» М.: 2004
Ригина Г.С. Хрестоматия по музыке 1 кл. М.: 1996.
Праздники, музыкальное сопровождение и оформление» Изд-во « Учитель» Волгоград, 1997
Фадин В.В. «Музыка 1-7 классов» Изд-во «Учитель» Волгоград., 1997
Перечень учебно-методического и электронного обеспечения Учебно-методический комплект ориентирован на использование
Учебник «Музыка» 2 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.; М. «Просвещение», 2006.
Тетрадь «Музыка» 2 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.; М. «Просвещение», 2006.
Фонохрестоматия «Музыка» 2 класс М. «Просвещение», 2002.
Методическое пособие «Музыка 1-4 класс» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.; М. «Просвещение», 2004.
Мультимедийная программа «Музыкальный класс» 000 «Нью Медиа Дженерейшн»., 2005
Мультимедийная программа «Музыкальные инструменты» 000 «Нью Медиа Дженерейшн», 2005
Электронное пособие «Праздничный календарь с музыкальным приложением» 2 компакт- диска Изд-во «Учитель» Волгоград.:2008.
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов- http:// fcior.edu.ru/
Список литературы
Булучевский Ю. , В.Фомин, Краткий музыкальный словарь для учащихся, Изд-во «Музыка» Ленинград, 1986
Киселева Г. « Песни для детей и не только…» сборник песен. Педобщество России , Саратов, 2006
Кошмина И. « Владимир Шаинский и его песни» Изд-во «Музыка» М.:1986.
Малахова М. «Рождественские праздники в школе» Изд-во «Учитель» Волгоград, 2005
Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах.,Изд-во «Советский композитор» М.: 1086
«Музыка в школе» №4,5,6, Научно-методический журнал, Изд-во «Музыка в школе» М.: 2004
Праздники, музыкальное сопровождение и оформление» Изд-во « Учитель» Волгоград, 1997
Фадин В.В. «Музыка 1-7 классов» Изд-во «Учитель» Волгоград., 1997
7. тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
ПО МУЗЫКЕ 2 КЛАСС
№
Тема урока
(тип урока)
Кол-во часов
Элементы содержания
Планируемые результаты
Основные виды
учебной деятельности
обучающихся
Элементы дополнительного содержания, ЦОР
Домашнее задание
Дата
план
факт
РОССИЯ-РОДИНА МОЯ - 2 часа
1
Музыкальные образцы родного края
( вводный)
1
Россия-Родина моя. Музыка о родном крае. Композиторская и народная музыка.
-«Рассвет на Москве- реке», вступление к опере «Хованщина» М.П.Мусоргского;
-«Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичкова, К.Ибряева
Знать понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш
Уметь выявлять характер музыки;
- слушать музыку внимательно, запоминать названия произведений и их авторов
Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.
Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций).
Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках.
Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др.
Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания из рабочей тетради
Исполненять Гимн России.
Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы.
Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.
Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности.
Родное село, малая Родина. Аудиокассеты для 2 класса
Выучить слова гимна
2
Гимн России (Расширение и углубление знаний)
1
Гимн России- главная песня нашей Родины. Символ России. Столица.
-«Гимн России» А.Александрова, К Ибряева
-«Моя Россия» Г.Струве, Н. Соловьевой;
«Патриотическая песня» М.И.Глинки
Знать понятия: гимн, символ России ( флаг, герб), памятники архитектуры
Уметь эмоционально откликаться на музыку;
-соблюдать певческую установку. Иметь представление о музыке своего народа
ИКТ –Презентация на тему» Символы России»
Аудиокассеты для 2 класса
Раскрасить рисунок с.8, раб.тетр.
Закрепить слова гимна
ДЕНЬ ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ- 7 часов
3
Мир ребенка музыкальных образов (Сообщение и усвоение новых знаний)
1
« Детский альбом П.И.Чайковского и «Детская музыка» С.С.Прокофьева
Знать понятия: музыкальный альбом, музыкальный язык, интонации
Уметь называть фамилии композиторов
Распознавать и эмоционально откликаться на
выразительные и изобразительные особенности музыки.
Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
Определять жизненную основу музыкальных произведений.
Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, импровизация соло, в ансамбле, оркестре, хоре; сочинение.
Соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью композитора.
Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.
Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.
Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе).
Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов.
Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов.
Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.
Различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев).
Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках
Аудиокассеты для 2 класса
4
Музыкальный инструмент-фортепиано (Расширение и углубление знаний)
1
Музыкальный инструмент- фортепиано, его история и устройство. Картины природы звуками фортепиано
Знать устройство инструмента, знание слов форте, пиано, рояль, пианино, пианист
Аудиокассеты для 2 класса
Выполнение рисунка на тему рассвета, утренней и вечерней тишины
5
Природа и музыка (Сообщение и усвоение новых знаний)
1
Песенность, танцевальность и маршевость в музыке русских композиторов. Мелодия. Регистр. Изобразительность в музыке
«Прогулка» из фортепианного альбома «Детская музыка» С.С.Прокофьева;
-«Начинаем перепляс» С.Соснина, П.Синявского
Знать понятия: песенность, танцевальность, маршевость, мелодия, регистр.
Уметь характеризовать их выразительные возможности;
Охарактеризовать средства музыкальной выразительности (темп, динамика и т.д.)
ЦОР – Песенность (231)
Мелодия, регистр (121)
Аудиокассеты для 2 класса
6
Танцы, танцы, танцы (Расширение и углубление знаний)
1
Танцевальные ритмы. Пластика движений. Разнообразные танцевальной музыки
«Камаринская», «вальс», «Полька» из фортепианного цикла «Детский альбом» П.И.Чайковского
-«Тарантелла» из фортепианного альбома «Детская музыка» С.С.Прокофьева
Знать разнообразные танцевальные жанры (народный и классический бальный танец, современный эстрадный)
Уметь петь свободно, легко, пользоваться цепным дыханием
ЦОР – танец (161)
Аудиокассеты для 2 класса
Рисунок наряда для балла, танцевального вечера.
7
Эти разные марши (Расширение и углубление знаний)
1
Интонация шага. Ритмы марша. Разнообразие маршевой музыки.
-«Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского;
-«Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» из фортепианного альбома «Детская музыка» С.С.Прокофьева
Знать понятия
Отличительные черты маршевой музыки: поступ, интонация шага.
Уметь определять на слух маршевую музыку; выделять среди произведений пьесы маршевого характера
ЦОР- марш (131)
Аудиокассеты для 2 класса
Передача впечатле-ния от прослушанной музыки в рисунке, придумать к нему название.
8
«Расскажи сказку» (Закрепление знаний, выработка умений и навыков)
1
Сказочные образы в музыке П.И.Чайковского и С.С.Прокофьева
-«Сказочка» из фортепианного альбома «Детская музыка» С.С.Прокофьева;
-«Нянина сказка», «Баба-Яга» из фортепианного цикла «Детский альбом» П.И.Чайковского
Знать понятия
Мелодия, аккомпанемент, вступление.
Уметь называть фамилии композиторов;
-определять общий характер музыки;
-петь легко и свободно
Аудиокассеты для 2 класса
«Нарисуй то, что услышал на уроке» : сочинение сказки по своему рисунку
9
Колыбельные (Расширение и углубление знаний)
1
Колыбельные- самые древние песни. Интонации колыбельной, темп, динамика, выразительность исполнения.
-«Сонная песенка» Р.Паулса, И.Ласманиса;
-«Спять усталые игрушки» А.Островского, З.Петровой;
-«Вечерняя песня» А.Тома, К.Ушинского
Знать понятия
Темп, динамика, фраза, отличительные черты колыбельных песен
Уметь придумывать свои песенки на предложенные стихи;
-петь звонко, с мягкой атакой звука, соблюдать певческую установку
ЦОР – темп (121)
Аудиокассеты для 2 класса
О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ – 7 часов
10
Великий колокольный звон
(Сообщение и усвоение новых знаний)
1
Разнообразие колокольных звонов, голоса-тембры колоколов. Композиторы, включавшие звоны колоколов в свои произведения. Звучащие картины
-«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов» М.П.Мусоргского;
-«Колыбельная медведицы» Е.Крылатова, Ю.Яковлева
Знать понятия
Колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон; понятия голоса-тембры
Уметь вовремя начинать и заканчивать пение, по фразам четко и ясно произносить слова
Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.
Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.
Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи.
Передавать с помощью пластики движений характер колокольных звонов.
Презентация на тему «Великие колокола»
Аудиокассеты для 2 класса
Выучить текст песни
11
12
Святые земли Русской (Сообщение и усвоение новых знаний)
2
Святые земли Русской-Александр Невский и Сергий Радонежский. Национальные герои, которых любят, чтят и помнят. Музыка в их честь
-«Вставайте, люди русские!» из кантаты «Александр Невский» С.С.Прокофьева;
-«Песнь об Александре Невском»;
-«Рождественская песенка» П.Синявского;
-народные песнопения о Сергии Радонежском
Знать понятия
Кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения.
Уметь называть имена святых;
-соблюдать в пении певческую установкуЮ петь свободно, ьлегко, звонко, с мягкой атакой звука;
-делать разбор музыкальных произхведений, определять общий характер музыки
Трехчастная форма
Аудиокассеты для 2 класса
Выучить текст песни
13
Молитва
( Расширение и углубление знаний)
1
Страницы «Детского альбома» П.И.Чайковского- день прожитый ребенком, который обычно начинался и заканчивался молитвой
-«В церкви», «Утренняя молитва» из фортепианного цикла «Детский альбом» П.И.Чайковского;
Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки; характеризовать произведения П.И.Чайковского;
Значение духовной музыки в жизни человека
Аудиокассеты для 2 класса
Подобрать стихи по теме
1415
Рождество Христово (Расширение и углубление знаний)
2
Праздники православной церкви. Евангелие. Сочельник, колядки. Песнопения;
-«Рождественская песенка» П.Синявского;
-«Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо», народные славянские песнопения;
-колядки
Знать понятия по теме урока
Уметь выразительно исполнять рождественские песнопения
Исполнять рождественские песни на уроке и дома.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие задания в рабочей тетради
Праздник «Рождество Христово» в жизни христианина
Аудиокассеты для 2 класса
Выучить и спеть колядки
16
« О России петь- что стремиться в храм…» (Повторение и обоще-ние полученных знаний)
1
Духовная жизнь людей. Значение духовной музыки в жизни людей. -«Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо», народные славянские песнопения;
-колядки
Знать понятия
Композиторская музыка, народные песнопения, церковные песнопения
Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.
Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.
Аудиокассе-ты для 2 класса
«ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО!» -4 часа
17
Русские народные инструменты
(вводный)
1
Оркестр русских народных инструментов. Плясовые наигрыши. Вариации. Инструментальные импровизации учащихся
-«Светит месяц», вариации на тему р.н.п. (оркестр);
-«Песня-спор» Г.Гладкова, В. Лугового
Знать понятия
Вариации
Уметь определять на слух русские народные инструменты.
Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы.
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора.
Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.
Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.
Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.
Выявлять особенности традиционных праздников народов России.
Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.
Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение) на основе образцов отечественного музыкального фольклора.
Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности.
Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
Презентация «Русские народные инструменты»
Аудиокассеты для 2 класса
Нарисовать рисунок по теме урока
18
Фольклор- народная мудрость
(Расширение и углубление знаний)
1
Фольклор-народная мудрость. Русские народные песни. Хоровод. Разыгрывание песен.
«Камаринская», р.н..плясовая;
-«Реченька» А.Абрамова, Е.Карасева;
-«Выходили красны девицы», р.н. песня-игра
Знать понятия
Фольклор
Уметь выразительно разыгрывать народные песни;
-различать музыку по настроению, характеру, определять на слух мажор и минор
Богатство и выразительность музыкального фольклора, связанного с народными образами.
Аудиокассеты для 2 класса
Вспомнить названия нот, придумать ритмиче-ский рисунок
19
Музыка в народном стиле
(Сообщение и усвое-ние новых знаний)
1
Авторская музыка в народном стиле. Инструментальная импровизация учащихся. Мелодическая импровизация на тексты народных песенок
-«Калинка»,р.н.п.;
-«Бояре, а мы к вам пришли».р.н.песня-игра
Знать понятия
Музыка в народном стиле.
Аудиокассе-ты для 2 класса
20
Обряды и праздники русского народа (Сообщение и усвое-ние новых знаний)
1
Проводы зимы: Масленица. Встреча весны.
«А мы Масленицу дожидаем», «Едет Масленица дорогая», р.н. масленичные песни;
«Весна идет», «Солнышко, выгляни!», «Жучик-крючик паучок», р.н.песни-заклички
Знать историю и содержание народных праздников
Уметь выразительно исполнять обрядовые песни.
Аудиокассе-ты для 2 класса
Сочинить мелодию к песенке-закличке, с.71 учебника
В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ- 6 часов
21
Детский музыкальный театр. Опера.
( вводный)
1
Удивительный мир театра. Детский музыкальный театр. Опера. Примадонна. Дуэт. Три. Хор. Опера М.Коваля «Волк и семеро козлят»
-«Сказки гуляют по свету» Е.Птичкина, М.Пляцковского;
-«Это очень интересно» С.Никитина, Ю. Мориц
Знать понятия
Опера, музыкальный театр
Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов.
Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.
Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Выявлять особенности развития образов.
Оценивать собственную музыкально-творчес- кую деятельность.
Выполнять творческие задания из рабочей тетради
ЦОР – Муз. театр –опера.
Аудиокассе-ты для 2 класса
22
Балет
(Сообщение и усвоение новых знаний)
1
Балет. Балерина, танцор. Кордебалет. Драматургия развития балетных сцен в балете С.С.Прокофьева «Золушка»
-«Вальс», «Полночь» из балета С.С.Прокофьева «Золушка»
Знать понятия
Балет
Уметь называть имя композитора
ЦОР – Муз. театр –балет. Презентация на тему «Балет»
Аудиокассе-ты для 2 класса
Нарисовать рисунок по теме
23
Театр оперы и балета (Сообщение и усвоение новых знаний)
1
Театры оперы и балета мира. Фрагменты из опер и балетов. Песенность, танцевальность, маршевость
-«Марш» из балета «Щелкунчик П.И.Чайковского;
-«Пони»С.Никитина, Ю.Мориц
Знать понятия
Знаменитые театры оперы и балеты всего мира
Уметь размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять содержание
Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета.
Выявлять особенности развития образов.
Оценивать собственную музыкально-творчес- кую деятельность.
ЦОР-Мариинский театр (623)
Аудиокассеты для 2 класса
Нарисовать рисунок по теме
24
Волшебная палочка (Расширение и углубление знаний)
1
Дирижер- руководитель оркестра. Дирижерские жесты. -«Марш» из балета «Щелкунчик П.И.Чайковского;
-«Пони»С.Никитина, Ю.Мориц
Знать понятия
Дирижер, оркестр
ЦОР – дирижеры (613)
Аудиокассеты для 2 класса
25
Опера «Руслан и Людмила» М.И.Глинки. Увертюра. Финал сцены из оперы (Сообщение и усвоение новых знаний)
1
Поэма А.С.Пушкина и опера М.И. Глинка «Руслан и Людмила». Сравнительный анализ
-песня «Весенняя» В.Моцарта
Знать понятия
Опера, солист, контраст, увертюра, финал
Уметь проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов
Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета.
Выявлять особенности развития образов.
Оценивать собственную музыкально-творчес- кую деятельность.
ЦОР – «Руслан и Людмила» (721)
Презентация на тему: «Руслан и Людмила»
Аудиокассеты для 2 класса
Вспомнить поэму А.С.Пушки-на «Руслан и Людмила»
26
В музыкальном зале (Повторение и обобщение полученных знаний)
1
Мир музыкального театра. Театры оперы и балета. Оркестр. Дирижер. Опера. Балет.
Знать понятия
Театр, опера, балет, оркестр, дирижер, солист, дуэт, трио, хор, балерина, танцор.
Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета.
Аудиокассеты для 2 класса
В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ -3 часа
27
Симфоническая сказка
( Сообщение и усвоение новых знаний)
1
Концертный зал. Большой зал Московской консерватории. Симфоническая сказка С.С.Прокофьева «Петя и волк». Знакомство с инструментами симфонического оркестра
-«Колыбельная» В.Моцарта, Б.Флисса
Знать понятия
Концертный зал, сюжет, тема, тембр, партитура; инструменты симфонического оркестра
Уметь различать на слух инструменты симфонического оркестра, выделять изобразительность и выразительность в музыке.
Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки.
Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита и др.
Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация) на уроках и школьных праздниках.
Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.
Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью.
Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.
Выполнять творческие задания из рабочей тетради
ЦОР - «Петя и волк»
Аудиокассе-ты для 2 класса
Нарисо-вать рисунок по теме
28
Сюита М.П.Мусоргского «Картинки с выставки»
(Сообщение и усвоение новых знаний)
1
Музыкальные портреты и образы в сюите М.П.Мусоргского «Картинки с выставки»;
-« Колыбельная» В.Моцарта, Б.Флисса
Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки; называть имя композитора, выделять изобразительность и выразительность в музыке.
ЦОР – Взаимодействие видов искусств
Аудиокассеты для 2 класса
Нарисо-вать рисунок впечатление от услышанной музыки
29
Звучит нестареющий Моцарт!
(Сообщение и усвоение новых знаний)
1
Жизнь и творчество В.А.Моцарта.
«Симфония№40»,
Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»;
-«За рекою старый дом» И.С.Баха
Знать понятия
Опера, симфония, рондо, партитура, контраст, увертюра
ЦОР – Моцарт (442)
Аудиокассеты для 2 класса
Выучить текст песни
« ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ…» -5 часов
30
Волшебный цветик-семицветик.
« И все это-И.С.Бах» (Сообщение и усвоение новых знаний)
1
Музыкальная речь- интонация. Музыкальный язык. Музыка И.С.Баха. Музыкальный инструмент- орган
-«Менуэт» И.С.Баха(лютня, арфа);
-«Ария» (тенор, виола де гамба, лютня) из альбома «Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах» И.С.Баха;
-«За рекою старый дом» И.С.Баха
Знать понятия
Интонация, темп, тембр, регистр, динамика, аккомпанемент
Уметь отличать на слух тембр органа
Понимать триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя.
Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.
Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкальнопоэтического творчества.
Оценивать собственную музыкально-творчес- кую деятельность и деятельность одноклассников.
Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.
Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства.
Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях.
Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям.
Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества.
Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.
Составлять афишу и программу заключительного урока-концерта совместно с одноклассниками
ЦОР- Средства выразительности (121)
Аудиокассеты для 2 класса
Вспомнить ноты, длительности. Придумать ритмиче-ский рисунок
31
Все в движении (Сообщение и усвоение новых знаний)
1
Выразительность и изобразительность музыки. Контраст. Сравнительный анализ произведений Г.В.Свиридова, М.И.Глинки
-«Тройка»из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина
-«Метель» Г.В.Свиридова
-«Попутная песня» М.И.Глинка;
-«Большой хоровод» Б.Савельева, А.Хайта
Знать понятия
Изобразительность и выразительность музыки, темп, контраст
Уметь анализировать произведения
Аудиокассеты для 2 класса
Подобрать стихи по теме урока
32
Музыка учит людей понимать друг друга (Расширение и углубление знаний)
1
Песня. Танец. Марш. Композитор- исполнитель- слушатель. Творчество Д.Б.Кабалевского
-«Клоуны», «Карусель» (песня-игра), «Кавалерийская» Д.Б.Кабалевского;
-«Большой хоровод» Б.Савельева, А.Хайта
Знать понятия
Песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель
ЦОР песня, танец, марш (161)
Аудиокассеты для 2 класса
Выучить текст песни
33
Два лада
(Сообщение и усвоение новых знаний)
1
«Волшебный цветик-семицветик». Музыкальный лад: мажор, минор. Тембр, краска. Выразительность. Сопоставление. Легенда. Природа и музыка.
-«Весна», «Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель» Г.В.Свиридова;
-«Большой хоровод» Б.Савельева, А.Хайта
Знать понятия
Музыкальный лад
Уметь на слух определять мажор и минор, называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности
ЦОР Лад (121)
Аудиокассе-ты для 2 класса
Выучить текст песни
34
Могут ли иссякнуть мелодии?
(Повторение и обобщение полученных знаний)
1
Международные музыкальные конкурсы. Мир композитора
Музыка М.И.Глинки, П.И.Чайковского
Знать понятия
Интонация, музыкальная речь, народная и композиторская музыка, театр оперы , опера, балет, оркестр, дирижер, концертный зал
Уметь различать на слух тембры инструментов (мажор и минор)
Аудиокассе-ты для 2 класса
ВСЕГО 34 ЧАСА
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.