Календарно-тематическое планирование по музыке 1-4 класс

Тематическое планирование 1класс

№ п/п	Кол-во час.	Тема урока	Планируемый результат	Планируемая деятельность		Вид контроля	Сроки проведения
							По плану	по факту
		Музыка вокруг нас
1	1	И  муза вечная со мной (Урок-экскурсия в  природу)	Понятие о музыке, звуке, как виде искусства	Учиться слушать музыку на примере произведения П.И.Чайковского «Щелкунчик» Наблюдать за музыкой в жизни человека	вводный		2н.
2	1	Хоровод муз  (Урок-игра)	Понятие  танцевальной музыки разных народов мира о хороводе	Научиться водить хоровод и петь хороводную песню	Текущий		3н.
3	1	Повсюду музыка слышна.	Различать многообразие детских песенок-попевок	Сочинять и исполнять песенки - попевки с использованием ритмического сопровождения, сравнивать музыкальные и речевые интонации	Текущий		4н.
4	1	Душа музыки - мелодия (Урок- игра)	Определять мелодию, опираясь на жанры  музыки: песню, танец и марш	Научиться определять характерные черты различных жанров  музыки (На примере произведений П.И.Чайковского) «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Полька», участвовать в совместной деятельности, исполнять песни, играть	текущий		5н.
5	1	Музыка осени	Определять характер осенней музыки	Научиться слушать мотивы осенних мелодий на примере произведений П.И. Чайковского «Осенняя песня» Г.Свиридова «Осень», подбирать стихи, литературные произведения	Текущий		6н.
6	1	Сочини  мелодию (Урок-игра)	Познакомить с вариантами сочинения мелодий	Научиться находить (выбирать) различные способы, сочинять простейшие мелодии	Индивидуальный		7н.
7	1	Азбука, азбука каждому нужна  (Урок-путешествие в музыкальном кабинете)	Познакомить с элементами музыкальной азбуки.	Научиться слушать песню, различать части песни ( куплет, припев), знакомиться с элементами нотной грамотности	текущий		8н.
8	1	Музыкальная азбука	Как ты понимаешь музыкальную азбуку?	Научиться различать понятия: звук, нота, мелодия, ритм; исполнять простейшие ритмы. (На примере произведений Д. Кабалевского). «Песенка о школе», Струве «Нотный бал»	Текущий		10н.
9	1	Музыкальные инструменты; народные инструменты.	Музыкальные инструменты. Познакомиться с тембровой окраской музыкальных инструментов	Научиться различать разные виды музыкальных инструментов и их звучание. Научиться различать тембровую окраску музыкальных инструментов	Текущий		11н.
10	1	«Садко». Из русского былинного сказа	Показать связь народного напева с пластикой движений, мимикой, танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных инструментах	Знать жанры музыки, сравнивать произведения разных жанров	Текущий		12н.
11	1	Музыкальные инструменты	Сопоставление звучания народных  инструментов.	Научиться различать народную музыку от композиторской.	Текущий		13н.
12	1	Звучащие картины	Познакомиться с музыкой звучащих картин	Научиться различать - на  каких  картинах  «звучит»  народная  музыка, а  на каких  - профессиональная, сочиненная  композиторами, подбирать  изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыки	Текущий		14н.
13	1	Разыграй песню	Выразительность и изобразительность музыкальной интонации Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве	Научиться развитию  умений и навыков выразительного исполнения   песни, разыгрывать народную песню	Индивидуальный		15н.
14	1	Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины	Знакомство с музыкальным фольклор народов России и мира.  Народные музыкальные традиции родного края	Узнать о религиозном празднике, традициях, песнях. Участвовать в коллективных играх-драматизациях	текущий		16н
15	1	Обобщающий урок 2 четверти. Добрый праздник среди зимы	Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки. Побывать в мире чудес, волшебства,  приятных   неожиданностей	Слушать и петь музыкальные произведения	итоговый		17н
		Музыка и ты
16	1	Край, в котором ты живешь	Познакомиться с сочинениями отечественных композиторов о Родине	Научиться знакомству с  музыкой  о родной  стороне,  утешающей  в  минуты  горя  и  отчаяния,  придававшей силы  в  дни испытаний  и  трудностей,  вселяющей  в  сердце  человека  веру,  надежду,  любовь…	Вводный		20н
17	1	Художник, поэт, композитор	Образная природа музыкального искусства. Познакомиться со средствами музыкальной выразительности	Находить взаимосвязь в разных  видах искусства,  к обращению    жанру  песни  как единству  музыки  и  слова	Текущий		21н
18	1	Музыка утра	Музыкальная интонация  как основа музыкального искусства	Выражать  свои впечатления  от музыки  к  рисунку	Текущий		22н
19	1	Музыка вечера	Знакомить детей с музыкальными интонациями  как с основой музыкального искусства	Исполнять колыбельные песни	Текущий		23н
20	1	Музы не молчали	Обобщить представление исторического прошлого в музыкальных образах	Уважать память  о  полководцах,  русских  воинах, солдатах,  о  событиях  трудных  дней  испытаний  и  тревог,  сохраняющихся  в  народных    песнях,  образах,  созданными  композиторами	Текущий		24н
21	1	Музыкальные портреты	Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе	Научиться интонационно-осмысленному воспроизве­дению различных музыкальных образов	Текущий		25н
22	1	Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.	Познакомиться с музыкой  в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры	Исполнение народных произведений	Индивидуальный		26н
23	1	Мамин праздник	Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя? Сопоставление поэзии и музыки	Научиться напевному, исполнению  колыбельных песен,  которые могут  передать чувство  покоя, нежности,  доброты,  ласки.	Индивидуальный		27н
24	1	Обобщающий урок 3 четверти.	Обобщить музыкальные впечатления первоклассников за  3 четверть.	Высказывать свое мнение о музыке, правильно петь песни	Итоговый		28н
25	1	Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент	Определять звучание   народных  музыкальных  инструментов	Инсценировать   песни, различать музыкальные инструменты	Индивидуальный		30н
26	1	Музыкальные инструменты.	Изучить  выразительные возможности музыкальных инструментов	Различать  звучания различных видов оркестров:  симфонического и народного	Текущий		31н
27	1	«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины	Размышление  о  безграничных возможностях  музыки  в  передаче  чувств,  мыслей  человека,  силе  ее  воздействия	Слушать музыку как средства общения между людьми	текущий		32н
28	1	Музыка в цирке	Цирковое  представление  с  музыкой,  которая  создает  праздничное  настроение	Научиться своеобразию музыкального произведения в выражении чувств человека и окружаю­щего его мира	Текущий		33н
29	1	Дом, который звучит	Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров	Путешествовать в музыкальные страны, понимать различие музыки	Текущий		34н
30	1	Опера - сказка	Вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая музыка в опере  - сказке	Различать вокальную, инструментальную; сольную, хоровую, оркестровую музыку в опере  - сказке	Текущий		35н
31	1	«Ничего на свете  лучше нету»	Знакомство с композиторами-песенниками,  создающие  музыкальные  образы	Различать композиторов-песенников, от других композиторов	Индивидуальный		36н
32-33	1	Обобщающий урок. (Урок-концерт)	Обобщить музыкальные впечатления первоклассников за 4 четверть и год	Обобщать свои музыкальные впечатления, участие в концерте	Итоговый		37н-38н

Тематическое планирование 2 класс

№ п\п	Кол-во часов	Тема  урока	Цель		Планируемая деятельность ученика	Вид контроля	Дата проведения
							план	факт
1	1	Мелодия	Показать интонационно-образную природу музыкального искусства на примере музыки М.Мусоргского, познакомить с образами  родной  природы в музыке русских композиторов; показать значение мелодии  в инструментальной музыке;  отметить её песенность и выразительность.		Воплощать художественно-образ­ное содержание музыки в пении, сло­ве, пластике, рисунке и др. .	вводный	1н.
2	1	Здравствуй, Родина моя!	Познакомить с сочинениями отечественных композиторов о Родине, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать своё впечатление от него через пение, пластическое интонирование или музыкально – ритмические движения.		Воплощать характер песен  о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений, исполнение мелодии песни с опорой на нотную запись, осмысление знаково-символических элементов музыки.	Текущий	2н
3	1	Гимн России. .	Познакомить с гимном России,     как с  музыкальным символов  государства,  дать представление о символах Родины (гимн, герб и флаг),  их  значении   в  жизни жителей России, понимать содержание гимна, исполнять его в соответствующем  характере, познакомить  с различными вариантами  российского гимна.		Исполнять Гимн своей страны,  определять жизненную основу музыкальных интонаций,  передавать их в собственном исполнении.	Текущий	3н
4	1	Музыкальные инструменты. Фортепиано.	Показать тембровую окраску  фортепиано и его выразительные возможности, раскрыть мир ребёнка, через музыкальные интонации и образы, познакомить с элементами музыкальной грамоты.		Понимание единства деятельности композитор, исполнитель,  слушатель, различать музыкальные инструменты	текущий	4н
5	1	Природа и музыка. Прогулка.	Познакомить с творчеством русских композиторов – классиков, показать выразительные возможности  музыки в изображении образов родной природы, понимать интонационно-образную природу музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности музыки.		Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов, соотносить графическую запись музыки с музыкальной речью композитора, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.	Текущий	5н
6	1	Танцы, танцы, танцы.	Научить определять  основные музыкальные жанры (песня, танец, марш)		Отличать танцевальные жанры, распознавать  и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.	текущий	6н
7	1	Эти разные марши. Звучащие картины. .	Расширить представления о музыкальных жанрах, их стилистических особенностях и различиях		Определять своеобразие маршевой музыки, отличать маршевую музыку от танцевальной музыки.	текущий	7н
8	1	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.	Познакомить с музыкальными и речевыми интонациями на примере музыки П.Чайковского, С. Прокофьева и др.		Находить сходства и различия в  прослушанных на уроке муз.произведениях, определять их жанр,  музыкальную интонацию, передавать настроение музыки в пении, музыкльно – пластическом движении		8н
9	1	Обобщающий урок	Обобщить музыкальные впечатления второклассников за 1 четверть, закрепить полученные знания и умения по предмету.		Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении,  передача музыкальных впечатлений учащихся.	Итоговый	9н
III		«О России петь – что стремиться в храм»
10	1	Великий колокольный звон.	Показать красоту и величие  русской духовной музыки, её значения в жизни русского человека, показать историю колоколов на Руси, их значение в жизни  русского человека, познакомить с тембрами и названиями колокольных звонов, раскрыть взаимосвязь музыки  с жизнью и другими видами искусства		Определять названия колокольных звонов, своеобразие их интонационного звучания, передавать с помощью пластики движений, разный характер колокольных звонов,	вводный	10н
11	1	Русские народные инструменты.	Познакомить с музыкальными и фольклорными традициями  родного края.		Различать звучание народных инструментов, рассказывать о традициях родного края	индивидуальный	11н
12	1	Святые земли русской. Князь А.Невский. Сергий Радонежский.	Познакомить с именами великих русских святых и их образами в музыке различных жанров: кантата и народное песнопение.		Рассказывать о святых земли, сравнивать музыкальные интонации	текущий	12н
13	1	Молитва.	Познакомить с духовной музыкой в творчестве русских композиторов – классиков, овладеть умением интонационно – образного восприятия и анализа муз.произведения, дать представление о молитве, как о душевном откровении человека, обращении его к Богу		Слушать и сравнивать музыку	текущий	13н
14	1	С Рождеством Христовым!	Познакомить с историческими и музыкальными традициями православного праздника.		Петь музыкальные произведения, различать традиции родного края в православной церкви	индивидуальный	14н
15	1	Музыка на Новогоднем празднике.	Познакомить с традиционными новогодними обычаями и песнями.		Участие в коллективных играх-песнях, исполнение песен	индивидуальный	15н
16	1	Обобщающий урок IIчетверти. .	Продемонстрировать возможности самовыражения обучающихся. через музыкально – творческую деятельность, обогатить «музыкальный багаж» обучающихся		Исполнение песен  в совместной деятельности	Итоговый	16н
IV		Гори, гори ясно, чтобы не погасло
17	1	Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	Дать представление о народных праздниках и музыкальных традициях Отечества,   познакомить с музыкальным игровым фольклором.		Различать выразительные возможности плясовых. Использовать музыкальную речь как способ общения.	вводный	17н.
18	1	Музыка в народном стиле. Сочини песенку. .	Развивать музыкальные способности обучающихся в области сочинительства музыки и её исполнения, различать музыку народную и композиторскую.		Воспринимать художественные образы музыки. Расширять словарный запас. Сочинять песенки- заклички.	текущий	18н
19	1	Проводы зимы. Встреча весны.	Обобщить знания о музыкальных и исторических традициях и обычаях русского народа.		Узнавать народные и композиторские музыкальные произведения по стилевым особенностям. Разыгрывать народные песни, игры, хороводы, связанные с праздником Масленицы	итоговый	19н
V	V	В музыкальном театре -
20	1	Музыкальный театр. Детская опера.		Знакомство с особенностями  музыкальных жанров	Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета, рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов;	Вводный	20н
21	1	В гостях у сказки. Балет С.Прокофьева «Золушка».		Представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. .	Сопоставлять, сравнивать различные жанры музыки, определять изученные музыкальные жанры, определять песенность, танцевальность и маршевость  в  музыкальных фрагментах оперы, выражать свои впечатления через музыкальные и пластические импровизации	текущий	21н
22	1	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.		Показать роль дирижёра в музыкальном театре, научить дирижёрским жестам	Определять на слух знакомые жанры: марш, танец, песня. Узнавать изученные музыкальные произведения. Дирижировать муз.произведения.	текущий	22н
23	1	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.		Показать музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств и художественных образов, выявлять особенности развития музыкальных образов. .	Ориентироваться в музыкально- поэтическом творчестве, в многообразии музыкальных форм	Текущий	23н
	1	Увертюра. Финал.		Закономерность развития музыки, определять на слух фрагменты  знакомых музыкальных опер, понимать слова и понятия, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах.	Участвовать в коллективном обсуждении. Демонстрировать личностно- окрашенное эмоционально- образное восприятие музыки. Слушать собеседника, отстаивать свою позицию.	Текущий	24н
25	1	Симфоническая сказка С.Прокофьева «Петя и волк»		Познакомить с названиями и тембрами инструментов симфонического оркестра, научить понимать и сопоставлять тембры музыкальных инструментов с музыкальными образами сказки.	Определять и сравнивать характер средства музыкальной выразительности в музыкальном произведении	текущий	25н
26	1	Обобщающий урок 3 четверти.		Обобщить знания обучающихся о мире симфонического оркестра, научить понимать и сопоставлять тембры музыкальных инструментов с музыкальными образами сказки.	Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах.	Итоговый	26н
27	1	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.		Показать возможности изображения музыкальных портретов и образов в музыке, выявлять  изобразительные и выразительные интонации в музыке	Передавать свои впечатления в рисунке; называть тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с  музыкальными образами симфонической сказки;		27н
28	1	«Звучит нестареющий Моцарт».		Знакомство с творчеством В.Моцарта, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности.	Обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас,  передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки	вводный	28н
29	1	Симфония № 40. Увертюра.		Продолжить знакомство с творчеством В.Моцарта, познакомить с особенностями симфонической музыки.	Определять и сравнивать характер, настроение и  средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях	текущий	29н
VII	I	В концертном зале
30	1	Волшебный цветик-семи-цветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.		Закрепить понятие интонации в музыке, как основному средству музыкальной  речи, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке	Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства; накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса;	текущий	30н
31	1	Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.		Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.	Определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной, сольной, хоровой, оркестровой); участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;	текущий	31.04
32	1	Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.		Понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь и музыкальный язык, развивать чувство лада.	Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений .	текущий	32н
33	1	Мир композитора.(П.Чайковский, С.Прокофьев).		Дать представление о стилевых чертах и особенностях музыки П.Чайковского и С.Прокофьева	Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена композиторов,  уметь сравнивать контрастные произведения по характеру. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).	Индивидуальный	33н
34	1	Могут ли иссякнуть мелодии?		Обобщение музыкальных впечатлений	Понимать триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя, различать  песенность, танцевальность  и  маршевость в музыке;  узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их автора;	итоговый	34н

Календарно - тематическое планирование 3 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во  часов				Цель  урока	Планируемая деятельность учащихся	Вид контроля	Сроки проведения
«Россия-Родина моя» (5ч).									план	факт
1	Мелодия- музыка души.		1			Определение понятия Симфония романс	Научатся воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению; выразительно, эмоционально исполнять  вокальную мелодию, песню.	вводный	1н
2	Природа и музыка. Звучащие картины.		1			Сложность и притягательность романса	Ориентироваться в музыкальных жанрах; выявлять жанровое начало  музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности.	текущий	2н
3	Виват, Россия! Наша слава – Русская держава.		1			Знакомство с жанром музыки кант	Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.	текущий	3н
4	Кантата «Александр Невский».		1			Знакомство  с произведениями разных композиторов	Отличать кантату от канта; выявлять значимость трехчастного построения музыки; передавать в пении героический характер музыки; «исполнять» партию колокола, рассказывать о  героях	текущий	4н
5	Опера «Иван Сусанин».		1			Первоначальные понятия оперы	Размышлять о музыкальных произведениях, и выражать свое отношение в процессе исполнения, драматизации отдельных музыкальных фрагментов.	текущий	5н
«День, полный событий»(4ч).
6	Утро. Вечер.	1				Воплощение образов природы	Проводить интонационно-образный анализ  инструментального произведения; эмоционально сопереживать музыку.	текущий	6н
7	Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.	1				Соединение выразительного и изобразительного	Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой  деятельности; проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения.	текущий	7н
8	В детской. Игры в игрушки. На прогулке.	1				Характерные черты музыкального языка	Воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; выражать свое отношение к музыкальным произведениям; эмоционально и осознанно относиться к музыке	текущий	8н
9	Обобщающий урок.	1				Подведение итогов .	Воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях; исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.	итоговый	9н
«О России петь - что стремиться в храм»(4ч).
10	«Радуйся, Мария!». «Богородице Дево,  радуйся».	1				Понятие музыкальная молитва	Анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания; анализировать картины (икону).	вводный	11н
11	Древнейшая песнь материнства.	1				Специфика воплощения образа Богоматери в духовной музыке	Анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания, песни о маме; анализировать картины (икону).	текущий	12н
12	Вербное воскресенье. «Вербочки».	1				Знакомство с церковными  праздниками	Выразительно, интонационно-осмысленно исполнять песни; проводить разбор музыкального произведения; анализировать картину (икону), рассказывать о церковных праздниках	текущий	13н
13	Святые земли Русской.	1				Определение музыкальных особенностей духовной музыки	Выразительно, интонационно-осмысленно исполнить величания и песнопения; проводить разбор музыкального произведения; анализировать картину (икону), рассказывать о Святых земли Русской	текущий	14н
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»( 3 ч ).
14	«Настрою гусли на старинный лад…». Певцы русской старины. Былина о Садко.	1				Жанровые особенности былины, специфика исполнения былин	Исполнять былину и песню без сопровождения; исполнять аккомпанемент былины на воображаемых гуслях, рассказывать о былинах и их героях	вводный	15н
15	«Лель, мой Лель…»	1				Воплощение жанра былины в оперном искусстве	Воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни, импровизации.	текущий	16н
16	Обобщающий урок 2 ч. .	1				Традиции и обряды, отношение людей к природе	Научатся воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям, участвовать в совместной деятельности	итоговый	17н
«В музыкальном театре» ( 5ч ).
17	Звучащие картины. Прощание с Масленицей.				1	Народные напевы композиторов Традиции родного края	Воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни, импровизации, инсценировать образцы песен	индивидуальный	20н
18	Опера «Снегурочка».				1	Музыкальный портрет оперного персонажа, особенности шуточного жанра в оперном исполнении	Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие, описывать героев оперы	текущий	21н
19	Океан – море синее.				2	Приемы развития музыки в оперном жанре	Создавать «живую картину»; формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности, воплощать в рисунках образы музыки	индивидуальный	22н
20	Балет «Спящая красавица».				1	Контрастные образы в балете	Проводить интонационно-образный анализ, определять жанры драматургии	текущий	23н
21	В современных ритмах.				1	Понятие мюзикл	Воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений. Осознание триединства композитор-исполнитель-слушатель и роли каждого из них в создании и бытовании музыки; участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля;	индивидуальный	24н
« В концертном  зале» ( 5ч ).
22	Музыкальное состязание.			1		Определение жанра концерта	Узнавать тембры музыкальных инструментов; наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.	текущий	25н
23	«Музыкальные инструменты. Звучащие картины.			1		Знакомство с музыкальными инструментами	Узнавать тембры музыкальных инструментов; наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров; различать на слух старинную и современную музыку; интонационно-осмысленно исполнять песни, подбирать музыку к картинам	текущий	26н
24	Сюита «Пер Гюнт».			1		Сопоставление пьес сюиты на основе интонационного родства	Проводить интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ музыкальных произведений	текущий	27н
25	«Героическая».			1		Интонационно-образный анализ тем	Проследить за развитием образов Симфонии № 3 Л. ван Бетховена.	текущий	28н
26	Обобщающий урок 3ч			1		Обобщение знаний	Воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.	итоговый	29н
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» ( 8ч )
27	Мир Бетховена.	1				Знакомство с композитором Бетховен	Сопоставлять образы некоторых  музыкальных произведений Л. ван Бетховена, знакомиться с творчеством	вводный	31н
28	Чудо-музыка.	1				Выявление особенностей музыкального языка	Определять характер, настроение, жанровую основу песен, принимать участие в исполнительской деятельности.	индивидуальный	32н
29	Острый ритм – джаза звуки.	1				Понятие джаз	Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.	текущий	33н
30	«Люблю я грусть твоих просторов».	1				Выявление стилистических особенностей музыкального языка	Понимать жанрово-стилистические особенности и особенности  музыкального языка музыки Г.Свиридова; импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием текста; находить родство музыкальных и поэтических интонаций.	текущий	34н
31	Мир Прокофьева.	1				Выявление стилистических особенностей музыкального языка	Понимать жанрово-стилистические особенности и особенности  музыкального языка музыки С.Прокофьева; осознанно подходить к выбору средств выразительности для воплощения музыкального образа.	текущий	35н
32	Певцы родной природы.	1				Выявление стилистических особенностей музыкального языка разных композиторов	Понимать жанрово-стилистические особенности и особенности  музыкального языка музыки П.Чайковского и Э.Грига; осознанно подходить к выбору средств выразительности для воплощения музыкального образа.	текущий	36н
33	Прославим радость на земле!	1				Характерные черты  музыкальных произведений	Оценивать музыкальные сочинения на основе своих мыслей и чувств.	итоговый	37н
34	Обобщающий урок  4 ч	1				Подведение итогов	Понимать, что все события в жизни человека находят отражение в музыкальных и художественных образах.	итоговый	38н

Тематическое планирование 4 класс

№	Кол-во часов	Тема урока	Цель урока	Планируемая деятельность учащихся	Вид контроля	Сроки проведения
		Россия-Родина моя - 4ч.				план	факт
1	1	Мелодия.  «Ты запой мне ту песню»	Сравнить музыку разных композиторов Изучение нового материала	Уметь  составлять  сравнительную  характеристику  музыки Чайковского  и  Рахманинова,  подобрать  стихи  о  родном  крае,  созвучные  музыке  этих  композиторов.  Выделить мелодию,  как  главное  выразительное  средство  музыки.	вводный	1н
2	1	«Чего не выразишь словами?»	Познакомить  с музыкальным произведением С.В.Рахманинова Закрепление знаний	Размышлять о музыке; применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, вокально-хоровые навыки; петь легко, звонко, напевно развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей	текущий	2н
3	1	«Ты откуда, русская, зародилась музыка?»	Научиться различать жанры русских народных песен Закрепление знаний	Знать жанры русских народных песен, характерные интонации, особенности ритма и другие средства выразительности, применять вокально-хоровые навыки в пении, ясно, грамотно произносить текст расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров	текущий	3н
4	1	«Я пойду по полю белому…» «На великий праздник собралася Русь!»	Обобщить представления исторического прошлого Закрепление знаний	Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке	итоговый	4н
		Раздел II « день, полный событий» -5 ч.
5	1	Приют спокойствия, трудов и вдохновения	Сравнить  произведения Пушкина на музыкальные темы композиторов	Делать разбор музыкального произведения, соотносить содержание музыкального произведения с использованными в нем выразительными средствами; – проявлять навыки вокально-хоровой деятельности	вводный	5н
6	1	Что за прелесть эти сказки! Три чуда!	Закрепление знаний	Сравнивать  музыку  Чайковского  и  стихи,  слышать  мечтательный,  задумчивый  характер.  Знать сказки  Пушкина, вспомнить  героев сказки о царе  Салтане,  услышать,  как  в  музыке  передается  сказочность. Назвать  знакомые  музыкальные  инструменты, создающие образы  белки, богатырей, царевны.  Знать  понятие  тембра и  регистра	текущий	6н
7	1	Ярмарочное гулянье	Сравнивать произведения	Слушая  песни,  определять  характер  музыки  и  слов. Знать  отличительные особенности   жанра	текущий	7н
8	1	Приют, сиянием муз одетый	Научиться различать выразительность и изобразительность в музыке	Уметь  определять  на  слух  музыкальные  произведения	индивидуальный	8н
9	1	Зимнее утро. Зимний вечер	Сравнить музыкально-поэтические образы Закрепление знаний	Сравнивать  музыку  Чайковского  и  стихи,  слышать  мечтательный,  задумчивый  характер.	итоговый	9н
		Раздел III «гори, гори ясно, чтобы не погасло!»-3 ч.
10	1	Композитор – имя ему народ	Познакомить с народными песнями мира	Исполнять разные песни, участвовать в совместной деятельности	вводный	11н
11	1	Музыкальные инструменты России	Познакомить с музыкальными инструментами России	Повторить народные песни, музыкальные традиции родного края, народные музыкальные инструменты	текущий	12н
12	1	Оркестр народных инструментов. «Музыкант – чародей»	Обобщить знания о народных инструментах	Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира	текущий	13н
		Раздел IV  «в концертном зале»-4ч
13	1	Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель, гитара)	Закрепление знаний	Знать названия музыкальных инструментов, размышлять о музыке, применять знания, полученные в процессе уроков музыки;	индивидуальный	14н
14	1	«Старый замок», М. П. Мусоргский «Счастье в сирене живет», С. Рахманинов	Познакомить с фортепианными произведениями Мусоргского	Музыкальные жанры:  песня,  романс,  вокализ. Определить  образное  содержание,  характер  и  настроение музыки	текущий	15н
15	1	«Не молкнет сердце чуткое Шопена…» Танцы, танцы, танцы	Познакомить с творчеством Шопена и его музыкальными произведениями	Знать названия изученных жанров и форм музыки, передавать настроение музыки и ее изменения: в пении, музыкально-пластическом движении	индивидуальный	16н
16	1	Годы странствий. М. И. Глинка Царит гармония оркестра	Познакомить   с произведениями Глинки	Размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять ее образное содержание;	итоговый	17н
		Раздел V «в музыкальном театре»-7  ч
17	1	Опера «Иван Сусанин», М. Глинка. Бал в замке польского короля (2-е действие)	Знакомство с драматургией, научиться различать танцевальную музыку	Сравнивать  музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие	вводный	20н
18	1	«За Русь мы все стеной стоим…»	Познакомить  с действиями в опере.	Размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание;	Текущий	21н
19	1	Сцена в лесу (4-е действие) из оперы «Иван Сусанин» М. Глинка	Обобщить знания исторического прошлого в музыкальных образах	Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Исполнение партий в опере	текущий	22н
20	1	Песня Марфы «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М. П. Мусоргский	Научиться  сравнивать музыкальные произведения композиторов	Слушание и сравнивание музыки, исполнение музыкальных произведений	текущий	23н
21	1	Русский Восток. «Сезам, откройся!».	Познакомить с музыкой Востока	Сравнивать музыкальные произведения разных жанров	текущий	24н
22	1	«Восточные мотивы» И. Ф. Стравинский. Балет «Петрушка	Познакомить с музыкально-драматическим произведением Стравинского Знакомство с балетом	Беседа о творчестве И. Ф. Стравинского и его особенности; народные песни, музыкальные традиции Сравнивать основные понятия жанров на примерах музыки	текущий	25н
23	1	Театр музыкальной комедии	Познакомить с жанрами театра	Названия фрагментов мюзикла	итоговый	26н
		«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»-3ч
24	1	Мастерство исполнителя	Познакомиться с творчеством Шопена	Размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер определять образное содержание	вводный	27н
25	1	Прелюдия. Исповедь души. Ф. Шопен «Революционный  этюд»	Знакомство с жанром прелюдия	Слушание и анализирование музыкального произведения.	текущий	28н
26	1	Патетическая соната	Познакомить с музыкальной драматургией  Бетховена	Слушание музыки и уметь различать настроение, чувства и характер человека, выраженные в музыке	итоговый	29н
	«О России петь – что стремиться в храм» -4 ч.
27	1	Святые Земли Русской	Познакомить с музыкальным фольклором народов России. Определить Святых земли Русской	Знать русских святых, традиции родного края, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.	вводный	31н
28	1	Святые земли Русской. Великий князь Владимир, княгиня Ольга. Илья Муромец	Сравнить народные обряды и обычай на Руси	народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), религиозные традиции.	текущий	32н
29	1	Праздник праздников, торжество торжеств. «Ангел вопияше».	Как на Руси справляли Пасху	Понимать значение колокольных звонов  и колокольности в музыке русских композиторов; - сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников	индивидуальный	33н
30	1	Кирилл и Мефодий	Познакомить  с музыкальными произведениями композиторов	Рассказ о святых людях, слушание музыки разных композиторов	индивидуальный	34н
		«гори, гори ясно,чтобы не погасло!»-1 ч.
31	1	Народные праздники. Троица.	Традиции родного края	Рассказ о народных традициях	индивидуальный	35н
	«чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» -3ч
32	1	Музыкальный сказочник	Познакомить с произведениями  Римского-Корсака	Беседа  творчестве Н. А. Римского-Корсакова, его особенности; Вспомнить названия изученных  музыкальных  произведений и их авторов, размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание;	текущий	36н
33	1	«Рассвет на Москве-реке». М. П. Мусоргский	Познакомить  с произведениями Мусоргского	Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности музыкальных произведений;		37н
34	1	Обобщение	Обобщить знания   о  композиторах и их музыкальных произведений	Беседовать о названиях  изученных произведений и их авторов. Уметь  узнавать изученные музыкальные произведения. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей	итоговый	38н