№ п/п
|
Раздел
|
Тема урока
|
Коли
чество ча
сов
|
Сроки
|
Планируемые
результаты
|
Основные
виды дея-
тельности
учащихся
|
Средс-тва обуче-ния
|
Форма теку-щего конт-роля
успева емос-ти-
|
Оце-ночное средс-тво
|
План
|
Факт
|
Личност-ные
|
Метапред-метные
|
Предметные
|
5АА
|
5Б
|
5В
|
5А
|
5Б
|
5В
|
1
|
Музы-ка
и ли-терату-ра
|
Что род-нит музы-ку с лите-ратурой?
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Личностные: осозна-ние своей этнической и нацио-нальной
принадлежности в процессе освоения наилучших образцов отечествен-ной музы-кальной
культуры;
Эмоционально откликаться
на содержание услышанного произведения
|
Регулятивные: целеполагание, конт-ролирова-ние и оце-нивание
собствен-ных учеб-ных дейс-твий;
Познава-тельные: осуществление поиска оснований целостнос-ти художес
твенного явления (музыкаль-ного произ-ведения)
|
Знать:поня-тия:романс, песня, сим-фония, кон-церт,сюита,
опера,инс-трументаль-ная
музыка
Уметь: анализиро-вать музы-кальные
фрагменты. Владеть во-кально- пев-ческими на-выками
|
Выявлять истоков
и общность жизненных взаимосвязь музыки и литературы.
Понимать особенности
музыкально-го воплоще-ния стихот-ворного тек-ста.
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
Уроки
музыки 5кл.Е.Д.Критская Г.П
Серге-ева Т.С.
Шмагина
|
|
|
2
|
|
Вокаль-ная
музы-ка в твор-честве русских и татарских компози-торов.
Рустем
Яхин РНК
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Проявлять личност-ное
отно-шение при восприятии музыкаль-ных произ-ведений,
эмоцио-нальную отзывчи-вость.
Формирование основ
гражданс-кой иден-тичности, чувства гор
дости за свою Роди-ну;эмоци-ональную отзывчи-вость.
|
сравнение, анализ,
ус-тановление аналогий и причинно-следствен-ных связей;
выполне-ние твор-чес-ких
за-дач, не имеющих однозначного реше-ния;
Коммуни-кативные:
понимание сходства и
различия разговор-ной и му-зыкальной речи; уме-ние слу-шать собе-седника и
вести ди-алог; изла-гать свое мнение и аргументи-ровать свою точку зрения.
|
Знать како-вы отличия музыкаль-ной речи от речи
литера-турной.
Уметь: ана-лизировать музыкаль-ные
фраг-менты. Владеть во-кально-пев-ческими навыками
|
Понимать, что песня – самый рас-пространен-ный жанр му-зыкально-ли-тературного
творчества. Песня - душа народа.
Определять роль песни в жизни чело-века. Как сло-жили песню?
Знать опре-деление
ромнса ( ли-рическое сти-хотворение, положенное на музыку)
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
|
|
3
|
|
Вокаль-ная
музы-ка.
Романс.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Знать что такое романс,вокализ, вокаль-ная
музыка.
Уметь: грамотно из-лагать свои мысли.
Владеть
вокально-певческими навыками
|
Определять
известных певцов-ис-полнителей
романсов. Понимать, жанр «ро-манс»
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
Стартовая
ди-агнос-тика.
Тест
(пись-мен-ный
)
|
Уроки
Музы-ки5кл.Е.Д.
Критская
Г.П.
Серге-ева
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеть во-кально-пев-ческими
на-выками
|
|
|
|
Т.С.
Шма-гина
|
4
|
|
Может
ли любое стихотво-рение стать ро-мансом?
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Знать
в чем отличие песни от ро-манса; что такое
вока-лиз, вокаль-ная музыка. Уметь:гра-мотно изла-гать свои мысли.
Владеть во-кально-пев-ческими на-выками
|
Роль поэти-
ческого сло-ва в
песне и романсе.
Отличие песни от ро-манса.
В ро-мансах рас-крываются чувства че-ловека, его отношение к жизни, при-роде.
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
|
|
5
|
|
Фольклор в
музыке русских и татарских компози-торов
РНК
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Личност-ные: осознание своей этни-ческой и националь-ной при-надлежнос-ти
в про-цессе осво-ения на-илучших образцов отечествен-ной музы-кальной
культуры
|
Регулятивные: осуществ-лять взаим-ный конт-роль, адек-ватно оце-нивать
соб-ственное поведение и поведе-ние окру-жающих
Познава-тельные: сравнение, анализ, ус-тановление аналогий и
причинно-следствен-ных связей;
выполне-ние твор-ческих за-дач, неиме-ющих одно
значного решения;
|
Знать: осо-бенности русской на-родной му-зыкальной
культуры. Основные жанры рус-ской народ-ной музыки.
Уметь: сравнивать музыкаль-ные и рече-вые интона-ции,
опре-делять их сходство и различия.
|
Определять связи музы-ки с литера-турой: произ-ведения про-граммной инструмен-тальной му-зыки и
во-кальные со-чинения, соз-данные на основе раз-личных ли-тературных источников
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
|
|
6
|
|
Програм-мная
му-зыка
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуни-кативные:
умение слу
шать собе-седника и
вести ди-алог, изла-гать свое мнение и аргументи-
ровать
свою точку зрения.
|
Знать:инто-национное своеобразие музыкально-го
фолькло-ра разных народов; об-разцы песен-ной и инст-рументаль-ной народ-ной
музыки.
Уметь: по характерным признакам определять
принадлежность музы-кальных произведе-ний к соот-ветствующе-му жанру и стилю
- му-зыка класси-ческая или народная
|
Использова-ние
компо-зиторами вы
разительных свойств
на-родной пе-сенной речи. Народно-по-
этические сюжеты и
образы в композиторской музыке. Симфоническая сюита Шехеразада. (фрагменты)Н.
Римский-Корсаков.
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
|
|
7
|
|
Жанры инструментальной и вокальной музыки.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Личност-ные: сопе-реживания чувствам других лю-дей на осно
ве воспри-ятия произ-ведений мировой
музыкаль-ной клас-сики
|
|
Знать,пони-мать: жанры светской во-кальной и инструмен-тальной
му-зыки: вока-лиз, песня без слов, ро-манс, сере-нада.
Уметь: вы-являть об-щее и осо-бенное
при сравнении музыкаль-ных произ-ведений, размышлять о музыке, анализиро-вать,
выска-зывать своё отношение
|
Выявлять
отличие вокальной и инстру-ментальноймузыки.
Распозна-вать
осо- бенности жанра; жан-ровое мно-гообразие: вокализ, песни без слов, во-кальная и инструмен-тальная баркарола
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
Уроки
музыки 5кл.Е.Д.Критская Г.П
Серге-ева Т.С.
Шмагина
|
|
|
8
|
|
Вторая жизнь песни.
М. Ярул-лин «Дет-ская сюи-та»
РНК
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Личност-ные:осоз-нание сво-ей этничес-кой и наци-ональной
принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музы-кальной
культуры;
|
Регулятивные: целеполагание,контро
лирование и оценива-ние собст-венных учебных
действий;
Познава-тельные осуществление поиска оснований целостнос-ти художес
твенного явления (музыкаль-ного произ-ведения)
Коммуникативные:
умение слу
шать собе-седника и
вести диа-лог, изла-гать свое мнение и аргументи-ровать свою точку зрения.
|
Знать, по-нимать:
особеннос-ти
русской народной музыкаль-ной культу-ры.
Уметь:на-
блюдать за
развитием музыки,вы-являть сред-ства выра-зительности разных ви-дов искусств
в создании единого об-раза.
|
Находить широкое от-ражение на-родной песни в
русской и татарской професси-ональной му-зыке. Определять
связи между композиторс-ким и народ-ным музы-кальным ис-кусством
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
|
Уроки
Музы-ки5кл.Е.Д.
Критс-кая Г.П
Серге-ева Т.С.
Шма-гина
|
9
|
|
Вторая жизнь песни.
М. Ярул-лин «Дет-ская сюи-та»
РНК
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
Тест
Пись-мен-ный
конт-роль.
по
итогам I-чет-
верти
|
10
|
|
«Всю жизнь мою несу родину в душе...»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Знать,по-нимать: стилевое многообра-зие музыки 20 столетия,
находить ас-социативные связи между художествен
ными обра-зами музы-ки
и других видов искус-ства.
Уметь: со-поставлять образное со-держание
музыкально-го произве-дения, выяв-лять конт-раст, как ос-новной прием раз-вития
про-изведения
|
Восприни-мать и оп-ределять
разновид-ности
ко-локольного звона в му-зыке.
Анализиро-вать звуча-щие карти-ны
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
Уроки
музыки 5кл.Е.Д.Критс-кая Г.П
Серге-ева Т.С.
Шмаги-на
|
|
|
11-
13
|
|
Писатели и
поэты о музыке и музыкан-тах
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Личност-ные: осво-ения спосо-бов отра-жения жиз-ни в музы-ке и
раз-личных форм воз-действия музыки на человека; сопережи-вания чувс-твам дру-гих
людей на основе восприятия произведе-ний миро-вой музы-кальной классики
|
Регулятивные: целе-полагание, контролирование и оценивание
собствен-ных учеб-ных дейст-вий;
Познава-тельные: сравнение, анализ, ус-тановление аналогий и
причинно-следствен-ных связей;
выполне-ние твор-ческих за-дач, не имеющих
однознач-ного реше-ния;
Коммуникативные:
умение
слушать собеседни-ка
и вести диалог, из-лагать свое мнение и аргумен-тировать свою точку зрения.
|
Знать/понимать: вза-имодействие музыки с другими видами искусства
на основе осоз-нания специ-фики языка каждого из
них; жанры фортепиан-ной
музыки: этюд, нок-тюрн,прелю-дия.
Уметь: раз-мышлять о знакомом музыкаль-ном произ-ведении.
Узнавать наслух изу-ченные про-изведения зарубежной классики
|
Романтизм
в западно- европейс-кой музы-ке: особен-ности трак-товки дра-матической и
лиричес-кой сфер на примере об-разцов ка-мерной инструмен-тальной му-зыки –
пре-людия,этюд
Творчество Ф. Шопена как компо-зитора свя-зано с его
исполни-тельской деятель-ностью
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
|
|
14
|
|
Первое
путешес-твие в
му-зыкаль-ный театр. Многооб-разие
опер
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Знать,пони-мать:
осо-бенности оперного жанра, что такое либ-ретто опе-ры. Знать музыкаль-ные
терми-ны: увер-тюра, ария, речитатив, ансамбль, хор.
Уметь: творчески
интерпрети-ровать со-держание
музыкально-го
произве-дения в ри-сунке, раз-мышлять о музыке.
|
Распозна-вать основ-ные поня-тия жанра. Владеть по-нятием:
син-тез искусств (музыкаль-ного, драма
тического
и изобразительного) в опере; тер-мином либ-ретто - литературное произведе-ние в осно-ве оперы
и балета
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
|
|
15
|
|
Опера-
былина Н.А.Римс-кого-Кор-
сакова
«Садко»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Личност-ные: сопе-реживания чувствам других лю-дей на ос-нове вос-приятия
произведе-ний миро-вой музы-кальной классики
|
Регулятивные: целе-полагание, контролирование и оце
нивание собствен-ных учеб-ных дейст-вий;
Познавательные: сравнение, анализ, об-общение, классификации по ро-довидовым
признакам, установле-ния анало-гий и при-чинно-след
ственных связей;
|
Знать
сю-жет (либрето) оперы «Садко».
Уметь ана-лизировать составляю-щие средс-тва музы-кальной выразительности
|
Выявлять взаимосвязь музыки и литературы в опере Н.
А. Римского-Корсакова «Садко»
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
|
|
16
|
|
Второе
путешест-вие в му-зыкаль-ный
театр. Балет.
Татарс-кие бале-ты
РНК
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуни-кативные:
понимание
сходства и различия разговор-ной и му-зыкальной речи; уме-ние слу-шать собе-седника
и вести ди-алог
|
Знать,пони-мать: имена лучших оте-чественных хореографов,танцоров,
особенности балетного жанра.
Уметь:
участвовать в
коллектив-ной испони-тельской де-ятельности (пении, пластичес-ком интони-ровании);
выявлять средства выразитель-ности раз-ных видов искусств.
|
Наблюдать за историей развития балетного ис-кусства.
Распозна-вать основ-ные понятия жанра: взаи-мосвязь
му-зыки с лите-ратурным
произведе-нием в
ба-лете П. И. Чайковского «Щелкун-чик»
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
Тест
Пись-мен-ный
конт-роль
по
итогам II-чет-
верти
|
Уроки
Музы-ки5кл.Е.Д.
Критс-кая Г.П
Серге-ева Т.С.
Шма-гина
|
17
|
|
Музыка в театре,ки-но, на телевиде-нии.
Салих
Сайда-шев и театр.
РНК
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Личност-ные: сопе-реживания чувствам других лю-дей на ос-нове вос-приятия
произведе-ний миро-вой музы-кальной классики
|
|
Знать, по-нимать: роль лите-ратурного сценария и значение
музыки в синтетичес-ких видах искусства: театре, ки-но, телеви-дении.
Уметь: участвовать в коллекти-ной
испол-нительской деятельнос-ти
|
Рассуждать о роли лите-ратурного сценария и значении му-зыки
в син-тетических видах искус-ства: в теа-тре, кино, на
телевидении
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
|
|
18
|
|
Третье путешествие в му-зыкаль-ный те-атр. Мюзикл
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: целе-полагание, контролирование и
оценивание собствен-ных учеб-ных дейст-вий;
Познавательные: сравнение, анализ, обобщение, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
|
Знать,понимать:особенности жанра – мюзикл. Выявления
связей му-зыки с дру-гими искус-ствами, ис-торией и жизнью.
Уметь: творчески интерпрети-ровать со-держание
музыкально-го произве-дения в му-зыкаль-но-ритмичес-ком движе-нии, изобра-зительной
деятельнос-ти
|
Распозна-вать худо-жественный смысл раз-личных форм
построения музыки.
Проявлять эмоциональ-ную отзыв-чивость при знакомстве с жанром мю-зикла. Выявлять основные его отличия от оперы (театр «легкого» стиля).
Ознакомле-ние с истори-ей возникновения
жанра и наиболее известными мюзиклами
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
|
|
19
|
Музы-ка и изобра-зитель-ное
ис-кусство
|
Что роднит
музыку с изобрази-тельным искусст-вом?
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Личност-ные: осво-ения спосо-бов отра-жения жиз-ни в музы-ке и
раз-личных форм воз-действия музыки на человека; сопережи-вания чувс-твам дру-гих
людей на основе восприятия произведе-ний миро-вой музы-кальной классики
|
Коммуни-кативные:
понимание сходства и
различия разговор-ной и му-зыкальной речи; уме-ние слу-шать собе-седника и
вести ди-алог
|
Знать, по-нимать: воз-можные свя-зи музыки и изобрази-тельного
ис-кусства. Специфику средств ху-дожествен-ной вырази-тельности живописи и
музыки.
Уметь:эмо-ционально восприни-мать и
оце-нивать раз-нообразные явления му-зыкальной культуры.
.
|
Анализировать и обоб -щать мно-гообразие связей музы-ки,
литера-турного и изобразитель
ного
искус-ства(живо-писная му-зыка и музы-кальная жи-вопись).
Понимать, что жизнь - единый ис-точник
всех художественных произ-ведений.
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
Уроки
музыки 5кл.Е.Д.Критская Г.П
Серге-ева Т.С.
Шмагина
|
|
|
20
|
|
«Небесное и земное » в звуках и
красках
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Личност-ные:становление гу-манистических и демо-кратичес-ких цен-ностных
ориента-ций;форми
рование уважительного отно-шения к иному мне-нию
|
|
Знать,понимать: инто-национно-образную природу ду-ховной
му-зыки,её жан-
ровое и сти-левое
много-образие.
Уметь: со-поставлять средства му-зыкальной
и художественной вырази-тельности: цвет-тембр, колорит – лад, ритм музыки –
ритм изоб-ражения, форма – ком позиция.
|
Распозна-вать отноше-ние композиторов и ху-дожников к родной
при-роде, духов-ным образам древнерусско-го и западноевропейского искусства
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
|
|
21
|
|
«Звать че-
рез прош-лое к настояще-му»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Знать, по-нимать: бо-гатство му-зыкальных образов (ге-роические
и эпические).
Жанр во-кальной му-
зыки – кан-тата.
Уметь: со-поставлять героико-эпи-ческие
об-разы музы-ки с образа-ми изобра-зительнго искусства
|
Наблюдать за развити-ем кантаты С. Прокофь-ева «Алек-сандр Невс-кий».
Соотносить героические образы му-зыки с об-разами
изоб-разительно-го искусст-ва
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
|
|
22-
23
|
|
Музыкальная
живо-пись
и жи
вописная музыка
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Личност-ные: ста-новление гуманисти-ческих и де
мократических цен-ностных ориента-ций;
формирование предс-тавлений о нравствен-ных нор-мах, разви-тие добро-желатель
ности и эмоцио-нальной отзывчивости;
|
Регулятивные: осу-ществлять взаимный контроль, адекватно оценивать
собствен-ное поведе-ние и пове-дение окру
жающих
Познава--тельные: пользова-ться раз-личными способами поиска ин-формации,
сбора,обра-ботки, ана-лиза, орга-низации, передачи и интерпретации инфор-мации
|
Знать, по-нимать: вы-разительные возможнсти музыки. Знать выда-
ющихся рус-ских и
зару-бежных ком-позиторов: С.Рахмани-нова,Ф.Шу-берта, их творчество.
Уметь: со-поставлять зримые об-разы музы-кальным со-чинениям,
узнавать на слух изучен-ные произ-ведения рус-ской и зару-бежной клас
сики.
|
Выявлять общность музыки и живописи. Различать выразитель-ные
возмож-ности музы-ки и живо-писи. Рассуждать на тему: мо-жем ли
мы услышать живопись и можем ли мы увидеть музыку?
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
Уроки
музыки 5кл.Е.Д.Критская Г.П
Серге-ева Т.С.
Шмагина
|
|
|
23
|
|
Музыкоте-рапия
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуни-кативные:
умение
Слушать со
беседника и вести
ди-алог, изла-гать свое мнение
|
Знать
поня-тия: музы-котерапия,
темпера-мент
|
Ориентиро-ваться в по-нятиях - му-зыкальная те-рапия.
Находить взаимосвязь темперамента и музыки.
Определять роль
музыки в различных ситуациях.
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
|
|
24
|
|
Колоколь
ные зво-ны в му-зыке и
изо
бразительном ис-кусстве
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Личност-ные: осво-ения спосо-бов отраже
ния жизни в музыке и различных форм воз-действия
музыки на человека; сопережи-вания чувс-твам дру-гих людей на основе
восприятия произведе-ний миро-вой музы-кальной классики
|
Регулятивные: целе-полагание, контроли-рование и оценивание
собствен-ных учеб-ных дейст-вий;
Познава-тельные: сравнение, анализ, ус-тановление аналогий и
причинно-следствен-ных связей;
выполне-ние твор-ческих за-дач,не име
ющих од-нозначного решения;
Коммуни-кативные:
умение слушать со
беседника и вести
ди-алог, изла-гать свое мнение и аргументи-ровать свою точку зрения.
|
Знать, по-нимать: ко-локольность – важный элемент на-ционально-го
мировос-приятия Колоколь-ные звоны: трезвон, бла-говест, на-бат. Народные
истоки рус-ской про-фессиональ-ной музыки. Характер-ные черты творчества С.В.Рахманинова.
Уметь: на-ходить ассо-циативные связи
между художествен
ными обра-зами музы-ки
и других видов ис-кусства; высказывать суждение об основной идее, о сред-ствах
и формах ее воп-лощения.
|
Понимать, что осно-вой профес
сиональной музыки яв-ляются на-родные
ин-тонации
(С.
В. Рах-манинова)
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
Уроки
музыки 5кл.Е.Д.Критская Г.П
Серге-ева Т.С.
Шмагина
|
|
|
25
|
|
Портрет в
музыке и изобрази-тельном искусстве
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Знать, по-нимать:
осознание музыки
как вида искус-ства. Выразитель-ные возмож-ности скрип-ки. Знать имена вели-ких
скри-пичных мас-теров, скри-пачей.
Уметь: со-поставлять произведе-ния скри-пичной му-зыки
с жи-вописными полотнами художников разных эпох. Размышлять о музыке,
анализиро-вать ее, вы-ражая собст-венную по-зицию отно-сительно прослушан-ной
музыки.
|
Размыш-лять
о выра-зительных возможнос-тях скрипки, ее создате-лях и
исполнителях
Находить жанровые параллели между музы-кой и живо-писью.
(Портрет Н. Паганини
в музыке и-изобрази-тельном ис-кусстве)
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
Уроки
музыки 5кл.Е.Д.Критская Г.П
Серге-ева Т.С.
Шмагина
|
|
|
26
|
|
«Царит гармония
оркестра»
Заслужен-ный
дири-жёр РТ На-тан Рахлин
РНК
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Личност-ные: на-учатся пе-редавать свои музы-кальные
впечатле-ния в уст-ной форме, размыш-лять о му-зыкальном произведе-нии, прояв-лять
навы-ки вокаль-но – хоро-вой рабо-ты.
|
Узнают имена вы-дающихся дирижеров,
их значе-ние в ис-полнении симфони-ческой му-зыки, роль групп сим-фоническо-го
оркес-тра.
|
Знать/понимать: имена выдающихся дирижеров, их значение в
исполне-нии симфо-нической музыки, роль групп симфонического оркес-тра.
Уметь: раз-мышлять о музыкаль-ном произ-ведении,
проявлять навыки во-кально – хо-ровой рабо-ты.
|
Ориентиро-ваться в сос
таве
симфо-нического оркестра и понимать роль дирижера в симфо-ническом
ор-кестре
Знакомиться
с именами известных дирижёров мира
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
Тест
Пись-мен-ный
конт-роль
по
итогам III-чет
верти
|
Уроки
Музы-ки5кл.Е.Д.
Критс-кая Г.П
Серге-ева Т.С.
Шма-гина
|
27
|
|
Образы борьбы и победы в
искусстве
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уметь:де-лать предпо-ложения о том, что пред-стоит услы-шать (образ-ный строй); проводить ин-тонационно-образный анализ музы-ки
|
Знакомиться с жизнью и творчеством Людвига ван
Бетховена.
Определять образный строй Сим-фонии № 5.
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
|
|
28
|
|
Застыв-шая
музыка
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Научатся соотносить музыкаль-ные произ-ведения
с произведе-ниями дру-гих видов искусства по стилю, размыш-лять о му-зыке;
учас-твовать в коллектив-ной испол-нительской деятельности.
|
Узнают принадлежность ду-ховной му-зыки к сти-лю русско-го
или за-падно-евро
пейского искусства, изученные музыкаль-ные
сочи-нения; по-нятие – по-лифония.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
|
Знать/понимать:принадлежность
духовной музыки к
стилю рус-ского или западноевропейского ис-кусства; понятие –по-лифония.
Уметь:соот-носить музы
кальные про
изведения с
произведениями других видов искус-ства по сти-лю, размыш-лять о музы-ке,
участво-вать в кол-лективной исполни-тельской деятельнос-ти.
|
Определять взаимодейс-твие музыки с другими видами ис-кусства на
основе осоз-нания спици-фики языка каждого из них(музы-ка,архитек-тура).
Выявлять гармонию в синтезе ис-кусств: архи-тектуры,
му-зыки, изоб-разительного искусства.
Понимать,
что архитек-тура
– зас-тывшая му-зыка
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
Уроки
музыки 5кл.Е.Д.Критская Г.П
Серге-ева Т.С.
Шмагина
|
|
|
29
|
|
Полифо-ния в му-зыке
Л.Любовский
об И.С.Бахе
РНК
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Личност-ные: на-учатсясо-относить музыкаль-ные
произ-ведения с произведе-ниями дру-гих видов искусства по стилю, размыш-лять
о му-зыке, выра-жать собст-венную по-зицию от-носительно прослушанной музы-ки;
участ-вовать в коллектив-ной испол-нительской деятельности.
|
Регулятивные: целе-полагание, анализ си-туации и моделиро-вание,
пла-нирование, рефлексия, волевая ре-гуляция, оценка и самооценка
Познава-тельные: пользоваться различ-ными спо-собами по-иска ин-формации,
сбора, об-работки, анализа,ор-ганизации, передачи и интерпретации инфор-мации
Коммуни-кативные:
умение слу
шать собе-седника
и вести ди-алог, изла-гать свое мнение
|
Знать/понимать: при-надлежность духовной музыки к стилю
рус-ского или западноевропейского ис-кусства, по-нятие – по-лифония,фу-га.
Органная музыка.
Уметь: раз-мышлять о музыке, вы-ражать
соб-ственную позицию от-носительно прослушан-ной музыки; участвовать в
коллектив-ной испол-нительской деятельнос-ти
|
Соотносить художественно-образное содержание музыкально-го
произве-дения с фор -мой его воп-лощения.
Размыш-лять о твор-честве И. С.
Баха,его лю-бимом инструменте
–ор-гане
Осваивать понятия по-лифония, фу-га
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
|
|
30
|
|
Музыка
на моль-берте
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Личност-ные: на-учатся вы -являть об-щее и
осо-бенное меж
ду прослу-шанным
произведе-нием и про изведения-ми других видов ис-кусства, участво-вать в кол-лективной
исполни-тельской деятельности,сравнивать общ-ность обра-зов в музы-ке,живопи-си,
литера-туре, раз-мышлять о знакомом музыкаль-ном произ-ведении, высказы-вать
сужде-ние об ос-новной идее, о средствах и формах ее воплоще-ния, прояв-лять
твор-ческую инициати-ву.
|
Узнают о связи музыки,
изобразительного искусства и литературы на примере творчества литовского
художника - композитора М.Чюрлёниса
|
Знать/понимать: о связи музыки, изобразительного искусства
и литературы на примере творчества литовского художника - композитора
М.Чюрлёниса.
Уметь: сравнивать общность образов в
музыке, живописи, литературе, высказывать суждение об основной идее,
средствах выразительности художественных произведений.
|
Обмениваться впе-чатлениями от зна-комства с творчеством
литовского художника и композитора М. К.
Чюрлёниса.
Размышлять о вза-имосвязи
и
взаимо-действии музыки, изо-бразительного искус-ства и литературы
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
Уроки
музыки 5кл.Е.Д.Критская Г.П
Серге-ева Т.С.
Шмагина
|
|
|
31
|
|
Импрессионизм
в
музыке и живописи
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Узнают особеннос-ти импрес-сионизма,
как худо-жественно-го стиля, особеннос-ти творчес-тва К. Де-бюсси.
Вырази-тельность и изобрази-тельность музыкаль-ной инто-нации.
|
Знать/пони-мать: осо-бенности импрессио-низма, как
художественного стиля, особенности творчества К. Дебюсси.
Уметь:
определять
характер, настроение и средства выразитель-ности в му-зыкальном произведе-нии.
|
Анализиро-вать
и обоб-щать осо-бенности им-прессиониз-ма как худо-жественного
стиля,его взаимодейст-вие и взаимообусловлен-ность в музыке и живо-писи
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
|
|
32
|
|
«О под-вигах, о доблес-ти,о сла ве...»
Подвиг Мусы Джалиля РНК
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Личност-ные: на-учатся вы -являть об-щее и
осо-бенное меж ду прослу-шанным произведе-нием и про изведения-ми других
видов ис-кусства, участво-вать в кол-лективной исполни-тельской деятельности
|
Будут по-нимать ус-тановление взаимосвя-зи
между разными видами ис-кусства на уровне об-щности идей, тем, художест-венных
об-разов; про-должать знакомство с жанром реквиема.
|
Знать/понимать: уста-новление взаимосвязи между раз-ными
вида-ми искуства на уровне общности идей, тем, художественных образов. Уметь:
со-поставлять музыку с живописью,
анализиро-вать, сравни-вать произ-ведения, участвовать в коллектив-ной испол-нительской деятельнос-ти.
|
Размыш-лять о теме защиты Ро-дины в про-изведениях
различны-ных видов искусства.
Ознакам-ливаться
с
понятием и назначе-
нием жанра –реквием
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
Уроки
музыки 5кл.Е.Д.Критская Г.П
Серге-ева Т.С.
Шмагина
|
|
|
33
|
|
Промежуточная аттеста-ция
(тес-тирова-ние).
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Личност-ные: на-учатся вы -являть осо-бенности
интерпретации одной и той же ху дожественной идеи, сюжета в творчестве
различных композиторов; выяв-лять общее и особен-ное при сравнении музыкаль-ных
произ-ведений на основе по-лученных знаний об интонационной при-роде музы-ки.
|
|
Знать/понимать: свое-образие му-зыкальных образов в
творчестве русских ком
позиторов
С.С.Проко-фьева и
М.П Мусоргского
Уметь: вы-являть осо-бенности интерпрета-ции
одной и той же худо-жественной идеи, сюже-та в творчес-тве различ-ных компо-зиторов;
вы-являть об-щее и осо-бенное при сравнении музыкаль-ных произ-ведений на основе
полу-ченных зна-ний об инто-национной природе му-зыки.
|
Выполнять
тестовые за-дания за 2014-2015
учебный год
Анализировать и обоб-щать свое-образие об-разного
ми-ра произве-дений С. С. Прокофьева и М. П. Му-соргского и их творчес-тва
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
Тест
Пись-мен-ный
конт-роль.
|
Уроки
Музы-ки5кл.
Е.Д.
Критс-кая Г.П
Серге-ева Т.С.
Шма-гина
|
34
|
|
Мир композитора. Средст-ва музы-кальной вырази-тельнос-ти
РНК
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Будут по-нимать своеобра-зие музы-кальных образов в творчестве
русских композито-ров М.П. Мусоргского.
|
Знать/понимать: о вза-имодействии изобрази-тельного ис-кусства
и музыки и их стилевом сходстве и различии на примере произведе-ний русских и
зарубеж-ных компо-зиторов, знать имена выдающихся русских и зарубежных
композито-ров, приво-дить приме-ры их произ-ведений.
Уметь: вла-деть навыка-ми музици-рования:
ис-полнение пе
сен, пласти-ческое инто-нирование.
|
Анализиро-вать
и обоб-щать предс-тавления о взаимодействии музыки, литературы и
изобрази-тельного
ис-кусства. Их стилевое сходство и различие на примере творчества русских ком-позиторов
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
Уроки
музыки 5кл.Е.Д.Критская Г.П
Серге-ева Т.С.
Шмагина
|
|
|
35
|
|
Мир компози-тора
РНК
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Личност-ные: фор-мирование мотивации выполне-ния
проек-та,самораз-витие, раз-витие го-товности к самостоя-тельным действиям,
реализация творческо-го потен-циала в предметно-продуктивной дея-тельности,
развитие трудолю-бия и от-ветствен-ности за ка
чество свей
деятельности.
|
Регулятивные: целе-полагание, анализ си-туации и моделиро-вание,
пла-нирование, рефлексия, волевая ре-гуляция, оценка и самооценка
Познавательные: со-поставле-ние, ана-лиз, уме-ние делать выводы.
Коммуни-кативные: диалог, мо-нолог, учеб
ное сотруд-ничество, умение слушать и
выступать.
|
Знать/понимать: вза-имодействие музыки с
другими ви-дами искус-ства на осно-ве осознания специфики языка каж-дого из
них (музыки, ли-тературы, изобрази-тельного ис-кусства, те-атра, кино) Уметь:пере-давать
свои музыкаль-ные впечат-ления ; рас-познавать на слух знако-мые мело-дии
изучен-ных произ-ведений инс-трументаль-ных и во-кальных жанров.
|
Делиться впечатлени-ями о кон-церте.
Анализиро-вать
и обоб-щать предс-тавления о взаимодейст-вии музыки, литературы,
изобрази-тельного ис-кусства. Их стилевое сходство и различие на примере
творчества зарубежных композито-ров
|
Ком-плекс уроков
по му-зыке. 5 кл. CD-диск.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.