Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ардатовская средняя
общеобразовательная школа №2 им. С.И. Образумова»
Согласовано
Утверждено
Руководитель
РМО Директор МБОУ АСОШ
№2
Образовательной области Л.С.
Лапина
«Искусство» В.Ю.
Дажинова приказ №231/1
« » 2014
г от «01 » сентября
2014 г
Календарно-тематическое планирование по музыке 5-7 классы
Учитель музыки
Ольга Николаевна
Веряскина
р.п. Ардатов
2014-2015
учебный год
Пояснительная записка
Цель предмета «Музыка» в основной школе
заключается в формировании основ духовно-нравственного воспитании школьников
через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту
гармонического формирования личности.
Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы
и состоят в следующем:
-научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека («Без музыки земля - пустой,
недостроенный дом, в котором никто не живет»);
-содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему
миру;
-воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям,
потребность в музыкальных переживаниях;
-всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое
самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве
(поэзия о музыке, «музыкальный рисунок»);
-научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами
художественной деятельности (литературой и изобразительным искусством) на
основе вновь приобретенных знаний;
-сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие
музыкальных произведений (знание наиболее значительных музыкальных жанров и
форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между
содержанием и формой в музыкальном искусстве).
5
класс.
Программа: Музыка. 1-4; 5-8 кл.: программы для общеобразовательных
учреждений / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н.Кичак. - 7-е изд., стереотип. - М.:
Дрофа, 2009.- 90, (6) с.
Учебники: Т.И.Науменко, В. В. Алеев Музыка. Класс 5. Учебник
для общеобразовательных учреждений/ Москва: Дрофа. 2011.
На
изучение в 5 классе отводится один час в неделю 34 часа в год.
Тема
года «Музыка и другие виды искусства» предусматривает изучение музыки в
единстве с жизнью, природой, обычаями, верованиями, стихами, сказками т.д.
Тема «Песни народов мира» во 2-ой четверти изучается в
течение 2 уроков (по программе один час). Причина наличие 8-ой учебной недели.
22.10.14 – изменение тем уроков: «Песня – верный спутник
человека». «Обобщающий урок». Основание: отсутствие в первой четверти 2014-2015
уч. года 9-ой учебной недели.
18.03.2014 – изменение тем уроков: «Образы природы в
творчестве музыкантов». «Музыкальные краски в произведениях композиторов –
импрессионистов». Основание – отсутствие в 3-ей четверти 11-ой учебной
недели.
Тема «Тема богатырей в музыке», вместо 1 часа по
программе, изучается 2 часа. Основание – наличие в 4-ой четверти 8-ой учебной
недели.
Требования к уровню подготовки обучающихся по итогам 5
класса заключаются: - в умении находить взаимодействие между музыкой и
литературой, музыкой и изобразительным искусством и выражать их в размышлениях
о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков; - в
умении определять главные отличительные особенности музыкальных жанров; - в
знании новых имён композиторов; - в проявлении навыков вокально-хоровой
деятельности.
6 класс.
Программа: Музыка. 1-4; 5-8 кл.: программы для общеобразовательных
учреждений / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н.Кичак. - 7-е изд., стереотип. - М.:
Дрофа, 2009.- 90, (6) с.
Учебники: Т.И.Науменко, В. В. Алеев Музыка. Класс 6. Учебник
для общеобразовательных учреждений/ Москва: Дрофа. 2010.
Фонохрестоматия. Диск, 6 класс: Т. И. Науменко, В. В.
Алеев.
На изучение
музыки в 6 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год). Тема года «В чем
сила музыки» нацелена на задачу - раскрыть значение музыки как огромной силы,
воздействующей на человека, на формирование человеческой личности.
По программе тема «Музыка объединяет людей» - 2 часа,
проводим 1 час. Основание – отсутствие
в первой четверти 2014-2015 уч. года 9-ой учебной недели.
Тема «От
адажио к престо» по программе изучается 2 часа, изучаем 3 часа. Основание - наличие в 2-ой четверти 8-ой учебной недели.
Тема
урока «Какой бывает музыкальная фактура» и тема урока «Пространство фактуры»
объединены в 1 урок. Основание - отсутствие в 3-ей четверти 11-ой учебной недели.
Требования к уровню подготовки обучающихся по итогам 6
класса заключаются: - в умении определять в прослушанном музыкальном
произведении его главные выразительные средства; - в умении находить
взаимодействие между музыкой и другими видами искусства; - в проявлении
навыков вокально-хоровой деятельности.
7 класс.
Программа: Музыка. 1-4; 5-8 кл.: программы для
общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н.Кичак. - 7-е
изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009.- 90, (6) с.
Учебники: Т.И.Науменко, В. В.
Алеев Музыка. Класс 7. Учебник для общеобразовательных учреждений/ Москва:
Дрофа. 2011.
Фонохрестоматия. Диск, 7 класс: Т. И. Науменко, В. В.
Алеев.
На
изучение музыки в 7 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год). Тема года
«Содержание и форма в музыке» раскрывает вопросы: что представляет собой
музыкальный образ? Что такое музыкальное содержание?
Две темы - «Когда музыка не нуждается в словах» и
«Обобщающий урок» объединены в 1 урок 20.10.2014 года - основание отсутствие в первой четверти 2014-2015 уч. года 9-ой
учебной недели.
Тема
«Эпические образы в музыке» изучается во второй четверти в течение 2-ух уроков
(по программе один час). Основание – наличие 8-ой учебной недели.
Темы
«Образ В.О. Войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации) и «Обобщающий
урок» объединены в один урок. Основание -
отсутствие в 3-ей
четверти 11-ой учебной недели. Тема «Развитие музыкальных тем в симфонической
драматургии» изучается 2 урока (в программе один час). Основание – наличие 8-ой
недели в 4-ой четверти.
Требования к уровню подготовки обучающихся по итогам 7
класса заключаются: - в понимании главных особенностей содержания и формы в
музыке; - в умении определить характерные черты музыкального образа; - в умении
находить взаимодействия между художественными образами музыки, литературы,
изобразительного искусства; - в осмыслении характера развития музыкального
образа, проявляющегося в музыкальной драматургии; - в понимании
художественно-выразительных особенностей музыкальных форм; - в проявлении
навыков вокально-хоровой деятельности.
5 класс
(1 час в неделю; 34 часа)
Тема учебного года: «Музыка и другие виды искусства»
|
№
урока
|
Тема
четверти и тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата Корректировка
|
|
5а
|
|
5б
|
|
5в
|
|
|
|
Первая
четверть
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Музыка рассказывает обо всем.
|
1
|
03.09
|
|
03.09
|
|
03.09
|
|
|
|
Древний союз
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Истоки. М.Таривердиев «Маленький принц»
|
1
|
10.09
|
|
10.09
|
|
10.09
|
|
|
3.
|
Искусство
открывает мир.
П.И.Чайковский. Октябрь. Осенняя песнь.
«Времена года».
|
1
|
17.09
|
|
17.09
|
|
17.09
|
|
|
4.
|
Искусства различны, тема едина. Р.Шуман
«Первая утрата» Е.Крылатов «Крылатые качели»
|
1
|
24.09
|
|
24.09
|
|
24.09
|
|
|
|
Музыка и литература. Слово и музыка.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Два великих начала искусства.
|
1
|
01.10
|
|
01.10
|
|
01.10
|
|
|
6.
|
«Стань музыкою, слово!»
|
1
|
08.10
|
|
08.10
|
|
08.10
|
|
|
7.
|
Музыка «дружит» не только с поэзией.
|
1
|
15.10
|
|
15.10
|
|
15.10
|
|
|
|
Песня
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Песня - верный спутник человека.
Обобщающий урок.
|
1
|
22.10
|
|
22.10
|
|
22.10
|
|
|
|
Вторая четверть
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Мир русской песни.
|
1
|
05.11
|
|
05.11
|
|
05.11
|
|
|
10.
|
Песни
народов мира. Слушание музыки. В. Баснер. М. Матусовский . С чего начинается
Родина?
|
1
|
12.11
|
|
12.11
|
|
12.11
|
|
|
11.
|
Песни
народов мира. Хоровое пение Баснер. М. Матусовский . С чего начинается
Родина?
|
1
|
19.11
|
|
19.11
|
|
19.11
|
|
|
|
Романс
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Романса
трепетные звуки.
|
1
|
26.11
|
|
26.11
|
|
26.11
|
|
|
13.
|
Мир человеческих чувств.
|
1
|
03.12
|
|
03.12
|
|
03.12
|
|
|
|
Хоровая музыка
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Народная хоровая музыка. Хоровая -
музыка в храме.
|
1
|
10.12
|
|
10.12
|
|
10.12
|
|
|
15.
|
Что может изображать хоровая музыка.
|
1
|
17.12
|
|
17.12
|
|
17.12
|
|
|
16.
|
Заключительный урок.
|
1
|
24.12
|
|
24.12
|
|
24.12
|
|
|
|
Третья четверть
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Опера
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Самый значительный жанр вокальной
музыки.
|
1
|
14.01
|
|
14.01
|
|
14.01
|
|
|
18.
|
Из чего состоит опера.
|
1
|
21.01
|
|
21.01
|
|
21.01
|
|
|
|
Балет
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Единство музыки и танца.
|
1
|
28.01
|
|
28.01
|
|
28.01
|
|
|
20.
|
«Русские сезоны» в Париже.
|
1
|
04.02
|
|
04.02
|
|
04.02
|
|
|
|
Музыка звучит в литературе
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Музыкальность слова.
|
1
|
11.02
|
|
11.02
|
|
11.02
|
|
|
22.
|
Музыкальные сюжеты в литературе.
|
1
|
18.02
|
|
18.02
|
|
18.02
|
|
|
|
Образы живописи в музыке
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
Живописность искусства.
|
1
|
25.02
|
|
25.02
|
|
25.02
|
|
|
24.
|
«Музыка - сестра живописи»
|
1
|
04.03
|
|
04.03
|
|
04.03
|
|
|
|
Музыкальный портрет
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
Может ли музыка выразить характер
человека?
|
1
|
11.03
|
|
11.03
|
|
11.03
|
|
|
|
Пейзаж в музыке
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Образы природы в творчестве музыкантов. «Музыкальные
краски» в произведениях композиторов- импрессионистов
|
1
|
18.03
|
|
18.03
|
|
18.03
|
|
|
|
Четвертая четверть
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Музыкальная живопись» сказок и былин
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
27.
|
Волшебная красочностьмузыкальных сказок.
|
1
|
01.04
|
|
01.04
|
|
01.04
|
|
|
28.
|
Сказочные герои в музыке.
|
1
|
08.04
|
|
08.04
|
|
08.04
|
|
|
29.
|
Тема богатырей в музыке. Слушание
музыки. И. Стравинский. Заколдованный сад Кащея. Из балета «Жар – птица».
|
1
|
15.04
|
|
15.04
|
|
15.04
|
|
|
30.
|
Тема богатырей в музыке. Хоровое пение.
А. Зацепин. Л.Дербенёв. Волшебник.
|
1
|
22.04
|
|
22.04
|
|
22.04
|
|
|
|
Музыка в
произведениях
изобразительного искусства
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
31.
|
«Хорошая живопись-это музыка, это
мелодия». Слушание музыки. П. Чайковский. Концерт №1 для фортепиано с
оркестром. I .
Фрагмент.часть
|
1
|
29.04
|
|
29.04
|
|
29.04
|
|
|
32.
|
«Хорошая живопись-это музыка, это
мелодия». Хоровое пение. В. Семёнов. Звёздная река.
|
1
|
06.05
|
|
06.05
|
|
06.05
|
|
|
33.
|
Подводим итоги.
|
1
|
13.05
|
|
13.05
|
|
13.05
|
|
|
34.
|
Обобщающий урок
|
1
|
20.05
|
|
20.05
|
|
20.05
|
|
6 класс
(1 час в неделю; 34 часа)
Тема учебного года: «В
чем сила музыки»
|
№
урока
|
Тема
четверти и тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата Корректировка
|
|
6а
|
|
6б
|
|
6в
|
|
|
|
Первая четверть
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
«Музыка души»
|
1
|
05.09
|
|
05.09
|
|
05.09
|
|
|
|
Тысяча миров музыки
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Наш вечный спутник.
|
1
|
12.09
|
|
12.09
|
|
12.09
|
|
|
3.
|
Искусство и фантазия.
|
1
|
19.09
|
|
19.09
|
|
19.09
|
|
|
4.
|
Искусство-память
человечества.
|
1
|
26.09
|
|
26.09
|
|
26.09
|
|
|
5.
|
Какой бывает музыка.
|
1
|
03.10
|
|
03.10
|
|
03.10
|
|
|
6.
|
Волшебная сила музыки.
|
1
|
10.10
|
|
10.10
|
|
10.10
|
|
|
7.
|
Музыка объединяет людей
|
1
|
17.10
|
|
17.10
|
|
17.10
|
|
|
8.
|
Обобщающий урок.
|
|
24.10
|
|
24.10
|
|
24.10
|
|
|
|
Вторая четверть
Как создается музыкальное произведение
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Единство музыкального произведения.
|
1
|
07.11
|
|
07.11
|
|
07.11
|
|
|
|
Ритм
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
«Вначале был ритм».
|
1
|
14.11
|
|
14.11
|
|
14.11
|
|
|
11.
|
0 чем рассказывает музыкальный ритм. (И.Штраус.«Сказки
Венского леса».)
|
1
|
21.11
|
|
21.11
|
|
21.11
|
|
|
12.
|
О чем рассказывает музыкальный ритм
(Ф.Шопен. «Мазурка си-бемоль мажор». Фрагмент, «Полонез ля-мажор».Фрагмент.)
|
1
|
28.11
|
|
28.11
|
|
28.11
|
|
|
13.
|
Диалог метра и ритма.
|
1
|
05.12
|
|
05.12
|
|
05.12
|
|
|
14.
|
От адажио к престо. Слушание музыки. М.
Равель. Болеро.
|
1
|
12.12
|
|
12.12
|
|
12.12
|
|
|
15.
|
От адажио к престо. Хоровое пение. М.
Дунаевский. Н. Олева. Непогода
|
1
|
19.12
|
|
19.12
|
|
19.12
|
|
|
16.
|
От адажио к престо. Слушание музыки Л.
Бетховен. Симфония №5. I часть.
Фрагмент.
|
1
|
26.12
|
|
26.12
|
|
26.12
|
|
|
|
Третья
четверть
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мелодия
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
«Мелодия
– душа музыки»
|
1
|
16.01
|
|
16.01
|
|
16.01
|
|
|
18.
|
«Мелодией одной звучат' печаль и
радость».
|
1
|
23.01
|
|
23.01
|
|
23.01
|
|
|
19.
|
Мелодия «угадывает» нас самих
|
1
|
30.01
|
|
30.01
|
|
30.01
|
|
|
|
Гармония
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Что такое гармония в музыке
|
1
|
06.02
|
|
06.02
|
|
06.02
|
|
|
21.
|
Два начала гармонии.
|
1
|
13.02
|
|
13.02
|
|
13.02
|
|
|
22.
|
Эмоциональный мир музыкальной гармонии.
|
1
|
20.02
|
|
20.02
|
|
20.02
|
|
|
23.
|
Красочность музыкальной гармонии.
|
1
|
27.02
|
|
27.02
|
|
27.02
|
|
|
|
Полифония
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
Мир образов полифонической музыки.
|
1
|
06.03
|
|
06.03
|
|
06.03
|
|
|
25.
|
Философия фуги.
|
1
|
13.03
|
|
13.03
|
|
13.03
|
|
|
|
Фактура
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Какой бывает музыкальная фактура. Пространство
фактуры.
|
1
|
20.03
|
|
20.03
|
|
20.03
|
|
|
|
Четвертая четверть
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тембры.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
27.
|
Тембры - музыкальные краски.
|
1
|
03.04
|
|
03.04
|
|
03.04
|
|
|
28.
|
Соло и тутти.
|
1
|
10.04
|
|
10.04
|
|
10.04
|
|
|
|
Динамика
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
29.
|
Громкость и тишина в музыке.
|
1
|
17.04
|
|
17.04
|
|
17.04
|
|
|
30.
|
Тонкая палитра оттенков
|
1
|
24.04
|
|
24.04
|
|
24.04
|
|
|
|
Чудесная тайна музыки
|
3
|
08.05
|
|
08.05
|
|
08.05
|
|
|
31.
|
По законам красоты. Слушание. К.
Сен-Санс. Лебедь.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
32.
|
По законам красоты. Хоровое пение. М.
Дунаевский, Ю. Ряшинцева. Песня о дружбе.
|
1
|
15.05
|
|
15.05
|
|
15.05
|
|
|
33.
|
По законам красоты. Слушание. Т.
Альбинони. Адажио.
|
1
|
22.05
|
|
22.05
|
|
22.05
|
|
|
34.
|
В чем сила музыки (заключение).
|
1
|
29.05
|
|
29.05
|
|
29.05
|
|
7 класс
(1
час в неделю; 34 часа)
Тема учебного года: «Содержание и Форма в музыке»
|
№
урока
|
Тема
четверти и тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата Корректировка
|
|
7а
|
|
7б
|
|
7в
|
|
|
|
Первая четверть
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
«Магическая единственность» музыкального произведения
|
1
|
01.09
|
|
01.09
|
|
01.09
|
|
|
|
Содержание в музыке
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Музыку трудно объяснить словами.
|
1
|
08.09
|
|
08.09
|
|
08.09
|
|
|
3.
|
Что такое музыкальное содержание. Слушание. И. Брамс.
Симфония №3.III часть. Фрагмент.
|
1
|
15.09
|
|
15.09
|
|
15.09
|
|
|
4.
|
Что такое музыкальное содержание. Хоровое пение. Ю.
Мигуля. Быть человеком.
|
1
|
22.09
|
|
22.09
|
|
22.09
|
|
|
|
Каким бывает музыкальное содержание
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Музыка, которую необходимо объяснить
|
1
|
29.09
|
|
29.09
|
|
29.09
|
|
|
6.
|
Ноябрьский образ в пьесе П.Чайковского.
|
1
|
06.10
|
|
06.10
|
|
06.10
|
|
|
7.
|
«Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова
«Шехеразада».
|
1
|
13.10
|
|
13.10
|
|
13.10
|
|
|
8.
|
Когда музыка не нуждается в словах. Обобщающий урок
|
1
|
20.10
|
|
20.10
|
|
20.10
|
|
|
|
Вторая четверть
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Музыкальный образ
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Лирические образы в музыке.
|
1
|
03.11
|
|
03.11
|
|
03.11
|
|
|
10.
|
Драматические образы в музыке.
|
1
|
10.11
|
|
10.11
|
|
10.11
|
|
|
11.
|
Эпические образы в музыке. Слушание. Н.
Римский-Корсаков. Океан – море синее.
|
1
|
17.11
|
|
17.11
|
|
17.11
|
|
|
12.
|
Эпические образы в музыке. Хоровое пение
Ю. Милютин. Е. Долматовский. Лирическая песенка.
|
1
|
24.11
|
|
24.11
|
|
24.11
|
|
|
|
О чем рассказывает музыкальный жанр
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
«Память жанра»
|
1
|
01.12
|
|
01.12
|
|
01.12
|
|
|
14.
|
Такие разные песни, танцы, марши.
Слушание музыки. Ф. Шопен. Полонез ля-бемоль мажор, соч. 53 №6
|
1
|
08.12
|
|
08.12
|
|
08.12
|
|
|
15.
|
Такие разные песни, танцы, марши.
Хоровое пение. В. Мурадели. М. Лисянский. Школьная тропинка.
|
1
|
15.12
|
|
15.12
|
|
15.12
|
|
|
16.
|
Такие разные песни, танцы, марши.
Слушание музыки. П. Чайковский. Марш. Из балета Щелкунчик.
|
1
|
22.12
|
|
22.12
|
|
22.12
|
|
|
|
Третья четверть
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Что такое музыкальная форма
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
«Сюжеты» и «герои» музыкальной формы.
|
1
|
12.01
|
|
12.01
|
|
12.01
|
|
|
18.
|
«Художественная форма-это ставшее
зримым.
|
1
|
19.01
|
|
19.01
|
|
19.01
|
|
|
19.
|
От целого к деталям.
|
1
|
26.01
|
|
26.01
|
|
26.01
|
|
|
|
Музыкальная композиция
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Какой бывает музыкальная композиция.
|
1
|
02.02
|
|
02.02
|
|
02.02
|
|
|
21.
|
Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах
(период).
|
1
|
09.02
|
|
09.02
|
|
09.02
|
|
|
22.
|
Два напева в
романсе М.Глинки
«Венецианская ночь» (двухчастная форма).
|
1
|
16.02
|
|
16.02
|
|
16.02
|
|
|
23.
|
Трехчастность в «ночной серенаде»
Пушкина-Глинки.
|
1
|
23.02
|
|
23.02
|
|
23.02
|
|
|
24.
|
Многомерность
образа в форме рондо
(А.Бородин. «Спящая княжна»).
|
1
|
02.03
|
|
02.03
|
|
02.03
|
|
|
25.
|
Многомерность образа в форме рондо (С. Прокофьев.
«Джульетта – Девочка»
|
1
|
09.03
|
|
09.03
|
|
09.03
|
|
|
26.
|
Образ В.О. войны
в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации). Обобщающий урок
|
1
|
16.03
|
|
16.03
|
|
16.03
|
|
|
|
Четвертая
четверть
Музыкальная драматургия
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
27.
|
Музыка
в развитии.
|
1
|
06.04
|
|
06.04
|
|
06.04
|
|
|
28.
|
Музыкальный порыв.
|
1
|
13.04
|
|
13.04
|
|
13.04
|
|
|
29.
|
Движение образов и персонажей в оперной
драматургии
|
1
|
20.04
|
|
20.04
|
|
20.04
|
|
|
30.
|
Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь». Слушание музыки.
Опера. Князь Игорь.
|
1
|
27.04
|
|
27.04
|
|
27.04
|
|
|
31.
|
Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь
Игорь». Хоровое и пение. А. Пахмутова. Р.
Рождественский. Просьба.
|
1
|
04.05
|
|
04.05
|
|
04.05
|
|
|
32
|
Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии.
Слушание музыки. М. Мусоргский. Старый замок.
|
1
|
11.05
|
|
11.05
|
|
11.05
|
|
|
33.
|
Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии.
Хоровое пение. С. Соснин. Я. Серпина. Родина.
|
1
|
18.05
|
|
18.05
|
|
18.05
|
|
|
34.
|
Обобщающий урок
|
1
|
25.05
|
|
25.05
|
|
25.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.