Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по музыке 2 класс

Календарно-тематическое планирование по музыке 2 класс


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

2 Б класс

Дата

Кол-во уроков

Тема

Содержание

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты

Россия — Родина моя


1.

1

Песенность танцевальность маршевость

Как появляется музыка?

Мелодия, как средство музыкальной выразительности. Песенность. Песня.

Инструментальная музыка. Оркестр. Композитор.

Песенная установка.

Понять, как музыка влияет на мысли и чувства человека.Уметь мысленно нарисовать картину к музыке. Знать/понимать: что мелодия– это основа музыки, участвовать в коллективном пении

Выявлять характер музыки; слушать музыку внимательно, запоминать название произведений и их авторов.

Р. постанва учебных задач на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта

П. расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки .

К. Потребность в общении с учителем. Расширение словарного запаса в процессе размышления о музыке;

Л. углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей


2.


1

Песенность танцевальность маршевость (углубление)

Понять, что тему Родины композиторы раскрывают по-разному. .

Создание в классе атмосферы «концертного зала».

Побудить к выразительному исполнению.


Показать интонационно-образную природу музыкального искусства на примере музыки М.Мусоргского

Познакомить с образами родной природы в музыке русских композиторов;

показать значение мелодии в инструментальной музыке;

отметить её песенность и выразительность.

Л.Познание разнообразных явлений окружающей действительности — отношение человека к Родине, к природе ,к людям их обычаем и принципам.

Р. постановка учебных задач на основе жизненно-музыкального опыта

П. уметь делать обобщения, выводы.

К. воспитание любви к своей культуре, музыке, народу




3


1

Песенность в вокально-инструментальной музыке

Куплетная форма. Запев. Припев.

Элементы музыкальной грамоты:

скрипичный ключ, ноты. Презентация.

Показать интонационно-образную природу музыкального искусства на примере музыки М.Мусоргского

Познакомить с образами родной природы в музыке русских композиторов;

показать значение мелодии в инструментальной музыке;

отметить её песенность и выразительность.

Л.Распознавание на слух музыкального произведения.

П.Определять и и сравнивать характер и настроение музыкального произведения.

К.Выражать свои впечатления.

Побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров.


День, полный событий


4


1

Танцевальность

«Утро», «Вечер» С.Прокофьев.«Ай-я,жу,жу» лат.нар.песня.


Слушать внимательно, запоминать название и авторов, определять характер.

Выразительно исполнять песни, исходя из содержания и характера.


Р.Осмысленно владеть способами певческой деятельности.

П. Ориентироваться в коллективной деятельности при создании музыкальных образов.
К.Умение контролировать действия партнеров.

Развитие умений воспринимать музыкальное произведение с ярко выраженным содержанием, определение характера и настроения музыки.


5


1

Танцевальность в вокально-инструментальной музыке.

Учимся читать и писать ноты.

«Прогулка» С.Прокофьев.

«Начинаем перепляс» С.Соснин


Определять общий характер музыки.

Характеризовать средства музыкальной выразительности.

Соблюдать в пении певческую установку.

Различать темп музыкального произведения.

Выделять отдельные признаки предмета.


Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

П.Определять и сравнивать характер и настроение музыкального произведения.

К.Выразительное исполнение песен.

Формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове.


6


1

Маршевость

Танцы, танцы, танцы.

«Камаринская», «Полька», «Вальс» П.Чайковский

«Тарантелла» С.Прокофьев.


Исполнять ритмический рисунок музыки на ударных детских музыкальных инструментах.

Петь свободно, легко

Понимать термины- мелодия и аккомпанемент. Выявлять характерные особенности жанра танец.

Р.Откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими движениями.

П.Определять и сравнивать характер и настроение музыкальных произведений.

К.Умение формулировать собственное мнение.

Развитие умения воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным содержанием, определять их характер и настроение.


7


1

Песенно-танцевалная, песенно-маршевая музыкаЭти разные марши.

«Марш деревянных солдатиков» П.Чайковский.

«Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С.Прокофьев.


Делать разбор музыкального произведения, определять общий характер, протактировать музыкальный размер.

Мелодия. Марш. Такт.

Определять характер, настроение и жанровую основу мелодии.


Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

П.Анализировать музыкальное произведение с выделением существенных и несущественных признаков.

К.Эмоциональный отклик на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.

Формирование навыков выражения своего отношения  к музыке.


8


1

Песенно-танцевальная, песенно-маршевая музыкаРасскажи сказку.

«Сказочка» С.Прокофьев.

«Нянина сказка», «Баба-Яга» П.Чайковский.


Разбираться в строении произведений.

Определять общий характер музыки.

Фольклор. Лад.

Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора.


Р.Участвовать в коллективном обсуждении учебной задачи.

П.Взаимосвязь всех школьных предметов друг с другом.

К.Умение использовать речь для регуляции своих действий.

Развитие умений откликаться на музыку с помощью простых движений и интонаций.

9


1

Урок-концерт

Колыбельная. Сочиняем колыбельные песни.

«Сонная песенка» Р.Паулс.

«Спят усталые игрушки» А.Островский.

«Колыбельная медведицы» Е.Крылатов.


Научиться придумывать свои песенки на предложенные стихи.

Характеризовать средства музыкальной выразительности.

Петь, соблюдая певческую установку.






Р.Найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения колыбельных песен.

П.Владеть элементами алгоритма сочинения мелодии.

К.Самостоятельно выполнять упражнения.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности

О России петь, что стремиться в храм


10


1

Интонация в разговорной и музыкальной речи

Великий колокольный звон.

«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов» М Мусоргский.

«Колыбельная медведицы» Е.Крылатов.


Учиться слушать внимательно, запоминать название и авторов.

Вовремя начинать и заканчивать пение по фразам.

Православные праздники. Колокола.

Знать и любить народную музыку.


Р.Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России.

П.Анализировать музыкальное произведение.

К.Умение ставить вопросы, отвечать на них.

Побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров.




11


1

Интонационная выразительность исполнения

Звучащие картины. Музыкальная азбука.

Праздничный перезвон.

Красный Лаврский трезвон

«Вечерняя песня» А.Тома.


Определять настроение и характер музыки с учетом терминов и образных определений.

Находить простейшие ассоциации между музыкальными, живописными и поэтическими произведениями.

Длительности.

Узнавать изученные музыкальные произведения, высказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям.

Р Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

П.Определять на слух звучание музыкальных инструментов.

К.Воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и инструментов.

Воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным содержанием, определение их характера и настроения.

12


1

Зерно интонации

Святые земли Русской. Александр Невский.

«Вставайте, люди русские»Кантата С.Прокофьев.

«Песнь об Александре Невском»

«Рождественская песенка» .П.Синявский


Делать разбор музыкальных произведений.

Определять общий характер музыки.

Трехчастная форма.

Сопоставлять звучание различных музыкальных инструментов.


Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

Наличие эмоционального отношения к искусству


13


1

Зерно интонации

Сергий Радонежский.

« О Преславного чудесе» напев Оптиной Пустыни.

Народные песнопения о Сергии Радонежском.

«Прибаутки» В.Комраков.

Знать характерные особенности музыкального языка народной песни.

Народная и профессиональная музыка.

Сопоставлять народные и профессиональные музыкальные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.


Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

Наличие эмоционального отношения к искусству


14


1

Выразительность музыкальной интонации

Утренняя молитва. В церкви.

«Утренняя молитва», «В церкви» П.Чайковский.

«Чимби-Римби» Б.Савельев.


Делать разбор музыкальных произведений, разбираться в строении произведений.

Молитва. Лад.

Планировать свою деятельность.

Составлять план своей работы.


Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

Наличие эмоционального отношения к искусству


15


1

Изобразительность музыкальной интонации

С Рождеством Христовым!

«Рождественская песенка» П.Синявский

«Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»-нар. Песнопения.

Колядки.


Знать жанры русской народной песни.

Уметь характеризовать средства музыкальной выразительности.












Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

Наличие эмоционального отношения к искусству


16


1

Сопоставление изобразительных и выразительных интонаций

Русские народные инструменты.

«Светит месяц».

«Песня-спор» Г.Гладков.


Знать русские народные инструменты.

Вариации.

Планировать свою деятельность.


Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

П.Оценивать собственную музыкальную деятельность.

К.Графическое изображение мелодии.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое отношение.

Гори, гори чсно, чтобы не погасло


17


1

Плясовые наигрыши. Музыкальная азбука. Такт.

«Камаринская» рус.нар.плясовая.

«Реченька» А.Абрамов

«Выходили красны девицы» рус.нар. песня-игра


Различать музыку по настроению, по характеру.

Определять на слух звучание мажора и минора.

Такт. Тактовая черта.

Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.


Р.Различать выразительные возможности плясовых.

П.Использовать музыкальную речь как способ общения.

К.Умение задавать вопросы.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности.


18


1

Русские народные песни, хоровод, пляски.

«Калинка» рус.нар. песня.

«Бояре, а мы к вам пришли» рус. нар. песня-игра.

«Прибаутки» В,Комраков.


Различать жанры русской народной песни, характерные особенности музыкального языка народной песни.

Хоровод.

Приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности.


Р.Оказание помощи в организации и проведении школьных мероприятий.

П.Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности.

К.Желание принимать участие в играх, песнях, танцах.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.


19


1

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

«Ходит месяц над лугами» С.Прокофьев.

«Камаринская» П.Чайковский.

«Музыкант» Е.Зарицкий


Знать способы использования народной песни в профессиональном творчестве (цитирование, варьирование, сочинение музыки в народном стиле).

Лад.

Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.


Р.Воспринимать художественные образы музыки. Расширять словарный запас.

П.Сочинять песенки-заклички, петь свободно, легко, звонко.

К.Знать, что все виды искусства имеют свои средства выразительности.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий

20


1

Проводы зимы. Встреча весны.

«А мы Масленицу дожидаем», «Едет Масленица дорогая» рус.нар. песни.

«Весни идет», «Солнышко, выгляни», «Жучик-крючик-паучок» рус.нар.песни.




Уметь имитировать ритмическое сопровождение в характере музыки.



Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения


Р.Воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

П.Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения и в исполнительской деятельности.К.Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности.


В музыкальном театре


21


1

Сказка будет впереди. Музыкальный диалог.

«Сказки гуляют по свету» Е.Птичкин


Понимать название изученных жанров и форм музыки.

Музыкальный диалог.

Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.


Р.Понимать степень понимания роли музыки в жизни человека.

П.Узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки.

К.Накопление музыкально-слуховых представлений и воспитание художественного вкуса.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.


22


1

Детский музыкальный театр. Опера. Балет.

«Волк и семеро козлят» детская опера М.Коваль.

«Вальс», «Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев.

«Это очень интересно» С.Никитин.


Уметь определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш).

Определять и сравнивать характер, настроение, средства музыкальной выразительности.

Опера. Балет.

Сопоставлять, сравнивать различные жанры музыки.


Р Р.Формировать отношение к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы.

П.Выражать собственные мысли, настроение и чувства с помощью музыкальной речи.

К.Получение новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности.

Воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов.

23


1

Театр оперы и балета. Волшебная палочка.

«Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.

«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев.

«Марш» из балета «Щелкунчик» П.Чайковский.

«Пони» С.Никитин.


Внимательно слушать музыкальные произведения, запоминать названия и авторов, размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять содержание.

Двухчастная и трехчастная формы.

Определять на слух знакомые жанры: марш.

Узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям.

Исполнять знакомые песни.


Р.Реализовывать творческий потенциал в различных видах деятельности.

П.Умение выражать свои мысли.

К.Задавать вопросы, отвечать на вопросы.

Развитие устойчивого интереса к музыкальным занятиям.



24


1

Опера «Руслан и Людмила» М.Глинка. Увертюра. Финал сцены из оперы.

Опера «Руслан и Людмила» М.Глинка.

«Весенняя» В.Моцарт.


Знать персонажи музыкальных произведений, понимать их настроение и чувства.

Увертюра.

Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкальных форм.


Р.Участвовать в коллективном обсуждении.

П.Демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки.

К.Слушать собеседника, отстаивать свою позицую.

Побуждение эмоционального отклика на музыкальные произведения.


25


1

Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев.

«Колыбельная» В.Моцарт.






Распознавать музыкальные инструменты симфонического оркестра.



Концертном

Симфония. Симфонический оркестр.

Определять и сравнивать характер, средства музыкальной выразительности в музыкальном произведении.


Р.Обобщать характеристику музыкальных произведений.

П.Воспринимать художественные образы классической музыки.

К.Расширять словарный запас.

Получение эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.


В концертном зале


26


1

М.П.Мусоргский. Фортепианный альбом «Картинки с выставки».

«Богатырские ворота», «Прогулка», «Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках» М.Мусоргский.

«Колыбельная» В.Моцарт.


Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов.

Передавать настроение музыки и ее изменения.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.


Р.Обобщать характеристику музыкальных произведений.

П.Воспринимать художественные образы классической музыки.

К.Внимательно слушать музыкальные фрагменты.

Обогащение индивидуального музыкального опыта.


27


1

Счастье! Звучит нестареющий Моцарт.

«Симфония №40» В.Моцарт.

Увертюра к опере «Свадьба Фигаро» В.Моцарт.

«За рекой старый дом» И.С.Бах.


Понимать, внимательно слушать , определять характер классической музыки.

Симфония.

Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения

Р.Определять характер музыки и передавать ее настроение.

П.Передавать музыкальные впечатления на основе приобретенных знаний.

К.Слушать друг друга.

Уметь определять характер и настроение музыки.


28


1

Волшебный цветик-семицветик.

«Менуэт» И.С.Бах.

«Ария» И.С.Бах.

«За рекою старый дом» И.С.Бах.


Внимательно слушать музыку, отличать одно произведение от другого, различать их характер.

Менуэт. Ария.

Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения.


Р.Выделять характерные интонационные музыкальные особенности произведения.

П.Расширение музыкального кругозора.

К.Получение общих представлений о музыкальной жизни современного социума.Эмоционально откликаться на музыкальное прозведение и выражать свое впечатление.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...


29


1

Музыка учит людей понимать друг друга.

«Клоуны», «Карусель», «Кавалерийская» Д.Кабалевский.

«Большой хоровод» Б.Савельев.



Передавать настроение музыки и ее изменения.

Выделять характерные  изобразительные и выразительные музыкальные особенности музыкального сочинения


Р.Воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

П.Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения.

К.Делиться собственным мнением.Р

еализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные замыслы в различных видах деятельности

30


1

И это все Бах! Орган.

«Токката ре-минор» И.С.Бах.

«Менуэт» И.С.Бах.

«Ария» И.С.Бах.

«За рекою старый дом» И.С.Бах


Знать музыкальные инструменты, внимательно слушать музыку и определять ее характер.

Орган.Сюита.

Определять жанровую принадлежность музыки.

Р.Обобщать характеристику музыкальных произведений.

П.Называть понравившиеся произведения, звучащие на уроке.

К.Внимательно слушать и давать оценку музыкальным произведениям.

Обогащение индивидуального музыкального опыта.

31


1

Все в движении.

«Тройка» Г.Свиридов.

«Попутная песня» М.Глинка.

«Большой хоровод» Б.Савельев.


Понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки.

Называть понравившееся произведение, его автора и давать характеристику.

Р.Определять различные виды музыки.

П.Различать на слух состав исполнителей (хор, оркестр).

К.Слушать собеседника, отстаивать свою позицую.

Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству.

32


1

Два лада. Звучащие картины.

«Весна», «Осень» Г.Свиридов.

«Большой хоровод» Б.Савельев.


Сравнивать, выявлять развитие музыкального образа в произведениях.

Лад.

Вслушиваться в звучащую музыку, определять характер произведения

Р.Накопление музыкально-слуховых представлений и воспитание художественного вкуса.

П.Расширение музыкального кругозора.

К.Оказывать помощь в затруднительной ситуации.

Обогащение индивидуального музыкального опыта.


33


1

Первый конкурс П.И.Чайковского. Урок обощения.

«Жаворонок» М.Глинка.

«Песня жаворонка» П.Чайковский.

«Колыбельная» В Моцарт.

«Концерт №1» П.Чайковский.


Знать элементарные понятия в области музыкальной грамоты.

Через различные формы деятельности показать разнообразное звучание музыкальных произведений.

Внимательно слушать музыку, понимать сходства и различия разговорной и музыкальной реч


Исполнение всеми присутствующими песен.

Выход под праздничную музыку.

Конкурсы знакомой песни, конкурсы дирижеров, барабанщиков.

Вокальная импровизация детей на заданную интонацию.

Побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров.


34


!


Первый конкурс П.И.Чайковского. Урок обощении«Жаворонок» М.Глинка.«Песня жаворонка» П.Чайковский.

«Колыбельная» В Моцарта.«Концерт №1» П.Чайковский.


Знать элементарные понятия в области музыкальной грамоты.

Через различные формы деятельности показать разнообразное звучание музыкальных произведений.

Внимательно слушать музыку, понимать сходства и различия разговорной имузыкальной реч


Исполнение всеми присутствующими песен.

Выход под праздничную музыку.

Конкурсы знакомой песни, конкурсы дирижеров, барабанщиков.

Вокальная импровизация детей на заданную интонацию.




Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров157
Номер материала ДВ-418397
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх