Календарно-тематическое планирование по музыке. 1 класс (ФГОС)

I полугодие  «Музыка вокруг нас» 16 ч.

Номер урока	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Дата проведения ( даты по неделям)		Оборудование урока	Основные виды учебной деятельности (УУД)
			план	факт
I раздел	Музыка вокруг нас	7				Предметные	Метапредметные
1	И муза вечная со мной Муза – покровительница искусств П.Чайковский. Па-де-де из балета «Щелкунчик»	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	- размышлять об истоках возникновения музыкального искусства; - правила  поведения на уроке музыки, правила  пения. - наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы; - познакомить с назначением основных учебных принадлежностей.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач; ориентироваться в ин­формационном материале учебника. Коммуникативные: адекват­но оценивать собственное по­ведение в процессе слушания музыки.
2	Хоровод муз Русск. хоровод «Березка» «Во поле береза стояла» - рус.нар. песня М. Теодоракис. Сиртаки	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	-  музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов; - использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.	Регулятивные: преобразовы­вать познавательную задачу в практическую. Познавательные: ориентиро­ваться в спосо­бах решения задач. Коммуникативные: догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
3	Повсюду музыка слышна Русский танец «Лето» «Хора и сырба» – молдавский народный танец	1			Мультимедийное оборудование (Танец «Лето» видеозапись), фортепиано.	- определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок; - принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем. Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью.
4	Душа музыки - мелодия П.Чайковский. «Детский альбом»: - Марш деревянных солдатиков - Сладкая греза - Полька - Вальс	1			Мультимедийное оборудование (фрагмент мультфильма «Детский альбом»), фортепиано.	- понимать термины: мелодия и аккомпанемент. Что мелодия – главная мысль музыкального произведения. - выявлять характерные особенности  жанров: песни, танца, марша; - определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш).	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии (работа в паре, группе).
5	Музыка осени «Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» Г. Свиридова П.Чайковский «Октябрь» «Скворушка прощается» Т. Попатенко, сл. М. Ивенсен	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	- различать тембр музыкального инструмента – скрипки и фортепиано;  - выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку.	Регулятивные: формулиро­вать учебную задачу. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию.
6	Сочини мелодию Стихи А. Барто, Н. Михайловой «Дождик» О. Юдахина	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	- проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональная отзывчивость; - ориентироваться     в  музыкально-поэтическом   творчестве, в  многообразии музыкального фольклора    России,   в  том  числе  родного   края,   сопоставлять    различные    образцы   народной и профессиональной    музыки; - ценить  отечественные    народные музыкальные    традиции.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора. Познавательные: использо­вать общие приемы в решении исполнительских задач. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои за­труднения, обращаться за помощью.
II раздел	Музыкальная азбука	3
7	«Азбука, азбука каждому нужна» Д. Кабалевский «Песня о школе» А. Островский, сл. З. Петровой  «Азбука» Г. Фрид «Песенка о буквах»	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	- моделирование опыта музыкально-творческой деятельности; - понимания истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: участво­вать в коллективном пении (работа в группе).
8	Музыкальная азбука В. Дроцевич «Семь подружек» В. Герчик «Нотный хоровод» Р. Паулс, слова И. Резника; «Домисолька»	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	- узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук.	Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: прояв­лять активность в решении коммуникативных и по­знавательных задач.
9	Обобщающий урок I четверти. Музыка и её роль в повседневной жизни человека. С. Прокофьев «Петя и волк» Симфоническая сказка	1			Мультимедийное оборудование (мультфильм «Петя и волк»), фортепиано.	-  понимать  степень значимости роли музыки в жизни человека. -  узнавать освоенные музыкальные произведения, -давать определения общего характера музыки; - накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
III раздел	Музыкальные инструменты	4
10	Музыкальные инструменты «Полянка» (свирель), «Во кузнице» (рожок), «Как под яблонькой» (гусли) «Пастушья песенка» - французская народная песня	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	- ориентироваться     в  музыкально   поэтическом    творчестве, в  многообразии    музыкального    фольклора    России; - находить сходства и различия в инструментах разных народов.	Регулятивные: использовать установленные правила в кон­троле способов решения задач. Познавательные: ориентация в разнообразных спосо­бах решения учебной задач. Коммуникативные: обра­щаться за помощью к учите­лю, одноклассникам; форму­лировать свои затруднения.
11	«Садко». Из русского былинного сказа Былинные наигрыши Н.Римский-Корсаков. Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» Н.Римский-Корсаков. Колыбельная Волховы	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	- внимательно воспринимать информацию; -  внимательно слушать музыкальные  фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших  литературных фрагментах.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве былинного героя. Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать затруднения.
12	Музыкальные инструменты. Звучащие картины.  «Шутка» - И.С. Бах Мелодия из оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюк Л.Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент)	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	- сопоставлять звучание народных и профессиональных  инструментов; - выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку.	Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения задач. Познавательные: ориентация в способах решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать затруднения.
13	Звучащие картины В.Кикта «Фрески Софии Киевской» Л.Дакен «Кукушка»	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	- сопоставлять  народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: ориентация в способах решения. Коммуникативные: умения выявлять настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции.
IV раздел	Добрый праздник среди зимы	3
14	Разыграй песню А. Коваленков, Л. Книппер. «Почему медведь зимой спит»	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	- планировать свою деятельность; - выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры».	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя. Познавательные: ориентация в способах решения задач. Коммуникативные: распределение функций и ролей в совместной деятельности.
15	Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины Ф. Грубер «Тихая ночь» «Щедрик» - украинская народная песня Риу, риу, чиу – европейская колядка	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	- приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.	Регулятивные: использовать правила в контроле способа решения задач. Познавательные: ориентация в способах решения задач. Коммуникативные: распределение функций и ролей в совместной деятельности.
16	Обобщающий урок II четверти. «Вальс снежных хлопьев», марш, Па-де-де из балета «Щелкунчик» П. Чайковского. «Зимняя сказка» - музыка и слова С. Крылова	1			Мультимедийное оборудование (мультфильм «Щелкунчик»), фортепиано.	-  понимать  степень понимания роли музыки в жизни человека. -  узнавать освоенные музыкальные произведения, -давать определения общего характера музыки; - накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения задач. Коммуникативные: распределение функций и ролей в совместной деятельности.

II полугодие  «Музыка и ты» 17  ч.

Номер урока	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Дата проведения ( даты по неделям)		Оборудование урока	Основные виды учебной деятельности (УУД)
			план	факт		Предметные	Метапредметные
V	Музыка и ты	4
17	Край, в котором ты живёшь З. Александрова «Родина» - стихотворение Г. Гладков, сл. Ю. Энтина «Край, в котором ты живёшь» «Родина» - презентация	1			Мультимедийное оборудование (мультфильм «Край в котором ты живёшь»), фортепиано.	Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов; оценивать    и  соотносить    содержание   и  музыкальный язык  народного  и профессионального  музыкального  творчества  разных   стран  мира.	Регулятивные: использовать правила в контроле способа решения Познавательные:  использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: уметь участвовать в хоровом пении
18	Поэт, художник, композитор Пастораль из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» Г. Свиридова	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве художника, поэта, композитора Познавательные: использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: умения выявлять выраженные в музыке и передавать свои чувства и эмоции на основе самовыражения.
19	Музыка утра П. Чайковский «Зимнее утро»  «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига Д. Кабалевский «Доброе утро» из кантаты «Песня утра Весны и Мира»	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	Понимать, что у музыки есть свойство - без слов передавать  чувства, мысли, характер  человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные: формулировать собственное мнение.
20	Музыка вечера В. Салманов «Вечер» В. Гаврилин «Вечерняя» из симфонии-действа «Перезвоны» А. Хачатурян «Вечерняя сказка» И. Дунаевский «Колыбельная»	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	По звучавшему фрагменту  определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова  для передачи настроения. Сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
VI	Музыкальные портреты	7
21	Музыкальные портреты Три пьесы С. Прокофьев «Болтунья»	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и  выразительные.	Регулятивные: использовать правила в контроле способа решения Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
22	Разыграй сказку «Баба Яга» - русская народная сказка П. Чайковский «Баба Яга» М. Мусоргский «Избушка на курьих ножках» из сюиты «Картинки с выставки» м/ф	1			Мультимедийное оборудование (мультфильм «Картинки с выставки»), фортепиано.	Определять названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках. - внимательно слушать.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя Познавательные:  использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: инсценирование и драматизация.
23	«Музы не молчали» Бородин симфония 3 Богатырская Allegro «Солдатушки, бравы ребятушки»	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	Сравнивать музыкальные и речевые интонации; определять их сходство и различия; выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.	Регулятивные: использовать правила в контроле способа решения Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
24	У каждого свой музыкальный инструмент «У каждого свой музыкальный инструмент» - эстонская нар. песня, обраб. Х. Кырвите, пер. М. Ивенсен И.С. Бах «Волынка» Л.К. Дакен «Кукушка»	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	Вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.	Регулятивные: использовать правила в контроле способа решения Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: подготовка устных рассказов в паре об услышанном.
25	Мамин праздник Колыбельная м/ф «Колыбельная медведицы» из мультфильма «Умка»	1			Мультимедийное оборудование (мультфильм «Умка»), фортепиано.	Передавать эмоционально  во время хорового исполнения  разные по характеру  песни, импровизировать; выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
26	Музыкальные инструменты. «Чудесная лютня» по алжирской сказке. Звучащие картины Рамо - Тамбурин (клавесин) И.Г. Конгради «Менуэт» Романс неизвестного автора	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов; размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.	Регулятивные: использовать правила в контроле способа решения. Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные: подготовка устных рассказов о личных впечатлениях.
27	Обобщающий урок III четверти	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	Определять названия жанров  музыки; названия произведений и их авторов; узнавать музыкальные сочинения, называть их авторов; исполнять музыкального произведения отдельных форм и жанров.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи Познавательные: ориентация в способах решения задачи Коммуникативные: оценивать собственное поведение в процессе музыкальных впечатлений.
VII	В музыкальном театре	6
28	Музыка в цирке И. Дунаевский Выходной марш, колыбельная из к/ф «Цирк» Д. Кабалевский «Клоуны»	1			Мультимедийное оборудование (презентация «Музыка в цирке»), фортепиано.	Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
28,29	Дом, который звучит. Опера-сказка Н.А. Римский-Корсаков Третья песня Леля из оперы «Снегурочка» Р. Щедрин «Золотые рыбки» из балета «Царь Горох» М. Коваль «Семеро козлят» - заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят» М. Красев Заключительный хор из оперы «Муха-цокотуха»	2			Мультимедийное оборудование (фрагменты мультфильмов «Снегурочка», «Волк и семеро козлят»), фортепиано.	Вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: подготовка устных рассказов о личных впечатлениях.
30	«Ничего на свете лучше нету» Г.Гладков. «Бременские музыканты»: - Песенка друзей, - Песня и танец Атаманши, - Песня Трубадура.	1			Мультимедийное оборудование (мультфильм «Бременские музыканты»), фортепиано.	Эмоционально откликаться на яр­кое, праздничное представление. Понимать роль музыки в собст­венной жизни.	Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: формулировать учебную задачу Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. (Работа в паре, группе)
31	Обобщающий урок IV четверти	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	Понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель; и осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: ориентация в способах решения задачи Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение в процессе музыкальных впечатлений.
32	Урок-концерт	1			Мультимедийное оборудование, фортепиано.	Выразительно ис­полнять песни. Оцен­ивать результаты собственной музы­кально-исполни­тельской деятель­ности.
	Всего за год:	33 часа