I полугодие «Музыка вокруг нас» 16 ч.
Номер урока
Содержание
(разделы, темы)
Кол-во часов
Дата проведения
( даты по неделям)
Оборудование урока
Основные виды учебной деятельности (УУД)
план
факт
I
раздел
Музыка вокруг нас
7
Предметные
Метапредметные
1
И муза вечная со мной
Муза – покровительница искусств
П.Чайковский. Па-де-де из балета «Щелкунчик»
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
- размышлять об истоках возникновения музыкального искусства;
- правила поведения на уроке музыки, правила пения.
- наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;
- познакомить с назначением основных учебных принадлежностей.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки.
2
Хоровод муз
Русск. хоровод «Березка»
«Во поле береза стояла» - рус.нар. песня
М. Теодоракис. Сиртаки
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
- музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов;
- использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.
Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. Познавательные: ориентироваться в способах решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
3
Повсюду музыка слышна
Русский танец «Лето»
«Хора и сырба» – молдавский народный танец
1
Мультимедийное оборудование (Танец «Лето» видеозапись), фортепиано.
- определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок;
- принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
4
Душа музыки - мелодия
П.Чайковский. «Детский альбом»:
- Марш деревянных солдатиков
- Сладкая греза
- Полька
- Вальс
1
Мультимедийное оборудование (фрагмент мультфильма «Детский альбом»), фортепиано.
- понимать термины: мелодия и аккомпанемент. Что мелодия – главная мысль музыкального произведения.
- выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша;
- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш).
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в паре, группе).
5
Музыка осени
«Осень» из музыкальных иллюстраций к повести
А. Пушкина «Метель»
Г. Свиридова
П.Чайковский «Октябрь»
«Скворушка прощается» Т. Попатенко, сл. М. Ивенсен
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
- различать тембр музыкального инструмента – скрипки и фортепиано;
- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку.
Регулятивные: формулировать учебную задачу.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
6
Сочини мелодию
Стихи А. Барто,
Н. Михайловой
«Дождик» О. Юдахина
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
- проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональная отзывчивость;
- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
- ценить отечественные народные музыкальные традиции.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора.
Познавательные: использовать общие приемы в решении исполнительских задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
II раздел
Музыкальная азбука
3
7
«Азбука, азбука каждому нужна»
Д. Кабалевский «Песня о школе»
А. Островский, сл.
З. Петровой «Азбука»
Г. Фрид «Песенка о буквах»
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
- моделирование опыта музыкально-творческой деятельности;
- понимания истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные: участвовать в коллективном пении (работа в группе).
8
Музыкальная азбука
В. Дроцевич «Семь подружек»
В. Герчик «Нотный хоровод»
Р. Паулс, слова И. Резника; «Домисолька»
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
- узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность в решении коммуникативных и познавательных задач.
9
Обобщающий урок I четверти. Музыка и её роль в повседневной жизни человека.
С. Прокофьев «Петя и волк» Симфоническая сказка
1
Мультимедийное оборудование (мультфильм «Петя и волк»), фортепиано.
- понимать степень значимости роли музыки в жизни человека.
- узнавать освоенные музыкальные произведения,
-давать определения общего характера музыки;
- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
III
раздел
Музыкальные инструменты
4
10
Музыкальные инструменты
«Полянка» (свирель),
«Во кузнице» (рожок),
«Как под яблонькой» (гусли)
«Пастушья песенка» - французская народная песня
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
- ориентироваться в музыкально поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России;
- находить сходства и различия в инструментах разных народов.
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способов решения задач. Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения учебной задач. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения.
11
«Садко». Из русского былинного сказа
Былинные наигрыши
Н.Римский-Корсаков. Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки»
Н.Римский-Корсаков. Колыбельная Волховы
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
- внимательно воспринимать информацию;
- внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве былинного героя.
Познавательные:
поиск и выделение информации
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать затруднения.
12
Музыкальные инструменты. Звучащие картины.
«Шутка» - И.С. Бах
Мелодия из оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюк
Л.Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент)
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
- сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов;
- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку.
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения задач.
Познавательные: ориентация в способах решения задач.
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать затруднения.
13
Звучащие картины
В.Кикта «Фрески Софии Киевской»
Л.Дакен «Кукушка»
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
- сопоставлять народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные: ориентация в способах решения.
Коммуникативные: умения выявлять настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции.
IV раздел
Добрый праздник среди зимы
3
14
Разыграй песню
А. Коваленков, Л. Книппер.
«Почему медведь зимой спит»
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
- планировать свою деятельность;
- выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры».
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя.
Познавательные: ориентация в способах решения задач.
Коммуникативные: распределение функций и ролей в совместной деятельности.
15
Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины
Ф. Грубер «Тихая ночь»
«Щедрик» - украинская народная песня
Риу, риу, чиу – европейская колядка
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
- приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.
Регулятивные: использовать правила в контроле способа решения задач.
Познавательные: ориентация в способах решения задач.
Коммуникативные: распределение функций и ролей в совместной деятельности.
16
Обобщающий урок II четверти.
«Вальс снежных хлопьев», марш, Па-де-де из балета «Щелкунчик»
П. Чайковского.
«Зимняя сказка» - музыка и слова С. Крылова
1
Мультимедийное оборудование (мультфильм «Щелкунчик»), фортепиано.
- понимать степень понимания роли музыки в жизни человека.
- узнавать освоенные музыкальные произведения,
-давать определения общего характера музыки;
- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения задач.
Коммуникативные: распределение функций и ролей в совместной деятельности.
II полугодие «Музыка и ты» 17 ч.
Номер урока
Содержание
(разделы, темы)
Кол-во часов
Дата проведения
( даты по неделям)
Оборудование урока
Основные виды учебной деятельности (УУД)
план
факт
Предметные
Метапредметные
V
Музыка и ты
4
17
Край, в котором ты живёшь
З. Александрова «Родина» - стихотворение
Г. Гладков, сл. Ю. Энтина «Край, в котором ты живёшь»
«Родина» - презентация
1
Мультимедийное оборудование (мультфильм «Край в котором ты живёшь»), фортепиано.
Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов; оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Регулятивные: использовать правила в контроле способа решения
Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.
Коммуникативные: уметь участвовать в хоровом пении
18
Поэт, художник, композитор
Пастораль из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» Г. Свиридова
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве художника, поэта, композитора
Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.
Коммуникативные: умения выявлять выраженные в музыке и передавать свои чувства и эмоции на основе самовыражения.
19
Музыка утра
П. Чайковский
«Зимнее утро»
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига
Д. Кабалевский «Доброе утро» из кантаты «Песня утра Весны и Мира»
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
Понимать, что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные:
поиск и выделение информации
Коммуникативные: формулировать собственное мнение.
20
Музыка вечера
В. Салманов «Вечер»
В. Гаврилин «Вечерняя» из симфонии-действа «Перезвоны»
А. Хачатурян «Вечерняя сказка»
И. Дунаевский «Колыбельная»
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
По звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения. Сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
VI
Музыкальные портреты
7
21
Музыкальные портреты
Три пьесы
С. Прокофьев «Болтунья»
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные.
Регулятивные: использовать правила в контроле способа решения
Познавательные:
поиск и выделение информации
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
22
Разыграй сказку
«Баба Яга» - русская народная сказка
П. Чайковский «Баба Яга»
М. Мусоргский «Избушка на курьих ножках» из сюиты «Картинки с выставки» м/ф
1
Мультимедийное оборудование (мультфильм «Картинки с выставки»), фортепиано.
Определять названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.
- внимательно слушать.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в качестве исполнителя
Познавательные:
использовать общие приемы решения задачи.
Коммуникативные:
инсценирование и драматизация.
23
«Музы не молчали»
Бородин симфония 3 Богатырская Allegro
«Солдатушки, бравы ребятушки»
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
Сравнивать музыкальные и речевые интонации; определять их сходство и различия; выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.
Регулятивные: использовать правила в контроле способа решения
Познавательные:
поиск и выделение информации
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
24
У каждого свой музыкальный инструмент
«У каждого свой музыкальный инструмент» - эстонская нар. песня, обраб. Х. Кырвите, пер. М. Ивенсен
И.С. Бах «Волынка»
Л.К. Дакен «Кукушка»
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.
Регулятивные: использовать правила в контроле способа решения
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: подготовка устных рассказов в паре об услышанном.
25
Мамин праздник
Колыбельная м/ф
«Колыбельная медведицы» из мультфильма «Умка»
1
Мультимедийное оборудование (мультфильм «Умка»), фортепиано.
Передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать; выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
26
Музыкальные инструменты. «Чудесная лютня» по алжирской сказке. Звучащие картины
Рамо - Тамбурин (клавесин)
И.Г. Конгради «Менуэт»
Романс неизвестного автора
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов; размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.
Регулятивные: использовать правила в контроле способа решения.
Познавательные:
поиск и выделение информации
Коммуникативные: подготовка устных рассказов о личных впечатлениях.
27
Обобщающий урок III четверти
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
Определять названия жанров музыки; названия произведений и их авторов; узнавать музыкальные сочинения, называть их авторов; исполнять музыкального произведения отдельных форм и жанров.
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи
Познавательные: ориентация в способах решения задачи
Коммуникативные:
оценивать собственное поведение в процессе музыкальных впечатлений.
VII
В музыкальном театре
6
28
Музыка в цирке
И. Дунаевский Выходной марш, колыбельная из к/ф «Цирк»
Д. Кабалевский «Клоуны»
1
Мультимедийное оборудование (презентация «Музыка в цирке»), фортепиано.
Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя
Познавательные:
поиск и выделение информации
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
28,29
Дом, который звучит. Опера-сказка
Н.А. Римский-Корсаков Третья песня Леля из оперы «Снегурочка»
Р. Щедрин «Золотые рыбки» из балета «Царь Горох»
М. Коваль «Семеро козлят» - заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят»
М. Красев Заключительный хор из оперы «Муха-цокотуха»
2
Мультимедийное оборудование (фрагменты мультфильмов «Снегурочка», «Волк и семеро козлят»), фортепиано.
Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: подготовка устных рассказов о личных впечатлениях.
30
«Ничего на свете лучше нету»
Г.Гладков. «Бременские музыканты»:
- Песенка друзей,
- Песня и танец Атаманши,
- Песня Трубадура.
1
Мультимедийное оборудование (мультфильм «Бременские музыканты»), фортепиано.
Эмоционально откликаться на яркое, праздничное представление. Понимать роль музыки в собственной жизни.
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: формулировать учебную задачу
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
(Работа в паре, группе)
31
Обобщающий урок IV четверти
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
Понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель; и осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах.
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Познавательные: ориентация в способах решения задачи
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение в процессе музыкальных впечатлений.
32
Урок-концерт
1
Мультимедийное оборудование, фортепиано.
Выразительно исполнять песни. Оценивать результаты собственной музыкально-исполнительской деятельности.
Всего за год:
33 часа
