Номер урока
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
( даты по неделям)
|
Оборудование урока
|
Основные
виды учебной деятельности (УУД)
|
план
|
факт
|
Раздел 1.
|
«Россия – Родина моя»
|
3 час.
|
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
1
|
Мелодия
М.Мусоргский. Рассвет на Москве- реке.
Н. Соловьёва, Г.Струве. Моя Россия.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся определять
какими чувствами наполнена музыка.
|
Регулятивные:
выполнять учебные
действия
в качестве слушателя.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задачи.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки.
|
2
|
Здравствуй, Родина моя!
К. Ибряев, Ю. Чичков. Здравствуй, Родина моя!
М.Глинка. Патриотическая песня.
|
.1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся отличать марши от песни-марша.
|
Регулятивные: преобразовывать
познавательную задачу в практическую. Познавательные: ориентация в способах решения задачи Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. (Работа в паре, группе).
|
3
|
Гимн России
А. Александров. Государственный гимн России.
Н. Соловьёва, Г.Струве. Моя Россия.
К. Ибряев, Ю. Чичков. Здравствуй, Родина моя!
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся исполнять гимн России.
|
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: поиск и
выделение
необходимой информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью к учителю.
|
Раздел 2.
|
День полный событий
|
6 час.
|
|
|
|
|
|
4
|
Музыкальные инструменты (фортепиано)
С.Прокофьев. «Детская музыка». Прогулка.
М.Мусоргский. Из сюиты «Картинки с выставки».
Прогулка.
Ю. Яковлев, Е. Крылатов. Колыбельная медведицы.
|
1
|
|
|
Плакаты,
мультимедийное оборудование, фортепиано
|
Научатся слушать пьесы, объяснять значения терминов.
|
Регулятивные: формулировать
учебную задачу. Познавательные: ориентация в
разнообразии
решения способов задачи.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию.
|
5
|
Природа и музыка. Прогулка
С.Прокофьев. «Детская музыка». Утро. Вечер. Ходит
месяц над лугами.
К. Ушинский, А. Тома. Вечерняя песня.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся
отличать пьесы Мусоргского и Прокофьева.
|
Регулятивные: формулировать
учебную задачу. Познавательные: ориентация в
разнообразии
решения способов задачи.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию.
|
6
|
Танцы, танцы, танцы…
С. Соснин, сл. П. Синявского «Начинаем перепляс»
С.Прокофьев. «Детская музыка». Вальс. Тарантелла.
П.Чайковский. «Детский альбом». Камаринская. Вальс.
Полька.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся представлять танцевальные
жанры музыки. Познакомятся с графической записью мелодико-ритмической основы
вальсов Чайковского и Прокофьева.
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задачи.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения,
обращаться за помощью.
|
7
|
Эти разные марши. Звучащие картины
П.Чайковский. «Детский альбом». Марш деревянных
солдатиков.
С.Прокофьев. «Детская музыка». Марш. Шествие
кузнечиков.
П.Чайковский. «Детский альбом». Баба Яга.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся слушать марши.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентация в
разнообразии
решения способов задачи.
Коммуникативные: проявлять активность в решении.
|
8
|
Расскажи сказку. Колыбельные. Мама
С.Прокофьев. «Детская музыка». Сказочка
П.Чайковский. «Детский альбом». Мама. Нянина сказка.
Латышская народная песня. Ай-я, жу-жу.
И. Ласманис, Р. Паулс. Сонная песенка.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся слушать и петь колыбельные
песни.
|
Регулятивные: использовать
установленные правила в контроле способа решения Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать собственные затруднения.
|
9
|
Обобщающий урок I четверти
П. Чайковский «Детский альбом» м/ф.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Исполнят изученные песни.
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задачи.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения,
обращаться за помощью.
|
Раздел 3.
|
«О России петь – что стремиться в храм»
|
5 час.
|
|
|
|
|
|
10
|
Великий колокольный звон. Звучащие картины
М.Мусоргский. Великий колокольный звон. Из оперы
«Борис Годунов».
Праздничный трезвон.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся различать звон колоколов.
|
Регулятивные: выполнять учебные действия.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задачи.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения,
обращаться за помощью.
|
11
|
Святые земли Русской. Князь Александр Невский.
Сергий Радонежский
С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский». Вставайте,
люди русские, Песнь об Александре Невском.
Напев Оптиной пустыни. О, Преславного чудесе.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся слушать
мелодии Прокофьева.
|
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: поиск и
выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь участвовать в хоровом пении. (Работа в группе).
|
12
|
Молитва
П. Чайковский. «Детский альбом». Утренняя молитва.
В церкви.
С.
Трубачёв «О, сладкого твоего гласа».
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Познакомятся
с пьесой Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви».
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: поиск и
выделение
необходимой информации. Коммуникативные:
уметь
участвовать в хоровом пении (Работа в группе).
|
13
|
С Рождеством Христовым! Музыка на новогоднем
празднике
Коляда ходя, бродя.
Приходила коляда накануне Рождества.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся
прослушивать балет-сказку Чайковского «Щелкунчик». Выучат песню
«Рождественская песенка»
|
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: поиск и
выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь
участвовать
в хоровом пении. (Работа в группе).
|
14
|
Обобщающий урок II
четверти
Исполнение новогодних песен.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся разыгрывать народные песни и
сказки.
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные: поиск и
выделение
необходимой информации. Коммуникативные:
уметь
участвовать в хоровом пении. (Работа в группе).
|
Раздел 4.
|
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»
|
4 час.
|
|
|
|
|
|
15
|
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.
Разыграй песню
Светит месяц, Калинка – плясовые наигрыши.
А. Шнитке. Наигрыш.
Русская народная песня-игра. Бояре, а мы к вам
пришли. Выходили красны девицы.
|
1
|
|
|
Музыкальные
инструменты, мультимедийное оборудование, фортепиано
|
Научатся определять плясовые наигрыши,
тембр музыкальных инструментов оркестра русских народных инструментов.
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: поиск и
выделение
необходимой информации. Коммуникативные:
уметь
участвовать в хоровом пении. (Работа в группе).
|
16
|
Музыка в народном стиле. Сочини песенку
П. Чайковский Камаринская.
Прибаутки. В. Комраков, слова народные.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся сравнивать мелодию народной
плясовой «Камаринская» с одноименной пьесой из «Детского альбома»
Чайковского.
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: ставить и формулировать проблему.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, учитывать
настроение других людей.
|
17
|
Проводы зимы
Масленичные песенки.
Масленая погорела.
Ой, масленая неделечка.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Разучат масленичные песенки «А мы
масленицу дожидаем», «Едет масленица дорогая».
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и
исполнителя.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать
собеседника.
|
18
|
Встреча весны
Песни-заклички, игры, хороводы.
Ой, жаворонки, жаворонушки.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Разучат весенние песни-заклички,
игры, хороводы.
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и
исполнителя.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать
собеседника
|
Раздел 5.
|
«В музыкальном театре»
|
5 час.
|
|
|
|
|
|
19,20
|
Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр.
Опера. Балет.
В. Луговой, Г. Гладков «Песня-спор» из к/ф
«Новогодние приключения «Маши и Вити».
М. Коваль «Волк и семеро козлят» - опера-сказка
(фрагменты).
|
2
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся инсценировать, импровизировать.
Научатся
сопоставлять основу содержания балета.
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров при выработке общего решения.
|
21
|
Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра
С.Прокофьев. Вальс. Полночь. Из балета «Золушка».
С. Прокофьев. Марш из оперы «Любовь к трём
апельсинам».
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся определять образный строй
музыки; принадлежность к песенной, танцевальной или маршевой сферам.
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера
высказывания.
|
22,23
|
Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое
чудное мгновенье! Увертюра. Финал
М. Глинка. «Руслан и Людмила» - опера (фрагменты):
- увертюра;
- Марш Черномора;
- Первая песня Баяна;
- хор «Лель таинственный».
|
2
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научаться
воспринимать вокальную музыку. Выучат заключительную часть оперы «Славься
великим богам!».
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
|
Раздел 6.
|
«В концертном зале»
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Симфоническая сказка
(С. Прокофьев «Петя и волк»)
С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».
|
1
|
|
|
Плакаты,
мультимедийное оборудование, фортепиано
|
Научатся слушать симфоническую сказку.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения.
|
25
|
Картинки с выставки. Музыкальные впечатления
М.Мусоргский. «Картинки с выставки». Богатырские ворота.
Прогулка. Балет невылупившихся птенцов.
Избушка на курьих ножках («Баба Яга»). Лиможский
рынок.
Песня о
картинах. Гр. Гладков, сл. Ю. Энтина.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Познакомятся
с пьесами из цикла «Картинки с выставки» Мусоргского.
|
Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный
контроль своего участия в музыкальной деятельности.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
|
26
|
Обобщающий урок III четверти
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Узнают на слух знакомые произведения.
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог,
слушать собеседника.
|
27,28
|
«Звучит нестареющий Моцарт!» Симфония №40. Увертюра.
В. Моцарт. Симфония №40 (фрагменты).
Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».
|
2
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Познакомятся с творчеством
Моцарта.
Научатся сравнивать звучание фрагментов двух
увертюр – русского композитора Глинки из оперы «Руслан и Людмила» и
зарубежного композитора Моцарта из оперы «Свадьба Фигаро».
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Коммуникативные: обращаться за помощью, принимать участие в групповом
музицировании.
Регулятивные: моделировать,
выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с
целью решения конкретных задач.
Познавательные: выделять и
формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: задавать
вопросы, формулировать свои затруднения.
|
Раздел 7.
|
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
|
6 час.
|
|
|
|
|
|
29
|
Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты
(орган).
И всё это – Бах
И.С. Бах. Токката. Менуэт. Ария из оркестровой сюиты
№3.
Менуэт, ария из нотной тетради.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Познакомятся с творчеством
Баха. Разучат песню «За рекою старой дом».
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными
задачами.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии.
|
30
|
Всё в движении. Попутная песня
М. Глинка. Попутная песня, Жаворонок.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Разучат мелодии «Попутной песни» и
романса «Жаворонок».
|
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему. Ориентироваться в
информационном материале учебника.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение.
|
31
|
Музыка учит людей понимать друг друга
А. Островский, сл. Л. Ошанина «Пусть всегда будет
солнце».
Б. Савельев, сл. Л. Жигалкиной «Большой хоровод».
Б. Флис
– В.А. Моцарт. Колыбельная.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся воспринимать музыку в
разных жанрах. Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения
чувств и мыслей человека.
|
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему. Ориентироваться в
информационном материале учебника.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение.
|
32
|
Два лада. Легенда. Природа и музыка
Г. Свиридов. Тройка, Весна, Осень из музыкальных
иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся различать веселые и грустные
песни.
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
|
33
|
Печаль моя светла. Первый
П. Чайковский. Концерт для фортепиано с оркестром №1
(фрагменты).
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся размышлять о музыке,
высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям,
сочинениям; сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
|
34
|
Мир композитора (П.Чайковский,
С.Прокофьев). Могут ли иссякнуть мелодии?
Фрагменты из произведений П. Чайковского и С.
Прокофьева.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся сравнивать пьесы циклов по общим
тематическим линиям: природа и человек в музыке, мир детских игр и увлечений.
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем.
Познавательные: формулировать цель, оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и
позиций всех участников.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.