Номер урока
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
( даты по неделям)
|
Оборудование урока
|
Основные виды учебной деятельности (УУД)
|
план
|
факт
|
Раздел 1.
|
«Россия – Родина моя»
|
5 час.
|
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
1
|
Мелодия – душа музыки.
П.Чайковский. Симфония № 4, 2-я часть.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся воспринимать музыку и выражать
свое отношение к музыкальному произведению; выразительно, эмоционально
исполнять вокальную мелодию, песню
|
Познавательные УУД: владение
навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе
размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими
действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника,
выполнять задания в рабочей тетради.
Коммуникативные УУД: умение
контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого
высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов
и понятий).
Регулятивные УУД: выполнять
творческие задания из рабочей тетради; оценивать и осмыслять результаты
своей деятельности.
|
2
|
Природа и музыка (романс). Звучащие картины.
П.Чайковский. Благословляю вас, леса.
Н.Римский-Корсаков. Звонче жаворонка пенье.
Г.Свиридов. Романс. Из муз. иллюстр. «Метель».
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся: ориентироваться в музыкальных
жанрах; выявлять жанровое начало музыки; оценивать
эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять
средства музыкальной выразительности.
|
Познавательные УУД: владение
навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе
размышления, восприятия музыки и музицирования;
Коммуникативные УУД:
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа
музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать
конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД: оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.
|
3
|
Виват, Россия! (кант). Наша слава русская держава.
Неизвестный автор. Радуйся, Росско земле.
Неизвестный автор. Орле Российский.
Марш Лейб-гвардии Преображенского полка.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся: выявлять настроения и чувства
человека, выраженные в музыке.
|
Познавательные УУД: овладение
логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на
развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради;
Коммуникативные УУД: формирование
навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки,
поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов,
находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД: оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.
|
4
|
Кантата «Александр Невский».
Величание святому князю Александру
Невскому.
С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский».
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся: отличать кантату от канта;
выявлять значимость трехчастного построения музыки; передавать в пении
героический характер музыки; «исполнять» партию колокола.
|
Познавательные УУД: осознание
действия принципа контраста в развитии образов кантаты С.Прокофьева; владение
навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе
размышления, восприятия музыки и музицирования
Коммуникативные
УУД:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа
музыки,
Регулятивные УУД: овладение
способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной
деятельности.
|
5
|
Опера «Иван Сусанин». Да будет вовеки веков сильна…
М.Глинка. Опера «Иван Сусанин». Интродукция. Ответ
Сусанина полякам. Речитатив и ария Сусанина. Хор «Славься».
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
размышлять о музыкальных произведениях, и выражать свое отношение в процессе
исполнения, драматизации отдельных музыкальных фрагментов.
|
Познавательные УУД: овладение
навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе
размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими
действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника,
выполнять задания в рабочей тетради;
Коммуникативные
УУД:
умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций; владение
умениями совместной деятельности;
Регулятивные
УУД:
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности; оценивать и осмыслять результаты своей
деятельности; формирование волевых усилий.
|
Раздел 2.
|
«День, полный событий»
|
4 ч
|
|
|
|
|
|
6
|
Утро.
П.Чайковский. «Детский альбом». Утренняя молитва.
Э.Григ. Утро.
С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
проводить
интонационно-образный анализ инструментального произведения; эмоционально
сопереживать музыку.
|
Познавательные УУД: владение
навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе
размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими
действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника,
выполнять задания в рабочей тетради.
Коммуникативные УУД:
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Регулятивные УУД: оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности.
|
7
|
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан
человек.
С.Прокофьев. Болтунья. Балет «Ромео и Джульетта».
Джульетта-девочка.
С.Прокофьев. Балет «Золушка». Вступление.
Па-де-шаль. Урок танца. Вальс и полночь.
|
1
|
|
|
|
Научатся
воплощать
эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой
деятельности; проводить интонационно-образный анализ инструментального
произведения.
|
Познавательные УУД: соотнесение
графической записи с музыкальным образом; применение знаний основных
средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального
произведения и в исполнительской деятельности; овладение логическими
действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника,
выполнять задания из рабочей тетради.
Коммуникативные УУД: задавать
вопросы; строить понятные для партнера высказывания. Формирование навыков
развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического
текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы
из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД: оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности; преобразовать практическую задачу в
познавательную.
|
8
|
«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.
М.Мусоргский. Вок. цикл «Детская».
С няней. С куклой.
М.Мусоргский. «Картинки с выставки». Тюильрийский
сад.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях
как способе выражения чувств и мыслей человека;
выражать
свое отношение к музыкальным произведениям.
|
Познавательные
УУД: освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии, навыков самоанализа,
самооценки
Коммуникативные УУД: задавать
вопросы; строить понятные для партнера высказывания.
Регулятивные
УУД:
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности.
|
9
|
Обобщающий урок I четверти.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся: воплощать музыкальные
образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,
исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях; исполнять
музыкальные произведения разных форм и жанров.
|
Познавательные
УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные УУД: ставить
вопросы, предлагать помощь, договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
Регулятивные УУД: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и результата.
|
Раздел 3.
|
«О России петь – что стремиться в храм»
|
4 ч
|
|
|
|
|
|
10
|
Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!
Ф.Шуберт. Ave, Maria.
И.-С.Бах. Прелюдия № 1 (c-dur).
С.Рахманинов. Богородице Дево, радуйся!
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся: анализировать музыкальные произведения,
выразительно исполнять музыку религиозного содержания; анализировать картины
(икону).
|
Познавательные УУД: обнаруживать
сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного
искусства (музыка, архитектура, живопись); знакомиться с жанрами церковной
музыки (тропарь, молитва);
Коммуникативные УУД: участвовать
в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
Регулятивные УУД: оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное
исполнение; выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
|
11
|
Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя,
добрая моя, мама.
Современные песни о маме.
В. Гаврилин. Мама.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся: анализировать музыкальные произведения,
выразительно исполнять музыку религиозного содержания, песни о маме;
анализировать картины (икону).
|
Познавательные УУД: обнаруживать
сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного
искусства (музыка, архитектура, живопись), песнями; знакомиться с жанрами
церковной музыки (тропарь, молитва);
Коммуникативные УУД: определять
образный строй музыки с помощью «словаря эмоций»; участвовать в совместной
деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
Регулятивные УУД: оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное
исполнение; выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
|
12
|
Вербное воскресенье. Вербочки. Святые Земли Русской.
Княгиня Ольга. Князь Владимир.
Э.Ллойд Уэббер. Осанна.
А.Гречанинов.
Вербочки.
Р.Глиэр.
Вербочки.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
выразительно,
интонационно-осмысленно исполнить песни; проводить разбор музыкального
произведения; анализировать картину (икону).
|
Познавательные УУД: обнаруживать
сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного
искусства (музыка, архитектура, живопись); иметь представление о религиозных
праздниках народов России и традициях их воплощения.
Коммуникативные УУД: участвовать
в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
строить монологическое высказывание; высказываться в процессе анализа музыки;
участвовать в коллективном пении, музицировании.
Регулятивные УУД: оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное
исполнение; выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
|
13
|
Обобщающий урок II четверти.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся: воспринимать музыку и выражать
свое отношение к музыкальным произведениям.
|
Познавательные УУД: выполнение
диагностических тестов; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные УУД: формирование
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в
процессе музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: развернутость
анализа музыкального сочинения, оценивание качества музицирования; коррекция
результатов в случае их несоответствия поставленным целям.
|
Раздел 4.
|
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»
|
4 ч
|
|
|
|
|
|
14,15
|
Настрой
гусли на старинный лад. «Былины».
Былина о Добрыне Никитиче.
М.Глинка. Опера «Руслан и Людмила». Первая песня
Баяна. Вторая песня Баяна.
Н.Римский-Корсаков. Песня Садко «Ой ты, тёмная
дубравушка», «Заиграйте, мои гусельки», «Высота ль, высота поднебесная».
|
2
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся: напевно,
используя цепное дыхание, исполнить былину и песню без сопровождения;
исполнять аккомпанемент былины на воображаемых гуслях.
|
Познавательные
УУД: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой
информации из прослушанных текстов; анализ текста; овладение логическими
действиями сравнения, анализа;
Коммуникативные УУД:
воспитание
готовности общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого,
коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов национального
фольклора; участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных
спектаклей.
Регулятивные
УУД: планирование
собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания композиций.
|
16
|
Певцы русской старины (Баян, Садко). Лель мой Лель…
Н.Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка». Три песни
Леля.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни, импровизации.
|
Познавательные
УУД: расширение представлений о жанрах народной музыки, особенностях их
исполнения, тембрах народных инструментов; понимание народного творчества как
основы для создания произведений композиторами; выявление общности средств
выразительности в народной и профессиональной музыке;
Коммуникативные УУД: воспитание
готовности общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения
различных образов национального фольклора Регулятивные УУД: формирование
эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству, к собственной музыкально-творческой
деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия.
|
17
|
Звучащие картины. Прощание с Масленицей.
Н.Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка».
Хор «Проводы Масленицы».
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни, импровизации.
|
Познавательные
УУД: понимание народного творчества как основы для создания произведений
композиторами; выявление общности средств выразительности в народной и
профессиональной музыке; овладение логическими действиями сравнения, анализа;
Коммуникативные УУД: воспитание
готовности общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения
различных образов национального фольклора; разыгрывать народные песни по
ролям,
Регулятивные УУД: планирование
собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания композиций;
формирование эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству, к
собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
в разных формах взаимодействия.
|
Раздел 5.
|
«В музыкальном театре»
|
6 ч
|
|
|
|
|
|
18
|
Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья.
Фарлаф. Увертюра.
М.Глинка. Опера «Руслан и Людмила».
Речитатив и ария Руслана. Каватина Людмилы.
Сцена из 2-го действия. Увертюра.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
воплощать
музыкальные образы в пении, музицировании.
|
Познавательные
УУД:
обобщение и систематизация жизненных музыкальных представлений учащихся о
красоте природы и души человека, об особенностях оперного спектакля;
овладение логическими действиями сравнения, анализа.
Коммуникативные
УУД:
формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе
исполнения музыки; формирование навыков развернутого речевого высказывания в
процессе анализа музыки.
Регулятивные
УУД: составлять
исполнительский план и последовательность действий.
|
19
|
Опера «Орфей и Эвридика».
К. Глюк. Опера «Орфей и Эвридика». Хор фурий.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
воплощать
музыкальные образы в пении, музицировании.
|
Познавательные
УУД:
обобщение и систематизация жизненных музыкальных представлений учащихся о
красоте природы и души человека, об особенностях оперного спектакля;
овладение логическими действиями сравнения, анализа.
Коммуникативные
УУД:
формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе
исполнения музыки; формирование навыков развернутого речевого высказывания в
процессе анализа музыки.
Регулятивные
УУД: составлять
исполнительский план и последовательность действий.
|
20,21
|
Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна
чудес могучая природа… В заповедном лесу.
Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка».
Ария Снегурочки. Сцена таяния
Снегурочки.
Каватина Берендея. «Шествие царя Берендея»
Пляска скоморохов. Заключительный хор.
|
2
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
воплощать
музыкальные образы в пении, музицировании.
|
Познавательные
УУД:
обобщение и систематизация жизненных музыкальных представлений учащихся о
красоте природы и души человека, об особенностях оперного спектакля;
овладение логическими действиями сравнения, анализа.
Коммуникативные
УУД:
формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе
исполнения музыки; формирование навыков развернутого речевого высказывания в
процессе анализа музыки.
Регулятивные
УУД: составлять
исполнительский план и последовательность действий.
|
22
|
«Океан – море синее». Две феи. Сцена на балу.
Н.Римский-Корсаков. Опера «Садко». «Океан-море
синее».
П.Чайковский. Балет «Спящая красавица». Вступление.
Вальс. Финал 1-го действия.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
создавать
«живую картину»; Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам
музыкально-творческой деятельности.
|
Познавательные УУД: накопление
слуховых впечатлений и знаний о средствах и формах (вариационная) музыкальной
выразительности; умение выполнять задания из рабочей тетради.
Коммуникативные УУД: формирование
навыков коммуникации, сотрудничества; участвовать в коллективном воплощении
музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация);
рассуждать о смысле и значении вступления к опере.
Регулятивные
УУД: составлять
исполнительский план и последовательность действий.
|
23
|
В современных ритмах (мюзиклы).
А. Рыбников. Волк и семеро козлят на новый лад.
Р. Роджерс. «Звуки музыки».
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
воплощать
музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, исполнении вокально-хоровых произведений.
|
Познавательные
УУД:
постижение интонационно-образной выразительности музыки, особенностей ее
развития, музыкальной драматургии в целом при знакомстве с жанром мюзикла;
готовность к логическим действиям; исполнять интонационно осмысленно мелодии
песен, тем из мюзиклов, опер.
Коммуникативные
УУД: формирование
навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности.
Регулятивные
УУД:
мотивированный выбор форм участия в исполнении фрагментов оперы (вокализация,
драматизация, инсценирование); совершенствование действий контроля, коррекции
и оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной
деятельности.
|
Раздел 6.
|
«В концертном зале»
|
6 ч
|
|
|
|
|
|
24
|
Музыкальное состязание. Концерт.
П.Чайковский. 1-ый концерт для ф-но с оркестром.
3 часть.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
узнавать
тембры музыкальных инструментов; наблюдать за развитием музыки разных форм и
жанров.
|
Познавательные
УУД:
осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст,
вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и
исполнения музыки, закрепления представлений о роли выдающихся
солистов-музыкантов; исполнительские коллективы, отечественные и зарубежные
исполнители.
Коммуникативные
УУД: развитие
навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о
музыкантах; формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов
музыкальной деятельности.
Регулятивные
УУД:
умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных сочинений
разных жанров и стилей музыки (народной и профессиональной).
|
25
|
Музыкальные инструменты (флейта). «Звучащие
картины».
И.-С.Бах. Шутка.
С. Прокофьев «Петя и волк» (тема Птички).
|
1
|
|
|
Плакаты,
мультимедийное оборудование, фортепиано
|
Научатся:
узнавать
тембры музыкальных инструментов; наблюдать за развитием музыки разных форм и
жанров; различать на слух старинную и современную музыку;
интонационно-осмысленно исполнять песни.
|
Познавательные
УУД:
осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст,
вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и
исполнения музыки, закрепления представлений о роли выдающихся
солистов-музыкантов; моделировать в графике звуковысотные и ритмические
особенности мелодики произведения.
Коммуникативные
УУД: развитие
навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о
музыкантах; формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов
музыкальной деятельности.
Регулятивные
УУД:
умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных
сочинений разных жанров и стилей музыки (народной и профессиональной).
|
26
|
Обобщающий урок III четверти.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся: воспринимать музыку и выражать
свое отношение к музыкальным произведениям.
|
Познавательные УУД: выполнение
диагностических тестов; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные УУД: формирование
умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в
процессе музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: развернутость
анализа музыкального сочинения, оценивание качества музицирования; коррекция
результатов в случае их несоответствия поставленным целям.
|
27
|
Музыкальные инструменты (скрипка).
П.Чайковский. Мелодия.
Н.Паганини. «Каприс».
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
узнавать
тембры музыкальных инструментов; наблюдать за развитием музыки разных форм и
жанров; различать на слух старинную и современную музыку;
интонационно-осмысленно исполнять песни.
|
Познавательные
УУД:
осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст,
вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и
исполнения музыки, закрепления представлений о роли выдающихся
солистов-музыкантов; моделировать в графике звуковысотные и ритмические
особенности мелодики произведения.
Коммуникативные
УУД: развитие
навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о
музыкантах; формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов
музыкальной деятельности.
Регулятивные
УУД:
умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных
сочинений разных жанров и стилей музыки (народной и профессиональной).
|
28
|
Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Из Севера
песня родная.
Э.Григ. Муз. к драме «Пер Гюнт».
Утро. В пещере горного короля. Танец Анитры. Смерть
Озе. Песня Сольвейг.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
проводить
интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ музыкальных произведений.
|
Познавательные УУД: осознание
особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст, вариационное
развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и исполнения
музыки; умение пользоваться словарем музыкальных терминов и понятий в
процессе восприятия музыки, размышлений о музыке, музицировании; умение
ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания из рабочей тетради.
Коммуникативные
УУД: ставить
вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное
произведение и мнение других людей о музыке; владение навыками осознанного и
выразительного речевого высказывания.
Регулятивные
УУД:
выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
|
29
|
«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть
симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена.
Л.Бетховен. Симфония № 3. «Героическая».
Л.Бетховен. Лунная соната.
К Элизе. Сурок.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Проследить
за развитием образов Симфонии № 3 Л. ван Бетховена.
|
Познавательные УУД: овладение
логическими действиями сравнения, анализа; формирование умения пользоваться
словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки,
музицировании;
Коммуникативные
УУД:
формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
Регулятивные
УУД:
выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
|
Раздел 7.
|
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
|
5 ч
|
|
|
|
|
|
30
|
Чудо-музыка. Острый ритм – джаза звуки.
Д. Кабалевский «Чудо-музыка».
Дж. Гершвин. Колыбельная из оперы «Порги и Бесс».
Дж. Гершвин. «Острый ритм».
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
определять характер, настроение, жанровую основу песен, принимать участие в
исполнительской деятельности.
|
Познавательные УУД: осуществлять
поиск необходимой информации; различать на слух старинную и современную
музыку.
Коммуникативные УУД: ставить вопросы,
обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе.
Регулятивные УУД: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем; самооценка
и оценивание результатов музыкально-исполнительской деятельности своих
сверстников в процессе учебного сотрудничества.
|
31
|
Люблю я грусть твоих просторов.
Мир С. Прокофьева.
Г.Свиридов. Снег идет. Весна, Осень, Тройка из муз.
иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».
С.Прокофьев. «Шествие солнца».
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
понимать жанрово-стилистические особенности и особенности музыкального языка
музыки П.Чайковского и Э.Грига; осознанно подходить к выбору средств
выразительности для воплощения музыкального образа
|
Познавательные УУД: осмысление
взаимосвязи слова и мелодики в вокальных сочинениях, музыкальных понятий;
понимание знаково-символических средств воплощения содержания в музыке;
сочинение мелодий, в основе которых лежат ритмические формулы;
Коммуникативные УУД: расширение опыта
речевого высказывания в процессе размышлений о музыке; формирование умения
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе
музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: планирование
собственных действий в процессе восприятия, исполнения, «сочинения»
(импровизаций) музыки; формирование волевых усилий в процессе работы над
исполнением музыкальных сочинений.
|
32
|
Певцы родной природы. Э. Григ и П.Чайковский.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
понимать жанрово-стилистические особенности и особенности музыкального языка
музыки С.Прокофьева; осознанно подходить к выбору средств выразительности для
воплощения музыкального образа.
|
Познавательные УУД: формирование
умения соотносить графическую запись с музыкальным образом; осмысление
знаково-символических средств представления информации в музыке;
Коммуникативные УУД: расширение опыта
речевого высказывания в процессе размышлений о музыке; формирование умения
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе
музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: коррекция
недостатков собственной музыкальной деятельности, осознанный выбор способов
решения учебных задач в процессе накопления интонационно-стилевого опыта
учащихся.
|
33
|
Прославим радость на земле.
Радость к солнцу нас зовёт.
Л.Бетховен. «Ода к радости».
В.А. Моцарт. Канон «Слава солнцу, слава миру!»
В.А. Моцарт. Симфония №40.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся:
оценивать
музыкальные сочинения на основе своих мыслей и чувств.
|
Познавательные УУД: поиск способов
решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования; овладение
логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на
развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради.
Коммуникативные УУД: расширение опыта
речевого высказывания в процессе размышлений о музыке; формирование умения
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе
музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД: планирование
собственных действий в процессе интонационно-образного, жанрово-стилевого
анализа музыкальных сочинений.
|
34
|
Обобщающий урок IV четверти.
|
1
|
|
|
Мультимедийное
оборудование, фортепиано
|
Научатся: понимать,
что все события в жизни человека находят отражение в музыкальных и
художественных образах.
|
Познавательные
УУД:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную речь.
Коммуникативные
УУД:
умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли в устной и письменной
речи; участвовать в совместной деятельности; участвовать в проведении
заключительного урока-концерта.
Регулятивные
УУД:
планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения
музыкальных произведений.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.