Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс "Планета знаний"

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата проведения		Название раздела,              тема урока	Кол-во часов	Оборудование	Основные виды учебной деятельности	Требования к результату			Виды контроля	Доп лит-ра
	план	факт					Предметные	Метапредметные	личностные
1 четверть- 9 часов
«Музыкальное путешествие по миру старинной европейском музыки» - 9 часов
1			Встречи С. 6–9	1	Слушать одно из произведений И.С. Баха для органа (по выбору учителя); пьесу И.С. Баха «Волынка»; песню В. Егорова «Играет Бах». Исполнять песню И.С. Баха «За рекою старый дом» (русский текст Д. Тонского).	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	находить и передавать информацию: – о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов - виртуозов И.С. Баха, и других, об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов;	выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением	: готовности и способности адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально - поэтического творчества народов мира;	Текущий	О.К.Разумовская Зарубежные композиторы Айрис Пресс 2008
2			Встречи со знаменитыми композиторами: Вольфганг Амадей Моцарт. С. 10–13	1	Слушать «Рондо в турецком стиле (из сонаты №11 ля минор)».В.А.Моцарта; фрагмент первой части «Симфонии № 40 (соль минор)».	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-находить и передавать информацию: – о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов - виртуозов  В.А. Моцарта и других, об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов;	решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.	:  готовности и способности адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально - поэтического творчества народов мира;	Текущий
3			В рыцарских замках. С. 14–17	1	Слушать «Рыцарский романс» из цикла «Прощание с Петербургом» (муз. М.И. Глинки, сл. Н. Кукольника). Исполнять песню «В старом замке» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина);	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	- старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения в рыцарских замках, царских дворцах, усадьбах, на городских площадях во время праздников и карнавалов, о трубадурах,  и других бродячих музыкантах в западноевропейских странах	решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов. .	-самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);	Текущий
4			На балах. С. 18–19	1	Слушать сцены балов в операх, балетах, музыкальных кинофильмах. Повторять исполнение песен танцевального характера из программ для 1–4 классов.	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	- старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения в царских дворцах, усадьбах, музыкантах в западноевропейских стран; о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально - выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев — вальса,	решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.	самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);	Текущий
5			На балах: полонез. С. 20–21	1	Слушать полонез (до минор) Ф. Шопена; полонез «Прощание с Родиной» М.К. Огинского; другие полонезы (например, Ф. Шопена). Исполнять начало мелодии «Полонеза» М. Огинского на звук «А».	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения в царских дворцах, усадьбах во время праздников и карнавалов,  в западноевропейских странах;	решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.	готовности и способности адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально - поэтического творчества народов мира;	Текущий
6			На балах: вальс и его «король» — композитор Иоганн Штраус. С. 22–23	1	Слушать фрагменты вальсов из программы для 1–3 классов; вальсы И. Штрауса (например, «Сказки Венского леса», «На прекрасном голубом Дунае», «Прощание с Петербургом», и др.).	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-находить и передавать информацию: – о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов - виртуозов об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов;	решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.	самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);	Текущий
7			На балах: менуэт, гавот, мазурка, полька. С. 24–25	1	Слушать «Менуэт» В.А. Моцарта; гавот (из «Французской сюиты») И.С. Баха; мазурки Ф. Шопена (по выбору учителя), польки И. Штрауса (сына), «Итальянскую польку» С. Рахманинова.	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально - выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев — вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки;	решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.	самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);	Текущий
8			На карнавалах: Р. Шуман. Карнавал. С. 26–27	1	Слушать фрагменты «Карнавала» Р. Шумана; песни о карнавале («Карнавал» муз. В. Назарова, сл. А. Перова).	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения на городских площадях во время праздников и карнавалов, о трубадурах, скоморохах и других бродячих музыкантах в западноевропейских странах	применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной информации	готовности и способности адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально - поэтического творчества народов мира;
9			С чего начинается Родина? С. 36–37	1	Слушать песню «С чего начинается Родина?» (муз. М. Матусовского, сл. В. Баснера).	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация		решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.	: готовности и способности к самооценке, к саморазвитию.	Фронтальный
2 четверть – 7 часов
«Музыкально путешествие от Руси до Руси» - 9 часов
10			Русь изначальная: И. Стравинский. Балет «Весна священная». С. 38–39	1	Cлушать оркестровое вступление к балету И. Стравинского «Весна священная»; другие фрагменты балета. Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах импровизацию — озвучивание картины Н. Рериха «Поцелуй Земли».	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация		самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);	уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.	Текущий	10
11			Русь изначальная: М. Балакирев Симфоническая поэма «Русь». С. 40	1	Слушать симфоническую поэму М. Балакирева «Русь». Повторять исполнение русской народной песни (по выбору учащихся).	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация		решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.	уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.	Текущий
12			Русь православная: церковные песнопения. С. 42–43	1	Слушать партесное хоровое пение; обиходные песнопения различных жанров; фрагмент одного из старинных хоровых партесных концертов (например, М. Березовского или Д. Бортнянского).	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-находить и передавать информацию: – о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов - виртуозов  об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов; об обиходных церковных песнопениях, партесе, духовных стихах и колокольных звонах;	осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; пользоваться  вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки;	уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.	Текущий
13			Русь скоморошья. С. 48–49	1	Слушать фрагменты сцен из опер с участием скоморохов (например, А. Бородин «Князь Игорь», Н. Римский-Корсаков «Садко» и «Снегурочка»); П.И.Чайковского «Пляска скоморохов» (из сюиты к сказке А.Н. Островского «Снегурочка»).	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения в  царских дворцах, усадьбах, на городских площадях во время праздников  о скоморохах и других бродячих музыкантах  на Руси; ,	решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.	уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.	Текущий	Музыкальная литература ростов-на-Дону Феникс 2011
14			Русь сказочная: И. Стравинский. Балет «Жар-птица». С. 50–51	1	Слушать фрагменты музыки к балету И.Ф. Стравинского «Жар-птица» («Пляска Жар-птицы», «Колыбельная», «Хоровод царевен», «Пляс поганого Кащеева царства»). Смотреть фильм-балет «Возвращение Жар-птицы».	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-творчество русских и советских композиторов  И. Стравинского, Д. ), создавшего музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин;	осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; пользоваться  вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки;	уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.	Текущий
15			Русь сказочная: Н. Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане». С. 52–53	1	Слушать фрагменты оперы (например, хор «С крепкий дуб тебе повырасти…», ария Царевны-Лебеди, «Полёт шмеля» и «Три чуда»).	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	- знать творчество русских и советских композиторов ( Н. Римского - Корсакова, .), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин;	решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.	самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);	Фронтальный	А.Спирин Русские пословицы ростовский университет 1985
16			Русь былинная: Н. Римский-Корсаков. Опера-былина «Садко». С. 54 –57	1	Слушать фрагменты оперы-былины Н.А. Римского-Корсакова «Садко» (например, песни Садко, ария Любавы, колыбельная песня Волховы); фрагменты из 4 картины оперы, происходящей на торговой площади. Смотреть видеозапись оперы «Садко».	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-творчество русских и советских композиторов ( Н. Римского - Корсакова, ), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины	самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);	уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.	Текущий
3 четверть – 10 часов
17			Русь героическая: А. Бородин. Опера «Князь Игорь». С. 58–59	1	Слушать фрагменты оперы «Князь Игорь» (например, ария Игоря, плач Ярославны, хоры «Солнцу красному слава!», «Ох, не буйный ветер завывал», сцена половецких плясок с хором половецких девушек «Улетай на крыльях ветра», реплики скоморохов Скулы и Ерошки, колокольные звоны).	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	- знать творчество русских и советских композиторов (М. Глинки, Н. Римского - Корсакова, М. Балакирева, И. Стравинского, и др.), создавших музыкальные исторические образы нашей	самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);	: готовности и способности к самооценке, к саморазвитию. уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.	Текущий	Т.Рзянкина Князь Игорь Бородина М. Музыка 1975
18			Русь героическая: М. Глинка. Опера «Иван Сусанин» («Жизнь за царя»).	1	Слушать фрагменты оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин» (например, ария Ивана Сусанина, рондо Антониды, песня Вани, хор «Разгулялися, разливалися воды вешние», полонез, краковяк, вальс и мазурка, заключительный хор «Славься!»).	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-творчество русских и советских композиторов (М. Глинки, ), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин;	решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов. самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация	готовности и способности к самооценке, к саморазвитию.	Текущий
«В гостях у народов России» - 8 часов
19			Музыка революции. С. 70–73	1	Слушать русскую народную песню «Дубинушка» в исполнении Ф. Шаляпина; записи революционных песен в исполнении хоровых коллективов.	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация		: выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением	понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей;	Текущий
20			У пионерского костра. С. 74–75	1	Слушать пионерские песни: «Взвейтесь кострами, синие ночи» (муз. С. Кайда-Дёжкина, сл. А. Жарова) и др.	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;	самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);	понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей;	Текущий
21			В кинотеатре и у телевизора. С. 76–79	1	Слушать и исполнять «Марш весёлых ребят» из кинофильма «Весёлые ребята» (муз. И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача).	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;		: понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей;	Текущий
22			Музыка о войне и на войне: песни советских композиторов. С. 80–81	1	Слушать и исполнять песни военных лет («Священная война» (муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача и другие); песни о войне, написанные в послевоенный период.	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;		эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;  понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;	Текущий
23			Музыка о войне и на войне: Д. Шостакович. Симфония №7 (Ленинградская). С. 82–83	1	Слушать симфонию № 7 («Ленинградская») Д. Шостаковича — первая часть.	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация		применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной информации;	: понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей;
24			Музыка на защите мира: Д. Кабалевский. Кантата «Песня утра, весны и мира». С. 86–89	1	Слушать песни советских композиторов о защите мира. Например, «Гимн демократической молодёжи» (муз. А. Новикова, сл. Л. Ошанина),	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	.		эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;  понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;	Текущий
25			На космодроме. С. 90–93	1	Слушать песни о космосе и космонавтах; «Музыку космоса» А. Рыбникова. Исполнять песню «Четырнадцать минут до старта» (муз. О. Фельцмана, сл. В. Войновича).	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;	самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);	понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей;	Текущий	Песни на стихи Р. Рождественского М. Музыка 1982
26			На стадионе. С. 94–97	1	Слушать и исполнять песни «Спортивный марш» из кинофильма «Вратарь» (муз. И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача). «До свиданья, Москва» (муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова).	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-готовность и способность к самооценке, к саморазвитию.	воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен	понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей;	Фронтальный
4 четверть – 8 часов
«Музыкальное путешествие по России 20 века». – 8 часов
27			На фестивале авторской песни. С. 98–101	1	Слушать песни Ю. Визбора, В. Высоцкого, В. Егорова, Ю. Кима, С. Никитина, Б. Окуджавы и др. (по выбору учителя).	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-воспринимать музыку различных жанров;  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; об авторской песне;	применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной информации;	эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;  понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;	Текущий
28			У колыбели. С. 108–111	1	Слушать колыбельные песни народов России; «Колыбельную» М. Балакирева (сл. Арсеньева); П. Чайковского (сл. А. Майкова); «Колыбельную песнь в бурю» П. Чайковского (сл. А. Плещеева); «Колыбельную» А. Лядова (из оркестровой сюиты «Восемь русских народных песен»).	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;	решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов; самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);	готовности и способности к самооценке, к саморазвитию.	Текущий
29			На свадьбе. С. 112–115	1	Слушать записи старинных русских свадебных песен в исполнении народных певцов; музыкальные «отражения» народных свадебных песен в русской классической музыке (например, в операх М. Глинки «Иван Сусанин» и А. Даргомыжского «Русалка»).	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;	применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной информации;	готовности и способности к самооценке, к саморазвитию.	Текущий
30			На фольклорном фестивале: выступают фольклорные ансамбли. С. 116–117	1	Смотреть видеозаписи фрагментов фольклорных фестивалей, выступлений известных фольклорных ансамблей. Слушать записи песен народов России.	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.	применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной информации;	эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;  понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;	Текущий
31			На фольклорном фестивале: кто на чём играет? С. 118	1	Слушать записи звучания музыкальных инструментов народов России.	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.	самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);	эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;  понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;	Текущий
32			На фольклорном фестивале: выступают ансамбли народного танца. С. 119–121	1	Слушать, исполнять и инсценировать песню «Московская кадриль» (муз. Б. Темнова, сл. О. Левицкого).	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация		самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);	эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;  понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;	Текущий
33			Урок игры на гитаре. С. 126–127	1	Слушать записи музыкальных произведений в исполнении на гитаре; запись романса или авторской песни, исполняемых под аккомпанемент гитары.	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация		решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов. самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);		Текущий
34			Урок фольклора. С. 128–129	1	Слушать записи фольклора (песен, инструментальных наигрышей). Повторять народные песни.	Слушание, музицирование, исполнение, выполнение упражнений арт-терапии. Работа с учебником, импровизация	-воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;	решать творческие задачи, используя известные средства; объяснять, как строилась работа в паре, в группе; участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.	готовности и способности к самооценке, к саморазвитию.	Фронтальный