Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по музыке 2 класс ПНШ

Календарно-тематическое планирование по музыке 2 класс ПНШ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Лицей им. Героя Советского Союза В.В. Гусева»

городского округа Рошаль Московской области

Календарно-тематическое планирование по МУЗЫКЕ

во 2А классе на 2016-2017 учебный год

Учитель – Кожевникова М.К.



п/п

Тема урока

(страницы учебника)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата по плану

Дата по факту

Элементы содержания

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты



1

2

3

4

5

6

7

8

9

«Три кита» в музыке: песня, танец и марш» (9 ч)

1

Три кита в музыке.

Главный «кит» — песня

Уч.с. 5-10

Что такое песня?

Песня

Элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. «Во поле берёза стояла». Русская народная песня.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

- проговаривать

последовательность действий на уроке;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану;

формирование целостного представления о музыке, ее истоках и образной природе

участие в; обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству



2

Главный «кит» — песня

Уч.с.11-22

Что такое песня?

Куплет, запев,припев.

Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

«Каравай».



3

Мелодия — душа

Музыки

Уч.с.22-24

Что такое мелодия?

Мелодия,

Исполнитель,

пианист

Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

«Моя Россия» Музыка Г. Струве. Стихи Н. Соловьевой

«Во поле берёза стояла» (музыкальные картинки).

Уметь организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу;

осознание роли музыкального искусства в жизни человека;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству



4

Мелодия — душа

Музыки

Уч.с.24-26

Что такое мелодия?

Мелодия,

Исполнитель,

пианист

Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; «Песня жаворонка»

П.И.Чайковский



5-6

Каким бывает танец?

Уч.с.26-34

Каким бывает танец?

Вальс, менуэт,полька

Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

«Здравствуй, Родина моя!». Музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева.

Менуэт» из сонаты № 20. Л. Ван Бетховен.

«Итальянская полька». С.В. Рахманинов.

«Вальс» из балета «Спящая красавица». П.И. Чайковский

Уметь организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу;

осознание роли музыкального искусства в жизни человека;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству



7

Мы танцоры хоть куда

Уч.с.35-36

Кто такие танцоры?

Танцоры

Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

«Вальс-шутка». Д.Д. Шостакович.

«Танец молодого Бегемота». Д.Б.

Уметь организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу;

осознание роли музыкального искусства в жизни человека;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству



8

Маршируют все

Уч.с.37-48

Что такое марш?

Марш

Элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. «Не плачь, девчонка!». Музыка В. Шаинского, слова В. Харитонова.

«Марш деревянных солдатиков». П.И. Чайковский.

«Встречный марш». С. Чернецкий.

«Футбольный марш». М. Блантер.



9

Музыкальные киты» встречаются вместе

Уч.с.48-53


Музыкальные киты

Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

«Веселый музыкант». Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной

Уметь организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу;

осознание роли музыкального искусства в жизни человека;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству



«О чем.говорит музыка» (7 ч)

10-11

Маша и Миша узнают, что умеет музыка.

Уч.с.54-63

Что умеет музыка?

Музыкальный жанр

Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; «Перепелочка». Белорусская народная песня.

«Веселая. Грустная». Л. ван Бетховен.


Уметь организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу;

осознание роли музыкального искусства в жизни человека;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству



12-13

Музыкальные портреты.

Уч.с.64-71

Как музыка рисует портреты?

Акцент, пауза, темп

Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; «Монтер»:Музыка Д.Б. Кабалевского, слова В. Викторова.

«Три подружки». Д.~Б. Кабалевский


Общее понятие о значении музыки в жизни человека. Знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира

Реализация творческого потенциала. Позитивная оценка музыкально-творческих возможностей



14

Подражание голосам

Уч.с.72-75

Как можно голосом подражать?

Подражание голосом музыкальным инструментам

Элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. «Попутная песня». Музыка М.И. Глинки, слова Н. Кукольника.

«Труба и барабан». Д.Б. Кабалевский.


Общее понятие о значении музыки в жизни человека. Знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству



15

Как музыка изображает движение?

Уч.с.76-81

Как музыка изображает движение?

Ноты, долгий звук, короткий звук

Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; «Четыре ветра». Английская народная песня-игра.

«Кавалерийская». Д.Б. Кабалевский.


Становление самосознания, самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, пластические движения и пр.).

Осознанием роли музыкального искусства в жизни человека.

-развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

Умение слушать, уважение к мнению других;

-участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства

Реализация творческого потенциала. Позитивная оценка музыкально-творческих возможностей



16

Музыкальные пейзажи

Уч.с.82-88

Что такое музыкалные пейзажи?

Музыкальные пейзажи

Элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. «Снежная песенка». Музыка Д. Львова-Компанейца, слова С. Богомазова.

«Вариации Феи Зимы» из балета «Золушка».

С.С. Прокофьев.

«Утро в лесу», «Вечер». В. Салманов.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию;

- умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству



«Куда ведут нас «три кита» (10 ч)

17-18

Сезам, откройся!

Уч.с.89-91

Музыкальный театр

Ложа, сцена,занавес,

партер, музыкальный театр.

Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

«Во саду ли, в огороде». Русская народная песня.

«Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» («Белка», «Богатыри», «Царевна Лебедь»). Н.А. Римский-Корсаков Музыка М. Коваля, слова Е. Манучаровой.


Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства

-продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

- готовность вести диалог

Реализация творческого потенциала. Позитивная оценка музыкально-творческих возможностей



19, 20,

21

Путешествие по музыкальным странам

Уч.с. 92-113

Что такое музыкальная сказка?

Финал оперы, сцены из оперы

Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности «Семеро козлят» (заключительный хор).Тема Мамы-Козы. Темы козлят - Всезнайки, Бодайки, Топтушки, Болтушки, Мазилки, Дразнилки, Малыша. «Целый день поем, играем» (хор козлят). Сцена из 2-го действия оперы (Игры козлят, Воинственный марш, Нападение Волка, Финал).


Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, пластические движения и пр.).

Осознание роли музыкального искусства в жизни человека.

Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству



22

Что такое балет?

Уч.с.114-119

Что такое балет?

Оркестровый треугольник, балет, фрагмент

Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

«Марш Тореодора» из оперы «Кармен». Ж. Бизе.

«Марш» из балета «Щелкунчик». П.И. Чайковский.


Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

- проговаривать

последовательность действий на уроке;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану

Познание языка музыки, многообразия ее форм и жанров;

Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства

Реализация творческого потенциала. Позитивная оценка музыкально-творческих возможностей



24

Страна симфония

Уч.с.120-123

Что такое симфония?

Симфония

Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

«Гавот» из «Классической симфонии». С.С. Прокофьев. Симфония № 4 (фрагмент финала). П.И.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

-активизация творческого мышления, продуктивного воображения

Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач

Реализация творческого потенциала. Позитивная оценка музыкально-творческих возможностей



25-26

Каким бывает концерт?

Уч.с.124-125

Каким бывает концерт?

Концерт

Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; Концерта №3 для фортепьяно с оркестром (фрагмент II части). Д.Б.Кабалевский

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

-активизация творческого мышления, продуктивного воображения

Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству



«Что такое музыкальная речь?»(8 ч)

27

28

29

30

Маша и Миша

изучают музыкальный

язык

Уч.с.126-137

Что такое музыкальный язык?

Музыкальный язык

Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; «Волынка». И.-С. Бах. «Вальс». Ф. Шуберт.

«Крокодил и Чебурашка» (песня, вальс, полька, марш). Музыка И.Арсеева.

«Калинка». Русская народная песня.

«Танец с кубками» из балета «Лебединое озеро». П.И.Чайковский

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

-активизация творческого мышления, продуктивного воображения

Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач

Реализация творческого потенциала. Позитивная оценка музыкально-творческих возможностей



31

32

Занятная музыкальная

сказка.

Уч.с138-147

Что такое музыкальная сказка?

Струнный квартет.,альт, виолончель.контрабас

Элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.Симфоническая сказка для детей «Петя и волк» (фрагменты). С.С. Прокофьев.

Тема волка. Тема охотников. Заключительное шествие.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

-активизация творческого мышления, продуктивного воображения

Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству



33

Главная песня страны

«Государственный гимн Российской Федерации».

Уч.с.148-149

Что такое гимн?

Главная песня страны

Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; «Государственный гимн Российской Федерации». Музыка

A. Александрова, слова С. Михалкова.


Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии

Развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

-активизация творческого мышления, продуктивного воображения

Участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач

Реализация творческого потенциала. Позитивная оценка музыкально-творческих возможностей



34

Обобщение за год

Чему мы научились за год?

Повторение изученного.


Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, пластические движения и пр.).

-Импровизировать на заданную и свободную тему.

Активизация творческого мышления, продуктивного воображения

Способность встать на позицию другого человека;

-умение слушать, уважение к мнению других;

- участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др

Реализация творческого потенциала. Позитивная оценка музыкально-творческих возможностей





Автор
Дата добавления 13.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров13
Номер материала ДБ-257986
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх