|
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Кол-
во ч.
|
Даты проведения
|
Планируемые результаты
|
Оборудование урока
|
|
план
|
факт
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
|
Россия
– Родина моя (3ч.)
|
|
1
|
Мелодия. Ты запой мне ту песню.
Что не выразить словами, звуком на душу навей
|
1
|
|
|
Научится: понимать что мелодия – это основа
музыки, участвовать в коллективном пении.
Получит
возможность научиться:
получать общие представления о музыкальной жизни современного социума.
|
Познавательные: формирование целостной художественной
картины мира;
Коммуникативные: формирование умения слушать,
Регулятивные: Участие в
коллективной работе
|
Реализация
творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству;
Отклик на звучащую
на уроке музыку,
Заинтересованность
|
ИКТ, музыкальные произведения
|
|
2
|
Как сложили песнь. Звучащие
картины. Ты откуда, русская, зародилась музыка?
|
1
|
|
|
Научится: понимать названия изученных произведений,
их авторов, сведения из области музыкальной грамоты
Получит
возможность научиться: передавать настроение музыки в пении;
выделять отдельные
признаки предмета и объединять по общему признаку;
давать определения общего
характера музыки.
|
Познавательные: формирование целостной художественной
картины мира;
Коммуникативные: формирование умения слушать, способности
встать на позицию другого человека.
Регулятивные: Участие в
коллективной работе.
|
Понимание смысла
духовного праздника.
Освоить детский фольклор.
|
Картины художников с
изображением природы
|
|
3
|
Я пойду по полю белому. На
великий праздник собралася Русь»
|
1
|
|
|
Познавательные: формирование целостной художественной
картины мира;
Коммуникативные: формирование умения способности встать на
позицию другого человека,
Регулятивные: Участие в коллективной работе.
|
Формирование ценностно-смысловых
ориентаций духовно нравственных оснований
|
ИКТ
|
|
О
России петь – что стремиться в храм (4ч.)
|
|
4
|
Святые земли русской. Илья
Муромец. Кирилл и Мефодий.
|
1
|
|
|
Эмоционально
откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении,
игре или пластике Научится: понимать смысл понятий: «композитор»,
«исполнитель», названия изученных произведений и их авторов; наиболее
популярные в России музыкальные инструменты.
Получит возможность научиться:
откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками,
определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях
|
Познавательные: Умение сравнивать музыку;
Слышать настроение звучащей
музыки
Коммуникативные: участвовать в коллективном
обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему;
Регулятивные: договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль
|
Эмоционально
откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении,
игре или пластике
|
Фото Ильи Муромца, Кирилла и
Мефодий
|
|
5
|
Праздников праздник, торжество
из торжеств. Ангел
|
1
|
|
|
Научится: откликаться на характер музыки пластикой
рук, ритмическими хлопками, определять и сравнивать характер, настроение в
музыкальных произведениях;
Получит
возможность научиться:
осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии,
-составлять рассказ
по рисунку;
- умение понятно,
точно, корректно излагать свои мысли
|
Познавательные: Научатся выделять характерные особенности
марша,
выполнять задания
творческого характера.
Коммуникативные: опосредованно вступать в диалог с автором
художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок
Регулятивные: осуществлять поиск наиболее
эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.
|
Проявлять чувства,
отклик на звучащую
на уроке музыку
|
ИКТ
|
|
6
|
Родной обычай старины
|
1
|
|
|
Научится: понимать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, названия танцев: вальс,
полька, тарантелла, мазурка.
Получит возможность
научиться: определять основные жанры музыки (песня, танец, марш),
наблюдать за использованием музыки в жизни человека.
|
Познавательные: Определять на слух
основные жанры музыки, выделять характерные особенности танца
Коммуникативные: приобрести опыт общения со
слушателями
Регулятивные: осуществлять поиск наиболее эффективных
способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых
работах.
|
Демонстрировать
личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.
|
Иллюстрации старинных убранств
жилища, музыкальные произведения
|
|
7
|
Светлый праздник
|
1
|
|
|
Научится:
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в
музыкальных произведениях.
|
Регулятивные:
использовать общие
приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в
информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать
собственное мнение и позицию
|
Эмоциональное отношение к
искусству
|
ИКТ, рисунки детей
|
|
День, полный событий (6ч.)
|
|
8
|
Приют спокойствия, трудов и
вдохновенья
|
1
|
|
|
Научится: понимать
названия изученных произведений и их авторов.
Получит возможность
научиться: определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш),
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в
музыкальных произведениях, передавать настроение музыки в пении
|
Познавательные:
Выбор характерных
движений для музыки. Найти слова для мелодии «Мамы» Чайковского.
Коммуникативные: понимать сходство и различие разговорной и
музыкальной речи
Регулятивные: осуществлять поиск наиболее
эффективных способов достижения результата в процессе участия в
групповых проектных работах.
|
Отклик на звучащую
на уроке музыку,
охотно участвовать
в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных
образов.
|
Портреты композиторов, диск
|
|
9
|
Зимнее утро. Зимний вечер
|
1
|
|
|
Научится: понимать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; образцы музыкального
фольклора, народные музыкальные традиции родного края, религиозные
традиции.
Получит возможность
научиться: передавать настроение музыки в пластическом движении, пении,
давать определения общего характера музыки,
передавать в исполнении характер
народных и духовных песнопений.
|
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать
собственное мнение и позицию
|
Внутренняя позиция,
эмоциональное развитие, сопереживание
|
Пейзажи с изображением зимнего
утра, вечера
|
|
10
|
Что за прелесть эти сказки! Три
чуда.
|
1
|
|
|
Научится: понимать
названия изученных произведений и их авторов.
Получит возможность
научиться: определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш),
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в
музыкальных произведениях, передавать настроение музыки в пении
|
Познавательные:
Выбор характерных
движений для музыки. Найти слова для мелодии «Мамы» Чайковского.
Коммуникативные: понимать сходство и различие разговорной и
музыкальной речи
Регулятивные: осуществлять поиск наиболее эффективных
способов достижения результата в процессе участия в групповых проектных
работах.
|
Отклик на звучащую
на уроке музыку,
охотно участвовать
в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных
образов.
|
Иллюстрации сказок, диск
|
|
11
|
Ярморочное гулянье
|
1
|
|
|
Научится:
демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств.
Получит возможность научиться:
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: читать простое схематическое изображение.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и
координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
|
Наличие
эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир
в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.
|
ИКТ
|
|
12
|
Святогорский монастырь
|
1
|
|
|
Научится:
передавать с помощью
пластики движений, разный характер колокольных звонов.
Получит
возможность научиться:
распознавать,
исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции
своего действия; ставить вопросы
|
Продуктивное
сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных
творческих, музыкальных задач.
|
Диск, изображения монастырей
|
|
13
|
Приток, сияньем муз одетый
|
1
|
|
|
Научится:
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов; эмоционально откликаться на музыкальное произведение и
выражать свое впечатление в пении, игре или пластике.
Получит
возможность научиться:
исполнять
рождественские песни на уроке и дома;
интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных жанров и стилей.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу.
Познавательные: понимать содержание
рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за
помощью, слушать собеседника.
|
Этические чувства, чувство
сопричастности истории своей Родины и народа.
|
ИКТ, музыкальные произведения
|
|
Гори,
гори ясно, чтобы не погасло (3ч.)
|
|
14
|
Композитор – имя ему народ.
Музыкальные инструменты России
|
1
|
|
|
Научится:
определять названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки
(куплетная – запев, припев; вариации). Смысл понятий: композитор, музыка в
народном стиле, напев, наигрыш, мотив.
Получит возможность научиться:
передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать
определения общего характера музыки.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности
|
Развитие мотивов
музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в
процессе коллективного музицирования
|
Презентация, народные песни
|
|
15
|
Оркестр русских народных
инструментов. Музыкант – чародей.
|
1
|
|
|
Научится: понимать
образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края
(праздники и обряды), передавать настроение музыки и его изменение в пении,
музыкально-пластическом движении, исполнять несколько народных песен.
Получит возможность
научиться осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических импровизаций на
тексты народных песенок, попевок, закличек,
наблюдать за использованием
музыки в жизни человека.
|
Регулятивные: использовать установленные правила в
контроле способов решения задач.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов
решения учебной задачи.
Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю,
одноклассникам; формулировать свои затруднения
|
Развитие эмоционального
восприятия произведений
|
Плакат, ИКТ
|
|
16
|
Народные праздники (Троица)
|
1
|
|
|
Научится: понимать
названия музыкальных театров, особенности музыкальных жанров опера,
названия изученных жанров и форм музыки.
Получит
возможность научиться эмоционально откликаться и выражать свое отношение к
музыкальным образам оперы и балета.
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для
партнера высказывания
|
Развитие эмоционального
восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической
деятельности
|
ИКТ
|
|
В концертном зале (5ч.)
|
|
17
|
Музыкальные инструменты.
Вариации на тему рококо. Старый замок
|
1
|
|
|
Научится: понимать
названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: композитор,
исполнитель, слушатель, дирижер, определять и сравнивать характер,
настроение, выразительные средства музыки.
Получит возможность
научиться воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в
исполнительской деятельности.
- участвовать в ролевых играх
(дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального
спектакля.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности
|
Развитие мотивов
музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в
процессе коллективного музицирования
|
Презентация
|
|
18
|
Счастье в сирени живет. Не
молкнет сердце чуткое Шопена
|
1
|
|
|
Научится: понимать смысл
понятий – солист, хор, определять и сравнивать характер, настроение и
средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах. Получит
возможность научиться: воплощать выразительные и изобразительные особенности
музыки в исполнительской деятельности.
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
узнавать, называть
и определять героев музыкального произведения.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить
понятные для партнера высказывания
|
Развитие эмоционального
восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам
музыкально-практической деятельности
|
Портрет композитора, ИКТ
|
|
19
|
Танцы, танцы, танцы
|
1
|
|
|
Получить
возможность научиться : воплощать выразительные и изобразительные особенности
музыки в исполнительской деятельности.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности
|
Развитие мотивов
музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в
процессе коллективного музицирования
|
ИКТ, видео
|
|
20
|
Поэтическая соната. Годы
странствий
|
1
|
|
|
Научится
понимать смысл
понятий – солист, хор, увертюра, узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов.
Получит возможность
научиться : воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в
исполнительской деятельности.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности
|
Развитие мотивов
музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в
процессе коллективного музицирования
|
ИКТ, презентация
|
|
21
|
Царит гармония оркестра
|
1
|
|
|
Научится: узнавать
музыкальные инструменты симфонического оркестра, смысл понятий: симфоническая
сказка, музыкальная тема, взаимодействие тем.
Получит возможность
научиться: узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и
сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки
|
Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных
признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
выделять
и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои
затруднения
|
Развитие мотивов
музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в
процессе коллективного музицирования
|
Видео концерт оркестра
|
|
В музыкальном театре (6ч.)
|
|
22
|
Опера «Иван Сусанин». Был в
замке польского короля (II действие)
|
1
|
|
|
Научиться: понимать
названия изученных жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и
изобразительность музыкальной интонации, определять и сравнивать характер,
настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных
произведениях.
Получит возможность научиться:
узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов
|
Регулятивные:
использовать общие
приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в
информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать
собственное мнение и позицию
|
Развитие духовно-нравственных и
этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со
сверстниками при решении музыкальных и творческих задач
|
ИКТ, музыкальное произведение
|
|
23
|
Опера «Иван Сусанин». За Русь мы
все стеной стоим (III действие)
|
1
|
|
|
|
24
|
Опера «Иван Сусанин». Сцена в
лесу (IV действие)
|
1
|
|
|
|
25
|
Исходила младешенька.
|
1
|
|
|
Научится:
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в
музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения
и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с
сопровождением и без сопровождения
Получит возможность
научиться: называть и объяснять основные термины и понятия музыкального
искусства.
|
Регулятивные:
использовать общие
приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в
информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать
собственное мнение и позицию
|
Эмоциональное отношение к
искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного
настроения и характера
|
Раздаточный материал
|
|
26
|
Русский Восток. Сезам откройся!
Восточные мотивы
|
1
|
|
|
Научится:
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в
музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения
и называть имена их авторов.
Получит возможность
научиться: определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной;
сольной, хоровой,
оркестровой); участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой
деятельности; слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.
|
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в
информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать
собственное мнение и позицию
|
Развитие духовно-нравственных и
этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со
сверстниками при решении музыкальных и творческих задач
|
ИКТ
|
|
27
|
Балет «Петрушка». Театр
музыкальной комедии
|
1
|
|
|
Научится:
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в
музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения
и называть имена их авторов.
Получит возможность
научиться: определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной;
сольной, хоровой, оркестровой);
участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;
слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.
|
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в
информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать
собственное мнение и позицию
|
Развитие духовно-нравственных и
этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со
сверстниками при решении музыкальных и творческих задач
|
Иллюстрации, ИКТ
|
|
Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье (7ч.)
|
|
28
|
Прелюдия. Исповедь души.
|
1
|
|
|
Научится: узнавать
название музыкальных средств выразительности, понимать и воспринимать интонацию
как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь,
музыкальный язык.
Получит возможность
научиться:
анализировать
художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового
музыкального искусства;
сравнивать характер, настроение
и средства выразительности в музыкальных произведениях
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Коммуникативные: обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения
|
Развитие чувства сопереживания
героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого
человека.
|
ИКТ, презентация
|
|
29
|
Революционный этюд.
|
1
|
|
|
Научится: узнавать
название музыкальных средств выразительности, понимать и воспринимать интонацию
как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь,
музыкальный язык.
Получит возможность
научиться:
анализировать
художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового
музыкального искусства;
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Коммуникативные: обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения
|
Развитие чувства сопереживания
героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого
человека
|
Плакаты, иллюстрации
|
|
30
|
Мастерство исполнителя
|
1
|
|
|
Научится: понимать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; образцы музыкального
фольклора, народные музыкальные традиции родного края, религиозные
традиции.
Получит возможность
научиться: передавать настроение музыки в пластическом движении, пении,
давать определения общего характера музыки,
передавать в исполнении характер
народных и духовных песнопений.
|
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать
собственное мнение и позицию
|
Внутренняя позиция,
эмоциональное развитие, сопереживание
|
Образцы музыкального фольклора
|
|
31
|
В интонации спрятан человек
|
1
|
|
|
Научится: понимать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; образцы музыкального
фольклора, народные музыкальные традиции родного края, религиозные
традиции.
Получит возможность
научиться: передавать настроение музыки в пластическом движении, пении,
давать определения общего характера музыки,
передавать в исполнении характер
народных и духовных песнопений.
|
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать
собственное мнение и позицию
|
Эмоциональное отношение к
искусству.
|
Музыкальные произведения
композиторов
|
|
32
|
Музыкальные инструменты.
|
1
|
|
|
Научится:
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в
музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения
и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с
сопровождением и без сопровождения
|
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в
информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать
собственное мнение и позицию
|
Восприятие музыкального
произведения, определение основного настроения и характера
|
Фото инструментов, наглядные
пособия
|
|
33
|
Музыкальный сказочник. Рассвет
на Москве – реке.
|
1
|
|
|
Научится:
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных
произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть
имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и
без сопровождения
Получит возможность
научиться: называть и объяснять основные термины и понятия музыкального
искусства.
|
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в
информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать
собственное мнение и позицию
|
Эмоциональное отношение к
искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного
настроения и характера
|
ИКТ, картины пейзажей
|
|
34
|
Обобщающий урок IV четверти –
заключительный урок - концерт
|
1
|
|
|
Музыкальные произведения
известных композиторов
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.