Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по музыке 5-9 классов

Календарно-тематическое планирование по музыке 5-9 классов

  • Музыка

Название документа рабочая программа 5 класс 2015 планирование.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


уро-ка

Тема и тип урока

Кол-во часов

Элементы основного и дополнительного содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

Музыка и литература

1

Что роднит музыку с литературой.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Что стало бы с литературой, если бы не было музыки? Связь музыки и литературы

Слушание: М. Глинка Жаворонок. П. И. Чайковский "Симфония № 4" финал.
Исполнение:Музыка Г. Струве, слова Н. Соловьева "Моя Россия"

Знать:

- что роднит музыку с литературой;

- о том, что литература даёт жизнь огромной области музыкального искусства.

Уметь выявлять связи музыки и литературы

Слушание музыки. Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



2-4

Вокальная музыка

Расширение и углубление знаний

3

1 урок. Песня-самый распространенный жанр музыкально-литературного творчества. Песня - душа народа. Как сложили песню? 
2 урок. Жанры казачьих песен
3 урок. Романс - лирическое стихотворение, положенное на музыку.

Слушание:
1 урок. С. Рахманинов. Концерт для ф-но с оркестром № 3. С. Рахманинов. "Вокализ". Ц. Кюи, А. Плещеев "Осень". П. И. Чайковский, А. Плещеев "Осень".
2 урок. Казачьи песни.
3 урок. Музыкальные интерпретации стихотворения "Из Гете" М. Ю. Лермонтова А. Варламова и А. Рубинштейна. 
Исполнение:Музыка Г. Струве, слова Н. Соловьева "Моя Россия"

Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной.

Уметь:

- называть основные жанры русских народных песен;

- определять значение песни в жизни общества;

- отличать романс от песни, роль сопровождения в исполнении романса и песни

Слушание музыки. Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

Запись названий известных народных песен, любимых в семье



5-6

Фольклор в музыке русских композиторов

Сообщение и усвоение новых знаний

2

Связь музыки с литературой: произведения программной инструментальной музыки и вокальные сочинения, созданные на основе различных литературных источников

Слушание:
1 урок. А. Лядов "Стучит, гремит Кикимора"
2 урок. Н. В. Римский-Корсаков "Шахерезада"
Исполнение:
Музыка Е. Крылатова, Слова Ю. Энтина "Мы маленькие дети"

Знать понятие программная музыка

Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад

Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

Рисунок народной сказки «Кикимора», запомнившегося больше всего. Сочинение небольшой сказки в восточном стиле.



7

Жанры инструментальной и вокальной музыки

Расширение и углубление знаний

1

Вокальная и инструментальная музыка. Особенности жанра. Жанровое многообразие.

Слушание:
С. В. Рахманинов "Вокализ", Г. Свиридов "Романс", П.И. Чайковский "Мелодия". Ф. Мендельсон "Песня венецианского гондольера", Ф. Шуберт "Баркарола"
Исполнение: "Мы маленькие дети"

Знать понятия: вокальная, инструментальная музыка.

Уметь называть основные жанры вокальной и инструментальной музыки

Слушание музыки. Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



8-9

Вторая жизнь песни

Расширение и углубление знаний

2

Отражение народной песни в русской профессиональной музыке. Связь между композиторским и народным искусством.

Слушание:
1 урок. П.И. Чайковский "Камаринская", "В церкви", С.В. Рахманинов "Светлый праздник". Народная украинская песня "Веснянка", П.И. Чайковский "Концерт для ф-но с оркестром № 1" финал.
2 урок. П.И. Чайковский "Симфония № 4" финал, Э. Григ "Песня Сольвейг" в джазовой обработке.
Исполнение: С. Ранда "Листопад"

Знать основные черты и характеристики авторского и народного музыкального творчества

Уметь определять связи между композиторским и народным музыкальным искусством

Устный и письменный контроль, исполнительский контроль. Хоровое пение

Закрепление полученных знаний



10

«Всю жизнь несу родину в душе…»

Расширение и углубление знаний

1

Колокольный звон в музыке. Звучащие картины

Слушание. 
1. Колокольные звоны.
2. В. Гаврилин "Перезвоны"
Картины: П. джогин "На Валааме", И. Левитан "Над вечным покоем", Б. Кустодиев "Осенний сельский праздник.
Исполнение: С. Ранда "Листопад"

Знать значение колокольного звона в жизни человека.

Уметь выявлять родственные средства выразительности музыки и живописи

Интонационно-образный анализ музыкального и художественного материала. Хоровое пение. Беседа по теме занятия

Подбор произведений. Близких по настроению музыке и картины



11-13

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

Расширение и углубление знаний

3

1 урок. Поэзия, связанная с творчеством Фредерика Шопена
2 урок. Музыка Моцарта в сказке "Тайна запечного сверчка" и маленькой трагедии "Моцарт и Сальери"

Слушание. 
1 урок. Ф. Шопен Прелюдия № 7, ПРелюдия № 20, "Вальс",Этюд № 12
2 урок.В.А. Моцарт "Симфония № 40", канон "Слава солнцу, слава миру"
Исполнение.Исполнение: С. Ранда "Листопад"

Знать:

- что благодаря музыке появились многие произведения литературы;

- основные события из жизни и творчества композиторов

Интонационно-образное сопоставление музыки и литературных произведений. Хоровое пение

Закрепление полученных знаний



14

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Расширение и углубление знаний

1

История развития оперного искусства. Основные понятия жанра. Синтез искусств а опере. Литературное произведение в основе оперы.

Слушание. М. Глинка. Опера "Иван Сусанин":
1. Хор "Родина моя"
2. "Мазурка" из 2 действия.
3. Хор "Славься"
Исполнение: Слова: Л. Дербенева, Музыка: Е. Крылатова. "Три белых коня"

Знать:

- историю развития оперного искусства;

- понятия: опера, либретто, увертюра, речитатив, хор, ансамбль, сцена из оперы.

Уметь приводить примеры к понятиям

Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль

Закрепление полученных знаний



15

Опера-былина Н. Римского-Корсакова «Садко»

Расширение и углубление знаний

1

Синтез искусств в оперном жанре. Знакомство с оперой "Садко" Н. Римского-Корсакова

Слушание. Н. Римский-Корсаков. Опера "Садко":
1. Вступление.
2. "Ой,ты темная дубравушка"
3. Вокализ Морской царевны
4. Ария Садко "Заиграйте мои гусельки"
Исполнение: Слова: Л. Дербенева, Музыка: Е. Крылатова. "Три белых коня"
5. Колыбельная Волховы 

Знать сюжет (либретто) оперы «Садко»

Уметь анализировать составляющие средств музыкальной выразительности

Интонационно-образный анализ фрагментов оперы

Закрепление полученных знаний



16

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет

Расширение и углубление знаний

1

История развития балетного искусства. Основные понятия жанра. Литературное произведение в основе балета.

Слушание. П.И.Чайковский. Балет "Щелкунчик". Фрагменты.
Исполнение: Слова: Л. Дербенева, Музыка: Е. Крылатова. "Три белых коня"

Знать:

- историю развития балетного искусства;

- понятия: балет, солист-танцор, кордебалет.

Уметь анализировать составляющие средств музыкальной выразительности

Устный контроль.

Интонационно-образный анализ фрагментов балета

Закрепление полученных знаний



17

Музыка в театре, кино, на телевидении

Сообщение и усвоение новых знаний

1

Роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино, нателевидении

Примеры песен из кинофильмов, мультфильмов, музыки телепередач
Исполнение: Слова: Л. Дербенева, Музыка: Е. Крылатова. "Три белых коня"

Уметь определять значение литературы и музыки в синтетических видах искусства

Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме занятия.

Закрепление полученных знаний



18

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл Расширение и углубление знаний

1

Расширение представление о жанре мюзикла. История возникновения жанра. Основные его отличия от оперы. Наиболее известные мюзиклы.

Э. Ллойд Уэббер. "Кошки"

Знать:

- историю возникновения мюзикла;

- чем мюзикл отличается от оперы

Уметь называть наиболее известные мюзиклы и их композиторов

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки

Закрепление полученных знаний



Музыка и изобразительное искусство

19

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний

1

Связь музыки и изобразительного искусства. Живописная музыка и музыкальная живопись. Общее в средствам музыкальной выразительности и изобразительногоискусства

Слушание: Н. А. Римскмий-Корсаков "Шехерезада"
Картины, изображающие музыкантов и музыкальные инструменты
Исполнение: «Эх, дороги…» Музыка: А. Новиков, слова: Л. Ошанин,

Знать, что роднит музыку с изобразительным искусством.

Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства

Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



20

«Небесное и земное» в звуках и красках Расширение и углубление знаний

1

Отношение композиторов и художников к духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства

Слушание. 
1. Знаменный распев.
2. "Богородице, дево, радуйся" из "Всенощного бдения" П.И. Чайковского
3. Г. Свиридов Хор "Любовь святая"
4. Ф. Шуберт "Аве Мария"
5. И.С. Бах "Аве Мария"
Исполнение: «Эх, дороги…» Музыка: А. Новиков, слова: Л. Ошанин,

Знать, в чём выражается общность языка различных видов искусства.

Уметь выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах


Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль.

Закрепление полученных знаний



21

«Звать через прошлое к настоящему» Расширение и углубление знаний

1

Более глубокое изучение кантаты С. Прокофьева «Александр Невский»: сопоставление героических образов музыки с образами изобразительного искусства

С. Прокофьев. Кантата "Александр Невский":
1. Хор "Вставайте, люди русские"
2. Музыкальная картина "После побоища"
3. "Мертвое поле"
4. Въезд Александра Невского во Псков
Исполнение: «Эх, дороги…» Музыка: А. Новиков, слова: Л. Ошанин,

Уметь:

- выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах;

- определять на слух основные части кантаты

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль.

Закрепление полученных знаний



22-23

Музыкальная живопись и живописная музыка Расширение и углубление знаний

2

Общность музыки и живописи. Выразительные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услышать живопись? Можем ли мы увидеть музыку?

Слушание
1 урок. М. Глинка "Жаворонок", С. Рахманинов "Островок", "Весенние воды"
2 урок. Ф. Шуберт "Форель" и "Фореллен-квинтет", С Рахманинов Прелюдиясоль мажор и соль-диез минор.
Анализ картин
В. Борисов-Мусатов "Водоем", А. Саврасов "Весенний вечер", П. Филонов "Формула весны", И. Левитан "Весна. Большая вода"
Исполнение: Слова и музыка Любаша "Разукрасим все планеты"

Уметь:

- выявлять общее в выразительных возможностях музыки и живописи;

- анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад

Слушание музыки. Рассматривание картин. Интонационно-образный анализ музыки.

Закрепление полученных знаний



24

Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве Расширение и углубление знаний

1

В основе профессиональной музыки лежат народные истоки (на примере произведений С. Рахманинова, В. Кикты

Слушание. С. Рахманинов "Светлый праздник". Пасхальный тропарь "Христос воскресе". В. Кикта "Фрески Софии Киевской"
Просмотр Собор святой Софии в Новгороде.
Исполнение "Пасхальный тропарь"

Знать место и значение колокольных звонов в жизни человека.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль.

Закрепление полученных знаний



25

Портрет в музыке и изобразительном искусстве Расширение и углубление знаний

1

1 урок. Выразительные возможности скрипки, её создатели и исполнители. Музыка и живопись. 
2 урок. Портрет Н. Паганини в музыке и изобразительном искусстве

Слушание. 
1 урок.И. С. Бах "Чакона", П. И. Чайковский "Мелодия", А. Шнитке "Concerto grosso", 2. урок. Н. Паганини "Каприс № 24"
Исполнение "Разукрасим все планеты"

Знать об истории создания скрипки, её мастерах-изготовителях и исполнителях.

Уметь:

- сопоставлять скрипичную музыку с живописью;

- анализировать, сравнивать произведения

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



26

Волшебная палочка дирижёра Расширение и углубление знаний

1

Симфонический оркестр. Значение дирижёра в исполнении симфонической музыки оркестром. Группы инструментов оркестра, их выразительная роль. Известные дирижёры мира

Слушание. Л. Бетховен "Симфония № 3" 2 часть. 
Исполнение: "ТЫ ДА Я, ДА МЫ С ТОБОЙ" Слова: М. Пляцковский Музыка: В. Иванов
 

Знать:

- понятия: оркестр, дирижёр;

Уметь называть имена известных дирижёров

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний. Поиск ключевых слов и выражений об особом значении дирижера



27

Образы борьбы и победы в искусстве

Сообщение и усвоение новых знаний

1

Жизнь и творчество Л. Бетховена. Образный строй Симфонии № 5. Творческий процесс сочинения музыки композитором

Слушание. Л. Бетховен "Симфония № 5"
Исполнение: "ТЫ ДА Я, ДА МЫ С ТОБОЙ" Слова: М. Пляцковский Музыка: В. Иванов
 

Уметь:

- делать предположение о том, что предстоит услышать (образный строй);

- проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



28

Застывшая музыка Сообщение и усвоение новых знаний

1

Гармония в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства. Архитектура – застывшая музыка.

Слушание. Органная музыка, православные песнопения
Исполнение: "ТЫ ДА Я, ДА МЫ С ТОБОЙ" Слова: М. Пляцковский Музыка: В. Иванов
 

Знать:

- отличия католической и православной музыкальной культуры;

- понятие а капелла

Уметь сопоставлять музыку и памятники архитектуры

Слушание музыки. Рассматривание картин. Интонационно-образный анализ музыки.

Закрепление полученных знаний



29

Полифония в музыке и живописи Сообщение и усвоение новых знаний

1

Продолжение знакомства с творчеством И.С. Баха. Освоение понятий полифония, фуга. Любимый инструмент Баха - орган

Слушание. И. С. Бах. Токката и фуга. Прелюдия и фуга № 1.
Исполнение. Слова Ю. Энтина, музыка Е. Крылатова. "Крылатые качели"

Знать:

- понятия: орган, полифония, фуга;

- основные события из жизни и творчества И.С. Баха

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



30

Музыка на мольберте Сообщение и усвоение новых знаний

1

Знакомство с творчеством литовского художника и композитора М. Чюрлёниса. Расширение представлений о взаимосвязи музыки, изобразительного искусства и литературы

Слушание М. Чюрленис. Прелюдия ми-минор, симфоническая поэма "Море"
Исполнение. Слова Ю. Энтина, музыка Е. Крылатова. "Крылатые качели"

Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.

Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение. Рассматривание картин

Закрепление полученных знаний



31

Импрессионизм в музыке и живописи Сообщение и усвоение новых знаний

1

Особенности импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие и взаимообусловленность в музыке и живописи

Слушание. К. Дебюсси "Диалог ветра с морем", "Лунный свет", "Кукольный кэк-куок"
Исполнение. Слова Ю. Энтина, музыка Е. Крылатова. "Крылатые качели"

Знать понятия: импрессионизм, интерпретация, джаз

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



32

«О подвигах, о доблести, о славе…» Сообщение и усвоение новых знаний

1

Тема защиты Родины в произведениях различных видов искусства. Продолжение знакомства с жанром реквием

Слушание. Д. Кабалевский "Реквием". 
Исполнение. "Дети войны"

Знать понятие реквием.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



33

«В каждой мимолётности вижу я миры…» Сообщение и усвоение новых знаний

1

Образный мир произведений С. Прокофьева и М. Мусоргского. Своеобразие их творчества

Слушание. С. Прокофьев "Мимолетности", М. П. Мусоргский "Картинки с выставки"

Знать понятие интерпретация.

Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



34

Мир композитора

Повторение и обобщение полученных знаний. Урок-концерт

1

Обобщение представлений о взаимодействии музыки. Литературы и изобразительного искусств. Их стилевое сходство и различие

Музыка по выбору учащихся

Знать, что роднит музыку, литературу и изобразительное искусство Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности этих трёх искусств.

Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение.





Название документа рабочая программа 6 класс 2015 планирование.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


уро-ка

Тема и тип урока

Кол-во часов

Элементы основного и дополнительного содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

1

Удивительный мир музыкальных образов

Вводный

1

Что роднит музыкальную и разговорную речь? (Интонация). 
Мелодия – душа музыки. 
Музыкальный образ – это живое обобщённое представление о действительности, выраженное в музыкальных интонациях. Классификация музыкальных жанров: вокальная и инструментальная музыка 
Мир образов казачьих песен
 Слушание. Романсы С. Рахманинова. П. Чайковского. М Глинки
Исполнение. А. Ермолов "Мир, который нужен мне"

Знать:

- что роднит музыку и разговорную речь;

- классификацию музыкальных жанров.

Уметь приводить примеры различных музыкальных образов


Беседа. Слушание музыки. Хоровое пение. Устный контроль

Закрепление полученных знаний



2

Образы романсов и песен русских композиторов Расширение и углубление знаний

1

Расширение представлений о жанре романса. Взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций в романсах. Триединство «Композитор – исполнитель – слушатель»

Слушание. А. Гурилев "Колокольчик", Б Шереметьев "Я вас любил", А. Варламов "Красный сарафан", Д. Тухманов "Россия"
Исполнение. "Мир. который нужен мне"

Знать:

- понятие романс;

- способы создания различных образов: музыкальный портрет и бытовая сцена (монолог, диалог).

Уметь определять, в чём проявляется взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Закрепление полученных знаний



3

Два музыкальных посвящения Сообщение и усвоение новых знаний

1

Знакомство с шедеврами: вокальной музыки – романсом «Я помню чудное мгновенье»; инструментальной музыки – «Вальсом-фантазией». Своеобразие почерка М. Глинки

Слушание. М. Глинка "Я помню чудное мгновенье", "Вальс-фантазия"
Исполнение "Мир, который нужен мне"

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять приёмы развития, форму музыкальных произведений

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Закрепление полученных знаний



4

Портрет в музыке и живописи Расширение и углубление знаний

1

Влияние формы и приёмов развития на отражение содержания этих сочинений. Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Слушание. Романс «Я помню чудное мгновенье» и «Вальс- фантазия» М. Глинки. С. Прокофьев "Вальс" из балета "Золушка", П. Чайковский "Вальс" из балета "Спящая красавица".
 

Уметь:

- объяснять, как форма и приёмы развития музыки могут раскрывать образы сочинений;

- выявлять своеобразие почерка композитора М. Глинки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение. Устный контроль

Закрепление полученных знаний



5

«Уноси моё сердце в звенящую даль…» Сообщение и усвоение новых знаний

1

Жизнь и творчество С. Рахманинова. Знакомство с миром образов музыки композитора на примере романса «Сирень». Роль мелодии и аккомпанемента. Исполнительские интерпретации

Слушание. С Рахманинов "Островок", "Сирень".
Исполнение: А. Ермолов "Осенний блюз"
 

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- сравнивать исполнительские интерпретации

Беседа.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Закрепление полученных знаний



6

Музыкальный образ и мастерство исполнителя Сообщение и усвоение новых знаний

1

Жизнь и творчество Ф. Шаляпина. Мастерство исполнителя и мир музыкальных образов. Сопоставление образов музыки и изобразительного искусства

Слушание. М. Глинка "Ария Сусанина", "Рондо Фарлафа", Н. Римский-Корсаков "Песня Варяжского гостя"
Исполнение. "Осенний блюз"

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- сравнивать музыкальные интонации с интонациями картин художников

Беседа.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Закрепление полученных знаний



7

Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов Сообщение и усвоение новых знаний

1

Поэтизация быта и жизненного уклада русского народа на основе одного из обрядов – старинной русской свадьбы (в том числе включённой в оперный жанр)
Свадебные казачьи песни
 Слушание М. Матвеев "Матушка, что во поле пыльно", Свадебные казачьи песни. Свадебные хоры их опер Мусоргского, Глинки.
Исполнение. Свадебные казачьи песни

Знать особенности народной музыки и жанры народной песни

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- определять приёмы развития музыкальных произведений;

Интонационно-образный анализ. Хоровое пение. Устный контроль.

Закрепление полученных знаний



8

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения Сообщение и усвоение новых знаний

1

Знакомство с вокальным стилем бельканто. Освоение вокального и инструментального жанров – баркаролы (песни на воде). Знакомство с выдающимися именами исполнителей бельканто, отечественными и зарубежными

Слушание. Ф. Шуберт "Баркаролла". Ф. Мендельсон "Песня без слов", М. Глинка "Венецианская ночь", Н. Римский-Корсаков "Песня Веденецкого гостя". Песни в исполнении певцов Э. Карузо, Л. Паваротти, М. Каллас, Е. Образцовой.

Знать понятие бельканто.

Уметь:

- называть имена великих оперных певцов мира;

- сопоставлять, находить сходство в прослушанной музыке

Беседа.

Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



9

Мир старинной песни

Сообщение и усвоение новых знаний

1

Знакомство с жизнью и творчеством Ф. Шуберта. Освоение нового вокального жанра – баллады. Выявление средств выразительности разных видов искусства (литературного, музыкального, изобразительного) в создании единого образа

Слушание Ф. Шуберт "Лесной царь".
Исполнение "Осенний блюз"

Знать:

- основные моменты из жизни и творчества Ф. Шуберта;

- понятия баллада.

Уметь:

- определять приёмы развития музыкального произведения;

- выявлять средства выразительности и изобразительности музыкальных произведений;

- сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Хоровое пение. Устный контроль.

Закрепление полученных знаний



10

Народное искусство Древней Руси Расширение и углубление знаний

1

Особенности развития народной музыки Древней Руси. Связи русского музыкального фольклора с жизнью человека. Роль музыки в народных праздниках. Скоморохи – странствующие актёры. Жанры и формы народной музыки. Музыкальный язык, инструменты, современные исполнители народных песен 
Связь казачьего песенного искусства с военным образом жизни
 Слушание. "Пляска скоморохов" из оперы "Снегурочка" Н. Римского-Корсакова, народные песни"Во кузнице", "Былинные наигрыши", "Как у наших у ворот", "А мы просо сеяли"
Исполнение. Русская народная песня "Посею лебеду на берегу"

Знать:

- особенности развития народной музыки, нё жанры и формы;

- особенности музыкального языка народных песен;

- роль народной музыки в жизни человека;

- кто такие скоморохи.

Уметь:

- называть народные музыкальные инструменты и имена исполнителей народной музыки

Беседа.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Игра на шумовых музыкальных инструментах

Закрепление полученных знаний



11

Русская духовная музыка

Сообщение и усвоение новых знаний

1

Особенности развития духовной (церковной) музыки в Древней Руси в историческом контексте (от знаменного распева до партесного пения). Различные жанры церковного пения. Знакомство с новым жанром – хоровым концертом. Знакомство с жизнью и творчеством М. Березовского

Слушание. Народные песнопения о Сергии Радонежском, рождественские песни. Хор "Свете тихий" их всеногощного бдения, М. Березовский "Не отвержи мене во время старости"
Исполнение "Посею лебеду на берегу"

Знать:

- основные этапы развития духовной музыки;

- понятия: знаменный распев, партесное пение и а капелла, унисон, духовный концерт

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- составлять и находить в интонациях музыкальных произведений (мелодий)

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Сопоставление музыкального и художественного искусства

Закрепление полученных знаний



12

В. Кикта. «Фрески Софии Киевской» Расширение и углубление знаний

1

Углублённое знакомство с концертной симфонией В. Кикты «Фрески Софии Киевской»

Слушание. В. Кикта "Фрески Софии Киевской"

Знать:

- понятия: фреска, орнамент

- кто такие скоморохи.

Уметь:

- узнавать инструменты, исполняющие основные темы;

- определять приёмы развития музыки, её форму;

- проводить интонационно-образный анализ музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной выразительности.

Устный контроль

Закрепление полученных знаний



13

Симфония «Перезвоны» В. Гаврилина. Молитва Расширение и углубление знаний

1

Углубление знакомства с хоровой симфонией-действом «Перезвоны» В. Гаврилина. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов. Выявление глубоких связей композиторской музыки с народным творчеством

Слушание В. Гаврилин "Перезвоны" 
Исполнение. А. Ермолов "Новый год"

Знать понятия: хор, солист, симфония, ударные инструменты

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки

- выявлять средства музыкальной выразительности, особенности музыкального языка жанра молитвы

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной выразительности.

Устный контроль.

Хоровое пение

Закрепление полученных знаний



14

«Небесное и земное» в музыке И. Баха Расширение и углубление знаний

1

Мир музыки И. Баха: светское и церковное искусство. Особенности полифонического изложения музыки, стиля барокко, жанров токкаты, фуги, хорала

Слушание. И. С. Бах "Токката и фуга". "Хорал"
Исполнение. "Новый год"

Знать:

- особенности творчества И. Баха, стиля барокко;

- понятия: токката, фуга, хорал, полифония (контрапункт).

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип её развития

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной выразительности, принципа музыкального развития.

Хоровое пение

Закрепление полученных знаний



15

Образы скорби и печали Расширение и углубление знаний

1

Углублённое понимание особенностей языка западноевропейской музыки на примере вокально-инструментальных жанров – кантаты, реквиема. Образцы скорби и печали в религиозной музыке (кантата Stabat mater» Дж. Перголези и «Реквием» В. Моцарта)

Слушание. Дж. Перголези кантата "Stabat mater», В. Моцарт «Реквием»

Знать:

- основные факты из жизни и творчества В. Моцарта и Дж. Перголези, связанные с написанием кантаты и реквиема;

- понятия: кантата, реквием, полифония.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- выявлять средства музыкальной выразительности и приёмы развития музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Сопоставление музыкального и художественного искусства.

Выявление средств музыкальной выразительности, принципа музыкального развития.

Закрепление полученных знаний



16

Авторская песня: прошлое и настоящее Сообщение и усвоение новых знаний

1

История развития авторской песни от Средневековья и до нашего времени. Жанры, особенности и исполнители авторской песни

Слушание. Б. Окуджава "Нам нужна одна победа", О. Митяев "Как здорово...", А. Розенбаум "Покажите мне Москву", В. Высоцкий "Песня о друге".
Исполнение. Музыка и слова М.Бесчальник "Все расстояния"

Знать:

- историю развития авторской песни;

- особенности и жанры авторской песни.

Уметь называть имена исполнителей авторской песни

Устный контроль.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



17

Джаз – искусство ХХ века

Сообщение и усвоение новых знаний

1

История развития джазовой музыки, её истоки (спиричуэл, блюз). Джазовые импровизации и обработки. Взаимодействие лёгкой и серьёзной музыки (рок-музыка и симфоджаз)

Слушание Дж. Гершвин "Колыбельная", "Город Нью-Йорк", "Бог осушит мои слезы"
Исполнение "Все расстояния"

Знать:

- историю развития джаза;

- отличительные особенности блюза и спиричуэла;

- понятия: импровизация, обработка.

Уметь называть имена джазовых музыкантов


Устный контроль.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



Мир образов камерной и симфонической музыки

18

Вечные темы искусства и жизни Вводный. Расширение и углубление знаний

1

Виды музыкальных произведений по способу исполнения и условиям исполнения. Творческий облик Ф. Шопена, широта его взглядов на мир. Истоки творчества композитора. Контраст музыкальных образов, воплощённых в различных жанрах фортепианной миниатюры (прелюдиях, вальсах, мазурках, полонезах, этюдах).

Слушание. Ф. Шопен "Этюд № 12", "Прелюдия № 24". 
Исполнение. Музыка А.Новиков, Слова Л. Ошанин "ЭХ, ДОРОГИ"
 

Знать:

- понятия: вокальная и инструментальная музыка; камерная и симфоническая музыка; программная и непрограммная музыка;

- основные принципы развития музыкального произведения

Беседа.

Устный контроль. Слушание музыки.

Хоровое пение

Закрепление полученных знаний



19

Могучее царство Шопена Расширение и углубление знаний

1

Инструментальная баллада – жанр романтического искусства

Слушание: Ф. Шопен "Баллада № 1"
Исполнение. "Эх, дороги"

Знать:

- основные моменты творчества Ф. Шопена, повлиявшие на создание тех или иных музыкальных произведений;

- различные жанры фортепианной миниатюры.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Беседа.

Устный контроль. Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ музыки.

Хоровое пение

Закрепление полученных знаний



20

Ночной пейзаж Расширение и углубление знаний

1

Жанр камерной музыки – ноктюрн. Образы «ночной музыки».
Музыка – выражение личных чувств композитора. Картинная галерея.
 Слушание. А. Бородин "Ноктюрн" из Квартета № 2
Исполнение. "Эх. дороги"

Знать понятие ноктюрн.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- выявлять средства художественной выразительности

Беседа.

Устный контроль. Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ музыки.

Хоровое пение. Сопоставление образов поэзии, музыки и живописи. Поиск общих средств художественной выразительности

Закрепление полученных знаний



21

Инструментальный концерт

Сообщение и усвоение новых знаний

1

Зарождение и развитие жанра камерной музыки – инструментального концерта. Различные виды концерта, программная музыка. А. Вивальди « Весна» (из цикла «Времена года»). И.Бах «Итальянский концерт». Особенности стиля барокко

Слушание. А. Вивальди « Весна» (из цикла «Времена года»), И.Бах «Итальянский концерт»
Исполнение. Слова: Генрих Сапгир, Музыка: Татьяна Островская "СЕГОДНЯ, ЗАВТРА И ВЧЕРА"
 

Знать:

- понятие: инструментальный концерт;

- особенности стиля барокко.

Уметь:

- называть полные имена композиторов: А. Вивальди и И. Бах.

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- определять форму, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения

Устный контроль. Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ музыки.

Сопоставление образов поэзии и музыки.

Определение формы музыкального произведения

Закрепление полученных знаний



22

Космический пейзаж

Сообщение и усвоение новых знаний

1

Знакомство учащихся с новым «звуковым миром» через произведения Ч. Айвза «Космический пейзаж» и Э. Артемьева «Мозаика». Мир космических образов. Выразительные возможности электромузыкальных инструментов (синтезатора). Картинная галерея.

Слушание. Ч. Айвз «Космический пейзаж», Э. Артемьев «Мозаика»
Исполнение. Слова: Генрих Сапгир, Музыка: Татьяна Островская "СЕГОДНЯ, ЗАВТРА И ВЧЕРА"

Знать понятие: синтезатор.

Уметь:

- называть полные имена композиторов: Ч. Айвз и Э. Артемьев;

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- определять тембры музыкальных инструментов; определять выразительные и изобразительные возможности музыки

- рассказывать о современном электромузыкальном инструменте – синтезаторе, его возможностях

Устный контроль. Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ музыки. Сопоставление образов живописи и музыки.

Хоровое пение



Закрепление полученных знаний



23-25

Образы симфонической музыки

Сообщение и усвоение новых знаний

3

Знакомство с музыкальными иллюстрациями Г. Свиридова к повести А. Пушкина «Метель». Широкие связи музыки и литературы. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стиль композитора Г. Свиридова

Слушание:
1 урок. Г. Свиридов "Метель": "Тройка", "Вальс", "Весна и осень"
2 урок. Г. Свиридов "Метель": "Романс", "Пастораль", "Военный марш"
3 урок. Г. Свиридов "Метель": "Венчание"

Уметь:

- называть полное имя композитора – Г.В. Свиридов;

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- определять форму, приёмы развития музыки, тембры;

- выявлять средства выразительности музыкальных инструментов;

Устный контроль. Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ музыки.

Игра в «дирижера», определение формы музыки, тембров музыкальных инструментов

Закрепление полученных знаний



26

Симфоническое развитие музыкальных образов

Расширение и углубление знаний

1

Основной принцип музыкального развития – сходство и различие. Основной приём симфонического развития музыки – контраст. Построение музыкальной формы (вариации, сонатная форма). Жанры симфония, сюита; чувство стиля и мир образов композитора на примере Симфонии № 40 В. Моцарта и оркестровой сюиты № 41 («Моцартиана») П. Чайковского

Слушание. В. Моцарт "Симфония № 40".

П Чайковский "Оркестровая сюита № 41" («Моцартиана»)
Исполнение. Музыка А. Зацепин, Л. Дербенев "Песенка о медведях"

Знать понятия: симфония, сюита, обработка, интерпретация, трактовка.

Уметь:

- называть полные имена композиторов: В.А. Моцарт и П.И. Чайковский;

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- определять тембры музыкальных инструментов

Устный контроль. Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ музыки.

Определение формы музыки, тембров музыкальных инструментов

Закрепление полученных знаний



27

Программная увертюра Л. Бетховена «Эгмонт» Сообщение и усвоение новых знаний

1

Знакомство с жанром программной увертюры на примере увертюры Л. Бетховена «Эгмонт». Сонатная форма. Мир героических образов увертюры «Эгмонт»

Слушание. Л. Бетховен «Эгмонт»
Исполнение. "Песенка о медведях"

Знать:

- понятия: увертюра, программная музыка;

Уметь:

- называть полное имя композитора Л.В. Бетховен;

- проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

- определять тембры музыкальных инструментов и приёмы музыкального развития

Устный контроль. Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ музыки.

Определение формы музыки, тембров музыкальных инструментов, приемов развития музыки


Закрепление полученных знаний



28-29

Увертюра-фантазия П. Чайковского «Ромео и Джульетта» Сообщение и усвоение новых знаний

2

Продолжение знакомства с жанром программной увертюры на примере увертюры-фантазии П. Чайковского «Ромео и Джульетта». Сонатная форма. Мир драматических образов увертюры-фантазии (Ромео, Джульетта и др.)

Слушание. П. Чайковский «Ромео и Джульетта»
Исполнение. "Песенка о медведях"

Знать:

- понятия: увертюра, программная музыка;

- строение сонатной формы.

Уметь:

- называть полное имя композитора – П.И. Чайковский;

- проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

- определять приёмы развития и средства выразительности музыки

Устный контроль. Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ музыки.

Определение приемов развития и средств выразительности музыки.

Хоровое пение

Закрепление полученных знаний



30-32

Мир музыкального театра

Сообщение и усвоение новых знаний

3

Интерпретация литературного произведения (трагедии «Ромео и Джульетта») в музыкально-театральных жанрах: балете С. Прокофьева «Ромео и Джульетта», мюзикле Л. Берстайна «Вестсайдская история», опере К. Глюка, рок-опере А. Журбина «Орфей и Эвридика». Взаимодействие слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, «лёгкой» и серьёзной музыки

Слушание. 
1 урок. С. Прокофьев. Балет "Ромео и Джульетта"
2 урок. Л. Берстайн «Вестсайдская история»
3 урок. А. Журбин «Орфей и Эвридика»

Знать понятия: опера, балет, мюзикл, ария, хор, ансамбль, солисты.

Уметь:

- называть полные имена композиторов: С.С. Прокофьев, Л. Бернстайн, К.В. Глюк, А.Б. Журбин;

- проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять форму, приёмы развития и средства выразительности музыки

Устный контроль. Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ музыки.

Определение формы, приемов развития и средств выразительности музыки.

Хоровое пение

Закрепление полученных знаний



34

Образы киномузыки Расширение и углубление знаний. Обобщение полученных знаний

2

Продолжение воплощения сюжета трагедии В. Шекспира «Ромео и Джульетта» в киномузыке (Л. Бернстайн, Н. Рот). Обобщение знаний о различных жанрах музыки в фильмах отечественного кинематографа

Слушание. Музыка из кинофильмов.
Исполнение. Песни по желанию учащихся

Знать понятия: вокальная и инструментальная музыка.

Уметь:

- называть имена композиторов, сочинявших музыку к кинофильмам;

- проводить интонационно-образный анализ;

- определять форму музыкального произведения

Устный контроль. Беседа по теме занятия.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ музыки.

Определение формы, приемов развития и средств выразительности музыки.

Хоровое пение





Название документа рабочая программа 7 класс 2015 планирование.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


уро-ка

Тема и тип урока

Кол-во часов

Элементы основного и дополнительного содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

Особенности музыкальной драматургии сценической музыки

1

Классика и современность

1

Значение слова «классика». Понятия классическая музыка, классика жанра, стиль.
Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого
 Слушание. Музыка И. Баха, А. Вивальди. С. Рахманинова.
Исполнение. Ю Шевчук "Что такое осень"

Знать понятия: классика, классическая музыка, классика жанра, стиль, интерпретация, обработка, разновидности стиля.

Уметь приводить примеры

Беседа.

Устный контроль.

Слушание музыки.

Хоровое пение

Закрепление полученных знаний



2-3

В музыкальном театре. Опера

2

Музыкальная драматургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и её составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере

Слушание. М. Глинка "Иван Сусанин"
Исполнение "Что такое осень
"

Знать понятия: опера, виды опер, этапы сценического действия, либретто, составляющие оперы (ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена).

Уметь:

- приводить примеры оперных жанров;

- называть имена известным певцов, дирижёров, режиссеров;

- определять роль оркестра в опере

Хоровое пение.

Устный контроль.

Интонационно-образный анализ музыки.


Закрепление полученных знаний



4-5

Опера А. Бородина «Князь Игорь»

2

Знакомство с русской эпической оперой А. Бородина «Князь Игорь». Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой). Музыкальные образы оперных героев

Слушание. А. Бородин. Опера "Князь Игорь"
1 урок. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Половецкие пляски
2 урок. Плач Ярославны
Исполнение. Березы. И. Матвиенко, слова М. Андреева. 

Знать:

- драматургию развития оперы;

- то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо исторических событий.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ музыки.


Закрепление полученных знаний



6

В музыкальном театре. Балет

1

Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижёра в балете. Современный и классический балетный спектакль

слушание. Фрагменты балетов П. Чайковского. С. Прокофьева
исполнение. Березы

Знать:

- понятия: балет, типы балетного танца;

- составляющие балета: пантомима, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио.

Уметь:

- определять роль балетмейстера и дирижёра в балетном спектакле;

- приводить примеры балетов, полные имена артистов и балетмейстеров

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ музыки.

Вокально-хоровое интонирование


Закрепление полученных знаний



7-8

Балет Б. Тищенко «Ярославна»

2

Знакомство с балетом Б. Тищенко «Ярославна». Музыкальные образы героев балета. Драматургия балета. Роль хора, тембров инструментов оркестра

Слушание. Б. Тищенко Балет "Ярославна"

Знать драматургия развития балета.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- определять тембры музыкальных инструментов;

- называть полное имя композитора – Б.И. Тищенко

Устный контроль.

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Пластическое интонирование


Закрепление полученных знаний



9

Героическая тема в русской музыке

1

Бессмертные произведения русской музыки, в которых отражена героическая тема защиты Родины и народного патриотизма.
Национально-патриотические идеи в песенно-музыкальном творчестве донских казаков 
 Слушание. "Былина о Добрыне Никитиче", Ария Ивана Сусанина из оперы М. Глинки "Иван Сусанин", "Вставайте люди русские" из оперы С. Проковьева "Александр Невский"
Исполнение. Казачья песня "Не для меня"

Уметь:

- приводить примеры музыкальных произведений, в которых отражена героическая тема;

- рассуждать на поставленные проблемные вопросы;

- проводить сравнительный анализ музыкальных и художественных произведений;

- называть полные имена композиторов, в творчестве которых отразилась героическая тема

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный и сравнительный анализ. Вокально-хоровое интонирование. Определение тембров музыкальных инструментов. Хоровое пение.


Закрепление полученных знаний



10-11

В музыкальном театре. «Мой народ – американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»

2

Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Гершвина. Дж. Гершвин – создатель американской национальной классики ХХ в., первооткрыватель симфоджаза. «Порги и Бесс» - первая американская национальная опера

Слушание. Дж. Гершвин "Порги и Бесс"
 

Знать:

- жизнь и творчество Дж. Гершвина;

- драматургию развития оперы;

- то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий.

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Беседа. Устный и письменный контроль. Слушание музыки.

Хоровое пение. Сравнение музыкальных и художественных произведений.


Закрепление полученных знаний



12-13

Опера Ж. Бизе «Кармен»

2

Знакомство с оперой Ж. Бизе «Кармен». «Кармен» - самая популярная опера в мире. Драматургия оперы – конфликтное противостояние. Музыкальные образы оперных героев

Слушание. Ж. Бизе "Кармен"

Знать:

- драматургию развития оперы;

- то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- называть полное имя композитора – Ж. Бизе

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение. Определение средств музыкальной выразительности.

Закрепление полученных знаний



14

Балет Р. Щедрина «Кармен-сюита»

1

Знакомство с балетом Р. Щедрина «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Ж. Бизе. Драматургия балета. Музыкальные образы героев балета

Слушание. Фрагменты из Балета Р. Щедрина «Кармен-сюита»

Знать:

- драматургию развития балета;

- понятие транскрипция.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- называть полные имена: композитора – Р.К. Щедрин и балерины – М.М. Плисецкая;

- выявлять средства музыкальной выразительности

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Вокально-хоровое интонирование

Закрепление полученных знаний



15

Сюжеты и образы духовной музыки

1

Музыка И. Баха - язык всех времён и народов. Современные интерпретации сочинений Баха. «Высокая месса» - вокально-драматический жанр. Музыкальное «зодчество» России в творчестве С. Рахманинова

Слушание. И. С. Бах. "Высокая месса". С Рахманинов "Всенощное бдение"

Знать понятия: месса, всенощная.

Уметь:

- называть полные имена композиторов: И.С. Бах, С.В. Рахманинов;

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- выявлять средства музыкальной выразительности

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Определение средств музыкальной выразительности. Вокально-хоровое интонирование

Закрепление полученных знаний



16

Рок-опера Э. Уэббера «Иисус Христос – суперзвезда»

1

Углубление знакомства с рок-оперой Э. Уэббера «Иисус Христос – суперзвезда». Вечные темы в искусстве. Драматургия рок-оперы – конфликтное противостояние. Музыкальные образы главных героев

Слушание. Э. Уэббер «Иисус Христос – суперзвезда». 
 

Знать драматургию развития рок-оперы.

Уметь:

-проводить интонационно-образный анализ музыки;

- определять тембры музыкальных инструментов;

- выявлять средства музыкальной выразительности;

- называть полное имя композитора – Э.Л. Уэббер

Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Определение средств музыкальной выразительности.

Закрепление полученных знаний



17

Музыка к драматическому спектаклю Д. Кабалевского «Ромео и Джульетта»

1

Знакомство с музыкой Д. Кабалевского к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта». Музыкальные образы героев симфонической сюиты. Отрывки из трагедии В. Шекспира, созвучные прослушанным частям сюиты.

Слушание. Музыка к драматическому спектаклю Д. Кабалевского «Ромео и Джульетта»

Знать понятие сюита.
 Уметь
- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;
- называть полное имя композитора – Д.Б. Кабалевский
 

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тембров музыкальных инструментов. Выявление средств музыкальной выразительности. Хоровое пение

Закрепление полученных знаний



Особенности драматургии камерной и симфонической музыки

18

Музыкальная драматургия – развитие музыки

Расширение и углубление знаний. Сообщение новых знаний

1

Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической музыке. Главное в музыке – развитие. Принципы (способы) музыкального развития: повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация

Слушание. М. Мусоргский. "Рассвет на Москве-реке", П. Чайковский. Стмфония № 4, . Бах Фуга из "Хорошо темперированного клавира"
Исполнение. И. Матвиенко "Конь"

Знать основные принципы развития музыки.

Уметь приводить примеры

Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



19

Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка Расширение и углубление знаний.

1

Развитие музыкальной культуры во взаимодействии двух направлений: светского и духовного. Музыкальные образы духовной музыки. Музыкальные истоки восточной (православной) и западной (католической) церквей: знаменный распев и хорал. Инструментальная и вокальная светская музыка, камерная музыка

Слушание. И. Бах "Высокая месса". С. Рахманинов "Всенощное бдение", Ф. Шуберт "Аве Мария". А. Бородин "Ноктюрн"

Знать:

- понятия: духовная и светская музыка; вокальная, инструментальная, камерная музыка;

- что лежит в основе музыки православной и католической церквей.

Уметь приводить музыкальные примеры

Беседа. Устный опрос. Слушание музыки. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



20

Камерная инструментальная музыка: этюд Расширение и углубление знаний.

1

Углубление знаний о музыкальном жанре – этюд. Жанр концертного этюда в творчестве романтиков Ф. Шопена и Ф. Листа

Слушание. Ф. Шопен Этюд № 12. Этюд № 10, Ф. Лист Этюд "Метель"

Знать понятие: этюд.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- называть имена композиторов: Ф. Шопен, Ф. Лист

Устный контроль. Слушание музыки.

Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



21

Транскрипция Расширение и углубление знаний.

1

Транскрипция – переложение музыкальных произведений. Транскрипции наиболее популярный жанр концертно-виртуозных произведений

Слушание. Этюды Ф. Листа по каприсам Н. Паганини, транскрипция Ф. Листа по мотивам Ф. Шуберта "Лесной царь"

Знать понятие транскрипция.

Уметь:

- выявлять средства музыкальной выразительности и определять форму музыкальных произведений;

- называть полные имена композиторов: Ф. Лист, М.А. Балакирев, Ф. Бузони

Устный контроль. Слушание музыки. Выявление средств музыкальной выразительности. Определение формы музыкального произведения. Рассуждение. Хоровое пение.


Закрепление полученных знаний



22

Циклические формы инструментальной музыки Расширение и углубление знаний.

1

Углублённое знакомство с циклическими формами музыки: инструментальным концертом и сюитой на примере творчества А. Шнитке

Слушание. А. Шнитке "Кончерто гроссо № 1"

Знать понятия: циклическая форма музыки, полистилистика.

Уметь:

- приводить музыкальные примеры;

- определять тембры музыкальных инструментов

Устный и письменный контроль. Слушание музыки.

Интонационно-образный и сравнительный анализ. Определение тембров музыкальных инструментов. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



23-24

Соната

Расширение и углубление знаний

2

Углублённое знакомство с музыкальным жанром соната. Сонатная форма: экспозиция, разработка, реприза, кода. Соната в творчестве великих композиторов: Л. Бетховен, С. Прокофьев, В. Моцарт

Слушание.
1 урок. Л. Бетховен. Соната № 8, С. Прокофьев Соната № 2
2 урок. В. Моцарт. Соната № 11

Знать понятия: соната, сонатная форма.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- определять приёмы музыкального развития;

- называть полные имена композиторов: Л.В. Бетховен, С.С. Прокофьев, В.А. Моцарт

Устный и письменный контроль. Слушание музыки. Беседа. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Определение приемов музыкального развития. Хоровое пение.


Закрепление полученных знаний



25-29

Симфоническая музыка

Расширение и углубление знаний

5

Углубление знакомства с музыкальным жанром – симфонией. Строение симфонического произведения: четыре части, воплощающие разные стороны жизни человека. Симфония в творчестве великих композиторов: Й. Гайдна, В. Моцарта, 
С. Прокофьева,
Л. Бетховена, 
Ф. Шуберта, 
Д. Шостаковича. Мир музыкальных образов симфонической музыки
 Слушание.
1 урок. В. Моцарт. Симфония № 40. И. Гайдн Симфония № 103, Симфония № 45
2 урок. С. Прокофьев Симфония № 1
3 урок. Л. Бетховен Симфония № 5
4 урок. Ф. Шуберт Симфония № 8
5 урок. Д. Шостакович Симфония № 7

Знать:

- понятие симфония;

- особенности строения симфонии.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- определять тембры музыкальных инструментов;

- определять приёмы музыкального развития и жанры;

- называть полные имена композиторов-симфонистов;

- выявлять связи в средствах выразительности музыки и изобразительного искусств

Устный и письменный контроль. Слушание музыки. Беседа. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Определение тембров музыкальных инструментов, приемов развития музыки, жанровой принадлежности. Вокально-хоровое интонирование и хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



30

Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси

Сообщение и усвоение новых знаний

1

Знакомство с симфонической картиной «Празднества» К. Дебюсси. Живописность музыкальных образов симфонической картины

Слушание. Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси

Знать понятия: импрессионизм, программная музыка, симфоническая картина.

Уметь:

- анализировать составляющие средства выразительности;

- определять форму пьесы;

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- выявлять связи в средствах выразительности музыки и живописи;

- называть полное имя композитора – К. Дебюсси

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Определение формы, средств музыкальной выразительности. Выявление связи между музыкой и живописью. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



31

Инструментальный концерт Расширение и углубление знаний

1

Углубление знакомства с жанром инструментальный концерт. Сонатно-симфонический цикл. Знакомство с Концертом для скрипки с оркестром А. Хачатуряна
 Слушание. А. Хачатурян. Концерт для скрипки с оркестром

Знать:

- понятие инструментальный концерт;

- строение инструментального концерта.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ;

- определять принципы музыкального развития;

- называть полное имя композитора - А.И. Хачатурян

Устный и письменный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Определение принципов развития музыки. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



32

Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз»

Расширение и углубление знаний

1

Углубление знакомства с творчеством американского композитора 
Дж. Гершвина
 Слушание. Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз»

Знать понятия: джаз, симфоджаз и их отличительные черты.

Уметь:

- проводить интонационно-образный анализ музыки;

- выявлять жанровую принадлежность

Беседа. Устный контроль. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Определение жанра. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



33-34

Пусть музыка звучит!

Расширение и углубление знаний. Повторительно-обобщающий урок

2

Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональными музыкантами. Этно-музыка. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер

Слушание. Примеры народной музыки в современной обработке

Знать понятия: фольклор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера и их отличительные особенности.

Уметь:

- определять тембры музыкальных инструментов;

- приводить примеры известных солистов, ансамблей, хоров народной музыки и названий известных хитов

Устный и письменный контроль. Беседа. Хоровое пение. Определение тембров музыкальных инструментов.

Закрепление полученных знаний




Название документа рабочая программа 8 класс 2015 планирование.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


уро-ка

Тема и тип урока

Кол-во часов

Элементы основного и дополнительного содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

Жанровое многообразие музыки

1

Жанровое многообразие музыки

Вводный

1

Жанр как определенный тип произведений, в рамках которого может быть написано множество произведений. Жанры инструментальной, вокальной, театральной музыки

Слушание. Народные песни, церковные песнопения

Знать понятия: жанр, вокальная, инструментальная, театральная музыка;

Уметь:

-приводить примеры различных музыкальных жанров;

-проводить интонационно-образный анализ музыки;

Устный опрос.

Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение

Закрепление полученных знаний



2

Песня – самый демократичный жанр музыкального искусства

Комбинированный

1

Песня – самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека. Мелодия – душа песни. Виды исполнения песни. Исполнительский состав песни. Строение песни: вступление, отыгрыш, заключение. Куплетная форма

Слушание. "Песня Марфы" из оперы "Хованщина" М.П. Мусоргского, "Песня Галицкого" из оперы "Князь Тгорь" А. Бородина. Современные песни, народные песни

Знать:

-понятия: куплетная форма, строение песни;

-виды исполнения песен (с аккомпанементом, а капелла);

-исполнительский состав (солист, хор, типы хоров, ансамбль)

Устный опрос. Рассуждение по теме: Почему песню называют демократичным жанром?»

Хоровое пение

Закрепление полученных знаний



3

Особенности песенной музыки

Комбинированный


1

Трансформация интонаций песни как связующего звена между музыкой «простой» и «сложной», народной и профессиональной. Особенности музыкального языка, инструментария, манеры исполнения в контексте культуры разных эпох

Слушание. С. Рахманинов. "Вокализ", Ария Сусанина из оперы М. Глинки "Иван Сусанин", "Я тебя никогда не забуду" из рок-оперы "Юнона и Авось"

Знать понятия: опера, ария, каватина, вокализ, песня без слов, романс, рок-опера (рок-музыка), поп-музыка

Уметь:

-определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;

Устный опрос.

Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение

Составление программы или оформление афиши вокального концерта (Вечер старинного русского романса)



4

Многообразие жанров народного песенного искусства

Комбинированный

1

Многообразие жанров народного песенного фольклора как отражение жизни различных народов определенной эпохи: кантри, фолк-джаз, джаз-рок и др. особенности музыкального языка и инструментария
Казачий музыкальный фольклор – отражение военного образа жизни
 Слушание. Примеры разных жанров народных песен

Знать:

-многообразие песенных жанров разных народов;

-особенности музыкального языка, инструментария;

Уметь приводить примеры песен разных жанров

Устный опрос.

Выявление особенностей музыкального языка. Фольклорных произведений разных жанров.

Хоровое пение

Закрепление полученных знаний



5

Духовное и светское песенное искусство

Комбинированный

1

Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох

Слушание. Примеры духовных песнопений

Знать:

-особенности духовной и светской песни;

-понятия: знаменный распев, партесное пение, тропарь, стихира, литургия, всенощная, хорал, месса.

Устный опрос. Выявление особенностей православного и католического церковного пения.

Хоровое пение.

Подготовка сообщения о развитии современной песенной культуры и вокального исполнительства



6

Песня вчера, сегодня, завтра

Комбинированный, закрепление полученных знаний

1

Особенности современной песенной культуры и вокального исполнительства. Современные аранжировки казачьих песен

Слушание. Примеры песен разных стилевых направлений. Современная обработка казачьих песен

Знать:

- жанры современной песенной культуры

Самостоятельная поисковая работа. Конкурс на лучшее исполнение современных песен

Закрепление полученных знаний



7-8

Танец сквозь века

Комбинированный

2

Значение танца в жизни человека. Разнообразие танцев разных времен и народов (ритуальные, обрядовые, придворные, бальные, салонные и др.)

Слушание. Танцы разных времен и народов (ритуальные, обрядовые, придворные, бальные, салонные и др.)

Знать:

-жанровое многообразие танцевальной музыки;

Устный опрос. Рассуждение о значении танца в жизни человека. Слушание музыки.

Закрепление полученных знаний



9-10

Танцевальная музыка прошлого и настоящего

Комбинированный

2

Особенности музыкального языка танцевальной музыки прошлого и настоящего. Происхождение народных танцев

Слушание. Примеры танцев разных народов мира

Знать:

-особенности музыкального языка танцевальной музыки

Уметь:

-определять особенности музыкального языка разных танцев: темп, размер, ритм, мелодию.

Устный опрос. Выявление средств музыкальной выразительности разных танцев. Слушание музыки

Закрепление полученных знаний



11-12

Развитие танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке

Комбинированный

2

Развитие танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке. Значение танцевальной музыки и драматургии современных зрелищных представлений и праздников

Слушание. Г. Свиридов "Метель" "Вальс", Вальсы Ф. Шопен и Ф. Штрауса, "Вальс цветов" из балета П. Чайковского "Щелкунчик"

Знать:

Значение танцевальной музыки в современном искусстве

Уметь: приводить примеры различных танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке (сюиты, симфонии, оперы, балеты и др.)

Устный опрос. Интонационно-образный анализ. Слушание музыки. Самостоятельная поисковая работа

Закрепление полученных знаний



13

Особенности маршевой музыки. Многообразие жанров

Комбинированный

1

Интонации и ритмы марша, поступи. Движения. Как символы определенных жизненных ситуаций. Жанры маршевой музыки.
Казачьи песни-марши
 Слушание. Л. Бетховен. Симфония № 5 Финал, Д. Шостакович Симфония № 7 1 часть, П. Чайковский Симфония № 6 3 часть, казачьи марши

Знать:

-особенности маршевой музыки;

-жанры маршей

Уметь:

-приводить примеры различных жанров маршей;

Устный опрос. Выявление особенностей маршевой музыки. Слушание музыки. Хоровое пение




14-15

Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры

Комбинированный

2

Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров (оперы, балеты, сонаты, сюиты и др.). эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры

Слушание. Примеры маршей из произведений русский и зарубежных композиторов

Уметь:

-приводить примеры маршей как самостоятельной пьесы и как части произведений крупных жанров;

-проводить интонационно-образный анализ музыки;

Устный опрос. Интонационно-образный анализ. Слушание музыки.

Закрепление полученных знаний



16

Марш, его значение в жизни человека

Комбинированный

1

Роль маршевой музыки в организации и проведении современных массовых представлениях

Слушание. Маршевая музыка военных, спортивных парадов

Знать:

Значение маршевой музыки в современном искусстве

Устный опрос. Интонационно-образный анализ. Слушание музыки. Хоровое пение.

Разработка плана военного парада, спортивного праздника, концерта с включением маршевой музыки



17

Жанровое многообразие музыки

Повторение и обобщение полученных знаний

1

«Три музыкальных кита» и их эволюция развития в истории музыкальной культуры.

 

Знать:

-особенности песенной, танцевальной и маршевой музыки, их жанровое многообразие

Уметь:

-приводить примеры песен, танцев, маршей как самостоятельных пьес и как части произведений крупных жанров.

Устный опрос. Музыкальная викторина. Хоровое пение.





Название документа рабочая программа 9 класс 2015 планирование.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


уро-ка

Тема и тип урока

Кол-во часов

Элементы основного и дополнительного содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

Музыкальный стиль – камертон эпохи

1

Музыкальный стиль

Понятие музыкальный стиль. «Стиль – это человек». Стиль как отношение выражения композитора, исполнителя к жизни

Слушание. Музыкальные фрагменты разных стилей музыки

Знать:
-понятия: музыкальный стиль, разновидности стилей;
 

Уметь:
-использовать различные формы коллективного музицирования.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



2

Барокко

Характерные признаки музыкального стиля барокко (конец XVI - XVII в.), его связь с архитектурой. Контрапункт. Полифония. Великие представители стиля барокко - И.С. Бах и Г.Ф. Гендель

Слушание. И. С. Бах "Органная фуга" ре минор, Г. Ф. Гендель "Кончерто гроссо ре мажор, Хор из оратории "Мессия", А. Вивальди "Осень"

Знать:
- характерные признаки музыкального стиля барокко;
- понятия: полифония, прелюдия, фуга, оратория.

Уметь называть композиторов представителей стиля барокко

Слушание музыки. Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



3

Классицизм

Характерные признаки стиля классицизма (1750 - 1830 гг.). Сонатная форма. "Венская классическая школа". великие представители классицизма: И. Гайдн, В.А. Моцарт, Л. Бетховен, М. И. Глинка

Слушание: И. Гайдн "Прощальная симфония", В. А. Моцарт "Симфония № 40", Л. Бетховен "Соната № 14", М.И. Глинка Увертюра из оперы "Руслан и Людмила", Хор "Славься" из оперы "Иван Сусанин"

Знать:
- характерные признаки музыкального стиля классицизм;
- понятия: сонатная форма, состав симфонического оркестра.

уметь называть представителей музыкального классицизма

Слушание музыки. Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



4

Романтизм

Характерные признаки музыкального романтизма (XIX в.). Творчество Л. Бетховена - связь двух музыкальных эпох (классицизм и романтизм). Музыкальная столица - Париж. Композиторы-романтики: Ф. Лист. Ф. Шопен, Ф. Шуберт, Э. Григ, И. Штраус, П.И. Чайковский. С.В. Рахманинов

Слушание: Л. Бетховен Симфония № 5, Ф. Лист "Грезы любви", Ф. Шопен "Прелюдия № 4", Ф. Шуберт "Аве Мария", И. Штраус "Вальс", П.И. Чайковский Фрагмент из балета "Лебединое озеро", С.В. Рахманинов "Концерт для фортепиано с оркестром № 2"

Знать:
-характерные признаки музыкального стиля романтизм;
- понятия музыкальная драматургия

Уметь:
- называть представителей романтизма - композиторов, музыкантов, худодников, их произведения;
- характеризовать художественные особенности, выразительные средства музыкальных произведений романтиков

Слушание музыки. Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



5

Реализм

Характерные признаки музыкального стиля реализм. Сочетание оригинального музыкального материала с простотой и доступностью. Великие "реалисты" - Дж. Верди, Р. Вагнер, М. П. Мусоргский. Взаимосвязь музыки с литературой и живописью

Слушание: Дж. Верди фрагмент оперы "Травиата", Р. Вагнер "Полет валькирий", М. П. Мусоргский "Рассвет на Москве-реке".

Знать:
- Характерные признаки музыкального стиля реализм.

Уметь:
- называть представителей реализма - композиторов. художников, музыкантов, их произведения;
- анализировать музыкальные произведения реалистов

Слушание музыки. Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



6

Импрессионизм, неоклассицизм и классический авангард

Характерные признаки музыкальных стилей импрессионизм, неоклассицизм и классический авангард. Влияние живописи на музыку. Программная музыка. Додекафония, Сонорика. Новая венская школа.

Слушание. К. Дебюсси "Празднества", М. Равель "Болеро". Дж. Кейдж "Пьеса 4*33", И. Стравинский "Фантастическое скерцо", импрессионизм, неоклассицизм и классический авангард

Знать:
- Характерные признаки музыкальных стилей импрессионизм, неоклассицизм и классический авангард;
- понятия: регтайм, программная музыка, додекафония, алеаторика, сонорика

 

Слушание музыки. Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



7

Джаз

Джаз – вид музыкального искусства. Характерные признаки джаза. Основные жанры блюз и спиричуэл. Представители джазовой музыки: Л. Армстронг. Д. Элингтон. Э. Фицджеральд.

Слушание. Музыкальные произведения в исполнении Л. Армстронга. Д. Элингтона. Э. Фицджеральд.

Знать:
-характерные признаки и историю развития джазовой музыки;
-понятия блюз, спиричуэл, акцент, драйв, свинг;
-состав джазового оркестра
 

Уметь:
-называть представителей(композиторов и исполнителей) джазовой музыки;

Слушание музыки. Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



8-9

Рок-н-ролл

Рок-н-ролл – первое большое направление в рок-музыке. Характерные признаки рок-н-ролла. Король рок-н-ролла – Э. Пресли. Развитие рок-н-ролла. «Битлз»

Слушание: произведения в исполнении Э. Пресли и группы "Битлз"

Знать:
-характерные признаки и историю развития рок-н-ролла;
 

Уметь:
-называть полные имена представителей этого стиля

Слушание музыки. Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



10

Кантри и фолк-рок, этническая музыка

Кантри – песенная и инструментальная музыка народов Америки. Фолк-рок – жанр рок-музыки.. Юою Дилан. «Иван Купала»

Слушание. Произведения в исполнении Ю. Дилана. Пелагеи "Ивана Купалы"

Знать:
-характерные признаки кантри, фолк-рока, этнической музыки
 

Уметь:
-называть музыкантов-представителей этих направлений;

Слушание музыки. Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



11

Арт-рок

Арт-рок – художественный рок. Симфорок

Л. Луста "Ветер", В. Волченко "Формула мироздания"

Знать:
-характерные признаки арт-рока
 

Уметь:
-называть музыкантов-представителей этого стиля;
-приводить примеры

Слушание музыки. Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

Закрепление полученных знаний



12-13

Рок-опера

Рок-опера – разновидность стиля рока. Рок-опера – «Иисус Христос – суперзвезда», «Юнона и Авось»

Слушание и просмотр фрагментов рок-опер "Иисус Христос - суперзвезда" и "Юнона и Авось"

Знать: 
-характерные признаки рок-оперы
 

 

Слушание музыки. Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.




14

Хард-рок и хэви-металл

Характерные признаки хард-рока и хэви-металл. Состав инструментария. Манера исполнения. Зрелищные концерты.

Слушание. Музыкальные произведения в исполнении групп "Scorpions", "Queen", "Metallica", "Deep Purple", "AC/DC", "Nazareth", "Алиса", "Gorky Park", "Iron Maiden"

Знать:
-характерные признаки хард-рока и хэви-метал
 

Уметь:
- называть представителей (группы) этих стилей

Слушание музыки. Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение




15

Рэп. Эстрада

Рэп – ритмизированный речитатив, или проговаривание песен. Массовая развлекательная музыка. Характерные признаки рэпа и поп-пузыки

Слушание. Музыкальные произведения про выбору учащихся

Знать:
-характерные признаки рэпа и поп-музыки
 

Уметь:
-называть музыкантов-представителей этих направлений

Слушание музыки. Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение




16

Авторская песня

История возникновения и развития авторской песни. Характерные признаки авторской песни. Известные российские барды: Б. Окуджава, О. Митяев, А. Розенбаум, В. Высоцкий. Ю. Визбор

Слушание. Произведения в исполнении Б. Окуджавы, О. Митяева, А. Розенбаума, В. Высоцкого, Ю. Визбора

Знать:
-историю возникновения и развития авторской песни, шансонаее характерные признаки
 

Уметь:
-называть имена авторов-исполнителей

Слушание музыки. Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение




17

Традиции и новаторство в музыке

Жанровое многообразие музыки. Обощение знаний. Полученных в 9 классе

Слушание музыки по выбору учащихся

Знать:
-особенности и характерные признаки различных музыкальных стилей;
-понятия, полученные за курс обучения по музыке

Уметь:
-называть представителей-музыкантов разных стилей;
-приводить музыкальные примеры;
-проводить интонационно-образный анализ произведений
 

Слушание музыки. Устный опрос. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение





Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров411
Номер материала ДA-034256
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх