Сроки выполнения.
|
Темы раздела и уроков
( страницы учебника)
Прослушиваемый материал.
|
Решаемые проблемы.
|
Планируемые результаты.
|
Понятия.
|
Предметные
результаты.
|
УУД
|
Личностные
результаты.
|
|
Первая четверть.
|
|
|
|
|
|
3.09-9.09
10.09-16.09
17.09-23.09
24.09-30.09
1.10-7.10
|
«Россия-Родина моя!»
( 5 часов)
1. «Мелодия-душа музыки!»
( уч. Стр. 6-7)
Прослушивание:
П.И.Чайковский
«Симфония № 4»;
«Благословляю вас, леса»
Г.Свиридов «Романс»
Н.Римский-Корсаков
«Звонче жаворонка пенье»
Диск 3к1ч -№ 1-4
2. «Природа и музыка.
Романс. Звучащие картины»
(уч. Стр. 8-11)
Прослушивание:
Музыка П.Чайковского,
Свиридова, Глинки, Римского-Корсакова
Диск 3к1ч -№ 2-4
Диск 2к2ч -№ 16
3. «Виват, Россия!
Наша слава-Русская
держава!»
( уч. Стр. 12-15)
Прослушивание:
Старинные русские канты.
Диск 3к1ч -№ 5-7
4. «С.С.Прокофьев кантата
«Александр Невский»
( уч. Стр. 16-17)
Прослушивание:
Фрагменты кантаты
С.Прокофьева «Александр Невский»
Диск 2к1ч -№ 25
Диск 3к1ч -№ 8
5. «М.И.Глинка
опера «Иван Сусанин»
( уч. Стр. 18-21)
Прослушивание:
Фрагменты оперы Глинки
«Иван Сусанин»
Диск 3к1ч -№ 9-12
|
Дать понятие образов
родной природы в музыке русских композиторов.
Дать понятия образов
родной природы в романсах русских композиторов.
Дать понятия образов
Родины, защитников Отечества в различных жанров музыки: кант, народная песня.
Дать понятие кантаты, на
основе музыки Прокофьева.
Познакомить с жанром
героической оперы.
|
Мелодия, песенность, симфония,
лирический образ.
Романс, певец, солист,
мелодия, аккомпанемент,
Поэзия, пейзаж, лирика.
Кант, песенность,
маршевость, интонация музыки и речи, солдатская песня, марш, хор, куплет.
Кантата, набат, вступление,
трехчастная форма.
Опера, хоровая сцена,
певец-солист, ария, эпилог, благовест.
|
Выявлять мелодичность и
песенность в музыке.
Выявлять настроения и
чувства человека выраженные в музыке.
Различать русские
народные песни и канты, и современные героические песни.
Расширить понятия
музыкальных образов Защитников Отечества.
Уметь определять по
жанрам музыки героические образы Защитников Отечества.
|
Р: Самостоятельно
выражать своё эмоциональное отношение к искусству.
П: различать звучание
муз.инструментов, использованных в мелодиях
К: Интонационно исполнять
сочинения разных жанров.
Р:Самостоятельно выражать
эмоциональное отношение к муз. произведениям.
П: Различать
аккомпанемент мелодии.
К: Выполнить творческое
задание.
Р: Самостоятельно
определять сходство и различие между кантами и РНП.
П: Различать песни
защитников Отечества в разных жанрах музыки.
К: Исполнение старинных
кантов и песен.
Р: Самостоятельно
различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная.
П: Определять
выразительные возможности различных муз.образов.
К: выявлять различные по
смыслу музыкальные интонации.
Р:Знать песни о
героических событиях истории Отечества.
П: Познать
выразительность музыкальной и поэтической речи.
К: Исполнение фрагментов
из оперы.
|
Уважительно относится к
творчеству русских композиторов.
Ценить образы природы
выраженные в музыке и в живописи.
Интонационно осмысленно
исполнять песни о героических событиях.
Уважать свою Родину и её
Защитников.
Гордиться Защитниками
Отечества.
|
8.10-14.10
15.10-21.10
22.10-28.10
29.10-4.11
|
«День полный событий»
( 4 часа)
1. «Утро»
( уч. Стр. 24-25)
Прослушивание:
Э.Григ «Утро»,
П.Чайковский
«Утренняя молитва»
М.Мусоргский «Рассвет на
Москве-реке»
Диск 2к1ч -№ 27
Диск 1к1ч -№ 29
Диск 2к1ч -№ 1
2. «Портрет в музыке.
В каждой интонации
спрятан человек»
( уч. Стр. 27-29)
Прослушивание:
С.Прокофьев «Болтунья»
Балет «Золушка»
Симф.сказка «Петя и волк»
Диск 1к2ч -№ 2,18
3. «В детской.
Игры и игрушки»
( уч. Стр. 30-33)
Прослушивание:
Музыка Прокофьева,
Чайковского, Мусоргского.
Диск 3к1ч -№ 17,18
Диск 2к1ч -№ 16,18,20
4. « На прогулке. Вечер»
( уч. Стр. 34-37)
Прослушивание:
М. Мусоргский сюита
«Картинки с выставки» -фрагменты.
Диск 2к1ч -№ 7
Диск 3к1ч -№ 19
Диск 1к2ч -№ 8
|
Познакомить с жанром
портрета в музыке.
Познакомить с портретами
«нарисованными» музыкой Прокофьева.
Дать понятие
выразительности и изобразительности в музыке разных жанров.
Дать понятие музыкальных
и живописных образов.
|
Песенность, развитие,
повтор, лад, тембр.
Изобразительность,
выразительность, контраст, скороговорка.
Мелодия, речитатив, соло,
интонационная выразительность, песенность, танцевальность, маршевость,
фортепиано, аккомпанемент, солист.
Сюита, музыкальная
живопись, интонация, мелодия, аккомпанемент.
|
Различать в музыке
душевное состояние человека, его чувства и мысли.
Различать в музыке, что в
каждой интонации спрятан человек.
Отличать интонационные
линии персонажей.
Выявлять связь
музыкальных и живописных образов.
|
Р: Самостоятельно
определять музыкальные впечатления ребенка « с утра до вечера»
П: самостоятельно
проследить и сравнить музыкальный язык композиторов.
К: Исполнение главных
мелодий произведений.
Р: Самостоятельно
распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки.
П: Понимать
художественно-образное содержание муз.произведения.
К: самостоятельно
раскрывать средства музыкально-образного воплощения персонажей.
Р: самостоятельно
распознавать выразительные музыкальные особенности героев.
П: понимать содержание
муз.произведения.
К: передавать
интонационно-мелодические особенности муз.образа.
Р: Самостоятельно
обнаруживать интонационную связь в музыке, живописи, поэзии.
П: Понимать и раскрывать
средства музыкального воплощения образов.
К: разработать сценарий к
муз.произведению.
|
Различать формы
композиции и особенности муз. языка Чайковского и Грига.
Находить общность
интонаций в музыке, живописи и поэзии.
Выявлять связь музыки и
живописи.
Исполнять соло из
муз.сочинений различных жанров.
|
|
Вторая четверть.
|
|
|
|
|
|
12.11-18.11
19.11-25.11
26.11-2.12
3.12-9.12
10.12-16.12
17.12-23.12
24.12-30.12
|
«В музыкальном театре»
( 7 часов)
1. « М.Глинка опера
«Руслан и Людмила»
( уч. Стр. 70-75)
Прослушивание:
М.Глинка опера «Руслан и Людмила»
-фрагменты.
Диск 2к2ч -№ 1
Диск 2к1ч -№ 32
Диск 3к1ч -№ 23,25
Диск 3к2ч -№ 5,6
2. «К.В.Глюк опера
«Орфей и Эвридика»
( уч. Стр. 76-77)
Прослушивание
Фрагменты оперы
Диск 3к2ч -№ 7
Диск 1к1ч -№ 18
3. Н.А.Римский-Корсаков
опера «Снегурочка»
(Уч. Стр. 78-83)
Прослушивание:
Фрагменты из оперы.
Диск 3к2ч -№ 8,12
4. «Океан-море синее»
( уч. Стр. 84-85)
Прослушивание:
Н.А.Римский-Корсаков
опера «Садко» - фрагм.
Диск 3к2ч -№ 13
5. «Балет П.Чайковского
«Спящая красавица»
( уч. Стр. 86-89)
Прослушивание
П.Чайковский балет
«Спящая красавица» -фрагменты
Диск 3к2ч -№ 14-16
6. «В современных ритмах»
( уч. Стр. 90-91)
Прослушивание:
А.Рыбников мюзикл
«Волк и семеро козлят на
новый лад»
Р.Роджерс «Урок музыки»
( из мюзикла «Звуки
музыки»)
Диск 3к2ч -№ 17
Диск 1к2ч -№ 19
7. «Обобщение»
Прослушивание.
Музыка использованная в
течении полугодия.
|
Познакомить с жанром
оперы-сказки.
Познакомить с творчеством
немецкого композитора 18 века Глюка.
Расширять представление
об опере-сказке.
Дать понятие
изобразительности в музыке на основе оперы-былины «Садко»
Познакомить с балетом.
Дать представление о
жанре – мюзикл.
Закрепить полученные
знания и навыки.
|
Сцены из оперы, ария,
баритон, каватина, сопрано, рондо, бас, контраст, увертюра, симфонический
оркестр.
Опера, миф, лира.
Сцена из оперы, ария,
сопрано, шествие, каватина, тенор.
Зерно-интонация,
развитие, трехчастная форма.
Контрастные образы, сцена
из балета, интонация, развитие.
Современные интонации и
ритмы, мюзикл.
Опера, балет, мюзикл.
|
Различать средства
музыкальной выразительности в изображении героев оперы-сказки.
Различать контрастные
средства выразительности образов.
Рассуждать о смысле и
значении оперного искусства.
Различать интонационно музыкальную
картину моря.
Сравнительный анализ
оперы и балета.
Уметь выявлять
современные музыкальные жанры: мюзикл.
Уметь ориентироваться в
музыкальных терминах и муз. произведениях.
|
Р: Самостоятельно
определять муз. темы
главных героев.
П: называть и объяснять
основные термины оперы.
К: интонационно узнавать
образы героев.
Р: Самостоятельно
определять музыкальные темы главных героев.
П: понимать значения
терминов.
К: с помощью мимики и
жестов передавать хар-р персонажей.
Р: самостоятельно
рассуждать о значении режиссера, дирижера и композитора в опере.
П: понимать смысл
терминов.
К: передавать свои муз.
впечатления в рисунке.
Р: Самостоятельно
передавать содержание оперы-былины.
П: раскрывать и
объяснять с помощью каких средств композитор изображает море.
К: выполнять
живописно-творческую работу.
Р: Самостоятельно
определять музыкальные темы главных героев.
П: понимать смысл
терминов.
К: передавать свои муз.
впечатления с помощью пластики, мимики и жестов.
Р: Уметь представление о
синтезе музыки, танца, пения, сцен. действия.
П: понимать отличительные
особенности зарубежных и отечественных мюзиклов.
К: исполнение сцен из
мюзиклов.
Р: Самостоятельно
рассуждать о значении оперы, балета, мюзикла.
П: отвечать на вопросы
учителя.
К: сравнивать муз.
произведение и литературное или живописное.
|
Развивать ассоциативную
связь музыки и художественного произведения.
Развивать ассоциативную
связь музыки и этноса.
Рассуждать о смысле и
значении опер-сказок.
Анализировать
художественно-образное содержание оперы.
Выявлять связь музыки и
танца.
Выявлять основные отличия
оперы от мюзикла.
Гордиться полученными музыкальными
знаниями.
|
|
Третья четверть.
|
|
|
|
|
|
10.01-16.01
17.01-23.01
24.01-30.01
31.01-6.02
|
«Гори, гори ясно, чтобы
не погасло» ( 4 часа)
1. «Настрою гусли на
старинный лад. Былины.»
( уч. Стр. 56-59)
Прослушивание:
Глинка
«Первая песня Баяна»
( оп. «Руслан и Людмила»)
Римский-Корсаков
«Песня Садко»
( оп. «Садко»)
Диск 2к1ч -№ 35
Диск 3к2ч -№ 2
Диск 3к1ч -№ 23,24
2. «Былина о Садко и Морском
царе»
( уч. Стр. 60-61)
Прослушивание:
Н.А.Римский-Корсаков оп.
«Садко» -фрагменты.
Диск 3к2ч -№ 2
Диск 5к1ч -№ 15
Диск 1к1ч -№ 15
3. «Лель, мой Лель»
( уч. Стр. 62-63)
Прослушивание:
Н.А.Римский-Корсаков оп.
«Снегурочка» -«Песня Леля»
Диск 3к2ч -№ 3
4. «Звучащие картины.
Прощание с Масленицей»
( уч. Стр. 64-67)
Прослушивание:
Н.Римский-Корсаков оп.
«Снегурочка» -«Хор –«Проводы Масленицы»
Диск 3к2ч -№ 4
|
Дать представление о
самом древнем жанре песенного фольклора -былине.
Дать представление о
распевах в былине.
Дать представление о
низком женском голосе – меццо-сопрано
Дать представление о
народных традициях и обрядах в музыке русских композиторов.
|
Былина, певец-сказитель,
гусли, былинный напев, подражание гуслям.
Былинный напев, повтор,
распевы.
Песня, куплет,
меццо-сопрано, кларнет, литавры.
Народные традиции,
повтор, контраст, сопоставление, мелодии в народном стиле.
|
Выявить общность
жизненных истоков народного и профессион. творчества.
Знать древний
Новгородский эпос.
Узнавать меццо-сопрано.
Различать мелодии в
народном стиле.
|
Р: Самостоятельно
рассуждать о значении повтора, контраста в развитии музыки.
П: выявлять общность
интонаций в музыке и поэзии.
К: выявлять
ассоциативно-образные связи муз. и литер.
произведений.
Р: Самостоятельно
определять, какую роль имеют распевы в былинах.
П: аккомпанировать на
воображаемых гуслях.
К: Исполнить северный
былинный напев.
Р: самостоятельно
различать приемы используемые композитором в опере: повтор-контраст.
П: называть и объяснять
основные термины.
К: спеть мелодию «Песни
Леля»
Р: Самостоятельно
сравнивать взаимосвязь музыки и художественного произведения.
П: отвечать на вопросы
учителя.
К: разучивание
масленичных песен.
|
Хранить традиции
народного фольклора.
Хранить традиции
народного фольклора.
Знать творчество русских
композиторов.
Хранить традиции русского
народа.
|
7.02-13.02
14.02-20.02
21.02-27.02
28.02-6.03
|
«О России петь – что
стремиться в Храм!»
( 4 часа)
1. «Радуйся Мария!»,
«Богородице Дево, Радуйся!»
( уч. Стр. 40-43)
Прослушивание:
Ф.Шуберт «Аве, Мария»
С.В.Рахманинов
«Богородице, Дево радуйся»
( из «Всенощного бдения»)
Диск 3к1ч -№ 20, 22
2. «Древнейшая песнь
материнства»
( уч. Стр. 44-47)
Прослушивание:
К.Глюк «Мелодия»
( оп. «Орфей и
Эвридика»)
Ф.Шуберт «Аве, Мария!»
Диск 3к1ч -№ 20
Диск 1к1ч -№ 18
3. «Вербное Воскресение»
( уч. Стр. 48-51)
Прослушивание:
Э.Л.Уэббер «Осанна»
( рок-оп. «Иисус Христос
суперзвезда»)
Диск 3к2ч -№ 1
4. «Святые Земли Русской!»
( уч. Стр. 52-53)
Прослушивание:
В.Кикта «Фрески Софии
Киевской»
Стихиры русским Святым.
Диск 1к1ч -№ 19
Диск 3-4 № 16
|
Дать представление о
духовных песнопениях.
Дать представление об
образе матери в музыке, поэзии и ИЗО
Дать представление о
празднике православной церкви – Вербное Воскресение.
Дать представление о
связи русской истории, традиций, церковной музыки и Русских святых.
|
Молитва, песня,
всенощное, тропарь, величание.
Природа, красота, любовь,
мать, земля, Родина, икона, жанры церковных песнопений -тропарь, молитва,
величание.
Молитва, величание.
Фреска, икона, арфа,
симфония-действо, христиане.
|
Узнавать жанры церковной
музыки.
Познакомить с величайшей
Святыней Руси – Иконами Божией Матери.
Расширить представление о
православных праздниках.
Расширить представление о
Православных Святых.
|
Р: Самостоятельно
различать мелодики русского и зарубежного религиозного искусства.
П: Определять образный
строй музыки с помощью словаря эмоций.
К: Исполнение молитвы.
Р: Самостоятельно
ориентироваться в Православных праздниках.
П: иметь представление о песнопении,
религиозных праздниках, богослужении и молитвах воспевающих красоту
материнства.
К: исполнять песни о
матери.
Р: Самостоятельно иметь
представление о религиозных праздниках.
П: знать жанры церковной
музыки.
К: Обнаруживать сходство
и различие произведений религиозного искусства.
Р: Самостоятельно
ориентироваться в терминах.
П: отвечать на вопросы
учителя.
К: исполнение стихиры.
|
Знать религиозные
праздники России.
Ценить и уважать свою
мать.
Приобщаться с традициям
православной церкви.
Уважать историю Родины.
|
7.03-13.03
14.03-20.03
21.03-27.03
|
«В концертном зале»
( 3 часа)
1. «Музыкальное состязание.
Концерт»
( уч. Стр. 94-95)
Прослушивание:
П. Чайковский
«Концерт № 1»для ф-но с
орк.
Диск 3к2ч -№ 18
2. «Музыкальные инструменты.
Флейта.
Звучащие картины»
( уч. Стр. 96-99)
Прослушивание:
К.Глюк «Мелодия»
И.С.Бах «Шутка»
Э.Григ «Утро»
С.Прокофьев «Петя и волк»
-тема Птички
Диск 1к1ч -№ 17,18,29
Диск 1к2ч -№ 18
3. «Музыкальные инструменты.
Скрипка»
( уч. Стр. 100-101)
Прослушивание:
Н.Паганини « Каприс № 24»
П.Чайковский «Мелодия»
Диск 3к2ч -№ 19, 20
|
Дать представление о
жанре музыкального концерта.
Дать представление о
древних музыкальных инструментах -флейте.
Дать представление о
струнных смычковых музыкальных инструментах.
|
Композитор, исполнитель,
слушатель, концерт, вариационное развитие.
Деревянные духовые
инструменты, старинная и современная музыка.
Скрипач, виртуоз, каприс,
скрипка.
|
Расширить понятие
единства композитора, исполнителя, солиста, слушателя и симфонического
оркестра.
Различать на слух
старинную и современную музыку.
Узнавать на слух звучание
скрипки.
|
Р: Самостоятельно
ориентироваться в терминах.
П: различать главные и
побочные темы «Концерта»
К: выполнить творческое
задание.
Р: Самостоятельно
узнавать тембр флейты.
П: стилевые особенности
старинной и современной музыки.
К: наблюдать за развитием
музыки разных форм и жанров.
Р: Самостоятельно
узнавать главные мелодические темы.
П: Расширить музыкальный
кругозор.
К: выполнение творческого
задания.
|
Узнавать тембры
музыкальных инструментов.
Узнавать тембры
музыкальных инструментов.
Уважительно относится к
симфонической музыки.
|
|
Четвертая четверть.
|
|
|
|
|
|
1.04-7.04
8.04-14.04
15.04-21.04
|
«В концертном зале»
( 3 часа)
1. Эдвард Григ
сюита «Пер Гюнт»
( уч. Стр. 102-105)
Прослушивание
Э.Григ «Пер Гюнт»
-фрагменты.
Диск 1к1ч -№ 29
Диск 3к2ч -№ 21-23
Диск 3-4 № 1
2. «Л.В.Бетховен «Симфония №
7»
( «Героическая»)
( уч. Стр. 106-111)
Прослушивание:
Фрагменты из симфонии.
Диск 3-4 № 6,7
3. «Мир Бетховена»
( уч. Стр. 112-113)
Прослушивание:
Л.Бетховен «Соната № 14»
( «Лунная» )
«К Элизе»
Диск 3-4 № 6,7
|
Дать представление о
жанре сюита.
Познакомить с творчеством
Бетховена и музыкальной формой -симфония
Дать представление о
темах, сюжетах и образах музыки Бетховена.
|
Сюита, тема, вариационное
развитие, песенность, маршевость, танцевальность.
Симфония, дирижер,
маршевость, песенность, контраст, финал, тема, вариация, контрданс.
Выразительность,
изобразительность, мелодия, аккомпанемент, лад, соната.
|
Знать понятие сюита.
Различать контрастные
средства выразительности.
Различать контрастные
средства сонаты.
|
Р: Самостоятельно
определять муз. темы.
П: самостоятельно
называть части сюита.
К: выполнение творческого
задания.
Р: самостоятельно
определять муз. темы.
П: Ориентироваться в
динамических оттенках.
К: Дирижирование главных
тем.
Р: Самостоятельно
различать стилевые особенности муз.
произведений.
П: ориентироваться в
видах и жанрах музыки.
К: Исполнение песни.
|
Уважать творчество
зарубежных композиторов.
Уметь анализировать
сюжетную линию.
Уметь анализировать
сюжетную линию произведения.
|
22.04-28.04
29.04-5.05
6.05-12.05
13.05-19.05
20.05-28.05
|
«Чтоб музыкантом быть,
так надобно уменье»
(5 часов)
1. «Джаз-чудо музыка»
( уч. Стр. 116-119)
Прослушивание:
Дж. Гершвин «Я поймал
звуки джаза»,
«Колыбельная»
( из оп. «Порги и Бесс»)
Диск 3-4 № 8,9
2. «Мир Г.Свиридова и
С.Прокофьева»
( уч. Стр. 120-123)
Прослушивание:
Музыка Г.Свиридова и
С.Прокофьева.
Диск 3к2ч -№ 24
Диск 2к2ч -№ 30
3. «Певцы родной природы»
( уч. Стр. 124-125)
Прослушивание:
Э.Григ «Утро»
П.Чайковский «Мелодия»
Диск 1к1ч -№ 29
Диск 3к2ч -№ 19
4. « Прославим радость на
Земле!»
( уч. Стр. 126-128)
Прослушивание:
В.А.Моцарт
«Симфония № 40» ( финал)
Л.Бетховен
«Симфония № 9»
М.Глинка «Хор «Славься!»
( оп. «Иван Сусанин»)
Диск 3-4 № 10,11
Диск 3к1ч -№ 12
5. «Обобщение»
Прослушивание:
Музыка использованная в
течении года.
|
Дать представление о
джазе, истории возникновения джаза, стилях.
Познакомить с образами
природы в музыке Свиридова и Прокофьева.
Познакомить со сходством
и различием музыкальной речи разных композиторов.
Дать представление о роли
композитора, исполнителя и слушателя.
Закрепить полученные
знания и навыки.
|
Песенность,
танцевальность, куплетная форма, лад, импровизация, ритм, джаз-оркестр,
спиричуэл, джаз, блюз.
Песенность, музыкальные
иллюстрации, кантата, хор, симф.оркестр,
Фортепианная, вокальная,
симфоническая музыка, музыкальная речь.
Музыкальная речь,
Лирические чувства.
Опера, симфония, песня,
ода, кант, гимн.
Сюита, симфония, ода, кант,
гимн, джаз, опера, песня.
|
Различать и узнавать
ритмы джазовой музыки.
Различать особенности
мелодики, тембра музыки Прокофьева и Свиридова.
Различать музыкальную
речь разных композиторов.
Знать мелодии прошлого,
которые известны всему миру.
Уметь ориентироваться в
музыкальных терминах и произведениях.
|
Р: самостоятельно
сравнивать джазовые композиции.
П: ориентироваться в
особенностях музыкального языка джаза.
К:знать известных
джазовых музыкантов-исполнителей.
Р: Самостоятельно
различать и узнавать музыкальные интонации.
П: различать , как с
развитием музыки меняются краски звучания.
К: Выполнение творческого
задания.
Р: Самостоятельно
различать музыкальную речь разных композиторов.
П: определять особенности
построения формы муз. сочинений.
К: исполнение песен.
Р: Самостоятельно
различать музыкальную речь
разных композиторов.
П: определять характерные
черты языка современной музыки.
К: определять жанровую
принадлежность муз.произведения.
Р:самостоятельно
рассуждать о жанровых особенностях музыки.
П: отвечать на вопросы
учителя.
К:творческое задание.
|
Импровизировать джазовые
мелодии.
определять жанры
музыкальных произведений.
Исполнять муз.сочинения
разных жанров и стилей.
Уважительно относится к
музыке разных композиторов.
Гордиться великой силой
искусства.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.