Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по музыке в 3 классе

Календарно-тематическое планирование по музыке в 3 классе

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ В 3 КЛАССЕ


п/п

Тема урока



Кол-во часов

Дата

Основные элементы содержания

Решаемые проблемы (цель)



Межпредметные связи, фундаментальный объект

Основные понятия, оборудование

Требования к уровню подготовленности

Планируемые результаты

Д/з





По плану


По факту

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты



Раздел 1. «РОССИЯ – РОДИНА МОЯ» (5 часов)

1 четверть (9 ч.)

1

Мелодия – душа музыки.

1

5.09


Проблемы: Какими чувствами наполнена музыка П.И. Чайковского?

Цели: познакомить с произведением П.И. Чайковского, учить применять знания основных выразительных средств при анализе произведения.

Изо

«Мир»


Композитор

Мелодия

Симфония

песенность

Знания: выразительность и изобразительность музыкальной интонации

Умения: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.


Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель своих действий, вносить коррективы в свою работу.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задачи, осуществлять поиск необходимой информации, различать звучание отдельных инструментов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог.

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения.


с. 6-7

2

Природа и музыка. Звучащие картины.

1

12.09


Проблемы: О чем рассказала музыка русских композиторов? Какие картины русских художников созвучны с романсами русских композиторов?

Цели: познакомить с романсами и песнями , учить сравнивать, находить отличия романса от песни.

Изо. литер. чт

«Мир»


Романс

Певец

Солист

Исполнитель

мелодия

Знания: понятия «романс», «певец», «солист»

Умения: исполнять романс, сравнивать романс и песню, называть изученные произведения, выявлять настроение человека.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, вносить коррективы в свою работу.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, стремиться к пониманию позиции другого человека.

Представлять образ Родины. Историческое прошлое, культурное наследие.














с. 8-11

3

Виват, Россия! Наша слава – русская держава.

1

19.09


Проблемы: В каком характере исполняется кант?

Сходны ли интонации музыкальные и речевые?




Цели: познакомить с песнями о героических событиях истории Отечества, понимать возможности музыки, передавать мысли чувства человека.

Изо, окр.мир

«Мир»


Кант

Песенность маршевость

интонации

Знания: понятия « кант» «песенность», «маршевость»

Умения: воспринимать и понимать музыку разного эмоционального содержания, разных жанров. Сравнивать произведения.

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания.



Познавательные: формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, петь хором. Вести диалог.

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения,

осознание себя гражданином России

с.12-15

4

С.С. Прокофьев, кантата «Александр Невский».

1

26.09


Проблема: Что общего и различного между музыкальными жанрами «кант» и «кантата»?

Цели: создать условия для развития умения определять музыкальную форму произведения, выражать свое отношение к музыкальным произведениям.


Изо

«Мир»


Кантата

Набат

вступление

Знания: понятия « кантата» «набат», «вступление»

Умения: определять произведение, состоящее из нескольких частей, сравнивать иконы и картины художников, понимать замысел композитора.


Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель своих действий, вносить коррективы в свою работу

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог.

Проявляют эмоциональную отзывчивость, интерес к познанию мира; чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ








с.16-17

5

М.И. Глинка. Опера «Иван Сусанин».

1

29.09


Проблема: Как звучит вступительная хоровая сцена из оперы?Какие черты характера Сусанина передает его ария?

Цели: познакомить с содержанием произведения., главным героем и его музыкальной характеристикой.

Литер. чтение

«Мир»


опера хоровая сцена певец солист

Знания: понятия « опера» «хоровая сцена», «ария»

Умения: сравнивать музыкальные и поэтические образы, исполнять фрагмент хора.


Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания.

Познавательные: формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог

Проявляют эмоциональную отзывчивость.











с.18-21











Раздел 2. «ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ» (4 часа)


6


Утро.


1


6.10

Проблема: Что роднит и отличает «Утро» П. И. Чайковского и «Утро» Э.Грига?

Цели: создать условия для развития умений определять жизненную основу музыкальных произведений, понимать выразительные возможности музыкальных инструментов в создании различных образов.

изо

«Мир»,


Песенность

Развитие повтор

лад

Знания: понятия

« развитие» «повтор», «лад»

Умения: определять жизненную основу музыкальных произведений, понимать выразительные возможности инструментов.


Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план действий

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог

Принимать позицию слушателя или исполнителя, владеть навыками самооценки


с.24-25



7








Портрет в музыке.

В каждой интонации спрятан человек








1







13.10


Проблема: Какие портреты нарисовала музыка С.Прокофьева в сказке «Петя и Волк»?

Цели: продолжить знакомство с образами произведений С.Прокофьева, развивать умения применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения.

окруж. мир, изо,

литер. чтение

«Мир»

Выразитель-ность

Изобразител-ьность

Скороговор-ка

Знания: понятия

« выразительность» «изобразительность», «контраст»

Умения: сравнивать темы и образы героев сказки, балета, песни, размышлять о характере музыки.


Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания.

Познавательные:

ставить вопросы, формулировать проблемы, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог

Проявляют эмоциональную отзывчивость.



с.26-29

8

В детской.

Игры и игрушки.

1

20.10


Проблема: Как музыкальные интонации подчеркивают выразительность речи каждого персонажа?

Цели: познакомить с пьесами вокального цикла М. П. Мусоргского «Детская», учить сравнивать пьесы, эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям.


Изо

«Мир»,


Мелодия

Соло

Речитатив

солист

Знания: понятия

« соло», «речитатив», «солист»

Умения: сравнительный анализ на примере музыкальных произведений






Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. вносить коррективы в свою работу

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог.

Познавательный интерес


с.30-33

9

На прогулке.

Вечер.

Обобщающий урок.

1

27.10


Проблема: Как композитор передал содержание пьесы, характеры детей?

Цели: познакомить с новым произведением и предложить стать участником прогулки по выставке картин, понимать возможности музыки.

Изо

«Мир»,


Сюита

Музыкальная живопись

Знания: понятия

« сюита», «музыкальная живопись»

Умения: называть музыкальные картины, размышлять о музыкальных образах, определять средства музыкальной выразительности.


Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания.

Познавательные:

ставить вопросы, формулировать проблемы, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника.

Понимать чувства других людей, сопереживать им.



с.34-37


2 четверть (7 ч.)


Раздел 3. «О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ» (4 часа)


10



11


Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся! Древнейшая песнь материнства.

Тихая моя, нежная моя., добрая моя, мама!


1



1


10.11



17.11


Проблема: Почему весь мир называет Ее царицей небесной?

Цели: познакомить с произведениями, в которых средствами музыкальной выразительности воплощен образ матери, сравнивать музыкальные образы и картины.

Изо, литер. чтение

«Мир»,



Икона храм

Церковная музыка

Картина образ


Знания: понятия

« храм», «икона», «церковная музыка»

Умения: сравнивать музыкальные и художественные образы,

Иконы, тропарь



Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. вносить коррективы в свою работу


Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог


Понимать связь между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора



с.40-47

12


Вербное воскресенье. Вербочки.


1


24.11


Проблема: Как разные композиторы передали свое понимание стихотворения А. Блока?

Цели: развивать умения слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров.


изо,

литер. чтение

«Мир»,


Церковные праздники

Величания

Рок-опера


Знания: понятия

« церковные

праздники» «величания», «рок-опера»

Умения: выразительно исполнять песни, размышлять о характере музыки.


Регулятивные: соотносить свои действия с поставленной целью, оценивать музыкальные образы.

Познавательные:

ставить вопросы, формулировать проблемы, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог

Понимать и проявлять сочувствие к переживаниям персонажей.


с.48-51

13


Святые земли русской: княгиня Ольга и князь Владимир. Обобщающий урок.


1


1.12



Проблема: Что роднит мелодии «Богородице Дево, радуйся», «Величания князю Владимиру и княгине Ольге»и «Баллады о князе Владимире»?

Цели: развивать умения обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства.





Изо, литер. чтение

«Мир»,


Житие величания

Имена святых земли Русской


Знания: имена русских святых, житие и дела на благо Родины.

Умения: сравнительный анализ на примере музыкальных произведений


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в свою работу

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, характеризовать музыкальные произведения, сравнивать музыкальные образы, понимать композицию, форму произведения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог.

Познавательный интерес; чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ

с.52-53



Раздел 4. «ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО» (4 часа)


14


Настрою гусли на старинный лад… Былина о Садко и Морском царе.


1


8.12



Проблема: Какие особенности былины создают ощущения непрерывности звучания?

Цели: познакомить с произведением, музыкальными инструментами, разучить мелодию былины, выделять выразительные и изобразительные интонации..

Изо, литер. чтение

«Мир»,



Былины

Гусли

певец-сказитель

фольклор


Знания: понятия

« былина», «певец-сказитель», «фольклор»

Умения :выразительно исполнять мелодию былины, сравнивать музыкальные и художественные образы,

ориентироваться в жанрах фольклора.



Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. вносить коррективы в свою работу

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог


Познавательный интерес к музыке.



с.56-57

с.60-61



15





Певцы русской старины.






1















15.12




Проблема: Какая из мелодий песен Баяна и Садко- подлинный былинный напев?

Как подражают инструменты симфонического оркестра звучанию гуслей?

Цели: развивать умения находить сходство и различие прослушанных мелодий, рассуждать о значении повтора фраз былинных напевов


изо,

литер. чтение

«Мир»,











Былинный напев

Повторы

Распевы наигрыш








Знания: понятия

« былинный напев» «наигрыш», «распевы»

Умения: выразительно исполнять песни, размышлять о характере музыки, слышать характерные народные интонации, ритмы




Регулятивные: самостоятельно ставить цель в творческой работе

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации, сравнивать музыкальные образы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог


Познавательный интерес к музыке, интерес к познанию мира; чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ






с.58-59


16
















«Лель, мой Лель…»

Образы былинных сказителей..

Обобщающий урок.


1


22.12



Проблема: Как Н.Римский – Корсаков передает в песне Леля звуки природы?

Цели: познакомить с образом былинного певца-музыканта Лелем, развивать умения определять, что роднит песню Леля с народными напевами, музыкальную форму произведения.



Изо, литер. чтение

«Мир»,



Песня

Куплет

Кларнет

литавры


Знания: понятия

« куплет», «кларнет», «литавры»

Умения: выразительно исполнять песни, размышлять о характере музыки, слышать характерные народные интонации, ритмы,

Сравнивать песню Леля с народными напевами



Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в свою работу

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации, характеризовать произведение

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог.


Понимать чувства других людей и сопереживать им.



с.62-63


3 четверть (10 ч.)



17


Звучащие картины. Прощание с Масленицей.


1


12.01


Проблема: Почему в народных песнях часто повторяются и мелодия, и слова?

Цели: познакомить с историей возникновения праздника – Масленица, развивать умения узнавать народные мелодии в творчестве композиторов, ориентироваться в жанрах музыкального фольклора.

Изо, литер. чтение

«Мир»





Знания: история возникновения праздника, обряд прощания с Масленицей.

Умения: выразительно исполнять обрядовые песни, заклички, забавы, сравнивать музыкальные и художественные образы,

ориентироваться в жанрах фольклора.



Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог


Познавательный интерес к музыке.



с.56-57










Раздел 5. «В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ» (6 часов)


18


Опера «Руслан и Людмила»: Я славил лирою преданья. Фарлаф (фрагменты). М.И.Глинка


1


19.01



Проблема: Какими средствами композитор рисует волшебные образы? Как в музыке переданы разные чувства Фарлафа?

Цели: познакомить с произведением, музыкальными инструментами, выделять выразительные и изобразительные интонации..

Изо, литер. чтение

«Мир»,



Ария

Баритон

Сопрано

Рондо

Бас

увертюра


Знания: понятия

« ария», «сопрано», «увертюра» и др.

Умения : сравнивать музыкальные и поэтические образы,

Называть средства музыкальной выразительности, различать звучание инструментов.



Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог


Познавательный интерес к музыке.



с.70-75


19


Опера

«Орфей и Эвридика»

(фрагменты).

К. В. Глюк


1


26.01



Проблема: Какими средствами музыкальной выразительности композитор передает контрастные образы оперы?



Цели: познакомить с творчеством К. В. Глюка,

Развивать умения слушать произведение, выделять выразительные и изобразительные интонации.

Изо, литер. чтение

«Мир»,



Муз. театр

Опера

Хор

Солист

Миф

лира


Знания: понятия

« опера», «миф», «муз. театр»

Умения : слушать произведение, выделять выразительные и изобразительные интонации, передавать настроения музыки.



Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. вносить коррективы в свою работу


Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, называть средства выразительности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог


Познавательный интерес к музыке.



с.76-77


20


Опера «Снегурочка»

(фрагменты)

Н. Римский-Корсаков


1


2.02



Проблема: Какое настроение передает музыка?

Цели: познакомить с произведением, музыкальными инструментами, выделять выразительные и изобразительные интонации..

Изо, литер. чтение

«Мир»,



Ария

Сопрано

Шествие

Каватина

тенор


Знания: понятия

« шествие», «каватина», «тенор»

Умения : слушать мелодии арии Снегурочки, определять тембры инструментов, душевное состояние главных героев оперы.



Регулятивные: осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах деятельности

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, называть средства выразительности

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог


Познавательный интерес к музыке.



с.78-83


21


Океан-море синее. Вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков.



1


9.02



Проблема: Образы природы в музыке Римского-Корсакова. Как композитор передает характер моря?

Цели: познакомить с произведением, развивать умения понимать музыку разного эмоционально- образного содержания, выделять выразительные и изобразительные интонации..

Изо, литер. чтение

«Мир»,



Зерно – интонация, трехчастная форма


Знания: понятия

« интонация»,

« трехчастная форма», «развитие»

Умения: слушать и выразительно исполнять мелодию, называть произведения и автора, следить за развитием темы в музыке.



Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, выбирать способы решения задачи.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, формулировать собственное мнение, слушать собеседника, вести диалог


Познавательный интерес к музыке.



с.84-85


22


Балет «Спящая красавица» (фрагменты)

П. И. Чайковский


1


16.02




Проблема: Как передают контраст художник и композитор?

Цели: познакомить с произведением, рассуждать о смысле и значении вступления, представлять происходящее на сцене, выделять выразительные и изобразительные интонации..

Изо, литер. чтение

«Мир»,



Контрастные образы

Развитие

интонация


Знания: понятия

« контрастные образы», «развитие», «увертюра» и др.

Умения: соотносить исполнение музыки с собственными жизненными

называть средства музыкальной выразительности, различать звучание инструментов.



Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в свою работу

Познавательные:

ставить новые задачи, выбирать способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог


Понимать связь между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора



с.86-89


23


Звуки музыки. Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл.


1


23.02



Проблема: Как исполняются песни в музыкальном спектакле? Чем мюзикл отличается от детской оперы?



Цели: познакомить с жанром мюзикл, особенностями музыкального языка, манерами исполнения, развивать умения наблюдать за развитием образов.


литер. чтение

«Мир»,



Сцена из мюзикла

Современные ритмы


Знания: понятия

« сцена из мюзикла», «современные ритмы», «муз. театр»

Умения: слушать произведение, выделять выразительные и изобразительные интонации, передавать настроения музыки, участвовать в театрализованных композициях.



Регулятивные: планировать действия, выполнять задания, оценивать музыкальные образы персонажей оперы и мюзикла.

Познавательные: формировать и реализовывать замысел.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог


Понимать и проявлять сочувствие к переживаниям персонажей



с.90-91


Раздел 6. «В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ» (6 часов)


24


Музыкальное состязание. Концерт.


1


2.03



Проблема: Как звучит песня «Веснянка» в концерте П. Чайковского и в партии фортепиано?

Цели: познакомить с жанром инструментальный концерт, развивать умения определять виды музыки, сравнивать музыкальные образы.

Изо,

«Мир»,



Композитор

Исполнитель

слушатель


Знания: понятия

« концертный зал», «партитура», «тема, тембр» и др.

Умения: узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов,

определять жанр музыкального концерта, различать звучание инструментов.



Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, выбирать способы решения задачи

Коммуникативные: ставить вопросы, контролировать свои действия в коллективной работе.


Познавательный интерес к музыке.



с.94-95


25






















Музыкальные инструменты. Флейта. Звучащие картины.


1


9.03



Проблема: Какие инструменты исполняют темы в симфонической сказке» Петя и Волк»? Какие качества музыки подчеркивает звучание флейты?

Цели: познакомить с историей создания флейты,

развивать умения слушать произведение, определять музыкальные инструменты, называть авторов, сравнивать образы в музыке.


Изо, литер. чтение

«Мир»,



Деревянные

Духовые

Инструменты

художники


Знания: понятия

« деревянные духовые инструменты»

Умения: слушать произведение, узнавать звучание деревянных духовых инструментов, выделять выразительные и изобразительные интонации, передавать настроения музыки.



Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания

Познавательные: различать, сравнивать, группировать музыкальные произведения по видам и жанрам.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог


Познавательный интерес к музыке.



с.96-99


26


















Музыкальные инструменты. Скрипка.

Обобщающий урок.


1


16.03



Проблема: Где можно услышать скрипку? Как звучит музыка в пьесе Н.Паганини «Каприс»?

Цели: познакомить с произведением, музыкальными инструментами, выделять выразительные и изобразительные интонации..

Изо, литер. чтение

«Мир»,



Скрипач- виртуоз

Страдивари

Паганини



Знания: понятия

« скрипач-виртуоз», «мелодия», имена композиторов Страдивари, Гварнери, Паганини.

Умения: слушать мелодии,

называть имена скрипачей и мастеров скрипки.



Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с задачей.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог, принимать активное участие в разных видах музыкальной деятельности.


Познавательный интерес к музыке.



с.100-101


4 четверть (8 ч.)



27


Э.Григ. Сюита «Пер Гюнт».

Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная.


1


30.03



Проблема: Какие переживания выражает музыка?

Цели: познакомить с произведением, расширить представления о единстве выражения и изображения интонации, совершенствовать умения сравнивать, анализировать.

литер. чтение

«Мир»,



Сюита

Песенность

Танцеваль-ность

маршевость


Знания: понятия

« сюита»,

« песенность», «танцевальность»

Умения: слушать, сравнивать разные части сюиты, передавать словами характер музыки, выражать свои чувства.



Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в свою работу

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, выбирать способы решения задачи.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы, формулировать собственное мнение.


Понимать и проявлять сочувствие к переживаниям персонажей




с.102-105


28








29


"Героическая". Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии.


Мир Бетховена


2


6.04

13.04





Проблема: Что помогло услышать характер движения в музыке? Как музыка учит людей понимать друг друга?

Цели: познакомить с произведением, создать условия для восприятия и понимания музыки разного эмоционально-образного содержания, разных жанров выделять выразительные и изобразительные интонации..

Изо,

«Мир»,



Контраст выразительность

изобразительность


Знания: понятия

«контраст», «симфония», «дирижер» и др.

Умения: слушать музыку,

анализировать произведения, сравнивать образы, созданные композиторами и художниками, соотносить исполнение музыки с собственными жизненными

называть средства музыкальной выразительности, различать звучание инструментов.



Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в свою работу,

выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания

Познавательные:

ставить новые задачи, выбирать способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, выражать свое мнение.


Чувство патриотизма и гордости за свою страну, уважение истории, культурных и исторических памятников;

- эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

- уважение и принятие других народов России



с.106-113


Раздел 7. «ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ» (5 часов)


30


Чудо-музыка.

Острый ритм музыки джаза.


1


20.04

27.04


Проблема: Какова главная отличительная особенность музыкально языка джаза?

Цели: развивать умения слушать инструментальные и вокальные джазовые композиции, называть имена джазовых исполнителей..

Изо,

«Мир»,



Импровизация

Джаз-оркестр


Знания: понятия

« импровизация», «джаз - оркестр»

Умения: выразительно исполнять песни о музыке,

определять жанр музыкального концерта, различать звучание инструментов.



Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с задачей Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, выбирать способы решения задачи

Коммуникативные: ставить вопросы, контролировать свои действия в коллективной работе.


Принимать позицию слушателя, исполнителя, владеть навыками самооценки.



с.116-119


31


«Люблю я грусть твоих просторов…»

Мир С.Прокофьева


1


4.05


Проблема: Как выразил свое отношение к природе композитор ?

Цели: создать условия для понимания настроения пьесы, особенности музыкального языка, развивать умения определять родство музыкальных и поэтических интонаций, исполнять попевки.

Изо, литер. чтение

«Мир»



Кантата

Хор

Симфонический оркестр

Музыкальная речь


Знания: понятия

« кантата», « музыкальная речь»

Умения: слушать произведение, петь мелодии, выделять выразительные и изобразительные интонации, передавать настроения музыки.



Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять творческие задания

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог


Представлять образ Родины, культурное наследие России



с.120-121




32




Певцы родной природы.




1




11.05


Проблема: Могут ли иссякнуть мелодии?

Цели: познакомить с произведением, музыкальными инструментами, выделять выразительные и изобразительные интонации..

Изо, литер. чтение

«Мир»,



Интонация

Опера

Балет

изобразительность


Знания: понятия

« интонация», «мелодия», имена композиторов,

Умения: слушать музыкальные произведения,

называть имена авторов, определять музыкальные жанры.



Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с задачей.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог, принимать активное участие в разных видах музыкальной деятельности.


Чувство патриотизма и гордости за свою страну, уважение истории, культурных и исторических памятников;

- уважение и принятие других народов России, межэтническая толерантность






с.122-123


33

34


Прославим радость на Земле.

Радость к солнцу нас зовет.

Обобщающий урок.


1


18.05

25.05


Проблема: Как вы понимаете высказывания композиторов о творчестве В.-А. Моцарта?

Цели: развивать умения выявлять изменения музыкальных образов, озвученных разными инструментами, совершенствовать умения сравнивать, анализировать.

литер. Чтение

изо

«Мир»,



Опера

Песня

Гимн

симфония



Знания: понятия

« симфония»,

« ода», «гимн»

Умения: слушать, сравнивать музыкальные образы, передавать словами характер музыки, выражать свои чувства.



Регулятивные: осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы, формулировать собственное мнение.


Проявлять эмоциональную отзывчивость.



с.126-128


Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров130
Номер материала ДA-053706
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх