Календарно-тематическое планирование по музыке в 3 классе

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ  В 3 КЛАССЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата		Основные элементы содержания Решаемые проблемы (цель)	Межпредметные  связи, фундаментальный объект	Основные понятия, оборудование	Требования к уровню подготовленности Планируемые результаты			Д/з
			По плану	По факту				Предметные  результаты	Универсальные   учебные действия (УУД)	Личностные   результаты
Раздел 1. «РОССИЯ – РОДИНА МОЯ» (5 часов) 1 четверть (9 ч.)
1	Мелодия – душа музыки.	1	5.09		Проблемы: Какими чувствами наполнена музыка П.И. Чайковского? Цели: познакомить с произведением П.И. Чайковского, учить применять знания основных выразительных средств при анализе произведения.	Изо «Мир»	Композитор Мелодия Симфония песенность	Знания: выразительность и изобразительность музыкальной интонации Умения: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель своих действий, вносить коррективы в свою работу. Познавательные: использовать общие приемы решения задачи, осуществлять поиск необходимой информации, различать звучание отдельных инструментов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог.	Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения.	с. 6-7
2	Природа и музыка. Звучащие картины.	1	12.09		Проблемы: О чем рассказала музыка русских композиторов? Какие картины русских художников созвучны с романсами русских композиторов? Цели: познакомить с романсами и песнями , учить сравнивать, находить отличия романса от песни.	Изо. литер. чт «Мир»	Романс Певец Солист Исполнитель мелодия	Знания: понятия «романс», «певец», «солист» Умения: исполнять  романс, сравнивать романс и песню, называть изученные произведения, выявлять настроение человека.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,  вносить коррективы в свою работу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, стремиться к пониманию позиции другого человека.	Представлять образ Родины. Историческое прошлое, культурное наследие.	с. 8-11
3	Виват, Россия! Наша слава – русская держава.	1	19.09		Проблемы: В каком характере исполняется кант? Сходны ли интонации музыкальные и речевые? Цели: познакомить с песнями о героических событиях истории Отечества, понимать возможности музыки, передавать мысли чувства человека.	Изо, окр.мир «Мир»	Кант Песенность маршевость интонации	Знания: понятия « кант» «песенность», «маршевость» Умения: воспринимать и понимать музыку разного эмоционального содержания, разных жанров. Сравнивать произведения.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя  и исполнителя, выполнять творческие задания. Познавательные: формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации Коммуникативные: формулировать собственное мнение, петь хором. Вести диалог.	Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения, осознание себя гражданином России	с.12-15
4	С.С. Прокофьев, кантата «Александр Невский».	1	26.09		Проблема: Что общего и различного между музыкальными жанрами «кант» и «кантата»? Цели: создать условия для развития умения определять музыкальную форму произведения, выражать свое отношение к музыкальным произведениям.	Изо «Мир»	Кантата Набат вступление	Знания: понятия « кантата» «набат», «вступление» Умения: определять произведение, состоящее из нескольких частей, сравнивать иконы и картины художников, понимать замысел композитора.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель своих действий, вносить коррективы в свою работу Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог.	Проявляют эмоциональную отзывчивость,  интерес к познанию мира; чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ	с.16-17
5	М.И. Глинка. Опера «Иван Сусанин».	1	29.09		Проблема: Как звучит вступительная хоровая сцена из оперы?Какие черты характера Сусанина передает его ария? Цели: познакомить с содержанием произведения., главным героем и его музыкальной характеристикой.	Литер. чтение «Мир»	опера хоровая сцена певец солист	Знания: понятия « опера» «хоровая сцена», «ария» Умения: сравнивать музыкальные и поэтические образы, исполнять фрагмент хора.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя  и исполнителя, выполнять творческие задания. Познавательные: формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог	Проявляют эмоциональную отзывчивость.	с.18-21

Раздел 2. «ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ» (4 часа)

6	Утро.	1	6.10		Проблема: Что роднит и отличает «Утро» П. И. Чайковского и «Утро» Э.Грига? Цели: создать условия для развития умений определять жизненную основу музыкальных произведений, понимать выразительные возможности музыкальных инструментов в создании различных образов.	изо «Мир»,	Песенность Развитие повтор лад	Знания: понятия « развитие» «повтор», «лад» Умения: определять жизненную основу музыкальных произведений, понимать выразительные возможности инструментов.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план действий Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог	Принимать позицию слушателя или исполнителя, владеть навыками самооценки	с.24-25
7	Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек	1	13.10		Проблема: Какие портреты нарисовала музыка С.Прокофьева в сказке «Петя и Волк»? Цели: продолжить знакомство  с образами произведений С.Прокофьева, развивать умения применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения.	окруж. мир, изо, литер. чтение «Мир»	Выразитель-ность Изобразител-ьность Скороговор-ка	Знания: понятия « выразительность» «изобразительность», «контраст» Умения: сравнивать темы и образы героев сказки, балета, песни, размышлять о характере музыки.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя  и исполнителя, выполнять творческие задания. Познавательные: ставить вопросы, формулировать проблемы, осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог	Проявляют эмоциональную отзывчивость.	с.26-29
8	В детской. Игры и игрушки.	1	20.10		Проблема: Как музыкальные интонации подчеркивают выразительность речи каждого персонажа? Цели: познакомить с пьесами вокального цикла М. П. Мусоргского «Детская», учить сравнивать пьесы, эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям.	Изо  «Мир»,	Мелодия Соло Речитатив солист	Знания: понятия « соло», «речитатив», «солист» Умения: сравнительный анализ на примере музыкальных произведений	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. вносить коррективы в свою работу Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог.	Познавательный интерес	с.30-33
9	На прогулке. Вечер. Обобщающий урок.	1	27.10		Проблема: Как композитор передал содержание пьесы, характеры детей? Цели: познакомить с новым произведением и предложить стать участником прогулки по выставке картин, понимать возможности музыки.	Изо «Мир»,	Сюита Музыкальная живопись	Знания: понятия « сюита», «музыкальная живопись» Умения: называть музыкальные картины, размышлять о музыкальных образах, определять средства музыкальной выразительности.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя  и исполнителя, выполнять творческие задания. Познавательные: ставить вопросы, формулировать проблемы, осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника.	Понимать чувства других людей, сопереживать им.	с.34-37
2  четверть (7 ч.)

Раздел 3. «О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ» (4 часа)

10 11	Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся! Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя., добрая моя, мама!	1 1	10.11 17.11		Проблема: Почему весь мир называет Ее царицей небесной? Цели: познакомить с произведениями, в которых средствами музыкальной выразительности воплощен образ матери, сравнивать музыкальные образы и картины.	Изо, литер. чтение «Мир»,	Икона храм Церковная музыка Картина образ	Знания: понятия « храм», «икона», «церковная музыка» Умения: сравнивать музыкальные и художественные  образы, Иконы, тропарь	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. вносить коррективы в свою работу Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог	Понимать связь между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора	с.40-47
12	Вербное воскресенье. Вербочки.	1	24.11		Проблема: Как разные композиторы передали свое понимание стихотворения А. Блока? Цели: развивать умения слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров.	изо, литер. чтение  «Мир»,	Церковные праздники Величания Рок-опера	Знания: понятия «  церковные праздники» «величания», «рок-опера» Умения: выразительно исполнять песни,  размышлять о характере музыки.	Регулятивные: соотносить свои действия с поставленной целью, оценивать музыкальные образы. Познавательные: ставить вопросы, формулировать проблемы, осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог	Понимать и проявлять сочувствие к переживаниям персонажей.	с.48-51
13	Святые земли русской: княгиня Ольга и князь Владимир. Обобщающий урок.	1	1.12		Проблема: Что роднит мелодии «Богородице Дево, радуйся», «Величания князю Владимиру и княгине Ольге»и «Баллады о князе Владимире»? Цели: развивать умения обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства.	Изо, литер. чтение  «Мир»,	Житие величания Имена святых земли Русской	Знания: имена русских святых, житие и дела на благо Родины. Умения: сравнительный анализ на примере музыкальных произведений	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в свою работу Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, характеризовать музыкальные произведения, сравнивать музыкальные образы, понимать композицию, форму произведения. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог.	Познавательный интерес;  чувство  сопричастности и гордости за свою Родину и народ	с.52-53

Раздел 4. «ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО» (4 часа)

14	Настрою гусли на старинный лад… Былина о Садко и Морском царе.	1	8.12		Проблема: Какие особенности былины создают ощущения непрерывности звучания? Цели: познакомить с произведением, музыкальными инструментами, разучить мелодию былины, выделять выразительные и изобразительные интонации..	Изо, литер. чтение «Мир»,	Былины Гусли певец-сказитель фольклор	Знания: понятия « былина», «певец-сказитель», «фольклор» Умения :выразительно исполнять мелодию былины,  сравнивать музыкальные и художественные  образы, ориентироваться в жанрах фольклора.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. вносить коррективы в свою работу Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог	Познавательный интерес к музыке.	с.56-57 с.60-61
15	Певцы русской старины.	1	15.12		Проблема: Какая из мелодий песен Баяна и Садко- подлинный былинный напев? Как подражают инструменты симфонического оркестра звучанию гуслей? Цели: развивать умения находить сходство и различие прослушанных мелодий, рассуждать о значении повтора фраз былинных напевов	изо, литер. чтение  «Мир»,	Былинный напев Повторы Распевы наигрыш	Знания: понятия «  былинный напев» «наигрыш», «распевы» Умения: выразительно исполнять песни,  размышлять о характере музыки, слышать характерные народные интонации, ритмы	Регулятивные: самостоятельно ставить цель в творческой работе Познавательные:  осуществлять поиск необходимой информации, сравнивать музыкальные образы. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог	Познавательный интерес к музыке,   интерес к познанию мира; чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ	с.58-59
16	«Лель, мой Лель…» Образы былинных сказителей.. Обобщающий урок.	1	22.12		Проблема: Как Н.Римский – Корсаков передает в песне Леля звуки природы? Цели: познакомить с образом былинного певца-музыканта Лелем,  развивать умения определять, что роднит песню Леля с народными напевами, музыкальную форму произведения.	Изо, литер. чтение  «Мир»,	Песня Куплет Кларнет литавры	Знания: понятия «  куплет»,  «кларнет», «литавры» Умения: выразительно исполнять песни,  размышлять о характере музыки, слышать характерные народные интонации, ритмы, Сравнивать песню Леля с народными напевами	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в свою работу Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, характеризовать произведение Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог.	Понимать чувства других людей и сопереживать им.	с.62-63
3  четверть (10 ч.)
17	Звучащие картины. Прощание с Масленицей.	1	12.01		Проблема: Почему в народных песнях часто повторяются и мелодия, и слова? Цели: познакомить с  историей возникновения праздника – Масленица, развивать умения узнавать народные мелодии в творчестве композиторов, ориентироваться в жанрах музыкального фольклора.	Изо, литер. чтение «Мир»		Знания: история возникновения праздника, обряд прощания с Масленицей. Умения: выразительно исполнять обрядовые песни, заклички, забавы,  сравнивать музыкальные и художественные  образы, ориентироваться в жанрах фольклора.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя  и исполнителя, выполнять творческие задания Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог	Познавательный интерес к музыке.	с.56-57

Раздел 5. «В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ» (6 часов)

18	Опера «Руслан и Людмила»: Я славил лирою преданья. Фарлаф (фрагменты). М.И.Глинка	1	19.01		Проблема: Какими средствами композитор рисует волшебные образы? Как в музыке переданы разные чувства Фарлафа? Цели: познакомить с произведением, музыкальными инструментами, выделять выразительные и изобразительные интонации..	Изо, литер. чтение «Мир»,	Ария Баритон Сопрано Рондо Бас увертюра	Знания: понятия « ария», «сопрано», «увертюра» и др. Умения :  сравнивать музыкальные и поэтические   образы, Называть средства музыкальной выразительности, различать звучание инструментов.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя  и исполнителя, выполнять творческие задания Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог	Познавательный интерес к музыке.	с.70-75
19	Опера  «Орфей и Эвридика» (фрагменты).  К. В. Глюк	1	26.01		Проблема: Какими средствами музыкальной выразительности композитор передает контрастные образы оперы? Цели: познакомить с творчеством К. В. Глюка, Развивать умения слушать произведение, выделять выразительные и изобразительные интонации.	Изо, литер. чтение «Мир»,	Муз. театр Опера Хор Солист Миф лира	Знания: понятия « опера», «миф», «муз. театр» Умения : слушать произведение,  выделять выразительные и изобразительные интонации, передавать настроения музыки.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. вносить коррективы в свою работу Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, называть средства выразительности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог	Познавательный интерес к музыке.	с.76-77
20	Опера «Снегурочка» (фрагменты)  Н. Римский-Корсаков	1	2.02		Проблема: Какое настроение передает музыка? Цели: познакомить с произведением, музыкальными инструментами, выделять выразительные и изобразительные интонации..	Изо, литер. чтение «Мир»,	Ария Сопрано Шествие Каватина тенор	Знания: понятия « шествие», «каватина», «тенор» Умения : слушать мелодии арии Снегурочки, определять тембры инструментов, душевное состояние главных героев оперы.	Регулятивные: осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах деятельности Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, называть средства выразительности Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог	Познавательный интерес к музыке.	с.78-83
21	Океан-море синее. Вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков.	1	9.02		Проблема:  Образы природы в музыке Римского-Корсакова. Как композитор передает характер моря? Цели: познакомить с произведением, развивать умения понимать музыку разного эмоционально- образного содержания,  выделять выразительные и изобразительные интонации..	Изо, литер. чтение «Мир»,	Зерно – интонация, трехчастная форма	Знания: понятия «  интонация», « трехчастная форма», «развитие» Умения: слушать и выразительно исполнять мелодию, называть произведения и автора, следить за развитием темы в музыке.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, выбирать способы решения задачи. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, формулировать собственное мнение, слушать собеседника, вести диалог	Познавательный интерес к музыке.	с.84-85
22	Балет «Спящая красавица» (фрагменты) П. И. Чайковский	1	16.02		Проблема: Как передают контраст художник и композитор? Цели: познакомить с произведением, рассуждать о смысле и значении вступления, представлять происходящее на сцене, выделять выразительные и изобразительные интонации..	Изо, литер. чтение «Мир»,	Контрастные образы Развитие интонация	Знания: понятия « контрастные образы», «развитие», «увертюра» и др. Умения:  соотносить исполнение музыки с собственными жизненными называть средства музыкальной выразительности, различать звучание инструментов.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в свою работу Познавательные: ставить новые задачи, выбирать способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог	Понимать связь между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора	с.86-89
23	Звуки музыки.  Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл.	1	23.02		Проблема: Как исполняются песни в музыкальном спектакле? Чем мюзикл отличается от детской оперы? Цели: познакомить с жанром мюзикл, особенностями музыкального языка, манерами исполнения, развивать умения наблюдать за развитием образов.	литер. чтение «Мир»,	Сцена из мюзикла Современные ритмы	Знания: понятия « сцена из мюзикла», «современные ритмы», «муз. театр» Умения: слушать произведение,  выделять выразительные и изобразительные интонации, передавать настроения музыки, участвовать в театрализованных композициях.	Регулятивные: планировать действия, выполнять задания, оценивать  музыкальные образы персонажей оперы и мюзикла. Познавательные: формировать и реализовывать замысел. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог	Понимать и проявлять сочувствие к переживаниям персонажей	с.90-91

Раздел 6. «В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ» (6 часов)

24	Музыкальное состязание. Концерт.	1	2.03		Проблема: Как  звучит песня «Веснянка» в концерте П. Чайковского и в партии фортепиано? Цели: познакомить с жанром инструментальный концерт, развивать умения определять виды музыки, сравнивать музыкальные образы.	Изо, «Мир»,	Композитор Исполнитель слушатель	Знания: понятия « концертный зал», «партитура», «тема, тембр» и др. Умения: узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов,   определять жанр музыкального концерта, различать звучание инструментов.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, выбирать способы решения задачи Коммуникативные: ставить вопросы, контролировать свои действия в коллективной работе.	Познавательный интерес к музыке.	с.94-95
25	Музыкальные инструменты. Флейта. Звучащие картины.	1	9.03		Проблема: Какие инструменты исполняют темы в симфонической сказке» Петя и Волк»? Какие качества музыки подчеркивает звучание флейты? Цели: познакомить с историей создания флейты, развивать умения слушать произведение, определять музыкальные инструменты, называть авторов, сравнивать образы в музыке.	Изо, литер. чтение «Мир»,	Деревянные Духовые Инструменты художники	Знания: понятия « деревянные духовые инструменты» Умения: слушать произведение,  узнавать звучание деревянных духовых инструментов, выделять выразительные и изобразительные интонации, передавать настроения музыки.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя  и исполнителя, выполнять творческие задания Познавательные: различать, сравнивать, группировать музыкальные произведения по видам и жанрам. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог	Познавательный интерес к музыке.	с.96-99
26	Музыкальные инструменты. Скрипка. Обобщающий урок.	1	16.03		Проблема: Где можно услышать скрипку? Как звучит музыка в пьесе Н.Паганини «Каприс»? Цели: познакомить с произведением, музыкальными инструментами, выделять выразительные и изобразительные интонации..	Изо, литер. чтение «Мир»,	Скрипач- виртуоз Страдивари Паганини	Знания: понятия « скрипач-виртуоз», «мелодия», имена композиторов Страдивари, Гварнери, Паганини. Умения: слушать мелодии, называть имена скрипачей и мастеров скрипки.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с задачей. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог, принимать активное участие в разных видах музыкальной деятельности.	Познавательный интерес к музыке.	с.100-101
4  четверть (8 ч.)
27	Э.Григ. Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная.	1	30.03		Проблема: Какие переживания выражает музыка? Цели: познакомить с произведением, расширить представления о единстве выражения и изображения интонации, совершенствовать умения сравнивать, анализировать.	литер. чтение «Мир»,	Сюита Песенность Танцеваль-ность маршевость	Знания: понятия «  сюита», « песенность», «танцевальность» Умения: слушать, сравнивать разные части сюиты, передавать словами характер музыки, выражать свои чувства.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в свою работу Познавательные: использовать общие приемы решения задач, выбирать способы решения задачи. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы, формулировать собственное мнение.	Понимать и проявлять сочувствие к переживаниям персонажей	с.102-105
28 29	"Героическая". Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии.  Мир Бетховена	2	6.04 13.04		Проблема: Что помогло услышать характер движения в музыке? Как музыка учит людей понимать друг друга? Цели: познакомить с произведением, создать условия для восприятия и понимания музыки разного эмоционально-образного содержания, разных жанров выделять выразительные и изобразительные интонации..	Изо, «Мир»,	Контраст выразительность изобразительность	Знания: понятия «контраст», «симфония», «дирижер» и др. Умения: слушать музыку, анализировать произведения, сравнивать образы, созданные композиторами и художниками, соотносить исполнение музыки с собственными жизненными называть средства музыкальной выразительности, различать звучание инструментов.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в свою работу, выполнять учебные действия в качестве слушателя  и исполнителя, выполнять творческие задания Познавательные: ставить новые задачи, выбирать способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, выражать свое мнение.	Чувство патриотизма и гордости за свою страну, уважение истории, культурных и исторических памятников; - эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; - уважение и принятие других народов России	с.106-113

Раздел 7. «ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ» (5 часов)

30	Чудо-музыка. Острый ритм музыки джаза.	1	20.04 27.04		Проблема: Какова главная отличительная особенность музыкально языка джаза? Цели: развивать умения слушать инструментальные и вокальные джазовые композиции, называть имена джазовых исполнителей..	Изо, «Мир»,	Импровизация Джаз-оркестр	Знания: понятия « импровизация», «джаз - оркестр» Умения: выразительно исполнять песни о музыке, определять жанр музыкального концерта, различать звучание инструментов.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с задачей Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, выбирать способы решения задачи Коммуникативные: ставить вопросы, контролировать свои действия в коллективной работе.	Принимать позицию слушателя, исполнителя, владеть навыками самооценки.	с.116-119
31	«Люблю я грусть твоих просторов…» Мир С.Прокофьева	1	4.05		Проблема: Как выразил свое отношение к природе композитор ? Цели: создать условия для понимания настроения пьесы, особенности музыкального языка, развивать умения определять родство музыкальных и поэтических интонаций, исполнять попевки.	Изо, литер. чтение «Мир»	Кантата Хор Симфонический оркестр Музыкальная речь	Знания: понятия « кантата», « музыкальная речь» Умения: слушать произведение, петь мелодии, выделять выразительные и изобразительные интонации, передавать настроения музыки.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя  и исполнителя, выполнять творческие задания Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог	Представлять образ Родины, культурное наследие России	с.120-121
32	Певцы родной природы.	1	11.05		Проблема: Могут ли иссякнуть мелодии? Цели: познакомить с произведением, музыкальными инструментами, выделять выразительные и изобразительные интонации..	Изо, литер. чтение «Мир»,	Интонация Опера Балет изобразительность	Знания: понятия « интонация», «мелодия», имена композиторов, Умения: слушать музыкальные произведения, называть имена авторов, определять музыкальные жанры.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с задачей. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника, вести диалог, принимать активное участие в разных видах музыкальной деятельности.	Чувство патриотизма и гордости за свою страну, уважение истории, культурных и исторических памятников; - уважение и принятие других народов России, межэтническая толерантность	с.122-123
33 34	Прославим радость на Земле. Радость к солнцу нас зовет. Обобщающий урок.	1	18.05 25.05		Проблема: Как вы понимаете высказывания композиторов  о творчестве  В.-А. Моцарта? Цели: развивать умения выявлять изменения музыкальных образов, озвученных разными инструментами, совершенствовать умения сравнивать, анализировать.	литер. Чтение изо «Мир»,	Опера Песня  Гимн симфония	Знания: понятия «  симфония», « ода», «гимн» Умения: слушать, сравнивать музыкальные образы,  передавать словами характер музыки, выражать свои чувства.	Регулятивные: осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы, формулировать собственное мнение.	Проявлять эмоциональную отзывчивость.	с.126-128