№
|
дата
|
Тема
урока
|
Основное
содержание урока
|
Виды
деятельности (элементы содержания, контроль)
|
Планируемые
результаты
|
план
|
факт
|
предметные
|
Метапредметные
УУД
|
Личностные
УУД
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1
|
|
|
Топологические опыты. Лист Мебиуса. Задачи на вычерчивание фигур
одним росчерком.
|
Топология. Лист
Мебиуса. Изготовление листа Мебиуса. Свойства Листа Мебиуса.
|
фронтальная работа,
практическая работа, проблемные задания
|
Иметь представление о
топологии, листе Мебиуса. Уметь изготавливать лист Мебиуса.
|
Коммуникативные: описывают
содержание совершаемых действий
Регулятивные: оценивать
весомость приводимых доказательств и рассуждений
Познавательные: умеют
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности
по самостоятельно составленному плану
|
2
|
|
|
Параллельность и
перпендикулярность.
|
Перпендикулярные
прямые, параллельные прямые, свойства перпендикулярных прямых
|
фронтальная работа,
|
знать определение
перпендикулярных и параллельных прямых
|
Коммуникативные: умение
оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих
рассуждений
Регулятивные: осознают
качество и уровень усвоения.
Познавательные: выбирают
наиболее эффективные способы решения задач.
|
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
способа решения
|
3
|
|
|
Проведение параллельных
прямых.
|
способ построения
параллельных прямых линейкой и угольником, параллелограмм
|
фронтальная работа,
практическая работа
|
уметь построить параллельные
прямые с помощью угольника и линейки
|
Коммуникативные: развивать
умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в
процессе дискуссии
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в
преодолении препятствий
Познавательные: уметь
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности
по самостоятельно составленному плану
|
4
|
|
|
Проведение перпендикуляра
к прямой.
|
способ построения
перпендикулярных прямых циркулем и линейкой прямоугольник квадрат
|
фронтальная работа,
практическая работа
|
уметь построить перпендикулярные
прямые циркулем и линейкой
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Регулятивные: составлять
план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в
преодолении препятствий
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам,
выявлять сходства и различия объектов
|
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
проектирования
|
5
|
|
|
Скрещивающиеся
прямые.
|
скрещивающиеся прямые
|
фронтальная
работа, проблемные задания
|
иметь
представление о скрещивающихся прямых
|
Коммуникативные:
уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные
решения
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы
Познавательные:
уметь устанавливать причинно-следственные связи
|
Формирование
навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
6
|
|
|
Оригами
– искусство складывания из бумаги.
|
оригами и история
появления его, условные обозначения
|
беседа,
фронтальная работа, практическая работа
|
иметь
представление об искусстве оригами
|
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия
эффективных совместных решений
Регулятивные:
контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Формирование
навыков анализа, творческой инициативности и активности
|
7
|
|
|
Оригами
– искусство складывания из бумаги.
|
оригами
|
фронтальная
работа, практическая работа
|
уметь
сложить простые фигуры
|
Коммуникативные:
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою
Регулятивные:
контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению
|
8
|
|
|
Изготовление
коллекции оригами
|
оригами
|
фронтальная
работа, практическая работа
|
уметь
сложить простые фигуры
|
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать
последовательности необходимых операций (алгоритм действий)
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Формирование
устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению
|
9
|
|
|
Изготовление
коллекции оригами
|
оригами
|
фронтальная
работа, практическая работа
|
уметь
сложить простые фигуры
|
Коммуникативные:
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного
результата, составлять план
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели
|
Формирование
устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению
|
10
|
|
|
Координаты:
прямоугольные и полярные на плоскости
|
координаты, координатная
плоскость, оси координат и названия их
|
фронтальная
работа, практическая работа игра
|
иметь
представление о координатах, координатной плоскости
|
Коммуникативные:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для решения
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы
Познавательные:
сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько
объектов, имеющих общие свойства
|
Формирование
навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
11
|
|
|
Координаты:
прямоугольные и полярные на плоскости
|
координаты, координатная
плоскость, оси координат и названия их, координаты точек
|
фронтальная
работа, практическая работа
|
уметь
отмечать точки на координатной плоскости
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до получения ее результата
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
образовательных задач в зависимости от конкретных условий
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
12
|
|
|
Координаты
в пространстве
|
координаты, координатная
плоскость, оси координат и названия их в пространстве
|
фронтальная
работа, практическая работа
|
иметь
представление о координатах, координатной плоскости в пространстве
|
Коммуникативные:
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
|
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
13
|
|
|
Игра
―Остров сокровищ‖.
|
координаты точки на
плоскости
|
игровая
деятельность
|
уметь
отмечать точки на координатной плоскости
|
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать
общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок, намечать способы их устранения
Познавательные:
приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
|
Формирование
устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей
|
14.
|
|
|
Графические
диктанты.
|
координаты точки на
плоскости рисунки на плоскости
|
практическая
работа
|
уметь
отмечать точки на координатной плоскости
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы
Познавательные:
выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
рассмотрения
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
15.
|
|
|
Замечательные
кривые. Эллипс, гипербола, парабола. Спираль Архимеда. Синусоида, кардиоида,
циклоида, гипоциклоиды.
|
эллипс и его элементы,
гипербола, парабола, спираль Архимеда, синусоида, кардиоида, циклоида, гипоциклоида
|
фронтальная
работа, практическая работа, проблемные задания
|
иметь
представления об эллипсе , гиперболе, параболе, спирали Архимеда, синусоиде,
кардиоиде, циклоиде, гипоциклоиде
|
Коммуникативные:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для решения
Регулятивные:
оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Познавательные:
выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
рассматривания
|
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
16.
|
|
|
Геометрическое
вышивание. Построение астроиды, кардиоиды, нефроиды методом математического
вышивания.
|
эллипс и его элементы,
гипербола, парабола, спираль Архимеда, синусоида, кардиоида, циклоида, гипоциклоида
|
фронтальная
работа, практическая работа
|
уметь
построить эллипс, гиперболу, параболу, спираль Архимеда, синусоиду, кардиоиду,
циклоиду, гипоциклоиду
|
Коммуникативные:
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку
зрения в процессе дискуссии
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий
Познавательные:
сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько
объектов, имеющих общие свойства
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению
|
17.
|
|
|
Творческая
работа «Создание рисунков-вышивок».
|
эллипс, гипербола,
парабола, спираль Архимеда, синусоида, кардиоида, циклоида, гипоциклоида
|
практическая
работа
|
создать
рисунок из кривых
|
Коммуникативные:
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою
Регулятивные:
формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
Формирование
навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности
|
18.
|
|
|
Кривые
дракона.
|
кривая дракона, коды
рисования
|
фронтальная
работа, практическая работа
|
уметь
построить кривую с разным количеством сгибов
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
Познавательные:
выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
рассматривания
|
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
19.
|
|
|
Лабиринты.
Нить Ариадны. Творческие работы.
|
миф о Тесее, из
истории лабиринтов, правила прохождения лабиринтов
|
беседа,
фронтальная работа, индивидуальная работа
|
иметь
представление о лабиринтах, знать правила их прохождения
|
Коммуникативные:
уметь точно и грамотно выражать свои мысли
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам,
выявлять сходства и различия объектов
|
Формирование
навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности
|
20.
|
|
|
Симметрия,
ее виды. Симметричные фигуры.
|
осевая и центральная
симметрии, ось и центр симметрии, примеры симметричных фигур
|
работа
у доски и в тетради
|
иметь
представление о симметриях, уметь построить симметричные фигуры
|
Коммуникативные:
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его
Регулятивные:
осознавать учащимся уровень и качество усвоения материала
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
образовательных задач в зависимости от конкретных условий
|
Формирование
устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному
плану
|
21.
|
|
|
Практическая
работа «Симметрия».
|
зеркальная симметрия.
опыты с зеркалом
|
фронтальная
работа, практическая работа
|
иметь
представление о зеркальной симметрии
|
Коммуникативные:
уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок, намечать способы их устранения
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
22.
|
|
|
Творческие
работы по теме «Симметрия».
|
осевая и центральная
симметрии, зеркальная симметрия
|
индивидуальная
работа
|
создать
рисунки из симметричных фигур
|
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Регулятивные:
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Развитие
творческих способностей через активные формы деятельности
|
23.
|
|
|
Геометрия
клетчатой бумаги
|
эксперименты с
прямоугольным треугольником на клетчатой бумаге
|
фронтальная
работа, практическая работа
|
уметь
применять свойства фигур на клетчатой бумаге
|
Коммуникативные:
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связи
|
Формирование
познавательного интереса
|
24.
|
|
|
Бордюры.
Трафареты.
|
бордюр трафарет
|
фронтальная
работа, практическая работа
|
иметь
представление о бордюре и трафарете
|
Коммуникативные:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для решения
Регулятивные:
планировать решение учебной задачи
Познавательные:
различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт,
эксперимент, моделирование, вычисление)
|
Формирование
познавательного интереса
|
25.
|
|
|
Творческие
работы по теме «Бордюры. Трафареты».
|
бордюр трафарет
|
практическая
работа
|
создать
свой бордюр
|
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до получения ее результата
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
Формирование
интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта,
модели, образца
|
26.
|
|
|
Орнаменты.
Паркеты.
|
искусство орнамента,
паркет
|
фронтальная
работа, практическая работа
|
иметь
представление об орнаменте, паркете
|
Коммуникативные:
способствовать формированию научного мировоззрения учащихся
Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения
Познавательные:
сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько
объектов, имеющих общие свойства
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
27.
|
|
|
Творческие
работы по теме «Орнаменты. Паркеты».
|
искусство орнамента,
паркет
|
практическая
работа
|
создать
свой орнамент, паркет
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного
результата, составлять план
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам,
выявлять сходства и различия объектов
|
Формирование
мотивации к самосовершенствованию
|
28.
|
|
|
Решение
задач методом симметрии.
|
свойства геометрических
фигур
|
работа
у доски и в тетради
|
уметь
решать задачи используя симметрию
|
Коммуникативные:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для решения
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий)
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
Формирование
навыков составления алгоритма выполнения задачи, навыков выполнения
творческого задания
|
29.
|
|
|
Симметрия
помогает решать задачи.
|
свойство геометрических
фигур
|
работа
у доски и в тетради
|
уметь
решать задачи используя симметрию
|
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок, намечать способы их устранения
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Формирование
устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному
плану
|
30.
|
|
|
Задачи,
головоломки, игры.
|
Задачи, головоломки,
игры
|
фронтальная
работа,
индивидуальная
работа
|
Развивать
логическое мышления
|
Коммуникативные:
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою
Регулятивные:
планировать решение учебной задачи
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов разного вида
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
31.
|
|
|
Одно
важное свойство окружности.
|
вписанный угол,
свойство диагоналей прямоугольника
|
фронтальная
работа,
работа
у доски и в тетради
|
иметь
представление о вписанном угле, свойстве диагоналей прямоугольника
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Регулятивные:
планировать решение учебной задачи
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Формирование
навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности
|
32.
|
|
|
Геометрические
фигуры на экране компьютера.
|
взаимосвязь икт и
геометрии
|
применение
презентации
|
уметь
создавать презентации
|
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок, намечать способы их устранения
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
33.
|
|
|
Геометрические
фигуры на экране компьютера
|
взаимосвязь икт и
геометрии
|
применение
презентации
|
уметь
создавать презентации
|
Коммуникативные:
поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного
результата, составлять план
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
образовательных задач в зависимости от конкретных условий
|
Формирование
навыков составления алгоритма выполнения задачи, навыков выполнения
творческого задания
|
34.
|
|
|
Творческая
работа по теме «Геометрические фигуры на экране компьютера».
|
взаимосвязь икт и
геометрии
|
применение
презентации
|
уметь
создавать презентации
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях
|
Формирование
интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта,
модели, образца
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.