Календарно-тематическое планирование по нем. яз., 9 класс

Рабочая программа по немецкому языку в  9 классе (9бв)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по немецкому языку  составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы основного общего образования по немецкому языку.

Рабочая программа направлена «на создание условий для проявления и становления личности как субъекта своей жизнедеятельности, способной к собственному целеполаганию, самоактуализации, самореализации, саморегуляции, к развитию и проявлению своего творческого потенциала» (Программа муниципальной инновационной площадки МБОУ «СОШ №5» на 2016-2020гг).

Программа рассчитана на 3 ч. в неделю, всего за год – 102 часа.

В основе планирования авторская программа И.Л. Бим.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

1.Немецкийязык.9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./И.Л. Бим, Л.В.Садомова– М.: Просвещение, 2014

2.Немецкий язык. Рабочая тетрадь.9 класс. Пособие для учащихся  общеобразовательных учреждений./ И.Л. Бим,

Л.В. Садомова – М.:   Просвещение, 2014

3.Немецкий язык .Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.-М.:Просвещение, 2016

Цифровые образовательные ресурсы:

И.Л.Бим «Немецкий язык. 9 класс .  Аудиокурс к учебнику. ОАО Издательство «Просвещение», Москва 2014

контрольные задания для подготовки к ОГЭ (Москва «Просвещение» 2016 г.

Учебный предмет «Немецкий язык» в календарно-тематическом планировании представлен в полном объёме без изменений с соблюдением часовой недельной нагрузки, определённой базисным региональным учебным планом, что обеспечивает единство школьного образования.

Требования к уровню результатов по итогам изучения немецкого языка.

В результате изучения немецкого языка ученик должен :

знать/понимать

-основные значения изученных лексических единиц; способы словообразования;

-особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных

типов предложений;

-признаки изучения грамматических явлений ( видовременных форм глаголов, модальных глаголов,

артиклей, существительных, степеней развития прилагательных, и наречий, местоимений, числительных и предлогов.);

-основные формы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

-роль владения иностранными языками, особенности образа жизни ,быта, культуры страны изучаемого языка.

- уметь

говорение

начинать, вести и заканчивать беседу, соблюдая нормы речевого этикета;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на

предложение собеседника согласием или отказом;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе или селе, стране и стране изучаемого языка;

Делать краткие сообщения, описывать события, передавать основную мысль прочитанного, выражать своё отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей

аудирование

- понимать на слух основное содержание кратких , несложных аутентичных прагматических текстов и

выделять для себя значимую информацию;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

-читать текст с выборочным пониманием информации.

Письмо

-заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец, расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, Выражать благодарность, просьбу.

Предметное содержание речи.

1. Межличностные отношения в семье, с друзьями, внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино); молодежная мода; покупки, карманные деньги-50 часов.

2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним;

международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и польза

иностранного языка- 35 часов.

3. Страна изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности ( праздники,

знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по стране изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации -75 часов.

4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни -30 часов.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Учащимся предоставляется возможность развивать владение всеми видами диалога (диалогом-расспросом, диалогом – обменом сообщениями, мнениями, диалогом- побуждением)

Монологическая речь

-кратко высказываться о фактах и событиях,

-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст,

-делать сообщение в связи с прочитанным текстом

-выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

Объём высказывания-до 12 фраз

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов в зависимости от коммуникативной задачи.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

-прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль,

-выбрать главные факты,

-выборочно понимать необходимую информацию,

Игнорировать незнакомый языковой материал.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям учащихся 8-9 классов.

Время звучания текста- 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и пономать аутентичные тексты: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием информации( просмотровое/ поисковое чтение).

Объем текста- от500 до600 слов

- ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений

(обзоров, репортажей), отрывков из произведений художественной литературы,

публикаций научно-познавательного характера;

- изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации, главным образом прагматических текстов (рецептов, инструкций, статистических данных и др.);

- просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из газетного текста, проспекта, программы

радио- и телепередач и др.

Письменная речь

Учащимся создаются условия для развития умений:

- делать выписки из текста;

-писать короткие поздравления с днём рождения, выражать пожелания;( объём 30-40 слов);

-заполнять бланки;

-писать личное письмо по образцу.

Социокультурная компетенция

Учащиеся овладевают знаниями о:

-значении языка в современном мире;

-употреблении лексики при изучении учебных тем(традиции в питании, проведении выходного дня национальные праздники, сферы обслуживания

-социокультурном портрете страны;

-речевых различиях в ситуации общения.

Предусматривается также овладение умениями:

-представлять родную страну и культуру на иностранном языке.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов.

Лексическая сторона речи

К 900 лексическим единицам, усвоенным ранее, добавляется около 300 новых лексических единиц словосочетание, оценочная лексика, реплики- клише, отражающие культуру немецкоязычных стран.

Расширение словарного запаса за счет овладения новыми словообразовательными средствами:

- суффиксами существительных: - е( Die Sorge); -ler (Der Sportler); -ie (die Autonomi)

- cуфиксами прилагательных : -sam (sparsam); -bar (vunderbar);

- префиксами существительных и глаголов: -vor ( das Vorbild) – mit ( aie Mitwerantwortung)

Грамматическая сторона речи.

Овладение новыми грамматическими явлениями:

- всеми временными формами пассива; местоименными наречиями

- знание признаков и навыки употребления в речи всех топов простого предложения:

предложений с инфинитивными группами: Stаtt… zu. Ohne…zu сложноподчиненных предложений с придаточным времени, определительными предложениями с

относительными местоимениями.

Узнавание по формальным признакам Plusqamperfekt, и употребление его в речи при согласовании времен. Навыки распознавания прямой и косвенной речи.

Тематическое планирование.

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Прощайте, каникулы!	9
2	Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?	23
3	Сегодняшняя молодёжь. Какие проблемы она имеет?	21
4	Будущее начинается сегодня. Что с выбором профессии?	23
5	Средства массовой информации.	12
6	Проблемы экологии	14
7	Итого	102

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема	Дата
		По плану	По факту
1. 2. 3.	Где и как немецкая молодежь проводит каникулы? Каникулы в Германии Мои летние каникулы.	1.09-3.09
4. 5. 6.	Система школьного образования в Германии Домашнее чтение Достопримечательности Австрии и Вены	5.09-10.09
7. 8. 9.	Резервный урок Стартовая контрольная работа. Какие книги читают немецкие школьники во время летних каникул?	12.09-17.09
10. 11. 12	Для многих чтение - это хобби. Роль книги в жизни человека Творчество немецких писателей: Гейне, Шиллера, Гете «Горький шоколад»    М. Преслер.	19.09-24.09
13. 14. 15.	Повторение. Комиксы, их смысл. Немецкие каталоги детской и юношеской литературы как помощники в поисках нужной книги.	26.09-01.10
16. 17. 18.	Знакомство с различными жанрами немецкой литературы. Книги, которые я читаю. Тест по грамматике.	03.10-08.10
19. 20. 21.	Анекдоты о Гете, Гейне, Шиллере. Как создаются книги? Кто принимает участие в их создании? Зачем мы читаем книги?	17.10-22.10
22. 23. 24.	0 чтении на уроке немецкого языка. «Последняя книга» М. Л. Кашница. О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны.	24.10-29.10
25. 26. 27.	Повторение. Интересные сведения из издательств. Творчество Г. Гейне.	31.10-05.11
28. 29. 30.	Домашнее чтение. Резервные уроки (подготовка к итоговой аттестации). Контрольная работа по теме: «Книги».	07.11-12.11
31. 32. 33.	Молодежные субкультуры. О чем мечтают молодые люди? Что их волнует? Стремление к индивидуальности.	14.11-19.11
34. 35. 36.	Проблемы, с которыми в наши дни сталкивается молодежь. Повторение. Молодежь в Германии.	28.11-03.12
37. 38. 39.	Проблемы молодежи / мои проблемы. Насилие. Резервный урок.	05.12-10.12
40. 41. 42.	Телефон доверия для молодежи в Германии. Повторение. Конфликты между детьми и родителями.	12.12-17.12
43. 44. 45.	Мечты наших детей. Настоящий друг. Отцы и дети.	19.12-24.12
46. 47. 48.	Современная немецкая юношеская литература. Ильзе убежала. Домашнее чтение.	26.12-30.12
49. 50. 51.	Резервные уроки (подготовка к итоговой аттестации за I полугодие) . Система образования в Германии. Типы школ. Организация производственной практики в школе: двойственная система профессиональной подготовки в Германии.	10.01-14.01
52. 53. 54.	Поиск рабочего места выпускниками школ. Наиболее популярные профессии в Германии. Великие исследователи и изобретатели. Германии.	16.01-21.01
55. 56. 57.	Повторение. Как немецкие школы готовят к выбору профессии? Крупнейшие индустриальные предприятия в Германии.	23.01-28.01
58. 59. 60.	Планы школьников на будущее. Сельскохозяйственные профессии. Что важно при выборе профессии?	30.01-04.02
61. 62. 63.	Повторение. Мои планы на будущее. Использование роботов в различных сферах деятельности.	06.02-11.02
64. 65. 66.	Лексико-грамматические упражнения. Нелегкий путь в мир взрослых. Повторение.	13.02-18.02
67. 68. 69.	Кумиры молодежи и их взаимодействие на выбор профессии. Моя будущая профессия. Археолог Генрих Шлиманн и его мечта о Трое.	27.02-04.03
70. 71. 72.	Домашнее чтение. Резервные уроки (подготовка к итоговой аттестации). СМИ: какие задачи стоят перед ними в обществе?	06.03-11.03
73. 74. 75.	Газеты и журналы, которые издаются в Германии Как найти необходимую информацию в немецкой газете или журнале? Повторение.	13.03-18.03
76. 77. 78.	Телевидение как самое популярное средство массовой информации. Употребление союзов «когда», «если». Телевидение: «за» и «против».	20.03-25.03
79. 80. 81.	Бабушка спорит с телевизором. Компьютер и его место в жизни молодежи. Интернет как помощник в учебе.	27.03-01.04
82. 83. 84.	Радио. Школьная газета - СМИ в школе. Роль средств СМИ в нашей жизни.	03.04-08.04
85. 86. 87.	Повторение. Повторение предлогов. Мнения различных людей о СМИ.	17.04-22.04
88. 89. 90.	Друзья по переписке. Культура чтения в Германии и России. Домашнее чтение. «Когда мы вырастем» .	24.04-29.04
91. 92. 93.	Что такое природа? Проблемы окружающей среды. Что делают немцы для спасения окружающей среды?	01.05-06.05
94. 95. 96.	Знаешь ли ты природу своего края? Употребление предлогов в датив, акузатив, генитив. Обобщающее повторение за курс 9 класса	08.05-13.05
97. 98. 99.	Итоговая контрольная работа за курс 9 класса. Анализ контрольной работы. Повторение	15.05-20.05
100. 101. 102.	Лексико-грамматические упражнения. Резервный урок  Резервный урок	22.05-25.05