Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по немецкому языку
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ктп 4кл 2015-16.docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование 4 класс



п/п



Тема урока



Обязательный минимум содержания образования



Планируемые результаты (УУД)

Дата

1

2

3

4

5

Раздел «Моя школа» (1 ч)

1

Что мы уже можем рассказать о своих друзьях и о себе

Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Нормы произношения звуков немецкого языка. Слабые глаголы. Грамматические формы изъявительного наклонения: Prasens.

Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Метапредметные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные: воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие героев учебника). Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса. Спрягать известные глаголы. Составлять рассказ, используя известные структурно-функциональные схемы (речевые образцы) в качестве опор.


Раздел «Я и моя семья» (1 ч)

2

Что мы можем сами о себе рассказать?

Интонация. Нормы произношения звуков немецкого языка. Слабые глаголы. Грамматические формы изъявительного наклонения: Prasens.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Предметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.


Раздел «Моя школа» (4 ч)

3

Что мы можем рассказать о начале уч.года?

Звуки немецкого языка. Основные правила чтения и орфографии. Существительные с определенным и неопределенным артиклями. Склонение артиклей.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Предметные: рассказывать о начале учебного года в России. Правильно употреблять артикли перед именами существительными. Составлять предложения с использованием неопределённого, определённого артикля и без артикля.


4

Что мы можем рассказать о начале уч.года?

Звуки немецкого языка. Основные правила чтения и орфографии. Существительные с определенным и неопределенным артиклями. Склонение артиклей.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Предметные: рассказывать о начале учебного года в России. Правильно употреблять артикли перед именами существительными. Составлять предложения с использованием неопределённого, определённого артикля и без артикля.


5

Что мы можем еще повторить?


Звуки немецкого языка. Слабые глаголы. Грамматические формы изъявительного наклонения: Prasens. Склонение артиклей.

Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Предметные: урок планируется по усмотрению учителя с учётом усвоения учениками пройденного материала за предыдущие годы обучения.


6

Мы проверяем сами себя


Звуко – буквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Простейшие устойчивые словосочетания. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь.

Личностные: формирование основ Российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

Метапредметные: освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценку);

Предметные: читать и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Пользоваться плашками с новыми словами, а также находить незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.


Раздел «Мир моих увлечений» (2 ч)

7

Что наши нем.друзья обычно делают на летних каникулах?


Звуко – буквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Грамматические формы изъявительного наклонения: Prateritum.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Предметные: подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания. Прогнозировать содержание текста по картинке.


8

Еще одно письмо о лете

Дифтонги. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Склонение существительных в дательном падеже.

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;



Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

Предметные: читать прослушанный материал, проверяя правильность воспринятого на слух. Читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям. Повторять речевой образец с дательным падежом

(Dativ).


Раздел «Мир вокруг меня» (2 ч)

9

У зверей тоже есть каникулы?

Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Речевые клише как элементы речевого этикета.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне

Предметные: воспроизводить наизусть и употреблять в речи лексику по теме «Животные». Заполнять пропуски в предложениях, используя знакомую лексику.

Употреблять в речи глаголы, знакомые им по предыдущим годам обучения.


10

Погода летом может быть плохой?

Утвердительные и отрицательные предложения. Грамматические формы изъявительного наклонения: Perfekt. Глагол – связка sein и слабые глаголы

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

Предметные: воспринимать на слух, читать текст песни Es regnet" и петь её. Описывать погоду летом, употребляя глагол-связку sein и слабые глаголы в Prateritum и Perfekt. « Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt»


Раздел «Я и моя семья» (7 ч)

11

У многих детей летом день рождения, а у тебя?

Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Грамматические формы изъявительного наклонения: Perfekt.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Предметные: составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt. Составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt. » Узнавать в тексте и понимать на слух глаголы в Prasens, Prateritum и Perfekt.


12

У многих детей летом день рождения, а у тебя?

Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Грамматические формы изъявительного наклонения: Perfekt.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Предметные: составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt. Составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt. » Узнавать в тексте и понимать на слух глаголы в Prasens, Prateritum и Perfekt.


13

Мы играем и поем

Звуко – буквенные соответствия. Существительные во множественном числе. Количественные числительные.

Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Предметные: воспринимать на слух и читать текст песни Der Andy hat heute Geburtstag", пользуясь переводом новых слов на плашке. Петь песню под аудиозапись.


14

Мы играем и поем

Звуко – буквенные соответствия. Существительные во множественном числе. Количественные числительные.

Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Предметные: воспринимать на слух и читать текст песни Der Andy hat heute Geburtstag", пользуясь переводом новых слов на плашке. Петь песню под аудиозапись.


15

Вы что-то еще хотели бы повторить?

Устойчивые словосочетания. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Глагол haben.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Предметные: воспроизводить наизусть песенный материал главы. Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов. Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями. В ответах использовать предложения с оборотом es gibt". « Различать имена существительные.


16

Вы что-то еще хотели бы повторить?

Устойчивые словосочетания. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Глагол haben.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Предметные: воспроизводить наизусть песенный материал главы. Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов. Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями. В ответах использовать предложения с оборотом es gibt". « Различать имена существительные.


17

Контрольная работа по теме: «Я и моя семья»

Звуки немецкого языка. Устойчивые словосочетания.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Метапредметные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

Предметные: уроки для повторения и закрепления языкового материала, тренировки в его употреблении во всех видах речевой деятельности.


Раздел «Моя школа» (5 ч)

18

У немецких друзей новый класс. А у нас?

Основные буквосочетания. Количественные числительные. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательные и вопросительные. Порядок слов.

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,

Метапредметные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные: выполнять задания для самоконтроля. Делать сообщения по подтекстам главы. Читать про себя и понимать текст сказки, пользуясь сносками на плашках. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Давать оценку главным персонажам сказки. Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.


20

Что мы только не делаем в классе!

Звуки немецкого языка. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Количественные числительные. Грамматические формы изъявительного наклонения: Perfekt.

Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества;

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Предметные: употреблять в речи лексику по теме Das Klassenzimmer ".Описывать письменно и устно классную комнату, используя лексику по теме. Читать и воспринимать на слух правило образования количественных числительных до 100 и использовать их в речи. Воспринимать на слух.


20

Что мы только не делаем в классе!

Звуки немецкого языка. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Количественные числительные. Грамматические формы изъявительного наклонения: Perfekt.

Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества;

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Предметные: употреблять в речи лексику по теме Das Klassenzimmer ".Описывать письменно и устно классную комнату, используя лексику по теме. Читать и воспринимать на слух правило образования количественных числительных до 100 и использовать их в речи. Воспринимать на слух.


21

У Сабине и Свена еще и новое расписание.

Звуки немецкого языка. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Количественные числительные.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Предметные: рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изображённой на рисунке.


22

Какие у наших друзей любимые предметы?

Звуко – буквенные соответствия. Порядковые числительные. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательные и вопросительные. Порядок слов.

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Предметные: воспринимать на слух и понимать текст письма, построенного на знакомом материале.



Раздел «Я и моя семья» (6ч)

23

Наши нем.друзья готовятся к Рождеству

Основные правила чтения и орфографии. Нормы произношения немецких звуков. Грамматические формы изъявительного наклонения: Perfekt.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Предметные: уроки для повторения и закрепления языкового материала, тренировки в его употреблении во всех видах речевой деятельности.


24

Мы готовимся к Новому году

Нормы произношения немецких звуков. Речевые клише как элементы речевого этикета.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные: освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценку);

Предметные: воспроизводить наизусть рифмовки по теме «Школа».

Читать и понимать текст новой рифмовки „Die Schule ". Разучивать текст новой рифмовки „In der Schule", пользуясь сносками на плашке.


25

Мы готовимся к Новому году

Нормы произношения немецких звуков. Речевые клише как элементы речевого этикета.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные: освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценку);

Предметные: воспроизводить наизусть рифмовки по теме «Школа».

Читать и понимать текст новой рифмовки „Die Schule ". Разучивать текст новой рифмовки „In der Schule", пользуясь сносками на плашке.


26

Вы еще хотите что-нибудь повторить?

Нормы произношения немецких звуков. Речевые клише как элементы речевого этикета.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

Предметные: читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух. Рассказывать о том, что учащиеся делают в своём классе.

Считать от 1 до 100.

Решать несложные математические задачи.

Рассказывать о летних каникулах, употребляя

Perfekt и Prateritum.


27

Вы еще хотите что-нибудь повторить?

Нормы произношения немецких звуков. Речевые клише как элементы речевого этикета.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

Предметные: читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух. Рассказывать о том, что учащиеся делают в своём классе.

Считать от 1 до 100.

Решать несложные математические задачи.

Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfekt и Prateritum.


28

Мы проверяем сами себя


Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.

Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Предметные: читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух.

Рассказывать о том, что учащиеся делают в своём классе.

Считать от 1 до 100.

Решать несложные математические задачи.

Рассказывать о летних каникулах, употребляя

Perfekt и Prateritum.


Раздел «Мир вокруг меня» (14 ч)

29

Сабине рассказывает о своем доме.

Звуко – буквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Словосложение.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;

Предметные: Отвечать на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос ситуации на себя.


30

Контрольная работа по теме: «Мир вокруг меня»

Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Порядок слов в предложении.

Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

Предметные: воспроизводить наизусть рифмовку „ Unser Наш". Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки In der Wohnung Nummer 4", опираясь на картинку учебника. Читать текст рифмовки, догадываться о значении новых слов.


31

В квартире. Что где стоит?

Звуки немецкого языка.

Интернациональные слова. Склонение существительных. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Наиболее употребительные предлоги: in, an,auf,vor

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину

Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Предметные: рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изображённой на рисунке.


32

Сабине рисует детскую

Звуко – буквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Склонение существительных. Вопросительные слова: wo, wohin

Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества

Метапредметные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Предметные: воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Читать слова, вставляя пропущенные буквы. Отвечать на вопросы Wo? и Wohin? с помощью имён существительных после предлогов с Dativ и Akkusativ. « Воспринимать на слух и понимать текст с опорой на рисунок. Описывать комнату в квартире по картинке.


33

Марлиз в гостях у Сандры

Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Предметные: воспроизводить наизусть весь рифмованный материал предыдущих уроков. Воспринимать на слух диалог и понимать его содержание. Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом.


35

Мы играем и поем

Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Порядок слов в предложении. Словосложение.

Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества;

Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Предметные: воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал главы. Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику. Составлять сложные слова.


35

Мы играем и поем

Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Порядок слов в предложении. Словосложение.

Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества;

Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Предметные: воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал главы. Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику. Составлять сложные слова.


36

Вы еще хотите что-нибудь повторить?

Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Грамматические формы изъявительного наклонения: повествовательные и вопросительные предложения. Порядок слов.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные: на картинках, где схематично изображены квартиры, «расставлять» мебель, используя в речи предлоги с Dativ и Akkusativ и подходящую лексику. Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения.


37

Вы еще хотите что-нибудь повторить?

Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Грамматические формы изъявительного наклонения: повествовательные и вопросительные предложения. Порядок слов.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные: на картинках, где схематично изображены квартиры, «расставлять» мебель, используя в речи предлоги с Dativ и Akkusativ и подходящую лексику. Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения.


38

Мы проверяем сами себя

Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Предметные: воспринимать на слух небольшой текст, понимать его содержание и показывать на плане города те места, о которых идёт речь. » Писать письмо по образцу.


39

Повторение лексики по теме

Звуко – буквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Предметные: выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи. Читать и понимать сказку братьев Гримм Der suße Brei", пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.


40

Повторение грамматического материала

Ритмико – интонационные особенности повествовательного и вопросительного предложений. Склонение существительных. Вопросительные слова: wo, wohin

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные: уроки для повторения и закрепления языкового материала, тренировки в его употреблении во всех видах речевой деятельности.


41

Проверь сам себя

Основные правила орфографии. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Сложные существительные. Отрицательное местоимение kein перед именами существительными. Глагол haben

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

Предметные:


42

Работа над ошибками

Основные правила орфографии. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Сложные существительные. Отрицательное местоимение kein перед именами существительными. Глагол haben

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Предметные: употреблять отрицательние kein перед именами существиельными


Раздел «Я и мои друзья» (1 ч)

43

Что делают в конце недели наши нем. друзья

Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Склонение существительных.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Предметные: воспринимать на слух текст рифмовки Jede Woche" и понимать основное содержание. Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесенные на плашку и в страноведческий комментарий?


Раздел «Мир вокруг меня» (1 ч)

44

Что делают в конце недели наши дом.животные?

Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Склонение существительных.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Предметные: самостоятельно выводитьправило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin.


Раздел «Мир моих увлечений» (11 ч)

45

Что делает семья Свена в выходные?

Звуки немецкого языка

Отрицательное местоимение kein перед именами существительными. Падежные вопросы.

Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Метапредметные: освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценку);

Предметные: воспроизводить наизусть рифмовку Jede Woche". » Читать и пониматьтекст новой песни, опираясь на плашки и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.


46

Что могут делать наши нем.друзья в свое свободное время?

Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Падежные вопросы.

Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Предметные: разыгрывать полилог прошлого урока. Отвечать на вопросWas macht ihr am Wochenende ?". Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале.


47

Пикси так же охотно рисует зверей. Кто еще?

Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Падежные вопросы. Склонение артиклей.

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

Метапредметные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Предметные: воспроизводить наизусть песню прошлого урока. « Воспринимать на слух и читать текст рифмовки In den Zoo gehen wir", опираясь на картинки, и понимать содержание.


48

Мы играем и поем

Простейшие устойчивые словосочетания. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Падежные вопросы. Склонение артиклей.

Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества

Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач

Предметные: воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни Wenn wir zaubern". Петь песню под аудиозапись. Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. « Задавать вопросы падежей и отвечать на них. Читать вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном словаре учебника.


49

Мы играем и поем

Простейшие устойчивые словосочетания. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Падежные вопросы. Склонение артиклей.

Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества

Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач

Предметные: воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни Wenn wir zaubern". Петь песню под аудиозапись. Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. « Задавать вопросы падежей и отвечать на них. Читать вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном словаре учебника.


50

Вы еще хотите что-нибудь повторить?

Звуко – буквенные соответствия. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

Предметные: отвечать на вопросы, содержащие новую лексику. Вставлять пропуски в предложениях, правильно употребляя имена существительные в том или ином падеже.


51

Контрольная работа по теме: «Мир моих увлечений»

Звуко – буквенные соответствия. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

Предметные: отвечать на вопросы, содержащие новую лексику. Вставлять пропуски в предложениях, правильно употребляя имена существительные в том или ином падеже.


52

Мы проверяем сами себя

Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Основные правила чтения и орфографии. Падежные вопросы. Склонение артиклей.

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;

Предметные: воспроизводить наизусть песенный материал и рифмовки. Играть в игру Wie heißen die Tiere auf Deutsch?", используя лексико-грамматический материал. Читать таблицу в приложении II (склонение существительных) .Читать и понимать текст, основанный на знакомом языковом материале.


53

Повторение лексики

Звуко – буквенные соответствия. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

Предметные: отыскивать в тексте нужную информацию. Делать краткое сообщение при ответе на вопрос Was machen dieKinder am Wochenende?" и осуществлять перенос ситуации на себя.


54

Урок чтения

Основные правила орфографии. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Предметные: осуществлять самоконтроль, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради.


55

Разыгрываем диалоги

Звуки немецкого языка.

Простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише как элементы речевого этикета.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Предметные: читать и понимать текст сказки с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре.


Раздел «Мир вокруг меня»(13 ч)

56

Мы говорим о погоде и рисуем

Звуко – буквенные соответствия. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише как элементы речевого этикета.

Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные: « Воспринимать на слух и читать текст песни Alle Vögel sind schon da". Читать текст песни, пользуясь плашкой, с переводом и понимать его аудиодиск 3 содержание. Воспринимать на слух песню и петь её под аудиозапись. Отвечать на вопросы по теме «Весна». Читать и понимать текст аудиодиск 3 рифмовки. аудиодиск.


57

Апрель! Апрель! Он делает, что он хочет!

Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

Метапредметные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Предметные: вписывать в слова пропущенные буквы и дополнять ответы на вопросы по теме. Рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и части тела.


58

Что празднуют наши друзья весной?

Нормы произношения звуков немецкого языка. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Модальные глаголы.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Метапредметные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Предметные: описывать природу весной. Воспроизводить наизусть песню прошлого урока. » Читать и понимать текст новой рифмовки April, April", прибегая к переводу новых слов на плашках. » Отвечать на вопрос„Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beim Regenwetter?" с опорой на образцы.


59

Как мы готовимся к празднику? А наши нем.друзья?

Звуко – буквенные соответствия. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Речевые клише как элементы речевого общения.

Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Метапредметные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные: составлять предложения, обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа. Заполнять пропуски в предложениях, используя модальные глаголы в правильной форме.


60

Что мы еще делаем для нашего классного праздника?

Звуки немецкого языка. Степени сравнения имен прилагательных. Повествовательные предложения. Порядок слов.

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Предметные: воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлого урока. Читать и понимать текст рифмовки, опираясь на рисунки. Описывать внешность и части тела человека с опорой на вопросы. Отвечать на вопрос„ Was feiern unsere deutschen Freunde im Frühling?",


61

Мы играем и поем

Звуки немецкого языка. Простейшие устойчивые словосочетания. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.

Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Предметные: воспроизводить наизусть песенный материал предыдущих уроков.» Воспринимать на слух и понимать текст песни „Das Flummilied", используя перевод новых слов на плашке.» Правильно произносить новые слова, повторяя их за учителем. Воспринимать на слух песню и петь под аудио-запись.


62

Мы играем и поем

Звуки немецкого языка. Простейшие устойчивые словосочетания. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.

Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Предметные: воспроизводить наизусть песенный материал предыдущих уроков.» Воспринимать на слух и понимать текст песни „Das Flummilied", используя перевод новых слов на плашке.» Правильно произносить новые слова, повторяя их за учителем. Воспринимать на слух песню и петь под аудио-запись.


63

Вы еще хотите что-нибудь повторить?

Дифтонги. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Степени сравнения имен прилагательных.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Предметные: отвечать на вопросы по подготовке к празднику 8 Марта. Писать поздравления с праздником 8 Марта.


64

Вы еще хотите что-нибудь повторить?

Дифтонги. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Степени сравнения имен прилагательных.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Предметные: отвечать на вопросы по подготовке к празднику 8 Марта. Писать поздравления с праздником 8 Марта.


65

Мы проверяем сами себя

Звуки немецкого языка. Простейшие устойчивые словосочетания. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Предметные: слушать и читать диалог вместе с диктором. Читать диалог в парах по ролям.


66

Контрольная работа по теме: «Мир вокруг меня»

Звуко – буквенные соответствия.

Степени сравнения имен прилагательных. Повествовательные предложения. Порядок слов.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные: освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценку);

Предметные: воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, предварительно ознакомившись со страноведческим комментарием о праздновании в Германии Дня матери.


67

Повторение лексики

Звуки немецкого языка. Простейшие устойчивые словосочетания. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Предметные: узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования.


68

Повторение материалов учебника

Нормы произношения немецких звуков. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательные. Порядок слов в предложении.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач

Предметные: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.



Общая информация

Номер материала: ДВ-128248

Похожие материалы