Календарно-тематическое планирование по немецкому языку

Календарно – тематическое планирование 4 класс

№ п/п	Тема урока	Обязательный минимум содержания образования	Планируемые результаты (УУД)	Дата
1	2	3	4	5
Раздел «Моя школа» (1 ч)
1	Что мы уже можем рассказать о своих друзьях и о себе	Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Нормы произношения звуков немецкого языка. Слабые глаголы. Грамматические формы изъявительного наклонения: Prasens.	Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире Метапредметные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; Предметные: воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие героев учебника). Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса. Спрягать известные глаголы. Составлять рассказ, используя известные структурно-функциональные схемы (речевые образцы) в качестве опор.
Раздел «Я и моя семья» (1 ч)
2	Что мы можем сами о себе рассказать?	Интонация. Нормы произношения звуков немецкого языка. Слабые глаголы. Грамматические формы изъявительного наклонения: Prasens.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера Предметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Раздел «Моя школа» (4 ч)
3	Что мы можем рассказать о начале уч.года?	Звуки немецкого языка. Основные правила чтения и орфографии. Существительные с определенным и неопределенным артиклями. Склонение артиклей.	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; Предметные: рассказывать о начале учебного года в России. Правильно употреблять артикли перед именами существительными. Составлять предложения с использованием неопределённого, определённого артикля и без артикля.
4	Что мы можем рассказать о начале уч.года?	Звуки немецкого языка. Основные правила чтения и орфографии. Существительные с определенным и неопределенным артиклями. Склонение артиклей.	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; Предметные: рассказывать о начале учебного года в России. Правильно употреблять артикли перед именами существительными. Составлять предложения с использованием неопределённого, определённого артикля и без артикля.
5	Что мы можем еще повторить?	Звуки немецкого языка. Слабые глаголы. Грамматические формы изъявительного наклонения: Prasens. Склонение артиклей.	Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; Предметные: урок планируется по усмотрению учителя с учётом усвоения учениками пройденного материала за пре­дыдущие годы обучения.
6	Мы проверяем сами себя	Звуко – буквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Простейшие устойчивые словосочетания. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь.	Личностные: формирование основ Российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; Метапредметные: освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценку); Предметные: читать и понимать текст, содержащий как изу­ченный языковой материал, так и отдельные новые слова. Пользоваться плашками с новыми словами, а также находить незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.
Раздел «Мир моих увлечений» (2 ч)
7	Что наши нем.друзья обычно делают на летних каникулах?	Звуко – буквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Грамматические формы изъявительного наклонения: Prateritum.	Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; Предметные: подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания. Прогнозировать содержание  текста по картинке.
8	Еще одно письмо о лете	Дифтонги. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Склонение существительных в дательном падеже.	Личностные: формирование эстетических  потребностей, ценностей и чувств; Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения; Предметные: читать прослушанный материал, проверяя правильность воспринятого на слух. Читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям. Повторять речевой образец с дательным падежом (Dativ).
Раздел «Мир вокруг меня» (2 ч)
9	У зверей тоже есть каникулы?	Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Речевые клише как элементы речевого этикета.	Личностные:  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне Предметные: воспроизводить наизусть и употреблять в речи лексику по теме «Животные». Заполнять пропуски в предложениях, используя знакомую лексику. Употреблять в речи глаголы, знакомые им по предыдущим годам обучения.
10	Погода летом может быть плохой?	Утвердительные и отрицательные предложения. Грамматические формы изъявительного наклонения: Perfekt. Глагол – связка sein и слабые глаголы	Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; Предметные: воспринимать на слух, читать текст песни „Es regnet" и петь её. Описывать погоду летом, употребляя глагол-связ­ку sein и слабые глаголы в Prateritum и Perfekt. « Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt»
Раздел «Я и моя семья» (7 ч)
11	У многих детей летом день рождения, а у тебя?	Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Грамматические формы изъявительного наклонения: Perfekt.	Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; Предметные: составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt. Составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt. » Узнавать в тексте и понимать на слух глаголы в Prasens, Prateritum и Perfekt.
12	У многих детей летом день рождения, а у тебя?	Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Грамматические формы изъявительного наклонения: Perfekt.	Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; Предметные: составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt. Составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt. » Узнавать в тексте и понимать на слух глаголы в Prasens, Prateritum и Perfekt.
13	Мы играем и поем	Звуко – буквенные соответствия. Существительные во множественном числе. Количественные числительные.	Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Предметные: воспринимать на слух и читать текст песни „Der Andy hat heute Geburtstag", пользуясь перево­дом новых слов на плашке. Петь песню под аудио­запись.
14	Мы играем и поем	Звуко – буквенные соответствия. Существительные во множественном числе. Количественные числительные.	Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Предметные: воспринимать на слух и читать текст песни „Der Andy hat heute Geburtstag", пользуясь перево­дом новых слов на плашке. Петь песню под аудио­запись.
15	Вы что-то еще хотели бы повторить?	Устойчивые словосочетания. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Глагол haben.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Предметные: воспроизводить наизусть песенный материал главы. Называть названия цветов, которые цветут в са­ду весной и летом, а также названия овощей и фруктов. Отвечать на вопросы учителя, используя рисун­ки с подписями. В ответах использовать предложения с оборотом „es gibt". « Различать имена существительные.
16	Вы что-то еще хотели бы повторить?	Устойчивые словосочетания. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Глагол haben.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Предметные: воспроизводить наизусть песенный материал главы. Называть названия цветов, которые цветут в са­ду весной и летом, а также названия овощей и фруктов. Отвечать на вопросы учителя, используя рисун­ки с подписями. В ответах использовать предложения с оборотом „es gibt". « Различать имена существительные.
17	Контрольная работа по теме: «Я и моя семья»	Звуки немецкого языка. Устойчивые словосочетания.	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Метапредметные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; Предметные: уроки для повторения и закрепления языкового ма­териала, тренировки в его употреблении во всех ви­дах речевой деятельности.
Раздел «Моя школа» (5 ч)
18	У немецких друзей новый класс. А у нас?	Основные буквосочетания. Количественные числительные. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательные и вопросительные. Порядок слов.	Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, Метапредметные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями). Предметные: выполнять задания для самоконтроля. Делать сообщения по подтекстам главы. Читать про себя и понимать текст сказки, поль­зуясь сносками на плашках. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Давать оценку главным персонажам сказки. Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя.
20	Что мы только не делаем в классе!	Звуки немецкого языка. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Количественные числительные. Грамматические формы изъявительного наклонения: Perfekt.	Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества; Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; Предметные: употреблять  в речи лексику по теме „Das Klassenzimmer ".Описывать письменно и устно классную комна­ту, используя лексику по теме. Читать и воспринимать на слух правило обра­зования количественных числительных до 100 и ис­пользовать их в речи. Воспринимать на слух.
20	Что мы только не делаем в классе!	Звуки немецкого языка. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Количественные числительные. Грамматические формы изъявительного наклонения: Perfekt.	Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества; Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; Предметные: употреблять  в речи лексику по теме „Das Klassenzimmer ".Описывать письменно и устно классную комна­ту, используя лексику по теме. Читать и воспринимать на слух правило обра­зования количественных числительных до 100 и ис­пользовать их в речи. Воспринимать на слух.
21	У Сабине и Свена еще и новое расписание.	Звуки немецкого языка. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Количественные числительные.	Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Предметные: рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изобра­жённой на рисунке.
22	Какие у наших друзей любимые предметы?	Звуко – буквенные соответствия. Порядковые числительные. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательные и вопросительные. Порядок слов.	Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; Предметные: воспринимать на слух и понимать текст письма, построенного на знакомом материале.
Раздел «Я и моя семья» (6ч)
23	Наши нем.друзья готовятся к Рождеству	Основные правила чтения и орфографии. Нормы произношения немецких звуков. Грамматические формы изъявительного наклонения: Perfekt.	Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; Предметные: уроки для повторения и закрепления языкового ма­териала, тренировки в его употреблении во всех ви­дах речевой деятельности.
24	Мы готовимся к Новому году	Нормы произношения немецких звуков. Речевые клише как элементы речевого этикета.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Метапредметные: освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценку); Предметные: воспроизводить наизусть рифмовки по теме  «Школа». Читать и понимать текст новой рифмовки „Die Schule ". Разучивать  текст  новой рифмовки  „In der Schule", пользуясь сносками на плашке.
25	Мы готовимся к Новому году	Нормы произношения немецких звуков. Речевые клише как элементы речевого этикета.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Метапредметные: освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценку); Предметные: воспроизводить наизусть рифмовки по теме  «Школа». Читать и понимать текст новой рифмовки „Die Schule ". Разучивать  текст  новой рифмовки  „In der Schule", пользуясь сносками на плашке.
26	Вы еще хотите что-нибудь повторить?	Нормы произношения немецких звуков. Речевые клише как элементы речевого этикета.	Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач Предметные: читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух. Рассказывать о том, что учащиеся делают в своём классе. Считать от 1 до 100. Решать несложные математические задачи. Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfekt и Prateritum.
27	Вы еще хотите что-нибудь повторить?	Нормы произношения немецких звуков. Речевые клише как элементы речевого этикета.	Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач Предметные: читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух. Рассказывать о том, что учащиеся делают в своём классе. Считать от 1 до 100. Решать несложные математические задачи. Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfekt и Prateritum.
28	Мы проверяем сами себя	Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.	Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; Предметные: читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух. Рассказывать о том, что учащиеся делают в своём классе. Считать от 1 до 100. Решать несложные математические задачи. Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfekt и Prateritum.
Раздел «Мир вокруг меня» (14 ч)
29	Сабине рассказывает о своем доме.	Звуко – буквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Словосложение.	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; Предметные: Отвечать на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос ситуации на себя.
30	Контрольная работа по теме: «Мир вокруг меня»	Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Порядок слов в предложении.	Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; Предметные: воспроизводить   наизусть   рифмовку  „ Unser Наш". Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки „In der Wohnung Nummer 4", опираясь на картинку учебника. Читать текст рифмовки, догадываться о значе­нии новых слов.
31	В квартире. Что где стоит?	Звуки немецкого языка. Интернациональные слова. Склонение существительных. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Наиболее употребительные предлоги: in, an,auf,vor	Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Предметные: рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изобра­жённой на рисунке.
32	Сабине рисует детскую	Звуко – буквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Склонение существительных. Вопросительные слова: wo, wohin	Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества Метапредметные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; Предметные: воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал предыдущих уроков темы. Читать слова, вставляя пропущенные буквы. Отвечать на вопросы Wo? и Wohin? с помощью имён существительных после предлогов с Dativ и Akkusativ. « Воспринимать на слух и понимать текст с опо­рой на рисунок. Описывать комнату в квартире по картинке.
33	Марлиз в гостях у Сандры	Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь.	Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Предметные: воспроизводить наизусть весь рифмованный ма­териал предыдущих уроков. Воспринимать на слух диалог и понимать его со­держание. Читать диалог по ролям, соблюдая нормы про­изношения и интонацию в целом.
35	Мы играем и поем	Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Порядок слов в предложении. Словосложение.	Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества; Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Предметные: воспроизводить наизусть рифмованный и песен­ный материал главы. Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику. Составлять сложные слова.
35	Мы играем и поем	Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Порядок слов в предложении. Словосложение.	Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества; Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Предметные: воспроизводить наизусть рифмованный и песен­ный материал главы. Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику. Составлять сложные слова.
36	Вы еще хотите что-нибудь повторить?	Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Грамматические формы изъявительного наклонения: повествовательные и вопросительные предложения. Порядок слов.	Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Предметные: на картинках, где схематично изображены кварти­ры, «расставлять» мебель, используя в речи пред­логи с Dativ и Akkusativ и подходящую лексику. Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения.
37	Вы еще хотите что-нибудь повторить?	Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Грамматические формы изъявительного наклонения: повествовательные и вопросительные предложения. Порядок слов.	Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Предметные: на картинках, где схематично изображены кварти­ры, «расставлять» мебель, используя в речи пред­логи с Dativ и Akkusativ и подходящую лексику. Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения.
38	Мы проверяем сами себя	Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.	Личностные: формирование эстетических  потребностей, ценностей и чувств; Метапредметные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества Предметные: воспринимать на слух небольшой текст, пони­мать его содержание и показывать на плане горо­да те места, о которых идёт речь. » Писать письмо по образцу.
39	Повторение лексики по теме	Звуко – буквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.	Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Метапредметные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами Предметные: выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи. Читать и понимать сказку братьев Гримм „Der suße Brei", пользуясь сносками на плашках и дву­язычным словарём учебника.
40	Повторение грамматического материала	Ритмико – интонационные особенности повествовательного и вопросительного предложений. Склонение существительных. Вопросительные слова: wo, wohin	Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Метапредметные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями). Предметные: уроки для повторения и закрепления языкового ма­териала, тренировки в его употреблении во всех ви­дах речевой деятельности.
41	Проверь сам себя	Основные правила орфографии. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Сложные существительные. Отрицательное местоимение kein перед именами существительными. Глагол haben	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения; Предметные:
42	Работа над ошибками	Основные правила орфографии. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Сложные существительные. Отрицательное местоимение kein перед именами существительными. Глагол haben	Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; Предметные: употреблять отрицательние kein перед именами существиельными
Раздел «Я и мои друзья» (1 ч)
43	Что делают в конце недели наши нем. друзья	Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Склонение существительных.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; Предметные: воспринимать на слух текст рифмовки „Jede Woche" и понимать основное содержание. Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесен­ные на плашку и в страноведческий комментарий?
Раздел «Мир вокруг меня» (1 ч)
44	Что делают в конце недели наши дом.животные?	Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка.  Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.  Склонение существительных.	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; Предметные: самостоятельно выводитьправило, как изменяет­ся артикль при ответе на вопрос Wohin.
Раздел «Мир моих увлечений» (11 ч)
45	Что делает семья Свена в выходные?	Звуки немецкого языка Отрицательное местоимение kein перед именами существительными. Падежные вопросы.	Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире Метапредметные: освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценку); Предметные: воспроизводить   наизусть   рифмовку   „Jede Woche". » Читать и пониматьтекст новой песни, опира­ясь на плашки и отыскивая незнакомые слова в дву­язычном словаре учебника.
46	Что могут делать наши нем.друзья в свое свободное время?	Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Падежные вопросы.	Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера Предметные: разыгрывать полилог прошлого урока. Отвечать на  вопрос  „ Was macht ihr am Wochenende ?". Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале.
47	Пикси так же охотно рисует зверей. Кто еще?	Звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Падежные вопросы. Склонение артиклей.	Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; Метапредметные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; Предметные: воспроизводить наизусть песню прошлого урока. « Воспринимать на слух и читать текст рифмов­ки „In den Zoo gehen wir", опираясь на картинки, и понимать содержание.
48	Мы играем и поем	Простейшие устойчивые словосочетания. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Падежные вопросы. Склонение артиклей.	Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач Предметные: воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни „Wenn wir zaubern". Петь песню под аудиозапись. Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. « Задавать вопросы падежей и отвечать на них. Читать вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном словаре учебника.
49	Мы играем и поем	Простейшие устойчивые словосочетания. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Падежные вопросы. Склонение артиклей.	Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач Предметные: воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни „Wenn wir zaubern". Петь песню под аудиозапись. Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. « Задавать вопросы падежей и отвечать на них. Читать вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном словаре учебника.
50	Вы еще хотите что-нибудь повторить?	Звуко – буквенные соответствия. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.	Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения; Предметные: отвечать на вопросы, содержащие новую лек­сику. Вставлять пропуски в предложениях, правильно употребляя имена существительные в том или ином падеже.
51	Контрольная работа по теме: «Мир моих увлечений»	Звуко – буквенные соответствия. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.	Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Метапредметные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения; Предметные: отвечать на вопросы, содержащие новую лек­сику. Вставлять пропуски в предложениях, правильно употребляя имена существительные в том или ином падеже.
52	Мы проверяем сами себя	Звуки немецкого языка. Нормы произношения  звуков немецкого языка.  Основные правила чтения и орфографии. Падежные вопросы. Склонение артиклей.	Личностные: формирование эстетических  потребностей, ценностей и чувств; Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; Предметные: воспроизводить наизусть песенный материал и рифмовки. Играть в игру „Wie heißen die Tiere auf Deutsch?", используя лексико-грамматический материал. Читать таблицу в приложении II (склонение су­ществительных) .Читать и понимать текст, основанный на зна­комом языковом материале.
53	Повторение лексики	Звуко – буквенные соответствия. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.	Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Метапредметные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; Предметные: отыскивать в тексте нужную информацию. Делать краткое сообщение при ответе на вопрос „Was machen dieKinder am Wochenende?" и осу­ществлять перенос ситуации на себя.
54	Урок чтения	Основные правила орфографии. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.	Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Предметные: осуществлять самоконтроль, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради.
55	Разыгрываем диалоги	Звуки немецкого языка. Простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише как элементы речевого этикета.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; Предметные: читать и понимать текст сказки с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре.
Раздел «Мир вокруг меня»(13 ч)
56	Мы говорим о погоде и рисуем	Звуко – буквенные соответствия. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише как элементы речевого этикета.	Личностные: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Метапредметные: умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Предметные: « Воспринимать на слух и читать текст песни „Alle Vögel sind schon da". Читать текст песни, пользуясь плашкой, с пере­водом и понимать его аудиодиск 3 содержание. Воспринимать на слух песню и петь её под аудиозапись. Отвечать на вопросы по теме «Весна». Читать и понимать текст аудиодиск 3 рифмовки. аудиодиск.
57	Апрель! Апрель! Он делает, что он хочет!	Звуки немецкого языка. Нормы произношения  звуков немецкого языка. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения Метапредметные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества Предметные: вписывать в слова пропущенные буквы и допол­нять ответы на вопросы по теме. Рисовать лицо Петрушки и называть черты ли­ца и части тела.
58	Что празднуют наши друзья весной?	Нормы произношения  звуков немецкого языка. Написание наиболее потребительных слов, вошедших в активный словарь. Модальные глаголы.	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Метапредметные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами Предметные: описывать природу весной. Воспроизводить наизусть песню прошлого урока. »  Читать и понимать текст новой рифмовки „April, April", прибегая к переводу новых слов на плашках. » Отвечать на вопрос„Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beim Regenwetter?" с опорой на образцы.
59	Как мы готовимся к празднику? А наши нем.друзья?	Звуко – буквенные соответствия. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Речевые клише как элементы речевого общения.	Личностные: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире Метапредметные: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями). Предметные: составлять предложения, обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа. Заполнять пропуски в предложениях, используя модальные глаголы в правильной форме.
60	Что мы еще делаем для нашего классного праздника?	Звуки немецкого языка. Степени сравнения имен прилагательных. Повествовательные предложения. Порядок слов.	Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления Предметные: воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал прошлого урока. Читать и понимать текст рифмовки, опираясь на рисунки. Описывать внешность и части тела человека с опорой на вопросы. Отвечать на вопрос„ Was feiern unsere deutschen Freunde im Frühling?",
61	Мы играем и поем	Звуки немецкого языка. Простейшие устойчивые словосочетания. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.	Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера Предметные: воспроизводить наизусть песенный материал предыдущих уроков.» Воспринимать на слух и понимать текст песни „Das Flummilied", используя перевод новых слов на плашке.» Правильно произносить новые слова, повторяя их за учителем. Воспринимать на слух песню и петь под аудио-запись.
62	Мы играем и поем	Звуки немецкого языка. Простейшие устойчивые словосочетания. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.	Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера Предметные: воспроизводить наизусть песенный материал предыдущих уроков.» Воспринимать на слух и понимать текст песни „Das Flummilied", используя перевод новых слов на плашке.» Правильно произносить новые слова, повторяя их за учителем. Воспринимать на слух песню и петь под аудио-запись.
63	Вы еще хотите что-нибудь повторить?	Дифтонги. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Степени сравнения имен прилагательных.	Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; Предметные: отвечать на вопросы по подготовке к празднику 8 Марта. Писать поздравления с праздником 8 Марта.
64	Вы еще хотите что-нибудь повторить?	Дифтонги. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики. Степени сравнения имен прилагательных.	Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; Предметные: отвечать на вопросы по подготовке к празднику 8 Марта. Писать поздравления с праздником 8 Марта.
65	Мы проверяем сами себя	Звуки немецкого языка. Простейшие устойчивые словосочетания. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.	Личностные: формирование эстетических  потребностей, ценностей и чувств; Метапредметные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; Предметные: слушать и читать диалог вместе с диктором. Читать диалог в парах по ролям.
66	Контрольная работа по теме: «Мир вокруг меня»	Звуко – буквенные соответствия. Степени сравнения имен прилагательных. Повествовательные предложения. Порядок слов.	Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Метапредметные: освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценку); Предметные: воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, предварительно ознакомившись со страноведческим комментарием о праздновании в Германии Дня матери.
67	Повторение лексики	Звуки немецкого языка. Простейшие устойчивые словосочетания. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики.	Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Метапредметные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; Предметные: узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования.
68	Повторение материалов учебника	Нормы произношения немецких звуков. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательные. Порядок слов в предложении.	Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям Метапредметные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач Предметные: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.