Календарно-тематическое планирование по немецкому языку к учебнику "Горизонты" 5 класс, автор Аверин

Календарно -тематическое планирование  по второму иностранному языку (немецкому)для 5 класса

№	Название темы урока	Элементы содержания	Планируемые результаты			Дата
			Предметные	Метапредметные	Личностные	План	Факт
1	МОДУЛЬ 1 «Знакомство». Приветствие. Алфавит.	Беседа об особенностях изучения второго иностранного языка. Обучение чтению. Знакомство с произносительными особенностями  немецкой речи.	Уметь произнести приветствие на нем.яз. Hallo! Guten Tag! Guten Morgen!	Коммуникативные (К). Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Регулятивные(Р). научиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные (П).  Ориентироваться в учебнике; выделять необходимую информацию;	Совершенствование речевой культуры.
2	Личные местоимения. Города немецкоязычных стран.	Личные местоимения:ich, du, Sie.  Вопросы с вопросительным словом (WIE, WAS, WO, WOHER) и ответы на них. Порядок слов; интонация простого предложения.	Уметь использовать местоимения. Уметь строить вопросы .	П. Составлять предложения  с опорой на заданную схему Р. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно К. Уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника	Проявлять познавательный интерес  к учебной деятельности.
3	Глаголы heissen wohnen  Спряжение глаголов.	Обучение чтению.  Произносительные особенности немецкого языка. Правила чтения ie, h, tsch, ь. Глаголы heiЯen, wohnen,  в 1-м и 2-м л.ед.ч.	Умение понимать на слух выражения классного обихода «Guten Tag, Kinder! Wie geht’s ? Gut!»	К. Приобретение навыков вычленения деталей при прослушивании аудиозаписи Р. Использовать речь для регуляции своих действий П. Работать с информацией,	Развитие фонетического слуха и чувства ритма.
4	Вопросы с вопросительным словом.	Обучение чтению с пониманием. Развитие языковой догадки. Обучение письменный речи. Написание анкеты. Обучение диалогической речи. Личные местоимения: ich, du, Sie Вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них.	Развитие компенсаторных умений в ситуации «Знакомство».	К. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия). П. Научиться открывать для себя новое, находить нужную информацию в текстах Р. Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре) .	Расширение лингвистическо го кругозора по теме в письменной речи.
5	Основные правила чтения. Этикет	Правила чтения st, eu, v, ah, st. Глагол sein в 3-м лице eд.ч. Повторять лексику по темам «Знакомство»	Составлять предложения по теме, соблюдая правильный порядок слов.	П. Работать с информацией: уметь найти нужную информацию в тексте письма развивать смысловое чтение, анализировать текст с целью выделения главного. Р. Прогнозировать возможное развитие ситуации в тексте, научиться осознавать то, что уже усвоено и то, что ещѐ нужно выучить (при выполнении различных упражнений). К.Слушать учителя и одноклассников, согласовывать свои действия с  учителем и одноклассниками .	Воспитание в учащихся вежливого отношения при общении друг с другом
6	Спряжение глаголов  в единственном числе Повторение	Повторение алфавита и правил чтения. Обучение диалогической речи в рамках темы «Знакомство». Презентация лексического и грамматического материала. Правила  чтения au, je, ju, sp, ch. глагол mцgen в1-м и 2-м л.ед.ч.	Умение отвечать на вопросы учителя, используя уже знакомую лексику. Умение давать полные и односложные ответы. Развитие	П. Работать с информацией: уметь найти нужную информацию в тексте письма развивать смысловое чтение, анализировать текст с целью выделения главного. Р. Прогнозировать возможное развитие ситуации в тексте, научиться осознавать то, что уже усвоено и то, что ещѐ нужно выучить (при выполнении различных упражнений). К.Слушать учителя и одноклассников, согласовывать свои действия с  учителем и одноклассниками .	Развитие общекультурны х умений ведения беседы в ситуации знакомство
7	МОДУЛЬ 2 «Мой класс». Новенькая.	Введение в тему. Введение новой лексики.  Читать  текст вслух и отыскивать  немецкие эквиваленты к русским предложениям.	Читать и понимать текст  Познакомиться с некоторыми страноведческими  реалиями	П. Работать с информацией: уметь найти нужную информацию в тексте письма развивать смысловое чтение, анализировать текст с целью выделения главного. Р. Прогнозировать возможное развитие ситуации в тексте,	Расширение лингвистического кругозора.
8	Глаголы kommen mogen sein	Глаголы в 1-м и2-м л.мн.ч. Обучение диалогической речи.	Развитие умения речевого взамодействия. Знание глаголов и умение изменять их по лицам в ед.ч	Развитие логического мышления Развитие внимание и памяти при запоминании новых лексических единиц.	Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах
9	Числа от 0 до 1000.	Введение и первичная активизация числительных. Цифры до 20. Контроль письма.	Умение употреблять числительные.	П. Формирование основных мыслительных операций (анализ, сравнение) выбор оснований и критериев для сравнения  и выведения правила образования числительных, используя простейшие знаково – символические модели (буквы, цифры, схемы и т.д.). К.Умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, отвечать на вопросы. Развитие памяти и внимания	Освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута.
10	Школьные принадлежности	Введение лексики. и притяжательного местоимения	Повторять известные рифмовки (песни) про школу или какое – либо время года. Употреблять  в речи лексику по теме «Классная комната». Читать и воспринимать на слух правило образования количественных числительных  до 100 и использовать  их  в  речи. Считать  от 1  до 100. Отвечать на вопросы  .	П. Формирование основных мыслительных операций (анализ, сравнение) выбор оснований и критериев для сравнения  и выведения правила образования числительных, используя простейшие знаково – символические модели (буквы, цифры, схемы и т.д.). К.Умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, отвечать на вопросы. Развитие памяти и внимания.	Расширение лингвистическо го кругозора
11	МОДУЛЬ 3 «Животные» Описание животных.	Введение в тему. Введение и фонетическая отработка лексики. Обучение краткому устному высказыванию. Речевой образец: Kommen aus. Выражение: Ich glaube».	Владение новым лексическим материалом. Повторять известные песенки и рифмовки. Проговаривать за учителем новые слова, обозначающие жи- вотных, следя за правильным произноше-нием.	П. Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение. К.Учиться договариваться  с однокласс-ником и приходить к общему решению в совместной деятельности, развитие инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации. Р.Осуществлениесамо- и взаимоконтро-ля, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре).	Расширение общего и лингвистическо го кругозора.
12	Названия животных. Цвета	Обучение чтению и аудированию с понимание. Обучение диалогической речи..	Владение новым лексическим материалом и умение применить его в письменной речи, при выполнении заданий.	Р.Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно принимать оценку учителя и одноклассников. П. Использовать знаковосимволические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение,  классификацию по заданным критериям.К.Оформлять свои мысли в устной  и письменной форме, работать в паре, группе в соответствии с нормами общения.	Расширение лингвистическо го кругозора.
13	Вопросы без вопросительного слова	Семантизация грамматического материала. Спряжение глагола haben.	Играть в лексические и грамматические игры, направленные  на тренировку лексического и грамматичес-кого   материала.	Р.Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно принимать оценку учителя и одноклассников. П. Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение,  классификацию по заданным критериям. К. Оформлять свои мысли в устной  и письменной форме, работать в паре, группе в соответствии с нормами общения.	Воспитание чувства товарищества и взаимопомощи при работе в парах .
14	Развитие монологической речи по теме	Обучение ведению беседы в режиме интервью. Введение множеств.числа им.сущ.	Уметь правильно читать слова по новой теме. Уметь вести беседу в режиме интервью.	Р. Развитие умения ставить себе цель работы на уроке, вносить необходимые дополнения и коррек тивы в план и способ действия, стремиться к систематизации, обобщению собственных знаний (в форме рассказа  о любимом животном). К. Оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, уметь  задавать и  отвечать на вопросы  .	Расширение лингвистическо го кругозора по теме в письм.речи.
15	Интервью о любимом животном	Обучение устной речи в ситуации интервью и комментированию рез.опроса.	Обучение ведению интервью.	Р. Развитие умения ставить себе цель работы на уроке, вносить необходимые дополнения и коррек тивы в план и способ действия, стремиться к систематизации, обобщению собственных знаний (в форме рассказа  о любимом животном). К. Оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, уметь  задавать и  отвечать на вопросы  .	Р. Развитие умения ставить себе цель работы на уроке, вносить необходимые дополнения и коррек тивы в план и способ действия, стремиться к систематизации, обобщению собственных знаний (в форме рассказа  о любимом животном). К. Оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, уметь  задавать и  отвечать на вопросы  .
16	МОДУЛЬ 4 «Мой день в школе». Дни недели  и время суток	Введение лексики и речевых образцов. Активизация лексики и реч.образцов на письме и в устной речи. Развитие навыков аудирования. Понятие времени, дни недели, время суток. Глаголы с отд. приставкой. Обратный порядок слов.	Называть дни недели .Читать про себя текст (расписание уроков) и понимать его, пользуясь сносками  на плашках  и двуязычным словарѐм учебника. Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.	К. Воспринимать на слух новые слова, употреблять их в речи, различать их на слух, задавать вопросы  по теме и учиться отвечать на них. П. Применять таблицы, схемы, модели для получения информации, принимать и сохранять учебную задачу. Р. Формирование волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий.	Идентифицировать себя с принадлежностью  к народу, стране, государству, проявлять интерес, понимание и уважение к ценностям культур других народов, проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.
17	Распорядок дня.  Порядок слов.	Обучение чтению	Называть дни недели .Читать про себя текст (расписание уроков) и понимать его, пользуясь сносками  на плашках  и двуязычным словарѐм учебника. Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение	К. Воспринимать на слух новые слова, употреблять их в речи, различать их на слух, задавать вопросы  по теме и учиться отвечать на них. П. Применять таблицы, схемы, модели для получения информации, принимать и сохранять учебную задачу. Р. Формирование волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий	Идентифицировать себя с принадлежностью  к народу, стране, государству, проявлять интерес, понимание и уважение к ценностям культур других народов, проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.
18	Школьные предметы	Работа над произносительной стороной речи.	Воспроизводить наизусть и употреблять  в  речи языковой материал  по теме. Использовать знакомую лексику  при составлении  высказываний. Использовать  в  речи порядковые числительные. Воспринимать на слух высказывания детей  из  Германии о любимых школьных предметах  и самостоятельно  формулировать подобные высказывания.	П.Развитие умения слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность Р.Контролировать процесс  и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы. К. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме.	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельно сть, инициативу,
19	Развитие монологической речи.Время.	Воспроизводить наизусть и употреблять  в  речи языковой материал  по теме. Использовать знакомую лексику  при составлении  высказываний. Использовать  в  речи порядковые числительные. Воспринимать на слух небольшой по объѐму текст  с опорой на картинку  и понимать его. Читать вслух  и понимать текст, построенный на знакомом материале.	Воспроизводить наизусть и употреблять  в  речи языковой материал  по теме. Использовать знакомую лексику  при составлении  высказываний. Использовать  в  речи порядковые числительные. Воспринимать на слух высказывания детей  из  Германии о любимых школьных предметах  и самостоятельно  формулировать подобные высказывания.	П.Развитие умения слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность Р.Контролировать процесс  и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы. К. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме.	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельно сть, инициативу,
20	Расписание уроков.	Обучение диалогической речи.	Воспроизводить наизусть и употреблять  в  речи языковой материал  по теме. Использовать знакомую лексику  при составлении  высказываний. Использовать  в  речи порядковые числительные. Воспринимать на слух небольшой по объѐму текст  с опорой на картинку  и понимать его. Читать вслух  и понимать текст, построенный на знакомом материале.	П.Развитие умения слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность Р.Контролировать процесс  и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы. К. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме.	Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельно сть.
21	МОДУЛЬ 5 «Хобби» Договариваемся о встрече.	Активизация лексики и речевых образцов в устной речи. Развитие навыков аудирования.	Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять известную лексику по теме «Свободное время». Читать диалог – интервью и понимать его содержание Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом. Вставлять пропущенные слова в диалог.	К. Слушать учителя и одноклассников,  участвовать  в  коллективном обсуждении проблемы свободного времени, распределять роли для сценки интервью, учитывать позицию партнѐра по общению. Р.Различать способ и результат действий,	Воспитание уважения ценности семьи, здорового образа жизни, занятий  спортом, проведения свободного времени и каникул  на свежем воздухе, иметь представление о проведении выходных и каникул представителям и других народов (немецкими детьми).
22	Модальный глагол können	Обучение аудированию. Обучение письменной речи на основе прочитанного текста	Отвечать на вопрос ―Was können wir am Wochenende machen?‖	П. Развивать смысловое чтение, учиться находить информацию в тексте, отделять основную информацию от  второстепенной. К. Учиться отвечать на вопросы, обращаться за помощью в случае необходимости, характеризовать объекты из прочитанного текста. Р. Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий.	приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, воспитание бережного отношения к учебному и школьному имуществу.
23	Занятия в свободное время	Активизация грамматического и лексического материала в новой речевой ситуации.	Воспринимать на слух,  читать и понимать текст  Отвечать на вопросы  с  опорой на рисунки. Задавать  вопросы  падежей и отвечать на них.	К. Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач  П.Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить еѐ в словесную форму Р. Учитывать правило в планировании и контроле способов решения коммуникативной задачи.	Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, развитие дружелюбия, коллективизма, развитие мышления, внимания, памяти.
24	Порядок слов: рамочная конструкция	Презентация и активизация нового грамматического материала. Спряжение сильных глаголов	Воспринимать на слух,  читать и понимать текст  Отвечать на вопросы  с  опорой на рисунки. Задавать  вопросы  падежей и отвечать на них.	К. Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач  П.Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить еѐ в словесную форму Р. Учитывать правило в планировании и контроле способов решения коммуникативной задачи.	Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, развитие дружелюбия, коллективизма, развитие мышления, внимания, памяти.
25	МОДУЛЬ 6 «Моя семья». Введение лексики.	Обучение работе со словарем. Развитие навыков чтения, аудирования и письма	Проговаривать за учителем лексику по теме «Семья».   Вставлять пропущенные слова	П. выделять необходимую информацию, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям	осознавать роль языка  и речи  в  жизни людей, приобщение  к  новому  социальному статусу с использованием немецкого языка.
26	Рассказ о семье	Обучить детализированному чтению(с полным пониманием), (притяжательные местоимения).	Научить учащихся употреблять в рассказе о членах семьи притяжательные местоимения	Р. стремиться к систематизации, обобщению собственных знаний (в форме рассказа  о семье). К. Оформлять свои мысли в устной форме,  П. Развивать умение структурировать свои знания,	Воспитывать от ношение к учѐбе как творческой деятельности.
27	Родственные связи	Презентация и первичная активизация новой лексики по теме; Обучение аудированию.	Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки. Повторять известную лексику по теме «Семья».	П. Освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии, Р. Умение планировать, контролировать и оценивать свою деятельность,  К. Выражать свои мысли и чувства  в словесной форме.	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитиемотиво в учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
28	Профессии мужского и женского рода	Активизация новой лексики по теме;	Научить учащихся называть профессии близких родственников и расспрашивать об этом одноклассников.	Р.Развитие умения контролировать себя, знать, как преодолевать трудности. К. Умение выбирать различные языковые и речевые средства для успешного выполнения  элементарных коммуникативных задач. П. Умение структурировать свои знания, использовать их в разных ситуациях общения.	Развитие желания пользоваться немецким языком для общения, осознание и понимание того, что знание иностранного языка необходимо современному человеку, формирование моральной самооценки.
29	Семьи в Германии, семьи в России	Проверка уровня развития компетенции в рамках пройденной лексической цели	Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала.	П. Освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии, Р. Умение планировать, контролировать и оценивать свою деятельность,  К. Выражать свои мысли и чувства  в словесной форме,	Формирование уважительного отношения к семье, создание целостной картины мира
30	МОДУЛЬ 7 «Сколько стоит?» Сколько это стоит?	Презентация и первичная активизация лексики в устной речи и на письме	Научить учащихся кратким высказываниям по теме «В магазине», употребляя новую лексику с визуальной опорой.	Воспитывать культуру общения в ситуации «В магазине» .	Расширить лингвистически й кругозор по теме.
31	Желания	Активизация лексики в устной и письменной речи, презентация грамматического материала.	Научить учащихся выражать свои желания относительно получения подарка ко дню рождения	Воспитывать эстетическое чувство.	Расширять лингвистически й кругозор по теме в письменной речи.
32	Делаем покупки	Развитие навыков аудирования, развитие навыков письма.	Научить учащихся слушать и понимать отдельные детали текста, обсуждать их .	Воспитывать культуру общения учащихся друг с другом .	Расширять лингвистический кругозор по теме.
33	Карманные деньги	Организация бесед по ситуации в рамках заданной темы .	Научить учащихся беседовать друг с другом о карманных деньгах в Германии и в России .	Воспитывать взаимопонимание и толерантность по отношению к другим людям.	Расширять лингвистически й кругозор по теме.
34	Чему мы научились?	Проверка уровня развития компетенции в рамках пройденной темы.	Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.	Развить способность оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.	Воспитание чувства самокритичности .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «САКСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 4

ИМ. ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Ф.И. СЕНЧЕНКО»

ГОРОДА САКИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

                                                                                        ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

                                                                                        к рабочей программе

по второму иностранному

                                                                                        языку (немецкий)

                                                                                        для 5 класса

РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО Учителей филологов и истории _______   Т.В.Сибирцева Протокол № ____ от «___»_______ 20___ г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________              И.П.Тарасенко «___»_________ 20___ г.

УТВЕРЖДЕНО Директор _______   Л.Е.Михнёнок Приказ № ____ от «___»_________ 20___ г.

Календарно-тематическое планирование

по второму иностранному языку (немецкий) в 5 классе

на 2018/2019 учебный год

                                           учитель: Шарикова Е.Ю.

                                           Количество часов:

                                           всего 68 часов

                                           в неделю 2 часа

Краткое описание документа:

Рабочая программа и КТП к учебнику НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК. ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, к учебнику "HORIZONTE", под авторством М,М, Аверина. Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного Образовательного Стандарта.