|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Обязательный
минимум содержания образования
|
Планируемые
результаты (УУД)
|
Дата
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
1. Мои
друзья 1ч
|
|
1.
|
Первый школьный день
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-расспрос
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого содержания речи: диалог-расспрос.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку
Метапредметные: определять
логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные
логические связи с помощью знаков в схеме
Предметные: вести
диалог (диалог этикетного характера, диалог – расспрос
|
|
|
2. Школа.
Каникулы 9ч
|
|
2.
|
Воспоминания о лете
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетный
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи основных морфологических форм
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного
характера - этикетный
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах
|
Личностные: готовность
и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Метапредметные: строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: вести
диалог-расспрос на основе нелинейного текста
|
|
|
3.
|
Обмен мнениями об ушедшем лете
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-обмен
мнениями
Чтение
Основные виды
чтения: ознакомительное (с пониманием
основного
содержания прочитанного), просмотровое/поисковое (с выборочным пониманием
содержания прочитанного)
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики: слов, словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого содержания речи: диалог-обмен мнениями
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной
и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные:
находить
в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)
Предметные: вести
диалог - обмен мнениями
|
|
|
4.
|
Обмен впечатлениями о летних каникулах.
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление
плана, тезисов устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Графика
и орфография
Правила чтения и
правописания
Социокультурный аспект
Употребление фоновой лексики,
составление ассоциограмм для закрепления лексики
Коммуникативные умения
Говорение
Письменная речь
Составление тезисов устного и
письменного сообщения
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное
общение, переспрашивать, просить повторить
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению
Метапредметные: отбирать
и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми
Предметные: описывать
события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые
слова, план, вопросы)
|
|
|
5.
|
Возвратные местоимения
|
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
основных морфологических форм
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
возвратных местоимений
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить цель
деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: распознавать
и употреблять в речи местоимения: возвратные
|
|
|
6.
|
Спряжение глаголов в настоящем времени
|
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
основных морфологических форм
Учебно-познавательные умения
Навыки работы с информацией: поиск и
выделение нужной информации
Языковые
средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
глаголов в видовременных формах действительного залога
Общеучебные умения и универсальные
способы деятельности
Работать с информацией: поиск и
выделение нужной информации, пользоваться справочным материалом
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
Метапредметные: - находить
в тексте требуемую информацию
Предметные: распознавать
и употреблять в речи распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного залога.
|
|
|
7.
|
Образование прошедшего времени (Perfekt)
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-обмен
мнениями
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
основных морфологических форм
Учебно-познавательные умения
Использование справочной литературы
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого содержания речи: диалог-обмен мнениями
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в
речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах действительного
залога
Общеучебные умения и универсальные
способы деятельности
Работать с разными источниками на
иностранном языке: словарями, литературой.
|
Личностные: готовность
и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Метапредметные: играть
определенную роль в совместной деятельности Предметные: распознавать
и употреблять в речи распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного залога.
|
|
|
8.
|
Образование степеней сравнения
прилагательных
|
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
основных морфологических форм
Учебно-познавательные умения
Навыки работы с информацией: поиск и
выделение нужной информации
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
прилагательных и наречий в разных степенях сравнения
Общеучебные умения и универсальные
способы деятельности
Работать с разными источниками на иностранном
языке: справочными материалами
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные:
наблюдать
и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки
Предметные: распознавать
и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения
|
|
|
9.
|
Работа над проектом
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Письменная речь
Составление плана, тезисов
устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
синтаксических конструкций изучаемого языка.употребительная фоновая лексика и
реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные
умения
Письменная речь
Краткое изложение проектной деятельности,
делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии
с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению
Метапредметные: планировать
и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование,
модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме
Предметные: соблюдать
существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости
|
|
|
10.
|
Защита проектов
|
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Монологическая
речь
Основные
коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.
Аудирование Восприятие
на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование, описание.
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению Метапредметные: организовывать
учебное взаимодействие в группе
Предметные: строить
связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
|
|
|
3. Страны
изучаемого языка и родная страна 55ч
|
|
11.
|
Описание старого немецкого города
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера:
диалог-расспрос
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: готовность
и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Метапредметные: строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
Предметные: описывать
картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
|
|
|
12.
|
Городские объекты
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух
Понимание с разной степенью глубины и
точности высказывания собеседника
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
лексическая сочетаемость, знание
основных различий систем иностранного и родного языков
Учебно-познавательные умения
Использование справочной литературы
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных
аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в
зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Общеучебные умения и универсальные
способы деятельности
Работать с разными источниками на иностранном
языке: справочными материалами
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: воспринимать на
слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящимся к разным коммуникативным типам речи
|
|
|
13.
|
Вывески на городских зданиях
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематики.
Коммуникативные умения
Чтение
Чтение с пониманием основного содержания
осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного
содержания, обозначенного в программе.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: ориентироваться
в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст
Предметные: читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания
|
|
|
14.
|
Старый немецкий город
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух
Понимание с разной степенью глубины
содержания аудиотекстов и видеотекстов различных жанров и стилей.
Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное.
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Употребительная фоновая лексика и реалии
страны изучаемого языка.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных
аутентичных аудиотекстов с равной глубиной и точностью проникновения их
содержания.
Чтение
Чтение и понимание с равной глубиной и
точностью проникновения их содержания.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные:
ориентироваться
в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст Предметные: читать
аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей
информации.
|
|
|
15.
|
Разговоры на улице
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетного,
диалог расспрос.
Понимание воспринимаемого на слух
Понимание с разной степенью глубины и
точности высказывание собеседника, а также содержание аутентичных
аудиотекстов различных жанров и стилей.
Чтение
Основные виды чтения: изучающие
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного
характера – этикетный, диалог – расспрос.
Чтение
Чтение на понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного
содержания.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания в употребление в речи
лексических единиц, реплик – клише речевого этикета.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: вести
диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
|
|
|
16.
|
Повторение лексики по теме «Город»
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог – расспрос.
Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и
точности высказывание собеседника.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Правила чтения и правописания
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Социокультурный аспект
Употребительная фоновая лексика и реалии
страны, изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного
характера – этикетный, диалог – расспрос.
Аудирование
Восприятие
на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и
точностью проникновения в их содержание в зависимости от решаемой
коммуникативной задачи.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребление в
речи лексических единиц, реплик – клише, речевого этикета, характерна для их
культуры стран, изучаемого языка,
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное
общение. Умение распознавать употреблять в устной и письменной речи, в
ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого
этикета, принятые в странах, изучаемого языка.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции
Метапредметные: определять
возможные роли в совместной деятельности Предметные: воспринимать
на слух речь учителя, одноклассника
|
|
|
17.
|
Повторение грамматического материала
|
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Графика и орфография
Правильное написание изученных слов.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики
основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний,
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные:
наблюдать
и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки
Предметные: распознавать
и употреблять в речи распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного залога.
|
|
|
18.
|
Повторение материалов главы
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и точности
высказывания собеседника
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Лексическая сочетаемость, знание
основных различий систем иностранного и родного языков
Фонетическая
сторона речи
Адекватное
произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний изучаемого
языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Аудирование
Аудирование
с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких
несложных аутентичных коротких текстах.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики
основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний,
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета.
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех
звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: организовывать
учебное взаимодействие в группе
Предметные: воспринимать на
слух речь учителя, одноклассника
|
|
|
19.
|
Информация о немецких городах
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалог-расспрос, понимание с разной
степенью глубины и точности высказывания собеседника
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного
характера – этикетный, диалог – расспрос.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания в употребление в речи
лексических единиц, реплик – клише речевого этикета.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: узнавать
в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы, в том числе
многозначные в пределах тематики основной школы
|
|
|
20.
|
Работа над проектами
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов
устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
синтаксических конструкций изучаемого языка.употребительная фоновая лексика и
реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные
умения
Письменная речь
Краткое изложение проектной
деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное.
Орфография и пунктуация
Правильное использование знаков
препинания.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные:
распознавать и ставить вопросы, ответы на
которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные
методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять
планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
|
|
|
21.
|
Защита проектов
|
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Монологическая
речь
Основные
коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.
Аудирование Восприятие
на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование, описание.
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных
текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых
языковых явлений.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в
тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: строить
связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
|
|
|
22.
|
Жители города
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное,
поисковое. Правило чтения и правописание.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
основных морфологических форм.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью в проникновение в их содержание: с пониманием основного
содержания.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в
речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики
основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в
речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: определять
необходимые ключевые поисковые слова и запросы
Предметные: читать
аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей
|
|
|
23.
|
Контрольная работа по теме
«Старый немецкий город»
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов
устного/правила чтения и правописания. Распознание в тексте лексических
единиц в рамках выделенной тематике.
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка
Коммуникативные умения
Говорение
Письменная речь
Составлять небольшие письменные
высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
местоимений (указательных).
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные:
ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно
писать изученные слова
|
|
|
24.
|
Высказывания жителей города
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера:
диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями.
Чтение
Основные виды
чтения: просмотровое/поисковое (с выборочным пониманием содержания
прочитанного).
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого
этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Контекстуальная догадка, игнорирование
лексических и языковых трудностей.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – расспрос, диалог –
обмен мнениями.
Чтение
Чтение с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых
явлений.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки
распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных
устойчивых словосочетаний.
Компенсаторные
умения
Использовать в качестве опоры при
порождении собственных высказываний ключевые слова, тематический словарь и т.
д.
|
Личностные осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: резюмировать
главную идею текста
Предметные: читать
аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей
информации.
|
|
|
25.
|
Текст познавательного характера
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения
Чтение
Основные
виды чтения: изучающее (с относительно полным пониманием содержания
прочитанного)
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого
этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение с полным пониманием
осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном
языковом материале.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и
понимать его целостный смысл.
Предметные: читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов
|
|
|
26.
|
Город и его жители
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетный
диалог, диалог-расспрос.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
распознание и употребление в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематики, фиксация содержания.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: этикетный диалог, диалог –
расспрос.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: играть
определенную роль в совместной деятельности Предметные: вести
диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к
действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
|
|
|
27.
|
Повторение лексического материала
|
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Лексическая сочетаемость.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями Предметные: соблюдать
существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости
|
|
|
28.
|
Чтение текстов по теме: «Жители города»
|
Виды
речевой деятельности как компоненты
содержания обучения
Чтение
Чтение поисковое, тексты различных
жанров: прагматическое.
Коммуникативные
умения.
Говорение.
Чтение.
Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержания с выборочным понимающей
нужной информацией. Чтение с выборочным пониманием нужной информацией.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и
понимать его целостный смысл.
Предметные: читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов
|
|
|
29.
|
Повторение материала главы
|
Виды
речевой деятельности как компоненты
содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетного,
диалог расспрос.
Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и
точности высказывания собеседника, лексическая сочетаемости.
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Знание основных различий систем
иностранного и родного языков, использование справочной литературы.
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного
характера – этикетный, диалог – расспрос.
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить
значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких
текстах.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
местоимений (указательных).
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: играть
определенную роль в совместной деятельности Предметные: вести
диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к
действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
|
|
|
30.
|
Работа над проектом
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов
устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
синтаксических конструкций изучаемого языка.употребительная фоновая лексика и
реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные
умения
Письменная речь
Краткое изложение проектной
деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: распознавать и
ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного
исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять
планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
|
|
|
31.
|
Защита проектов
|
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Монологическая
речь
Основные
коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.
Аудирование Восприятие
на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование, описание.
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных
текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых
языковых явлений.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в
тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: строить
связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
|
|
|
32.
|
Любимые животные немецких детей
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Монологическая речь.
Совершенствование умений строить связные
высказывания с использованием высказывания своего мнения.
Диалогическая речь
Диалог-обмен мнениями.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематике: слов, словосочетаний.
Коммуникативные умения
Говорение.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование).
Диалогическая речь.
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного
характера: диалог-обмен мнениями.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
Метапредметные: играть определенную
роль в совместной деятельности Предметные: описывать
картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
|
|
|
33.
|
Улицы города
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Чтение
Чтение ознакомительное
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи. Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики: слов,
словосочетаний.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и
понимать его целостный смысл.
Предметные: читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов
|
|
|
34.
|
Антонимы к прилагательным
|
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи
основных морфологических форм синтаксических конструкций. Знание основных
различий систем иностранного иродного языков.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребление в
речи прилагательных в разных степенях сравнения.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: распознавать
и употреблять в речи имена прилагательные
|
|
|
35.
|
Работа над текстом «Город Габи»
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Чтение
Основной вид чтения: ознакомительное и
поисковое. Правила чтения и правописания
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавания и употребления в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематике.
Коммуникативные умения
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного
содержания. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстов.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные:
ставить перед собой цель чтения, направляя
внимание на полезную в данный момент информацию;
Предметные: читать
аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей
информации.
|
|
|
36.
|
Работа над диалогом
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-расспрос
Чтение
Просмотровое чтение. Распознание и
употребление в речи лексических единиц.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного
характера – диалог -расспрос.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной
и точностью проникновения в и содержания.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и
понимать его целостный смысл.
Предметные: ориентироваться
в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст
|
|
|
37.
|
Улицы
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера:
диалог-расспрос
Чтение
Правила чтения и правописания. Изучающее
чтение.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного
характера.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержания: с полным пониманием
осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном
языковом материале.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: играть
определенную роль в совместной деятельности Предметные: вести
диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к
действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
|
|
|
38.
|
Повторение лексики по теме «Транспорт»
|
Виды речевой деятельности как компоненты
содержания обучения.
Чтение
Просмотровое чтение.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной
и точностью проникновения в их содержание.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи модальных глаголов и их эквивалентов
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: формулировать
учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности
Предметные: узнавать
в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
|
|
|
39.
|
Составление рассказа по картинке
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Монологическая речь
Основные коммуникативные типы речи:
описание, сообщения, рассказ, рассуждение.
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи
основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Монологическая сторона речи
Совершенствование умений строить
связанные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи,
с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на
зрительную наглядность и вербальные опоры.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Грамматическая сторона речи
Использование прямого и обратного
порядка слов.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные:
строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: описывать
картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
|
|
|
40.
|
Спряжение сильных глаголов
|
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи
основных морфологических форм синтаксических конструкций. Знание основных
различий систем иностранного и родного языков.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи модальных глаголов и их эквивалентов
Навыки распознавания и употребление в
речи сильных глаголов.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: распознавать
и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога.
|
|
|
41.
|
Модальные глаголы
|
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи модальных глаголов и их эквивалентов
Навыки распознавания и употребление в
речи сильных глаголов.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: распознавать
и употреблять в речи модальные глаголы
|
|
|
42.
|
Повторение материала главы
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Монологическая речь
Описание, составление устного и
письменного сообщения, правила правописания
Коммуникативные умения
Говорение
Монологическая сторона речи
Совершенствование умений строить
связанные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи,
с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на
зрительную наглядность и вербальные опоры.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные:
строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: описывать
картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
|
|
|
43.
|
Работа над проектом
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов
устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные умения
Говорение
Письменная речь
Составлять небольшие письменные
высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: распознавать и
ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного
исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять
планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
|
|
|
44.
|
Текст об истории афишной тумбы
|
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Чтение
Основной вид чтения: ознакомительное и
поисковое. Правила чтения и правописания.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц.
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в и содержания: чтение с выборочным
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями
Предметные:
соблюдать
существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости
|
|
|
45.
|
Жилище человека
|
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи
лексических единиц в рамках тематики, навыки работы с информацией: поиск и
выделение нужной информации.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями
Предметные:
соблюдать
существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости
|
|
|
46.
|
Дома, в которых живут люди
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов
устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
синтаксических конструкций изучаемого языка.
Графика и орфография
Правильное написание изученных слов, соблюдение
правильного ударения в изученных словах
Коммуникативные умения
Говорение
Письменная речь
Делать выписки из текстов; составлять
небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и
восклицательного знака) в конце предложения.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: распознавать и
ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного
исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять
планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
|
|
|
47.
|
Контрольная работа по теме: «Улицы
города»
|
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и
употребление в речи основных морфологических форм.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные:
ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные:
правильно
писать изученные слова
|
|
|
48.
|
Работа над тексте «Габи рассказывает
Косми»
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Чтение
Основные
виды чтения: ознакомительное (с пониманием
основного содержания прочитанного)
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Учебно – познавательные умения
Навыки работы с информацией: поиск и
выделение нужной информации
Коммуникативные умения
Говорение.
Чтение
Чтение с пониманием основного содержания
осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного
содержания, обозначенного в программе.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Общеучебные умения и универсальные
способы деятельности
Формирование и совершенствование
умений:
- работать с информацией: поиск и
выделение нужной информации
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные:
ставить перед собой цель чтения, направляя
внимание на полезную в данный момент информацию;
Предметные: читать
аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей
информации.
|
|
|
49.
|
Работа над диалогом «Ориентрованиев
городе»
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Диалогическая речь.
Диалог-расспрос, понимание с разной
степенью глубины и точности высказывания собеседника,
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематики, фиксация содержания.
Коммуникативные умения
Говорение.
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи
Языковые средства и навыки
оперирования ими
Лексическая сторона речи
Основные способы словообразования:
словосложение.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции
Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности
Предметные: вести
диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
|
|
|
50.
|
Ситуации «На улице»
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и
точности высказывания собеседника,
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
лексическая сочетаемость, знание
основных различий систем иностранного и родного языков,
Учебно – познавательные умения
использование справочной литературы
Коммуникативные умения
Говорение
Аудирование
Восприятие
на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Специальные учебные умения
Пользоваться справочным материалом.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в
тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: воспринимать
на слух речь учителя, одноклассника;
|
|
|
51.
|
Систематизации лексики по теме «Город»
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Чтение
Основные виды чтения: изучающее, правила
чтения и правописания,
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные умения
Говорение.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и
понимать его целостный смысл.
Предметные: читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов
|
|
|
52.
|
Повторение материала главы
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Аудирование
Понимание с разной степенью глубины
содержания аудиотекстов различных жанров и стилей.
Чтение
Основные виды чтения: ознакомительные.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц.
Коммуникативные умения
Говорение.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных
аутентичных аудиотекстов с равной глубиной и точностью проникновения их
содержания.
Чтение
Чтение и понимание с равной глубиной и
точностью проникновения их содержания.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в
тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: правильно
писать изученные слова
|
|
|
53.
|
Работа над проектом
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Чтение
Основные виды чтения: изучающие,
соблюдение ударения в словах и фразах, ритмико – интонационных особенностей
различных видов предложения.
Языковые знания и навыки
Социокультурный аспект
Национально-культурные особенности
речевого поведения в своей стране и в странах изучаемого языка в различных
ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение на понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного
содержания.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное
и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных
особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на
уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: распознавать и
ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного
исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять
планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
|
|
|
54.
|
Фотографии различных типов немецких
домов с их названиями
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Диалогическая речь.
Диалоги разного характера: диалог –
расспрос.
Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и
точности высказывание собеседника.
Чтение
Основные
виды чтения: ознакомительное (с пониманием
основного содержания прочитанного)
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Употребительная фоновая лексика и реалии
страны, изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая сторона речи
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного
характера – этикетный, диалог – расспрос.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных
аутентичных аудиотекстов с равной глубиной и точностью проникновения их
содержания.
Чтение
Чтение на понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного
содержания.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: Формирование
готовности вести диалог с другими людьми
Предметные: ориентироваться
в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст
|
|
|
55.
|
Обустройство квартиры
|
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи.
Распознание и употребление в речи
лексических единиц.
Графика
и орфография
Правила
чтения и правописания.
Грамматическая
сторона речи
Распознавание и
употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого языка.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
навыки
распознания и употребления в речи лексических единиц.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и
восклицательного знака) в конце предложения.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребление в речи
существительных в единственном и множественном числе в различных падежах
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению
Метапредметные: планировать
и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование,
модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме
Предметные: соблюдать
существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости
|
|
|
56.
|
Текст для понимания на слух о семье Габи
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и
точности высказывания собеседника
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетного,
диалог расспрос.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Лексическая сочетаемость, знание
основных различий систем иностранного и родного языков
Коммуникативные умения
Говорение
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных
аутентичных аудиотекстов с равной глубиной и точностью проникновения их
содержания.
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного
характера – этикетный, диалог – расспрос.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки
распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных
устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: играть
определенную роль в совместной деятельности Предметные: ориентироваться
в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст
|
|
|
57.
|
Работа над диалогом
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Диалогическая речь
Диалог-расспрос, понимание с разной
степенью глубины и точности высказывания собеседника.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
распознание и употребление в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематики
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного
характера – этикетный, диалог – расспрос.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: Формирование
готовности вести диалог с другими людьми
Предметные: вести
диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
|
|
|
58.
|
Описание различных комнат
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Письменная речь
Составление плана, тезисов
устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
синтаксических конструкций изучаемого языка.употребительная фоновая лексика и
реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение.
Письменная речь
Делать выписки из текстов; составлять
небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и
отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению
Метапредметные: планировать
и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование,
модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме
Предметные: соблюдать
существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости
|
|
|
59.
|
Работа над текстами
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Чтение
Основные виды
чтения: ознакомительное (с пониманием
основного
содержания прочитанного),поисковое(с выборочным пониманием содержания прочитанного).
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение с пониманием основного содержания
осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного
содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое
количество неизученных языковых явлений. Чтение с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых
явлений.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: распознавать и
ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного
исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы
Предметные: читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;
уметь оценивать полученную информацию выражать свое мнение;
|
|
|
60.
|
Падежи в немецком языке. Дательный падеж
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное,
поисковое.
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
основных морфологических форм.
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью в проникновение в их содержание: с пониманием основного
содержания.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
существительных в единственном и множественном числе в различных падежах.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: распознавать
и употреблять в речи имена существительные
|
|
|
61.
|
Работа над текстом «Габи помогает маме»
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное,
поисковое.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение с пониманием основного содержания
осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного
содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое
количество неизученных языковых явлений. Чтение с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых
явлений.
Лексическая сторона речи
навыки распознания в речи лексических
единиц, лексическое сочетаемость.
Компенсаторные умения
Самостоятельно работать в классе и дома
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные:
ставить перед собой цель чтения, направляя
внимание на полезную в данный момент информацию;
Предметные: читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания
|
|
|
62.
|
Повторение материала главы
|
Виды речевой деятельности как компоненты
содержания обучения.
Диалогическая речь
Диалоги разного характера:
диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Правила чтения и правописания.
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Компенсаторные умения
Контекстуальная догадка, игнорирование
лексических и языковых трудностей.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – расспрос.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и
восклицательного знака) в конце предложения.
Лексическая сторона речи
навыки распознания в речи лексических
единиц, лексическое сочетаемость.
Компенсаторные умения
Самостоятельно работать в классе и дома
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в
тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: правильно
писать изученные слова
|
|
|
63.
|
Работа над проектом
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов
устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика
и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные
умения
Говорение
Письменная речь
Краткое изложение проектной
деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: распознавать и
ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного
исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять
планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
|
|
|
64.
|
Защита проектов
|
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Виды речевой
деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь
Основные
коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных
аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки
распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных
устойчивых словосочетаний.
Коммуникативные
умения
Говорение
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование, описание.
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в
тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: строить связное
монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
|
|
|
65.
|
Сведения о комнатах немецких школьников
|
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Монологическая речь
Основные коммуникативные типы речи:
описание
Коммуникативные
умения
Говорение
Монологическая речь
Совершенствование умение строить связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные:
строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: описывать
картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
|
|
|
4. Окружающий
мир 20ч
|
|
66.
|
Работа над диалогом-обмен мнениями
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог –
обмен мнениями.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого
этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные
умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – обмен мнениями.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: Формирование
готовности вести диалог с другими людьми
Предметные: вести
диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
|
|
|
67.
|
Времена года
|
Языковые знания
и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого
этикета.
Графика и
орфография
Правила чтения и
правописания.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями
Предметные:
соблюдать
существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости
|
|
|
68.
|
Порядковые числительные
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов
устного/письменного сообщения.
Языковые знания
и навыки
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.
Коммуникативные
умения
Говорение
Письменная речь
Составлять небольшие письменные
высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
числительных (порядковых).
Общеучебные умения и универсальные
способы деятельности
Самостоятельно работать в классе и дома
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: распознавать
и употреблять в речи порядковые числительные
|
|
|
69.
|
Вопросы о праздниках в Германии
|
Языковые знания
и навыки
Грамматическая
сторона речи
Распознавание и
употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого языка.
Социокультурный
аспект
Национально-культурные
особенности речевого/неречевого поведения в своей стране и в странах
изучаемого языка в
различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и
межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях
своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках
иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: организовывать
учебное взаимодействие в группе Предметные: распознавать
и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные
|
|
|
70.
|
Работа над диалогами
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог –
расспрос.
Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и
точности высказывание собеседника.
Коммуникативные
умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного
характера – этикетный, диалог – расспрос.
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции
Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности
Предметные: вести
диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
|
|
|
71.
|
Повторение лексики
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и точности
высказывания собеседника.
Языковые знания
и навыки
Лексическая сторона речи
Лексическая сочетаемость, знание
основных различий систем иностранного и родного языков. Распознание и
употребление в речи лексических единиц.
Коммуникативные
умения
Говорение
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: формулировать
учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности
Предметные: узнавать
в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики
основной школы;
|
|
|
72.
|
Работа над текстом
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Чтение
Чтение ознакомительное.
Письменная речь
Составление плана, тезисов
устного/письменного сообщения.
Языковые знания
и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематики.
Коммуникативные
умения
Говорение
Чтение
Чтение с
пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных
текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты
могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений.
Письменная речь
Составлять небольшие письменные
высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и
понимать его целостный смысл.
Предметные: читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов
|
|
|
73.
|
Контрольная работа по теме:«Времена
года»
|
Языковые знания
и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Языковые
знания и навыки
Графика и
орфография
Правила чтения и правописания.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные:
ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные:
правильно
писать изученные слова
|
|
|
74.
|
Работа над проектом
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов
устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика
и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные
умения
Говорение
Письменная речь
Краткое изложение проектной
деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное.
Фонетическая сторона речи
Ритмико – интонационные навыки
произношения различных типов предложений.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: распознавать и
ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного
исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять
планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
|
|
|
75.
|
Защита проектов
|
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета.
Виды речевой
деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь
Основные
коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных
аутентичных аудиотекстов с разной глубиной.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки
распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных
устойчивых словосочетаний.
Коммуникативные
умения
Говорение
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование,
описание.
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в
тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: строить
связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
|
|
|
76.
|
Информация о праздниках в Германии
|
Виды речевой
деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь
Изложение
прочитанного, прослушанного, увиденного.
Чтение
Ознакомительное чтение. Распознание и
употребление в речи лексических единиц.
Коммуникативные
умения
Говорение
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связанные
высказывания использованием основных коммуникативных типов речи.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновением в и содержания.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные:
строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст,
ключевые слова/ план/ вопросы;
-
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/
вопросы.
|
|
|
77.
|
Защита окружающей среды
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетный
диалог
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные
умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого содержания речи: диалог-расспрос, различение на слух в
потоке речи всех звуков иностранного языка.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: вести
диалог (диалог этикетного характера) в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
|
|
|
78.
|
Работа над диалогом
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-обмен
мнениями, понимание с разной степенью глубины и точности высказывания
собеседника,
Чтение
поисковое чтение, распознавание и
употребление в речи лексических единиц в рамках тематики,
Учебно – познавательные умения навыки
работы с информацией: поиск и выделение нужной информации.
Коммуникативные
умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого содержания речи: диалог-обмен мнениями.
Чтение
Чтение с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых
явлений.
Общеучебные умения и универсальные
способы деятельности
работать с информацией: поиск и
выделение нужной информации, пользоваться справочным материалом
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции
Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности
Предметные: вести
диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
|
|
|
79.
|
Диалоги для чтения и инсценирования
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-обмен
мнениями, понимание с разной степенью глубины и точности высказывания
собеседника.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Составление ассоциограмм для закрепления
лексики.
Коммуникативные
умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого содержания речи: диалог-обмен мнениями.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции
Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности
Предметные: вести
диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
|
|
|
80.
|
Употребление предлогов дательного падежа
|
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
распознание и употребление в речи
основных морфологических форм
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
простых предложений.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
предлогов дательного падежа.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные:
строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
Предметные: распознавать
и употреблять в речи предлогов
|
|
|
81.
|
Повторение грамматичекого материала
|
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
распознание и употребление в речи
основных морфологических форм.
Учебно – познавательные умения
навыки работы с информацией: поиск и
выделение нужной информации.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
простых предложений.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
предлогов дательного падежа.
Общеучебные умения и универсальные
способы деятельности
Работать с информацией: поиск и
выделение нужной информации, пользоваться справочным материалом
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: распознавать
и употреблять в речи предлогов
|
|
|
82.
|
Повторение лексики
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения
Аудирование
понимание с разной степенью глубины и
точности высказывания собеседника.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
лексическая сочетаемость, знание
основных различий систем иностранного и родного языков, использование
справочной литературы
Коммуникативные
умения
Говорение
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
простых предложений.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: формулировать
учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности
Предметные: узнавать
в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
|
|
|
83.
|
Разговор с классной руководительницей
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетного,
диалог расспрос.
Аудирование
Понимание с разной степенью глубины и
точности высказывание собеседника.
Коммуникативные
умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного
характера – этикетный, диалог – расспрос.
Аудирование
Аудирование с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: организовывать
учебное взаимодействие в группе
Предметные: воспринимать на
слух речь учителя, одноклассника
|
|
|
84.
|
Работа над текстом
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения
Чтение
Основные виды чтения: изучающие.
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Употребительная фоновая лексика и
реалии страны, изучаемого языка.
Коммуникативные
умения
Говорение
Чтение
Чтение с пониманием основного содержания
осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного
содержания, обозначенного в программе.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
простых предложений.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные:
ставить перед собой цель чтения, направляя
внимание на полезную в данный момент информацию;
Предметные: читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания
|
|
|
85.
|
Повторение материала главы
|
Языковые знания
и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц.
Графика и
орфография
Правила чтения и правописания.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
простых предложений.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в
тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: правильно
писать изученные слова
|
|
|
5. Выбор
профессии 1ч
|
|
86.
|
Профессии мечты немецких детей
|
Языковые знания
и навыки
Графика и
орфография
Правила чтения и правописания.
Лексическая сторона речи
Лексическая сочетаемость, знание
основных различий систем иностранного и родного языков.
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетного,
диалог расспрос.
Коммуникативные
умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного
характера – этикетный, диалог – расспрос.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Метапредметные: формирование
готовности вести диалог с другими людьми
Предметные: вести
диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
|
|
|
6. Страны
изучаемого языка и родная страна 8ч
|
|
87.
|
Покупки. Деньги.
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения
Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное,
поисковое.
Языковые знания
и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
основных морфологических форм.
Коммуникативные
умения
Говорение
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью в проникновение в их содержание: с пониманием основного
содержания.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
существительных в единственном и множественном числе в различных падежах.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: формулировать
учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности
Предметные: распознавать
и употреблять в речи имен существительных единственном и
множественном числе в различных падежах.
|
|
|
88.
|
Инфинитивный оборот
|
Языковые знания
и навыки
Графика и
орфография
Правила чтения и правописания.
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и
отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное.
Лексическая сторона речи
навыки распознания в речи лексических
единиц, лексическое сочетаемость.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные:
организовывать
учебное взаимодействие в группе
Предметные: распознавать
и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные
(общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительные
(в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные
|
|
|
89.
|
Работа над диалогом
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера:
диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями.
Языковые знания
и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого
этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные
умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – расспрос, диалог –
обмен мнениями.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции
Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности
Предметные: вести
диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
|
|
|
90.
|
Текст для чтения
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения
Чтение
Основные виды чтения: ознакомительное,
поисковое.
Языковые знания
и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого
этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные
умения
Говорение
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью в проникновение в их содержание: с пониманием основного
содержания.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: распознавать и
ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного
исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы
Предметные: читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания
|
|
|
91.
|
Работа с разными ситуациями
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: этикетный
диалог диалог-расспрос.
Языковые знания
и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематики, фиксация содержания.
Коммуникативные
умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: этикетный диалог, диалог –
расспрос.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции
Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности
Предметные: вести
диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
|
|
|
92.
|
Тренировка глагола интересоваться
|
Языковые знания
и навыки
Графика и
орфография
Правила чтения и правописания.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах действительного
залога.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: распознавать
и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога.
|
|
|
93.
|
Диалог-расспрос о родном городе
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения
Диалогическая речь
Диалоги разного характера:
диалог-расспрос
Языковые знания
и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого
этикета.
Коммуникативные
умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – расспрос
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции
Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности
Предметные: вести
диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
|
|
|
94.
|
Повторение материала главы
|
Языковые знания
и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого
этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в
тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: правильно
писать изученные слова
|
|
|
7. Окружающий
мир 1ч
|
|
95.
|
Работа над проектом
|
Виды речевой деятельности как компоненты
содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов
устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика
и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные
умения
Говорение
Письменная речь
Краткое изложение проектной
деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: распознавать и
ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного
исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять
планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
|
|
|
8. Страны
изучаемого языка и родная страна 10ч
|
|
96.
|
Денежная система Германии
|
Языковые знания
и навыки
Графика и
орфография
Правила чтения и правописания.
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов,
Лексическая сторона речи
Навыки распознания в речи лексических
единиц, лексическое сочетаемость.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные:
ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные:
правильно
писать изученные слова
|
|
|
97.
|
Вопросы для описания города
|
Языковые знания и навыки
Графика и
орфография
Правила чтения и правописания.
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика
и реалии страны изучаемого языка.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания в речи лексических
единиц, лексическое сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению
Метапредметные: планировать
и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование,
модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме
Предметные: распознавать
и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
вопросительные
|
|
|
98.
|
Предлоги винительного падежа
|
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Правила чтения и правописания.
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц.
Грамматическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи основных морфологических форм изучаемого языка.
Языковые
средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов,
Лексическая сторона речи
Навыки распознания в речи лексических
единиц, лексическое сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи предлогов.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные: распознавать
и употреблять в речи предлогов
|
|
|
99.
|
Приглашения на прощальный вечер
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-расспрос.
Письменная речь
Написание личных писем; заполнение
анкет, формуляров.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематики, фиксация содержания.
Коммуникативные
умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного
характера – этикетный, диалог – расспрос.
Письменная речь
Написание
приглашения, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
Языковые
средства и навыки оперирования ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания в употребление в речи
лексических единиц, реплик – клише речевого этикета.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные:
ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные:
правильно
писать изученные слова
|
|
|
100.
|
Подготовка к празднику
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Письменная речь
Составление плана, тезисов
устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
синтаксических конструкций изучаемого языка.употребительная фоновая лексика и
реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные
умения
Говорение
Письменная речь
Краткое изложение проектной
деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: распознавать и
ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного
исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять
планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
|
|
|
101.
|
Мини-диалоги
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения.
Диалогическая речь
Диалоги разного характера: диалог-расспрос.
Чтение
Основной вид чтения: ознакомительное и
поисковое. Правила чтения и правописания.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Коммуникативные
умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного
характера: диалог – расспрос.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного
содержания.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции
Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности
Предметные: вести
диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
|
|
|
102.
|
Повторение материала главы
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения
Чтение. Чтение
ознакомительное.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Произношение и различие на слух всех
звуков и звукосочетаний.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи
лексических единиц в рамках выделенной тематики: слов, словосочетаний.
Коммуникативные
умения
Говорение
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Фонетическая сторона речи
Соблюдение правильного ударения в
изученных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;
Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в
тексте, со знаниями из других источников;
Предметные: правильно
писать изученные слова
|
|
|
103.
|
Итоговая контрольная работа
|
Языковые знания и навыки
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи
основных морфологических форм синтаксических конструкций.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребление в
речи прилагательных в разных степенях сравнения.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные:
ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
Предметные:
правильно
писать изученные слова
|
|
|
104.
|
Работа над проектом
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения. Письменная речь
Составление плана, тезисов
устного/письменного сообщения.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика
и реалии страны изучаемого языка.
Коммуникативные
умения
Говорение
Письменная речь
Краткое изложение проектной
деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в
речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду
Метапредметные: распознавать и
ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного
исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы
Предметные: составлять
планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
|
|
|
105.
|
Повторение страноведческого материала
учебника
|
Виды речевой деятельности как
компоненты содержания обучения
Чтение
Просмотровое чтение.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
Распознание и употребление в речи
лексических единиц. Коммуникативные умения
Говорение
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновениемв содержания.
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Лексическая сторона речи
Навыки распознания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
|
Личностные: сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: формулировать
учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности
Предметные: узнавать
в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.