Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 5 класс

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 5 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование

п/п


Тема урока


Обязательный минимум содержания образования


Планируемые результаты (УУД)

Дата

1

2

3

4

5

  1. Мои друзья 1ч


1.

Первый школьный день

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь

Диалоги разного характера: диалог-расспрос

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-расспрос.

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку

Метапредметные: определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме

Предметные: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог – расспрос


  1. Школа. Каникулы 9ч


2.

Воспоминания о лете

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь

Диалоги разного характера: этикетный

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах

Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Предметные: вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста


3.

Обмен мнениями об ушедшем лете

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь

Диалоги разного характера: диалог-обмен мнениями

Чтение

Основные виды чтения: ознакомительное (с пониманием

основного содержания прочитанного), просмотровое/поисковое (с выборочным пониманием содержания прочитанного)

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики: слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-обмен мнениями

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)

Предметные: вести диалог - обмен мнениями


4.

Обмен впечатлениями о летних каникулах.


Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Правила чтения и правописания

Социокультурный аспект

Употребление фоновой лексики, составление ассоциограмм для закрепления лексики

Коммуникативные умения

Говорение

Письменная речь

Составление тезисов устного и письменного сообщения

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное общение, переспрашивать, просить повторить

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению

Метапредметные: отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми

Предметные: описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы)


5.

Возвратные местоимения

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи основных морфологических форм

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи возвратных местоимений

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду

Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: распознавать и употреблять в речи местоимения: возвратные


6.

Спряжение глаголов в настоящем времени

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи основных морфологических форм

Учебно-познавательные умения

Навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи глаголов в видовременных формах действительного залога

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, пользоваться справочным материалом

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

Метапредметные: - находить в тексте требуемую информацию

Предметные: распознавать и употреблять в речи распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога.



7.

Образование прошедшего времени (Perfekt)

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь

Диалоги разного характера: диалог-обмен мнениями

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи основных морфологических форм

Учебно-познавательные умения

Использование справочной литературы

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-обмен мнениями

Грамматическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах действительного залога

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Работать с разными источниками на иностранном языке: словарями, литературой.

Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: распознавать и употреблять в речи распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога.



8.

Образование степеней сравнения прилагательных

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи основных морфологических форм

Учебно-познавательные умения

Навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи прилагательных и наречий в разных степенях сравнения

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

Предметные: распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения


9.

Работа над проектом

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Письменная речь

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка.употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Письменная речь

Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению

Метапредметные: планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме

Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости


10.

Защита проектов

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Монологическая речь

Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.

Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание.

Аудирование

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению Метапредметные: организовывать учебное взаимодействие в группе

Предметные: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;



  1. Страны изучаемого языка и родная страна 55ч

11.

Описание старого немецкого города

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь

Диалоги разного характера: диалог-расспрос

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

Предметные: описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.


12.

Городские объекты

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух

Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков

Учебно-познавательные умения

Использование справочной литературы

Языковые средства и навыки оперирования ими

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду

Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей

Предметные: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящимся к разным коммуникативным типам речи


13.

Вывески на городских зданиях

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение

Основные виды чтения: ознакомительное.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики.

Коммуникативные умения

Чтение

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

Метапредметные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст

Предметные: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания


14.

Старый немецкий город

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Понимание воспринимаемого на слух

Понимание с разной степенью глубины содержания аудиотекстов и видеотекстов различных жанров и стилей.

Чтение

Основные виды чтения: ознакомительное.

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с равной глубиной и точностью проникновения их содержания.

Чтение

Чтение и понимание с равной глубиной и точностью проникновения их содержания.

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст Предметные: читать аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей информации.



15.

Разговоры на улице

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь

Диалоги разного характера: этикетного, диалог расспрос.

Понимание воспринимаемого на слух

Понимание с разной степенью глубины и точности высказывание собеседника, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров и стилей.

Чтение

Основные виды чтения: изучающие

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.

Чтение

Чтение на понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания.

Лексическая сторона речи

Навыки распознания в употребление в речи лексических единиц, реплик – клише речевого этикета.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.



16.

Повторение лексики по теме «Город»

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь

Диалоги разного характера: диалог – расспрос.

Аудирование

Понимание с разной степенью глубины и точности высказывание собеседника.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Правила чтения и правописания

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Социокультурный аспект

Употребительная фоновая лексика и реалии страны, изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребление в речи лексических единиц, реплик – клише, речевого этикета, характерна для их культуры стран, изучаемого языка,

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное общение. Умение распознавать употреблять в устной и письменной речи, в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах, изучаемого языка.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции

Метапредметные: определять возможные роли в совместной деятельности Предметные: воспринимать на слух речь учителя, одноклассника


17.

Повторение грамматического материала

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Графика и орфография

Правильное написание изученных слов.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета.

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

Предметные: распознавать и употреблять в речи распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога.



18.

Повторение материалов главы

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Аудирование

Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Аудирование

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: организовывать учебное взаимодействие в группе

Предметные: воспринимать на слух речь учителя, одноклассника


19.

Информация о немецких городах

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь

Диалог-расспрос, понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.

Лексическая сторона речи

Навыки распознания в употребление в речи лексических единиц, реплик – клише речевого этикета.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Предметные: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы, в том числе многозначные в пределах тематики основной школы


20.

Работа над проектами

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка.употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Письменная речь

Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.

Орфография и пунктуация

Правильное использование знаков препинания.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы

Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.



21.

Защита проектов

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Монологическая речь

Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.

Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание.

Аудирование

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Предметные: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;



22.

Жители города

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение

Основные виды чтения: ознакомительное, поисковое. Правило чтения и правописание.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи основных морфологических форм.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью в проникновение в их содержание: с пониманием основного содержания.

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

Метапредметные: определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы

Предметные: читать аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей


23.

Контрольная работа по теме

«Старый немецкий город»

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь

Составление плана, тезисов устного/правила чтения и правописания. Распознание в тексте лексических единиц в рамках выделенной тематике.

Языковые знания и навыки

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка

Коммуникативные умения

Говорение

Письменная речь

Составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Грамматическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи местоимений (указательных).

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова


24.

Высказывания жителей города

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь

Диалоги разного характера: диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями.

Чтение

Основные виды чтения: просмотровое/поисковое (с выборочным пониманием содержания

прочитанного).

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Контекстуальная догадка, игнорирование лексических и языковых трудностей.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – расспрос, диалог – обмен мнениями.

Чтение

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Компенсаторные умения

Использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, тематический словарь и т. д.

Личностные осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Метапредметные: резюмировать главную идею текста

Предметные: читать аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей информации.



25.

Текст познавательного характера

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения

Чтение

Основные виды чтения: изучающее (с относительно полным пониманием содержания прочитанного)

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Чтение

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале.

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов


26.

Город и его жители

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь

Диалоги разного характера: этикетный диалог, диалог-расспрос.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики, фиксация содержания.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: этикетный диалог, диалог – расспрос.

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.


27.


Повторение лексического материала

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Лексическая сочетаемость.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости


28.

Чтение текстов по теме: «Жители города»

Виды речевой деятельности как компоненты

содержания обучения

Чтение

Чтение поисковое, тексты различных жанров: прагматическое.

Коммуникативные умения.

Говорение.

Чтение.

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержания с выборочным понимающей нужной информацией. Чтение с выборочным пониманием нужной информацией.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов


29.

Повторение материала главы

Виды речевой деятельности как компоненты

содержания обучения

Диалогическая речь

Диалоги разного характера: этикетного, диалог расспрос.

Аудирование

Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника, лексическая сочетаемости.

Языковые знания и навыки

Грамматическая сторона речи

Знание основных различий систем иностранного и родного языков, использование справочной литературы.

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.

Аудирование

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи местоимений (указательных).

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.


30.

Работа над проектом

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка.употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Письменная речь

Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы

Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.



31.

Защита проектов

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Монологическая речь

Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.

Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание.

Аудирование

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Предметные: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;



32.

Любимые животные немецких детей

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь.

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием высказывания своего мнения.

Диалогическая речь

Диалог-обмен мнениями.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: слов, словосочетаний.

Коммуникативные умения

Говорение.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование).

Диалогическая речь.

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера: диалог-обмен мнениями.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.


33.

Улицы города

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Чтение

Чтение ознакомительное

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи. Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики: слов, словосочетаний.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов


34.

Антонимы к прилагательным

Языковые знания и навыки

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм синтаксических конструкций. Знание основных различий систем иностранного иродного языков.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребление в речи прилагательных в разных степенях сравнения.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду

Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей

Предметные: распознавать и употреблять в речи имена прилагательные


35.

Работа над текстом «Город Габи»


Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Чтение

Основной вид чтения: ознакомительное и поисковое. Правила чтения и правописания

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавания и употребления в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике.

Коммуникативные умения

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстов.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

Предметные: читать аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей информации.



36.

Работа над диалогом

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь

Диалоги разного характера: диалог-расспрос

Чтение

Просмотровое чтение. Распознание и употребление в речи лексических единиц.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера – диалог -расспрос.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в и содержания.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Предметные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст


37.

Улицы

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь

Диалоги разного характера: диалог-расспрос

Чтение

Правила чтения и правописания. Изучающее чтение.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержания: с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.


38.

Повторение лексики по теме «Транспорт»

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Чтение

Просмотровое чтение.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

Предметные: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;



39.

Составление рассказа по картинке

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Монологическая речь

Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщения, рассказ, рассуждение.

Языковые знания и навыки

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Монологическая сторона речи

Совершенствование умений строить связанные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи, с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность и вербальные опоры.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Грамматическая сторона речи

Использование прямого и обратного порядка слов.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Предметные: описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.


40.

Спряжение сильных глаголов

Языковые знания и навыки

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм синтаксических конструкций. Знание основных различий систем иностранного и родного языков.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов

Навыки распознавания и употребление в речи сильных глаголов.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду

Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей

Предметные: распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога.



41.

Модальные глаголы

Языковые знания и навыки

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов

Навыки распознавания и употребление в речи сильных глаголов.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду

Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей

Предметные: распознавать и употреблять в речи модальные глаголы


42.

Повторение материала главы

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Монологическая речь

Описание, составление устного и письменного сообщения, правила правописания

Коммуникативные умения

Говорение

Монологическая сторона речи

Совершенствование умений строить связанные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи, с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность и вербальные опоры.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Предметные: описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.


43.

Работа над проектом

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Коммуникативные умения

Говорение

Письменная речь

Составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы

Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.



44.

Текст об истории афишной тумбы

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Чтение

Основной вид чтения: ознакомительное и поисковое. Правила чтения и правописания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц.

Коммуникативные умения

Говорение

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в и содержания: чтение с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости


45.

Жилище человека

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики, навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости


46.

Дома, в которых живут люди

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка.

Графика и орфография

Правильное написание изученных слов, соблюдение правильного ударения в изученных словах

Коммуникативные умения

Говорение

Письменная речь

Делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы

Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.



47.

Контрольная работа по теме: «Улицы города»

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова


48.

Работа над тексте «Габи рассказывает Косми»

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Чтение

Основные виды чтения: ознакомительное (с пониманием

основного содержания прочитанного)

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Учебно – познавательные умения

Навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации

Коммуникативные умения

Говорение.

Чтение

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

- работать с информацией: поиск и выделение нужной информации

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

Предметные: читать аутентичные тексты с выборочным понимание значимой/нужной/интересующей информации.



49.

Работа над диалогом «Ориентрованиев городе»

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь.

Диалог-расспрос, понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника,

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики, фиксация содержания.

Коммуникативные умения

Говорение.

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Основные способы словообразования: словосложение.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.



50.

Ситуации «На улице»

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Аудирование

Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника,

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков,

Учебно – познавательные умения

использование справочной литературы

Коммуникативные умения

Говорение

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Специальные учебные умения

Пользоваться справочным материалом.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Предметные: воспринимать на слух речь учителя, одноклассника;



51.

Систематизации лексики по теме «Город»

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Чтение

Основные виды чтения: изучающее, правила чтения и правописания,

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Коммуникативные умения

Говорение.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов


52.

Повторение материала главы

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Аудирование

Понимание с разной степенью глубины содержания аудиотекстов различных жанров и стилей.

Чтение

Основные виды чтения: ознакомительные.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц.

Коммуникативные умения

Говорение.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с равной глубиной и точностью проникновения их содержания.

Чтение

Чтение и понимание с равной глубиной и точностью проникновения их содержания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Предметные: правильно писать изученные слова


53.


Работа над проектом

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Чтение

Основные виды чтения: изучающие, соблюдение ударения в словах и фразах, ритмико – интонационных особенностей различных видов предложения.

Языковые знания и навыки

Социокультурный аспект

Национально-культурные особенности речевого поведения в своей стране и в странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Коммуникативные умения

Говорение

Чтение

Чтение на понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы

Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.



54.

Фотографии различных типов немецких домов с их названиями

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь.

Диалоги разного характера: диалог – расспрос.

Аудирование

Понимание с разной степенью глубины и точности высказывание собеседника.

Чтение

Основные виды чтения: ознакомительное (с пониманием

основного содержания прочитанного)

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Употребительная фоновая лексика и реалии страны, изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая сторона речи

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с равной глубиной и точностью проникновения их содержания.

Чтение

Чтение на понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Метапредметные: Формирование готовности вести диалог с другими людьми

Предметные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст


55.

Обустройство квартиры

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи.

Распознание и употребление в речи лексических единиц.

Графика и орфография

Правила чтения и правописания.

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

навыки распознания и употребления в речи лексических единиц.

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознания и употребление в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению

Метапредметные: планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме

Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости


56.

Текст для понимания на слух о семье Габи

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Аудирование

Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника

Диалогическая речь

Диалоги разного характера: этикетного, диалог расспрос.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков

Коммуникативные умения

Говорение

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с равной глубиной и точностью проникновения их содержания.

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Метапредметные: играть определенную роль в совместной деятельности Предметные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст


57.

Работа над диалогом

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Диалогическая речь

Диалог-расспрос, понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Метапредметные: Формирование готовности вести диалог с другими людьми

Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.



58.

Описание различных комнат

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Письменная речь

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка.употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение.

Письменная речь

Делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению

Метапредметные: планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме

Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости


59.

Работа над текстами

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Чтение

Основные виды чтения: ознакомительное (с пониманием

основного содержания прочитанного),поисковое(с выборочным пониманием содержания прочитанного).

Коммуникативные умения

Говорение

Чтение

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы

Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию выражать свое мнение;


60.

Падежи в немецком языке. Дательный падеж

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Чтение

Основные виды чтения: ознакомительное, поисковое.

Языковые знания и навыки

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи основных морфологических форм.

Коммуникативные умения

Говорение

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью в проникновение в их содержание: с пониманием основного содержания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Грамматическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду

Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей

Предметные: распознавать и употреблять в речи имена существительные


61.

Работа над текстом «Габи помогает маме»

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Чтение

Основные виды чтения: ознакомительное, поисковое.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Коммуникативные умения

Говорение

Чтение

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Лексическая сторона речи

навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость.

Компенсаторные умения

Самостоятельно работать в классе и дома

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

Предметные: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания


62.

Повторение материала главы

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Диалогическая речь

Диалоги разного характера: диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Правила чтения и правописания.

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Компенсаторные умения

Контекстуальная догадка, игнорирование лексических и языковых трудностей.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – расспрос.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Лексическая сторона речи

навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость.

Компенсаторные умения

Самостоятельно работать в классе и дома

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Предметные: правильно писать изученные слова


63.

Работа над проектом

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Письменная речь

Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы

Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.



64.

Защита проектов

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь

Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Коммуникативные умения

Говорение

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание.

Аудирование

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Предметные: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;



65.

Сведения о комнатах немецких школьников

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь

Основные коммуникативные типы речи: описание

Коммуникативные умения

Говорение

Монологическая речь

Совершенствование умение строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Предметные: описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.


  1. Окружающий мир 20ч

66.

Работа над диалогом-обмен мнениями

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Диалогическая речь

Диалоги разного характера: диалог – обмен мнениями.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – обмен мнениями.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Метапредметные: Формирование готовности вести диалог с другими людьми

Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.



67.

Времена года

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета.

Графика и орфография

Правила чтения и правописания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями Предметные: соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости


68.

Порядковые числительные

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

Языковые знания и навыки

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Письменная речь

Составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Грамматическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи числительных (порядковых).

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Самостоятельно работать в классе и дома

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду

Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей

Предметные: распознавать и употреблять в речи порядковые числительные


69.

Вопросы о праздниках в Германии

Языковые знания и навыки

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.

Социокультурный аспект

Национально-культурные особенности речевого/неречевого поведения в своей стране и в странах изучаемого языка в

различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду

Метапредметные: организовывать учебное взаимодействие в группе Предметные: распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные


70.

Работа над диалогами

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Диалогическая речь

Диалоги разного характера: диалог – расспрос.

Аудирование

Понимание с разной степенью глубины и точности высказывание собеседника.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.

Аудирование

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.



71.

Повторение лексики

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Аудирование

Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков. Распознание и употребление в речи лексических единиц.

Коммуникативные умения

Говорение

Аудирование

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

Предметные: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;



72.

Работа над текстом

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Чтение

Чтение ознакомительное.

Письменная речь

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики.

Коммуникативные умения

Говорение

Чтение

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений.

Письменная речь

Составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

Метапредметные: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Предметные: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов


73.

Контрольная работа по теме:«Времена года»

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Правила чтения и правописания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова


74.

Работа над проектом

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Письменная речь

Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.

Фонетическая сторона речи

Ритмико – интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы

Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.



75.

Защита проектов

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь

Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Коммуникативные умения

Говорение

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание.

Аудирование

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Предметные: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;



76.

Информация о праздниках в Германии

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Монологическая речь

Изложение прочитанного, прослушанного, увиденного.

Чтение

Ознакомительное чтение. Распознание и употребление в речи лексических единиц.

Коммуникативные умения

Говорение

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связанные высказывания использованием основных коммуникативных типов речи.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновением в и содержания.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Предметные: передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

- описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.


77.

Защита окружающей среды

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения

Диалогическая речь

Диалоги разного характера: этикетный диалог

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-расспрос, различение на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Предметные: вести диалог (диалог этикетного характера) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.


78.

Работа над диалогом

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения

Диалогическая речь

Диалоги разного характера: диалог-обмен мнениями, понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника,

Чтение

поисковое чтение, распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики,

Учебно – познавательные умения навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-обмен мнениями.

Чтение

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, пользоваться справочным материалом

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.



79.

Диалоги для чтения и инсценирования

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения

Диалогическая речь

Диалоги разного характера: диалог-обмен мнениями, понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Составление ассоциограмм для закрепления лексики.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого содержания речи: диалог-обмен мнениями.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.



80.

Употребление предлогов дательного падежа

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

распознание и употребление в речи основных морфологических форм

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи простых предложений.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи предлогов дательного падежа.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Предметные: распознавать и употреблять в речи предлогов


81.

Повторение грамматичекого материала


Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

распознание и употребление в речи основных морфологических форм.

Учебно – познавательные умения

навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи простых предложений.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи предлогов дательного падежа.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, пользоваться справочным материалом

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду

Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей

Предметные: распознавать и употреблять в речи предлогов


82.

Повторение лексики

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения

Аудирование

понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков, использование справочной литературы

Коммуникативные умения

Говорение

Аудирование

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи простых предложений.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

Предметные: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;



83.

Разговор с классной руководительницей

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения

Диалогическая речь

Диалоги разного характера: этикетного, диалог расспрос.

Аудирование

Понимание с разной степенью глубины и точности высказывание собеседника.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.

Аудирование

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: организовывать учебное взаимодействие в группе

Предметные: воспринимать на слух речь учителя, одноклассника


84.

Работа над текстом

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения

Чтение

Основные виды чтения: изучающие.

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Употребительная фоновая лексика и реалии страны, изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Чтение

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи простых предложений.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

Предметные: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания


85.

Повторение материала главы

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц.

Графика и орфография

Правила чтения и правописания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи простых предложений.

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Предметные: правильно писать изученные слова


  1. Выбор профессии 1ч

86.

Профессии мечты немецких детей

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Правила чтения и правописания.

Лексическая сторона речи

Лексическая сочетаемость, знание основных различий систем иностранного и родного языков.

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения

Диалогическая речь

Диалоги разного характера: этикетного, диалог расспрос.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Метапредметные: формирование готовности вести диалог с другими людьми

Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.



  1. Страны изучаемого языка и родная страна 8ч

87.

Покупки. Деньги.

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения

Чтение

Основные виды чтения: ознакомительное, поисковое.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи основных морфологических форм.

Коммуникативные умения

Говорение

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью в проникновение в их содержание: с пониманием основного содержания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

Метапредметные: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

Предметные: распознавать и употреблять в речи имен существительных единственном и множественном числе в различных падежах.


88.

Инфинитивный оборот

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Правила чтения и правописания.

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное.

Лексическая сторона речи

навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: организовывать учебное взаимодействие в группе

Предметные: распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные


89.

Работа над диалогом

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения

Диалогическая речь

Диалоги разного характера: диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – расспрос, диалог – обмен мнениями.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.



90.

Текст для чтения

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения

Чтение

Основные виды чтения: ознакомительное, поисковое.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью в проникновение в их содержание: с пониманием основного содержания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы

Предметные: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания


91.

Работа с разными ситуациями

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения

Диалогическая речь

Диалоги разного характера: этикетный диалог диалог-расспрос.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики, фиксация содержания.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: этикетный диалог, диалог – расспрос.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.



92.

Тренировка глагола интересоваться

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Правила чтения и правописания.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах действительного залога.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду

Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей

Предметные: распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога.



93.

Диалог-расспрос о родном городе

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения

Диалогическая речь

Диалоги разного характера: диалог-расспрос

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: диалог – расспрос

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.



94.

Повторение материала главы

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематике: реплик – клише речевого этикета. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Предметные: правильно писать изученные слова


  1. Окружающий мир 1ч


95.

Работа над проектом

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Письменная речь

Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы

Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.



  1. Страны изучаемого языка и родная страна 10ч

96.

Денежная система Германии

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Правила чтения и правописания.

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов,

Лексическая сторона речи

Навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова


97.

Вопросы для описания города

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Правила чтения и правописания.

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Лексическая сторона речи

Навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению

Метапредметные: планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме

Предметные: распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: вопросительные


98.

Предлоги винительного падежа

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Правила чтения и правописания.

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц.

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм изучаемого языка.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов,

Лексическая сторона речи

Навыки распознания в речи лексических единиц, лексическое сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи предлогов.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду

Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей

Предметные: распознавать и употреблять в речи предлогов


99.

Приглашения на прощальный вечер

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Диалогическая речь

Диалоги разного характера: диалог-расспрос.

Письменная речь

Написание личных писем; заполнение анкет, формуляров.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики, фиксация содержания.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера – этикетный, диалог – расспрос.

Письменная речь

Написание приглашения, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания в употребление в речи лексических единиц, реплик – клише речевого этикета.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова


100.

Подготовка к празднику

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Письменная речь

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка.употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Письменная речь

Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы

Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.



101.

Мини-диалоги

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения.

Диалогическая речь

Диалоги разного характера: диалог-расспрос.

Чтение

Основной вид чтения: ознакомительное и поисковое. Правила чтения и правописания.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги разного характера: диалог – расспрос.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Метапредметные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Предметные: вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.



102.

Повторение материала главы

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения

Чтение. Чтение ознакомительное.

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Произношение и различие на слух всех звуков и звукосочетаний.

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках выделенной тематики: слов, словосочетаний.

Коммуникативные умения

Говорение

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи

Соблюдение правильного ударения в изученных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду;

Метапредметные: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Предметные: правильно писать изученные слова


103.

Итоговая контрольная работа

Языковые знания и навыки

Грамматическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм синтаксических конструкций.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребление в речи прилагательных в разных степенях сравнения.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; Метапредметные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей Предметные: правильно писать изученные слова


104.

Работа над проектом

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения. Письменная речь

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках тематики : слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета.

Грамматическая сторона речи

Распознание и употребление в речи синтаксических конструкций изучаемого языка. употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Письменная речь

Краткое изложение проектной деятельности, делать выписки из текстов, составлять письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы

Предметные: составлять планы, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.



105.

Повторение страноведческого материала учебника

Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения

Чтение

Просмотровое чтение.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи

Распознание и употребление в речи лексических единиц. Коммуникативные умения

Говорение

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновениемв содержания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.

Личностные: сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду Метапредметные: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

Предметные: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Номер материала ДБ-251891
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх