|
№ п/п
|
Раздел
|
Обязательный минимум содержания
основной общеобразовательной программы
|
Тема учебного занятия (урока)
|
Планируемые результаты
(знать, уметь, понимать)
|
Формы
организации образовательных отношений
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Beginnen wir mit den
Ferienerinnerungen. Oder?(4
часа)
|
Цели
и задачи изучения ИЯ в 11 классе на базовом уровне, темы и разделы учебника и
рабочей тетради, условные обозначения, принятые в УМК.
|
Введение. Повторение. Знакомство.
|
Познакомиться
с учебником, задачами обучения в 11 классе. Уметь эффективно использовать УМК
И. Л. Бим «Немецкий язык. 10 класс» для изучения ИЯ
|
Вводный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
2
|
|
Цели и задачи изучения ИЯ в 11 классе на базовом
уровне, темы и разделы учебника и рабочей тетради, условные обозначения, принятые
в УМК
|
Летние впечатления.
|
Познакомиться
с учебником, задачами обучения в 11 классе. Уметь эффективно использовать УМК
И. Л. Бим «Немецкий язык. 10 класс» для изучения ИЯ
|
Вводный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
3
|
|
Введение новой лексики. Развитие умения
самостоятельно подбирать информацию.
Грамматика: Praesens Passiv, Praeteritum Pasiv
Perfekt, PlusquamperfektFuturum Passiv.
Придаточные
предложения цели с союзом damit
|
Мы рассказываем о лете.
|
Уметь читать текст с пониманием основного
содержания, выполнять упражнения для проверки глубины понимания текста,
пользоваться лексикой и речевыми образцами
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая, фронтальная
|
|
|
|
4
|
|
Обучение монологической речи. Учить работать с
картой Германии
|
Германия – страна изучаемого
языка
|
Уметь рассказать о географическом
положении страны, федеральном устройстве, особенностях ландшафта, крупных
городах, климате и погоде
|
Индивидуальная,
групповая
|
|
|
|
5
|
|
Составление ассоциограммы, беседа, тренировать в
употреблении новой лексики.
|
Мы готовим портфолио
|
Уметь вести диалог, уметь четко
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Входящая
диагностика
|
|
|
|
6
|
1. Das Alltagsleben der Jugendlichen
in Deutschland und in Russland. Was gibt es da alles? (25 часов)
|
Новая
лексика: Составление рабочего плана на неделю. Устные высказывания о режиме
дня, распорядке рабочей недели
|
Расписание дня немецкой школьницы
|
Уметь составлять план работы на
неделю, рассказывать о нем
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная. Контроль письменно й и устной речи
|
|
|
|
7
|
|
Лексика
темы. Школы в Германии. Оценки. Работа с текстами. Сравнение российской и
немецкой школ
|
Особенности школьной системы в
Германии
|
Уметь составлять план работы на
неделю, рассказывать о нем
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная, Контроль письменно й и устной речи.
|
|
|
|
8
|
|
Подготовка
к экзамену на аттестат зрелости. Сравнение школьной системы России и Германии
|
Работа с газетной статьей
|
Уметь читать тексты с полным
пониманием прочитанного, выполнять после текстовые задания, использовать
полученные ЗУН для монологического высказывания по теме
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная, Контроль чтения и устной речи.
|
|
|
|
9
|
|
Проблемы ведения домашнего
хозяйства, ассоциограмма.
|
Будни ведения домашнего хозяйства
|
Уметь читать текст с полным
пониманием прочитанного, выполнять после текстовые задания, выразить свою
точку зрения на проблемы домашнего хозяйства
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная, Контроль чтения и устной речи.
|
|
|
|
10
|
|
Распределение домашних
обязанностей, проблемы свободного времени.
|
Мы дискутируем: мои обязанности
по дому.
|
Уметь читать текст с пониманием
основного содержания, используя словарь, сноски и комментарий, и обмениваться
информацией о прочитанном, рассказывать о свободном времени
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная, Контроль чтения и устной речи.
|
|
|
|
11
|
|
Лексика темы, работа с текстом о
карманных деньгах молодежи, выполнение после текстовых упражнений
|
Проблема карманных денег
|
Уметь читать художественный текст
с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному и
аргументировать его примерами из текста
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная, Контроль чтения и устной речи.
|
|
|
|
12
|
|
Новая лексика, работа с ранее
изученной лексикой по данной теме. Семьи слов
|
Будни немецкой молодежи
|
Уметь самостоятельно определять
значение новой лексики с опорой на контекст и по словообразовательным
элементам, употреблять данную лексику в речи, ответах на вопросы
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная, Контроль чтения и устной речи.
|
|
|
|
13
|
|
Развитие грамматических навыков и
умений. Придаточные дополнительные.
|
Виды придаточных предложений
|
Уметь узнавать в тексте
придаточные дополнительные предложения, определять их вид, использовать
придаточные дополнительные в речи, работать с текстами, содержащими
придаточные, уметь распознавать их, определять виды
|
Урок
закреплен ия грамматики. Индивидуальная, групповая, фронтальная
|
|
|
|
14
|
|
Работа с текстом «Мое
воскресенье». Придаточные предложения времени
|
Придаточные предложения цели с
союзом damit
|
Уметь узнавать в тексте
придаточные предложения времени, определять их вид, использовать придаточные
времени в речи
|
Урок
закреплен ия грамматик и. Индивидуальна я, групповая, фронтальная.
|
|
|
|
15
|
|
Развитие грамматических навыков и
умений. Придаточные цели, целевой инфинитивный оборот. Работа с текстами,
содержащими придаточные предложения
|
Придаточные предложения времени
|
Уметь узнавать в тексте
придаточные цели, целевой инфинитивный оборот, использовать их в речи,
работать с текстами, содержащими придаточные, уметь распознавать их, определять
виды, выполнять грамматические упражнения устно и письменно
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная.
|
|
|
|
16
|
|
Восприятие речи на слух,
выполнение упражнений по проверке понимания услышанного.
|
Хобби в жизни человека
|
Учить воспринимать интервью на
слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по
материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после
прослушивания
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная. Контроль аудирования.
|
|
|
|
17
|
|
Распределение домашних
обязанностей, проблемы свободного времени.
|
Распределение домашних
обязанностей в семье.
|
Уметь читать текст с пониманием
основного содержания, используя словарь, сноски и комментарий, и обмениваться
информацией о прочитанном, рассказывать о свободном времени
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная.
|
|
|
|
18
|
|
Занятия школьников в свободное
время. Компьютер, Р.Т.,
|
Как проводит свободное время
молодежь.
|
Уметь рассказывать о любимых
занятиях молодежи, об отношении к компьютеру, выполнять устные и письменные
упражнения
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
19
|
|
Диалоги «В магазине». Работа в
парах: разыгрывание диалогов-сценок «Покупатель – продавец».
|
В магазине
|
Уметь употреблять новую лексику в
различных речевых ситуациях, отвечать на поставленные вопросы, давать
развернутые ответы на поставленные вопросы, работать в парах, строя диалоги
на заданную тематику
|
Комбинированный.
Индивидуальная, парная
|
|
|
|
20
|
|
Восприятие речи на слух,
выполнение упражнений по проверке понимания услышанного.
|
Свободное время в России
|
Учить воспринимать диалоги,
объявления, текст на слух с пониманием основного содержания, выделять главное
и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания
после прослушивания
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
21
|
|
Чтение текстов. Работа по
развитию навыков чтения с общим охватом содержания. Выполнение заданий к
тексту
|
Стресс в нашей жизни: советы и
предостережения
|
Уметь читать и анализировать
тексты, выполнять задания к ним
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
22
|
|
Чтение комикса. Друзья по
Интернету
|
Мы пишем и читаем! Повторение.
|
Уметь читать текст в виде комикса
с полным пониманием содержания, рассказать о роли компьютера, о друзьях по Интернету
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая, фронтальная
|
|
|
|
23
|
|
Лексика и грамматика § 1.
Упражнения на закрепление, активизацию и актуализацию материала § 1
|
Повторение придаточные
предложения
|
Уметь применять полученные ЗУН в
новых ситуациях для решения коммуникативных задач
|
Урок
повторения и систематизации ЗУН. Индивидуальная, групповая, фронтальная
|
|
|
|
24
|
|
Языковой и речевой материал § 1
|
Подготовка к тесту по теме
«Повседневная жизнь молодежи»
|
Уметь применять полученные ЗУН в новых
ситуациях для решения коммуникативных задач
|
Урок повторения и систематизации ЗУН.
Урок контроля. Индивидуальна
|
|
|
|
25
|
|
Языковой и речевой материал § 1
|
Тест по теме «Повседневная жизнь
молодежи
|
Уметь выполнять тестовые задания,
составленные по аналогии с заданиями ЕГЭ. Применять ЗУН,
|
Урок
контроля. Индивидуальна
|
|
|
|
26
|
|
Работа со словарями,
грамматическими справочниками.
|
Анализ теста. Просмотр
видеороликов «Повседневная жизнь молодежи»
|
Уметь находить у себя ошибки,
анализировать и исправлять их, презентовать и защищать проекты
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная.
|
|
|
|
27
|
|
Работа со словарями,
грамматическими справочниками, презентация проектов
|
Проект «Повседневная жизнь
молодежи»
|
Уметь презентовать и защищать
проекты
|
Урок контроля.
Индивидуальна
|
|
|
|
28
|
2.Theater und Filmkunst. Wie bereichern sie unser Leben? (24 часа)
|
Введение в новую тему. Получение
новой информации о различных видах искусства.
|
История развития театра
|
Уметь рассказать о различных
видах искусства с опорой на картинки, о своем отношении к ним
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная.
|
|
|
|
29
|
|
Работа с текстом,
совершенствование техники чтения, выполнение заданий к тексту.
|
Известные сценаристы
|
Уметь читать текст с пониманием
основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному и
аргументировать его примерами из текста. Обмениваться информацией из текста
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная.
|
|
|
|
30
|
|
Знакомство с историей
киноискусства, чтение текста, устные сообщения с опорой на картинки.
|
Киноискусство
|
Учить читать текст с полным
пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная.
|
|
|
|
31
|
|
Предъявление и тренировка новой
лексики, семьи слов, объяснение трудных случаев перевода и понимания.
|
Защита проекта
|
Уметь семантизировать новую
лексику с опорой на контекст и по словообразовательным элементам, употреблять
данную лексику в речи, ответах на вопросы, выполнять упражнения по тренировке
и закреплению новой лексики
|
Урок введения
и закреплен ия новой лексики. Индивидуальная, фронтальная.
|
|
|
|
32
|
|
Расширить словарь с помощью
словообразования. Схема зрительного зала, лексика по теме «Жанры театрального
и киноискусства.
|
Сцена Большого театра
|
Уметь рассказывать о зрительном
зале с опорой на картинку и вопросы.
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
|
|
|
33
|
|
Текст в виде репертуарного плана
театра. Устная речь на базе изученного лексико- грамматического материала
|
Театральный репертуар
|
Уметь читать текст в виде
репертуарного плана театра с полным пониманием содержания, отвечать на
вопросы, делать устные сообщения
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная.
|
|
|
|
34
|
|
Текст об Аристотеле как теоретике
театра. Устная речь по теме «Любимый фильм, любимая театральная постановка»
|
Театральные пьесы и сюжеты
|
Уметь читать текст с полным
пониманием содержания, рассказывать о любимых фильмах, театральных
постановках
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная.
|
|
|
|
35
|
|
Правила образования и
употребления бессоюзных сложносочиненных предложений. Правило.
|
Бессоюзное сложносочиненное
предложение
|
Уметь находить в тексте,
переводить и строить бессоюзные сложносочиненные предложения
|
Урок введения
и закреплен ия новой грамматик и. Индивидуальна я, фронтальная
|
|
|
|
36
|
|
Правила образования и
употребления сложносочиненных предложений с сочинительными союзами.
Выполнение упражнений.
|
Сложносочиненное предложение с
сочинительными союзами
|
Уметь находить в тексте,
переводить и строить сложносочиненные предложения с сочинительными союзами
|
Урок введения
и закрепления новой грамматик и. Индивидуальная, фронтальная
|
|
|
|
37
|
|
Правила образования и
употребления сложносочиненных предложений с союзными словами.
|
Сложносочиненное предложение с
союзными словами
|
Уметь находить в тексте переводить
и строить сложносочиненные предложения с союзными словами
|
Урок введения
и закреплен ия новой грамматик и. Индивидуальна я, фронтальная
|
|
|
|
38
|
|
Правила образования и
употребления сложносочиненных предложений с парными союзами.
|
Парные союзы
|
Уметь находить в тексте
переводить и строить сложносочиненные предложения с парными союзами
|
Урок введения
и закреплен ия новой грамматик и. Индивидуальна я, фронтальная
|
|
|
|
39
|
|
Восприятие диалогов на слух,
выполнение упражнений по проверке понимания услышанного
|
Мы собираемся в театр
|
Уметь воспринимать тексты на слух
с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу
услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания
|
Урок
аудирования. Индивидуальная, групповая, фронтальная.
|
|
|
|
40
|
|
Восприятие текстов на слух,
выполнение упражнений по проверке понимания услышанного, рассказывать о
Большом театре с опорой на вопросы и картинку.
|
Искусство в жизни человека
|
Уметь воспринимать тексты на слух
с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу
услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания,
рассказывать о Большом театре с опорой на вопросы и картинку
|
Индивидуальная,
групповая, фронтальная.
|
|
|
|
41
|
|
Развитие навыков чтения, устной и
письменной речи.
|
Известные роли в кино
|
Уметь делать устное и письменное
высказывание по теме «Как театральное и киноискусство обогащают нашу жизнь?»
|
Индивидуальная,
групповая, фронтальная.
|
|
|
|
42
|
|
Систематизация знаний по теме,
обмен информацией об истории возникновения театра, изобразительного
искусства, киноискусства.
|
Киноартисты в Германии и России
|
Уметь читать публицистические
тексты с пониманием основного содержания, используя словарь и т.д.
|
Индивидуальная,
групповая, фронтальная.
|
|
|
|
43
|
|
Чтение текста, работа в группах,
обмен информацией, полученной из текста.
|
Посещение театра
|
Развивать навыки и умения
монологической речи с опорой на информацию из текста
|
Индивидуальная,
групповая, фронтальная.
|
|
|
|
44
|
|
Чтение текста, выполнение заданий
по проверке правильности понимания текста.
|
Работа с художественным текстом
|
Уметь читать художественный текст
с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному, аргументировать
примерами из текста
|
Индивидуальная,
групповая, фронтальная.
|
|
|
|
45
|
|
Чтение текста, работа в группах,
обмен информацией, полученной из текста.
|
Реклама большого кино
|
Уметь читать текст с пониманием
основного содержания, используя словарь, сноски и комментарий, и обмениваться
информацией
|
Индивидуальная,
групповая, фронтальная, групповая.
|
|
|
|
46
|
|
Чтение текста в виде рекламных
объявлений, выполнение заданий по проверке правильности понимания текста.
|
Страноведение: молодежные театральные
группы
|
Учить читать художественные
тексты с пониманием основного содержания, выражать свое отношение
|
Индивидуальная,
групповая, фронтальная, групповая.
|
|
|
|
47
|
|
Чтение текста, выполнение заданий
по проверке правильности понимания текста.
|
Из немецкой истории
|
Уметь читать художественный текст
с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному,
аргументировать примерами из текста
|
Индивидуальная,
групповая, фронтальная
|
|
|
|
48
|
|
Чтение текста, выполнение заданий
по проверке правильности понимания текста.
|
Отрывок из романа В. Бределя
«Родственники и знакомые»
|
Уметь читать художественный текст
с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному,
аргументировать примерами из текста
|
Индивидуальная,
групповая, фронтальная
|
|
|
|
49
|
|
Лексика и грамматика, § 2.
Упражнения на закрепление, активизацию и актуализацию материала § 2
|
Повторение и систематизация
материала § 2
|
Уметь применять полученные ЗУН в
новых ситуациях для решения коммуникативных задач, активизировать
употребление изученного лексико- грамматического материала в устной речи,
письменных упражнениях
|
Промежуточный
контроль
|
|
|
|
50
|
|
Выполнение тестовых заданий
|
Проверочная работа по материалу §
2
|
Уметь выполнять тестовые
контрольные задания, составленные по образцу ЕГЭ. активизировать употребление
изученного лексико-грамматического материала в устной речи, письменных
упражнениях
|
Промежуточный
контроль
|
|
|
|
51
|
|
Выполнение тестовых заданий.
|
Анализ проверочной работы по
материалу § 2
|
Уметь находить у себя ошибки,
анализировать и исправлять их, выполнять тестовые контрольные задания,
составленные по образцу
|
Комбинированный
|
|
|
|
52
|
4.Der wissenschaftlich-technische
Fortschritt. Was hat er uns gebracht? Sind Naturkatastrophen seine Folgen? (24 часа)
|
Введение в тему «Наука и
техника», чтение текста в виде энциклопедии о великих ученых и изобретателях
|
История науки и техники
|
Уметь читать текст с полным
пониманием прочитанного, выполнять после текстовые задания, проявлять
языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их
значение, приводя синонимы на немецком языке
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
53
|
|
Чтение текста в виде энциклопедии
об ученых, выполнение упражнений к тексту
|
Международные ученые
|
Уметь читать текст с полным
пониманием прочитанного, выполнять после текстовые задания, проявлять
языковую догадку
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
54
|
|
Прослушивание текстов-загадок об
ученых
|
Проблемы окружающей среды
|
Уметь понимать тексты на слух,
отгадывать имена великих ученых, представить свои компьютерные презентации
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
55
|
|
Чтение текста, обсуждение
проблемы защиты окружающей среды, влияния человека на природу
|
Подготовка к проекту
|
Познакомить с употреблением
коньюктив (лексический аспект)
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
56
|
|
Прослушивание текстов-загадок об
ученых. Новая лексика
|
Проблемы окружающей среды
|
Уметь понимать тексты на слух,
отгадывать имена великих ученых, представить свои компьютерные презентации
|
Комбинированный.
Индивидуальная.
|
|
|
|
57
|
|
Чтение текста, выполнение заданий
к текстам
|
Мировые проблемы
загрязнения окружающей среды
|
Уметь читать тексты с полным
пониманием прочитанного, выполнять после текстовые задания, практиковать в
устной подготовленной речи на базе изученного материала и вновь изученной
лексики
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
58
|
|
Знакомство с пословицами,
поговорками и афоризмами. Работа с семьями слов, однокоренными словами,
развитие языковой догадки
|
Придаточные следствия,
придаточные уступительное
|
Уметь анализировать процесс
словообразования в немецком языке, тренировать новую лексику
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
59
|
|
Знакомство с пословицами,
поговорками и афоризмами. Работа с семьями слов, однокоренными словами,
развитие языковой догадки
|
«Научно- технический
прогресс»
|
Уметь анализировать процесс
словообразования в немецком языке, тренировать новую лексику
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
60
|
|
Повторение и закрепление
лексического материала. Работа с графиком. Обсуждение экологических проблем
|
Землетрясение, наводнение
|
Уметь работать с графиком,
анализировать его, употреблять изучаемую лексику в различных ситуациях
общения, высказываться по проблемам темы
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
61
|
|
Закрепление лексики. Устные
сообщения по теме «Экология»
|
Необычные природные
явления
|
Уметь использовать полученные
знания, умения и навыки для устных сообщений по теме «Человек и окружающая
среда»
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
62
|
|
Повторение и закрепление
лексического материала. Работа с графиком.
|
Страноведение: картины
будущего
|
Уметь работать с графиком, анализировать
его, употреблять изучаемую лексику в различных ситуациях общения,
высказываться по проблемам темы
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
63
|
|
Чтение текста, закрепление
грамматического материала «Придаточные предложения», составление плана к
тексту
|
Вулканы
|
Уметь читать текст с полным
пониманием прочитанного, находить в нем и правильно переводить придаточные
предложения, читать, отвечать на вопросы, составлять план пересказа
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
64
|
|
Восприятие небольших рассказов на
слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного,
|
Еще кое- что о вулканах
|
Уметь воспринимать тексты на слух
с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу
услышанного, выполнять контрольно- проверочные задания после прослушивания
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
65
|
|
Восприятие небольших рассказов на
слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного.
|
Смерчи
|
Уметь воспринимать тексты на слух
с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу
услышанного. Выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
66
|
|
Лексика темы, обсуждение ранее
прочитанных текстов и полученной информации о научно-техническом прогрессе
|
Достижения науки и техники,
изменивши е нашу повседневную жизнь
|
Уметь, пользуясь лексикой темы,
обсуждать экологическую проблематику, дискутировать, высказывать и отстаивать
свое мнение
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
67
|
|
Текст, чтение и анализ, пересказ
текста, выполнение после текстовых упражнений. Обобщение пройденного
материала.
|
Цунами
|
Уметь читать текст с полным
пониманием прочитанного, анализировать их содержание, уметь пересказывать
его, делать выводы по пройденному проблемному материалу
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
68
|
|
Работа с таблицей. Выполнение
устных и письменных заданий на усвоение лексического материала.
|
Проблемы окружающей среды в
Европе
|
Уметь читать текст из немецкого
журнала «Глобус» с общим охватом содержания, комментировать таблицу,
высказывать свое суждение на базе прочитанного
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
69
|
|
Чтение текста в виде таблицы,
монологическая речь
|
Журнал «Фокус» о последствиях
землетрясений и цунами в Южной Азии
|
Уметь читать текст из немецкого
журнала «Фокус» с общим охватом содержания, комментировать таблицу,
высказывать свое суждение, выражать свое отношение к прочитанному
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
70
|
|
Рассказ о великих ученых и их
вкладе в развитие науки (русских и немецких)
|
Вклад немецких ученых в развитие
науки и техники
|
Уметь строить связные
высказывания по теме, выполнять различные упражнения по проверке понимания
содержания прочитанного
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
71
|
|
Ролевые игры, устное сообщение
|
Загадки и природные феномены
|
Уметь читать текст с полным
пониманием прочитанного, анализировать содержание, уметь пересказывать его,
делать выводы по пройденному проблемному материалу.
|
Контроль
чтения и устной речи
|
|
|
|
72
|
|
Лексика и грамматика § 3.
Упражнения на закрепление, активизацию и актуализацию материала § 3
|
Систематизация и повторение
языкового и речевого материала
|
Уметь применять полученные ЗУН в
новых ситуациях, для решения коммуникативных задач
|
Урок
повторения и систематизации. Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
73
|
|
Контроль лексики и грамматика
речевого материала § 3
|
Проверочная работа по материалу §
3
|
Уметь выполнять тестовые
контрольные задания
|
Урок контроля.
Индивидуальная
|
|
|
|
74
|
|
Работа со словарями,
грамматическими справочниками.
|
Анализ проверочной работы по
материалу § 3, работа над ошибками.
|
Уметь находить у себя ошибки,
анализировать и исправлять их. презентовать и защищать проекты
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая, защита проектов.
|
|
|
|
75
|
|
Презентация проектов
|
Защита проектов
|
Уметь презентовать и защищать
проекты
|
Комбинированный.
Индивидуальная.
|
|
|
|
76
|
5.Die Welt von morgen. Welche
Anforderungen stellt sie an uns? Sind wir darauf vorbereitet? ( 26 часа)
|
Чтение текста. Беседа о будущем.
Упражнения к тексту.
|
Мир завтра. Каким он
будет?
|
Уметь читать текст с полным
пониманием прочитанного, выполнять после текстовые задания, проявлять
языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их
значение
|
Комбинированный.
Индивидуальная.
|
|
|
|
77
|
|
Работа с ассоциограммой, речевыми
и лексическими опорами, закрепление знаний, умений и навыков, обсуждение
того, какими качествами должен обладать человек будущего.
|
Проблемы будущего
|
Уметь применять полученные ЗУН
для высказывания по теме, выражать свое мнение
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
78
|
|
Работа с текстами о научно- техническом
прогрессе. Устное сообщение с опорой на картинки и вопросы
|
Человечество будущего
|
Уметь читать тексты с полным
пониманием прочитанного, выполнять после текстовые задания, делать устное
сообщение на базе изученного материала и вновь изученной лексики,
систематизировать полученные ЗУН
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
79
|
|
Презентация и закрепление новой и
уже изученной лексики, заполнение таблицы. № 1
|
Требования к современному
человеку
|
Уметь употреблять изучаемую лексику
в различных ситуациях общения, высказываться по проблемам темы
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
80
|
|
Чтение текстов небольшого объема.
Лексика темы. Обсуждение планов на будущее.
|
Немецкая молодежь о
будущем
|
Уметь читать текст с пониманием
основного содержания, употреблять новый лексический материал в устной речи,
строить высказывания о планах на будущее
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
81
|
|
Монологические высказывания.
Работа с текстами темы, лексика, ее закрепление
|
Молодежь в современном
мире
|
Уметь строить связные
монологические высказывания, используя новую лексику, рассказать о
современной молодежи
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
82
|
|
Упражнения на развитие языковой и
контекстуальной догадки, сочетаемость слов. Чтение текста в виде объявлений
на работу, выполнение упражнений к текстам.
|
Модальные предложения
|
Уметь строить связные
монологические высказывания, рассказать о будущей профессии
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
83
|
|
Сложноподчиненны е предложения с
придаточными предложениями сравнительными, правила составления и перевода,
степени сравнения прилагательных
|
Сравнительные предложения
|
Уметь находить, определять,
употреблять в речи придаточные предложения образа действия, прилагательные в
сравнительной степени
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
84
|
|
Работа с изученным языковым и
речевым материалом, обмен мнениями по проблеме выбора профессии.
|
Профессия будущего
|
Уметь, пользуясь лексикой темы,
обсуждать проблему выбора профессии, дискутировать, высказывать и отстаивать
свое
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
85
|
|
Написание заявление о приеме на
работу, на учебу. Правила оформления документов
|
Заявление о приеме на
работу, на учебу
|
Уметь писать заявления о приеме
на работу, тренировать лексический материл темы
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
86
|
|
Написание автобиографии. Правила
оформления документов
|
Автобиография
|
Уметь писать свою автобиографию,
тренировать лексический материл темы
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
87
|
|
Восприятие небольших рассказов на
слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного.
|
Человеческие отношения
|
Уметь воспринимать тексты на слух
с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу
услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная.
|
|
|
|
88
|
|
Тексты о новых, современных,
профессиях, упражнения к тексту
|
Современное образование
|
Умение читать текст с полным
пониманием прочитанного, выполнять после текстовые задания, делать устное
сообщение на базе изученного материала и вновь изученной лексики,
систематизировать полученные ЗУН
|
Комбинированный.
Индивидуальная, фронтальная.
|
|
|
|
89
|
|
Знакомство с отрывком из
художественного текста
|
«Условия выживания
человечества» И. Фетчер
|
Уметь читать текст, употреблять
изученный лексико-грамматический материал в устной речи, высказывать и
обосновывать свое мнение, обмениваться мнениями
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
90
|
|
Восприятие небольших рассказов на
слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного.
|
Времена актива и пассива
|
Уметь воспринимать тексты на слух
с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу
услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
91
|
|
Лексика и грамматика § 4.
Упражнения на закрепление и активизацию материала § 4
|
Систематизация и
повторение языкового и речевого материала § 4
|
Уметь применять полученные ЗУН в
новых ситуациях, для решения коммуникативных задач
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
92
|
|
Языковой и речевой материал
|
Контрольная работа по
грамматике
|
Уметь выполнять тестовые
контрольные задания
|
Урок
контроля, индивидуальная
|
|
|
|
93
|
|
Страноведческая и краеведческая
информация
|
Потерянное поколение 30-х
годов
|
Умение использовать иностранный
язык для получения информации об истории возникновения и развития немецкой
колонии Сарепта на Волге
|
Урок-
экскурсия. Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
94
|
|
Краеведческая информация
|
Итоги второй мировой
войны
|
Учить школьников самостоятельной
работе над семантизацией лексического материала
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
95
|
|
Умение читать текст с полным
пониманием прочитанного, выполнять после текстовые задания, делать устное
сообщение на базе изученного материала и вновь изученной лексики,
систематизировать полученные ЗУН
|
Годы становления Германии
|
Учить работать над словами:
анализ словообразовательного состава, сочетаемость с другими.
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
96
|
|
Тренировать учащихся в
употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях
|
Германия и Россия
важнейшие партнеры
|
Тренировать учащихся в
употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях
|
Комбинированный.
Индивидуальная, групповая
|
|
|
|
97
|
|
Повторить виды придаточных
предложений, учить находить их в тексте
|
Германия и Россия –
стратегические партнеры
|
Повторить виды придаточных
предложений, учить находить их в тексте
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
98
|
|
Повторение изученного лексико- грамматического
материала учебника
|
Итоговая контрольная
работа по теме «Из истории Германии»
|
Умение выполнять тестовые
контрольные задания,
|
Урок
контроля, индивидуальная
|
|
|
|
99
|
|
|
Конференция «Иностранные
языки: за и против»
|
|
|
|
|
|
100
|
|
Языковой и речевой материал за 11
класс
|
Систематизация и
повторение языкового и речевого материала за 11 класс
|
Уметь применять полученные ЗУН в
новых ситуациях, для решения коммуникативных задач
|
Комбинированный.
Индивидуальная
|
|
|
|
101-102
|
|
Виды придаточных предложений.
Повторение и систематизация грамматики.
|
Обобщающее повторение
|
Уметь применять полученные ЗУН в
новых ситуациях, для решения коммуникативных задач
|
Урок
контроля, индивидуальная.
|
|
|
|
Всего: 102 часа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.