Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 8 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 8 класс

библиотека
материалов


Пояснительная записка

8 класс


Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по немецкому языку Министерства образования и науки Российской Федерации для основной школы 2005 г. и авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5 – 9 классов И. Л. Бим (М. «Просвещение»).


Учебно-методический комплект под ред. И.Л. Бим, А.М. Санниковой и др. для 8 класса отвечает целям и задачам обучения на данном этапе и входит в Федеральный перечень учебников.

Учебник “Deutsch,8.Klasse “ состоит из 4 самостоятельных разделов, каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны изучаемого языка.

Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю. Общее количество часов на изучение немецкого языка в 8 классе составляет 105 часов в год.


Общая характеристика предмета


Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.


Иностранный язык (в частности, немецкий) как учебный предмет характеризуется:

1. межпредметностью (содержанием речи на немецком языке могут быть сведения из различных областей знания (литературы, географии, истории и т.д.);

2. многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, а с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

3. полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях жизни).


Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи её другим, немецкий язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение немецким языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.


Немецкий язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых предметов, способствующих формированию основ филологического образования обучающихся.


Цели и задачи обучения:

Изучение немецкого языка в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
• коммуникативно-речевое вживание в немецкоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в бытовой сфере, сферах сервисного обслуживания и проведения досуга) на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;
• социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Германии, интерпретации немецкоязычной культуры в контексте еврокультуры и мировой культуры, историко-культуроведческое и художественно-эстетическое развитие при чтении художеств.

текстов;
• развитие билингвистических способностей учащихся (двуязычной языковой, речевой и лингвострановедческой компетенции) с помощью подключения устного перевода-интерпретации и обучения основным видам лексико-грамматических трансформаций при письменном переводе, основам перевода на уровне слова, предложения, текста;
• стимулирование интереса учащихся к изучению других иностранных языков и многообразия современной культурной среды западной и других цивилизаций и обучение стратегиям само-наблюдения за своим личностным языком и культурным развитием средствами немецкого языка, стратегиям самостоятельного изучения других иностранных языков.


Важно, чтобы из урока в урок учитель добивался решения конкретных практических, образовательных, воспитательных, развивающих задач, ибо стержень учебно-воспитательного процесса и составляет последовательное решение цепочки таких взаимосвязанных интегративных учебно-коммуникативных задач.

Обучение немецкому языку в школах с углубленным изучением предмета призвано:
• способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;
• стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к автономному обучению в течение всей жизни;
• развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сот-рудничество и совместное решение проблем различного характера;
• мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и культуры немецкоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам — носителям изучаемого языка и их культурам;
• развивать межкультурную компетенцию учащихся.

Знания, умения и навыки, приобретаемые учащимися в процессе обучения немецкому языку, должны давать им возможность:
• в соответствии со своими интересами и потребностями осуществлять непосредственные кон-такты с представителями стран изучаемого языка и поддерживать их в разнообразных коммуникативных ситуациях, адекватно реагировать на высказывания партнера по общению, строить собственные высказывания логично и понятно для собеседника, используя при этом выразительные средства немецкого языка;
• понимать письменные и звучащие аутентичные тексты с разным уровнем проникновения в их содержание (понимание основного содержания, понимание содержания полностью, извлечение необходимой информации), используя в зависимости от типа текста и его коммуникативной функции различные стратегии понимания, эффективные способы раскрытия значений незнакомых слов (например, использование словарей, контекстуальной и языковой догадки, фоновых знаний о предмете, иллюстраций и других паралингвистических средств);
• письменно фиксировать и передавать информацию различного объема и характера;
• переводить с немецкого языка на русский и с русского языка на немецкий в наиболее типичных ситуациях устного общения.

Требования к уровню подготовки учащихся


Требования к обучению диалогической речи


      Школьникам обеспечивается возможность научиться:
      1. Что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази свое мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнеру о ... и вырази свое отношение к услышанному от него» и т. д.
      2. Вести групповое обсуждение (унисон, спор):
      — включаться в беседу;
      — поддерживать ее;
      — проявлять заинтересованность, удивление и т. п. (с опорой на образец или без него).
      3. Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет (если необходимо — с опорой на разговорник, словарь).


Требования к обучению монологической речи


      Ученикам дается возможность:

1.Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей стране, стране изучаемого языка (например, о распорядке дня, любимых занятиях, природе, спорте, охране окружающей среды)

2.Выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише типа „Es hat mir gefallen/nicht gefallen... Eine besonders große Bedeutung hat ...“; „Den größten Eindruck hat auf mich ... gemacht“.

3. Строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т. е. что-то охарактеризовать, обосновать.   Сочетать разные коммуникативные типы речи, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст.


Требования к обучению письму


Школьники учатся

1. Письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст.
        2. Заполнять анкету, формуляр, писать письмо.


.


Аудирование


 Школьники учатся:

 1. Воспринимать на слух и понимать монологическое сообщение, относящееся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ), содержащее отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с родным языком.

2. Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль (прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу).

3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов (интервью, обмен мнениями и т. п.), т. е. понимать, о чем идет речь.



Чтение


 Школьникам обеспечивается возможность:

1. Прочитать и понять основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным языком, а также опуская те новые слова, которые не мешают пониманию основного содержания текста (ознакомительное чтение).

2. Найти в процессе чтения основную мысль (идею) текста, разграничить существенные и второстепенные факты в содержании текста, проанализировать отдельные места, определяя подлежащее, сказуемое для полного понимания частично адаптированных и простых аутентичных текстов разных жанров, содержащих значительное количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь (изучающее чтение).

3. Пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием к тексту и грамматическим справочником.

 4. Просмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в поисках нужной (интересующей) информации, т. е. овладеть приемами просмотрового чтения (прогнозирование содержания по заголовку, выделение наиболее значимой для читающего информации).










Учебно-тематический план


раздела

Название раздела.

Количество часов

1

Прекрасно было летом.


23

2

А сейчас уже снова школа.


24

3

Готовимся к путешествию по Германии.


25

4

Путешествие по Германии.


25


Повторение изученного за весь курс


7


Итоговый урок


1


Всего

105ч.















Календарно-тематическое планирование 8 класс

п/п

Тема урока.

Колчас

Тип

Ур

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид

контроля

Дом.

зад.

Дата


Лексика

Грамматика



Schon war es im Sommer

Прекрасно было летом! 23ч


1

2

Воспоминания о летних каникулах

1

Изуч нов матер

комбинир

Das Gebirge, der Ferienort, das Ferienheim, privat, sich treffen, übernachten, der Strand,

der Standkorb, fischen, segeln, reiten, passieren, surfen, Inlineskates laufen

Прошедшее время Prateritum, Perfekt повторение

Уметь употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по теме, семантизиро-вать лексику по контексту

Перевод новой лексики

Беседа по вопросам

С.7 отв на вопросы

С.11 упр 13 письм



3

Где и как проводят лето немецкие дети

1

комбинир

der Campingplatz,

die Jugendlichen, der Verwandte, der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen

Perfekt возвратных глаголов

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу

Перевод предложений, составление рассказа с опорой на таблицу

С.13 упр 3 письм




4

Мои летние каникулы

1

комбинир

Ein Erholungszentrum, liegt in einer wunderschonen Gegend, ein Indusriezentrum, ein Kulturzentrum,

an der Ostsee, am Schwarzen Meer, Sport treiben, um die Wette laufen, anfertigen, in Gedanken, ausdrucken


Уметь высказываться о прошедших летних каникулах, делать сообщения на основе иллюстративного материа­ла (проект, реферат)

Работа с иллюстративным материалом

с.16 вопр к тексту



5

Наши летние впечатления

1

комбинир

Wahlen, anfertigen, in Gedanken, der Sprachfuhrer, ausdrucken, im Laufe

Форма знакомства типа Darf ich mich vorstellen?

Уметь работать с текстом, осуществ­ляя выборочный перевод, знакомство с лингвострановедческим коммента­рием.

Ответы на вопросы к тексту

С.17 перевод текста с основным пониманием



6

Молодежные туристические базы

1

комбинир

Die Toleranz, viel bieten, Windsurfing, von diesem Standpunkt aus


Уметь читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, сноски

Контроль монологического высказывания

С.19 упр 4 ситуации, с. 23 открытка



7

Месторасположение кемпинга

1

комбинир

Der Kofferraum, holen = nehmen, auf­blasen, der Bub = der Junge, die Handpuppe, drucken, reden = spre­chen, aufhцren, drehen


Уметь говорить на основе прочитанного, пользуясь планом

Навыки и умения восприятия на слух текстов с пониманием основного содержания и фиксацией отдельных фактов

С.25-26 перевод с основным поним.



8

Летние планы подростков разные.

1

комбинир

Das macht nichts, sonnig - heiter, be­deckt - trube, gelegentlich, Regen -Spruhregen, starkes Unwetter/Gewitter


Уметь работать с текстом, осуществ­ляя выборочный перевод, знакомство с лингвострановедческим коммента­рием.

лингвострановедческий комментарий к тексту

С.27 упр 13 е, ф



9

10

Прошедшее разговорное время

2

комбинир

Habe ... gebadet, bin ... gewandert, war, fuhren, lebten, badete

Прошедшее время Prateritum, Perfekt

Уметь воспринимать на слух неболь­шие рассказы-шутки и решать комму­никативные задачи на основе прослу­шанного текста

Выполнение грамматических упражнений на основе правил грамматики

С.29 зад по карте,

сост 5 предложений, правило с. 31



11

12

Предпрошедшее время

2

комбинир

War ...gewandert, hatte ...gebadet, war... gefahren, hatte ... gefischt, hat­te ... getrieben

Предпрошедшее время Plusquamperfekt

Уметь употреблять предпрошедшее время в устной речи (монолог, диалог) и переводить его на русский язык

Выполнение грамматических упражнений на основе правил грамматики, составление монолога/ диалога

Сост 5 предложений, правило с 33

с. 34 -35 текст до конца



13

14

Придаточные предложения времени

2

комбинир

Союзы wenn, als, nachdem.

Die Bohnenstange, es geht um, der Pferdeschwanz, der Haarschnitt

Придаточные предложения времени с союзами als, wenn, nachdem

Уметь употреблять придаточные предложения времени в устной и письменной речи, читать полилог, вычленяя из него мини-диалоги, и инсценировать их

Выполнение грамматических упражнений на основе правил грамматики

Сост 5 предложений по образцу, правило с.37-38



15

Встреча друзей после каникул в школьном дворе

1

комбинир

Das Gasthaus, der PKW, die Vollpen­sion / Halbpension, die Selbstverpfle­gung


Понимать речь одноклассников во время беседы о каникулах.

Беседа по вопросам

С.38 упр. 12



16

Каникулы позади (повторение)

1

комбинир


Предпрошедшее время Plusquamperfekt

Уметь де­лать сообщение о каникулах (устно, письменно)

Беседа, контроль навыков говорения

С.39 выпис. комментарии, слова наиз



17

Преимущество путешествия в поезде – интерсити (статистика)

1

комбинир

Изученный лексический материал


Уметь работать с текстом, осуществ­ляя полное понимание содержания

Навыки аудирования

С. 42 упр 3,4



18

Творчество Гете

1

комбинир

Fast wie eine Murdergrube, Fast wie in einer Burschen Stube, ein Magister­schmaus, abgesetztes Geld, edel


Уметь работать с аутентичной страно­ведческой информацией: иметь пред­ставление о стране изучаемого языка, творчестве Гете

Перевод стихотворений, выразительное чтение

стихотворение наизусть



19

Творчество Гейне

1

комбинир

Изученный лексический материал


Уметь работать с аутентичной страно­ведческой информацией: иметь пред­ставление о творчестве Гейне

Перевод стихотворений, выразительное чтение

С.43 упр 7



20

Пишем письма друзьям о том, как прошло лето.

1

комбинир

Изученный лексико - грамматический материал

Уметь написать письмо своему немецкому другу

Контроль навыков письменной речи

с. 45 упр 11 письм., слова наиз




21

22

Сложно-подчиненные предложения.

2

комбинир


Сложно-подчиненные предложения. Виды придаточных предложений.

Уметь распознавать различные виды придаточных предложений, применять полученные знания для выполнения лексико-грамматических заданий

выполнение лексико-грамматических заданий

с. 46 упр 15

с. 47 упр 2



23

Обобщающее повторение по разделу «Прекрасно было летом!»

1

повторит – обобщ

Изученный лексико - грамматический материал

Уметь использовать изученный лекси­ческий и грамматический материал в устной и письменной речи по разделу «Прекрасно было летом!»

индивидуальные задания, тест

С.48 упр. 3



Aber jetzt ist schon langst wieder Schule

А сейчас уже школа! 24ч


24

Школьное образование в Германии

1

Изуч нов матер

Das Schulsystem, die Grundschule, die Hauptschule, die Realschule, das Gymnasium, die Gesamtschule, bestimmen, die Stufe, umfassen, die Berufswahl, das Halbjahr, das Abitur, die Leistung, schwer-, leicht fallen, die Primarstufe, die Sekundarstufe, das Probehalbjahr, die Arbeitslehre

Сложные существительные

Уметь читать текст с полным понима­нием содержания, делая обобщения, сравнивая разные факты на основе полученной из текста информации

Употребление лексики в различных речевых ситуациях, комментирование статистических данных

С 52 упр 2 до конца



25

Школы в Германии

1

комбинир


Уметь читать аутентичный текст, осу­ществляя поиск нужной информации, делая выписки

Чтение аутентичного текста, поиск необходимой информации

С. 56текст



26

Помощь психолога ученикам с проблемами в школе.

1

комбинир

Повторение модальных глаголов в разных временных формах


Уметь читать текст, осуществляя поиск нужной информации

Навыки аудирования, беседа по вопр.

с. 58 – 1 абзац



27

Система оценок в Германии, аттестат Луизы Бум.

1

комбинир

Schaffen, das Zeugnis, der Sitzerbleiber, der Druck, die Berufswahl


Уметь понимать изученную лексику в определенном контексте и употреб­лять её в различных ситуациях

Употребление лексики в различных речевых ситуациях

с 60 – 1 абзац, с 61 упр 12 а



28

Из немецкой литературы. «Рассказ Дженни и Себастьян»

1

комбинир

Freundlich, sich gut verstehen, loben, tadeln, umfassen, bestimmen, das Abitur




Уметь читать текст с понима­нием основного содержания. Уметь делать сообщения на основе иллюстративного материала

Контроль оценочной лексики, используемой при описании книги, её персонажей

С. 64-65 текст



29

Ученический обмен.

1

ролевая игра

Die Note, befriedigend, mangelhaft, ausreichend, ungenügend Die Schule der Zukunft, Unterschriften machen, vorkommen, der Austausch



Уметь рассказать о школьном обмене и новых друзьях.

Контроль навыков говорения

С.68 вопросы



30

Значение иностранных языков в жизни людей.

1

комбинир

Das Fach, das Lieb lingsfach, zufrieden sein


Уметь составлять рассказ с опорой на лексико- смысловую таблицу

Употребление лексики в различных речевых ситуациях, комментирование статистических данных

Тема наиз



31

Расписание уроков

1

комбинир

Befriedigend, ausgezeichnet, mangelhaft, ausreichend



Уметь воспринимать на слух текст по частям с последующим воспроизведе­нием услышанного (с опорой на иллю­страции)


Перевод текста с опорой на иллюстрации

с.69 слова, напис. расписание



32

Будущее время

1

комбинир

Werden…bekom-men,wird...haben, wird... gefallen, statt

Будущее время

Futurum 1

Уметь употреблять глаголы в буду­щем времени в устной речи

Грамматические задания на употребление глаголов будущего времени

Напис 5 предложений



33

34

Разговор перед уроками

2

комбинир



Der Unterricht, im Ernst, , einfach gut erzo­gen sein


Уметь воспринимать полилог на слух при различных формах его предъяв­ления и делить его на микродиалоги, инсценируя их

Работа со словарем, инсценирование микродиалогов

Сост тему на основе схемы с 70-71



35

Расписание уроков наших и немецких детей

1

комбинир

Der Unterricht, im Ernst, einfach gut erzo­gen sein, die mittlere Reife


Уметь делать устные сообщения по теме на основе изученного лексического материала

Заполнение пропусков в тексте

С. 75 упр 4



36

Что мы можем рассказать о своей школе, учителях?

1

комбинир

Das Bildungssystem, die Fachhoch­schule, die Fachschule, die Universitаt, die Oberstufe, der Hauptschulabschluss


Уметь делать устные сообщения по теме на основе изученного лексического материала

Составление сообщения «Моя школа»

С. 77 упр 9



37

Мнения немецких детей об оценках.

1

комбинир

Die Not, der Zeugnistag, bin verprugelt worden, abschaffen, die Ausdauer


Уметь читать с пониманием основной информации и говорить на основе прочитанного.

Краткая письменная фиксация услышанной информации

С.80 упр 11 до конца



38

Нужен ли талант, чтобы успешно изучать иностранный язык?

1

комбинир

die Ausdauer

Предпрошедшее время Plusquamperfekt

Уметь вести устную речь на основе прочитанной информации.


Обсуждение проблемы, употребление предпрошедшего времени в речи

С. 84-85 до конца



39

Повторяем грамматику. Будущее время Futurum 1

1

комбинир


Будущее время

Futurum 1 Управление глаголов denken an (Akk.), warten auf (Akk.)

Уметь употреблять глаголы в буду­щем времени в устной речи, характеризовать лица и пред­меты с помощью придаточных определительных предложений

грамматические задания на употребление глаголов в будущем времени, придаточных определительных предложений

С. 89 упр 3, правило



40

41

Придаточные определительные предложения

2

комбинир

Denken (an wen? Woran?), sich inte­ressieren (fur wen? Wofur?), von wem? Wovon?

Придаточные определительные предложения

Уметь характеризовать лица и пред­меты с помощью придаточных определительных предложений

грамматические задания на употреблением придаточных определительных предложений

Сост 5 предл., правило с. 90-91

С.92 упр 8 письм



42

Школа будущего

1

комбинир

Изученный лексико - грамматический материал

Уметь делать письменные сообщения о школе будущего

Составление сообщения «Какой я вижу школу будущего»

С.95-96 упр 4



43

44

Учить немецкий -значит знакомиться со страной и людьми

2

комбинир

Изученный лексический материал


Уметь работать с аутентичной страно­ведческой информацией: иметь пред­ставление о стране изучаемого языка, о системе образования

Перевод слов

С. 97 упр 6



С. 102 упр 1,2



45

Сочинение о значении иностранных языков в жизни

1

практикум

Deг

Deutschuntrricht, das Fremdsprachеnlernen, das Bildungssystem, die Fachhochschule, die Universität, die Hauptschulabschuss, die Mittlerereife


Уметь делать письменное сообщение с опорой на лексическую таблицу

Контроль умения работать с аннотациями, написание сочинения

С. 106 – 107 упр 14



46

Обобщающее повторение по разделу: «А сейчас уже школа»


1

повторит-обобщ


Придаточные определительные предложения

Уметь характеризовать лица и пред­меты с помощью придаточных определительных предложений

Лексико-грамматические задания по разделу

С.108 упр 1, 2



47

Из немецкой классики «Крысолов из Гаммельна»

1

комбинир

Die Route, begehen, verlassen, das Wort nicht halten, wun­derlich, befreien, versprechen, die Pfei­fe, pfeifen, ertrinken, folgen, treten, zornig, verschwinden


Уметь понимать аутентичную страно­ведческую информацию: иметь пред­ставление о немецких сказках, легендах

Контроль оценочной лексики, используемой при описании книги, её персонажей

С. 111 до конца, с.110 карта



Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor

Готовимся к путешествию по Германии.25ч


комбинир

48

Мы готовимся к путешествию по Германии

1

Изуч нов матер

Die Auslandsreise, die Reisevorbereitungen, die Fahrkarten bestellen, als Reiseziel wählen, beschlossen,

die Koffer packen,

die Fahrt

Географические названия женского, среднего рода

Уметь распознавать новую лексику и употреблять её в различных ситуаци­ях

Контроль монологической речи (пересказ текста)

С. 115 упр. 1б, вопросы



49

50

Перед началом путешествия важно изучить карту

2

комбинир

Die Staatsgrenze, die Hauptstadt, grenzen an, im Norden, im Osten, im Suden, im Westen, befinden sich


Уметь работать с картой, описывая географическое положение Германии

Тесты по страноведению

С. 116 карта, с.118 упр 5

С. 121 упр 9



51

Что мы возьмем в дорогу?

1

комбинир

die Zahnpasta,

die Zahnbürste,

der Regenschirm, der Spiegel,

die Seife, mitnehmen


Уметь использовать изученную лекси­ку для решения коммуникативных за­дач в беседе

Дискуссия

С.122 упр 10



52

Собираем чемодан

1

комбинир

Das Hemd, das Kleid, der Rock, der Hut, der Mantel, der Schuh, die Hose, die Jacke, der Schuh,

der Sportschuh; der Hausschuh, der Handschuh, der Anzug, der Sportanzug,

die Bluse, die Mütze, die Jacke,

der Kamm


Уметь систематизировать лексику по теме «Собираем чемодан»

целенаправленная тренировка в употреблении лексики по теме

С.124 слова, с.125 упр 1






53

Подготовка к путешествию.

1

комбинир

Der Tee, der Kaffe, der Apfel, der Saft, das Fleisch, das Ei, die Gurke

Употребление артикля с названиями продуктов

питания

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико- смысловую таблицу

Составление рассказа с опорой на лексико-грамматическую таблицу

С.126 упр 2



54

Цель поездки- Берлин, Кельн.

1

комбинир

Sich zurechtfinden,der Tipp, himmelstrebend, atemberaubend, sich prasentieren


Уметь читать тексты разных типов с помощью сносок и комментария, находить в них заданную информацию

Перевод текста с помощью сносок и комментариев

С128 «Кельн»



55

Правила для путешествующих

1

комбинир

Die Kunst des Reisens, verlangen, schimpfen, beachten, der Mitreisende, bezahlen, umsonst, erkennen, klopfen, werfen, auf die Wanderung, die Schwierigkeiten


Уметь читать текст, выбирая из него основные факты, деля его на смысло­вые отрезки

Перевод текста с помощью сносок и комментариев

С.131-132 упр 11, сост. памятку



56

Путешествие

1

комбинир

Sonnig, heiter, bedeckt, trube, Regen, starkes Unwetter/ Gewitter


Уметь воспринимать на слух текст и передавать основное содержание услышанного

Выражение своего мнения с опорой на ключевые слова

С.136 упр. 4,5или 6,8



57

Повторение. Неопределенно-личное местоимение man

1

комбинир


Неопределенно-личное место-

имение man


Уметь систематизировать граммати­ческие знания об употреблении неоп­ределенно-личного местоимения man

грамматические задания на употребление неопределенно- личного местоимения man

С.138 правило, с.139 упр 5



58

Повторение. Придаточные определительные предложения

1

практикум


Придаточные определительные предложения

Уметь систематизировать граммати­ческие знания об употреблении придаточных определительных предложений

грамматические задания на

употребление придаточных определительных предложений

С.140 правило, сост. 7 предложений



59

60

Относительные местоимения при описании людей, городов

2

комбинир

Der, die, das, deren, dessen, denen ...

Склонение относительных местоимений

Уметь употреблять относительные местоимения во всех падежах при устных и письменных описаниях горо­дов, людей

употребление относительных местоимений во всех падежах при устных и письменных описаниях горо­дов, людей

С.141 правило, с.141-142 упр 8




61

Что нового в школе?

1

комбинир

Unterbringen, auf Hochglanz bringen, nich mein Element, der Geschenkbeutel


Уметь читать полилог с полным пониманием содержания, говорить на основе прочитанного.

перевод предложение, составление краткого собщения

С.145 упр 1



62

63

Обсуждение школьных новостей

2

комбинир

Unterbringen, auf Hochglanz bringen, nich mein Element, der Geschenkbeutel, аch Qatsch!

Das reicht jetzt.


Уметь составлять диалоги по анало­гии с использовани-ем отдельных реп­лик из полилога.

Работа с полилогом

С.147упр 5



С.148 упр 7 а,б



64

Приготовления к поездке

1

комбинир

Изученный ранее лексический материал по теме «Квартира»


Уметь делать сообщения на осно­ве иллюстративного материала (воз­можен проект, реферат)

Сообщение на основе иллюстративного материала

С.151 кроссворд, с.152 упр 7 а,б



65

Немецкие друзья готовятся к приему друзей из России

1

комбинир

In Gedanken, der Empfang, unterbrin­gen, auf Hochglanz bringen, riechen, nicht mein Element, der Geschenkbeu­tel, das Jahresheft, der Kaugummi


Уметь читать с последующим обсуждением основной информации.

целенаправленная тренировка в употреблении лексики по теме

С.154 упр 9




66

Приготовления к путешествию (повторение)

1

практикум

Der Tee, der Kaffe, der Apfel, der Saft, das Fleisch, das Ei, die Gurke.die Milch, das Ei


Уметь рассказывать о покупках в Гер­мании, о лучших местах пребывания в Германии

Беседа по вопросам

С.156 упр 2



67

Новая денежная единица в Европе

1

комбинир

Der Austauschdienst, ins Ausland fah­ren, eine Bewerbung das Papiergeld, das Metallgeld, die Bank­noten, die Geldscheine, die Munzen



Иметь представление о стране изу­чаемого языка, её денежных единицах

Чтение микротекстов страноведческого характера

С. 159 текст




68

69

Творчество Брехта

2

комбинир

Der Entwurf, die Skizze, die Kurzprosa, der Dramatiker, der bedeutende Lyriker



Уметь читать аутентичный страноведческий материал и на его основе рассказывать о Б. Брехте и его творче­стве.

Чтение аутентичного страноведческого материала

Ж-л «Юма» статья,

сообщение, слова наиз



70

Учить немецкий -значит знакомиться со страной и людьми

1

комбинир

Изученный ранее лексический материал


Уметь высказать своё мнение. Уметь читать тексты, пони­мать их содержание, обмениваться мнением

Перевод текста, обмен мнениями

С. 160 упр 1



71

Заполняем анкету

1

практикум

Изученный лексико - грамматический материал

Знать, как письменно составить программу пребывания для гостей,

Составление программы пребывания гостей в городе

Заполнение анкеты по аналогии



72

Обобщающее повторение по разделу: «Готовимся к путешествию по Германии»




1

повторит-обобщ

Изученный лексико - грамматический материал

Уметь использовать изученный грамматический и лексический мате­риал

Тестирование, индивидуальные задания

Сост кроссворд из 15-20 слов



Eine Reise durch die Bundesrepubik Deutschland

Путешествие по Германии. 25ч


73

Что мы знаем о ФРГ

1

комбинир

Die Bundesrepublik Deutschland, das Bundesland, der Einwohner

Придаточные предложения с dass

Уметь читать тексты разных типов (проспекты, рекламу, путеводитель) с помощью сносок и комментария, по­нимать их

Работа с картой, перевод текста

Сост тему «Германия»



74

Знакомимся с Баварией. Мюнхен и его достопримечательности

1

комбинир

Der Marienplatz, die Frauenkirche, die Offenheit, der Kern, die Speisekarte, den Rhein entlang, fliessen, die Grenze bilden,entstehen,


Уметь читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали

Чтение микротекстов страноведческого характера

С.162 упр 4, выпис слова в словарь




75


Путешествие по Берлину

1

комбинир


Der Alexanderplatz, das Brandenburger Tor, das Nikolaiviertel, die Museuminsel




Уметь распознавать новую лексику в контексте и употреблять её в различ­ных словосочетаниях при устных описаниях

Контроль техники чтения и понимания основного содержания текста

С.164-165 до конца



76


Путеводитель по Мюнхену.

1

комбинир

Der Schalter, die Auskunft, der Fahrplan, der Bahnsteig,

das Gleis, der Zug,

der Wagen, das Abteil, sich verabschieden abholen



Уметь читать тексты разных типов с полным пониманием с помощью комментария

Перевод текста с полным пониманием с помощью комментария

С.168-169 до конца



77

78

Рейн- самая романтическая река Германии

2

комбинир

Die Verkehrsader, den Rhein entlang, flieВen, die Grenze bilden, das Mittel­stuck der Turm, Weinterrassen


Уметь читать тексты разных типов с полным пониманием с помощью сносок, делать сообщения на основе иллюстративного материала

Сообщение на основе иллюстративного материала

С.171 упр 8



79

80

Путешествие часто начинается с вокзала

2

комбинир

Der Schalter, der Fahrkartenschalter, die Auskunft, die Information, der Fahr­plan, der Bahnsteig, das Gleis, der Zug kommt an, der Wag­gon = der Wagen, das Abteil, sich ver­abschieden, abholen


Уметь использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: уметь дать справку об отправлении и прибытии поезда, уметь обратить внимание туристов на отдельные достопримечательности города

использование новой лексики для решения коммуникативных задач

С.172 карта, с.173 упр. 10

С.174 упр.1,2



81

Путешествие

1

комбинир

Изученный по теме лексический материал


Уметь составлять рассказ с опорой на лексико - смысловую таблицу.

Составление рассказа с опорой на лексико - смысловую таблицу.

С.175 речевые клише



82

Мы путешествуем

1

комбинир

Der Reisetag, der Bahnhof, der Flugha­fen, den Abschied nehmen, neue Menschen kennen lernen, die Natur bewundern, die Ankunft, wаh­rend des Aufenthaltes, die Stadtrund­fahrt


Уметь воспринимать на слух текст юмористического характера с после­дующим пересказом. Знать как в уст­ной и письменной речи составить диалог по содержанию песни

Заполнение памятки, словарный диктант

С. 177 упр 1



83

84

Относительные местоимения с предлогами

2

комбинир

Der Nebensatz, der Atributtsatz, das Zauberwort, der Skeptiker, verlachen

Относительные местоимения с предлогами in der, von dem, aus dem , uber das

Уметь употреблять придаточные оп­ределительные предложения с отно­сительными местоимениями в родительном и дательном падежах, относи­тельные местоимения с предлогами

Грамматические задания на употребление относительных местоимений с предлогами

С.178 сост рассказ по картинке

С.179 упр 4



85

86

Пассив

2

комбинир

Werden gebaut, werden geteilt, , werden entdeckt, werden entwickelt

Образование и употребление страдательного залога

Уметь распознавать, употреблять в речи, переводить на русский язык пас­сив (страдательный залог)

грамматические задания на употребление пассива

Сост 6 предложений

С.180 упр 5



87

88

Экскурсия по Кельну

2

комбинир

Die Glasmalerei, das Kцlnischwasser, das Stadtzentrum, der Strom, der Kцl­ner Dom, das Wahrzeichen, der Skulp­turschmuck, das Bauwerk, das Rat­haus, der Glockenspiel, die Messe


Уметь читать полилог с полным пониманием и говорить на основе прочитанного.



Контроль навыков говорения, перевод полилога

С.182 упр 6



С.183упр 11



89

Воспоминания о путешествии по Германии

1

комбинир

Изученный по теме лексический материал


Уметь читать текст о Кёльне и его достопримечательностях и рассказывать на его основе о Кельне

Восприятие на слух текстов с предварительным чтением экспозиций

С.184 карта, слова наиз




90

91

Нравы и обычаи, праздники в Германии

2

комбинир

Fasching, Fastnacht, Karneval, die Winterwende, der Brauch


Уметь читать с пониманием основной информации и рассказывать о значимых праздниках в Германии на основе прочитанного

Контроль навыков говорения: монологическая речь

С.185 упр 13

Подг презентацию



9293

Достопримечательности городов Германии

2

комбинир

Die Industriestadt, die Heimat, Elbflorenz, die Geburtstadt, der Marktplatz, der gotische Baustil



Уметь ориентироваться в вывесках, надписях, понимать их

Контроль оценочной лексики, используемой при описании книги, её персонажей; работа с картой

С.187 упр 15 письм

С.191 упр 3



94

Творчество Баха

1

комбинир

Das Wortspiel, das Urteil, der Gipfel, das Einkommen, wurde zur letzten Ruhe gebettet, umfangreich


Уметь читать текст с полным понима­нием содержания

Перевод текст

С.194 упр 10, 11



95

Рассказ о Бахе.

1

комбинир


Уметь говорить на основе прочитанного

Контроль навыков поискового аудирования, перевод слов

с.196-197 упр 1 до конца



96


О городах Германии


1

комбинир

Изученный ранее лексический материал


Уметь читать с пониманием основной информации, работать с картой

нахождение в тексте ключевых слов и занесение их в таблицу

С.199 200 упр 9



97

Обобщающее повторение по разделу: «Путешествие по Германии»

1

повторит-обобщ

Изученный по теме лексико - грамматический материал

Уметь использовать изученный грамматический и лексический мате­риал

индивидуальные задания, тесты

С.202 или 203 на выбор текст



Повторение изученного за весь курс. 7ч


98

Повторение изученного лексического материала за курс немецкого языка

1

практикум

Изученный лексический материал


Уметь использовать изученный грамматический и лексический мате­риал в речевых ситуациях, контроль ЗУН

тренировочные упражнения

С.204-205 упр 1



99

Выполнение тренировочных упражнений

1

Практикум

Изученный лексико - грамматический материал

тренировочные упражнения

С.206 упр 3, подг к к/р



100


Итоговая контрольная работа

1

к/р

Изученный лексико - грамматический материал

Итоговая к/р




101

102

Повторение. Пассив

2

практикум


Пассив

Уметь распознавать, употреблять в речи, переводить на русский язык пас­сив (страдательный залог)

грамматические задания на употребление пассива

Тесты

Сост тему на выбор



103

Пишем рассказ о немецком городе

1

Комбинир

Изученная лексика по теме


Уметь писать рассказ о немецком городе

Составление рассказа

Тема наиз



104

105

Чтение доставляет удовольствие

2

комбинир

Изученный лексико - грамматический материал

Уметь читать с пониманием основной информации

Чтение и перевод текстов

Журнал «Юма»





Учебно – методический комплект

  1. И.Л.Бим. Л.И.Рыжова. «Немецкий язык. 8 класс.» Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2013 г.

  2. Э.Н.Большакова. Тесты по грамматике немецкого языка. «Просвещение» 2006г.

  3. У.В.Дьячкова. «Контрольные и проверочные работы по немецкому языку». «Дрофа» 2004г.


Интернет-ресурсы:

http://people.colgate.edu/dhoffmann/text/Grammatik200

http://bestedeutschlehrerin.narod.ru

http://www.kaleidos.de

 www.europschool.net 

http://festival.1september.ru

Содержание учебного курса


Kapitel 1. Schon war es im Sommer

Прекрасно было летом!


Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- введение учащихся в языковую атмосферу;

- развитие познавательной активности, расширение кругозора учащихся;

- развитие чувства коллективизма;

- обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач: развитие умения давать оценку событиям, произошедшим на летних каникулах, обсудить погоду, делиться впечатлениями, выражать свои мысли и чувства по поводу начала учебного года;


Ситуации общения: «Встреча одноклассников в первый день нового учебного года». Обмен впечатлениями о лете. Сочинять историю с опорой на серию рисунков.


Языковой и речевой материал:

Лексика: Das Gebirge, der Ferienort, das Ferienheim, privat, sich treffen, übernachten, der Strand, der Standkorb, fischen, segeln, reiten, passieren, surfen, Inlineskates laufen, der Campingplatz, die Jugendlichen, der Verwandte, der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, an der Ostsee, am Schwarzen Meer, Sport treiben, um die Wette laufen, anfertigen, in Gedanken, ausdrucken, der Sprachfuhrer, ausdrucken, im Laufe, anfertigen, in Gedanken, von diesem Standpunkt aus, sonnig - heiter, be­deckt - trube, gelegentlich, Regen -Spruhregen, starkes Unwetter/Gewitter, bin ... gewandert, war, fuhren, lebten, badete.\


Грамматика: Предпрошедшее время Plusquamperfekt, придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem.


Приемы учения:

- инсценирование диалогов, распознавание речи на слух, работа в группах, поиск информации и обмен информацией из текстов, работа с лингвострановедческим комментарием,

- составление рассказа с использованием лексической таблицы,

- написание придуманных историй, написание сочинений с опорой на серию рисунков,

- написание открытки о своих летних каникулах,

- работа над проектами.





Kapitel 2. Aber jetzt ist schon langst wieder Schule

А сейчас уже школа!


Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширять возможности в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладению новой страноведческой информацией,

- тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях,

- учить воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты (с предварительно снятыми трудностями) и осуществлять контроль с помощью текстовых заданий,

- знать особенности построения придаточных определительных предложений.


Ситуации общения: «Перед началом занятий. Что нового в школе?», «Разговор на перемене о любимых предметах».


Языковой и речевой материал:

Лексика: Das Schulsystem, die Grundschule, die Hauptschule, die Realschule, das Gymnasium, die Gesamtschule, bestimmen, die Stufe, umfassen, die Berufswahl, das Halbjahr, das Abitur, die Leistung, schwer-, leicht fallen, die Primarstufe, das Zeugnis, der Sitzerbleiber, der Druck, die Berufswahl, die Sekundarstufe, das Probehalbjahr, vorkommen, der Austausch, die Arbeitslehre, sich gut verstehen, loben, tadeln, umfassen, bestimmen, das Abitur, befriedigend, mangelhaft, ausreichend, zufrieden sein, die Fachhoch­schule, die Fachschule, die Universitаt, die Oberstufe, der Hauptschulabschluss, ausgezeichnet, mangelhaft, einfach gut erzo­gen sein, der Zeugnistag, abschaffen, die Ausdauer, die mittlere Reife, ausreichend, einfach gut erzo­gen sein.


Грамматика: Futur 1, придаточные определительные предложения.


Приемы учения:

- чтение текстов в группах и обмен информацией,

- поиск информации в тексте, рассказ о любимой учительнице с использованием ключевых слов,

- систематизация лексики по словообразовательным признакам,

- составление рассказа об изучении иностранных языков в школе с опорой на лексико – семантическую схему,

- распознавание речи на слух, характеристика различных персонажей с использованием придаточных определительных предложений; инсценирование диалогов; толкование немецких пословиц и поговорок,

- высказывание своего мнения по поводу школьных оценок.






Kapitel 3. Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor

Готовимся к путешествию по Германии


Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширять возможности в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладению новой страноведческой информацией,

-  совершенствовать умения адекватно вести себя в процессе официального и неофициального общения, соблюдая этику межкультурного общения;

- проявлять толерантность к необычным проявлениям иной культуры, к особенностям менталитета носителей изучаемого языка;

- учить понимать основное содержание высказываний монологического и диалогического характера на наиболее актуальные темы.


Ситуации общения: «Подготовка к путешествию», «В магазине».


Языковой и речевой материал:

Лексика: Die Auslandsreise, die Reisevorbereitungen, die Fahrkarten bestellen, als Reiseziel wählen, beschlossen, die Koffer packen, die Fahrt, , die Hauptstadt, grenzen an, im Norden, im Osten, im Suden, im Westen, befinden sich, die Zahnpasta, die Zahnbürste, der Regenschirm, der Spiegel, die Seife, mitnehmen, das Kleid, der Rock, der Hut, der Mantel, der Schuh, die Hose, die Jacke, der Schuh, der Sportschuh; der Hausschuh, der Handschuh, der Anzug, der Sportanzug, die Bluse, die Mütze, die Jacke, der Kamm, der Tipp, himmelstrebend, atemberaubend, sich prasentieren, verlangen, schimpfen, beachten, der Mitreisende, bezahlen, umsonst, erkennen, klopfen, werfen, auf die Wanderung, die Schwierigkeiten, der Kaffe, der Apfel, der Saft, das Fleisch, das Ei, die Gurke.


Грамматика:

- систематизация грамматических знаний об употреблении неопределенно-личного местоимения мап и придаточных определительных предложений

- склонение относительных местоимений


Приемы учения:


- написание поздравительных открыток друзьям,

- рассказ о подготовке путешествия в Германию с использованием карты. Инсценирование диалогов в ситуации «В магазине». составление рассказов по теме «Берлин» и «Кельн». Проведение заочной экскурсии по теме «Кельн». Распознавание речи на слух. Поиск информации в тексте.

- обсуждение программы пребывания в стране школьников по обмену

- работа над проектами




Kapitel 4. Eine Reise durch die Bundesrepubik Deutschland

Путешествие по Германии


Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- заполнять формуляры, анкеты, излагая сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме);

-  составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

-   лучше осознать явления действительности своей страны, своей культуры путем сравнения их с иной действительностью и культурой;

-  развивать умения представлять свою страну в процессе межличностного, межкультурного общения.


Ситуации общения: «Экскурсия по Кельну», «В ресторане», «Экскурсия по родному городу».


Языковой и речевой материал:

Лексика: Die Bundesrepublik Deutschland, das Brandenburger Tor, das Nikolaiviertel, die Museuminsel, das Bundesland, der Einwohner, die Frauenkirche, die Offenheit, der Kern, die Speisekarte, den Rhein entlang, fliessen, die Grenze bilden,entstehen, die Auskunft, der Fahrplan, der Bahnsteig, das Gleis, der Zug, der Wagen, das Abteil, sich verabschieden abholen, den Rhein entlang, flieВen, die Grenze bilden, das Mittel­stuck der Turm, Weinterrassen, der Fahrkartenschalter, die Auskunft, die Information, der Fahr­plan, der Bahnsteig, das Gleis, der Zug kommt an, das Abteil, sich ver­abschieden


Грамматика:

Приемы учения:



Общая информация

Номер материала: ДВ-010144

Похожие материалы