Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 9 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 9 класс

библиотека
материалов

Тема раздела \Тема урока

Количество

часов

Дата

Содержание и форма контроля знаний, ОУУН

1

«Каникулы, пока!»(Повторительный курс) (8ч)



Где и как немецкая молодежь проводит каникулы?

1


Читать подписи к рисункам, рассказывать где и как немецкая молодежь проводит свои каникулы;

составлять высказывания по схеме

2

Каникулы в Германии.

1


Читать текст с пониманием основного содержания, определять жанр текста; находить в тексте рекомендации о проведении каникул в Германии

3

Каникулы в Австрии.

1


Читать текст с опорой на рисунки, находить в тексте вопросы по содержанию текста, переносить информацию из текста на себя, работать с ассоциограммой, пополнять словарные гнезда, анализировать многозначность слова

4

Мои летние каникулы.

1


Составлять рассказ о каникулах с опорой на изученный материал, реагировать на высказывания одноклассников

5-6

Система школьного образования в Германии.

2


Комментировать схему, изображающую систему школьного образования в Германии, Сравнивать немецкую систему школьного образования с системой образования в нашей стране, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

7

Школьная жизнь.

1


Читать текст в форме письма с полным пониманием содержания, находить в тексте определенную информацию

8

Обобщающее повторение по т:»Каникулы, пока!»

1


Заполнять викторину страноведческого характера,

уметь пользоваться картой и дополнительным материалом

9

1.»Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?»(22ч)


Чтение.

Какие книги читают немецкие школьники во время каникул.

1


Читать высказывания с помощью словаря, выражать свое согласие или несогласие с прочитанным, называть жанры литературы, рассказывать о том, что читаешь

10

Роль книги в жизни человека.

1


Читать стихотворение, отвечать на вопрос, что значит правильно читать, читать , переводить и комментировать афоризмы и пословицы, читать художественный текст, осуществлять поиск немецких эквивалентов к данным русским предложениям

11

Творчество немецких писателей: Гете, Гейне, Шиллер.

1


Воспринимать на слух, читать вместе с диктором стихотворения, сравнивать их с данным литературным переводом, выражать свое мнение по поводу прочитанного, читать стихи Гете, Гейне и Шиллера, сравнивать их с переводами

12-13

«Горький шоколад» М.Пресслер

2


Читать художественный текст с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному и к персонажам, кратко рассказывать , о чем говорится в тексте,

14

Комиксы и их смысл.

1


Читать комиксы, формулировать их основную идею,

отвечать на вопросы по содержанию

15

Лексика.


Немецкие каталоги детской и юношеской литературы.

1


Читать текст с полным пониманием, знакомиться с немецкими каталогами детской и юношеской литературы,

читать с пониманием основного содержания аннотации к книгам из каталогов

16

Жанры немецкой литературы.

1


Находить в Интернете подробную информацию на веб-страницах немецких издательств



17

Книги, которые я читаю.

1


Знакомиться с оценочной лексикой для характеристики книги, её персонажей, описывать серию рисунков, составлять рассказ с опорой на лексико-семантическую таблицу

18-19

Аудирование.


Веселые истории о писателях.

2


Воспринимать на слух анекдоты об известных немецких писателях и отвечать на вопросы по содержанию, письменно фиксировать нужную информацию

20-21

Грамматика.


Страдательный залог.

2


Познакомиться с образование форм страдательного залога, распознавать Präsens и Präteritum Passiv и переводить предложения с этими формами на русский язык, самостоятельно выводить правило об употреблении форм

Passiv, опираясь на схемы

22-23

Предложения цели и инфинитивный оборот.

2


Читать текст с опорой на перевод незнакомых слов и выполнять тестовые задания для проверки понимания, различать использование в предложении umzu +Infinitiv

или damitSätze, читать диалог и разыгрывать сценку

24-25

Говорение.


О чтении на уроках иностранного языка.

2


Читать полилог по ролям, членить его на мини- диалоги,

инсценировать полилог и мини- диалоги, отвечать на вопросы, относящиеся к личному опыту учащихся

26

«Последняя книга» М.Л.Кашниц

1


Читать художественный текст с пониманием основного содержания и кратко пересказывать его, рассказывать по аналогии о последней картине, последнем велосипеде. автомобиле

27-28

Обобщающее повторение по изученной теме.



Подготовка к ГИА.

2


Повторять пройденный материал: жанры текстов, путь создания книги, читательские мнения, прогнозировать содержание текста по заголовку, находить в тексте придаточные времени и переводить их,просматривать комикс, давать оценку, советовать прочитать что-либо



29

Контроль знаний по теме: »Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?»

1


Систематизировать изученный материал, выполнять лексико –грамматические задания для контроля усвоения материала по теме

30

Страноведение.


Творчество Г.Гейне

1


Читать художественный текст, осуществляя поиск средств выражения иронии и описания природы, выражать свое мнение по поводу прочитанного и обосновывать его примерами из текста

31

2.»Сегодняшняя молодежь. Какие у неё проблемы?»

( 22ч)


Чтение.

Молодежные субкультуры.

1


Читать отрывок журнальной статьи с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания,

формулировать основную мысль прочитанного,

32-33

Проблемы молодежи.

2


Читать отрывок журнальной статьи с пониманием основного содержания, используя словарь и комментарий к тексту, отвечать на вопросы по содержанию и выражать свое мнение, воспринимать на слух высказывания немецкой молодежи о том, что для них важно, читать полилог и отвечать на вопросы по содержанию

34

Молодежь и общество.

1


Читать текст с полным пониманием и давать толкование тех проблем, о которых идет речь в тексте, читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание,

35

Мир немецкой молодежи.

1


Сравнивать проблемы немецкой молодежи с проблемами нашей молодежи, рассказывать о проблемах своих друзей, читать текст, высказывая свои предположения о том, что предшествовало описанной ситуации, отвечать на вопросы с опорой на ассоциограмму, прогнозировать действия персонажа

36

Лексика.

Современная молодежь.

1


Читать данные предложения и отвечать на вопрос « А как у нас?», семантизировать лексику по контексту, расширять словарь с помощью словообразования



37

Что важно для молодежи?

1


Заменять в предложениях слова и словосочетания синонимами, повторять материал о том, что молодые люди

в Германии считают для себя важным, и объяснять почему

38

Насилие в молодежной среде.

1


Сообщать о своих проблемах с опорой на вопросы, читать и переводить предложения, содержащие новую лексику, и отвечать на вопрос с помощью схем, комментировать ассоциограмму с о словом «насилие»

39-40

Грамматика.


Инфинитивные обороты.

2


Давать толкование слова «насилие», читать советы психологов и переводить их на русский язык, знакомиться с информацией из памятки об употреблении инфинитивных оборотов

41-42

Тренировочные упражнения по грамматике.

2


Составлять предложения по образцу и завершать предложения, выполнять тренировочные упражнения на закрепление

43

Аудирование.


Интервью с молодыми людьми.

1


Читать установочный текст для вхождения в проблему и отвечать на вопросы к нему, воспринимать на слух высказывания молодых людей в Германии о проблемах, которые их волнуют, и выполнять тестовые задания на контроль понимания

44

Телефон доверия.

1


Слушать текст с последующим выполнением тестов, ориентированных на контроль понимания прослушанного, выражать свое мнение по поводу телефона доверия

45

Говорение.


Молодежная среда. Закрепление.

1


Читать повторно полилог и отвечать на вопросы по данной проблеме, инсценировать полилог



46

Конфликты между детьми и родителями.

1


Читать высказывания психологов о трудностях взросления и отмечать то, с чем согласен учащийся ,разыгрывать сценки «Советы психологов», «Конфликты между детьми и родственниками»

47

Взрослые о молодежи, и молодежь о взрослых.

1


Читать высказывания взрослых о молодежи и молодежи о взрослых, высказывать свое мнение по проблеме

48-49

Обобщающее повторение по изученной теме.


Подготовка К ГИА.

2


Употреблять лексику по теме в речи, читать журнальную статью с пониманием основного содержания и выбирать из перечисленных проблем, значимые для себя, прогнозировать содержание отрывка по заголовку, читать художественный текст с пониманием основного содержания, осуществляя поиск определенной информации, выражать свое мнение о персонажах

50

Контроль знаний по теме: »Сегодняшняя молодежь. Какие у неё проблемы?»

1


Систематизировать изученный материал, выполнять лексико –грамматические задания для контроля усвоения материала по теме

51

Страноведение.


Парад любви в Берлине.

1


Читать текст с полным пониманием, извлекая информацию об истории возникновения парада любви, отвечать на вопросы по содержанию

52

Проблемы молодежи в современной литературе.

1


Читать художественный текст об отношениях персонажей с родителями ( с опорой на комментарий и сноски),

рассказывать об отношениях в своей семье

53

3.«Будущее начинается уже сейчас. Как обстоят дела с выбором профессии?»(22ч)


Чтение. Система образования в Германии.

1


Анализировать схему школьного образования в Германии, определять когда и где начинается в немецкой школе профессиональная подготовка, сравнивать с системой образования в России



54

Двойственная система профессиональной подготовки в Германии.

1


Читать текст с полным пониманием и комментировать прочитанное, делать выводы о прочитанном, анализировать схему

55-56

Поиск рабочих мест. Популярные профессии в Германии.

2


Сравнивать данные о выборе школьниками будущей профессии в Германии и России, знакомиться с диаграммой, читать её с опорой на языковую догадку и

словарь, читать тексты с полным пониманием и отвечать на вопросы, комментировать отдельные факты из текста

с элементами аргументации, обмениваться информацией

57

Лексика.

Как немецкие школы готовят к выбору профессии.

1


Отвечать на вопрос» Как немецкие школы готовят к выбору профессии?», используя лексику по теме,

завершать неполные предложения, используя новую лексику

58

Закрепление лексики в упражнениях.

1


Расширять словообразовательный запас за счет однокоренных слов, выполнять тестовые задания

59

Крупнейшие промышленные предприятия Германии.

1


Читать таблицу, осуществляя поиск необходимой информации, работать со словарем, находить дополнительный материал в Интернете

60

Грамматика.


Управление глаголов.

1


Читать предложения, определяя управление выделенных глаголов, выполнять тренировочные упражнения по грамматике

61-62



Местоименные наречия.

2


Читать высказывания немецких школьников, вычленяя местоименные наречия, задавать вопросы к предложениям с местоименными наречиями,



63

Придаточные цели и инфинитивный оборот.

1


Рассказывать о своих планах на будущее и подготовке к их реализации, уметь употреблять инфинитивный оборот или придаточные цели с опорой на правило

64-65

Аудирование.


Сельскохозяйственные профессии.

Помощь друзей в выборе профессии.

2


Слушать текст с пониманием основного содержания и выполнять тест на множественный выбор с целью проверки понимания, знакомиться с новой лексикой,

слушать текст и формулировать его основную мысль,

делить текст на смысловые отрезки и отвечать на вопросы по содержанию

66

Говорение.


Что важно при выборе профессии.

1


Выражать свое мнение, что особенно важно при выборе профессии, употреблять в речи изученную лексику

67

Планы школьников на будущее.

1


Читать в группах высказывания немецких молодежи о том, что она думает о выборе профессии и обсуждать прочитанное, участвовать в инсценировании беседы персонажей текста, составлять и инсценировать аналогичный диалог применительно к себе, опираясь на лексико-семантическую таблицу,

68

Мои планы на будущее.

1


Рассказывать о своих планах на будущее, делать краткие сообщения на основе материала главы, используя вопросы в качестве опоры

69-70



71

Обобщающее повторение по теме.



Подготовка к ГИА.


2



1


Определять на основе диаграммы, как можно охарактеризовать современное немецкое общество, читать с пониманием основного содержания журнальную статью, слушать текст с понимание основного содержания

выполнять тест на проверку понимания,читать текст песни и петь её, читать художественный текст с опорой на сноски, делить на смысловые отрезки, выполнять задания

к итоговому экзамену



72


Контроль знаний по теме:» Будущее начинается уже сегодня»




1


Систематизировать изученный материал, выполнять лексико –грамматические задания для контроля усвоения материала по теме



73

Страноведение.

Кумиры молодежи и их влияние выбор профессии.

1


Читать таблицу, сравнивая данные о профессиональных

устремлениях немецкой молодежи, знакомиться с причинами выбора образца для подражания, читать газетные объявления и определять их назначение

74

Немецкий археолог: Г.Шлиманн и его Троя.

1


Читать текст с пониманием основного содержания, опираясь на лингвострановедческий комментарий,

читать отрывок из автобиографии Генриха Шлимана и высказывать свое мнение о его методе изучения иностранных языков, находить дополнительную информацию в Интернете

75

4.»Средства массовой информации. Действительно ли это четвертая власть?»(22ч)

Чтение.

Задачи СМИ.

1


Читать текст с опорой на фонограмму учебный текст,

вводящий в проблему, и коротко формулировать его содержание, называть задачи СМИ

76

Газеты и журналы, которые издаются в Германии.

1


Ориентироваться в немецкой газете, читать газетные статьи и обмениваться друг с другом информацией о прочитанном, читать газетные статьи и обмениваться

друг с другом информацией о прочитанном

77

Чтение и телевидение.

1


Читать и комментировать высказывания молодых людей,

знакомиться с телевизионной программой передач и находить заданную информацию, читать журнальную статью и высказываться по поводу того, почему телевидение столь привлекательно для молодежи

78

Компьютер и его место в жизни молодежи.

1


Читать высказывания молодых людей в средствах массовой информации, подчеркивать предложения, содержащие основную мысль, читать текст о месте компьютера в жизни молодежи, формулировать главную мысль

79

Лексика.


Законодательные власти.

1


Знакомиться с новой лексикой по теме и использовать её в тренировочных упражнениях, сравнивать информацию, рассказывать о власти в России по аналогии



80

Интернет как помощник в учебе.

1


Читать журнальную статью и формулировать главную мысль, делить текст на смысловые отрезки, проверять понимание содержание по выборочным предложениям

81

Радио.

1


Читать текст со словарем, осуществляя выборочный перевод предложений, отвечать на вопросы к тексту,

читать статью о немецком радио, восполнять неполные предложения, работать над гнездами слов с опорой на словарь

82

Аудирование.


Школьные газеты – СМИ в школе.

1


Воспринимать на слух основное содержание и понимать сообщение двух девушек о своей работе в свободное время, читать текст о задачах проекта «Школьная газета», слушать статью на аудионосителе, выражать свое мнение о проекте, обосновывать его, переносить информацию на себя

83

Роль средств массовой информации в нашей жизни.

1


Слушать высказывания молодых людей и выполнять тестовые задания с целью контроля понимания прослушанного, письменно фиксировать отдельные факты

84

Грамматика.


Предлоги с дател. и винит. падежами

1


Читать предложения и определять падеж существительных после предлогов, знакомиться с рисунком и описывать его

85

Предлоги с родительным падежом.

1


Тренироваться в употреблении предлогов родительного падежа, выполнять тренировочные упражнения

86-87

Придаточные условные.

2


Читать высказывания немецкого школьника и двух взрослых и определять многозначность союза wenn,

читать текст, задавать вопросы к придаточным предложениям и переводить их на русский язык

88

Говорение.


Различные мнения о СМИ.

1


Задавать вопросы собеседнику и отвечать на вопросы (переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего), слушать мнения о средствах массовой информации и инсценировать полилог

89-90

Телевидение и компьютер: за и против.

2


Участвовать в дискуссии «Телевидение: за и против» с опорой на таблицу, выражать свое мнение о Денисе и его увлечении компьютером и о роли компьютера в нашей жизни, знакомиться с иллюстрацией и выбирать подписи из ряда данных

91-92

Обобщающее повторение по теме.

2


Читать текст с пропусками и восполнять их, используя лексику по теме, знакомиться с карикатурой и объяснять её смысл, выражать свое отношение к рисунку, высказывать свое мнение о чтении книг, газет и журналов

слушать два текста с предварительно снятыми трудностями и высказывать свое мнение

93

Друзья по переписке.

1


Читать объявления о поиске партнера по переписке с опорой на сноски, выбирать одного из них и обосновывать свой выбор, писать объявления по образцу

94

Контроль знаний и умений по теме:» Средства массовой информации. Действительно ли это четвертая власть?»

1


Систематизировать изученный материал, выполнять лексико –грамматические задания для контроля усвоения материала по теме

95

Страноведение.


Культура чтения в Германии и России.

1


Читать статистические данные из таблицы и комментировать их, отвечать на вопросы, выражать свое мнение о культуре чтения в Германии и в нашей стране, читать текст и рассказывать , о каком эксперименте в нем идет речь

96



«Когда мы вырастим».

1


Читать художественный текст с пониманием полного содержания, определять его основную идею, высказывать свое мнение о прочитанном



97-98

Итоговый контроль за курс обучения в форме ГИА.

2


Выполнять задания тренировочных материалов по ГИА,


99-102

Обобщающее повторение по изученным темам

за курс обучения.

4


Систематизировать знания по изученным темам, работать над грамматическим материалом



































Общая информация

Номер материала: ДВ-230050

Похожие материалы