Месяц,
№ занятия
|
Тема
недели
|
Тема
образовательной деятельности
|
Программное
содержание
|
Интеграция
с другими образовательными областями
|
Обязательная
часть программы
|
Содержание,
формируемое участниками образовательного процесса
|
|
1. сентябрь
|
Неделя
Знаний
|
хл
Игра-занятие
«Любимые игрушки»
|
Знакомить
детей с предметами ближайшего окружения – игрушками, учить отвечать на
вопросы, описывать игрушки и действия с ними, выполнять простые поручения,
сравнивать и различать пластмассовые, резиновые, тканевые игрушки на ощупь.
Развивать речь, тактильные ощущения, обогащать словарь по теме.
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Социально-коммуникативное
развитие»
«Познавательное
развитие»
|
|
2.
|
рр
Игра-путешествие
«Путешествие по территории участка»
|
Приучить
детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения
воспитателя, охотно выполнять их ( что-то проговорить или сделать).
|
развитие
звуковой и интонационной культуры речи;
|
«Музыкальное
развитие»
«Познавательное
развитие»
«Социально-коммуникативное
развитие»
|
|
3.
|
До
свидания, Лето!
|
хл
Игра-занятие
«Овощи»
|
Учить
детей дослушивать до конца задание. Различать действия противоположные по
значению. Учить отчётливо произносить звук и.
|
Содействовать
возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего
мира Чувашской Республики.
|
«Музыкальное
развитие»
«Познавательное
развитие»
«Социально-коммуникативное
развитие»
|
|
4.
|
рр
Игра-путешествие
«Путешествие
по комнате»
|
Приучить
детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и принимать предложения
воспитателя, охотно выполнять их ( что то проговорить или сделать)
|
Обеспечить
знакомство с книжной культурой, детской литературой
|
|
|
5.
|
Мой
любимый детский сад
|
ХЛ
Игра-занятие
«Мой цветочек»
|
Учить
детей сравнивать предметы по величине, используя в речи соответствующие
прилагательные. Учить детей отчётливо произносить звук О.
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
|
|
6.
|
РР
Игра –
занятие «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»
|
Вызвать
у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том
числе произнесенные взрослым по-разному (но без сюсюканья): аша – Сашенька –
Сашуля), преодолеть застенчивость.
|
Содействовать
возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего
мира Чувашской Республики.
|
«Музыкальное
развитие»
«Физическое
развитие»
«Социально-коммуникативное
развитие»
|
|
7.
|
Что нам
лето подарило
|
ХЛ
Игра –
занятие «Про девочку Машу и Зайку – длинное ушко»
|
Помочь детям
понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы,
поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с
мамой,( папой, бабушкой)
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
«Речевое
развитие»
«Физическое
развитие»
«Социально-коммуникативное
развитие»
|
|
8.
|
Игра –
занятие «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»
|
Вызвать
у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том
числе произнесенные взрослым по-разному (но без сюсюканья): Саша – Сашенька –
Сашуля), преодолеть застенчивость.
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Познавательное
развитие»
«Музыкальное
развитие»
«Социально-коммуникативное
развитие»
|
|
9.
|
Кладовая
природы
|
Игра-занятие
Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»
|
Формировать
у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные
слова, выполнять движения, о которых говориться в тексте песенки
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Речевое
развитие»
«Социально-коммуникативное
развитие»
|
|
10.октябрь
|
Игра -
занятие Дидактическая игра «Поручения» . Дидактическое упражнение «Вверх –
вниз»
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами называть их; помочь детям понять значение
слов вверх – вниз, научить отчетливо произносить их
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Музыкальное
развитие»
«Физической
развитие»
«Социально-коммуникативное
развитие»
|
|
11.
|
Наши
младшие друзья
|
Игра -
занятие Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто, что ест?»,
«Скажи «А»
|
Напомнить
детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать вместе с воспитателем;
уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызет
корочку сыра, собака- косточку и т.д. ); активизировать в речи детей глаголы
лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук «А»
|
Воспринимать
изображение на картине, отвечать на вопросы по ее содержанию повторяя
отдельные слова.
|
«Музыкальное
развитие»
«Физической
развитие»
«Социально-коммуникативное
развитие»
|
|
12.
|
Игра -
занятие Дидактические игры «Поручения», «Лошадки»
|
Учить детей дослушивать
задания до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать
действия противоположные по значению ( Подняться вверх – спуститься); учить
отчетливо произносить звук «И»
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Музыкальное
развитие»
«Физической
развитие»
«Социально-коммуникативное
развитие»
|
|
13.
|
Неделя
осторожного пешехода
|
Игра -
занятие Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше». Дидактическая
игра «Ослики»
|
Приучать
детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом
произношении гласных звуков «И» и «А « и звукосочетания «ИА»
|
Обеспечить
развитие фонематического слуха
|
«Речевое
развитие»
«Познавательное
развитие»
«Физической
развитие»
|
|
14.
|
Игра -
занятие Дидактические игры «Поручения», «Лошадки»
(повторение)
|
Учить
детей дослушивать задания до конца, осмысливать его и выполнять
соответствующие действия; различать действия противоположные по значению (
Подняться вверх – спуститься); учить отчетливо произносить звук «И»
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
«Познавательное
развитие»
«Социально-коммуникативное
развитие»
«Чтение
художественной литературы»
|
|
15.
|
Царство
леса
|
Игра-занятие
Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Был у Пети и Миши конь»
|
Совершенствовать
умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Физическое
развитие»
«Социально-коммуникативное
развитие»
«Познавательное
развитие»
|
|
16.
|
Игра-занятие
Игры и упражнения на звукопроизношение я(звук у) Чтение песенки «Разговоры»
|
Закрепить
правильное произношение звука у ( изолированного и в звукосочетаниях ,
произносить звукоподражательные слова
|
Расширять
знания детей о мебели и постельных принадлежностях.
Дидактическая
игра «Уложим куклу спать».
|
«Речевое
развитие»
«Социально-коммуникативное
развитие»
«Познавательное
развитие»
|
|
17.
|
Золотая
осень
|
Рассматривание
сюжетных картин
|
Учить
детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения
персонажей, отвечая на вопросы воспитателя, способствовать активизации речи.
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
«Физическое
развитие»
«Чтение
художественной литературы»
«Познавательное
развитие»
«Социально-коммуникативное
развитие»
|
|
18.
|
Игра-занятие
Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?» Чтение потешки «Наши уточки с
утра..»
|
Совершенствовать
умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со
сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых
упоминается в потешке.
|
Продолжать
знакомить с малыми формами устного народного творчества с помощью потешки
«Зайка»
|
«Физическое
развитие»
«Чтение
художественной литературы»
«Речевое
развитие»
«Музыкальное
развитие»
|
|
19.ноябрь
|
Семь Я –
это дом мой и семья
|
Игра-занятие
Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А.Барто «Кто как
кричит»
|
С
помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот (
подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить детей
со стихотворением – загадкой, совершенствовать речевой слух.
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Физическое
развитие»
«Социально-коммуникативное
развитие»
«Чтение
художественной литературы»
|
|
20.
|
Игра-занятие
Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение детям русской народной потешки
«Пошел котк на торжок…»
|
Закрепить
умение детей объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный
результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой « Пошёл
котик на торжок…»
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
«Речевое
развитие»
«Чтение
художественной литературы»
«Музыкальное
развитие»
«Физическое
развитие»
«Социально-коммуникативное
развитие»
|
|
21.
|
Мой
город Ядрин
|
Игра-занятие
Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками
|
Упражнять
детей в различении и назывании цветов (красный, синий, желтый), выполнения
заданий воспитателя («сделай так-то»), рассчитанных на понимание речи и её
активизацию.
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Физическое
развитие»
«Социально-коммуникативное
развитие»
|
|
22.
|
Игра-занятие
Чтение
сказки «Козлятки и волк»
|
Познакомить
детей со сказкой «Козлятки и волк» (обр. К.Ушинского), вызвать желание
поиграть в сказку
|
Расширять
представление детей о диких животных – белке, зайце, медведе, ежике.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Социально-коммуникативное
развитие»
«Физическое
развитие»
|
|
23.
|
Моя
Родина - Россия
|
Инсценировка
Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка»
|
Рассказать
детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что
сказать ей ( или любому другому родному человеку).
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Художественно-эстетическое
развитие»,
«Речевое
развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»,
«Физическое развитие».
|
|
24.
|
Игра-занятие
Рассматривание сюжетных картин
|
Помочь
детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать
речь детей ;учить договаривать слова, небольшие фразы
|
Расширять
представление детей о диких животных – белке, зайце, медведе, ежике.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Физическое
развитие».
«Социально-
коммуникативное развитие»
|
|
-
|
Мамина
неделя
|
Игра-занятие
Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе»
|
Упражнять
детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении,
развивать память.
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Физическое
развитие»
«Социально-
коммуникативное развитие»
«Познавательное
развитие»
|
|
-
|
Игра-занятие
Рассматривание сюжетных картин
(повторение)
|
Помочь
детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать
речь детей ;учить договаривать слова, небольшие фразы
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Социально-
коммуникативное развитие»
«Познавательное
развитие»
«Физическое
развитие»
|
|
- декабрь
|
Народные
календарные игры
|
Дидактические
игры Дидактические игры на произношение звуков м-мь, п-пь,б-бь. Дидактическая
игра «Кто ушел? Кто пришел?»
|
Формировать
умение четко произносить звуки м-мь, п-пь, б-бь.в звукосочетаниях, различать
на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и
внимание.
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Физическое
развитие».
«Чтение
художественной литературы»
«Социально-
коммуникативное развитие»
|
|
-
|
Игра-
инсценировка Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал «Мяу»
|
Познакомить
детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия
сказки.
|
Содействовать
возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего
мира Чувашской Республики.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Физическое
развитие».
«Социально-
коммуникативное развитие»
«Речевое
развитие»
|
|
-
|
Народная
игрушка
|
Игра-
инсценировка Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал «Мяу»
|
Доставить
малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к
воспроизведению диалогов между Щенком и теми животными, которые попались ему
на глаза
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Социально-
коммуникативное развитие»
«Познавательное
развитие»
|
|
-
|
Дидактические
упражнения Дидактические упражнения на произношение звука «Ф» Дидактическая
игра «Далеко – близко».
|
Укреплять
артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и
закрепление произношения звука «Ф»; учить произносить звукосочетания с
различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко –
близко) и использовать в речи соответствующие слова.
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Социально-
коммуникативное развитие»
«Физическое
развитие».
«Музыкальное
развитие»
|
|
-
|
Неделя
этики в детском саду
|
Рассматривание
иллюстраций Рассматривание иллюстраций сказки В.Сутеева «Кто сказал «Мяу».
Повторение песенки «Пошел котик на торжок…»
|
Приучать
детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые
внимательно рассматривают иллюстрации. Повторение песенки «Пошел котик на
торжок…»
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Физическое
развитие».
|
|
-
|
Дидактическая
игра «Побери перышко»
|
Учить
детей различать и называть красный. Желтый зеленый цвета; повторять фразы
вслед за воспитателем.
|
Знакомство
детей с котом Васькой, Повторение потешки как у нашего кота.
|
«Социально-
коммуникативное развитие»
«Речевое
развитие»
«Чтение
художественной литературы»
|
|
-
|
Новогодняя
пора развлечений
|
Рассматривание
сюжетных картин
|
Учить
детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя
по её содержанию, делать простейшие выводы
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
«Социально-
коммуникативное развитие»
«Физическое
развитие»
|
|
-
|
Дидактические
упражнения и игры на произношение звука «К». Чтение стихотворения
К.Чуковского «Котауси и майси»
|
Учить
детей отчетливо и правильно произносить звук «К», способствовать развитию
голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью);
активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным
произведением.
|
Воспитывать
интерес к малым формам народного фольклора. Игра с народной игрушкой
(лошадкой).
|
«Речевое
развитие»
«Чтение
художественной литературы»
«Физическое
развитие»
«Социально-
коммуникативное развитие»
|
|
-
|
Повторение
Дидактические
упражнения и игры на произношение звука «К». Чтение стихотворения
К.Чуковского «Котауси и майси»
|
Учить
детей отчетливо и правильно произносить звук «К», способствовать развитию
голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью);
активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным
произведением.
|
Воспитывать
интерес к малым формам народного фольклора. Игра с народной игрушкой
(лошадкой).
|
«Познавательное
развитие»
«Социально-
коммуникативное развитие»
«Чтение
художественной литературы»
|
|
- Январь
|
В
здоровом теле – здоровый дух!
|
Игра-занятие
«Кто позвал?»
Дидактическая
игра «Это зима?»
|
Учить
детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по
голосу. Рассматривать с детьми раздаточные картинки и объяснять, что на них
изображено.
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Физическое
развитие»
|
|
-
|
Чтение сказки
Л.Н.Толстого «Три медведя»
|
Познакомить
детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно
большие по объему произведения.
|
Формировать
интерес к диким животным Чувашии
|
«Чтение
художественной литературы»
«Физическое
развитие»
«Речевое
развитие»
|
|
-
|
Зимние
забавы
|
Дидактическая
игра «Устоим кукле комнату». Дидактические упражнения на произношения звуков
«Д», «ДЬ»
|
Упражнять
детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно произносить
звукоподражательные слова
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
«Социально-
коммуникативное развитие»
«Музыкальное
развитие»
|
|
-
|
Рассказывание
без наглядного сопровождения
|
Развивать
у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного
сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном
варианте
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Физическое
развитие»
«Социально-
коммуникативное развитие»
|
|
-
|
Хочу всё
знать
|
Упражнения
на совершенствование звуковой культуры речи
|
Упражнять
детей в отчетливом произношении звуков «т»,»ть», развивать голосовой аппарат
с помощью упражнения на образование слов по аналогии
|
Воспитание
любви к прекрасному, знакомство с народными музыкальными инструментами
|
«Речевое
развитие»
«Познавательное
развитие»
|
|
-
|
Повторение
знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик…»
|
Вспомнить
с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из
произведений; помочь запомнить новую потешку.
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
«Речевое
развитие»
«Познавательное
развитие»
|
|
- Февраль
|
Человек
по имени «Я»
|
Игра -
занятие Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на
звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата
|
Учить
детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы;
упражнять в отчетливом произнесении звука»Х» ( изолированного, в
звукоподражательных словах и во фразах)
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Социально-
коммуникативное развитие»
«Чтение
художественной литературы»
|
|
-
|
Рассказывание
сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду»
|
Познакомить
детей со сказкой «Теремок» (обр.М.Булатова) и песенкой – присказкой.
|
Побуждать
к речевому сопровождению действий с водой.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Физическое
развитие»
«Речевое
развитие»
|
|
-
|
Наши
добрые дела
|
Игра -
занятие Повторение С.Капутикян «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей, чья,
чье»
|
Вызвать
у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного
чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении.
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
«Социально-
коммуникативное развитие»
«Познавательное
развитие»
«Физическое
развитие»
|
|
-
|
Игра -
занятие Повторение С.Капутикян «Маша обедает».
|
Вызвать
у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного
чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении.
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Физическое
развитие»
«Социально-
коммуникативное развитие»
|
|
-
|
Наши
папы сильные – наши папы смелые
|
Рассматривание
иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?»
|
Дать
детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием
литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия,
противоположные по значению.
|
Содействовать
возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего
мира Чувашской Республики.
|
«Познавательное
развитие»
|
|
-
|
Инсценирование
сказки «Теремок»
|
Помочь
детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между
сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре)
|
Находить
в окружающем знакомые формы (круг, квадрат)
|
«Познавательное
развитие»
|
|
-
|
Безопасность
|
Рассматривание
сюжетной картины
|
Проанализировать:
пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют
предметы действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали
ли они разнообразнее.
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Социально-
коммуникативное развитие»
«Физическое
развитие»
|
|
- Март
|
Мамы
всякие нужны, мамы всякие важны
|
Игра-занятие
Знакомство с рассказом Я.Тайца «Поезд»
|
Совершенствовать
умение слушать рассказ без наглядного сопровождения
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
«Речевое
развитие»
«Познавательное
развитие»
«Социально-
коммуникативное развитие»
|
|
-
|
Рассматривание
сюжетной картины
|
Проанализировать:
пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют
предметы действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали
ли они разнообразнее
|
Обеспечить
обогащение активного словаря.
|
«Художественно-эстетическое
развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие».
|
|
-
|
Тает
лёд, зима прошла, а весна к крыльцу пришла
|
Рассматривание
иллюстраций к сказке «Три медведя». Дидактическая игра «Чья картинка?»
|
Дать детям
возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и
полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в
предложениях.
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять
действия с предметами.
|
«Художественно-эстетическое
развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие», «Физическое развитие».
|
|
-
|
Наш дом
- Земля
|
Рассматривание
картины «Дети играют в кубики»
|
Продолжать
учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по
поводу изображенного.
|
Формировать
разнообразные представления о домашних животных живущих на территории
республики и их детенышах (лошадь, корова, свинья, собака).
|
«Художественно-эстетическое
развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие»,
«Физическое развитие».
|
|
-
|
Чтение
произведения К.Чуковского «Путаница»
|
Познакомить
детей с произведением К. Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от
звучного, веселого стихотворения.
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Художественно-эстетическое
развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие».
|
|
-
|
В мире
прекрасного
|
Рассматривание
иллюстраций к произведению К.Чуковского «Путаница». Дидактическое упражнение
«Что я делаю»
|
Продолжать
объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках;
активизировать (С помощью упражнений) в речи детей глаголы, противоположные
по значению.
|
Формировать
представления при прослушивании игры на барабане, погремушке.
|
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие
Социально-коммуникативное
развитие
|
|
-
|
Рассказывание
произведения К.Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения
|
Продолжать
приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Физическое
развитие»
«Музыкальное
развитие»
Речевое
развитие
Социально-коммуникативное
развитие
|
|
-
|
Книжкина
неделя
|
Игра-
инсценировка «Как машина зверят катала"
|
Продолжать
учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за
действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы,
отчетливо произносить звук»Э», звукоподражание «ЭЙ»
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие
|
|
- апрель
|
Игра-занятие
Дидактическое упражнение «Не уходи о нас киска!». Чтение стихотворения
Г.Сапгира «Кошка»
|
Объяснить
детям, как по разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать
детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные
обращения к игрушке.
|
Содействовать
возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего
мира Чувашской Республики.
|
Познавательное
развитие,
Речевое
развитие
|
|
-
|
В
здоровом теле – здоровый дух
|
Игра -
занятие Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка поражовать?»
|
Продолжать
учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и
содержанию обращения
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Физическое
развитие»
|
|
-
|
Игра-занятие
Дидактическое упражнение «Не уходи о нас киска!». Чтение стихотворения
Г.Сапгира «Кошка»
(повторение)
|
Объяснить
детям, как по разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать
детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные
обращения к игрушке.
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Физическое
развитие»
Познавательное
развитие
|
|
-
|
Тайны
космоса
|
Рассказывание
произведения «Маша и медведь»
|
Познакомить
детей с русской народной сказкой «Маша и медведь». В обр. М.Булатова
|
Обеспечить
обогащение активного словаря.
|
«Художественно-эстетическое
развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие».
|
|
-
|
Игра -
занятие Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об
иллюстрациях к сказке
|
Постараться
убедить детей в том, что рассматривая рисунки, можно увидеть много
интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь»,
прививая интерес к драматизации.
|
Формировать
знания о домашних птицах и их детенышах, желание за ними ухаживать
посредством подвижной игры «Курица с цыплятами».
|
«Художественно-эстетическое
развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
|
|
-
|
Все
работы хороши
|
Дидактическое
упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…»
|
Привлечь
внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут
играть с ней.
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
Познавательное
развитие
Социально-коммуникативное
развитие
|
|
-
|
Игра-занятие
Чтение главы «Друзья» из книги Ч.Янчарского «Приключения Мишки Ушастика»
|
Вызвать
у детей радость за мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что то
новое про симпатичного медвежока.
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
Социально-коммуникативное
развитие Познавательное развитие
«Физическое
развитие»
|
|
-
|
Моя
республика Чувашия
|
Рассматривание
картины из серии «Домашние животные.
|
Помочь
детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и
активизировать словарь, развивать инициативную речь.
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
«Физическое
развитие»
«Чтение
художественной литературы»
|
|
-
|
Чтение
сказки Д.Биссета «Га-га-га»
|
Вызывать
у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей
в произнесении звукоподражаний.
|
Формирование
грамматического строя речи. Развивать голосовой аппарат ребенка. Закрепление
в речи ребенка определенного темпа и ритма. Учиться подражать взрослому.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Физическое
развитие»
|
|
- М
Май
|
Праздник
– со слезами на глазах
|
Игра
-занятие Купание куклы Кати
|
Помочь
детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий,
качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло,
вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно
можно играть с куклой.[1]
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
«Физическое
развитие»
«Чтение
художественной литературы»
Социально-коммуникативное
развитие
|
|
-
|
Первоцветы
|
Игра-занятие
Повторение материала
|
С
помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на
предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
Социально-коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
|
|
-
|
Чтение
стихотворения А.и П. Барто «Девочка – ревушка»
|
Познакомить
детей с произведением Ф.и П. Барто «Девочка – ревушка», помочь понять
малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится
|
Содействовать
возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего
мира Чувашской Республики.
|
Социально-коммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
«Физическое
развитие»
|
|
-
|
Семейный
хоровод
|
Чтение
рассказа Г.Балла «Желтячок»
|
Познакомить
детей с рассказом Г.Балла «Желтячок», учить слушать произведение без
наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных
зависит о внешних признаков.
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами.
|
Социально-коммуникативное
развитие Познавательное развитие
«Физическое
развитие»
|
|
-
|
Рассматривание
картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят.
|
Продолжать
учит детей рассматривать картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения
воспитателя и сверстников, образец рассказ педагога)
|
Обеспечить
обогащение активного словаря.
|
«Чтение
художественной литературы»
«Физическое
развитие»
|
|
-
|
Скоро
лето!
|
Дидактические
упражнения «Так или не так?» чтение стихотворения А.Барто «Кораблик»
|
Помочь
детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в
речи. Повторить знакомые стихи А.Барто и познакомить со стихотворением
«Кораблик»
|
Формирование
грамматического строя речи. Развивать голосовой аппарат ребенка. Закрепление
в речи ребенка определенного темпа и ритма. Учиться подражать взрослому.
|
Социально-коммуникативное
развитие Познавательное развитие
«Физическое
развитие»
|
|
-
|
|
Дидактические
упражнения «Так или не так?» Чтение песенки «Снегирек»
|
Продолжать
учить детей осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения)
; с помощью игры отрабатывать у детей плавный, легкий выдох.
|
Чтение
стихотворения «Больная кукла» Создание атмосферы добра, соучастия.
|
Социально-коммуникативное
развитие Познавательное развитие
«Физическое
развитие»
|
|
-
|
|
Чтение
сказки В.Бианки «Лис и мышонок»
|
Познакомить
детей с произведение В.Бианки.»Лис и мышонок», учить помогать воспитателю,
читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы.
|
Совершенствовать
умение детей понимать речь, поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять
действия с предметами.
|
Социально-коммуникативное
развитие Познавательное развитие
«Физическое
развитие»
|
|
-
|
|
Игра-занятие
«Здравствуй, весна!»
|
Совершить
путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны и
поприветствовать ее.
|
Формировать
представление об изменениях природных явлений в неживой природе.
|
Социально-коммуникативное
развитие Познавательное развитие
«Физическое
развитие»
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.