Календарно-тематическое планирование по обществознанию. 5 класс.

Тематическое планирование по обществознанию в 5а, 5б классах

№ урока	Тема урока	Тип урока	Технологии	Планируемые результаты				Дата поведения
				Виды деятельности (элементы содержания, контроль)	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты	План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Введение (1 час)
1	Вводный урок. Что мы должны узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником.	Вводный	Проблемная, здоровьесберегающая, ИКТ	Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатам обучения, учебно-методическим комплектом, особенностями работы с ним. Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания. Элементы содержания: Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Контроль: беседа	Научатся объяснять, что такое общественные науки, обществознание и связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования. Получат возможность научиться: фиксировать  информацию в различных знаковых системах.	Регулятивные: определяют цели и  личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.	01.09
Человек (5 часов)
2	Загадка человека. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека.	Урок «открытия» нового знания	ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая	Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животного. Элементы содержания: Наука о происхождении человека. Теории происхождения человека. Цели и ценность человеческой жизни. Человек – существо биологическое  и социальное. Отличие человека от животных. Наследственность. Контроль: Устный опрос, работа по карточкам	Научатся объяснять значение понятий: социальный, биологический. Получат возможность научиться: характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека.	Регулятивные: определяют цели и  личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; умеют оценивать своё задание по параметрам. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Раскрывают на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризуют и конкретизируют конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивают свойства человека и животного.	08.09
3	Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.	Комбинированный урок						15.09
4	Отрочество  - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста.	Комбинированный урок	Проблемная, ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая	Описывать основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости. Элементы содержания: Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости. Контроль: Устный и письменный опрос	Научатся объяснять термин отрочество и приводить особенности ребенка в подростковом возрасте. Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояние, приобретаемый опыт; работать в группах и парах.	Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения  в процесс с учетом возникших трудностей. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Сравнивают свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с их сверстниками.	22.09
5	Размышления подростка о будущем. Самостоятельность –  показатель взрослости.	Комбинированный урок	Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий					29.09
6	Практикум по теме «Человек»	Урок обобщения и систематизации знаний	Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, проблемная	Обобщить и закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом ин- формацией и другими результатами психической деятельности. Способствовать развитию коммуникативных умений, создать условия для реализации и расширения позитивного опыта общения. Элементы содержания: Особенности общения подростков  со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партнерами. Контроль: Контроль: тестирование	Научатся определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: высказывать собственное мнение, суждения.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения проблем.	Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.	06.10
Семья (5 часов)
7	Семья и семейные отношения. Семейные ценности и традиции.	Урок «открытия» нового знания	Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий	Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи. Элементы содержания: Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Контроль: Устный и письменный опрос	Научатся  характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев. Получат возможность научиться использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.	Применяют правила делового сотрудничества; формируют личностное отношение к семье как основе нормального развития личности; описывают влияние семейных ценностей на особенности воспитания детей и на взаимоотношения в семье.	13.10
8	Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье.	Комбинированный урок	ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая	Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства. Элементы содержания: Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Контроль: Устный опрос, работа по карточкам	Научатся понимать и объяснять понятия: домашнее хозяйство, потребности, рачительный хозяин, экономика, домашний труд. Получат возможность научиться: осуществлять классификацию и приводить примеры, устанавливать причинно-следственные связи.	Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умеют  переводить эту информацию в другую графическую и знаковую систему: кластер, таблица, схема, рисунок. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Сравнивать различные точки зрения на проблемы ведения домашнего хозяйства.	Оценивают с позиции норм морали собственные потребности.	20.10
9	Здоровый образ жизни. Свободное время.	Комбинированный урок	Проблемная, здоровьесберегающая, ИКТ	Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни. Элементы содержания: Здоровый образ жизни: основные правила и показатели. Как правильно организовать и спланировать свободное время. Контроль: Письменный и устный опрос, информационные проекты	Научатся объяснять понятие: свободное время. Получат возможность научиться: разрабатывать проект «Мои увлечения через увлечения моей семьи».	Регулятивные: учитывают правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют итоговый пошаговый контроль по результату деятельности. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи между рациональным распоряжением времени и собственным поведением. Коммуникативные: раскрывают роль сотрудничества в группе в поисках и обработке информации.	Высказывают собственное мнение.	27.10
10	Практикум по теме «Семья». Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство.	Урок обобщения и систематизации знаний	Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий	Систематизировать и обобщить знания по теме «Семья». Способствовать развитию умения анализировать простейшие ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом. Расширять опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. Элементы содержания: Семейные ценности и традиции на примере конкретной семьи. Учимся рационально вести домашнее хозяйство. Как правильно организовать и спланировать совместный досуг членов семьи. Здоровый образ жизни семьи. Контроль: тестирование	Научатся организовывать свое свободное время; характеризовать семью как частичку общества, как первый социальный институт, в котором проходит основная часть жизни человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; моделировать ситуации; высказывать своё мнение  и суждения.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем;  проявляют активность во взаимодействии для решения поставленных задач.	Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств  других людей и сопереживание им. Высказывают  свое мнение по жизненным ситуациям.	10.11
11	Практикум по теме «Семья». Семейный досуг и здоровый образ жизни	Урок обобщени Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий я и систематизации знаний						17.11
Школа (6 часов)
12	Образование в жизни человека. Роль и значение образования в жизни человека.	Урок «открытия» нового знания	Проблемная, здоровьесберегающая, ИКТ	Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования. Описывать систему общего школьного образования в нашей стране. Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений. Элементы содержания: Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени образования. Контроль: Устный и письменный опрос	Научатся объяснять значение понятий: образование и самообразование, представлять ступени российского образования и определять, на какой ступени сегодня они находятся. Получат возможность научиться: прогнозировать, что может дать хорошее образование человеку и обществу.	Регулятивные: оценивают результаты своей работы на уроке. Познавательные: находят, извлекают и систематизируют информацию из сети Интернет по проблемам образования; характеризуют образовательную политику РФ, используя конкретные примеры, устанавливают причинно-следственные связи между образованием и успешностью в жизни. Коммуникативные: готовят  совместные ответы на вопросы, работая в парах.	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.	24.11
13	Ступени школьного образования.	Комбинированный урок						01.12
14	Образование и самообразование. Учение вне стен школы.	Комбинированный урок	ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая	Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний. Элементы содержания: Учеба как основной труд школьника. Учение вне стен школы. Система дополнительного образования и ее значение. Способы и возможности развития умения учиться. Контроль: Беседа, фронтальный опрос	Научатся давать определение понятиям: образование и самообразование. Получат возможность научиться: осуществлять поиск информации с использованием дополнительной  информации.	Регулятивные: оценивают собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями; проверяют и оценивают результаты работы; продумывают собственную модель поведения в конфликте. Познавательные: используют  элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.        Коммуникативные: сотрудничают со сверстниками и взрослыми.	Осознают  значимость образования в жизни человека и общества.	08.12
15	Умение учиться.	Комбинированный урок						15.12
16	Одноклассники, сверстники, друзья.	Комбинированный урок	Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, проблемная	Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями. Элементы содержания: Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников. Отношения младшего подростка с одноклассниками, друзьями. Дружный класс. Контроль: Письменный и устный опрос, информационные проекты	Научатся объяснять и конкретизировать понятия: социализация, культурные нормы, социальная роль, ценности. Получат возможность научиться: прогнозировать социальные роли, которые предстоит освоить им  на протяжении жизни.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения  познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.	22.12
17	Практикум по теме «Школа».	Урок обобщения и систематизации знаний	Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий	Систематизировать содержательную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека, значении образования для общества. Способствовать развитию рефлексии при оценке собственного умения учиться, умения общаться в процессе обучения со сверстниками. Элементы содержания: Школа – центральное звено современной системы образования. Значение школьного учения. Контроль: тестирование	Научатся организовывать свое свободное время; определять свои отношения с одноклассниками. Получат возможность научиться: моделировать несложные ситуации.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения поставленных задач.	Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств  других людей и сопереживание им. Высказывают  свое мнение по жизненным ситуациям.	12.01
Труд (6 часов)
18	Труд — основа жизни. Содержание и сложность труда. Его результаты. Заработная плата.	Урок «открытия» нового знания	Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, проблемная	Объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде. Элементы содержания: Содержание и сложность труда. Труд как основной вид деятельности человека. Как создаются материальные блага. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучной жизни. Благотворительность и меценатство. Контроль: Устный и письменный опрос	Научатся определять значение труда в жизни человека; различать моральную и материальную оценку труда; характеризовать труд как один из основных видов деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.	Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Дают характеристику своей трудовой деятельности.	19.01
19	Труд в современной экономике. Благотворительность и меценатство.	Комбинированный урок						26.01
20	Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.	Комбинированный урок	Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, проблемная	Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров. Элементы содержания: Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творения известных мастеров. Контроль: Письменный и устный опрос, творческие проекты	Научатся определять значение труда в жизни человека. Получат возможность научиться:  иллюстрировать конкретными примерами основные виды деятельности. Описывать особенности различных профессий на современном этапе.	Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленных задач; осуществляют пошаговый контроль собственной деятельности. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию.	Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, характеризуют творчество как высшее достижение трудовой деятельности.	02.02
21	Творческий труд.	Комбинированный урок						09.02
22	Практикум по теме «Труд». Каким бывает труд человека. Труд и его оценка.	Урок обобщения и систематизации знаний	Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий	Систематизировать знания учащихся о раз- личных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни общества. Способствовать воспитанию уважения к людям, проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров. Элементы содержания: Виды труда. Значение труда каждого человека для общества. Материальная и моральная оценка труда. Контроль: тестирование	Научатся организовывать свою трудовую деятельность; определять свои отношения с одноклассниками. Получат возможность научиться: моделировать несложные ситуации; высказывать своё мнение и суждения.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения поставленных задач.	Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств  других людей и сопереживание им. Высказывают  свое мнение по жизненным ситуациям.	16.02
23	Практикум по теме «Труд». Труд и творчество.	Урок обобщения и систематизации знаний						02.03
Родина (10 часов)
24	Наша Родина – Россия.	Урок «открытия» нового знания	Проблемная, здоровьесберегающая, ИКТ	Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Раскрывать функции русского языка как государственного. Элементы содержания: Основы государственного устройства России. Функции русского языка как государственного. Особенности России как федеративного государства. Субъект федерации – Московская область. Контроль: Беседа, фронтальный опрос	Научатся определять значение понятий: федерация, Субъект федерации, герб, флаг, Конституция, государственный язык, патриот, Отечество, Отчизна. Получат возможность научиться: показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.	Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной; ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Формируют  в себе качества патриота и гражданина; Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.	09.03
25	Россия – Федеративное государство.	Комбинированный урок						16.03
26	Государственные символы России.	Комбинированный урок	ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая	Описывать основные государственные сим- волы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России. Элементы содержания: История государственных символов России: герб, гимн и флаг. Даты государственных праздников России. Контроль: Письменный и устный опрос, информационные проекты	Научатся объяснять значение понятий: геральдика, символика, герб флаг, гимн и понимать их значение. Получать возможность научиться: выполнять проектную работу «Мой герб».	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Выражают любовь и уважение к  своему Отечеству.	23.03
27	История государственных символов. Москва – столица России.	Комбинированный урок						06.04
28	Гражданин России.	Комбинированный урок	Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, проблемная	Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Иллюстрировать примерами основные права и обязанности граждан РФ. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ. Элементы содержания: Кто является гражданином государства.  Гражданственность – важное качество каждого человека. Права граждан в соответствии с Основным законом страны – Конституцией РФ. Основные обязанности граждан РФ. Контроль: Устный опрос, работа по карточкам	Научатся определять права и обязанности гражданина Российской Федерации. Получат возможность научиться: работать с текстом Конституции РФ.	Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.	13.04
29	Права и обязанности граждан РФ	Комбинированный урок						20.04
30	Нации и межнациональные отношения.	Комбинированный урок	Проблемная, ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая	Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей. Элементы содержания: Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Межнациональные отношения. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Контроль: Устный и письменный опрос	Научатся объяснять значение понятий: национальная принадлежность, познавательный туризм, миграция, толерантность, миграция. Получат возможность научиться с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество).	Осознают свою этническую принадлежность; обретают гуманистическое сознание; социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.	27.04
31	Многонациональная культура России. Понятие толерантности.	Комбинированный урок						04.05
32	Практикум по теме «Родина». Быть настоящим гражданином.	Урок обобщения и систематизации знаний	Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий	Систематизировать знания учащихся по теме «Родина». Способствовать осознанию на практике значения уважительного отношения к людям различных национальностей. Работать с различными информационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по определённой теме. Элементы содержания: Примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности. Межнациональные отношения. Толерантность – уважение людей любой национальности. Контроль: тестирование	Научатся объяснять смысл основных понятий и терминов. Получат возможность научиться: моделировать несложные ситуации; высказывать своё мнение и суждения. Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения поставленных задач.	Осознают свою этническую принадлежность; обретают гуманистическое сознание; социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.	11.05
33	Практикум по теме «Родина». Уважать людей любой национальности.	Урок обобщения и систематизации знаний						18.05
Обобщение (1 час)
34	Повторительно-обобщающий урок	Урок обобщения и систематизации знаний	Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий	Обобщить и закрепить полученные знания и умения. Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год. Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке. Наметить перспективы работы в следующем учебном году. Контроль: тестирование	Научатся объяснять смысл основных понятий и терминов. Получат возможность научиться: применять полученные знания при решении практических и проблемных задач.	Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленных задач; осуществляют пошаговый и итоговый  контроль собственной деятельности. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.	Применяют приобретенные теоретические знания в практической деятельности.	25.05

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания методического

объединения учителей гуманитарного цикла

от __._______201___ № 1   

Руководитель ШМО__________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______/Рыжкова Н.М./

«___»_______ 201___ г.