1499296
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокОбществознаниеРабочие программыКалендарно-тематическое планирование по обществознанию. 5 класс.

Календарно-тематическое планирование по обществознанию. 5 класс.

библиотека
материалов

Тематическое планирование по обществознанию в 5а, 5б классах

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Введение (1 час)

1

Вводный урок. Что мы должны узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником.

Вводный

Проблемная, здоровьесберегающая, ИКТ

Познакомиться с новым учебным предметом,

содержанием курса, требованиями к результатам

обучения, учебно-методическим комплектом, особенностями работы с ним.

Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания.

Элементы содержания:

Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.

Контроль:

беседа

Научатся объяснять, что такое общественные науки, обществознание и связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования. Получат возможность научиться: фиксировать информацию в различных знаковых системах.

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.

01.09


Человек (5 часов)

2

Загадка человека.

Цели и ценность человеческой

жизни. Природа человека.






Урок «открытия» нового знания

ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.

Сравнивать свойства человека и животного.

Элементы содержания:

Наука о происхождении человека. Теории происхождения человека. Цели и ценность человеческой жизни.

Человек – существо биологическое и социальное. Отличие человека от животных. Наследственность. Контроль:

Устный опрос, работа по карточкам

Научатся объяснять значение понятий: социальный, биологический. Получат возможность научиться: характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека.

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; умеют оценивать своё задание по параметрам.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Раскрывают на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризуют и конкретизируют конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивают свойства человека и животного.

08.09


3

Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.

Комбинированный урок

15.09


4

Отрочество - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста.












Комбинированный урок

Проблемная, ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая

Описывать основные черты отрочества как

особого возраста перехода от детства к взрослости.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.

Элементы содержания:

Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости. Контроль:

Устный и письменный опрос

Научатся объяснять термин отрочество и приводить особенности ребенка в подростковом возрасте. Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояние, приобретаемый опыт; работать в группах и парах.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе

схемы для решения задач.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют

речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Сравнивают свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с их сверстниками.

22.09


5

Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Комбинированный урок

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий

29.09


6

Практикум по теме «Человек»

Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,

проблемная

Обобщить и закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом ин-

формацией и другими результатами психической

деятельности.

Способствовать развитию коммуникативных

умений, создать условия для реализации и расширения позитивного опыта общения. Элементы содержания:

Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партнерами. Контроль:

Контроль: тестирование

Научатся определять, что такое

деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: высказывать собственное мнение, суждения.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения проблем.

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию

к учебной деятельности.

06.10


Семья (5 часов)

7

Семья и семейные отношения. Семейные ценности и традиции.

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

Элементы содержания: Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Контроль:

Устный и письменный опрос


Научатся характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев. Получат возможность научиться использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Применяют правила делового сотрудничества; формируют личностное отношение к семье как основе нормального развития личности;

описывают влияние семейных ценностей на особенности воспитания детей и на взаимоотношения в семье.

13.10


8

Семейное хозяйство.

Забота и воспитание в семье.

Комбинированный урок

ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая

Характеризовать совместный труд членов семьи.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и

сельского жителя.

Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства. Элементы содержания:

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Контроль:

Устный опрос, работа по карточкам

Научатся понимать и объяснять понятия: домашнее хозяйство, потребности, рачительный хозяин, экономика, домашний труд. Получат возможность научиться: осуществлять классификацию и приводить примеры, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умеют переводить эту информацию в другую графическую и знаковую систему: кластер, таблица, схема, рисунок.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Сравнивать различные точки зрения на проблемы ведения домашнего хозяйства.

Оценивают с позиции норм морали собственные потребности.

20.10


9

Здоровый образ жизни. Свободное время.

Комбинированный урок

Проблемная, здоровьесберегающая, ИКТ

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни.

Элементы содержания:

Здоровый образ жизни: основные правила и показатели. Как правильно организовать и спланировать свободное время.

Контроль:

Письменный и устный опрос, информационные проекты

Научатся объяснять понятие: свободное время. Получат возможность научиться: разрабатывать проект «Мои увлечения через увлечения моей семьи».

Регулятивные: учитывают правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют итоговый пошаговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи между рациональным распоряжением времени и собственным поведением.

Коммуникативные: раскрывают роль сотрудничества в группе в поисках и обработке информации.

Высказывают собственное мнение.

27.10


10

Практикум по теме «Семья». Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство.



Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий

Систематизировать и обобщить знания по теме «Семья». Способствовать развитию умения анализировать простейшие ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами государственной

поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом.

Расширять опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме.

Элементы содержания:

Семейные ценности и традиции на примере конкретной семьи. Учимся рационально вести домашнее хозяйство.

Как правильно организовать и спланировать совместный досуг членов семьи. Здоровый образ жизни семьи.

Контроль:

тестирование

Научатся организовывать свое свободное время; характеризовать семью как частичку общества, как первый социальный институт, в котором проходит основная часть жизни человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; моделировать ситуации; высказывать своё мнение и суждения.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения поставленных задач.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Высказывают свое мнение по жизненным ситуациям.

10.11


11

Практикум по теме «Семья». Семейный досуг и здоровый образ жизни

Урок обобщени Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий я и систематизации знаний

17.11


Школа (6 часов)

12

Образование в жизни человека. Роль и значение образования в жизни человека.




Урок «открытия» нового знания

Проблемная, здоровьесберегающая, ИКТ

Исследовать несложные ситуации из жизни

человека и общества, раскрывающие значимость

образования в наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования.

Описывать систему общего школьного образования в нашей стране.

Выявлять позитивные результаты учения,

опираясь на примеры из художественных произведений.

Элементы содержания:

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени образования.

Контроль:

Устный и письменный опрос

Научатся объяснять значение понятий: образование и самообразование, представлять ступени российского образования и определять, на какой ступени сегодня они находятся. Получат возможность научиться: прогнозировать, что может дать хорошее образование человеку и обществу.

Регулятивные: оценивают результаты своей работы на уроке.

Познавательные: находят, извлекают и систематизируют информацию из сети Интернет по проблемам образования;

характеризуют образовательную политику РФ, используя конкретные примеры, устанавливают причинно-следственные связи между образованием и успешностью в жизни.

Коммуникативные: готовят совместные ответы на вопросы, работая в парах.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

24.11


13

Ступени школьного образования.

Комбинированный урок

01.12


14

Образование и самообразование. Учение вне стен школы.










Комбинированный урок

ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая

Характеризовать значение самообразования

для человека с опорой на конкретные примеры.

Оценивать собственное умение учиться и

возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.

Элементы содержания:

Учеба как основной труд школьника. Учение вне стен школы. Система дополнительного образования и ее значение. Способы и возможности развития умения учиться.

Контроль:

Беседа, фронтальный опрос

Научатся давать определение понятиям: образование и самообразование. Получат возможность научиться: осуществлять поиск информации с использованием дополнительной информации.

Регулятивные: оценивают собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями; проверяют и оценивают результаты работы; продумывают собственную модель поведения в конфликте.

Познавательные: используют элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Коммуникативные: сотрудничают со сверстниками и взрослыми.

Осознают значимость образования в жизни человека и общества.

08.12


15

Умение учиться.

Комбинированный урок

15.12


16

Одноклассники, сверстники, друзья.

Комбинированный урок

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,

проблемная

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных

связей младшего подростка с одноклассниками,

сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость поддержки сверстников для человека. Оценивать

собственное умение общаться с одноклассниками

и друзьями.

Элементы содержания:

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников. Отношения младшего подростка с одноклассниками, друзьями. Дружный класс.

Контроль:

Письменный и устный опрос, информационные проекты

Научатся объяснять и конкретизировать понятия: социализация, культурные нормы, социальная роль, ценности. Получат возможность научиться: прогнозировать социальные роли, которые предстоит освоить им на протяжении жизни.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

22.12


17

Практикум по теме «Школа».

Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий

Систематизировать

содержательную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека, значении образования для общества.

Способствовать развитию рефлексии при оценке собственного умения учиться, умения общаться в процессе обучения со сверстниками.

Элементы содержания:

Школа – центральное звено современной системы образования. Значение школьного учения.

Контроль:

тестирование

Научатся организовывать свое свободное время; определять свои отношения с одноклассниками. Получат возможность научиться: моделировать несложные ситуации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения поставленных задач.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им. Высказывают свое мнение по жизненным ситуациям.

12.01


Труд (6 часов)

18

Труд — основа

жизни. Содержание и сложность труда.

Его результаты. Заработная плата.






Урок «открытия» нового знания

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,

проблемная

Объяснять значение трудовой деятельности

для личности и для общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку

труда.

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.

Элементы содержания:

Содержание и сложность труда. Труд как основной вид деятельности человека. Как создаются материальные блага.

Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучной жизни. Благотворительность и меценатство.

Контроль:

Устный и письменный опрос

Научатся определять значение труда в жизни человека; различать моральную и материальную оценку труда; характеризовать труд как один из основных видов деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.

Регулятивные:

ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Дают характеристику своей трудовой деятельности.

19.01


19

Труд в современной экономике. Благотворительность и меценатство.

Комбинированный урок

26.01


20

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.









Комбинированный урок

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,

проблемная

Различать творчество и ремесло. Раскрывать

признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.

Элементы содержания:

Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд.

Творения известных мастеров.

Контроль:

Письменный и устный опрос, творческие проекты

Научатся определять значение

труда в жизни человека. Получат возможность научиться: иллюстрировать конкретными примерами основные виды деятельности. Описывать особенности различных профессий на современном этапе.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленных задач; осуществляют пошаговый контроль собственной деятельности.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию.

Выражают адекватное понимание причин

успешности/неуспешности учебной деятельности, характеризуют творчество как высшее достижение трудовой деятельности.

02.02


21

Творческий труд.

Комбинированный урок

09.02


22

Практикум по теме «Труд». Каким бывает труд человека. Труд и его оценка.




Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий

Систематизировать знания учащихся о раз-

личных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни общества.

Способствовать воспитанию уважения к людям, проявляющим трудолюбие, стимулировать

интерес к труду подлинных мастеров.

Элементы содержания:

Виды труда. Значение труда каждого человека для общества. Материальная и моральная оценка труда.

Контроль:

тестирование

Научатся организовывать свою трудовую деятельность; определять свои отношения с одноклассниками. Получат возможность научиться: моделировать несложные ситуации; высказывать своё мнение и суждения.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения поставленных задач.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Высказывают свое мнение по жизненным ситуациям.

16.02


23

Практикум по теме «Труд». Труд и творчество.

Урок обобщения и систематизации знаний

02.03


Родина (10 часов)

24

Наша Родина – Россия.













Урок «открытия» нового знания

Проблемная, здоровьесберегающая, ИКТ

Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации».

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как

многонационального государства.

Раскрывать функции русского языка как государственного.

Элементы содержания:

Основы государственного устройства России.

Функции русского языка как государственного.

Особенности России как федеративного государства.

Субъект федерации – Московская область. Контроль:

Беседа, фронтальный опрос

Научатся определять значение понятий: федерация, Субъект федерации, герб, флаг, Конституция, государственный язык, патриот, Отечество, Отчизна. Получат возможность научиться: показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

Регулятивные:

ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной; ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Формируют в себе качества патриота и гражданина; Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

09.03


25

Россия – Федеративное государство.

Комбинированный урок

16.03


26

Государственные символы России.











Комбинированный урок

ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая

Описывать основные государственные сим-

волы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным

символам России.

Элементы содержания:

История государственных символов России: герб, гимн и флаг. Даты государственных праздников России. Контроль:

Письменный и устный опрос, информационные проекты

Научатся объяснять значение понятий: геральдика, символика, герб флаг, гимн и понимать их значение. Получать возможность научиться: выполнять проектную работу «Мой герб».

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выражают любовь и уважение к своему Отечеству.

23.03


27

История государственных символов. Москва – столица России.

Комбинированный урок

06.04


28

Гражданин России.









Комбинированный урок

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,

проблемная

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

Иллюстрировать примерами основные права и обязанности граждан РФ.

Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в

СМИ.

Элементы содержания:

Кто является гражданином государства. Гражданственность – важное качество каждого человека.

Права граждан в соответствии с Основным законом страны – Конституцией РФ.

Основные обязанности граждан РФ.

Контроль:

Устный опрос, работа по карточкам

Научатся определять права и обязанности гражданина Российской Федерации. Получат возможность научиться: работать с текстом Конституции РФ.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

13.04


29

Права и обязанности граждан РФ

Комбинированный урок

20.04


30

Нации и межнациональные отношения.












Комбинированный урок

Проблемная, ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей. Элементы содержания:

Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Межнациональные отношения.

Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Контроль:

Устный и письменный опрос

Научатся объяснять значение понятий: национальная принадлежность, познавательный туризм, миграция, толерантность, миграция. Получат возможность научиться с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество).

Осознают свою этническую принадлежность; обретают гуманистическое сознание; социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

27.04


31

Многонациональная культура России. Понятие толерантности.

Комбинированный урок

04.05


32

Практикум по теме «Родина». Быть настоящим гражданином.






Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий

Систематизировать знания учащихся по теме

«Родина».

Способствовать осознанию на практике значения уважительного отношения к людям различных национальностей.

Работать с различными информационными источниками, умения осуществлять

поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по определённой теме.

Элементы содержания:

Примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности.

Межнациональные отношения. Толерантность – уважение людей любой национальности. Контроль:

тестирование


Научатся объяснять смысл основных понятий и терминов. Получат возможность научиться: моделировать несложные ситуации; высказывать своё мнение и суждения. Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения поставленных задач.

Осознают свою этническую принадлежность; обретают гуманистическое сознание; социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

11.05


33

Практикум по теме «Родина». Уважать людей любой национальности.

Урок обобщения и систематизации знаний

18.05


Обобщение (1 час)

34

Повторительно-обобщающий урок

Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий

Обобщить и закрепить полученные знания и

умения.

Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год.

Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке.

Наметить перспективы работы в следующем

учебном году.

Контроль:

тестирование

Научатся объяснять смысл основных понятий и терминов. Получат возможность научиться: применять полученные знания при решении практических и проблемных задач.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленных задач; осуществляют пошаговый и итоговый контроль собственной деятельности.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Применяют приобретенные теоретические знания в практической деятельности.

25.05






РАССМОТРЕНО

Протокол заседания методического

объединения учителей гуманитарного цикла

от __._______201___ № 1

Руководитель ШМО__________





СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______/Рыжкова Н.М./

«___»_______ 201___ г.

26

Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.