1731231
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокОбществознаниеРабочие программыКалендарно-тематическое планирование по обществознанию. 6 класс.

Календарно-тематическое планирование по обществознанию. 6 класс.

библиотека
материалов

Тематическое планирование по обществознанию в 6 а б классах

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Введение (1 час)

1

Вводный урок.

Вводный

Проблемная, здоровьесберегающая, ИКТ

Вспомнить основные итоги прошлого года

обучения.

Познакомиться с основным содержанием

курса 6 класса.

Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.

Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.

Элементы содержания: Что изучает курс «Обществознание».

Структура, особенности содержания

методического аппарата учебника.

Контроль: беседа

Получат первичные представления об изучаемом в 6 классе материале

Познавательные: дают определения понятиям.

Коммуникативные: участвуют в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознание

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Сформируют мотивацию к изучению обществознания

03.09


Человек в социальном измерении (12 часов)

2

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека.








Урок «открытия» нового знания

ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая

Раскрывать на конкретных примерах смысл

понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Элементы содержания:

1. Что такое личность.

2.Индивидуальность - плохо или хорошо?

3. Сильная личность - какая она?

Контроль:

Устный опрос, работа по карточкам

Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем.

Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах

Познавательные: выявляют особенности

и признаки объектов; приводят примеры

в качестве доказательства выдвигаемых

положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положи-тельное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности /неуспешности учебной деятельности

10.09


3

Качества сильной личности.

Комбинированный урок

17.09


4

Познание человеком мира и самого себя.










Комбинированный урок

Проблемная, ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их

динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими

людьми и их качествами.

Приводить примеры проявления различных

способностей людей

Элементы содержания:

1.Познание мира и себя

2. Что такое самосознание

3. На что ты способен

Контроль:

Устный и письменный опрос

Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости

между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, пони-мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.


Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/

неуспешности учебной деятельности

24.09


5

Самосознание и самооценка. Способности человека.

Комбинированный урок

01.10


6

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности.







Комбинированный урок

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий

Характеризовать деятельность человека, её

отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами

различные мотивы деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.

Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности

Элементы содержания:

1.«Птицу узнают по полету, а человека – по работе».

2. «Пчела мала, да и та работает».

3. Жизнь человека многогранна (основные формы деятельности человека)

Контроль:

Беседа + защита творческих проектов

Научатся: формировать представление о деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положи-тельное отношение к процессу познания

08.10


7

Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

Комбинированный урок

15.10


8

Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей.






Комбинированный урок

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека; показывать

их индивидуальный характер.

Описывать особые потребности людей с

ограниченными возможностями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира

человека, его мыслей и чувств.

Элементы содержания:

1.Какие бывают потребности

2.Мир мыслей.

3. Мир чувств

Контроль:

Письменный и устный опрос

Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

22.10


9

Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Комбинированный урок

12.11


10

Привычка к труду.















Комбинированный урок

Здоровьесберегающая, дифференцированного подхода, поэтапного формирования умственных действий, коммуникационные технологии

Характеризовать и конкретизировать при-

мерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор

пути достижения жизненного успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать информацию о жизни

людей, нашедших своё призвание и достигших

успеха в жизни, из адаптированных источников

различного типа.

Элементы содержания:

1. Слагаемые жизненного успеха.

2. Привычка

к труду помогает успеху.

3. Готовимся выбирать профессию.

Поддержка близких - залог успеха.

Выбор жизненного пути.

Контроль:

Беседа, информационные проекты

Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного

успеха.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы;

высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество) Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные

учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве

с учителем.

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов,

культуры и религий

19.11


11

Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи

Комбинированный урок

26.11


12

Практикум по теме «Человек в социальном измерении». Человек – личность. Учимся узнавать и оценивать себя.




Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,

проблемная

Систематизировать знания, полученные при

изучении темы о социальных чертах человека и

их проявлении в деятельности.

Создать условия для отработки умений характеризовать сущность понятий «личность», «индивидуальность», «деятельность»; иллюстрировать

конкретными примерами разнообразие видов деятельности человека, его потребности, внутренний мир и понимание жизненного успеха.

Способствовать осознанию практической

значимости изученного материала и возможности

опоры на полученные знания и умения в собственной деятельности

Контроль: тестирование

Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать

логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной

деятельности

03.12


13

Практикум по теме «Человек в социальном измерении». Учимся правильно организовывать свою деятельность. Учимся размышлять.

Урок обобщения и систематизации знаний

10.12


Человек среди людей (10 часов)

14

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения.








Урок «открытия» нового знания

ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая

Описывать межличностные отношения и их

отдельные виды.

Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

Оценивать собственное отношение к людям

других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность,

лояльность, взаимопонимание.

Элементы содержания:

1.Какие отношения называются межличностными.

2.Чувства — основа межличностных отношений.

3.Виды межличностных отношений.

Контроль:

работа с карточками

Научатся: определять, в чем состоят особенности

межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной ин-формации, выделять главное

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

17.12


15

Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.

Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Комбинированный урок

24.12


16

Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе.











Комбинированный урок

ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая

Описывать большие и малые, формальные и

неформальные группы.

Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые

нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

Оценивать собственное отношение к людям

других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность,

лояльность, взаимопонимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлений лидерства.

Элементы содержания:

1. Какие бывают группы.

2. Группы, которые мы выбираем.

3. Кто может быть лидером.

4. Что можно, чего нельзя и что за это бывает.

5. О поощрениях и наказаниях

6. С какой группой тебе по пути

Контроль:

Беседа, фронтальный опрос

Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности


14.01


17

Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Комбинированный урок

21.01


18

Общение - форма отношения человека к окружающему миру.







Комбинированный урок

Здоровьесберегающая, дифференцированного подхода, поэтапного формирования умственных действий, коммуникационные технологии

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров раз-

личные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили

общения.

Выявлять на основе конкретных жизненных

ситуаций особенности общения со сверстниками,

старшими и младшими.

Оценивать собственное умение общаться.

Элементы содержания:

1.Что такое общение.

2.Каковы цели общения.

3.Как люди общаются.

4.Особенности общения

со сверстниками, старшими и младшими.

5.«Слово — серебро, молчание - золото».

Контроль:

Письменный и устный опрос, информационные проекты

Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

28.01


19

Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Комбинированный урок

04.02


20

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение.





Комбинированный урок

ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях.

Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать

объяснение примерами.

Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.

Элементы содержания:

1.Как возникает межличностный конфликт.

2. «Семь раз отмерь…».

3. Как не проиграть в конфликте.

Контроль:

Письменный опрос, творческий проет

Научатся: сохранять достоинство в конфликте.

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотноше-ния с их учетом

11.02


21

Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Комбинированный урок


18.02


22

Практикум по теме «Человек среди людей».

Я и мои знакомые, приятели, товарищи, друзья. Я и группы, в которые я вхожу.











Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,

проблемная

Обобщить знания учащихся о специфике,

видах, проявлениях межличностных отношений,

многообразии малых групп, в которые входит

личность, групповых нормах и санкциях, роли

лидера в группе, значении, формах и средствах

общения, причинах, стадиях межличностных конфликтов и возможности их конструктивного разрешения.

Способствовать осмыслению личного опыта участия в различных видах межличностных отношений, продуктивного общения со сверстниками

и людьми других возрастов, использования различных стратегий разрешения конфликтов в малых группах.

Создавать условия для осознания необходимости толерантного, уважительного отношения к

другим людям, практического освоения конструктивных форм общения, повышения конфликтной

компетентности.

Совершенствовать личностные, коммуникационные универсальные учебные действия.

Контроль: тестирование

Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей».

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную

25.02


23

Практикум по теме «Человек среди людей». Как получить удовольствие от общения. Как победить обиду.

Урок обобщения и систематизации знаний

04.03


Нравственные основы жизни (8 часов)

24

Человек славен добрыми делами. Доброе – значит, хорошее.









Урок «открытия» нового знания

ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая

Характеризовать и иллюстрировать приме-

рами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.

Элементы содержания:

1.Что такое добро. Кого называют добрым.

2. Доброе – значит хорошее.

3. Главное правило доброго человека.

Контроль:

Творческое задание

Научатся: отличать добрые поступки от злых;

определять понятия «нравственность» и «безнравственность».

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Проявляют заинтересованность

не только в личном успехе, но

и в решении проблемных заданий

всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

11.03


25

Мораль. Золотое правило морали. Учимся

делать добро.

Комбинированный урок

18.03


26

Смелость и отвага.
















Комбинированный урок

Здоровьесберегающая, дифференцированного подхода, поэтапного формирования умственных действий, коммуникационные технологии

На конкретных примерах давать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских

ситуациях.

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла.

Элементы содержания:

1.Что такое страх.

2. Смелость города берет.

3. Имей смелость сказать злу «нет».

Контроль:

Творческое задание

Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности

25.03


27

Страх – защитная реакция человека.

Преодоление страха. Противодействие злу.

Комбинированный урок

08.04


28

Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям.






Комбинированный урок

Здоровьесберегающая, дифференцированного подхода, поэтапного формирования умственных действий, коммуникационные технологии

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и

иных информационных источниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать

проявление внимания к нуждающимся в нём.

Элементы содержания:

1.Что такое гуманизм.

2.Прояви внимание к старшему поколению.

Контроль:

Устный и письменный опрос

Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

15.04


29

Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Комбинированный урок

22.04


30

Практикум по теме «Нравственные основы жизни». Гуманизм и человечность вокруг нас.




Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,

проблемная

Обобщить полученные при изучении темы

знания о добре, человечности, смелости как добродетелях.

Развивать умение анализировать материалы

СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей.

Создать условия для расширения и рефлексии собственного опыта проявления внимания к

нуждающимся в нём людям.

Контроль:

тестирование

Научатся: анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности

29.04


31

Практикум по теме «Нравственные основы жизни». Они победили страх.

Спешите делать добро.

Урок обобщения и систематизации знаний

06.05


Итоговые уроки (3 часа)

32

Зачетный урок по теме «Человек в социальном измерении»




Урок обобщения и систематизации знаний

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированного обучения,

проблемная

Провести диагностику результатов обучения

в 6 классе.

Подвести итоги учебной работы за год.

Наметить перспективы обучения в 7 классе.

Основное содержание:

1. Зачетные вопросы.

2. Практические задания

3.Защита индивидуальных проектов.

4.Обсуждение проектов.

Контроль:

Выполнение тестовых заданий

Научатся: определять все термины за курс 6 класса.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль

Выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Проявляют добожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им

13.05


33

Зачетный урок по теме «Человек среди людей»





Урок обобщения и систематизации знаний

20.05


34

Зачетный урок по теме «Нравственные основы жизни»

Урок обобщения и систематизации знаний

27.05




РАССМОТРЕНО

Протокол заседания методического

объединения учителей гуманитарного цикла

от __._______201___ № 1

Руководитель ШМО__________





СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______/Рыжкова Н.М./

«___»_______ 201___ г.





20

Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.