|
№
п/п
|
Название разделов и тем уроков
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Планируемые результаты
|
Дом.
задание
|
|
6-в
|
6-ж
|
предметные
|
УУД
(личностные и
метапредметные)
|
|
1.
|
Введение.
|
1
|
|
|
Представление о
человеке и человеческом отношении ко всему окружающему
|
Осознавать какое
значение и смысл имеет учение, извлекать информацию из текста, составлять
целое из частей, работая в группах; составлять план своих действий
|
Стр. 3-5
|
|
|
Глава 1. Человек- часть природы
|
4
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Происхождение
человека. Мифы, религия, версии, гипотезы.
|
1
|
|
|
Давать определения понятиям:
эволюция, Человек разумный, тотем, миф, Библия.
знать – что такое тотем;
пересказывать библейскую версию происхождения человека и
подтверждать примерами то, что человек осознавал себя частью природы.
|
Воспроизводить
информацию, содержащуюся в устном изложении учителя
Уметь
высказывать свою точку зрения.
|
Пар. 1
|
|
3.
|
Похожие и
непохожие
|
1
|
|
|
Давать определения: расы, европеоиды,
негроиды, монголоиды.
Знать по каким признакам люди отличаются друг от друга;
Выявлять особенности внешнего облика представителей негроидной
расы и чем они объясняются; какие факторы влияют на сохранение внешнего
облика некоторых народов.
|
Уметь работать в паре и высказывать свое мнение.
Оценивать
собственные действия и отношение других людей с позиции толерантности
|
Пар. 2
|
|
4.
|
В гармонии с
природой
|
1
|
|
|
Осознавать
значимость биологического и социального в человеке, воспринимать себя как
неотъемлемую часть общества;
|
Уметь при работе с текстом выяснить: как менялось отношение
человека к природе и как человек обогащал свой опыт, наблюдая за
инстинктивным поведением животных.
Уметь доказательно
высказывать свою точку зрения.
|
Пар.3
|
|
5.
|
Защита проекта
«Самый лучший рассказ»
|
1
|
|
|
|
Использовать
умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать
собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность
|
Творч.
работы
|
|
|
Глава 2. Познавая
мир и самого себя
|
9
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Путешествие в
глубь сознания
|
1
|
|
|
Знать,
что такое психика и называть основные процессы психики; Понимать роль сознания в жизни человека; давать
определения понятиям – сознание, самосознание, бессознательное;
|
Уметь
работая с текстом, определить какую роль в процессе познания играет мозг и в
чем различие ощущений и восприятий;
Работа в
группе.
|
Пар.4
|
|
7.
|
Как человек
познает мир
|
1
|
|
|
Понимать роль
познания в жизни человека;
давать
определения понятиям – познание, мышление, ощущение, восприятие,
представление, умозаключение, понятие, суждение.
|
Уметь, работая с текстом,
извлекать главные мысли, составлять план; работать в паре.
Уметь
формулировать и аргументировать собственное мнение.
|
Пар. 5
|
|
8.
|
Память
|
1
|
|
|
Понимать роль
памяти; давать определения понятиям: память, внимание
уметь рассказывать, как работает память, почему внимание
называют помощником памяти;
|
уметь устанавливать
причинно-следственные связи.
Выяснить, как сделать процесс запоминания более продуктивным;
Высказывать свою точку зрения
и работать в группе.
|
Пар. 6
|
|
9.
|
Эмоциональный
мир человека
|
1
|
|
|
Осознать значимость эмоционально-чувственного познания мира;
оперировать новыми терминами: эмоции, чувства, настроение; учиться
самостоятельно контролировать свои эмоции.
|
Уметь
объяснять: как в эмоциях проявляется внутренний мир человека и какими
способами человек выражает свое эмоциональное состояние;
Работать в паре.
|
Пар.7
|
|
10.
|
Воспитываем
характер
|
1
|
|
|
Знать:
что такое темперамент и какую роль он играет в жизни человека;
Выявлять:
какие существуют типы темпераментов и как они проявляются в жизни;
Осознать важность воспитания в себе
положительных черт характера, силы воли, критического отношения к себе и
адекватного к окружающим.
|
Работая в группе,
доказательно объяснять: почему характер каждого человека является уникальным.
|
Пар. 8
|
|
11.
|
Способности
человека
|
1
|
|
|
Знать:
что такое гениальность, задатки и способности; какие качества характера
необходимы для развития способностей и талантов;
Выявить:
факторы, влияющие на развитие способностей; способности, которые обусловлены
физическими данными человека;
|
Характеризовать
факторы, влияющие на формирование способностей.
Работая в группе, объяснить
- почему гениев, как правило, плохо понимают их современники?
|
Пар.9
|
|
12.
|
Человеком
рождаешься, личностью становишься.
|
1
|
|
|
Формировать эмоционально положительное
принятие своей личности, воспитывать уважение к личности, ее достоинствам;
|
формировать и
развивать доброжелательное отношение к окружающим, адекватно оценивать себя и
других, опираясь на нормы морали.
|
Пар.10
|
|
13.
|
Защита проекта
«Познаю себя»
|
1
|
|
|
|
Использовать
умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать
собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность
|
Творч.
Работы.
|
|
14.
|
Обобщение темы:
«Познавая мир и самого себя»
|
1
|
|
|
Показать
уровень усвоения материала по теме» Познавая мир и самого себя»
|
|
Пар.4 -10
|
|
|
Глава 3. Деятельность
человека
|
9
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Поведение и
поступок
|
1
|
|
|
Знать:
что такое поведение, поступок.
Уметь:
давать характеристику непроизвольного и произвольного поведения и из курса
истории Древнего мира, приводить примеры агрессии одного народа против
другого.
|
|
Пар.11
|
|
16.
|
Потребности и
интересы.
|
1
|
|
|
Осуществлять классификацию потребностей и приводить
примеры, устанавливать причинно-следственные связи между потребностями и
поступками человека.
|
Оценивать с
позиции норм морали собственные потребности, формировать негативное отношение
к неразумным потребностям человека; Работать в паре с текстом и отвечать на вопросы.
|
Пар.12
|
|
17.
|
Что такое
деятельность
|
1
|
|
|
Знать
определение понятий «деятельность» и «творчество», виды деятельности.
осознавать, что деятельность способствует
развитию таких качеств личности как упорство, целеустремленность;
|
Формировать
положительное отношение ко всем видам деятельности; понимать, что результат
деятельности влияет на развитие человека, его самооценку; оперировать новыми
терминами; планировать свою деятельность
|
Пар.13
|
|
18.
|
Назначение
человека в разумной деятельности
|
1
|
|
|
Выяснить: что необходимо для успешной деятельности, что мешает
процессу творчества.
осознавать, что
деятельность способствует развитию таких качеств личности как упорство,
целеустремленность;
|
Формировать
положительное отношение ко всем видам деятельности; понимать, что результат
деятельности влияет на развитие человека, его самооценку; планировать свою
деятельность
|
Пар.14
|
|
19.
|
Как общаются
люди
|
1
|
|
|
Знать,
что такое общение, основные средства общения.
Выявить
формы речевого общения и другие.
приводить примеры различных средств и форм
общения;
Использовать
формы обращения к неизвестным людям.
|
Осознавать
значимость общения для человека; уметь формулировать и аргументировать
собственное мнение, осуществлять взаимоконтроль и взаимопонимание
|
Пар.15
|
|
20.
|
Отношения
между людьми
|
1
|
|
|
Знать:
что такое социализация личности, симпатия и антипатия.
Выявить:
какую роль играет мотив поведения «делать как все» в становлении личности,
какие качества необходимы человеку для жизни в обществе.
|
Формировать и
развивать доброжелательные отношения к окружающим; формировать терпимое
отношение к людям с противоположными взглядами и убеждениями; оперировать
новыми терминами;
давать
конструктивную оценку себе и окружающим
Работать в группе при
обсуждении заданий.
|
Пар.16
|
|
21.
|
Симпатия, антипатия. Дружба, любовь
|
1
|
|
|
Знать
определения понятий «дружба», «любовь».
Выяснить,
в чем проявляется дружба и любовь.
|
Формировать и
развивать доброжелательные отношения к окружающим; формировать терпимое
отношение к людям
Высказывать свою точку зрения
и работать в группе
|
Пар.17
|
|
22.
|
Мораль в жизни
человека
|
1
|
|
|
Знать: что такое мораль, в чем сущность «Золотого правила»
морали.
Осознать
значимость морали для жизни общества; оценивать с позиции норм морали свое
поведение и поступки, а также поведение и поступки окружающих;
|
оперировать
новой терминологией
Обсуждая в группе жизненные
ситуации, высказывать свою точку зрения. Уметь приводить примеры из жизни
|
Пар.18
|
|
23.
|
Защита проекта
«Мой идеал»
|
1
|
|
|
|
Использовать
умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать
собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность.
|
Творч.
Работы
|
|
24.
|
Обобщение темы: «Деятельность человека»
|
1
|
|
|
Показать уровень усвоения
материала по теме «Деятельность человека»
|
|
Пар. 11-18
|
|
|
Глава 4. Жизненный путь человека
|
5
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
Легко ли быть
молодым?
|
1
|
|
|
Знать,
что такое инфантилизм, как развивается новорожденный ребенок
Выяснить:
почему у ребенка дошкольного возраста развито любопытство, почему
подростковый возраст называют «переходным», какие особенности юношеского
возраста.
|
внимательно
относиться к своему здоровью; осознать значимость здорового образа жизни.
Высказывать свою точку зрения
и работать в группе
|
Пар.19
|
|
26.
|
На пике
активности
|
1
|
|
|
Знать, в
чем заключаются особенности домашней работы, чем досуг отличается от домашней
работы.
Выяснить:
почему возраст 20-25 лет вполне благоприятен для создания семьи, каковы
основные жизненные достижения сорокалетнего человека.
|
Осознать
значимость периода зрелости и оценивать с нравственной позиции свое отношение
к людям старшего возраста; давать определения новым понятиям; уметь строить
диалог с людьми разного возраста.
|
Пар.20
|
|
27.
|
От зрелости к
старости
|
1
|
|
|
Знать: в
чем особенность пожилого возраста;
Выяснить,
почему период жизни от 40 до 60 лет называют «золотой порой», каких людей
называют пожилыми и в чем особенность этого возраста.
|
оценивать с нравственной позиции свое отношение к людям
старшего преклонного возраста;
Уметь строить
диалог с людьми преклонного возраста.
|
Пар.21
|
|
28.
|
Защита проекта «Три возраста»
|
1
|
|
|
|
Использовать
умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать
собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность.
|
Творч.
Работа
|
|
29.
|
Обобщение темы: «Жизненный путь человека»
|
1
|
|
|
Показать
уровень усвоения материала по теме «Жизненный путь человека»
|
|
Пар.19-21
|
|
|
Глава 5. Человек в мире культуры
|
5
|
|
|
|
|
|
|
30.
|
Наше наследие
|
1
|
|
|
Знать:
что такое толерантность, что относится к вещественным памятникам культуры,
что такое духовная культура.
|
Выяснить: посредством чего передаются ценности духовной
культуры, основные ценности духовной культуры.
Уметь работать с текстом
уметь выражать собственную
точку зрения, работать в группе.
|
Пар.22
|
|
31.
|
Во что мы
верим
|
1
|
|
|
Знать: что такое вера, атеизм, свобода совести; мировые религии.
Уметь выделять особенности религиозной веры.
знать мировые
религии, оперировать новыми терминами: вера, свобода совести, атеизм,
гуманизм.
|
Осознать
значимость духовной свободы для человека;
Работать в группе, приводить
примеры из истории, литературы, жизни, когда вера человека становится основой
его благородных поступков.
|
Пар.23
|
|
32.
|
Искусство и
наука
|
1
|
|
|
Знать определения понятиям «искусство», «наука, виды искусства,
что и как изучают ученые.
Объяснять связь искусства и науки с творчеством.
Выяснить как создаются
художественные произведения.
|
формировать
бережное отношение к культурному наследию; уметь выражать собственную точку
зрения, уметь ставить цель
|
Пар.24
|
|
33.
|
Защита проекта «Хранить и обогащать
традиции»
|
1
|
|
|
|
Использовать
умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать
собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность.
|
Творч.
Работы
|
|
34.
|
Обобщение курса обществознания 6 класса.
|
1
|
|
|
|
уметь выражать
собственную точку зрения, уметь ставить цель; устанавливать
причинно-следственные связи
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.