СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по
УВР
Директор школы
____________________ ________________
Е.В.
Пушкарева
КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1. Ф.И.О.
учителя – Парыгина И.В.
2. Предмет
– обществознание
3. Класс
– 7
4.
Количество часов в неделю – 1 урок ( 35 уроков в
год)
5.
Программа
– Обществознание.
Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9
классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л.Н.Боголюбов,
Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.].- 3-е изд.- – М.: Просвещение, 2014.-63 с.
6.
Базовый
учебник – Обществознание:
7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [Л.Н. Боголюбов, Н.И.Горецкая,
Л.Ф. Иванова и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, - 4-е изд. -
М.: Просвещение, 2016 г.
1. Планируемые предметные результаты освоения обществознания
в 7 классе.
Личностные результаты:
·
мотивированность
на посильное и созидательное участие в жизни общества;
·
заинтересованность
не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
·
ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку,
его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими
поколениями.
Метапредметные
результаты
·
умение
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
до получения и оценки результата);
·
умение объяснять
явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать
их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
·
способность
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей,
свойственных подросткам;
·
овладение
различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
·
умение выполнять
познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) Использование элементов причинно-следственного анализа;
2) Исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) Определение сущностных характеристик изучаемого объекта,
выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в
адаптированных источниках различного типа;
5) Перевод информации из одной знаковой системы в другую
(из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых
систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) Подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) Оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей
личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни
этических и правовых норм, экологических требований;
8) Определение собственного отношения к явлениям
современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметные результаты:
·
относительно
целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
·
знание ряд
ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти
понятия явления социальной действительности;
·
знания, умения и
ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими
подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
·
умения находить
нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно
ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций
одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
·
понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
·
знание основных
нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих
регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу
и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
·
приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
·
знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных
требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;
·
понимание
значения трудовой деятельности для личности и для общества;
·
понимание специфики
познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
·
понимание роли
искусства в становлении личности и в жизни общества;
·
знание
определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
·
знание новых
возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
·
понимание языка
массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
·
понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
·
умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
·
знакомство
с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
·
ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на
отношениях к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на
стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на
признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности
в важности для общества семьи и семенных традиций; на осознании необходимости
поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу
страны перед нынешним и грядущими поколениями.
2. Содержание учебного предмета с указанием форм
организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.
Распределение
материала по курсу «Обществознание»
|
№ п/п
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
|
1.
1
|
Введение
|
1
|
|
2.
2
|
Регулирование
поведения людей в обществе
|
11
|
|
3.
3
|
Человек в
экономических отношениях
|
13
|
|
4.
4
|
Человек и
природа
|
5
|
|
5.
5
|
Итоговое
повторение
|
2
|
|
6.
6
|
Резерв
|
3
|
Содержание:
Социальные нормы
Регулирование поведения людей в
обществе.
Социальные нормы. Многообразие правил
поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.
Права и свободы человека и гражданина в
России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их
защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации
и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Понятие правоотношений. Признаки и виды
правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость
соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
Защита отечества. Долг и обязанность.
Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского
долга. Международно-правовая защита жертв войны.
Дисциплина – необходимое условие существования
общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Дисциплина,
воля и самовоспитание.
Ответственность за нарушение законов. Знать
закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления
и проступки. Ответственность несовершеннолетних.
Защита правопорядка. Правоохранительные
органы на страже закона. Судебные органы. Полиция. Адвокатура. Нотариат.
Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Человек в экономических отношениях
Основные участники экономики- производители и
потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики. Труд в
современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая
этика. Заработная плата. Предприниматель. Этика предпринимательства. Экономика
семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление. Права потребителя.
XIII. Человек и природа
Воздействие человека на природу. Экология.
Производящее хозяйство. Творчество. Исчерпываемые богатства. Неисчерпываемые
богатства. Загрязнение атмосферы. Естественное загрязнение. Загрязнение
атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы. Биосфера. Охранять природу –
значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе. Браконьер.
Последствия безответственности Экологическая мораль. Господство над природой.
Сотрудничество с природой. Закон на страже природы. Охрана природы. Правила
охраны природы, установленные государством. Биосферные заповедники.
Государственный контроль. Государственные инспекторы. Участие граждан в защите
природы.
Итоговый модуль. Личностный опыт – социальный
опыт. Значение курса в жизни каждого.
Формы организации учебных занятий
§
коллективная;
§
групповая;
§
индивидуальная.
§
фронтальная работа,
§
практикум
§
лекция,
Основные виды учебной деятельности.
Виды учебно-познавательной деятельности и их
предметы
|
Виды учебно-познавательной деятельности
|
Предметы видов
учебно-познавательной деятельности
|
|
Работа с книгой
|
Систематизированная информация, изложенная в учебной,
научной и научно-популярной литературе
|
|
Систематизация знаний
|
Существенные связи и отношения между отдельными
элементами системы научных знаний
|
Виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
- Слушание объяснений учителя.
- Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
- Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
- Написание рефератов и докладов
3.Календарно-тематическое
планирование по обществознанию в 7 классе.
|
№ п/п
|
Тема урока
|
К-во
ч.
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
|
|
|
Введение
|
1
|
|
|
|
1
|
Вводный урок
|
1
|
Учить записи в
тетради
|
|
|
|
Регулирование
поведения людей в обществе
|
11
|
|
|
|
2
|
Что значит жить
по правилам
|
1
|
§ 1, с. 8,
письменное сообщение на тему «Как появились социальные нормы в жизни людей и
общества»
|
|
|
3
|
Права и
обязанности граждан
|
1
|
§2, с.16-18
пересказ.
|
|
|
4
|
Права и
обязанности граждан
|
1
|
§2, с.21,
задание рубрики «В классе и дома»
|
|
|
5
|
Почему важно
соблюдать законы
|
1
|
§3, с.22-25,
провести опрос среди одноклассников, родителей и учителей на тему «Почему
нужно соблюдать законы»
|
|
|
6
|
Почему важно
соблюдать законы
|
1
|
§3, с.29 отв. на
вопросы
|
|
|
7
|
Защита
Отечества
|
1
|
§4, с.31-34
пересказ
|
|
|
8
|
Защита Отечества
|
1
|
§ 4, с.35-37,
подготовить сообщение о подвигах российских офицеров и солдат в наши дни.
|
|
|
9
|
Для чего нужна
дисциплина
|
1
|
§ 5, с. 39-46,
задания рубрики «Проверим себя»
|
|
|
10
|
Виновен –
отвечай
|
1
|
§ 6, с .48-54,
пересказ
|
|
|
11
|
Кто стоит на
страже закона.
|
1
|
§ 7, с. 55-58,
подготовить сообщение о знаменитом юристе (адвокате)
|
|
|
12
|
Практикум по
теме «Регулирование поведения людей в обществе»
|
1
|
Повторить п.1-7
|
|
|
|
Человек
в экономических отношениях
|
13
|
|
|
|
13
|
Экономика и её
основные участники
|
1
|
§ 8, с.66-68,
подготовить сообщение об одной из профессии, связанной с экономикой
|
|
|
14
|
Экономика и её основные
участники
|
1
|
§ 8, с.69-71,
заполнить таблицу «Основные стадии движения продукта»
|
|
|
15
|
Мастерство
работника
|
1
|
§9, с. 81 отв.
на вопр.
|
|
|
16
|
Производство,
затраты, выручка, прибыль
|
1
|
§10,
с.83-85пересказ
|
|
|
17
|
Производство,
затраты, выручка, прибыль
|
1
|
§10, с.86-89,
задания 3-5 рубрики «В классе и дома»
|
|
|
18
|
Виды и формы
бизнеса
|
1
|
§11, с.91-93
пересказ
|
|
|
19
|
Виды и формы
бизнеса
|
1
|
§11, с.96,
задание рубрики «В классе и дома»
|
|
|
20
|
Обмен,
торговля, реклама
|
1
|
§12, с. 104,
отв. на вопр.
|
|
|
21
|
Деньги , их
функции
|
1
|
§13, с.111,
вопросы рубрики «В классе и дома»
|
|
|
22
|
Экономика семьи
|
1
|
§14, с.118,
задание «В классе и дома»
|
|
|
23
|
Экономика семьи
|
1
|
§14, с.116-118,
эссе «Чего нельзя допускать при планировании семейного бюджета»
|
|
|
24
|
Практикум по
теме «Человек в экономических отношениях»
|
1
|
Повторить § 8-14
учебника
|
|
|
25
|
Практикум по
теме «Человек в экономических отношениях»
|
1
|
Подготовить
плакат «Товар 21 века».
|
|
|
|
Человек
и природа
|
5
|
|
|
|
26
|
Человек-часть
природы
|
1
|
§15, с. 122-131,
сообщение о тех видах животных и птиц, которым грозит исчезновение
|
|
|
27
|
Охранять
природу – значит охранять жизнь
|
1
|
§16, с. 139,
отв. на вопр.
|
|
|
28
|
Закон на
страже природы
|
1
|
§17, с. 140-149,
пересказ
|
|
|
29
|
Практикум по
теме «Человек и природа»
|
1
|
Подготовить
рассказ на экологическую тему, создай альбом, плакат «Береги природу!»
|
|
|
30
|
Практикум по
теме «Человек и природа»
|
1
|
|
|
|
|
Итоговое
повторение + Резерв
|
5
|
|
|
|
31
|
Повторение по
теме: "Регулирование поведения в жизни общества"
|
1
|
Повторить § 1-7
с. 152 вопросы к главе 1.
|
|
|
32
|
Повторение по
теме: "Человек в экономических отношениях"
|
1
|
Повторить §
8-14 с. 152, вопросы к главе 2
|
|
|
33
|
Повторение по
теме: «Человек и природа» Защита проектов
|
1
|
Повторить §
15-17, с.152, вопросы к главе 3
|
|
|
34
|
Итоговое
повторение курса «Обществознание»
|
1
|
|
|
|
35
|
Обобщение за
курс 7 класса
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.